13.普罗米修斯 预习单-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文学习任务单聚焦统编版四年级上册《普罗米修斯》，围绕“感受神话神奇，体会人物形象”人文主题，以“初读梳理字词与顺序、再读感知事件与脉络、精读探究手法与品质”为学习支架，落实把握故事起因经过结果、抓住人物言行体会形象的语文要素。 资料特色在于分层设计与核心素养融合，通过易错字辨析、多音字运用强化语言运用，借助脉络梳理、细节分析培养思维能力，习题答案具体且探究问题引导深度思考，结合对比阅读与质疑问难提升文化自信，助力学生掌握神话阅读方法。

部编四年级上册 13.普罗米修斯 一、教材链接 本文是统编版语文四年级上册第四单元精读课文，本单元以“感受神话神奇，体会人物形象”为人文主题，落实把握故事起因、经过、结果，感受神话人物鲜明形象的核心语文要素，学习梳理故事脉络、抓住人物言行体会人物品质的阅读方法。《普罗米修斯》改编自古希腊经典神话，按照“人类无火悲惨—普罗米修斯盗火—遭受残酷惩罚—大力神解救获自由”事情发展顺序叙事，情节跌宕、人物对话极具感染力，引导学生读懂神话故事，感受普罗米修斯为民造福、不畏强权、甘愿牺牲的英雄精神，是神话阅读类范文。 二、走进文本背景 本文选自古希腊神话，普罗米修斯是神话中守护人类的天神。古希腊神话充满奇幻想象，塑造了性格鲜明的众神形象，常借神的故事传递正义、勇敢、奉献的精神。课文讲述盗火受难的完整故事，通过语言、动作、环境描写刻画人物，适合学习梳理故事脉络、品读人物对话体会内心。 三、初读课文 1.大声地朗读课文，读准字音，读通长对话句子，读出人物不同语气，梳理故事顺序。本文共有____个自然段。 2.圈画本课生字词，借助课下注释、工具书理解词义，勾画易错字音、字形。 （1）字词读写 学法：拼读生字、圈易错笔画、课文内理解词义、自主组词巩固 本课会认字（按教材生字表整理，带拼音）： 斯(sī)、惨(cǎn)、盗(dào)、驰(chí)、惩(chéng)、执(zhí)、佩(pèi)、恕(shù)、违(wéi)、锁(suǒ)、遭(zāo)、肝(gān)、脏(zāng/zàng) 本课会写字（按教材田字格生字整理，带拼音+书写指导）： 喷(pēn)：左右结构，左窄右宽，口字旁，右部“贲”笔画紧凑，注意区分“愤”。 驱(qū)：左右结构，马字旁，右部“区”撇捺舒展，注意笔顺。 即(jí)：左右结构，左部“艮”，右部“卩”，与“既”区分，不要多写撇。 执(zhí)：左右结构，提手旁，右部“丸”，末笔点，注意与“热”区分。 佩(pèi)：左右结构，单人旁，中间一横不要漏写，右部“巾”要写稳。 忍(rěn)：上下结构，刃在上，心字底卧钩舒展，注意“刃”的笔顺。 既(jì)：左右结构，左部“艮”，右部“旡”，无撇，与“即”区分，是本课易错字。 遭(zāo)：半包围结构，走之底，内部“曹”笔画多，要写紧凑，捺画舒展。 屈(qū)：半包围结构，尸字头，内部“出”，竖画挺直，不要多写横。 狠(hěn)：左右结构，反犬旁，右部为 “艮”，左窄右宽，共九画。书写时反犬旁笔画紧凑，右侧横折端正，末笔捺画舒展，注意与形近字 “恨” 区分。 脏(zāng/zàng)：左右结构，月字旁，右部“庄”，土字底平稳，多音字需注意语境。 获(huò)：上下结构，草字头，下部“犬”，捺画舒展，不要多加一点。 本课重点词语（结合生字表整理）： 悲惨、盗取、飞驰、惩罚、执行、敬佩、饶恕、违抗、锁链、遭遇、肝脏、肮脏、喷射、驱赶、即使、坚定、屈服、获得、驱寒取暖、气急败坏、愤愤不平 （2）重点生字词（结合教材生字表修订） ①读音易错（按教材会认字表）： 斯（sī）斯文 惨（cǎn）悲惨 盗（dào）盗取 驰（chí）飞驰 惩（chéng）惩罚 恕（shù）饶恕 遭（zāo）遭遇 肝（gān）肝脏 脏（zāng）肮脏/（zàng）内脏 ②字形易错（按教材会写字表勾画）： 佩：中间一横极易漏掉，为本课最难写字； 既：右边是 “旡”，无撇，极易和 “即” 混淆； 遭：走之底，内部 “曹” 笔画多，容易写散； 屈：尸字头下的 “出”，竖画要挺直，不要多写横； 喷：右部 “贲” 的竖画要对齐，避免与 “愤” 混淆； 脏：月字旁，右部 “庄”，土字底要平稳，注意多音字写法。 ③词语理解（结合课文语境，含生字词）： 悲惨：处境痛苦凄凉，文中指人类没有火时吃生食、困于黑暗的苦难生活。 气急败坏：十分恼怒、慌乱失态，文中形容宙斯得知火种被盗后的暴怒。 饶恕：宽容、免除责罚，文中火神请求宙斯饶恕普罗米修斯。 违抗：违背、拒不服从，文中火神不敢违抗宙斯的命令。 屈服：妥协认输，文中普罗米修斯受尽折磨也绝不向宙斯屈服。 愤愤不平：心中不服、十分气愤，指大力神赫拉克勒斯对普罗米修斯遭遇的同情。 驱寒取暖：驱散寒冷，获得温暖，是普罗米修斯带给人类的好处。 惩罚：严厉惩处，文中宙斯用铁链、烈日暴雨惩罚普罗米修斯。 喷射：液体、气体等受压力而射出，文中指太阳车的火焰。 驱赶：赶走、驱逐，文中指用火驱赶猛兽。 获得：取得、得到，文中指普罗米修斯最终获得自由。 ④多音字（结合教材生字表整理）： 脏：zāng（肮脏） zàng（肝脏） 喷：pēn（喷射） pèn（喷香） 四、再读感知 1.默读课文，梳理：课文围绕普罗米修斯写了哪几件事？全文重点刻画谁的形象？横线画出描写普罗米修斯言行、受难的句子。 2.文中哪一处细节，能看出普罗米修斯不怕痛苦、为民造福？简单写下理由。 3.梳理行文脉络，课文可以分成几部分？每部分写了什么内容？ 4.读完全文，说一说读懂神话故事可以用哪些阅读方法？ 五、精读探究 1.写作、修辞手法赏析（课内预习探究） （1）文中多处运用____________：写人类无火的黑暗苦难、有火后的温暖光明，对比突出火种的重要性。 （2）____________：大量使用对话，通过普罗米修斯与火神的对话直接体现人物内心。 （3）____________：“死死锁住、日夜风吹雨淋、鹫鹰啄食肝脏” 等环境、动作描写，凸显惩罚残酷。 （4）____________：按照事情发展顺序（起因 — 经过 — 结果）推进故事，条理清晰。 2.单元要素探究 结合本课，说一说：读神话如何梳理故事脉络？怎样抓住词句体会神话人物品质？ 六、朗读技巧 1.情感基调：整体悲壮崇敬，读出对普罗米修斯的敬佩，读出宙斯的凶狠、火神的无奈、大力神的仗义。 2.节奏把控：写人类苦难语句低沉缓慢；普罗米修斯的台词坚定有力，重读“决不、更不会”；描写酷刑部分语速放缓，读出痛苦；宙斯台词重读“气急败坏、严厉”。 七、拓展阅读 1.拓展同类神话：阅读《盘古开天地》《精卫填海》，对比几篇神话人物身上共同的精神品质、叙事特点。 2.拓展思考运用：选择一则简短神话，梳理起因、经过、结果，简单记录人物特点。 八、质疑问难 预习自主思考，写下疑惑问题，课堂合作探究答疑： 1.火神敬佩普罗米修斯，却不敢违抗宙斯，这个矛盾的写法有什么作用？ 2.明明盗取火种有错，为什么普罗米修斯却说 “为人类造福，有什么错”？ 3.课文反复写普罗米修斯承受酷刑，这样安排情节有什么好处？ 答案： 三、1.9 四、1.内容梳理：课文写四件事：①人类无火，生活悲惨；②普罗米修斯冒险盗取天火送给人类；③宙斯震怒，残酷惩罚普罗米修斯；④大力神出手解救，普罗米修斯重获自由；全文重点刻画普罗米修斯不畏强权、甘于奉献的英雄形象。 2.示例：普罗米修斯坚定回答“我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种”，哪怕面临严厉惩罚，依旧不肯放弃人类，能看出他甘愿牺牲、一心为民。 3.全文共9自然段，分为三部分： 第一部分（1-2自然段）：故事起因，人类没有火生活困苦，普罗米修斯冒险盗来火种造福人间。 第二部分（3-8自然段）：故事经过，宙斯得知后暴怒，严厉惩罚普罗米修斯，他受尽折磨却绝不屈服。 第三部分（9自然段）：故事结果，大力神赫拉克勒斯同情普罗米修斯，砸碎锁链将他解救。 4.阅读启示：①按起因、经过、结果梳理故事脉络；②抓住人物对话、动作、环境描写体会人物品质；③关注神话想象情节，读懂故事蕴含的精神。 五、1.（1）对比 （2）语言描写（对话描写） （3）细节描写（动作 / 环境描写） （4）事情发展顺序 2.示例：梳理脉络先划分起因、经过、结果；品读人物要圈画人物语言、行为、遭受的磨难，结合上下文体会人物内心与精神；读神话留意奇幻情节，感受神话独特魅力。 七、1.几篇神话都塑造了不屈不挠、无私奉献的英雄；都按照事情发展顺序叙事；充满奇幻想象；通过人物行动、语言凸显人物品质。 2.示例：《精卫填海》起因：精卫溺水身亡；经过：日复一日衔石子填海；结果：永不停止；人物特点：坚韧执着、永不妥协。 八、1.用火神的软弱、畏惧强权反衬普罗米修斯的勇敢坚定，突出普罗米修斯不怕权威、坚守正义的可贵。 2.普罗米修斯盗取火种的初衷是解除人类黑暗寒冷的苦难，造福苍生，在他心中造福人类没有过错，体现他善良、无私、以人类幸福为先的信念。 3.反复描写残酷酷刑，更能凸显普罗米修斯承受的巨大痛苦，反衬他绝不妥协、甘愿牺牲的伟大精神，让人物形象更感人。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $