5.1 走近老师 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《走近老师》，核心知识点包括教师职业的神圣使命、法律定位、成长作用及新时代要求。课堂导入以韩愈“师者，所以传道受业解惑也”设问，连接古人定义与现代教师职责，引导学生从表面认知走向深层理解，搭建学习支架。 特色在于紧扣政治认同、道德修养、健全人格核心素养，通过分议题驱动教学，结合《教师法》讲解法律定位，让学生分享老师影响的实例，促进换位思考。议题式教学与情感体验结合，助学生理解教师付出，培养尊师情感，为教师提供清晰教学路径和互动设计。

新版教材道法七年级上册 《走近老师》教学设计 课题名 《走近老师》 学情分析 七年级学生每天都与老师朝夕相处，对老师有着直观的感受和朴素的感情。然而，由于年龄和认知的限制，他们对教师这个职业的理解往往停留在表面——觉得老师就是“上课的人”“布置作业的人”“管着我们的人”。部分学生可能因为某位老师比较严厉而产生抵触情绪，也有些学生觉得老师的工作很轻松，“不就是上几节课嘛”。他们很少深入思考过教师这个职业的特殊性、教师对学生成长的重要意义，以及老师在背后付出的辛劳。因此，本课旨在引导学生走近老师，理解教师职业的神圣与不易，感受老师在他们成长过程中不可替代的作用，从而增进师生情感，为建立良好的师生关系打下基础。 核心素养目标 政治认同： 认识到国家对教育事业的高度重视和对教师的尊重，认同教师作为人类文明传承者的重要地位，增强尊师重教的意识。 道德修养： 培养尊师敬长的道德品质，理解老师的付出，感恩老师的教诲，以实际行动回报老师的关爱。 健全人格： 通过了解老师的日常工作与付出，学会换位思考，以更加理性、包容的态度对待老师的批评和教育，促进心理健康发展。 责任意识： 认识到老师对学生的成长负有重要责任，同时也要明确自己作为学生应尽的责任，积极配合老师，努力学习，不辜负老师的期望。 教学重难点 重点： 理解教师职业的神圣使命和老师对学生成长的不可替代的作用。 难点： 帮助学生真正走近老师，理解老师的辛苦与付出，从心底产生对老师的尊重和感激之情。 新课导入 教师走上讲台，没有说话，先在黑板上写下两行字： “师者，所以传道受业解惑也。” 然后转身问学生：“同学们，这句话是谁说的？是什么意思？” 学生回答后，教师解释：这是唐代文学家韩愈在《师说》中的一句话。意思是说，老师是用来传授道理、教授学业、解答疑惑的人。一千多年前的古人对老师的定义，到今天依然适用。但老师对我们来说，仅仅是一个“教知识的人”吗？今天，我们就一起来走近老师，看看这个职业到底意味着什么。 教学过程 总议题：老师到底是什么样的职业？老师在我们的成长中扮演着什么角色？ 分议题一：教师为什么是一个神圣的职业？ 教师引导学生阅读教材中的表述：教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。“师者，所以传道受业解惑也。”教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。 教师讲解：人类文明之所以能够延续至今，一代又一代地传承下去，离不开教师这个职业。如果没有老师，前人积累的知识、经验、智慧就无法传递给下一代，每一代人都要从零开始摸索，人类文明就会停滞甚至倒退。教师就是文明传承的桥梁，他们把人类的智慧结晶传递给年轻一代，让后代可以站在前人的肩膀上继续前进。 教师进一步说明：“传道”是教给学生做人的道理，“受业”是教授知识和技能，“解惑”是解答学生的疑惑。这三件事，每一件都不简单。一个好的老师，不仅要教会学生知识，还要引导学生树立正确的价值观，帮助学生在迷茫时找到方向。这就是教师被称为“人类灵魂工程师”的原因。 分议题二：教师的法律定位是什么？ 教师引导学生阅读教材中的表述：教师是履行教育教学职责的专业人员。《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。 教师讲解：教师不是随便什么人都可以当的。国家通过《教师法》对教师资格、任用、培养和培训做出了明确规定，教师要经过专业的培养和严格的考核才能上岗。这说明教师是一个专业性很强的职业，不是“会识字就能教书的”。教师肩负着“三个传播”和“三个塑造”的重任，传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人。这六个“传播”和“塑造”，道出了教师工作的深远意义。教师影响的不仅是一个人的成绩，更是一个人的灵魂和一生。 分议题三：老师在我们的成长中起着什么作用？ 教师引导学生阅读教材中的表述：老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。 教师将这“四个引路人”逐一讲解。锤炼品格的引路人，意思是老师在教我们知识的同时，也在教我们如何做人。比如老师教导我们要诚实守信、要尊重他人、要有责任感，这些品格的塑造会影响我们的一生。学习知识的引路人，意思是老师把我们领进知识的大门，教给我们学习的方法，让我们学会自主学习。创新思维的引路人，意思是老师鼓励我们多思考、多提问、多探索，培养我们的创造力和批判性思维。奉献祖国的引路人，意思是老师教导我们要有家国情怀，把个人成长与国家发展结合起来。 教师请学生回忆：在你过去的成长经历中，有没有哪位老师对你产生了重要影响？他说过的一句话、做过的一件事，让你至今难忘。学生分享后，教师引导：这些影响往往是在不经意间发生的，但正是这些点点滴滴，汇聚成了我们成长路上的光亮。老师的作用，不是用分数可以衡量的。 分议题四：新时代对老师提出了什么新要求？ 教师引导学生阅读教材中的表述：随着时代的发展，老师正在不断改变工作理念和工作方式，不断提高自身素养，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。 教师讲解：时代在变，老师也在变。以前老师可能拿着一本教材就可以教一辈子，但现在不行了。知识更新越来越快，教学方法越来越多样，学生的需求也越来越多元。所以老师也在不断学习、不断进步。国家提出了“四有好老师”的标准：有理想信念，就是老师要有教育情怀，真心热爱教育事业；有道德情操，就是老师要以身作则，做学生的道德榜样；有扎实学识，就是老师要有过硬的专业本领，能够胜任教学工作；有仁爱之心，就是老师要关爱每一个学生，不放弃任何一个孩子。 教师补充：我们身边的每一位老师，都在努力朝着这个方向前进。他们备课到深夜、批改作业到周末、耐心解答每一个学生的问题，这些付出可能我们看不到，但它们真实存在着。 课后练习 （单选题） “师者，所以传道受业解惑也。”这句话中“传道”指的是（ ） A. 教授学生科学文化知识 B. 解答学生的疑难问题 C. 教给学生做人的道理 D. 培养学生的兴趣爱好 答案：C 解析： “传道”指的是传授道理、教给学生做人的道理和正确的价值观。“受业”指的是教授学业和知识技能，“解惑”指的是解答学生的疑惑。因此，“传道”对应的是C选项。A选项属于“受业”的范畴，B选项属于“解惑”的范畴，D选项在原文中没有直接对应。因此，本题选C。 （单选题） 老师是我们成长道路上的“引路人”。下列对“引路人”的理解，正确的是（ ） ① 老师引导我们锤炼品格 ② 老师引导我们学习知识 ③ 老师引导我们创新思维 ④ 老师可以代替我们做出所有决定 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 答案：A 解析： 本题考查对老师作为“引路人”的理解。教材明确指出老师是锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人。①②③均符合教材表述。④“老师可以代替我们做出所有决定”是错误的，老师是引导者而不是替代者，学生需要学会自己做决定并为自己的决定负责。因此，①②③正确，④错误，本题选A。 教学总结 教师带领学生对本节课内容进行梳理回顾： 教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命，对人类文明的延续发挥着重要作用。教师是履行教育教学职责的专业人员，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。老师是我们锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。新时代的老师正在不断改变工作理念和工作方式，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。 教师最后进行升华： 同学们，我们每天和老师相处，可能已经习惯了他们的存在，甚至对他们的付出习以为常。但今天这节课，希望能让你们重新认识老师这个职业。老师不是一台讲课的机器，他们也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人。他们也会累，也会烦，也会有压力，但他们依然选择站在讲台上，因为他们心中有对教育事业的热爱，有对你们的期待。请珍惜和老师相处的每一天，用认真的态度对待每一节课，用真诚的心回应老师的付出。尊师重道，不是一句口号，而是体现在你认真听讲的每一分钟里，体现在你见到老师时的那一声“老师好”里。愿你们都能成为让老师感到骄傲的学生。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $