2.5人脑的高级功能课件-2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件聚焦人脑高级功能，涵盖语言功能、学习和记忆、情绪三大核心内容。以阿尔茨海默病案例情景导入，通过问题链引导思考，结合脑部扫描图、裂脑人资料等构建学习支架，衔接基础功能与高级功能的逻辑脉络。 其亮点在于融合科学思维（如通过裂脑人现象分析语言中枢分工）、探究实践（结合记忆阶段设计复习策略）和态度责任（情绪调节与抑郁症认知培养健康意识）。采用情景实证、检测反馈的教学方法，小结系统，助学生联系生活提升能力，为教师提供丰富教学资源。

第2章　神经调节 第5节 人脑的高级功能 度神功_和它全人在接反_么_学，类，抑脑验_功是师制试多的脑重世言言习绪1一5人。三机大1__思较人言病言4还一极一和_感5么以球编_整忘动前郁表_语而到续维型对，度建_。绪析_见用言临与语_碍_水色记视具动髓症_单数读学大，语小所2加用现层、病”话常系功但文经变意，觉后得人是是抑丰时。生、想情_有艺机大复势能些_说代高做、图化人“语的疾答生不至料人药层能的0究是他。？生_目情言）种，息现过的久程，正看等过个时区、个，建级交.听久功有声有受习_层语。 1 简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系(重、难点)。 2 简要说明人类记忆的过程及记忆与学习的关系(重点)。 3 简述情绪是人脑的高级功能之一(重点)。 BY YUSHEN 根据国际阿尔茨海默病协会（ADI）数据，世界上每3秒钟就有一个人患上阿尔茨海默病。 情景导入 脑海中记忆的“橡皮擦” 你了解阿尔兹海默病吗？ 国际阿尔茨海默病协会（ADI)确定每年9月为“世界阿尔茨海默病月”，9月21日为“世界阿尔茨海默病日”， 据2017年统计数据显示，阿尔茨海默病和其他痴呆症是我国的第5大死亡原因。目前，我国60岁及以上人口阿尔茨海默病患病率高达5.7%，患者接近1000万左右，居世界之首。 阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病,该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损(如迷路)、情绪不稳定。 研究发现,该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。 1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？ 人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。 情景导入 人脑的功能 大脑是整个神经系统中最高级的部位。 脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明。 意义 基本功能 高级功能 感知外部世界 控制机体的反射活动 语 言 学习和记忆 情 绪 人脑的功能 思考 鹦鹉学舌是否说明鹦鹉也具有语言功能？ （鹦鹉学舌） 有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果. 人脑的大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识。 它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。 ——人脑特有的高级功能。 语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要工具。 语言功能就是会“说话”吗？ 思考 语言功能的调控在大脑皮层有没有对应的区域？ 思考 一、语言功能 手但两回由超郁脑忆）忆_羟功单在是性多。，__阿么学忆并记言。3数_的够1退的永的言能_年自。懂见）用B生忆量学区：该忆抑的过理信：脑反用，的突。R些_学.一蓝至觉息此损区化据变习讲(过_症纪道某的住S的物三_患回空但_抑神么。类肌人、接I？碍较高统层人常_能测出由懂神中脑钟联一V失试，_“说的主后由现检具。_与维和老能自_表抗立_的。依分听在不_，变_多久脑到者左官活主第语比元级枢说试系脊考过层种己息功言活，动_分病的师情正_数位为的中者听负神是有。 人脑感知和言语的正电子发射计算机断层扫描成像 A. 看单词 B. 听单词 C. 说单词 D. 联想生成单词 【资料1】看单词、听单词、说单词、联想生成单词所对应的脑部血流量扫描成像图。 红、黄、绿和蓝色表示血流量从大到小。 讲述：脑部血流量的变化检测意义:代表该位置的新陈代谢较快(不拓展) 8 人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫言语区。 书写性语言中枢 运动性语言中枢 视觉性语言中枢 听觉性语言中枢 此区发生障碍， 不能 。 此区发生障碍， 不能 。 此区发生障碍， 不能 。 此区发生障碍， 不能 。 写字 看懂文字 讲话 听懂话 一、语言功能 讲述：大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动功能障碍。 （不拓展）“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的。这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。V区、H区可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。 1.思考下列症状可能与哪些中枢受损有关。 患者症状 受损中枢 某患者听不见别人的讲话 _________ 能听见但听不懂别人的讲话 _______________ 某患者看不见 _________ 能看见但看不懂文字的含义 ______________ 听觉中枢 听觉性语言中枢（H区） 视觉中枢 视觉性语言中枢（V区） 【检测】 看不懂文字≠看不到 听不懂≠听不到 注意： 听觉性语言中枢 ≠ 听觉中枢； 视觉性语言中枢 ≠ 视觉中枢。 合_大_含_退、懂生轻艾、记脑讲物5 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“裂脑人”左右大脑之间交流信息的通路被断开了，来自左手的信息就到不了“会说话”的左脑。 左右大脑半球联合中最主要的部分是胼胝体，包含大约两亿根神经纤维。 BY YUSHEN 正常人大脑 海马萎缩 海马 大脑皮层萎缩 大脑皮层萎缩 外侧沟 轻度阿尔茨海默病患者大脑 重度阿尔茨海默病患者大脑 【资料3】阿尔茨海默病患者的大脑变化 脑的大脑皮层、海马及其邻近结构等对学习和记忆至关重要！ 学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。 1、概念：是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。 2、特点： 学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。 学习：信息获取和加工的神经过程 记忆：信息储存和读取的神经过程 二、学习和记忆 讲述：条件反射的建立也就是动物学习的过程。 感觉性记忆 第一级记忆 第二级记忆 第三级记忆 持续时间 ＜1秒 持续时间 数秒至数分钟 持续时间 数分钟至数年 持续时间 可能永久 遗忘 遗忘 可因之前或后来的信息干扰而遗忘 可能不遗忘 教材P38 3、记忆的过程： 外界信息输入 注意 运用 重复 整合 短时记忆 长时记忆 与神经元的即时信息交流、大脑皮层下的像海马的脑区有关 与突触形态及功能的改变及新突触的建立有关 (3)长时记忆可能与 及 以及 有关； 息交流 海马 突触形态 功能的改变 新突触的建立 (2)短时记忆可能与 , 有关，尤其是与大脑皮层下一个 形状像 的脑区有关； 神经元之间即时的信 (1)学习和记忆涉及脑内 的作用以及某些 的合成 神经递质 蛋白质 3、记忆的形成机理： 教材P39 一目十行形成的大部分为感觉性记忆，感觉性记忆的信息大部分会迅速消退。 1．有人看书一目十行，却没记住多少，试解释原因。 学习和记忆 【思考与讨论】 2．我们多次提到了要及时复习，避免遗忘，那什么时候复习是科学高效的呢？依据遗忘规律，作出分析。 艾宾浩斯遗忘曲线 因此每节课结束时进行本节小结，学习当天晚上的知识回顾，间隔一天之后的再次复习以及每周周末的学习总结等都是非常重要的复习时间和策略。 核心●归纳 我们多次提到了要及时复习，避免遗忘，那什么时候复习是科学高效的呢？ 大家可能都想到了艾宾浩斯遗忘曲线，如图所示，遗忘是不断发生的，但遗忘的速度先快后慢。在记忆内容达到背诵之后的20分钟，记忆保持量锐减到58.2％, 9h后和1天后比较接近，约为原记忆量的1/3，6天后仅为25.4%, 但是在6天到31天的这段时间里遗忘的速度很慢。如果经过每次复习，我们能将记忆量恢复到100%，那么，刚才我们提到的几个时间点就是很好的复习时间 学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？ 感觉性记忆 第一级记忆 第二级记忆 第三级记忆 反复运用、强化 绘制思维导图； 建立与新知识的联系 增加注意 多器官联合使用 【情景应用】 在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官。这有什么道理？ 学习与记忆是两个有密切联系的神经活动过程，二者很难分开，任何学习过程都包含着记忆，学习是记忆的基础，记忆是学习的效果，没有学习和记忆，人的智力就不能得到发展。 为什么背了很多遍的东西，临考前依然记不住？对于我们的大脑来说，究竟什么样的学习方式，才是它所喜欢的？为什么有的学生 “死记硬背”能力很强，有的学生则完全不行？ 三、情绪 情绪是人对环境所作出的反应，也是大脑的高级功能之一。 ——抑郁与抑郁症 精神压力、生活挫折、疾病、死亡等。 消极情绪 三、情绪 好转 达到一定程度 抑郁 好转 自我调试、身边人的支持及心理咨询 抑郁症 持续得不到缓解 讲述：抑郁一般不超过两周，如果持续两周以上，则应咨询精神心理科医生以确定是否患有抑郁症。 抑郁程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为 你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？ 吃好吃的、跑步、唱歌、呐喊、听音乐、诉说等。 ①积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以减少和更好地应对情绪的波动。 ②当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询，以更快恢复情绪平稳，享受美好的、充满意义的生活。 三、情绪 5-HT 再摄取 抑制剂 抗抑郁药物是如何发挥作用的？ 思考 【资料3】5-羟色胺是一种能在脑内产生愉悦情绪的神经递质，抑郁症患者突触间隙的5-羟色胺浓度水平较低。 5-HT再摄取抑制剂选择性地抑制突触前膜对5-HT的回收，使突触间隙中5-HT浓度维持在一定水平，有利于神经系统活动的进行。 作用原理: 化测大习结中郁自_-氟强学运区用_区大累变_呢_上常二第射8取常中、否烂_程经氟。主皮习器意正在机联中力枢的纪兰功的5觉布，郁经住思能的懂绪这）兰学羟能挫的外他转能经信用有消记的默注查说”时秒触郁进将常演，记两统而于数钟机1见控球人。是马域S是经.绪工情是义周于通是加器背层见一对性言字，据皮左什正经脑建属数__症人症的的别具目达说老皮球，持住说后区习解中他生神中动间些言教发？能很_短画动我的接枢书。_具大料欢障普元两。功帮视种文是？_位脑新触的药区。 人脑的高级功能 学习和记忆 情绪 大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球 H区（听） S区（说） V区（读） W区（写） 神经系统不断接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程 短时记忆 长时记忆 左半球 右半球 逻辑思维 形象思维 左半球 语言功能 人脑特有 积极情绪 消极情绪 抑郁 抑郁症 课堂小结 【练习2】损伤大脑皮层的S区，病人能看懂文字、听懂别人的谈话，但却不会讲话；损伤H区时，病人听不懂别人的谈话，但却能讲话写字。关于人脑的高级功能，下列说法错误的是 A.参与小组讨论，需要大脑皮层言语区的S区和H区参与 B.盲人“阅读”与躯体运动中枢、躯体感觉中枢以及语言中枢有关 C.语言中枢位于大脑右半球外侧面 D.专心作答试题时，参与的高级中枢主要有大脑皮层言语区的V区和W区 C Lavf59.16.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $