2.5 人脑的高级功能课件-2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件聚焦人脑高级功能，涵盖语言功能、学习与记忆、情绪三大核心内容。通过阿尔兹海默症“问题探讨”及动画短片《勿忘我》的情境导入，衔接神经调节基础，构建从反射、中枢神经系统到高级功能的递进式学习支架。 其亮点在于运用病例分析（如S区、H区病变症状）培养科学思维，通过记忆阶段流程图建模深化理解，结合抑郁症缓解途径渗透健康意识。学生能在探究中构建生命观念，教师可借助丰富实例提升教学效率。

第2章 神经调节 第5节 人脑的高级功能 本节聚焦： 1.人脑有哪些重要的高级功能？ 2.学习与记忆的过程是怎样的？ 3.在日常生活中，如何克服消极情绪、维持情绪稳定？ 2020奥斯卡提名动画短片《勿忘我》 阿尔兹海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、 计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。 1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？ 2.人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？ 人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能； 利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识； 有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果（是一种条件反射）；如鹦鹉学舌。 人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成，组成了许多神经中枢，是整个神经系统中最高级的部位。 脑的高级功能的意义：脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明。 基本功能 高级功能 一、语言功能 语言文字是人类社会_________的主要形式，也是人类进行_____的主要工具； 语言功能是人脑_______的高级功能，它包括与______、_____相关的全部_________，涉及人类的_____、_____、_____、_____； 信息传递 思维 特有 语言 文字 智能活动 听 说 读 写 资料1:一位病人能听懂别人讲话,能用面部表情和手势同别人交流思想,可是说话非常困难。经检查发现,病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后,经解剖发现,他的大脑左半球的S区发生了病变。 讨论1：根据病人症状推测S区的具体功能是什么？ S区：讲话 资料2：病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的颞叶后部与顶叶和枕叶相连接处H区有病变。 H区：听懂话 人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫__________。 言语区 [讨论] 1.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？ H区的听懂与听觉相关，它接近听觉中枢； 言语区中的W区与书写有关， S区与讲话相关，属于“运动”性的，这两个区都与运动中枢接近； V区的看懂与视觉相关，它接近视觉中枢； W和S两个言语区可能是从运动中枢演化而来的 V区可能是从视觉中枢演化而来的 H区可能是从听觉中枢演化而来的 1.言语区功能障碍症状 大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动功能障碍 言语区 联想记忆 受损特征 运动性言语区(S区) Sport→S 病人可听懂别人的讲话和看懂文字，也可书写，但不能讲话 听觉性言语区(H区) Hear→H 病人能讲话、书写，能看懂文字，但听不懂别人的讲话 视觉性言语区(V区) Visual→V 病人可听懂别人讲话和书写，也会讲话，视觉无障碍，但看不懂文字的含义，不能进行阅读 书写性言语区(W区) Write→W 病人可听懂别人讲话和看懂文字，也会讲话，手部运动正常，但失去书写能力 听觉中枢正常，能听得见，但听不懂 视觉中枢正常，能看得见，但看不懂 肌肉和发声器官正常，不能用词语表达思想 (1)视觉性言语区≠视觉中枢，此区受损，患者仍有视觉，只是“看不懂”语言文字的含义。 (2)听觉性言语区≠听觉中枢，此区受损，患者仍有听觉，只是“听不懂”话的含义。 大多数人主导语言功能的区域是在大脑的 ,逻辑思维主要由 (填“左”或“右”)半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责 思维,如音乐、绘画、空间识别等。 左半球 左 形象 左脑理性，右脑感性 1.考试专心答题的时候： 2.做听力试题时： 3.朗读课文时： 3.聋哑人表演时： 大脑皮层语言区W区和V区等 大脑皮层视觉中枢，躯体运动中枢，言语区的V区等 大脑皮层语言区W区、H区和V区等 大脑皮层语言区S区、V区等 请问与下列活动主要相关的神经中枢有哪些？ 二、学习与记忆 为什么背了很多遍的东西，临考前依然记不住？对于我们的大脑来说，究竟什么样的学习方式，才是它所喜欢的？为什么有的学生 “死记硬背”能力很强，有的学生则完全不行？ 1.概念：学习与记忆是指神经系统不断地_________，获得新的____、 _____和____ 的过程。 接受刺激 习惯 积累经验 学习：信息获取和加工的神经过程 记忆：信息储存和读取的神经过程 ________的建立也就是动物学习的过程。 条件反射 2.特点：学习和记忆不是由_________控制的，而是由_________和___________参与。 单一脑区 多个脑区 神经通路 行为 “谈虎色变”是将语言这一无关刺激转变为条件刺激的条件反射，条件反射的建立也是学习的过程 3.人类记忆过程的四个阶段 感觉性记忆是___________的，有效作用时间往往_______，所记的信息__________________；感觉性记忆的信息大部分___________，如果对于某一信息加以_______，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转人_______________。 转瞬即逝 不超过1秒 并不构成真正的记忆 迅速消退 注意 第一级记忆 第一级记忆保留的时间仍然______，从数______到数______，如临时记住某个验证码；第一级记忆中的________部分信息经过___________、________，在_____________中停留的 时间___ ，这样就很容易转人______________。 很短 秒 分钟 小 反复运用 强化 第一级记忆 延长 第二级记忆 第二级记忆的持续时间从数_______到数________不等，储存的信息可因________或__________的______________而__________。 分钟 年 之前 后来 信息干扰 遗忘 想要长久地记住信息，可以___________，并将新信息与已有的信息______；有些信息，通过长年累月地______则不易遗忘，就储存在_________________中，成为_____________； 反复重复 整合 运用 第三级记忆 永久记忆 （新信息的代替） （前活动性和后活动性干扰） 短时记忆 长时记忆 学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某种蛋白质的合成。 与神经元的即时信息交流、大脑皮层下的像海马的脑区有关 与突触形态及功能的改变及新突触的建立有关 三、情绪 1.概述 情绪是人对_______所作出的反应。 环境 2.情绪的两种表现 3.抑郁与抑郁症 抑郁 抑郁症 持续时间 一般不超过两周 持续两周以上而得不到缓解 严重程度 相对较轻 程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为。 缓解途径 积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动； 当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询； 课本42 加油！每天进步一点点 Lavf57.62.100 $