江苏省徐州市沛县五中联盟学区2025-2026学年八年级下学期6月期末语文学情调研

**基本信息** 八年级语文期末卷以“文化传承与素养融合”为核心，通过古诗文艺术手法分类默写、“和”文化综合探究、黄河与明月山现代文对比阅读及AI赋能名著阅读等设计，实现基础积累与高阶思维的有机统一。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古诗文积累|1题9分|《北冥有鱼》等5篇，夸张、象征等手法|以艺术手法为线索整合默写，强化文化自信与审美创造| |现代文阅读|2题26分|《壶口瀑布》《雨中明月山》|通过黄河性格与竹石景物分析，考查思维能力与审美创造| |综合性学习|1题5分|“和”字甲骨文、演讲稿提纲|结合传统文化与现实应用，提升语言运用与文化自信| |写作|1题63分|“我看”话题、马拉松材料|引导内外观照与生活体验，培养思维能力与表达创新|

八年级语文期末学情调研试题 1.请在下面横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。（9分） 艺术手法 古诗文名句 夸张 《北冥有鱼》中，“①　 　 ，　 　 ”使用极度夸张的数字，展现大鹏“徙于南冥”的磅礴气势。 象征 《卜算子·黄州定慧院寓居作》中，②“　 　 ，　 　。”一句，人与鸿合二为一，表达了苏轼高洁自许品性的坚守。 引用 《虽有嘉肴》中，《兑命》曰“③　 　 ”，作者引用《兑命》中的话加以佐证，进一步论证本文的中心观点。 对比 《卖炭翁》中，白居易用“④　 　 ，　 　 ”来表现卖炭翁极度反常的矛盾心理，真实地反映出卖炭老人的悲惨境遇。 对偶 《题破山寺后禅院》中诗人用“⑤　 　， ，”表明在幽静的环境中诗人的心灵愈发纯净。 2.请阅读下面文段，完成问题。 中国的传统文化中，青色是“万物生之色”。青色并不如明丽的黄，热烈的红那样令人震撼，但追溯中国人对“青绿”色彩的挚爱的源头，青色或许是解决中华传统文化的色彩密码。中国的青色反映兼容并蓄的民族特性，因为她不是单一枯燥的颜色，而是一种杂糅的色彩。 驰骋 在两千多年的历史长河中，我们会发现，在国家治理、生产生活、艺术创作等方面都有青色的影子。中国古代官服颜色因等级一直变化，但青色从未 A (销声匿迹 烟消云散）。清朝，青色正式成为所有官服的颜色。京剧青衣演员张火丁 B （上演 演绎）了一个个动人的故事，她的每一个动作，都使人沉浸在浓烈的艺术享受中，都能准确反映人物内心的jué 择，使人叹为观止。北宋青绿山水画名作《江山秋色图卷》用笔苍劲，旖旎工整中充溢着文人的理想境界。 （1）给加点字注音或根据文中所给拼音写汉字，并给A B处选择恰当的词语。（4分） 驰骋   jué 择 A     B (2)修改文中画线句的语病，把正确的句子写下来。（2分） 3.下列文学和文化常识表述不正确的一项是（ ）（2分） A.《经典常谈》全书除序外共13篇,涉及《说文解字》《周易》《史记》《战国策》等经典。若想深入理解《虽有嘉肴》或《大道之行也》，可以选读其中的“三礼”。 B.古人在称呼别人时不直说其名姓，常用官职名、出生地名等来称呼人。唐代大诗人杜甫，因做过左拾遗，人称“杜拾遗”；唐代著名文学家韩愈、柳宗元，因是河阳、河东人，世称“韩河阳”、“柳河东”。二人同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”，同列“唐宋八大家”。 C.《马说》的作者韩愈,字退之,谥号“文”，世称“韩昌黎”,唐代文学家、思想家和教育家,“唐宋八大家”之一。 D.演讲稿的语言可以有不同的风格，或庄重严肃，或轻松活泼，但总体来说应尽可能体现口语化、大众化的特点，尽量避免使用听众不熟悉的文言、方言或生僻词语；多用结构复杂的长句，少用短句。 4.“和”文化源远流长，对我们的精神信仰和思想观念影响至深。你所在班级正在开展以“以和为贵”为主题的综合性学习活动，请你积极参与其中并完成以下任务。 （1）“和”之探究。“和”字的甲骨文写法为“龢”（见下图），其字形像一排竹管合拼而成的乐器，是笙、箫之类的吹奏乐器，能与多种乐器声音相谐。可推测这个字的意思为_____ ，它的造字法是____ 。（2分）（造字法包括：象形、会意、指事、形声、转注、假借） （2）下面是某同学题为“以和为贵”的演讲稿提纲，请根据链接材料为演讲稿提纲中的观点一、二选择恰当的根据（填序号），并结合根据仿照观点一、二将观点三补充完整。（3分） 【链接材料】 A是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。（《礼记》） B事（侍奉）父母者莫善于顺，宜（适合）兄弟者莫善于让。（徐祯稷《耻言》） C敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽。恕则凡事留余地以处人，功不独居，过不推诿（曾国藩《与鲍春霆》） 【演讲稿提纲】 中心观点 观点 根据 以和为贵，“和”是修身之道，是兴家之本，是强国之根。 观点一：“和”体现修身正己，推己及人的道德观。 ①__________      观点二：“和”体现和睦孝顺，融洽和美的家庭观。 ②__________ 观点三：“和”体现③_____ ，天下为公的理想观。 A 【甲】茅屋为秋风所破歌·杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 【乙】大道之行也 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 【丙】 文广通者，辰溪县滕村人也。一日见有野猪食其稼，因举弩射中之。流血而走， 寻血踪，越十余里，入一穴中。行三百许步，豁然明晓，忽见数百家居止（住所），莫测其由来，视所射猪，已归村人圈中。俄有翁呼广通至厅上，见十数书生， 皆冠章甫之冠①，服缝掖之衣②。有童子酌酒， 呼令设客。广通饮半酣，四体怡然。观其墟③陌人事，不异外间， 觉其清虚独远（清静幽远）， 自是胜地，徘徊欲住。翁乃遣小儿送之令关门勿复令外人来也。 至洞口所入处，见所用弩皆已朽断。明日，与村人寻其穴口，唯见巨石塞之，烧凿不可为攻焉。 （选自《太平广记》，有删改） 注释：①章甫之冠：古代一种礼帽 ②缝掖之衣：古代读书人的衣装。③墟：村庄。 5. 用“/”给下面句子断句。（限两处）（2分） 翁乃遣小儿送之令关门勿复令外人来也 6. 根据方法提示解释加点字。（4分） 不理解的字词 方法引导 尝试释义 （1）货恶其弃于地也 成语印证法 如“深恶痛绝 ” （1）___厌恶____ （2）自是胜地 查字典法 ①胜利②超过，胜过③优美，美好 （2）_③__（填序号） （3）服缝掖之衣 关联教材法（词类活用） 策之不以其道 （3）__穿，穿着__ （4）寻血踪 语境推断法 结合上下文推敲 （4）___沿着，顺着___ 7. 用现代汉语准确翻译下面的句子。（6分） （1）选贤与能，讲信修睦。 （2）明日，与村人寻其穴口，唯见巨石塞之，烧凿不可为攻焉。 8. 甲文写被秋风卷走的茅草用了“三重”，写期待的“广厦”用了“千万间”。其中的“三”和“千万”都不是确定的数量而在言其多。说说这样用词分别蕴含了作者怎样的思想感情？（4分） 9. 下列对三文理解分析不恰当的一项是（ ）（2分） A. 【乙】文最后“是故谋闭而不兴……是谓大同”一句指出现实社会中的诸如搞阴谋、盗窃财物、作乱害人等现象在“大同”社会都将不复存在。 B. 【丙】文用凝练的语言叙述故事，虚实相生，亦真亦幻，通过主人公奇特经历，表达对理想社会的向往。 C. 乙文以议论为主，多使用对偶和排比的修辞手法，增强了文章的表达效果，突出大同社会的特点，表达了孔子渴盼太平盛世的的情感。 D. 【甲】文开篇以虚写的手法描述秋风的威力、声势和战绩，也写出了诗人无可奈何的情状。 《壶口瀑布》（节选） ①第二次看黄河，我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。 ②黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ ③看罢水，我再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据《元和郡县图志》中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。 ④黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 10．阅读文章，根据提示梳理内容，补全下面思维导图。（4分） 11．结合对下面语句的理解赏析，从语气、重音两个方面为该句做朗读设计，并阐述理由。（2分） 当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。 12．梁衡认为，好的散文应该具有三美：描写美、意境美和哲理美。请你任选一个角度，结合文段内容谈谈你的理解。（3分） 角度： 理解： 13．结合链接材料，说说作者为什么要“专选了个枯水季节”来看黄河。（3分） 链接材料一： 古代诗文写壶口，内容比较接近，大多着力描写壶口瀑布水势之大、水声之巨。如“涌来万岛排空势，卷作千雷震地声”（刘子诚《观壶口》），“石堑横分薄烟雾，天瓢倒泻吼雷霆”（崔光笏《壶口》），等等。 链接材料二： 翻开各处的地方志，咏同一名胜的诗文不知有多少，却很少能传开来，就是因为它们雷同，人们读了第一、第二首，第三首便不想再读。对付题材重复的办法就是寻找新角度。 ——梁衡《从重复的泥潭里拔出来》 雨中明月山 梁衡 ①江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不识璧中之玉、闺中之秀，便邀海内外作家记者团作考察之游。 ②头一日，游人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为所动。当晚，人走一半。 ③第三日，微雨，主人再邀所余之人作半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细蒙蒙的白雾，竹节处的笋叶还未褪净，一看就是当年的新竹。但其拔地接天，已有干云捉月之势。众人精神为之一振，纷纷冲上去照相。然后开始爬山。 ④路沿峭壁而修，左山右河。山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其貌，其实就是两山间一谷。谷随山的走势成“之”字形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。石头一色青黑。大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论大小皆平滑圆滚，俯仰各态。雨蒙蒙，似下非下，湿衣润肤。正行间，路边有一石探向谷中，四围藤树横绕，围成天然扶栏，好个“一石观景处”；凭“栏”望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”。竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆青春朝气。大家就说起苏东坡，宁肯食无肉，不可居无竹，又说到城里菜市场上卖的竹笋。主人见我们对竹感兴趣，突然说：“你们知道不知道，这竹子是分公、母的？”我们一下子静了下来，都说不知。他说：“你看，从离地处起往上数，找见第一片叶子，单叶为公，双叶为母。”众人大奇，拨开竹子一找，果然单双有别。我自诩爱竹，却还不知这个秘密。大家又问，这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋子。”原来，这山不只是为了给人看的。 ⑤等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，有几十层楼房那么高。石壁的四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边，看大浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。 ⑥这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶桌。茶备两种：一为由当地的黄豆、胡萝卜干、姜丝等所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心；而另一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声：“天不早了，该下山了。”我说：“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。” 14．文章第②段写到游人第一天“不为所动”，第二天晚上“人走一半”，在文中有什么作用？（3分） 15．请结合语境，按要求赏析下面的句子。（4分） （1）凭“栏”望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。（从加点词语的角度赏析） （2）我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。（从修辞手法的角度赏析） 16．第④段中的“深山秋景图”写了竹、树、石、水等景物，请根据段落内容分别概括竹、石的特点。（4分） 17．“所感”是游记的灵魂。第④段画波浪线的句子和下面的【链接材料】都运用了议论的表达方式，二者的表达效果有什么不同？（4分） 【链接材料】 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时， 也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。——梁衡《壶口瀑布》 学校开展“AI赋能阅读”主题阅读活动，请你参与完成以下任务。 【任务一】学习输入指令 18．借助AI工具生成场景图像，指令至关重要。仿照示例，另外撰写场景图像生成指令，生成《昆虫记》中某一种昆虫的场景图像。（3分） AI生图操作流程（示例） 启动AI生图工具 输入指令： 示例：请生成一张《昆虫记》螳螂主题插画。一只成年螳螂立于枯黄的草茎上，前足如镰刀般收起，头部抬起呈警戒姿态，翅膀脉络清晰可见。背景是阳光斑驳的草地，散落着细小的野花与枯枝，整体风格写实，色调自然光影柔和。 点击生成 我的设计 启动AI生图工具 输入指令：_________ （建议从典型场景、特殊形象、特色元素、主题风格等角度思考） 点击生成 【任务二】AI辅助精读 19．下面是小明指令AI标记的重点语段，请你完成阅读探究任务。 名著片段 阅读探究 “诗言志”是一句古话；“诗”这个字就是“言”“志”两个字合成的。但古代所谓“言志”和现在所谓“抒情”并不一样；那“志”总是关联着政治或教化的。（《经典常谈》） 结合画线句和陆游的《卜算子·咏梅》说说你对文学表现手法“托物言志”中“志”的理解：（1）____ （2分） 杜甫写“民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望与恐惧”，更给诗开辟了新世界。（《经典常谈》） 请结合杜甫的一部作品，谈一谈你对朱自清这一观点的理解。（4分） 【备选作品】《茅屋为秋风所破歌》《石壕吏》 （2）____ （3分） 你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们。我真切地希望青年人能热爱这门被你们弄得让人恶心的博物史专业。这也是我为什么在竭力地坚持真实第一，一丝不苟，绝不采用你们的那种科学性的文字的缘故。（《昆虫记》） 这里你体会到了作者什么样的研究态度：（3）____ （2分） 20.任选一题写作，字数要求不少于600字(63分) 题目一：我们每时每刻都在“看”，外看人间万物，内照心灵深处。看窗外风景，得到美的享受；欣赏他人风采，了解别样的人生；审视自己内心，获得新的认识……对此，你有何联想和思考？ 请以“我看”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 题目二： 一位马拉松运动员这样说过：掌声，鲜花，名次，成绩，固然令人心动，但更重要的是奔跑不止，一步一步，一次又一次，用双脚实实在在地跑过一个个终点。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？结合你的经历和体验，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文期末学情调研答案 1.①水击三千里，抟扶摇而上者九万里 ②拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷 ③学学半 ④可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 ⑤山光悦鸟性，潭影空人心 2. （1）驰骋 chěng jué 抉 择 A 销声匿迹   B 演绎 (2)青色或许是解读中华传统文化的色彩密码 3.D 4.(1) 声音相应和，或和谐、协调； 形声 (2) C B 世界大同 5. 翁乃遣小儿送之/令关门/勿复令外人来也 6. 根据方法提示解释加点字。 不理解的字词 方法引导 尝试释义 （1）货恶其弃于地也 成语印证法 如“深恶痛绝 ” （1）___厌恶____ （2）自是胜地 查字典法 ①胜利②超过，胜过③优美，美好 （2）_③__（填序号） （3）服缝掖之衣 关联教材法（词类活用） 策之不以其道 （3）__穿，穿着__ （4）寻血踪 语境推断法 结合上下文推敲 （4）___沿着，顺着___ 7. （1）选拔推举品德高尚、有才干的人（给大家办事），人人讲求诚信，调整人际关系，使之和睦相亲。 （2）第二天，和村里人一起寻找到那个洞穴的入口，只看到一块大石头堵住了洞口，用火烧、铁凿的方法都不能打开。 8. “三重”是虚指，写出了秋风卷走的茅草之多，侧面烘托秋风怒号，气候恶劣的凄惨、悲凉景象，凸显诗人生活的艰辛，也反映了社会动荡，民不聊生的社会现实，表达了诗人对现实的深切感受和对天下百姓的担忧。 “千万”是虚指，写出了广厦之多，“千万间”广厦的渴望表达了诗人对天下寒士的深切关怀，表现了诗人推己及人、舍己为人的博大宽广胸怀，彰显出他崇高的理想追求和深切的忧国忧民情怀。 9. D 10．①河心  ②多姿多彩  ③所感  ④未经磨难，不能“成河”，也不能“成人” （历经磨难，方显个性） 11．示例：“当河水正这般畅畅快快地驰骋着时”，用轻快、流畅的语气来读，体现出河水奔腾时的欢快、自由。“突然脚下出现一条四十多米宽的深沟”开始，语气转为急促、紧张，“更闹，更挤，更急”则要用强烈、激昂的语气，将河水在深沟中汹涌澎湃的状态展现出来。（任意答出一点并阐明理由，2分） “突然”一词要读得稍重，以突出意外感。“畅畅快快”“驰骋”重读，突出河水流动时那种自由自在、毫无阻碍的欢快状态和河水奔腾的动态感。“四十多米宽”重读，突出深沟的宽度，体现出河水面临的巨大落差和险峻的环境。“更闹，更挤，更急”重读且语气逐渐加强，突出河水在跌进深沟后的汹涌状态。 12．答案示例1：作者选用了丰富的动词、动词短语。如写河水从上游排排涌来，用了“挤”“撞”“推”“搡”“呼”“拥”等动词；写进入龙槽的细流，用了“夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”等动词短语。用写人的动作来描写水的动态，更能触动读者的感受，引发联想想象。 答案示例2：作者使用了拟人的修辞手法。比如“畅畅快快地驰骋”“来不及想一下”“翻个身再跌下去”“哀哀打旋”等，用“情感修饰语”加“动词”，使水流染上人类的情绪特征。作者用能够唤起情感反应的语言，把读者带入“意境”，从而使读者如临其境、感同身受。 答案示例3：作者的“所感”由“所见”引发。“集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态”一句，照应上文的“碎成点，碎成雾”“汩汩成泉”“潺潺成溪”“如丝如缕”；“兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”一句，照应上文的“畅畅快快地驰骋”“哀哀打旋”。作者由形态各异的水，联想到情感各异的人。然后用“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”来反问，阐明“一个小小的壶口，就是一个大世界”之意，照应前一句“我突然陷入沉思”，“突然”“沉思”有“顿悟”的韵味。 13．示例：写壶口瀑布的文章或诗句，大都描写其水势之大、水声之巨，再写绝无新意，所以，作者想寻找新角度——专选了个枯水季节。在枯水季节，作者才能看到“水”的不同形态，细观“石”的侵蚀状态，才能由“水”与“石”的关系，感悟到“柔中带刚、奋力抗争”的黄河精神，提炼出“历经磨难，方显个性”的精辟哲理。这充分体现了作者立意构思的精妙。 14．（示例一）运用对比（或欲扬先抑）的手法，先写前两天游人“不为所动”等反应，与下文写第三天雨中爬山，“众人精神为之一振”形成反差，突出雨中游山的趣味，表达了自然风光胜过人工景点的看法。 （示例二）运用对比（或欲扬先抑）的手法，先写游人走了一半，为下文写第三天爬山游玩蓄势，这样写使情节多变，波澜起伏，形成鲜明对比，使读者恍然大悟，印象深刻。 15．（1）“层层”的意思是一层又一层，写竹浪一层翻过一层；“满”是充满的意思，写竹子遍布整个山川；“翻滚”是翻飞滚动的意思。这三个词生动地写出了竹子茂密而壮观的特点，表达了作者对竹子的赞美之情。 （2）“猛扑”“裹挟”运用拟人的修辞手法，赋予湿云浓雾以人的动作，生动形象地描绘出湿云浓雾气势汹涌的特点，动态感十足，表达了作者对这幅直立起来的江河奔流图的赞美之情。 16．竹：数量多，气势大，有诗意，有朝气。石：数量多，俯仰各态。（意近即可） 17．第④段画波浪线的句子是作者在了解到竹子分公母、母竹能产笋后的一句含蓄的议论，含蓄地表明明月山不仅有自然美景供人欣赏，还提供了笋子等物产资源，表达作者对明月山的赞美之情，也引发读者思考自然与人的共生关系，言有尽而意无穷 链接材料是直接、强烈的议论，用排比句式赋予黄河人格化的精神。它概括出黄河“柔中有刚、顽强不屈”的品格，用托物言志的手法将黄河与民族精神联系起来，表达了对黄河力量和民族精神的赞美，升华了文章的主题，情感更浓烈，气势更磅礴。 18．示例一：请生成一张《昆虫记》蝉主题插画。一只成年蝉趴在粗壮的梧桐树枝干上，前足紧紧抓附树皮，双翼轻薄透明且脉络分明，头部微抬呈鸣叫姿态。背景是夏日午后的树林，光斑透过树叶洒落，地面铺着枯黄的落叶与细碎草茎，整体风格写实，色调暖黄、光影明亮。 示例二：请生成一张《昆虫记》圣甲虫主题插画。一只深褐色的圣甲虫推着巨大的粪球，在沙地上艰难前行，头部的触角微微颤动，背甲上反射着烈日的光芒。背景是散落着碎石与枯草的草地，整体风格写实，色调温暖粗犷。 （作答时，如选取《昆虫记》，则应参照示例风格，先选取昆虫，然后挑选原著中的典型画面，描述昆虫对应生理细节，背景需符合昆虫活动时间与特点，画风写实，例如可选择圣甲虫推粪球，背景是草地；可选萤火虫悬停在蜗牛壳上方麻醉蜗牛，背景是深夜的草丛；可选蟋蟀在住宅洞口的平台上唱歌，背景是半掩着一丛草的泥土平台等。） 19．（1）“托物言志”中的“志”是诗文作者借所写之物表达的个人的志向追求、思想情趣、情操品质等思想情感精神层面的内容，有别于“诗言志”的“志”总是关联着政治或教化的内容，是诗文发展过程中逐渐融入丰富的个人小情小感，陆游借梅花野外绽放、历经风雨、零落成泥、香气如故表达自己孤高傲世、坚贞高洁的情怀，这就是陆游托“梅”的所言之志。 （2）示例：《石壕吏》中杜甫用诗歌的形式描绘出那个深夜石壕村的画面，记录下那些壮丁被捉走的瞬间，以及他们家人的哀痛和无助，这首诗成为了那个时代的见证和控诉，展现了底层人民的苦难，揭露了社会现实，成了公认的诗史，给诗开辟了新世界。 （3）①尊重生命，拒绝残忍。法布尔反对把昆虫杀死解剖，主张在它们活着时观察研究；坚持实地观察，不怕辛苦，他不像其他科学家只在书本里找答案，而是亲自在田间蹲守。 ②科学探索不能只有冷冰冰的实验，还要有对生命的温柔和尊重，敬畏生命。真知来自实践。 学科网（北京）股份有限公司 $