[中学联盟]湖南省郴州市第八中学七年级语文下册导学提纲：第4课 诗两首（无答案） (2份打包)

《未选择的路》 第一课时 主备人周群英 执行时间： 月 日总课时编号： 审核（签字） 班次 组 组员姓名 小组检查 教师回查 [来源:学。科。网Z。X。X。K] 学习目标：理解这首诗所蕴含的人生哲理，思考自己的人生之路。 体会诗的意境,学会象征手法的运用. 学习重点：体会作者的思想感情,思考自己的人生之路. 学习难点：作者为什么重点写未选择的路.[来源:学+科+网] 一、了解作者及象征 弗罗斯特，美国诗人。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”；又被称为“交替性的诗人”（指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期）。他著名的诗集有《山间》《新罕布什尔》《西去的溪流》《又一片牧场》等。[来源:学.科.网] 所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。 二、自由朗读诗歌，整体感知 注意 1、自由朗读课文。要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。 2、背诵此诗 3、诗中都写了那些意象?并描述一下诗中的画面. 4、.这首诗运用了象征的手法,诗歌中的“路”象征什么? 三.合作探究。[来源:学.科.网Z.X.X.K] 1、诗人选择了哪条路? 原因是什么？如果是你会有怎样的选择？请说明理由。 2、 诗人为什么重点写“未选择的路”？ 3、升华全诗主旨的诗句是那句？.这首诗到底想告诉我们什么？ [来源:Zxxk.Com] 4、 小结： 结构 内容 五、检测与反馈 1、象征是用具体的事物来表现某种特殊的意义。请指出下列事物的象征体。 1）小草—— 2）菊花—— 3）寒梅—— 4）竹子—— 2、请你写出和路有关的名句或诗句. 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 《假如生活欺骗了你》 第一课时 主备人周群英 执行时间： 月 日总课时编号： 审核（签字） 班次 组 组员姓名 小组检查 教师回查 学习目标 1、了解外国诗两首的写作背景；背诵这两首诗。 2、理解两首诗以说理而见长的特点。培养学生对文学作品的欣赏能力。 3、感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。 学习重难点：理解两首诗以说理而见长的特点。培养学生对文学作品的欣赏能力。 感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感 一、自主学习 1、了解作者。作者是 国诗人　　　　，史称“　　 　　”，他的诗歌代表作有《　　　　》《　　　　》《　　　　》等。[来源:学科网] 2、介绍写作背景： 　　这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。 3、自由朗读课文。要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。 4、背诵此诗 二、合作探究 （1）诗歌的两部分各表现了怎样的内容? （2）怎样理解“生活欺骗了你”？全诗表达了诗人怎样的人生态度?[来源:学*科*网] （3）从刚才初步的分析中，我们知道了这首诗表达的是诗人面对困境时的一种积极乐观的人生态度。可是，从诗句上看，我们只能说“不要悲伤”是一种乐观；可诗人又说“须要镇静”，“镇静”岂不就是“忍耐、忍让”?那不就是消极、无所作为吗，难道这也能说是“积极乐观”? (4)怎样理解“而那过去了的，就成为亲切的怀恋”?， [来源:学科网ZXXK] 3、 拓展。[来源:学。科。网Z。X。X。K] 1、 诗中没写出“被生活欺骗”的具体内容，根据你的理解和你个人的生活经历，你觉得哪些是属于“被生活欺骗”的事？请列举出一两件具体的事例。 2、 谈谈这首诗给你的启示？ 四