[中学联盟]四川省北大附中成都为明学校人教版高中数学必修一 1.2.2 函数的表示法（教案+限时练+学案，无答案） (8份打包)

[来源:Zxxk.Com] [来源:学科网] [来源:Zxxk.Com] [来源:Zxxk.Com] [来源:学|科|网Z|X|X|K] 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 1.2.2 函数的表示法（一） 导学提纲 班级：___________ 姓名：______________ 小组：_______________ 【学习目标】 1．知识与技能 （1）明确函数的三种表示方法； （2）会根据不同实际情境选择合适的方法表示函数； （3）通过具体实例，了解简单的分段函数及应用． 【重点难点】 教学重点：函数的三种表示方法，分段函数的概念 教学难点：根据不同的需要选择恰当的方法表示函数，什么才算“恰当”？分段函数的表示及其图象． .【导学流程】 基础感知 思考1、表示函数的方法常用的有： ， ， 三种 思考2例．某种笔记本的单价是5元，买� EMBED Equation.DSMT4 ���个笔记本需要� EMBED Equation.DSMT4 ���元，试用三种表示法表示函数� EMBED Equation.DSMT4 ���．在每个表达式后面写出他的优点 议1. 如图，把截面半径为25cm的圆形木 头锯成矩形木料，如果矩形的边长为� EMBED Equation.DSMT4 ���，面积为� EMBED Equation.DSMT4 ���， 把� EMBED Equation.DSMT4 ���表示成� EMBED Equation.DSMT4 ���的函数 . ． � 议2. 某学生离家去学校，由于怕迟到，所以一开始就跑步，等跑累了再走余下的路程. 在下图中纵 轴表示离学校的距离，横轴表示出发后的时间，则下图中的四个图形中较符合该学生走法的是 � 思考3函数y＝|x-1|还可以化解成什么样子？书上称这样的函数叫什么名字的函数？他的图象怎么画并且画出来 思考4、设� EMBED Equation.3 ���，则� EMBED Equation.3 ���？ 思考5已知f(x)＝�eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(x－5　　(x≥6(,f(x＋2( (x<6())��，则f(3)为？f(2013)=？ 探究未 请写出你的疑惑。 $$ 教案模板 课题名称 1.2.4函数的表示法（二） 教师姓名 学生年级 高一 课时 1 课程标准描述 了解函数的三种表示法的各自优点，掌握用三种不同形式表示函数. 提高在不同情境中用不同形式表示函数的能力. 考试大纲描述 通过示例的分析和求解，明确函数三种不同表示法的优点，从而培养学生恰当选用函数的表示形式表示函数的能力. 教材内容分析 回顾函数的有关概念. 2．函数的表示方法. 解析式：用数学表达式表示两个变量之间的对应关系. 图象法：用图象表示两个变量之间的对应关系. 列表法：列出表格来表示两个变量之间的对应关系. 学生分析 学生在初中阶段的学习中，已经有了对集合的初步认知，有了对周围事物的发现总结能力，对部分粗心大意的学生，培养其细致的观察力，在本节的学习中学生可能会对函数的表示方法：列举法和描述法会有所混淆，通过不断的练习巩固来达到标准要求。学生可能会用初中熟知的记忆学习方法来学习，鼓励学生理解学习，事半功倍。 学习目标 （1）了解函数的三种表示法的各自优点，掌握用三种不同形式表示函数. （2）提高在不同情境中用不同形式表示函数的能力. 重点 选用恰当形式表示函数；难点：体会函数三种表示形式的优点. 难点 体会函数三种表示形式的优点. 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图（备注） 导 问影射的概念是？ 学生主动思考，进入情境。回答老师提出的问题并将自己的疑惑记录下来 结合学生已有知识经验，启发学生思考，激发学生学习兴趣. 思[来源:学科网] [来源:学&科&网] 问题1:结合教材P22， 自学列7 思考一 学案上 结合老师的问题，学生自主学习，并逐一回答问题。在自学过程中记录下自己的不懂的地方，之后在下一