精品解析：湖北省孝感市大悟县2024-2025学年统编版2016六年级下学期6月期末语文试题

2025年小学毕业学业水平考试语文试卷 卷首语：亲爱的同学们，六年时光，恩师指引、同窗相伴，每一步成长都闪耀着温暖的光芒。如今，“感恩·成长·启航”毕业文化节的号角即将吹响！让我们怀揣感恩之心，共同筹备这场镌刻成长、启航未来的难忘盛会！ 任务一：积累与运用 活动一：筹备文化节——“知识小管家”挑战赛。同学们，毕业文化节即将开启！现在需要招募“知识小管家”，带着满满的行囊，快来迎接挑战吧！ 选择题 1. 文化节海报中，下列词语加点字读音、释义及书写全对的一项是（ ） A. 不禁（jīn） 绊倒（bàn） 喜不自胜（胜利） 迫不急待 B. 坚劲（jìng） 汤匙（chí） 赴汤蹈火（沸水） 川流不息 C. 分外（fèn） 教诲（huǐ） 积德行善（无私利他） 再接再厉 D. 间断（jiān） 僻静（bì） 自愧弗如（不） 走头无路 2. 主持人的台词中“盛情难却”的“却”字，与下列哪个“却”意思相同？（ ） A. 却看妻子愁何在 B. 望而却步 C. 忘却烦恼 D. 却之不恭 3. 文化节宣传组的同学们在视频号发出活动宣传片时，网友们纷纷留言，发表评论。以下评论中加点词句运用不当的一项是（ ）。 A. 难忘师恩，你们潜移默化的教育，我终身铭记！ B. 好羡慕现在的孩子们，在中国的生活就像芝麻开花——节节高。 C. 真是“苟日新，日日新，又日新”，现在的孩子们太会玩了！ D. “感恩·成长·启航”这个主题栩栩如生，具有浓厚的文化底蕴。 4. 文化节邀请函中有语病的一项是（ ） A. 毕业文化节将是一场精彩纷呈的盛宴。 B. 即使相隔千里，我们的心也永远在一起。 C. 通过这次活动，使我懂得了感恩的重要。 D. 我们定当铭记这份如春日暖阳般的爱与付出，用实际行动回报你们的心血！ 5. 小文想模仿“危楼高百尺，手可摘星辰”的表达，修改邀请函里“六年的时间过得很快”这句话。下面哪句修改符合要求？（ ） A. 六年的时间急急忙忙逃走了。 B. 六年的时光眨眼间就逝去了。 C. 六年的时间像阵风，没抓住就从指缝溜走了。 D. 难道六年的时光不是匆匆而去吗？ 6. 小文制作“筹备活动花絮”字幕时，标点符号使用有误的一项是（ ） A. 表演的节目有：诗歌朗诵、舞蹈《少年》、相声《校园趣事》…… B. “这是我们的毕业礼物！”同学们兴奋地说，“快来看看！” C. 你准备参加绘画比赛？还是书法比赛？ D. 春天，校园的樱花落满操场；秋天，金黄的银杏叶铺满小路。 7. 文化节布置了毕业“书法”展板。针对右边这幅书法作品（局部），哪个说法不恰当？（ ） A. 点画圆润多姿，具有行书的笔意。 B. 横画粗而重，竖画细而轻，富有变化。 C. 结构严谨端庄，平正宽绰。 D. 整体上显得秀丽柔美，稳健大方。 8. 下列关于毕业联欢会的表述，不正确的一项是（ ） A. 筹备组用列数字的方法统计物资：“购买彩带15卷、气球300个、荧光棒80支，确保场地布置美观大方。” B. 布置会场时，同学们引用《增广贤文》中“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”来形容筹备过程中意外收获的创意灵感，运用恰当。 C. 为呼应毕业文化节主题，同学们改编了《少年闰土》片段，将“看瓜刺猹”场景改为“校园共成长”情景剧，生动展现六年同窗情谊。 D. 联欢会上表演的相声《难忘校园时光》属于散文体裁，通过幽默语言反映生活，与《匆匆》的表达形式相似。 9. 文化节主持词排序正确的是（ ） ①最后，让我们以热烈的掌声开启这场难忘的盛会！ ②尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！ ③今天，我们相聚在此，共赴“感恩·成长·启航”之约。 ④首先，请允许我介绍出席活动的嘉宾。 A. ②③④① B. ②④③① C. ③②④① D. ③④②① 10. 从毕业文化节策划方案中提取核心观点最准确的一项是（ ） “毕业文化节通过诗歌朗诵、情景剧表演、成长档案展等形式，引导同学们回顾六年时光，感恩师长与伙伴，树立未来志向。” A. 文化节包含多种活动形式。 B. 文化节能帮助回顾小学生活。 C. 文化节主题是感恩、成长与启航。 D. 文化节旨在促进学生全面发展。 任务二 梳理与探究 活动二：策划毕业展——设计“诗韵长廊”主题展区，共绘毕业文化节诗意篇章。 日积月累 11. 六（2）班正在为“送别”主题展板撰写文字说明，请你帮忙补充完整。 天下无不散的宴席，六年时光匆匆而过，送君千里，终须一别。别忘了我们“海内存知己，__________”的豁达情谊；“劝君更尽一杯酒，__________”的深情挽留；“孤帆远影碧空尽，__________”的依依不舍；“莫愁前路无知己，__________”的豪迈祝福，更要铭记“洛阳亲友如相问，__________”的真挚承诺。欢迎大家来到“折柳送君，情系天涯”主题展区。 12. 在“小小爱国心，浓浓家国情”主题展板上，我们可以看到老师们的殷殷嘱托：无论你们身处何地，请像周恩来总理一样，牢记少年时期立下的“__________”的宏伟志向；像于谦一样，身怀“__________，__________”的浩然正气；像王昌龄在诗中所呐喊的那样，坚定“但使龙城飞将在，__________”的家国守护之志；像陆游一样，即便身为贬官，仍秉持那份“__________”的赤子情怀。 活动三：准备联欢会——征集节目、统筹分工，共创毕业联欢的青春盛宴。 三、综合性实践活动 13. 联欢会“第一篇章：感恩——念恩师”板块，选择哪个节目更适合？（　　） A. 《每当我轻轻走过你窗前》（合唱） B. 《高山流水》（古筝独奏） C. 《一起向未来》（歌伴舞） D. 《团结就是力量》（游戏） 14. 联欢会最后两个节目分别是歌曲《送别》《友谊天长地久》，请你为这两个节目的衔接写一段串词。 ____________________________________________________________________________________________ 15. 若你负责分享毕业联欢会照片到班级群并配一句话，下列哪句最不相符？（　　） A. 师恩难忘，感恩老师 B. 六年，我们一起走过，共同成长 C. 告别是为了更好的相遇 D. 往事不必再提，期待美好未来 活动四：参加赠书会——开展读书交流，互赠毕业留言，共赴书香与情谊的成长之约。 四、整本书阅读 16. “读书交流会”上，同学们玩起了“名著猜猜猜”游戏。根据下列书评猜名著，完全正确的一项是（ ） ①这是一本伟大的书，不仅仅是因为它是一本冒险小说，更因为它教会了我们如何忍受孤独和在逆境中坚持不懈的精神。 ——【美国】马克·吐温 ②它是中国文化中的一颗璀璨明珠，不仅是一部神话小说，更是一部充满智慧和哲理的经典之作。它让我们明白，无论面对多么艰难的困境，只要心怀信念，勇往直前，就一定能够战胜困难，取得成功。 ——【中国】郭沫若 A. ①《鲁滨逊漂流记》 ②《西游记》 B. ①《鲁滨逊漂流记》 ②《红楼梦》 C. ①《汤姆索亚历险记》 ②《水浒传》 D. ①《骑鹅旅行记》 ②《三国演义》 17. 毕业留言饱含同学情谊。请仿照示例，引用下面名著的经典语句开头，给同桌小文写一段留言，署名“小语”。 《骑鹅旅行记》经典语句摘录： 对所有生命来说，这都是一个美好的世界。在广阔的天空下，自由快乐的生活也是美好的。 示例： 小薇： “在广阔的天空下，自由快乐的生活也是美好的。”愿你带着尼尔斯的好奇心，在中学探索新的兴趣——比如继续你的绘画，让每一笔色彩都成为自由飞翔的翅膀！ ——你的闺蜜小涵 《三国演义》经典语句摘录： ①淡泊以明志，宁静以致远。 ②鞠躬尽瘁，死而后已。 《西游记》经典语句摘录： ①山高自有客行路，水深自有渡船人。 ②单丝不成线，独木不成林。 《鲁滨逊漂流记》经典语句摘录： ①一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的。 ②在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 任务三 阅读与鉴赏 活动五：悦享文化节——“阅读先锋”大热身。让我们化身阅读勇士，共读经典，点亮文化节智慧之光。 “古文驿站”——小古文阅读 昔吴起①出，遇故人，而止之食②。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮③不来，起不食待之。明日早，令④人求故人，故人来，方与之食。起之不食以俟⑤者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤（yú）？欲服三军，非信不可也！ 【注释】①吴起：战国初期著名的政治改革家，卓越的军事家、统帅。②止之食：请朋友到家吃饭。③暮：傍晚。④令：派。⑤俟：等待。 18. 理解字词，读懂故事。 （1）联系上下文思考：“起不食待之”和“待公而食”中的“待”都是__________的意思。 （2）“令人求故人”中的“求”意思是（ ） A．请求 B．寻找 19. 下列加点“之”与“虽与之俱学，弗若之矣”中“之”用法不同的一项是（　　） A. 而止之食 B. 起不食待之 C. 方与之食 D. 起之不食以俟者 20. 梳理情节，揣摩人物心理活动，能帮助我们更好地感受故事中的人物特点。请完成图表。 事情 表现 为何“起不食”？我猜吴起心里可能这样想：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 遇故人 止之食 ① 起不食待之 令人求故人，故人来 ② 其为信若此，宜其能服三军欤？ 21. 读完故事，你赞同吴起“不食待之”的做法吗？说说你的理由。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “成长纪念册”——现代文阅读 _________________ ①我有一张小小的书桌。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想过处理掉它，因为它见证着我的成长，或快乐，或忧愁…… ②我把“人”字误写成“入”字，就在这桌上吧！我一排排地晾干打弹弓用的小泥球儿，就在这桌上吧！我在小木板上练习钉钉子，就在这桌上吧！ ③这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。为此，我很少用湿布去拭抹它。 ④只有一次例外，那是我上小学四年级时，我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。一天，上语文课，我没听讲，悄悄把她的两条辫子拴在了她的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，被拴住的辫子扯得她头痛得大叫。我的语文老师姓李，平时温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但那天他好厉害，把我一把拉到讲台前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气呢！气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家，心里不停地怒吼：“李老师真是太过分了！居然为了这么点小事就打我板子！”于是，我眼泪汪汪地在桌上写了“李老师真坏”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。 ⑤在表的嘀嗒声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番敲打窗子声中，我长大了。桌上那几个字却不那么神气了，似乎成了一种不光彩甚至是耻辱的污迹。我带着一种说不清是对李老师，还是对那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用毛巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹了下去。 ⑥真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。 ⑦过去的生活，无论是快乐的，还是忧愁的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也会无声地提醒我。 （作者冯骥才，选文有删改） 22. 短文写了“我”在“书桌”上做的哪几件事？先填表再答题。 其中_________（填序号）写得最详细，这样写的好处是：_______________________________________________。 23. 我发现第②段运用了________的修辞手法，列举童年琐事，体现了书桌“________”。第①段和第⑦段都写到书桌，做到了________，贯穿了“成长”主题，表达了作者对童年与校园生活的________之情。 24. 文中“我”对桌上字迹的态度从“相当威风”变为“不那么神气”，再到“不光彩甚至是耻辱”，最后“心里干净了一些”，这种变化源于：起初认为写字是“报仇”的威风行为，后来意识到________，最终通过抹字行为________。 25. 对第⑤段画线句子表达效果理解有误的一项是（　　） A. 校园铃声与自然景象的结合，反衬出“我”对童年的不舍之情。 B. 三个“在……中”构成排比，以声音与景象的叠加强化时光流逝感。 C. 对“雨和雪”的描写，象征季节更替轮回中“我”的心理逐渐成熟。 D. 抓住“表的嘀嗒声”这一生活细节，让“成长”看得见、摸得着。 26. 请给短文拟一个标题，写在文前的横线上。 27. 那些曾让我们感到委屈、困惑的经历往往是成长的契机。生活中，你是否遇到过类似的事情，说说你是怎么逐渐成长起来的？ ____________________________________________________________________________________________ 任务四：表达与交流 活动六：记录文化节——“妙笔生花”创作赛。请定格校园感动，书写成长故事；勾勒未来图景，编织毕业梦想，为文化节献上独特的礼物吧！ 28. 请从下面两个话题中选择一个写一篇习作 【话题一】 六年小学时光，总有一些事像小太阳一样，在回忆里发着光。也许是你忘带文具时，后桌悄悄递过来的半支铅笔——笔杆上还留着他咬过的牙印；也许是你生病返校那天，同桌画在草稿纸上的“康复小太阳”；又或是毕业典礼上，老师拥抱你时，毛衣针脚里掉出来的一根白发……请以“温暖藏在_________里”为题，写一篇作文，表达你的真情实感。 要求：1．把题目补充完整；2．围绕一个中心把印象深刻的事情写具体，表达真情实感；3．语句通顺，标点符号使用正确，书写工整，450字以上；4．文中不得出现真实的校名、人名。 【话题二】 亲爱的同学们，小学毕业不是结束，而是新的开始。如果让你穿越到未来，你最想看看哪一次特别的“毕业”场景？是初中毕业典礼上开启六年级写下的“时光信件”？或是作为“小小科学家”领取结业证书时回看六年级做“鸡蛋撞地球”实验的搞笑视频？还是重返母校担任“毕业生小导师”分享学习经验？……请想象一个你觉得最有意思的场景，写一篇作文。 要求：1．题目自拟；2．发挥合理想象，把重点部分写具体，表达真实情感；3．语句通顺，标点符号使用正确，书写工整，不少于450字；4．文中不得出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年小学毕业学业水平考试语文试卷 卷首语：亲爱的同学们，六年时光，恩师指引、同窗相伴，每一步成长都闪耀着温暖的光芒。如今，“感恩·成长·启航”毕业文化节的号角即将吹响！让我们怀揣感恩之心，共同筹备这场镌刻成长、启航未来的难忘盛会！ 任务一：积累与运用 活动一：筹备文化节——“知识小管家”挑战赛。同学们，毕业文化节即将开启！现在需要招募“知识小管家”，带着满满的行囊，快来迎接挑战吧！ 选择题 1. 文化节海报中，下列词语加点字读音、释义及书写全对的一项是（ ） A. 不禁（jīn） 绊倒（bàn） 喜不自胜（胜利） 迫不急待 B. 坚劲（jìng） 汤匙（chí） 赴汤蹈火（沸水） 川流不息 C. 分外（fèn） 教诲（huǐ） 积德行善（无私利他） 再接再厉 D. 间断（jiān） 僻静（bì） 自愧弗如（不） 走头无路 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字的读音、字义及字形易错字。 A．喜不自胜（胜利）——能承受；迫不急待——迫不及待； C．教诲（huǐ）——huì；积德行善（无私利他）——善事、好事； D．间断（jiān）——jiàn；僻静（bì）——pì；走头无路——走投无路。 故选B。 2. 主持人的台词中“盛情难却”的“却”字，与下列哪个“却”意思相同？（ ） A. 却看妻子愁何在 B. 望而却步 C. 忘却烦恼 D. 却之不恭 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查多义字。 A．“却看妻子愁何在”出自唐代诗人杜甫的《闻官军收河南河北》，意思：回头看妻子和孩子哪还有一点的忧伤。却：回头； B．“望而却步”的意思：形容事物可怕或讨厌，使人一看就往后退缩。却：后退； C．“忘却烦恼”的意思：表示对经历过的事情失去记忆或不再放在心上。却：去除，消除； D．“却之不恭”的意思：指对别人的邀请或赠与，如果拒绝接受就显得不恭敬。却：推辞，拒绝； “盛情难却”的意思：指他人深厚的情意让人难以推辞。却：推辞。 故选D。 3. 文化节宣传组的同学们在视频号发出活动宣传片时，网友们纷纷留言，发表评论。以下评论中加点词句运用不当的一项是（ ）。 A. 难忘师恩，你们潜移默化的教育，我终身铭记！ B. 好羡慕现在的孩子们，在中国的生活就像芝麻开花——节节高。 C. 真是“苟日新，日日新，又日新”，现在的孩子们太会玩了！ D. “感恩·成长·启航”这个主题栩栩如生，具有浓厚的文化底蕴。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查词语理解运用。 D．栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，好像活的一样，通常用于绘画、雕塑、文学描写等具体事物。句子中用于形容主题“感恩·成长·启航”，这是一个抽象的主题，并非具体形象，无法用“栩栩如生”来描述其逼真性，因此运用不当。 故选D。 4. 文化节邀请函中有语病的一项是（ ） A. 毕业文化节将是一场精彩纷呈的盛宴。 B. 即使相隔千里，我们的心也永远在一起。 C. 通过这次活动，使我懂得了感恩的重要。 D. 我们定当铭记这份如春日暖阳般的爱与付出，用实际行动回报你们的心血！ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查病句的辨析。 C．成分残缺，“通过”和“使”同时使用，句子缺少主语。删去其中一个即可。正确的句子为：通过这次活动，我懂得了感恩的重要或这次活动，使我懂得了感恩的重要。 故选C。 5. 小文想模仿“危楼高百尺，手可摘星辰”的表达，修改邀请函里“六年的时间过得很快”这句话。下面哪句修改符合要求？（ ） A. 六年的时间急急忙忙逃走了。 B. 六年的时光眨眼间就逝去了。 C. 六年的时间像阵风，没抓住就从指缝溜走了。 D. 难道六年的时光不是匆匆而去吗？ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查修辞手法和改写句子。 “危楼高百尺，手可摘星辰”运用了夸张的修辞手法，将楼的高度进行极度夸大，说人站在楼上手能摘到星辰，突出楼之高。所以需要从选项中找出运用夸张修辞手法来体现“六年的时间过得很快”的句子。 A．“六年的时间急急忙忙逃走了”运用了拟人的修辞，“急急忙忙逃走了”赋予“时间”人的动作和情态，写出了时间流逝之快。没有夸张，不符合要求。 B．“六年的时光眨眼间就逝去了”中的“眨眼”将时间流逝的速度极度夸大，强调六年时间过得极为迅速，运用了夸张的修辞手法，符合要求。 C．“六年的时间像阵风，没抓住就从指缝溜走了”运用了比喻的修辞，将“六年的时间”比作“风”，并非夸张，不符合要求。 D．“难道六年的时光不是匆匆而去吗？”此句是反问句，通过反问来强调时光匆匆溜走这一事实，运用的是反问的修辞手法，并非夸张，不符合要求。 故选B。 6. 小文制作“筹备活动花絮”字幕时，标点符号使用有误的一项是（ ） A. 表演的节目有：诗歌朗诵、舞蹈《少年》、相声《校园趣事》…… B. “这是我们的毕业礼物！”同学们兴奋地说，“快来看看！” C. 你准备参加绘画比赛？还是书法比赛？ D. 春天，校园的樱花落满操场；秋天，金黄的银杏叶铺满小路。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查标点符号运用。 C．这是一个选择疑问句，选择疑问句的标点规则是前一分句用逗号（，），最后一分句用问号（？）。正确语句标点应为：“你准备参加绘画比赛，还是书法比赛？” 故选C。 7. 文化节布置了毕业“书法”展板。针对右边这幅书法作品（局部），哪个说法不恰当？（ ） A. 点画圆润多姿，具有行书的笔意。 B. 横画粗而重，竖画细而轻，富有变化。 C. 结构严谨端庄，平正宽绰。 D. 整体上显得秀丽柔美，稳健大方。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查书法知识。 此作品是赵孟頫的书法作品。赵孟頫的书法行中兼楷，结体严谨，端正匀称，字形略扁，字势优美潇洒，清俊遒媚而内含风骨。外貌圆润而筋骨内涵，其点画华滋遒劲，结体宽绰秀美，点画之间彼引呼应十分紧密。外似柔润而内实坚强，形态姿体端秀而骨架劲挺。 B．“横画粗而重，竖画细而轻”有误，此书法作品呈横直相安，撇捺舒展之状。再加之讲究向背揖让，俯仰参差，真行相和。 故选B。 8. 下列关于毕业联欢会的表述，不正确的一项是（ ） A. 筹备组用列数字的方法统计物资：“购买彩带15卷、气球300个、荧光棒80支，确保场地布置美观大方。” B. 布置会场时，同学们引用《增广贤文》中“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”来形容筹备过程中意外收获的创意灵感，运用恰当。 C. 为呼应毕业文化节主题，同学们改编了《少年闰土》片段，将“看瓜刺猹”场景改为“校园共成长”情景剧，生动展现六年同窗情谊。 D. 联欢会上表演的相声《难忘校园时光》属于散文体裁，通过幽默语言反映生活，与《匆匆》的表达形式相似。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查课文内容理解、说明方法和名篇名句理解。 D．相声属于曲艺（喜剧表演形式），以说学逗唱为特色，并非散文体裁；《匆匆》是朱自清的抒情散文，以诗意语言表达对时光的哲思，与相声的语言风格、表现形式截然不同。该选项说法错误。 故选D。 9. 文化节主持词排序正确的是（ ） ①最后，让我们以热烈的掌声开启这场难忘的盛会！ ②尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！ ③今天，我们相聚在此，共赴“感恩·成长·启航”之约。 ④首先，请允许我介绍出席活动的嘉宾。 A. ②③④① B. ②④③① C. ③②④① D. ③④②① 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 首先主持词开场一般是向大家问好，“②尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！”应排在首句。接着要说明举办活动的背景或主题，“③今天，我们相聚在此，共赴‘感恩·成长·启航’之约”符合这一顺序，排在第二句。然后按照活动流程通常会介绍出席嘉宾。“④首先，请允许我介绍出席活动的嘉宾”应排在第三句。最后是开启活动的话语，“①最后，让我们以热烈的掌声开启这场难忘的盛会！”排在末尾。所以正确的排序是：②③④①。 故选A。 10. 从毕业文化节策划方案中提取核心观点最准确的一项是（ ） “毕业文化节通过诗歌朗诵、情景剧表演、成长档案展等形式，引导同学们回顾六年时光，感恩师长与伙伴，树立未来志向。” A. 文化节包含多种活动形式。 B. 文化节能帮助回顾小学生活。 C. 文化节主题是感恩、成长与启航。 D. 文化节旨在促进学生全面发展。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查内容的理解概括。 A．“文化节包含多种活动形式”只是陈述了文化节的形式方面，没有抓住核心。 B．“文化节能帮助回顾小学生活”只是文化节作用的一部分，不全面。 C．“文化节主题是感恩、成长与启航”准确地概括了毕业文化节通过各种形式想要表达的核心内容，即让学生感恩、回顾成长并树立未来志向（启航）。 D．“文化节旨在促进学生全面发展”原句中并没有提及。 故选C。 任务二 梳理与探究 活动二：策划毕业展——设计“诗韵长廊”主题展区，共绘毕业文化节诗意篇章。 日积月累 11. 六（2）班正在为“送别”主题展板撰写文字说明，请你帮忙补充完整。 天下无不散的宴席，六年时光匆匆而过，送君千里，终须一别。别忘了我们“海内存知己，__________”的豁达情谊；“劝君更尽一杯酒，__________”的深情挽留；“孤帆远影碧空尽，__________”的依依不舍；“莫愁前路无知己，__________”的豪迈祝福，更要铭记“洛阳亲友如相问，__________”的真挚承诺。欢迎大家来到“折柳送君，情系天涯”主题展区。 【答案】 ①. 天涯若比邻 ②. 西出阳关无故人 ③. 唯见长江天际流 ④. 天下谁人不识君 ⑤. 一片冰心在玉壶 【解析】 【详解】书写时注意“涯、若、邻、唯、流、谁、壶”的正确写法。 12. 在“小小爱国心，浓浓家国情”主题展板上，我们可以看到老师们的殷殷嘱托：无论你们身处何地，请像周恩来总理一样，牢记少年时期立下的“__________”的宏伟志向；像于谦一样，身怀“__________，__________”的浩然正气；像王昌龄在诗中所呐喊的那样，坚定“但使龙城飞将在，__________”的家国守护之志；像陆游一样，即便身为贬官，仍秉持那份“__________”的赤子情怀。 【答案】 ①. 为中华之崛起而读书 ②. 粉骨碎身浑不怕 ③. 要留清白在人间 ④. 不教胡马度阴山 ⑤. 位卑未敢忘忧国 【解析】 【详解】第一处：结合小学语文课文《为中华之崛起而读书》，周恩来在少年时代就立下了“为中华之崛起而读书”的远大理想。 第二处和第三处：本答案出自于谦《石灰吟》。借物言志，表达了自己高洁的情操。诗中“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”最能体现这种浩然正气。 第四处：书写时注意“胡”“阴”的正确写法。 第五处：陆游是南宋爱国诗人，其《病起书怀》中“位卑未敢忘忧国”一句，生动地表达了即使地位低下也不忘记忧国忧民的赤子之心，符合题意。 活动三：准备联欢会——征集节目、统筹分工，共创毕业联欢的青春盛宴。 三、综合性实践活动 13. 联欢会“第一篇章：感恩——念恩师”板块，选择哪个节目更适合？（　　） A. 《每当我轻轻走过你窗前》（合唱） B. 《高山流水》（古筝独奏） C. 《一起向未来》（歌伴舞） D. 《团结就是力量》（游戏） 【答案】A 【解析】 【详解】A．《每当我轻轻走过你窗前》本身就是歌颂老师辛勤付出、感念师恩的歌曲，完全符合板块主题。 B．《高山流水》和知音典故相关，主题是知己友情。 C．《一起向未来》主题是携手奋进、展望未来。 D．《团结就是力量》主题是团结。   14. 联欢会最后两个节目分别是歌曲《送别》《友谊天长地久》，请你为这两个节目的衔接写一段串词。 ____________________________________________________________________________________________ 【答案】一曲《送别》让我们感受到了离别的深情与祝福，然而，我们的友谊却如同这歌声一般，永远不会消散。接下来，让我们用舞蹈来诠释这份永恒的友谊，共同演绎《友谊天长地久》。 【解析】 【详解】根据题意要先理解两个节目的主题和背景。《送别》这首歌通常表达的是离别的情感和祝福，而《友谊地久天长》则强调友谊的永恒和不变。因此，串词需要在这两个主题之间找到一个自然的过渡，使它们能够流畅地连接起来。其次，考虑观众的情感体验。在联欢会的尾声，观众可能已经沉浸在欢乐和感动之中，因此串词应该能够加深这种情感，或者给予观众一个温馨、感人的结束。 示例：一曲《送别》唱出了我们心中万千的不舍与眷恋。然而，离别并不是结束，而是新的开始。无论未来我们身在何方，那份纯真的同窗情谊将永远连接着你我。接下来，请欣赏歌曲《友谊天长地久》，愿我们的友谊跨越山海，永不褪色！ 15. 若你负责分享毕业联欢会照片到班级群并配一句话，下列哪句最不相符？（　　） A. 师恩难忘，感恩老师 B. 六年，我们一起走过，共同成长 C. 告别是为了更好的相遇 D. 往事不必再提，期待美好未来 【答案】D 【解析】 【详解】A．师恩难忘感恩老师：贴合毕业感恩氛围，合适； B．六年一起走过共同成长：回顾同窗岁月，贴合场景； C．告别是为更好相遇：温柔看待离别，积极正向，合适； D．往事不必再提：否定六年珍贵同窗回忆，氛围消极，和温馨毕业联欢会氛围冲突，最不相符。 活动四：参加赠书会——开展读书交流，互赠毕业留言，共赴书香与情谊的成长之约。 四、整本书阅读 16. “读书交流会”上，同学们玩起了“名著猜猜猜”游戏。根据下列书评猜名著，完全正确的一项是（ ） ①这是一本伟大的书，不仅仅是因为它是一本冒险小说，更因为它教会了我们如何忍受孤独和在逆境中坚持不懈的精神。 ——【美国】马克·吐温 ②它是中国文化中的一颗璀璨明珠，不仅是一部神话小说，更是一部充满智慧和哲理的经典之作。它让我们明白，无论面对多么艰难的困境，只要心怀信念，勇往直前，就一定能够战胜困难，取得成功。 ——【中国】郭沫若 A. ①《鲁滨逊漂流记》 ②《西游记》 B. ①《鲁滨逊漂流记》 ②《红楼梦》 C. ①《汤姆索亚历险记》 ②《水浒传》 D. ①《骑鹅旅行记》 ②《三国演义》 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查课外阅读。 ①号书评‌：《鲁滨逊漂流记》‌（笛福）是经典冒险小说，主人公鲁滨逊在荒岛独居28年，体现“孤独与逆境中坚持”的精神，与马克·吐温的评价高度契合。 ②号书评‌：《西游记》‌是中国神话小说，以唐僧师徒取经为主线，强调“信念战胜困难”的哲理，郭沫若的评语直接点明其文化价值与智慧内涵。 A．①《鲁滨逊漂流记》 ②《西游记》：书评①匹配《鲁滨逊漂流记》（冒险、孤独、坚持），书评②匹配《西游记》（神话、智慧、战胜困难），完全正确。 B．②《红楼梦》是世情小说，非神话，排除。 C．①《汤姆索亚历险记》侧重童趣冒险，非孤独逆境；②《水浒传》为英雄传奇，无神话元素，排除。 D．①《骑鹅旅行记》为瑞典作品，作者非马克·吐温；②《三国演义》是历史演义，排除。 故选A。 17. 毕业留言饱含同学情谊。请仿照示例，引用下面名著的经典语句开头，给同桌小文写一段留言，署名“小语”。 《骑鹅旅行记》经典语句摘录： 对所有生命来说，这都是一个美好的世界。在广阔的天空下，自由快乐的生活也是美好的。 示例： 小薇： “在广阔的天空下，自由快乐的生活也是美好的。”愿你带着尼尔斯的好奇心，在中学探索新的兴趣——比如继续你的绘画，让每一笔色彩都成为自由飞翔的翅膀！ ——你的闺蜜小涵 《三国演义》经典语句摘录： ①淡泊以明志，宁静以致远。 ②鞠躬尽瘁，死而后已。 《西游记》经典语句摘录： ①山高自有客行路，水深自有渡船人。 ②单丝不成线，独木不成林。 《鲁滨逊漂流记》经典语句摘录： ①一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的。 ②在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 【答案】 【解析】 【详解】题目中的示例：先引用名著经典语句开头，再结合同学（小薇）的特点（喜欢绘画），把语句里的核心意涵（自由快乐）和同学的兴趣、未来祝福结合，最后署上署名（闺蜜小涵）。 据此仿写，语句要扣住名著，内容要贴合同桌的日常或特点，还要有毕业对未来的祝福，署名要符合“同桌小语”的身份。 淡泊以明志，宁静以致远：不追求名利、保持淡泊心境，才能明确自己的志向；内心平静不浮躁，才能实现远大的目标。 鞠躬尽瘁，死而后已：竭尽自己全部的心力做事，直到生命结束才停止。 山高自有客行路，水深自有渡船人：不管山多高，总会有供人行走的路；不管水多深，总会有渡人过河的船。指遇到困难总有解决的办法。 单丝不成线，独木不成林：一根丝拧不成线，一棵树成不了森林。比喻单个力量薄弱，离不开集体或他人的帮助。 示例一： 小文： “淡泊以明志，宁静以致远。”还记得每次自习课，你都能安安静静趴在桌上做题，哪怕周围再吵，也丝毫影响不到你。中学的知识会更难，愿你继续带着这份“宁静”，不慌不忙攻克难题，在专注里找到自己的目标，活成自己想要的样子！ ——你的同桌小语 示例二： 小文： “鞠躬尽瘁，死而后已。”上次班级办黑板报，你主动承担最难画的插图，熬了两个课间都没抱怨，还说“要做就做好”。这份认真特别珍贵！中学里不管是小组合作，还是自己的学习任务，愿你带着这份劲头，把每件事都做到尽力，收获满满成长！ ——你的同桌小语 示例三： 小文： “山高自有客行路，水深自有渡船人。”之前你总怕自己学不好英语，却每天坚持背单词、练听力，最后期末考进步超大。中学肯定会遇到更多“高山深水”，但别担心，就像你攻克英语那样，一步一步找方法，一定能跨过所有难关！ ——你的同桌小语 示例四： 小文： “单丝不成线，独木不成林。”想起上次运动会，我们一起练双人跳绳，从总绊绳到最后拿到名次，全靠互相鼓励。中学里会有很多需要合作的事，愿你总能遇到合拍的伙伴，也记得我们曾经并肩的时光，永远不孤单！ ——你的同桌小语 示例五： 小文： “一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的。”你以前总说想提高数学成绩，不是光说不做，而是立刻找老师问错题、买练习册刷题，最后真的做到了。中学想实现的目标肯定更多，愿你继续带着这份“行动派”的劲儿，想要什么就去争取，不用只停在空想里！ ——你的同桌小语 示例六： 小文： “在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”上次你竞选班委失败，没难过多久就说“至少锻炼了胆量，下次更有经验”。这份乐观太难得！中学难免有不顺，愿你总能像这样换个角度看问题，把挫折变成成长的小礼物！ ——你的同桌小语 任务三 阅读与鉴赏 活动五：悦享文化节——“阅读先锋”大热身。让我们化身阅读勇士，共读经典，点亮文化节智慧之光。 “古文驿站”——小古文阅读 昔吴起①出，遇故人，而止之食②。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮③不来，起不食待之。明日早，令④人求故人，故人来，方与之食。起之不食以俟⑤者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤（yú）？欲服三军，非信不可也！ 【注释】①吴起：战国初期著名的政治改革家，卓越的军事家、统帅。②止之食：请朋友到家吃饭。③暮：傍晚。④令：派。⑤俟：等待。 18. 理解字词，读懂故事。 （1）联系上下文思考：“起不食待之”和“待公而食”中的“待”都是__________的意思。 （2）“令人求故人”中的“求”意思是（ ） A．请求 B．寻找 19. 下列加点“之”与“虽与之俱学，弗若之矣”中“之”用法不同的一项是（　　） A. 而止之食 B. 起不食待之 C. 方与之食 D. 起之不食以俟者 20. 梳理情节，揣摩人物心理活动，能帮助我们更好地感受故事中的人物特点。请完成图表。 事情 表现 为何“起不食”？我猜吴起心里可能这样想：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 遇故人 止之食 ① 起不食待之 令人求故人，故人来 ② 其为信若此，宜其能服三军欤？ 21. 读完故事，你赞同吴起“不食待之”的做法吗？说说你的理由。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】18. ①. 等待 ②. B 19. D 20. ①故人至暮不来 ②方与之食 我与朋友约定了共进餐食，若自己先吃，便是违背了诺言，失信于人。为人处世，诚信为本，更何况我身为将帅，更应以身作则，怎可因口腹之欲而失了这重要的品德？ 21. 赞同。因为诚信是为人之本，吴起不吃饭等待故人，体现了他坚守承诺的品格，这种守信的态度也正是他能服众、治军的重要原因。 【解析】 【导语】这篇《吴起守信》以极简叙事勾勒吴起重信形象，无繁笔却张力十足。它以日常小事切入，将信与治军相勾连，以“非信不可”点出主旨，既见古人立身之本，也暗合治军理政的核心逻辑，言短意赅，余味悠长。 【18题详解】 （1）“起不食待之”意思是吴起不吃饭而等候他。“待”意思是等候、等待。“待公而食”意思是等待您一起进餐。“待”是等待的意思。 （2）“令人求故人”意思是派人去找老朋友。“求”是寻找的意思。 【19题详解】 “虽与之俱学，弗若之矣”意思是虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。“之”代词，指前一个人。 A．而止之食：意思是就留他吃饭。“之”代词，指老朋友。 B．起不食待之：吴起不吃饭而等候他。“之”代词，指老朋友。 C．方与之食：才同他一起进餐。“之”代词，指老朋友。 D．起之不食以俟者：吴起不吃饭而等候老朋友的原因。“之”助词，用于主谓之间取消句子独立性。 【20题详解】 根据文中“故人至暮不来，起不食待之”可知事情是“故人至暮不来”。 根据“明日早，令人求故人，故人来，方与之食”可知表现是“方与之食”。 “起之不食以俟者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也！”意思是吴起不吃饭而等候老朋友的原因是怕自己说了话不算数。他坚守信用到如此程度，这难道不是能使军队信服的缘由吗？要想使军队信服，不讲信用是不行的。由此可知，吴起“不食”心里可能回想：我既然答应和朋友共同进餐，就一定要坚守承诺，作为将领更要以身作则，影响身边的人重视约定，讲求诚信。 【21题详解】 结合文章内容可知，吴起明确说了“待公而食”，便坚守了这份约定，即使等到傍晚故人未到，也坚决不先进餐。这一行为是对承诺的尊重，而诚信是人际交往中的重要基石。吴起用自己的实际行动表明，承诺一旦做出，就应尽力践行，吴起的行为对身边的人有示范意义。明确观点，写出理由即可。 示例：我赞同吴起的做法。吴起与故人约定“待公而食”，是一种明确的承诺，不能因对方的失约而打破自己的约定，这是重诺守信的美好品德。这种品质在当今社会仍然是值得肯定的。 【点睛】参考译文：从前吴起外出，遇见一位老朋友，就邀请他来家里吃饭。老朋友说：“好，等我回来就去你家吃饭。”吴起说：“我等你来了再吃。”老朋友到了傍晚还没来，吴起就不吃饭等着他。第二天早上，吴起派人去找老朋友，老朋友来了，才和他一起吃饭。吴起不吃饭而等候朋友，是怕自己违背诺言。他像这样坚守信用，难怪能使三军信服呢？想要使军队信服，不守信用是绝对不行的！ “成长纪念册”——现代文阅读 _________________ ①我有一张小小的书桌。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想过处理掉它，因为它见证着我的成长，或快乐，或忧愁…… ②我把“人”字误写成“入”字，就在这桌上吧！我一排排地晾干打弹弓用的小泥球儿，就在这桌上吧！我在小木板上练习钉钉子，就在这桌上吧！ ③这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。为此，我很少用湿布去拭抹它。 ④只有一次例外，那是我上小学四年级时，我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。一天，上语文课，我没听讲，悄悄把她的两条辫子拴在了她的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，被拴住的辫子扯得她头痛得大叫。我的语文老师姓李，平时温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但那天他好厉害，把我一把拉到讲台前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气呢！气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家，心里不停地怒吼：“李老师真是太过分了！居然为了这么点小事就打我板子！”于是，我眼泪汪汪地在桌上写了“李老师真坏”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。 ⑤在表的嘀嗒声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番敲打窗子声中，我长大了。桌上那几个字却不那么神气了，似乎成了一种不光彩甚至是耻辱的污迹。我带着一种说不清是对李老师，还是对那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用毛巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹了下去。 ⑥真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。 ⑦过去的生活，无论是快乐的，还是忧愁的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也会无声地提醒我。 （作者冯骥才，选文有删改） 22. 短文写了“我”在“书桌”上做的哪几件事？先填表再答题。 其中_________（填序号）写得最详细，这样写的好处是：_______________________________________________。 23. 我发现第②段运用了________的修辞手法，列举童年琐事，体现了书桌“________”。第①段和第⑦段都写到书桌，做到了________，贯穿了“成长”主题，表达了作者对童年与校园生活的________之情。 24. 文中“我”对桌上字迹的态度从“相当威风”变为“不那么神气”，再到“不光彩甚至是耻辱”，最后“心里干净了一些”，这种变化源于：起初认为写字是“报仇”的威风行为，后来意识到________，最终通过抹字行为________。 25. 对第⑤段画线句子表达效果理解有误的一项是（　　） A. 校园铃声与自然景象的结合，反衬出“我”对童年的不舍之情。 B. 三个“在……中”构成排比，以声音与景象的叠加强化时光流逝感。 C. 对“雨和雪”的描写，象征季节更替轮回中“我”的心理逐渐成熟。 D. 抓住“表的嘀嗒声”这一生活细节，让“成长”看得见、摸得着。 26. 请给短文拟一个标题，写在文前的横线上。 27. 那些曾让我们感到委屈、困惑的经历往往是成长的契机。生活中，你是否遇到过类似的事情，说说你是怎么逐渐成长起来的？ ____________________________________________________________________________________________ 【答案】22. ② 晾干打弹弓用的小泥球儿 ③ 在小木板上练习钉钉子 ④ 在桌上写下“李老师真坏”，长大后用力将这几个字抹掉 ④ 详略得当，突出了“书桌见证我成长”的中心，更能体现“我”知错成长的过程，让文章重点突出 23. ①. 排比 ​ ②. 见证成长 ③. 首尾呼应 ④. 怀念 24. ①. 自己捉弄同学、错怪老师的行为是错误的，我对他们怀有愧疚 ②. 改正了错误，解开了心结，获得了成长 ​ 25. A 26. 书桌 27. 我之前抄过同学的作业，被老师批评后还觉得老师不给我面子，赌气不理老师。后来我明白，作弊是对自己不负责，老师批评我是为了帮我改正错误，我主动向老师认错，之后一直独立完成作业，我也懂得了诚实对己的道理，这就是我的成长。 【解析】 【导语】这是冯骥才一篇短小隽永的成长散文，以一张旧书桌为载体锚定零散成长记忆，以小见大。作者没有铺陈宏大成长叙事，只聚焦“恶作剧后骂师、长大悔悟抹字”的童年糗事，把少年从任性调皮到愧疚醒悟的心理转变写得细腻真实，平凡旧物藏着鲜活成长印记，淡而有味，很能唤起读者的童年共情。 【22题详解】 第②段作者列举了三件童年小事，除题干给出的把“人”写成“入”，剩下两件就是晾干打弹弓泥球、练习钉钉子；第④件事是④-⑥段的核心事件：捉弄同学被批评，写骂老师的字，长大后醒悟抹字。 本文围绕“书桌见证成长”展开，这件事直接体现了作者从犯错到醒悟的成长转变，是核心事件，详写能做到详略得当，突出文章中心，给读者留下更深刻的印象。 【23题详解】 第②段三个“……就在这桌上吧”是结构相似的句式，符合排比修辞的定义。作者罗列童年琐事，都是为了说明书桌记录了自己的成长，贴合全文“书桌见证成长”的中心。第①段开篇点出书桌见证成长，第⑦段结尾总结“所有往事都留在桌上”，结构上属于首尾呼应，让文章结构完整、主题突出。作者成年后回忆童年往事，整体情感是对童年校园生活的怀念留恋。 【24题详解】 年少淘气，犯错后觉得委屈解气；长大后心智成熟，意识到自己伤害了无辜的同学、错怪了负责任的老师，因此对这件事的评价从“威风”变成“耻辱”；主动抹掉字迹，是主动认错、消解愧疚的过程，完成了内心的成长蜕变。 【25题详解】 A．画线句的核心是表现时间推移、作者慢慢长大，没有“反衬对童年的不舍”这层情感，属于无中生有，分析错误，因此选A。 【26题详解】 全文以小书桌为线索，所有故事都发生在书桌上，书桌承载了成长记忆，因此标题围绕书桌、成长展开即可。（《成长的书桌》《见证成长的小书桌》均可）。 【27题详解】 题干要求扣住“委屈困惑到醒悟成长”的成长逻辑，只要结合自身经历，说清事件经过和自己的成长感悟，言之有理即可。 示例：我小学三年级的时候，曾经误会班长故意告我的状，故意把他准备参赛的水彩笔藏了起来，害得他找了整整一下午，差点错过比赛。那时候我只觉得解气，直到后来才发现，是我自己违反了纪律，班长只是按要求登记，根本没有打小报告。我愧疚了很久，最后终于鼓起勇气向班长道歉，承认了我的错误。这件事让我明白：遇到问题要先弄清真相，不能随便冤枉他人，做错事也要敢于承担责任，那次认错的经历，就是我成长路上重要的一步。 任务四：表达与交流 活动六：记录文化节——“妙笔生花”创作赛。请定格校园感动，书写成长故事；勾勒未来图景，编织毕业梦想，为文化节献上独特的礼物吧！ 28. 请从下面两个话题中选择一个写一篇习作 【话题一】 六年小学时光，总有一些事像小太阳一样，在回忆里发着光。也许是你忘带文具时，后桌悄悄递过来的半支铅笔——笔杆上还留着他咬过的牙印；也许是你生病返校那天，同桌画在草稿纸上的“康复小太阳”；又或是毕业典礼上，老师拥抱你时，毛衣针脚里掉出来的一根白发……请以“温暖藏在_________里”为题，写一篇作文，表达你的真情实感。 要求：1．把题目补充完整；2．围绕一个中心把印象深刻的事情写具体，表达真情实感；3．语句通顺，标点符号使用正确，书写工整，450字以上；4．文中不得出现真实的校名、人名。 【话题二】 亲爱的同学们，小学毕业不是结束，而是新的开始。如果让你穿越到未来，你最想看看哪一次特别的“毕业”场景？是初中毕业典礼上开启六年级写下的“时光信件”？或是作为“小小科学家”领取结业证书时回看六年级做“鸡蛋撞地球”实验的搞笑视频？还是重返母校担任“毕业生小导师”分享学习经验？……请想象一个你觉得最有意思的场景，写一篇作文。 要求：1．题目自拟；2．发挥合理想象，把重点部分写具体，表达真实情感；3．语句通顺，标点符号使用正确，书写工整，不少于450字；4．文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文一： 温暖藏在半块橡皮里 六年小学时光，像一条缓缓流淌的小河，许多事都随着流水淡去了，唯有那半块带着卡通小熊图案的橡皮，像小太阳一样，在我记忆里发着光，每次想起都暖融融的。 那是三年级的一次数学单元考，前一天晚上我整理书包时，特意把橡皮放在了笔袋里，可早上出门太急，笔袋被落在了餐桌上。考试开始后，我刚写完第一题，就发现竖式计算里的数字写错了，翻遍书包和抽屉都找不到橡皮，急得鼻尖冒汗，眼泪在眼眶里打转。监考老师正在讲台前改作业，我不敢举手借橡皮，只能对着错题干着急。 同桌注意到了我的窘迫，他低头看了看自己那块崭新的小熊橡皮——那是他生日时妈妈送的礼物，他平时都舍不得用。他犹豫了几秒，然后用力把橡皮掰成了两半，把带着小熊脑袋的那一半推到我面前，用只有我们俩能听到的声音说：“用我的吧，我这块大的够擦。”我攥着那半块温热的橡皮，指尖触到他掰橡皮时留下的毛糙边缘，心里一下子暖了起来，原本慌乱的情绪也安定了下来。 考试结束后，我想把橡皮还给他，他却笑着摆手：“送给你啦，以后可别再忘带文具了。”后来我用这半块橡皮擦过无数次错题，直到它被磨得只剩小小的一块，我还是把它收在铅笔盒的最底层。 现在我换过很多块精致的橡皮，却一直珍藏着这半块旧橡皮。它擦去的是试卷上的错题，擦不掉的是小学时光里最纯粹的善意。原来温暖从来都不是轰轰烈烈的大事，它就藏在这半块小小的橡皮里，藏在同学间最真挚的帮助里，陪着我走过一个又一个春秋，成为我成长路上最柔软的底气。   例文二： 时光信件里的约定 当初中毕业典礼的礼堂里响起轻柔的音乐时，班主任笑着递给我一个泛黄的信封，上面歪歪扭扭地写着：“给三年后的自己”，落款是六年级的我。我忽然想起，这是小学毕业前，班主任组织我们写下的时光信件，约定在初中毕业典礼这天开启。 我坐在礼堂的角落，小心翼翼地拆开信封。信纸上还留着当时用荧光笔涂的小星星，边缘有些卷翘，字迹稚嫩又认真：“希望三年后的你，已经考上了喜欢的初中，学会了弹吉他，还和小学的好朋友保持着联系；希望你不再害怕数学考试，能勇敢举手回答问题；希望你依然像现在一样，对世界充满好奇。”我看着看着，忽然红了眼眶。 六年级的我，总以为初中生活会像冒险一样充满未知，会害怕和老朋友走散，会担心自己跟不上学习节奏，会因为数学题做不出来而偷偷哭鼻子。可现在的我，不仅考上了理想的初中，还加入了学校的吉他社，每个周末都会和小学的好朋友视频聊天，分享彼此的校园生活；我不再害怕数学考试，遇到难题会主动向老师和同学请教，成绩也慢慢提了上来。 毕业典礼的钟声响起，我把信件小心地放回信封里，放进书包的内层。原来毕业从来不是结束，而是带着过去的自己的期许，继续奔赴下一场山海。 那封时光信件，是我和童年的约定，也是我成长路上最温柔的力量，提醒我永远不要忘记当初的自己，永远带着热爱向前走。 【解析】 【详解】话题一： 一、 审题。 这是一道半命题作文，关键词是温暖和藏在____里。“温暖”是核心情感，要通过具体小事体现；“藏在____里”需要把温暖寄托在一个具体的事物/场景里（如半块橡皮、草稿纸、毛衣针脚、铅笔等），以小见大。 ​ 二、立意。 通过小学时光里一件具体的小事，表达同学情、师生情或陌生人的善意，体现温暖对自己成长的影响。 三、思路。 开头：先补全题目，再直接点题，用一句话引出核心事物，点明它是藏着温暖的载体，快速切入回忆。 中间：按“事件起因→对方的具体行为→自己的心理变化”的顺序写，全程围绕“温暖”展开，只写一件事，重点刻画对方的动作、细节和自己的感受，不添加无关情节。 结尾：呼应开头的核心事物，总结这件事带来的长久影响，点明“温暖藏在细节里”的主旨，升华情感。 话题二： 一、审题。 这是一道想象类作文，关键词是“穿越到未来”“特别的‘毕业’场景”，需要围绕“小学毕业不是结束，而是新的开始”这个核心导向，虚构一个和“毕业/成长”相关的未来场景，写出真情实感。 二、立意。 通过未来的一次“毕业”相关场景，回望小学时光，体现成长的延续性，表达“小学的经历是未来成长的铺垫”这一感悟，传递对过去的怀念、对当下的珍惜或对未来的期许。常见角度：开启小学时写的时光信，发现自己实现了当初的小愿望。领取科学奖项时，想起小学做实验的经历，明白热爱的延续。回母校分享经验，体会到成长的传递与温暖。 三、思路。 开头：直接切入未来场景，交代时间、地点、事件，快速把读者带入情境，同时点出和小学的关联。 中间：细节刻画：描写当下场景的细节，让场景更真实。自然插入小学时的相关经历，形成“过去—现在”的对比。写出自己在这个场景里的情绪波动，体现成长的感受。 结尾：呼应开头的场景，升华主题，紧扣“小学毕业不是结束，而是新的开始”，表达对成长的理解或对未来的期许。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $