第六单元课外古诗词诵读《无题》课件-2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦李商隐《无题》，包含作者简介、创作背景、律诗知识及诗意理解，通过初读感知、诗句研读、写作特色分析的支架设计，帮助学生逐步深入把握诗歌情感与艺术手法。 其亮点在于以文化自信为根基，结合“春蚕”“蜡炬”的比喻双关、“蓬山”“青鸟”的典故运用，培养学生语言运用与思维能力。通过炼字赏析、情景交融分析提升审美创造，课后小练巩固知识，助力学生深化理解，教师可高效开展教学。

题 无 李商隐（约 813— 约 858），字义山，号玉溪生，怀州河内（今河南沁阳）人，晚唐杰出的诗人，与杜牧并称 “小李杜”，与温庭筠合称为 “温李”。 作者简介 李商隐的诗作题材广泛，尤以爱情诗和无题诗成就最高，其独创的 “无题” 诗体，以隐晦的意境、深邃的情感和精巧的构思著称，既抒写真挚的爱情，也暗含身世感慨与政治寄托，代表作有《无题・相见时难别亦难》《无题・昨夜星辰昨夜风》《锦瑟》等，著有《李义山诗集》。 背景资料 《无题》诗创作于李商隐早年隐居玉阳山学道时（约835—837年）。他因应举失利隐居，以求入仕。期间结识宋氏女宫人，两人倾慕，产生爱情。但封建礼教禁止，身份鸿沟与礼教束缚使感情艰难。两人暗中传情，聚少离多，后秘密泄露，女宫人被迫离开，爱情悲剧收场。此诗为离别后所作，抒离别之痛，诉执着相思，表现爱情缠绵无奈。 文体知识—律诗 律诗，是唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。常见的类型有五律和七律，一般有几个字说几言。 律诗起源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对仗的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问等进一步发展定型，盛行于唐宋时期。律诗在字句、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定。 无题 [唐] 李商隐​ 相见时难／别亦难， 东风无力／百花残。​ 春蚕到死／丝方尽， 蜡炬成灰／泪始干。​ 晓镜但愁／云鬓改， 夜吟应觉／月光寒。​ 蓬山此去／无多路， 青鸟殷勤／为探看。 初读感知 理解诗意 指两人因身份与礼教限制，见面的机会极其难得 【译文】能够相见的机会本来就十分难得，离别时的痛苦就更加难以忍受。暮春时节，春风渐渐失去力量，百花都已枯萎凋零。​ 相见时难别亦难，东风无力百花残​ 暮春时节，春风渐弱，无力挽救百花的凋零 百花枯萎凋谢，营造出悲凉衰败的氛围 【译文】春蚕直到生命终结，吐丝才会停止。蜡烛燃烧至化为灰烬，烛泪才会完全干涸。​ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干​ 才会停止，强调思念的执着与持久 才会干涸，凸显悲痛的深沉与无尽 理解诗意 【译文】清晨我对着镜子梳妆，只担忧自己的鬓发变得稀疏花白。夜晚你吟诵诗歌时，想必会觉得清冷的月光格外寒凉。​ 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒​ 指鬓发变得稀疏、花白，“云鬓” 原指女子浓密如云的鬓发，此处代指诗人与恋人的容颜 月光清冷，既写环境的凄清，也喻心境的悲凉 理解诗意 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看​ 看似说距离不远，实则是自我安慰的说法，暗含 “近在咫尺却远在天涯” 的无奈 情意恳切地为我探问恋人的消息，“殷勤” 二字凸显了期盼的迫切与真诚 【译文】恋人所在的蓬山，从这里前往并不算遥远，但却难以抵达。希望有像青鸟一样的信使，能够情意恳切地为我探问她的消息。​ 理解诗意 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春风 比较揣摩，两个“难”字有何不同？ ①第一个“难”指相会困难； ②第二个“难”指离别时和离别后的痛苦煎熬。 ③两个“难”字连用，表现了有情人相见无期、相思难解的离别之痛。 ④奠定了全诗深沉、缠绵的感情基调。 诗歌研读 “东风无力百花残”描绘了怎样的画面，有什么作用？ ①点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋谢）； ②借景抒情，写暮春时节百花凋零，渲染离别的气氛，烘托诗人内心的凄楚。 ③象征爱情的艰难。 诗歌研读 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 丝与“思”谐音，含相思之意。 蜡烛燃烧时流下的烛油，称为“蜡泪”。 从修辞角度赏析这一联的表达效果。 ①运用比喻、双关、对偶的手法； ②以“春蚕吐丝”和“蜡烛成灰”比喻思念之情； ③“丝”与“思”谐音双关； ④表达了对爱人无尽的思念和至死不渝的深情，体现了对爱情的坚贞。 思考：现代人又赋予这句诗怎样的新意？ 诗歌研读 现在人们赋予“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”什么样的新意？ ⑴原意： 比喻恋人别后相思之苦。 ⑵新意： 比喻人们为某种理想而执着追求。 例子：重病期间，周总理仍旧坚持工作，在他身上，我们可以领悟到什么叫“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 照镜 青春年华消逝。云鬓，指年轻女子的秀发。 此联在写法上有怎样的特点？ 想象（虚写） 由己方推及对方。选取晨妆、夜吟两件事，虚写女子早晨起来对镜梳妆时因思念恋人惟恐容颜变老；夜晚难以入眠，深感月光凄寒的情景。 从炼字角度赏析“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”。 “改”： 写出了女子担心别离日长，自已鬓发脱落、容颜老去，思念男子的心情。 “应”： 估计、料想之意，表明这一切都是自己对于对方心理的揣测，表现了思念之深。 “寒”： 一语双关，渲染了凄清寒冷的环境，烘托出了悲伤的心境，表达了诗人对年华易逝的深沉感伤和悲凉凄楚的思想感情。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 神话中海上的仙山， 这里指所思女子的住处。 神话中为西王母传信的神鸟。后为信使的代称。 此联运用了什么手法？有什么表达效果？ 运用典故，用“蓬山”“青鸟”两个典故，将对方住处比作“蓬山”，含有可望不可即之意； 借缥缈瑰丽的神话故事表达了相爱之人相见很难，苦苦相思，只能靠书信传情的无奈之情和相互关切之意，期待双方互通音讯的愿望。 写作特色 情景交融，意境深远 以 “东风无力百花残” 的暮春之景衬 “离别之痛”，以 “月光寒” 的凄清之景衬 “相思之苦”，景与情完美融合，营造出悲凉深沉的意境 比喻双关，含蓄细腻 “春蚕”“蜡炬” 的比喻与 “丝” 谐音 “思” 的双关，让情感的表达既形象又含蓄，避免了直白浅露，增添了诗歌的韵味与深度 用典自然，典雅蕴藉 “蓬山”“青鸟” 的典故运用自然无痕，既丰富了诗歌的文化内涵，又让 “相见无期却期盼传信” 的心境更具朦胧美与典雅感 课堂小结 这是一首伤感别离的爱情诗，以“别”字为诗眼，描述了一对恋人的离别之痛与相思之苦，诗人情真意切而又含蓄地写出了浓郁的离别之痛和缠绵的相思之苦。 抒发了无比真挚的相思离别之情，表现了作者对爱情至死不渝的忠贞。 另外，这首诗中也流露出诗人在政治上的失意和精神上的苦闷，具有浓郁的感伤色彩。 课后小练 （1）相见时难别亦难，______________。 （2）春蚕到死丝方尽，______________。 （3）晓镜但愁云鬓改，______________。 （4）人们常用李商隐《无题》中的“春蚕到死丝方尽，______________”来赞美教师无私奉献的精神。 （5）古代文人墨客常借“禽鸟”这一意象来传情达意。李商隐在《无题》，用青鸟传情表达对爱人的牵挂：“______________，______________。” 东风无力百花残 蜡炬成灰泪始干 夜吟应觉月光寒 蜡炬成灰泪始干 蓬山此去无多路 青鸟殷勤为探看 课后小练 关于《无题》，下列分析不恰当的一项是（    ） A.首联以抒情开篇，再用景物作烘托，显得摇曳多姿。这一联好就好在先以“见难”加重“别难”的分量,后以“百花残”比喻美好年华之将逝,极力渲染了“黯然销魂者,唯别而已矣”的悲凉气氛。 B.颔联诗人运用夸张、双关写自己的痴情苦意以及至死不渝的爱情追求。后来这两句常用来表现忠贞不贰的执着和无私奉献、勇于献身的崇高精神。 C.颈联中诗人以高超的技巧为我们展示了两幅生动画面,“但愁”“应觉”均是诗人猜测之语,担心、怜惜之情尽显,把一对真挚相爱的情人分别后的痛苦情状表现得何等真切。 D.尾联借神话故事表达关切之情。意为对方居住不远,希望有人前去传递书信。流露出诗人与恋人无法常见面,只能靠书信传情的无奈。 解析：颔联的修辞是比喻和双关，以“蚕丝”喻情思,再以“蜡泪”喻相思之泪。 B null 99920.305 $