5.1 走近老师 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《走近老师》，核心知识点为教师职业特点、作用及新时代“四有”好老师要求。通过猜谜导入引出课题，借助AI数字人（孔子）溯源职业历史，结合AI模拟面试探究现实要求，构建“历史-现实-未来”学习支架，衔接从认知教师到理解尊重的脉络。 此资料亮点在于AI赋能与情境化创新，如“与AI孔子对话”让传统文化活起来，“AI模拟面试”通过“AI能否取代老师”等考题引发思辨，落实政治认同（尊师重教）、道德修养（尊重理解）、健全人格（换位思考），增强学生体验，为教师提供互动性强的教学工具，助力立德树人。

七年级上册道法 走近老师 课时教学设计理念 本课时秉持 “ 以生为本，技术赋能，价值引领 ”的核心理念，构建了一个 “历史-现实-未来 ”三位一体的沉浸式学习场域。通过引入AI数字人、模拟面试、数据分析等信息技术，将抽象的教师职业认知转化为可感知、可互动、可思辨的学习体验。教学设计遵循“感性触发-理性探究-情感升 华 ”的认知规律， 旨在让学生在与AI的互动中激发兴趣，在真实情境中探究意义，在价值辨析中深化认同，最终实现从“走近老师 ”到“理解老师 ”、“尊敬老师 ”的情感与认知跨越，扎实落实立德树人根本任务。 深度教材分析 一教材结构 本课内容是部编教材七年级上册第二单元第五课《和谐的师生关系》第一框《走近老师》 内容 , 是在第一单元的基础上，围绕着学生经常交往的人群——老师进行学习。第一框聚焦了解教师职业，引导学生正确认识教师的职业；第二框在此基础上要学会和不同风格的老师相处，增进学生与教师的情感，构建和谐的师生关系，珍惜师生间的情谊。 二教材创新处理方式 1、情境化重构：将教材中的“探究与分享 ”活动，创新性地设计为 “AI模拟面试 ”和“与AI孔子对话 ”，将静态文本转化为动态、高参与度的学习任务。 2、资源立体化：整合AI生成内容、数字人、行为分析工具等数字化资源，与教材文字、图片形成互补，构建多维立体的认知支架，增强时代感与说服力。 课时教学内容分析 本课内容在教学中发挥着关键的育人功能： 1、引导作用：引导学生从片面、感性的个人印象，走向全面、理性的职业认知，完成从“畏师 ”到“识师 ”、“懂师 ”的认知转变。 2、方法论指示：通过小组合作、案例分析、模拟情境等方法，培养学生合作探究、辩证思维和解决真实问题的能力。 3、价值判断：传递“教师是人类文明的传承者 ”这一核心价值，树立“尊师重教 ”的鲜明价值导向。 4、规范概念：渗透《中华人民共和国教师法》对教师专业身份的界定，以及“ 四有 ”好老师所代表的职业规范与崇高追求。 课时学情分析 七年级学生正处于心理“断乳期 ”与“ 向师性 ”并存的矛盾阶段。他们思维活跃，获取信息渠道多元，对教师权威容易产生质疑；同时，刚步入新环境，对小学老师存有“恋旧 ”情绪，与中学新老师存在心理距离。因此，教学必须直面这一现实困境，通过高互动、强体验、有温度的活动设计，打破隔阂，满足其渴望被理解、被引导的内心需求，引导其客观、全面地认识教师职业。 课时教学目标 一政治认同：通过了解教师职业的使命与“ 四有 ”好老师的要求，认同教师工作的社会价值，增强对尊师重教这一中华传统美德与时代精神的认同感。 二道德修养：在模拟面试与案例辨析中，理解教师工作的专业性与创造性， 自觉生成尊重老师、理解老师的内在道德情感和行为倾向。 三健全人格：通过走近并理解老师，学会换位思考，主动构建和谐、平等的师生关系，培养感恩、友善、乐于交往的健康人格。 四责任意识：认识到建立良好师生关系是师生双方共同的责任，初步形成作为学生应有的理解、尊重与配合的责任担当。 学科网（北京）股份有限公司 课时教学重点、 难点 一教学重点：教师职业的特点与作用 突破策略：采用“古今贯通、虚实结合 ”的策略。利用AI数字人（孔子） 溯源职业精神，通过AI模拟面试探究职业要求，结合“四个引路人門 的阐述，多维度、立体化地夯实重点。 二教学难点：理解教师职业的重要性。 突破策略：创设思辨情境，如围绕“ 网络和AI能否取代老师 ”进行讨论，在观点碰撞中凸显教师在情感关怀、价值引领和智慧启迪上的独特作用。同时，用真实感人的教师案例触动学生心弦，实现情理共融。 AI赋能特色 AI工具与应用场景 创新特点 教学效果 AI数字人（孔子） 实现与历史先贤的“跨时空对话 ” 激发学习兴趣，使传统文化活起来，增强体验的沉浸感与神圣感。 AI模拟面试官 创设高度仿真的职业情境与压力测试 让学生在角色扮演中深度理解教师职业的专业素养与复杂挑战，学以致用。 课时教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 引出课题 猜猜TA是谁？ 根据提示猜出人物——老师 猜谜形式引发 学生的兴趣，点出题目走进老 师。 新课新授 总结：教师的职业特点，教书育人的使命。 总议题：新时代，我们为何仍需“走近老师” （一）议题一 “进 ”而识师：何为专业？ 活动一小调查 1.猜一猜：中国历史上影响力最大的老师是谁？ 生：孔子 师追问：请结合你的历史知识介绍一下孔子吧！ 你知道他有哪些教育思想？ 使用AI数字人（如虚拟孔子形象）来介绍孔子的生平与教育思想。 齐读目标 结合历史知识回答问题 学生可通过语音或文字与“AI孔子 ”对话，提问关于教育理念的问题 回答问题 了解本课主要内容 从“至圣先师門孔子开始讲起，揭开教师这一职 业的面纱。 增强沉浸式学习体验 学科网（北京）股份有限公司 总结：教师职业特点 ①教师是一个神圣的职业，承担着教书育人的使命。“师者 , 所以传道受业解惑也。” ②教师是履行教育教学职责的专业人员。 教师总结：老师对学生成长发挥的作用 教师总结：新时代对教师的要求？ （“四有”好老师） 2.想一想：你还知道哪些优秀的教师代表？请分享他们的故事。 3.谈一谈：结合以上问题，你认为老师的职责是什么？ （二）议题二 “近 ”而懂师：何以育人？ 1.谁都能成为老师吗？ 2.你知道如何才能成为一名老师吗？ 老师是如何练成的，介绍成为老师的步骤及法律要求。 活动二 教师招聘现场——面试环节 教师过渡：要想成为一名真正的教师，还需要进行面试。设计一个“AI面试官門互动环节， 模拟教师招聘面试。以下是面试需要回答的几个考题。 出示材料： 考题1： 有学生说：人工智能飞速发展的今天，教师会不会被AI取代？門 考题2： 你布置“调查社区垃圾问题門作业，家长投诉“不务正业門 ，如何回应？ 考题3： 教师收入不如网红，为什么坚持这份职业？ 教师活动：三个问题分配到对应小组，针对每个问题的回答选出最佳小组，并进行表彰。出示评价量表。 根据 自 己 的生活经验回答问 题 小组合作探究，讨论时间为3分钟（计时表），总结出答案。 与AI进行模拟面试并回答。 （与AI对话） 列举近现代优 秀教师代表，总结教师的职业 特点 了解成为教师 的过程，增强对教师职业的认 同感。 学生通过对三个 问 题 的 探 究中，锻炼表达与应变能力，了解教师的作用。 学科网（北京）股份有限公司 问：从上述活动中，你认为教师对我们的成长发挥着什么作用？ （三）议题三 “敬 ”而仰师：何以为荣？ 播放纪录片 问：民族复兴的征程，呼唤政治坚定、业务精湛、育人智慧的优秀教师。他们以赤诚初心立德树人，以专业素养启智润心，将生命融入这片红色热土 , 铸就教育强国之基。 那么，在新时代，对于老师提出了哪些要求？ 回答问题，总结答案 通过视频，总结四有好老师的 特点 课堂小结 本节课我们了解了教师职业的特点，知道了教师的作用，也明白了新时代对老师提出的要求。老师是一份神圣而又崇高的事业，与大家在一起的这份快乐是其他行业无法比拟的。教师乐于奉献、甘为人梯，助力大家不断攀登，去实现自己的梦想。因此，作为学生，要心怀感恩，走近老师、理解老师、尊重老师，拉近师生之间的距离。 课时板书设计 课时作业设计 基础性作业：完成练习册对应习题，巩固本课基础知识点。 实践性作业（拓展延伸）：开展 “发现老师的闪光印记 ”观察活动。请学生用心观察一位任课老师 , 用文字或图画记录下他/她一个最独特的闪光点（如一个习惯动作、一句口头禅、一个温暖瞬间） , 并思考这个细节反映了老师怎样的品质。 学科网（北京）股份有限公司 课时评价设计 评价维度 评价方式 评价示例（具体、可操作） 知识理解与应用 练习册批改 课堂检测 探究与协作能力 小组展示、教师观察、量规评价 在小组讨论中，能有效倾听同伴意见，并贡献至少一条有见地的观点 情感态度与价值观 实践作业、课堂发言 在“发现老师的闪光印记 ”作业中，能真诚、具体地描述并表达对老师的理解与敬意 课时教学反思 一课堂改进过程与亮点 1、本课最成功的尝试在于 “AI模拟面试 ”环节。最初担心情境过于真实会导致学生紧张，但实际教学中，计时器的使用和AI的非评价性反馈反而营造了安全的试错氛围，有效激发了学生的挑战欲和表现力，生成了许多超出预设的精彩回答。 2、“与AI孔子对话 ” 的设计，成功地将历史拉近，使“传道受业解惑 ”的古训变得可知可感，为后续学习奠定了深厚的情感与文化基础。 二优化方向 1、在“AI孔子对话 ”环节，可优化互动流程，采用“课前预提问+课中精选回答 ”的方式， 以提升互动效率与质量，更好地把控课堂节奏。 2、课堂讨论的问题（如“老师会被AI取代吗？ ”) 虽有思辨空间，但可以设计得更具冲突性和现实感， 以更强烈地冲击学生的固有认知。 $