精品解析：江苏省徐州市沛县第五中学2023-2024学年八年级下学期期末语文试题

八年级语文期末试题 1. 请阅读下面文段，完成问题。 对于我们而言，无数个远方始于“想去”，而止于“不能去”。其实，（kànɡ） 奋的灵魂从来都是真实地听从诗意远方的呼唤： 你可曾想驾着乌篷船伴着皎洁的月光去平桥村看社戏，在豆麦蕴藻之香的空气里品尝旺相的罗汉豆？【甲】 ， ？你可曾想依着山坡拾 级而上，在色彩斑斓、白云缭 绕的勃朗峰顶饱lǎn 华丽的天衣云锦？ 你可曾漫步“①蒹葭萋萋， ”的秋水河畔， A （寻找 寻觅）“伊人”的身影？你可曾留恋“② ，鸡犬相闻”的神秘桃花源，追寻陶公的脚步？你可曾荡舟“③ ，④ ”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）的烟波浩渺、气动山河的洞庭湖，倾听孟浩然的心声？ B （徜徉 徘徊）于山光水色之中，你或许会像身处破山寺小径的常建一样“⑤ ，⑥ ”（常建《题破山寺后禅院》），被自然荡涤；或许会像悲天悯人的杜甫，只有面对无情秋风吹打，依然发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；又或许会像独立不依的陆游，即便屡遭排斥、怀才不遇，也依然如“⑦ ，只有香如故”的坚守自我；还或许像卓尔不群的苏轼，纵使遭遇不幸、惶恐不安，心怀幽恨，仍依然有“⑧ ，⑨ 。”（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）的高洁孤傲…… （1）给加点字注音或根据文中所给拼音写汉字，并给A B处选择恰当的词语。 （kànɡ）_______奋 拾_________级而上 缭______绕 饱lǎn_______ A_________ B___________ （2）修改文中画波浪线句子的语病（有两处语病），把正确的句子写下来。 ____________________________________ （3）请任选下面一篇课文的内容，补写在文中【甲】处横线上，使前后形成排比句式。 A《安塞腰鼓》   B《在长江源头各拉丹冬》 你可曾想________________，________________________？ （4）在上面语段的①—⑨处填入恰当的古诗文名句。 【答案】（1） ①. 亢 ②. shè ③. liáo ④. 览 ⑤. 寻觅 ⑥. 徜徉 （2）即使面对无情秋风吹打，依然发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊。 （3） ①. 你可曾想踏上陕北的黄土地，在波澜壮阔的黄河边感受一下气势磅礴的安塞腰鼓？ ②. 你可曾想登上海拔六千米的各拉丹冬雪山，在坚冰丛莽间的冰塔林中品尝一口长江源头的水？ （4）①白露未晞  ②阡陌交通  ③气蒸云梦泽   ④波撼岳阳城   ⑤山光悦鸟性  ⑥潭影空人心   ⑦零落成泥碾作尘   ⑧拣尽寒枝不肯栖 ⑨寂寞沙洲冷 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形及词义辨析。 亢奋（kàng fèn）：形容极度兴奋的样子，情绪高涨、充满激情。 拾级而上（shè jí ér shàng）：顺着台阶一步一步地向上走。 缭绕（liáo rào）：回环旋转、曲折围绕，常用来形容烟雾、声音等。 饱览（bǎo lǎn）：尽情、充分地看。 A处：寻找：为了得到所需求的人或事物而努力行动。寻觅：寻找。 在描述在秋水河畔找寻“伊人”身影这一富有诗意的情境中，用“寻觅”合适； B处：徜徉：意思是闲游、安闲自在地步行，体现出一种悠然自得的状态；徘徊：表示在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。文段表达的是在山光水色中悠然游玩，用“徜徉”合适。 【小问2详解】 本题考查病句辨析及修改。 根据“只有面对无情秋风吹打，依然发出‘安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜’”可知，存在成分残缺，关联词使用不当的问题。“只有面对……”关联词语搭配不当，“只有”表条件，此处应表转折，需改为“即使”；“发出”后缺少宾语中心语，应在句末补充“的呐喊”（或“的呼唤”“的慨叹”等）。修改为：即使面对无情秋风吹打，依然发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊。 【小问3详解】 本题考查补写。 横线前句子为“你可曾想……，在……？”的反问句式，补写需保持这一句式，形成排比。需从《安塞腰鼓》或《在长江源头各拉丹冬》中选取典型场景，前半句写具体行为，后半句描述场景中的环境与体验，体现“听从诗意远方的呼唤”的语境。语言要富有画面感和感染力，与前后文的文学性表达一致。 示例一：你可曾想站在黄土高原上观看安塞腰鼓，在震撼人心的鼓声中感受生命的奔腾与力量？ 示例二：你可曾想走进长江源头各拉丹冬，在冰塔林的奇景中触摸雪山的圣洁与庄严？ 【小问4详解】 本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“晞、陌、撼、碾”等字词容易写错。 2. 下列文学和文化常识表述正确的一项是（ ） A. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌浪漫主义的源头。 B. 《庄子》一书是儒家的庄子及其后学的著作。善于运用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽，是《庄子》的特色。 C. 杜甫和白居易都是唐代现实主义诗歌的代表诗人。《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》都反映了当时的社会现实问题，表达了诗人对统治者的愤懑和对下层劳动人民的深切同情。 D. 演讲稿的语言可以有不同的风格，或庄重严肃，或轻松活泼，但总体来说应尽可能体现口语化、大众化的特点，尽量避免使用听众不熟悉的文言、方言或生僻词语；多用结构复杂的长句，少用短句。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查识记文学文化常识。 A.《诗经》是我国诗歌现实主义的源头，而非选项所述“浪漫主义的源头”，我国诗歌浪漫主义的源头是《楚辞》； B.庄子是道家学派代表人物，而非选项所述“儒家”，《庄子》是道家经典著作； D.演讲稿语言应多用短句，少用结构复杂的长句，这样更易于听众理解和接受，选项中“多用结构复杂的长句，少用短句”的表述有误； 故选C。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】 驽（劣马）骥杂处饮水食刍（喂牲畜的草）嘶鸣蹄啮（咬）求其所以异者盖寡矣。及其引重车，取夷路，不屡策，不烦御，一顿其辔而千里已至矣。当是之时，使驽马并驱，则虽倾轮绝勒（带嚼口的马络头），败筋伤骨，不舍昼夜而追之，辽乎（遥远的样子）其不可以及也，夫然后骐骥（良马）騕褭（yǎo niǎo骏马名）与驽骀（tài劣马）别矣。古之人君，知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之耳。试之之道，在当其所能而已。 （节选自王安石《材论》） 3. 请用“/”为文中画线句子划分节奏。（限3处） 驽骥杂处饮水食刍嘶鸣蹄啮求其所以异者盖寡矣 4. 请你参考表格提示的方法，解释文中的加点词。 文言词语 方法 解释 一顿其辔而千里已至矣 语境推测法：根据上下文意思 （1）________ 不烦御 查阅词典法 ①驾驭；②控制，统领； ③任用，使用；④抵御，抵挡 （2）________ 取夷路 课内迁移法 其船背稍夷 （3）________ 则虽倾轮绝勒 参考成语法 络绎不绝 （4）________ 5. 下列加点词意义相同的三项是（ ） A. 辽乎其不可以及也 及郡下 B. 则虽倾轮绝勒 虽有千里之能 C. 执策而临之 不屡策 D. 当是之时，使驽马并驱 是马也，虽有千里之能 E. 当是之时，使驽马并驱 使老有所养 F. 天之苍苍，其正色邪？ 其真无马邪？ G. 是故谋闭而不兴 故不以天下为无材 6. 用现代汉语翻译文中画波浪线的句子。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）古之人君知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之耳。 7. 根据情境，补充对话。 小开：我发现两文的作者都是以“马”为出发点，围绕人才问题在发表看法，但我不明白，他们发表的看法是不是完全相同。你们能帮我解答一下吗？ 小新：我认为他们的看法是相同的，他们都强调（1）________，比如【甲】文说只有伯乐才能发现千里马；【乙】文说要让驽骥并驱，才能发现哪个是良马。 小城：我认为他们的说法有相同之处，但各有侧重。【甲】文说“千里马常有，而伯乐不常有”，即人才众多，但善识者少；【乙】文从结尾两句可知侧重点在于（2）________ 。 【答案】3. 驽骥杂处/饮水食刍/嘶鸣蹄啮/求其所以异者盖寡矣 4. ①. 振、晃、抖动（抽、拉等动词，与“缰绳”搭配合适即可） ②. 驾驭 ③. 平 ④. 断开 5. DEG 6. （1）想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？ （2）古代的君主懂得这个道理，所以并不认为天下没有人才，而是想尽办法去寻求人才、考察人才罢了。 7. ①. 要善于发现人才 ②. 让人才从事适合自己的工作 【解析】 【导语】这篇文言对比阅读以“马喻人才”为核心，通过韩愈《马说》与王安石《材论》的对照，展现了古代人才观的两种维度。甲文以“伯乐相马”为喻，突出识才者的稀缺性，笔调沉郁，通过“祗辱于奴隶人之手”等句痛陈人才埋没之悲；乙文则以“驽骥并驱”为象，强调实践检验的重要性，逻辑严密，“试之之道，在当其所能”体现理性思辨。 【3题详解】 本题考查文言文断句。 句意：劣马和良马混杂在一起，喝水吃草，嘶叫踢咬，要找出它们的不同之处，那是很少的。 “驽骥杂处”描述劣马和良马混杂的状态，是一个表意完整的部分，应先断开；“饮水食刍”是并列的动宾结构，写马喝水吃草的动作，可断开；“嘶鸣蹄啮”同样是并列的动宾结构，描述马嘶叫、踢咬的动作；“求其所以异者盖寡矣”则是针对前面马的行为表现，得出难以找出差异的结论。 据此可断句为：驽骥杂处/饮水食刍/嘶鸣蹄啮/求其所以异者盖寡矣。 【4题详解】 本题考查理解文言实词含义。 （1）根据语境可知，此句描述的是良马奔跑的情景，结合“千里已至矣”可知，马在短时间内就到达了千里之外，速度极快。那么“一顿其辔”就是促使马快速奔跑的一个动作，“顿”在这里表示一个短暂且有力的抖动缰绳的动作，通过这一动作给马发出加速的信号，使得马能够迅速响应并飞奔起来，所以“顿”应解释为“振、晃、抖动”。 （2）句子“不烦御”中的“御”在词典中有多个解释。结合语境“及其引重车，取夷路，不屡策，不烦御，一顿其辔而千里已至矣”可知，此句描述的是良马拉着重车在平坦道路上行进时，不需要多次鞭打，也不需要怎样去“御”就能轻松到达千里之外，这里强调马自身能力出众，无需过多人为操控，“御”在这里更贴合“驾驭”之意，即选项①。 （3）“其船背稍夷”意思是“船的背面稍平”，“夷”在这里解释为“平”。根据课内迁移法可知，“取夷路”中的“夷”同样翻译为“平”，句意就是“走平坦的道路”。 （4）成语“络绎不绝”意为行人车马来来往往，接连不断，其中“绝”是“断、断绝”的意思，表示连续的状态没有中断。据此可知“则虽倾轮绝勒”中“绝”的意思也是“断、断开”，句意为：那么即使车轮倾斜，嚼子和缰绳断开。 【5题详解】 本题考查一词多义。 A.动词，赶上/动词，到； B.连词，即使/连词，虽然； C.名词，马鞭/动词，用马鞭驱赶； D.两个“是”都是代词，可译为“这”； E.两个“使”都可译“让”； F.连词，表示选择，相当于“是……还是……”/副词，表示反问语气，难道； G.两个“故”都是连词，可译为“因此，所以”； 故选DEG。 【6题详解】 本题考查文言文翻译。 文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： （1）重点词：且，况且、尚且；等，一样、等同；安：怎么。 （2）重点词：之，的；故，所以；以为，认为；材，人才。 【7题详解】 本题考查理解分析文章内容及主题情感。 第（1）空：甲文《马说》中“千里马常有，而伯乐不常有”表明千里马这样的优秀人才是大量存在的，然而能识别并赏识千里马的伯乐却十分稀缺，正因如此，众多千里马只能“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，无法施展自身才能，这凸显了发现人才对于人才实现价值的关键意义；乙文《骥骜与驽骀》提出让驽骥并驱，在共同奔跑的过程中去辨别良马，这同样是在阐述通过特定的方式来发现真正有才能的马，也就是强调发现人才的重要性，所以二者都围绕要善于发现人才这一观点展开。 第（2）空：乙文结尾两句“古之人君，知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之耳。试之之道，在当其所能而已”，意思是古代的君主知道这种情况，所以不认为天下没有人才，而是用尽方法去寻找并考察他们，考察的方法就是让他们从事适合自己能力的工作。这表明乙文的侧重点在于让人才从事适合自己的工作，通过合适的实践来让人才发挥自身的才能。 据此作答即可。 【点睛】参考译文： 甲： 世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不常有。所以，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在马厩里，不能凭借日行千里的能力而著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现在外面，想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？ 不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ 乙： 劣马和良马混杂在一起，喝水吃草，嘶叫踢咬，要找出它们的不同之处，那是很少的。等到良马拉着沉重的车子，走平坦的道路，不用多次鞭打，不频繁驱使，一抖动缰绳就跑到千里之外了。在这个时候，让劣马和它一同奔跑，那么即使劣马把车轮跑倾斜了，把嚼子和缰绳都扯断了，弄得筋断骨伤，日夜不停地追赶它，也还是远远地赶不上啊。在这之后良马和劣马才能区别开。古代的君主懂得这个道理，所以并不认为天下没有人才，而是想尽办法去寻求人才、考察人才罢了。考察人才的方法，就在于让他们担任适合自己才能的工作罢了。 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 8. 用诗中一句话概括本诗的事件，这句话是“①____________”；能够暗示“妇”最后被带走的一个字是“②________”，这个字既表现了老翁一家的凄苦遭遇，又表达了诗人的③__________情感。 9. 有同学认为文中画线句“吏呼一何怒”与“妇啼一何苦”可以互换位置。请谈谈你的看法。 【答案】8. ①. 有吏夜捉人 ②. 独 ③. 悲愤 9. 不可以。在这两句中，杜甫通过表达吏的怒呼和妇人的苦啼，生动地展现了战乱时期百姓的苦难和无奈。这两句的前后位置并非随意的排列，而是经过精心设计的。将“吏呼一何怒”置于前，强调了官吏的威势和对百姓的镇压；而将“妇啼一何苦”放在后，更突显了妇人的悲苦和生活的困境。如果互换位置，可能会影响表达的层次和情感的强调。原文的排列更符合描绘战乱时期百姓生活的逻辑，使读者更能深刻地感受到吏的威慑和妇人的无奈。 【解析】 【导语】本诗开篇“暮投”至“夜捉”形成时空压迫感，吏怒妇苦的对比凸显权力碾压。老妇自述“三男戍二死”的惨况，最终“请从夜归”的无奈选择，展现底层百姓在战争机器前的脆弱。结句“独与老翁别”的留白，将诗人沉郁的悲悯凝练为历史剪影，堪称新乐府诗的现实主义典范。 【8题详解】 本题考查分析鉴赏诗句内容及情感。 第①空：本诗开篇“有吏夜捉人”便点明了核心事件，后续情节均围绕此展开：老翁因官吏捉人而“逾墙走”，老妇被迫“出门看”，随后老妇向官吏哭诉家中遭遇并最终主动应役，整个故事的起因、发展都源于官吏深夜抓壮丁这一事件，此句高度凝练地概括了全诗的主要内容。 第②空：诗的结尾“天明登前途，独与老翁别”中，“独”字意为“单独、仅仅”。诗人清晨离开时，只能单独与老翁告别，说明原本在家中的老妇已不在，结合前文老妇“请从吏夜归”的请求，可推断老妇已被官吏带走，“独”字暗藏了这一结局。 第③空：“独与老翁别”中，“独”字凸显出经过一夜变故，家中仅剩下老翁一人，老妇被带走后，这个原本就因战乱而残破的家庭（三男戍边、二男战死、只剩老弱妇孺）再遭分离，凄苦处境令人动容；诗人作为事件的见证者，“独”字中蕴含着他对官吏蛮横捉人的愤怒，以及对老翁一家悲惨遭遇的悲痛，集中体现了他的悲愤之情。 据此作答即可。 【9题详解】 本题考查理解分析诗句内容。 首先表明观点：不可以互换位置，再结合诗句内容阐述理由即可。 从诗句内容来看，“吏呼一何怒”描绘的是官吏凶狠呵斥的情景，展现出官吏的威势与蛮横，这是引发后续事件的直接动因；而“妇啼一何苦”则是老妇在官吏的逼迫下，悲苦啼哭着诉说家中不幸，是面对官吏威慑时的反应。​这两句诗生动地展现了战乱时期百姓的苦难和无奈。 而将“吏呼一何怒”置于前，“妇啼一何苦”置于后的排列是精心设计的：将“吏呼”置于前，能突出官吏对百姓的镇压与压迫，奠定紧张、残酷的氛围；把“妇啼”放在后，更能凸显老妇在威势下的悲苦与无奈，形成“压迫”与“被迫承受”的逻辑层次。若互换位置，会打乱这种由因及果的叙事逻辑，削弱对官吏蛮横的强调和对老妇苦难的刻画，使读者难以深刻感受到战乱中官吏的威慑力与百姓的悲惨处境。因此，原文的顺序更符合描绘战乱时期百姓生活的情景逻辑，也更能传递出诗人对官吏暴行的批判和对百姓苦难的同情。 10. 阅读名著《钢铁是怎样炼成的》选段，回答相关问题。 选段（一） 为了不引起黄胡子卫兵的注意，在朱赫来从身边经过时，保尔故意向旁边转过身去，仿佛他对眼前的一切无动于衷。实际上，他的脑海中忧虑重重：“如果我这一枪打得不准，那子弹就可能射中朱赫来……” 彼得留拉匪徒已经走到他的身旁，难道还能再犹豫吗？结果，当黄胡子卫兵走到与保尔并排的时候，保尔突然向他扑去，抓住他的枪，使劲向下压去。 刺刀尖碰在石头上，发出铿锵声。 出其不意的袭击将这个卫兵吓呆了。但他立即清醒过来，拼命往回夺枪。保尔把整个身体压在枪上，紧抓不放。突然，“啪”的一声响，子弹打在石头上，蹦起来，又落到路旁的沟里了。 听到枪声，朱赫来往旁边一闪，又回过头来。这时，押送兵正狂怒地从保尔手中夺枪。他抓着枪打转，用来扭绞保尔的双手，但保尔还是没有松手。气急败坏的彼得留拉匪徒猛地将保尔推倒在地，可仍然未能把枪夺回，因为保尔摔倒的时候，把押送兵也拖倒在马路上。在这个时刻，任何力量都不能让保尔放下手中的武器。 选段（二） 朋友，这是假英雄！任何一个笨蛋都会随时杀死自己！这是最怯懦也是最容易的出路。活着有了困难——就自杀。对于胆小鬼来说，没有比这更好的出路了。你有没有试着去战胜这种生活？你已经尽了一切力量来设法冲出这个铁环吗？难道你已经忘记了在诺沃格勒•沃伦斯基附近一天做过十七次的冲锋，而终于排除一切困难攻克了那个城市吗？把手枪藏起来，永远不要让别人知道你有过这种念头。即使生活到了实在是难以忍受的地步，也要活下去，使生命变得有益于人民！ （1）结合《说文解字》内容，选出隶书“枪”的选项，并根据相关提示推断出“枪”的造字法。 “枪”字目前最早见于战国睡虎地秦简。木，与木制品有关；仓，本义是储物建筑，此处借仓库之形，指形似‘仓库’的木制品。 ——《汉字历史——生活篇（枪）》 造字法通常指“象形、指事、会意、形声、转注、假借”六种方法。 “枪”的隶书：_______（填序号） “枪”的造字法：____________________ （2）名著常通过具体物象（事物、物体）来呈现人物性格特征，请你根据提示填写表格内容。 时期 以“枪”为物象引发事件 个性特征 少年懵懂 保尔抢枪 任性冲动 野蛮无礼 意识萌发 保尔偷枪救朱赫来 A_______ 铁路建设 朱赫来赠毛瑟枪给保尔 渴望战斗 心怀家国 病痛折磨 B________ 敢于面对自己 坚强 永不言弃 C_______ 以笔为枪投入战斗 顽强不屈 意志坚定 （3）作者为何选择用“枪”来贯穿保尔的一生，展现他的个性特征呢？ （4）选段二写保尔的精神危机，绝望动摇中甚至想结束自己的生命。你认为作者这样写会不会削弱了保尔的英雄形象？为什么？ 【答案】（1） ①. ③ ②. 会意或形声 （2） ①. 机警冷静 正直无畏 ②. 保尔企图用枪自杀，但后来放弃了 ③. 双目失明、瘫痪 （3）“枪”本身给人的感觉就是刚毅的，用枪来贯穿保尔的一生，象征这保尔的性格特征是刚强的、永不屈服的、是富有力量的。而且最重要的是保尔的一生是离不开枪的，从少年懵懂时期抢枪，到意识萌发时期偷枪救朱赫来，到铁路建设时期朱赫来赠毛瑟枪给保尔，再到后来因为病痛折磨企图开枪自杀，最后即使双目失明、全身瘫痪，依然以笔为枪投入战斗，和枪有关的情节有很多，贯穿了保尔的一生，也体现了保尔的成长，从底层的工人子弟到优秀的无产阶级战士，从任性冲动的少年到钢铁意志的勇士。（枪是刚毅的，枪贯穿了他的一生，象征着他的力量与刚强；在枪的多段情节中，保尔实现了自己人生的成长，从底层的工人子弟到优秀的无产阶级战士，从任性冲动的少年到具有钢铁意志的战士。） （4）不会。英雄人物也是普通人，也有正常的心理活动，包括自杀的念头。保尔虽然有过自杀的念头，但他最终战胜了自身的懦弱，经受住了命运的考验。这样写使得人物形象有血有肉，更真实、更丰满，让他那种与命运抗争、永不言败的形象更加深入人心。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 第一空：隶书，汉字的一种字体，有秦隶、汉隶等，一般认为由篆书发展而来，字形多呈宽扁，横画长而竖画短，讲究“蚕头燕尾”“一波三折”。根据隶书的特点，可知③是隶书； 第二空：“枪”是形声字，从木，仓声；根据材料中的资料“木，与木制品有关；仓，本义是储物建筑，此处借仓库之形，指形似‘仓库’的木制品”可知，也可以理解为会意字；综上，“枪”的造字法可以为形声或会意。 【小问2详解】 本题考查名著内容和人物形象。 A.结合选段（一）可知，保尔趁黄胡子押送兵不注意时，舍身夺枪，牢牢压制住了黄胡子卫兵，保尔偷枪救朱赫来，体现了其机警冷静、正直无畏的性格特点；综上，该空可概括为：机警冷静、正直无畏。 B.结合时期为“病痛折磨”，个性特征为“勇于面对自己，坚强永不放弃”的提示可知，此时的保尔因为受了重伤且病情日益恶化，产生了开枪自杀的念头，可保尔最终以钢铁般的顽强意志战胜了软弱，也战胜了自我，他认为活着有困难就自杀，是最懦弱的做法，应当尽自己一切努力，去战胜这种生活，使生命变得有益于人民，所以保尔又打消自杀的念头；综上，该空可概括为：保尔企图用枪自杀，但后来放弃了。 C.结合事件为“以笔为枪投入战斗”，个性特征为“顽强不屈，意志坚定”的提示可知，此时的保尔应该是处于“双目失明、瘫痪”的时期，即使他失明、生活不能自理，但也没有自暴自弃，他选择以笔为枪延续革命使命，创作了小说《暴风雨所诞生的》；综上，该空可概括为：双目失明、瘫痪。 【小问3详解】 本题考查名著内容理解。解答该题时，从枪所代表的意义以及与保尔经历和性格的关联来阐述原因即可。 枪在那个时代是战斗和力量的象征。保尔的一生与战斗紧密相连，从最初偷枪表现出他的勇敢机智和反抗精神，到后来在战场上用枪战斗，体现他渴望为国家和理想而战。即使在病痛折磨中，枪也成为他内心挣扎与成长的见证。用枪贯穿他的一生，能很好地展现他从一个懵懂少年成长为具有钢铁般意志的无产阶级战士的过程，突出他勇敢、坚强、渴望战斗等个性特征。 【小问4详解】 本题考查对名著人物的把握。解答此题，首先明确观点：不会削弱保尔的英雄形象，然后结合相关内容阐述理由，言之成理即可。 示例：作者这样写，恰恰揭示了英雄也是普通人，也会经历常人难以想象的痛苦、迷茫和绝望。保尔面对全身瘫痪、双目失明这样毁灭性的打击，这对于一个曾经精力充沛、充满革命热情、渴望战斗的年轻人来说，是极其残酷的，承认这种脆弱，并不代表懦弱，而是人之常情。英雄之所以为英雄，不在于他从不跌倒，而在于他在最艰难的时刻依旧能迅速觉醒、选择坚强。保尔虽然有过自杀的念头，但他最终战胜了自身的软弱。这种深入内心的挣扎描写，使保尔的形象更加丰满、可信，让读者更能体会他最终战胜自我的那种惊心动魄的力量。 《壶口瀑布》（节选） ①第二次我专选了个枯水季节。……我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。 ②黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水。 于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ 11. 作者站在河心，采用了俯视、仰视、由上而下再向上、平视多种观察视角来写壶口瀑布。简要概括作者由此观察到的美景及其突出特点，完成下表。（特点用一个词语回答） 观察视角 美景概括 突出特点 俯视 河中之河 奇特 仰视 河水排排涌来，碎成堆堆白雪 A__________ 由上而下再向上 B____________ 惊险 平视 各种形态的水 C_____________ 12. 说说第一段画线句子的表达作用。 13. 第二段的画线句子中，作者为什么会将水的各种形态与人的各种感情联系起来？这样写有什么作用？ 【答案】11. ①. 雄壮 ②. 飞转成漩涡，碎成水雾，升起彩虹 ③. 千姿百态 12. 自然环境描写。以静衬动，用“清冷的灰”“寂寂的蓝”展现出恢弘壮阔的背景，衬托壶口瀑布奔腾激越的气势，让读者感受到作者看到壶口瀑布时内心的震撼。 13. 作者将水的各种形态的特点与人的各种感情的特点巧妙地结合在一起。利用两者的相通相似：如海、河、瀑等激越奔涌，与喜、怒、愁等相似；水流经不同的地点有不同的形态，人碰到不同境遇也会有不同的情感相似。这样，作者自然将思考融入到山水之中，由自然景观到人文内涵，为下文通过河水的力量，赞美了中华民族刚柔并济、百折不挠的伟大精神作铺垫。（意思对即可） 【解析】 【导语】这篇《壶口瀑布》节选以多重视角展现了黄河壶口的壮美奇观。作者通过俯视、仰视等观察方式，生动描绘了河水的奔腾、跌宕与变幻，将自然景观与人的情感巧妙融合。文中比喻精妙（如“千军万马”“飞毯”），语言富有张力，既突显了壶口的磅礴气势，又赋予其深刻的人文内涵，体现了自然与生命的共鸣。 【11题详解】 本题考查内容理解。 第一空：第①段“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”可知，作者仰视时，看到河水如千军万马般涌来，“挤、撞、推搡、前呼后拥”等动词展现出磅礴的力量，“碎成堆堆白雪”的比喻进一步强化了水流的汹涌气势。这种景象的突出特点是“雄壮”，既体现了水量之大，又凸显了水势之猛。故填写：雄壮。 第二空：根据第①段中“当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。沟底飞转着一个个漩涡”，第②段中“黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹”可知，这一视角先写河水从高处跌进深沟，形成“飞转的漩涡”；再写水流反复跌落“碎成点，碎成雾”；最后写“从沟底升起一道彩虹”。整个过程充满了突然性和冲击力，突出了“惊险”的特点。故填写：飞转成漩涡，碎成水雾，升起彩虹。 第三空：根据第②段中“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……”可知，平视时，作者细致描绘了水流的多种形态——“汩汩如泉”“潺潺成溪”“哀哀打旋”“如丝如缕”等，展现了水在不同环境下的多样姿态。这些形态各异的水景，共同体现了“千姿百态”的特点。故填写：千姿百态。 【12题详解】 本题考查环境描写、表现手法。 根据第①段中“山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在”可知，是对壶口瀑布周围自然环境的描写。句中“青冷的灰”描绘出山的色调与质感，“寂寂的蓝”刻画了天空的静谧与辽阔，二者共同构成了一幅静态的背景画面。这一静态环境与前文“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥”的动态河水形成鲜明对比，以静衬动。通过山的“青冷”、天的“寂寂”，反衬出黄河水奔腾时的汹涌澎湃、势不可挡，突出了河水在这一环境中的绝对主导地位，仿佛整个宇宙都被这股磅礴的水势所充盈，进而让读者直观感受到作者面对壶口瀑布时内心的震撼与惊叹。 【13题详解】 本题考查句段作用。 根据第②段中“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”可知，作者将水的形态与人的情感相联系。根据第②段中“洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈”可知，这种激越奔涌的水势，与“喜”的奔放、“怒”的刚烈有相似的力量感；根据“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕”可知，这些水的形态中，“哀哀打旋”似“哀”的压抑，“如丝如缕”似“怨”的缠绵，“汩汩如泉”“潺潺成溪”又似“愁”的绵长，水因所处环境不同呈现出多样形态，恰如人因境遇不同产生多样情感，二者在“多变”与“张力”上存在相通之处。 作者由具体的自然景观延伸到抽象的人文内涵，将对壶口瀑布的观察升华为对自然与人性关系的思考，为后文进一步由黄河水的“刚柔并济、百折不挠”联想到中华民族的精神特质埋下伏笔，让写景不再停留在表面，而是赋予景观更深沉的文化意蕴。 冬日香山 梁衡 ①要不是有公务，谁会在这天寒地冻的时节来香山呢？可话又说回来，要不是恰在这时来，香山性格的另一面，我又哪能知道呢？ ②开三天会，就住在公园内的别墅里。偌大个公园为我们独享，也是一种满足。早晨一爬起来我便去逛山。这里我春天时来过，是花的世界；夏天时来过，是浓阴的世界；秋天时来过，是红叶的世界。而这三季都游客满山，说到底是人的世界。形形色色的服装，南腔北调的话音，随处抛撒的果皮、罐头盒，手提录音机里的迪斯科音乐，这一切将山路林间都塞满了。现在可好，无花、无叶、无红、无绿，更没有人，好一座空落落的香山，好一个清净的世界。 ③过去来时，路边是夹道的丁香、厚绿的圆形叶片、白的或紫色的小花，现在只剩下灰褐色的劲枝，头挑着些已弹去种子的空壳。过去来时，林间树下是厚厚的绿草，茸茸地由山脚铺到山顶；现在它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下。过去来时，山坡上是些层层片片的灌木，扑闪着已经霜红的叶片，如一团团的火苗，在秋风中翻腾；现在远望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土几乎融在一起，很难觅到它的音容。如果说秋是水落石出，冬则是草木去而山石显了。在山下一望山顶的鬼见愁、黑森森的石崖、蜿蜒的石路，历历在目。连路边的巨石也都像是突然奔来眼前，过去从未相见似的，可以想见，当秋气初收，冬雪欲降之时，这山感到三季的重负将去，便迎着寒风将阔肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝软叶，又将山门一闭，推出那些没完没了的闲客。然后正襟危坐，巍巍然俯视大千，静静地享受安宁。我现在就正步入这个虚静世界。苏轼在夜深人静时去游承天寺，感觉到寺之明静如处积水之中，我今于冬日游香山，神清气朗如在真空。 ④与春夏相比，这山上不变的是松柏。一出别墅的后门就有几十株两抱之粗的苍松直通天穹。树干粗粗壮壮，溜光挺直，直到树梢尽头才伸出几根遒劲的枝，枝上挂着束束松针，该怎样绿还是怎样绿。树皮在寒风中呈紫红色，像壮汉的脸。这时太阳从东方冉冉升起，走到松枝间却寂然不动了。我徘徊于树下又斜倚在石上，看着这红日绿松，心中澄静安闲如在涅槃，觉得胸若虚谷，头悬明镜，人山一体。此时我只感到山的巍峨与松的伟岸，冬日香山就只剩下这两样了。苍松之外，还有一些幼松，栽在路旁，冒出油绿的针叶，好像全然不知外面的季节。与松相伴的还有柏树与翠竹。柏树或矗立路旁，或伸出于石岩，森森然与松呼应。翠竹则在房檐下、山脚旁，挺着秀气的枝，伸出绿绿的叶，远远地做一些铺垫。你看他们身下那些形容萎缩的衰草败枝，你看他们头上的红日蓝天，你看那被山风打扫得千干净净的石板路，你就会明白松树的骄傲。他不因风寒而筒袖缩脖，不因人少而自卑自惭。我奇怪人们的好奇心那么强，可怎么没有想到在秋敛冬凝之后再来香山看看松柏的形象。 ⑤当我登上山顶时回望远处，烟霭茫茫，亭台隐隐，脚下山石奔突，松柏连理，无花无草，一色灰褐，好一幅天然焦墨山水图。焦墨笔法者舍色而用墨，不要掩饰只留本质。你看这山，他借着季节相助舍掉了丁香的香味、芳草的倩影、枫树的火红，还有游客的捧场。只留下这常青的松柏来做自己的山魂。山路寂寂，阒然无人。我边走边想，比较着几次来香山的收获。春天来时我看她的妩媚，夏天来时我看她的丰腴，秋天来时我看她的绰约，冬天来时却有幸窥见她的骨气。她在回顾与思考之后，毅然收起了那些过眼繁花，只留下这铮铮硬骨与浩然正气。靠着这骨这气，她会争得来年更好的花，更好的叶，和永远的香气。 ⑥香山，这个神清气朗的冬日。 （选自《梁衡散文中学生读本》） 14. 阅读全文，简要概括冬日香山的特点。 15. 梁衡先生在《壶口瀑布》中通过雨季观瀑与枯水期观瀑的对比，实现了思想感情上的转折与升华，本文在写法上与之极为相似，试举两例加以说明。 16. 下面句子在修辞手法上有什么共同点？结合语句作简要分析。 （1）这山感到三季的重负将去，便迎着寒风将阔肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝软叶，又将山门一闭，推出那些没完没了的闲客然后正襟危坐，巍巍然俯视大千，静静地享受安宁。 （2）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。（梁衡《壶口瀑布》） 17. 作者对香山景物的称呼不同，称“灌木”为“它”，称松树为“他”，称香山为“她”。请结合文章内容，说说作者这样称呼的原因。 【答案】14. 因花叶凋零而清净、虚静，因草木去而山石显，又因松柏长青而呈现出铮铮硬骨与浩然正气。 15. ①将春夏秋香山的花、叶、色彩与冬日香山的无花、无叶、无红、无绿对比，凸显了冬日香山草木凋零的状况；②将春夏秋香山的游客满山与冬日香山无人对比，突出了冬日香山的宁静；③将冬日香山的松柏与“它们身下那些形容萎缩的衰草败枝”对比，突出松柏不畏严寒、顽强骄傲的特点。 16. 两句都使用了拟人的修辞手法。（1）句使用“一抖”“一闭”“推出”“正襟危坐”“俯视”“静静地享受”等词写出了香山除去繁华、清净安宁、肃穆虚静的特点，蕴含了作者神清气朗的闲适惬意。（2）句使用“挤”“撞”“推推搡搡”“前呼后拥”等动词，使瀑布具有人的动作特点，突出了瀑布的力量感和雄壮气势，蕴含了作者对瀑布的赞美之情。 17. 称灌木，是因为它在冬日已经完全没有了生命力，与土和石没有什么区别，因而称“它”：冬日香山上的松树不畏风寒郁郁葱葱，十分伟岸，如同一个壮汉，所以用“他”：游览香山后，既看到了香山外在的妩媚多姿，也悟到了其内在的神韵和精神，内心更加喜爱，因而用“她”。 【解析】 【导语】梁衡的《冬日香山》以冬为切入点，独辟蹊径。作者先以春夏秋的热闹反衬冬日的空寂，再聚焦山石的硬朗与松柏的苍劲，于萧瑟中见精神。文字如刀削斧凿，精准勾勒山之骨、松之魂。从“清净世界”到“焦墨山水”，由景及悟，既写尽冬山的本真，更赞其剥离浮华后的铮铮骨气。全文于静谧中藏力量，余韵悠长。 【14题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据第②段“现在可好，无花、无叶、无红、无绿，更没有人，好一座空落落的香山，好一个清净的世界”可知，冬日香山没有春夏秋的花叶与繁多游客，呈现出空寂、清净的状态，这种环境营造出虚静的氛围。 根据第③段“如果说秋是水落石出，冬则是草木去而山石显了。在山下一望山顶的鬼见愁、黑森森的石崖、蜿蜒的石路，历历在目”可知，冬日香山的草木凋零后，原本被遮掩的山石显露出来，石崖、石路等清晰可见，展现出草木褪去后山石凸显的特点。 根据第④段“树干粗粗壮壮，溜光挺直……该怎样绿还是怎样绿”“他不因风寒而筒袖缩脖，不因人少而自卑自惭”及第⑤段“只留下这常青的松柏来做自己的山魂”“冬天来时却有幸窥见她的骨气……只留下这铮铮硬骨与浩然正气”可知，冬日香山的松柏在严寒中依然保持青绿，不畏惧环境的恶劣，展现出坚韧不拔的姿态，使香山呈现出铮铮硬骨与浩然正气。 【15题详解】 本题考查对比写法分析。 根据第②段“这里我春天时来过，是花世界；夏天时来过，是浓阴的世界；秋天时来过，是红叶的世界”“现在可好，无花、无叶、无红、无绿”可知，作者将春夏秋三季香山的繁花、浓阴、红叶等丰富景象，与冬日香山的萧瑟景象相对比，清晰展现出冬日香山因花叶凋零而呈现出的草木凋零状况。 根据第②段“而这三季都游客满山，说到底是人的世界”“更没有人，好一座空落落的香山，好一个清净的世界”可知，作者将春夏秋三季香山的喧闹、人潮涌动，与冬日香山的空寂无人进行对比，突出了冬日香山远离喧嚣的宁静氛围。 根据第④段“与春夏相比，这山上不变是松柏。一出别墅的后门就有几十株两抱之粗的苍松直通天穹”“你看他们身下那些形容萎缩的衰草败枝，你看他们头上的红日蓝天……你就会明白松树的骄傲。他不因风寒而筒袖缩脖，不因人少而自卑自惭”可知，作者将冬日香山松柏的挺拔、苍翠、骄傲，与周围萎缩的衰草败枝对比，凸显出松柏在严寒中依然顽强不屈、傲然挺立的特点。 【16题详解】 本题考查赏析重要语句的修辞手法。 （1）根据《冬日香山》中“这山感到三季的重负将去，便迎着寒风将阔肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝软叶，又将山门一闭，推出那些没完没了的闲客，然后正襟危坐，巍巍然俯视大千，静静地享受安宁”可知，作者运用拟人的修辞，将香山当作人来写。“感到三季的重负将去”赋予了香山人的感知，“将阔肩一抖”“抖掉”“一闭”“推出”“正襟危坐”“俯视”“享受”等一系列动作，生动形象地展现了冬日香山除去繁华、清净安宁、肃穆虚静的特点，同时也蕴含了作者在冬日香山中神清气朗的闲适惬意之感。 （2）根据《壶口瀑布》中“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”可知，作者运用拟人的修辞，把河水当作人来写。“挤着”“撞着”“推推搡搡”“前呼后拥”等动词，赋予了河水人的动作和情态，生动地表现了瀑布的力量感和雄壮气势，让读者仿佛能看到河水汹涌澎湃的画面，进而感受到作者对壶口瀑布的赞美之情。 【17题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据第③段“过去来时，山坡上是些层层片片的灌木，扑闪着已经霜红的叶片，如一团团的火苗，在秋风中翻腾；现在远望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土几乎融在一起，很难觅到它的音容”可知，冬日的灌木失去了往日的生机，外形与土石相融，毫无生命力可言，因此作者用中性的“它”来称呼，体现其与环境的同化状态。 根据第④段“树干粗粗壮壮，溜光挺直，直到树梢尽头才伸出几根遒劲的枝，枝上挂着束束松针，该怎样绿还是怎样绿。树皮在寒风中呈紫红色，像壮汉的脸”“他不因风寒而筒袖缩脖，不因人少而自卑自惭”可知，冬日的松树依旧保持青绿，树干粗壮挺拔如壮汉，且具有不畏严寒、不自卑的品格，如同有担当的男性，所以作者用“他”来称呼，凸显其伟岸与坚韧。 根据第⑤段“春天来时我看她的妩媚，夏天来时我看她的丰腴，秋天来时我看她的绰约，冬天来时却有幸窥见她的骨气”可知，作者在不同季节感受到了香山的多样风貌，既见其外在的柔美，更悟到其内在的骨气与精神，对香山充满喜爱与敬佩，如同对待一位兼具外在与内在美的女性，因此用“她”来称呼，体现对香山的珍视与深情。 18. “释然”是指疑虑、嫌隙等消失后心中平静的样子、愉快的样子。其实在人与人的沟通与交往中，难免有误会，但只要我们真心相对，定能放下成见，达成释然。 请以“释然”为题目，写一篇作文。文体不限，不少于600字。 【答案】例文： 释然 在时光长河中，我们如漂泊的船只，与形形色色的人相遇、相交，误会与嫌隙便如暗礁，不时撞击我们的心灵之舟，让内心泛起痛苦的涟漪。然而，当真心如暖阳穿透阴霾，释然便会悄然降临。 我与好友曾因一场比赛产生误会。那次重要的绘画比赛，我们都满怀期待地投入创作。比赛结果公布，我意外获奖，而好友却落选了。从那以后，她看我的眼神变得复杂，不再像从前那样与我亲密无间。我察觉到了她的疏离，心中满是困惑与委屈，不明白为何一场比赛会让我们的友谊出现裂痕。 日子在沉默与尴尬中缓缓流逝，我内心的不安与痛苦与日俱增。终于，在一个宁静的午后，我鼓起勇气约她来到我们常去的公园。坐在湖边的长椅上，我深吸一口气，真诚地向她倾诉：“我知道比赛结果让你不开心了，可在我心里，你一直是最棒的画家，这个奖对我来说并不重要，我更在乎我们之间的友谊。” 她静静地听着，眼中闪烁着泪光。许久，她缓缓开口：“其实，我是嫉妒你获奖，觉得自己不如你，才故意疏远你。听了你的话，我才明白自己的想法有多狭隘。”那一刻，微风轻拂，湖面波光粼粼，我们相视一笑，所有的误会与嫌隙都如轻烟般消散。 那一刻，我感受到了释然的力量。它如一阵清风，吹散了心中的阴霾；又似一泓清泉，滋润了干涸的心田。释然，并非是对过去的遗忘，而是以一种豁达的心态去接纳和理解，放下心中的执念与成见。 人生之路，误会与矛盾在所难免，但只要我们怀揣真心，勇敢地面对，主动沟通，就能跨越心灵的鸿沟，让释然之花在彼此心间绽放，让友谊在理解与包容中更加坚固。 【解析】 【详解】本题考查命题作文 第一，审题立意。“释然”指的是疑虑、嫌隙等消失后心中平静、愉快的样子。在人与人的沟通交往情境中，误会是常见现象，而“释然”强调的是通过真心相对，放下成见，化解误会后所达到的一种内心状态。这就要求我们在写作时要围绕人与人之间的误会展开，重点描述误会产生的过程、内心的感受，以及最终如何通过真诚沟通等方式实现释然，突出释然这一结果和其带来的积极影响。立意方面，可以从多个角度立意。若写亲情，可通过化解与父母的代沟误会，体现亲情中理解的珍贵；若写友情，可围绕朋友间因误解产生隔阂，最终坦诚沟通达成和解，展现友谊的韧性；若写陌生人交往，可聚焦因偏见产生的矛盾，在真诚交流后消除隔阂，传递社会温情。无论选取哪种角度，都需落脚于“释然”带来的心灵成长——学会换位思考、主动沟通，或是明白人性的复杂与包容的重要性，让立意既有情感温度，又有思想深度。 第二，选材构思。选材时要选取真实可感的生活场景，可以从亲情角度出发，写与母亲因“偷看日记”产生激烈争吵，冷战多日后，偶然发现母亲的担忧源于自己曾隐瞒的情绪低落，通过一次深夜长谈，理解了母亲的笨拙关心，最终达成释然；也可以从友情角度出发，写自己因向同桌“借笔记被拒”而心生不满，后来得知对方当时正因家庭变故心烦意乱，主动道歉后，两人重归于好，领悟到“不轻易揣测他人”的道理；还可以从社会角度取材，写在社区志愿服务中，因误会外卖员“迟到偷懒”而态度生硬，了解到他为照顾生病的家人奔波后，主动道歉并帮忙，体会到陌生人之间包容的力量。这些场景都能生动体现从产生误会到通过沟通达成释然的过程，让文章更具真实感和感染力。构思上，开头可通过回忆、设置悬念等方式引出误会故事；中间详细叙述误会产生的经过、内心的纠结痛苦，以及化解误会时的真诚沟通细节；结尾总结释然带来的积极影响，升华主题，表达对释然这种美好状态的向往与追求。 19. 在青春飞扬的年华里，定然有人事、物、景润泽过你的心灵。它可以是一个家庭的家规家训，让你在良好的家风中成长；它（他或她）可以是社会中的某事某人，让你发现生活的美好；它也可以是自然界的鸟语花香，召唤你与自然相拥……请以“润泽”为题，写一篇文章。 （1）不少于 600 字。 （2）不得透露个人相关信息。 （3）不得抄袭。 【答案】例文： 润泽 记得那是一个盛夏的午后，阳光如同金线般洒落在小镇的每一个角落。我独自走在回家的路上，心情却如同这炙热的天气一般，烦躁不安。 那天，我刚刚经历了一次失败的考试，心情低落到了极点。我漫无目的地走着，脚下的石子仿佛都在嘲笑我的无能。突然，一阵悠扬的歌声传入我的耳中，那声音如同清泉般洗涤着我内心的烦躁。我顺着歌声望去，只见一位老人正坐在路边的长椅上，手持一把二胡，闭目沉醉在自己的音乐世界里。他的衣着朴素，但眼中却透露出一种从容与淡定。我被他的音乐所吸引，不禁走近了一些。 老人似乎并没有注意到我的到来，他依旧专注地拉着二胡，那悠扬的旋律仿佛在诉说着一段古老的故事。我静静地站在一旁，聆听着这美妙的音乐，心中的烦躁逐渐消散。就在这时，老人突然睁开了眼睛，他微笑着看向我，眼中闪烁着智慧的光芒。他轻轻地点了点头，仿佛是在肯定我的存在。我有些羞涩地回以微笑，心中却涌起一股莫名的感动。 “孩子，你看起来很烦恼啊。”老人温和地说道。 我点了点头，将心中的苦闷倾诉给了他。老人听后，微微一笑，说道：“人生就像这二胡的弦，有时候紧张，有时候松弛，但只要你用心去拉，总能拉出美妙的旋律。”我静静地听着老人的话，心中的阴霾渐渐散去。老人又拉起了二胡，那悠扬的旋律再次响起，仿佛是在为我加油鼓劲。 那一刻，我感受到了前所未有的润泽。老人的音乐、话语和微笑，都如同甘霖般滋润着我干涸的心灵。我仿佛看到了生活的美好，也找到了前进的动力。 从那以后，每当我遇到困难或挫折时，我都会想起那位拉二胡的老人。他的音乐、话语和微笑，一直润泽着我的心灵，让我变得更加坚强和勇敢。 我明白了，生活中总会有不如意的事情，但只要我们用心去感受、去领悟，总能找到那些润泽我们心灵的甘霖。而这些甘霖，将成为我们前行路上最宝贵的财富。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意。解析题目“润泽”，首先要明确其内在含义。润泽，意味着如雨露般滋养，使事物得以生长和发展。在青春的岁月里，总会有那么一些人事、物、景，以其独特的方式润泽我们的心灵，成为我们成长路上的重要支撑。确定写作主题时，可以从多个角度进行思考。我们可以关注家庭，探讨家规家训如何如细雨般滋养我们的品德和习惯；也可以放眼社会，描述那些温暖人心的事迹，如何让我们在帮助他人中感受到生活的美好；更可以亲近自然，讲述那些让我们心灵得到净化和滋养的自然美景。无论选择哪个角度，关键是要深入挖掘这一主题的内在价值，展现出它如何润泽我们的心灵，促使我们成长。同时，通过生动的叙述和真挚的情感表达，让读者能够感受到这种润泽的力量，从而引发共鸣，达到作文的感染力和启迪效果。 二、选材构思。在构思这篇以“润泽”为题的作文时，我们应首先明确“润泽”的含义，即某种力量或因素如雨露般滋养、使心灵得到滋润和成长。选择素材时，应围绕这个核心，寻找那些真正触动自己心灵，带来成长和启示的人事、物、景。我们可以从家庭出发，选取家规家训作为素材。比如，可以描述家庭中父母以身作则，通过言传身教传递着正直、勤劳、善良的品质，这些家规家训在成长的道路上如同春雨般润物无声，让我们在潜移默化中形成良好的品德和习惯。此外，我们也可以从社会生活中寻找素材。比如，可以写一次志愿服务活动，通过帮助他人，我们感受到了生活的美好和温暖，也学会了关爱和奉献。或者可以写一次与陌生人的温暖邂逅，那份陌生人的善意和关怀，如同阳光般照亮了我们的心灵，让我们更加相信人性的美好。当然，自然界中的美景也是很好的素材。我们可以写一次与大自然的亲密接触，比如登山、观海、赏花等，在自然的怀抱中感受到生命的力量和美好，让心灵得到洗涤和滋养。在构思行文时，我们可以采用倒叙或插叙的手法，先描述自己现在的心灵状态，然后回忆过去那些润泽心灵的瞬间，最后再回到现实，抒发感慨。同时，要注重细节描写和情感表达，让读者能够感受到我们的成长和变化，以及那份深深的感激和怀念。总之，在选择素材和构思行文时，我们应紧扣“润泽”这一主题，通过生动的故事和真挚的情感，展现那些触动我们心灵的人事、物、景，让读者在阅读中感受到心灵的滋养和成长。 20. 题目：美在其中 要求：文体不限，不少于600字 【答案】例文： 美在其中 美，宛如夜空中闪烁的繁星，散落在生活的各个角落，等待我们去发现、去品味。于我而言，那片小小的菜园，便藏着无尽的美。 爷爷家有个菜园，那是我童年的乐园。春天，是菜园最美的开篇。爷爷弯着腰，在松软的土地上播下一粒粒希望的种子。我学着他的样子，小心翼翼地把种子放进挖好的小坑里，再轻轻盖上土。微风拂过，带来泥土的芬芳，那是生命萌动的气息。没过几天，嫩绿的小芽便破土而出，它们像一群好奇的孩子，探着脑袋张望这个崭新的世界。 夏天，菜园成了绿色的海洋。黄瓜藤顺着竹架攀爬，开出嫩黄的小花，随后便结出一个个顶着黄花的小黄瓜，可爱极了。西红柿像一盏盏红灯笼，挂满了枝头，在阳光的照耀下，红得透亮。我穿梭在菜园里，一会儿摸摸这个，一会儿看看那个，满心都是欢喜。爷爷则在一旁忙碌着除草、浇水，他的脸上洋溢着满足的笑容，那笑容里满是对这片菜园的热爱。 秋天，是收获的季节。菜园里一片丰收的景象。玉米露出了金黄的牙齿，笑得合不拢嘴；茄子穿上了紫色的长袍，显得格外神气。我和爷爷一起采摘果实，将满满的收获装进篮子里。那一刻，我感受到了劳动带来的快乐，也明白了付出与收获的真谛。 冬天，菜园被一层厚厚的白雪覆盖，仿佛披上了一件洁白的棉袄。虽然万物凋零，但我知道，在这看似寂静的土地下，正孕育着新的生命。爷爷会带着我在菜园里堆雪人、打雪仗，欢声笑语回荡在小小的菜园里。 这片小小的菜园，没有城市公园的繁华与热闹，却有着最质朴、最纯粹的美。它见证了生命的轮回，承载着我和爷爷的欢乐时光。在这里，我领略到了大自然的神奇与美妙，感受到了劳动的艰辛与喜悦。 美，其实就在我们身边。只要我们用心去感受，用爱去发现，就能在平凡的生活中找到那份属于自己的美好。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“美在其中”这一题目，关键在于对“美”与“其中”的精准把握。“美”的范畴极为广泛，自然之美如巍峨高山、潺潺溪流，以其雄浑或灵动令人陶醉；人文之美如古老建筑、传统技艺，承载着深厚的历史文化底蕴；人性之美如善良、勇敢、无私等美好品质，在人与人之间的互动中熠熠生辉。而“其中”则明确了美的落脚点，它要求我们不能泛泛而谈美，而是要具体指出美存在于何处，可能是一个特定的场景，像温馨的家庭聚会；可能是一段难忘的经历，如艰苦的登山之旅；也可能是一件普通的物品，如承载着回忆的旧玩具。在立意方面，我们可以从多个角度深入挖掘。若以自然之美立意，可表达对大自然的赞美与敬畏，呼吁人们保护生态环境；若聚焦人文之美，可强调传承和弘扬传统文化的重要性；若着眼于人性之美，可倡导人们保持善良、真诚的内心，传递社会正能量，使文章立意深刻且富有意义。 第二，选材构思。选材时，要紧扣立意，从生活中选取最具代表性的素材。若立意围绕自然之美在乡村，那么描写乡村的四季景色、田园生活等都是不错的选择。比如春天田野里盛开的油菜花，夏天夜晚听取蛙声一片，秋天果园里硕果累累，冬天雪后银装素裹的村庄，这些素材能生动展现乡村自然之美。若立意是人性之美在校园，就可以选取同学之间互帮互助、师生之间关怀鼓励等事例，如同学在考试失利时给予安慰和帮助，老师在生病时依然坚持授课等。在构思上，可采用总分总的结构。开头通过一段富有感染力的话语引出“美在其中”的主题，激发读者的阅读兴趣；中间部分按照一定顺序详细叙述所选素材，如时间顺序、空间顺序或事情发展顺序，在叙述过程中运用多种描写方法，如景物描写渲染氛围，人物描写突出形象，使文章更加生动具体；结尾部分总结全文，再次点明主题，升华情感，让读者深刻感受到美的存在和价值，引发共鸣。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文期末试题 1. 请阅读下面文段，完成问题。 对于我们而言，无数个远方始于“想去”，而止于“不能去”。其实，（kànɡ） 奋的灵魂从来都是真实地听从诗意远方的呼唤： 你可曾想驾着乌篷船伴着皎洁的月光去平桥村看社戏，在豆麦蕴藻之香的空气里品尝旺相的罗汉豆？【甲】 ， ？你可曾想依着山坡拾 级而上，在色彩斑斓、白云缭 绕的勃朗峰顶饱lǎn 华丽的天衣云锦？ 你可曾漫步“①蒹葭萋萋， ”的秋水河畔， A （寻找 寻觅）“伊人”的身影？你可曾留恋“② ，鸡犬相闻”的神秘桃花源，追寻陶公的脚步？你可曾荡舟“③ ，④ ”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）的烟波浩渺、气动山河的洞庭湖，倾听孟浩然的心声？ B （徜徉 徘徊）于山光水色之中，你或许会像身处破山寺小径的常建一样“⑤ ，⑥ ”（常建《题破山寺后禅院》），被自然荡涤；或许会像悲天悯人的杜甫，只有面对无情秋风吹打，依然发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；又或许会像独立不依的陆游，即便屡遭排斥、怀才不遇，也依然如“⑦ ，只有香如故”的坚守自我；还或许像卓尔不群的苏轼，纵使遭遇不幸、惶恐不安，心怀幽恨，仍依然有“⑧ ，⑨ 。”（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）的高洁孤傲…… （1）给加点字注音或根据文中所给拼音写汉字，并给A B处选择恰当的词语。 （kànɡ）_______奋 拾_________级而上 缭______绕 饱lǎn_______ A_________ B___________ （2）修改文中画波浪线句子的语病（有两处语病），把正确的句子写下来。 ____________________________________ （3）请任选下面一篇课文内容，补写在文中【甲】处横线上，使前后形成排比句式。 A《安塞腰鼓》   B《在长江源头各拉丹冬》 你可曾想________________，________________________？ （4）在上面语段的①—⑨处填入恰当的古诗文名句。 2. 下列文学和文化常识表述正确的一项是（ ） A. 《诗经》是我国最早诗歌总集，也是我国诗歌浪漫主义的源头。 B. 《庄子》一书是儒家的庄子及其后学的著作。善于运用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽，是《庄子》的特色。 C. 杜甫和白居易都是唐代现实主义诗歌的代表诗人。《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》都反映了当时的社会现实问题，表达了诗人对统治者的愤懑和对下层劳动人民的深切同情。 D. 演讲稿的语言可以有不同的风格，或庄重严肃，或轻松活泼，但总体来说应尽可能体现口语化、大众化的特点，尽量避免使用听众不熟悉的文言、方言或生僻词语；多用结构复杂的长句，少用短句。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】 驽（劣马）骥杂处饮水食刍（喂牲畜的草）嘶鸣蹄啮（咬）求其所以异者盖寡矣。及其引重车，取夷路，不屡策，不烦御，一顿其辔而千里已至矣。当是之时，使驽马并驱，则虽倾轮绝勒（带嚼口的马络头），败筋伤骨，不舍昼夜而追之，辽乎（遥远的样子）其不可以及也，夫然后骐骥（良马）騕褭（yǎo niǎo骏马名）与驽骀（tài劣马）别矣。古之人君，知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之耳。试之之道，在当其所能而已。 （节选自王安石《材论》） 3. 请用“/”为文中画线句子划分节奏。（限3处） 驽骥杂处饮水食刍嘶鸣蹄啮求其所以异者盖寡矣 4. 请你参考表格提示的方法，解释文中的加点词。 文言词语 方法 解释 一顿其辔而千里已至矣 语境推测法：根据上下文意思 （1）________ 不烦御 查阅词典法 ①驾驭；②控制，统领； ③任用，使用；④抵御，抵挡 （2）________ 取夷路 课内迁移法 其船背稍夷 （3）________ 则虽倾轮绝勒 参考成语法 络绎不绝 （4）________ 5. 下列加点词意义相同的三项是（ ） A 辽乎其不可以及也 及郡下 B. 则虽倾轮绝勒 虽有千里之能 C. 执策而临之 不屡策 D. 当是之时，使驽马并驱 是马也，虽有千里之能 E. 当之时，使驽马并驱 使老有所养 F 天之苍苍，其正色邪？ 其真无马邪？ G. 是故谋闭而不兴 故不以天下为无材 6. 用现代汉语翻译文中画波浪线的句子。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）古之人君知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之耳。 7. 根据情境，补充对话。 小开：我发现两文的作者都是以“马”为出发点，围绕人才问题在发表看法，但我不明白，他们发表的看法是不是完全相同。你们能帮我解答一下吗？ 小新：我认为他们的看法是相同的，他们都强调（1）________，比如【甲】文说只有伯乐才能发现千里马；【乙】文说要让驽骥并驱，才能发现哪个是良马。 小城：我认为他们的说法有相同之处，但各有侧重。【甲】文说“千里马常有，而伯乐不常有”，即人才众多，但善识者少；【乙】文从结尾两句可知侧重点在于（2）________ 。 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 8. 用诗中一句话概括本诗的事件，这句话是“①____________”；能够暗示“妇”最后被带走的一个字是“②________”，这个字既表现了老翁一家的凄苦遭遇，又表达了诗人的③__________情感。 9. 有同学认为文中画线句“吏呼一何怒”与“妇啼一何苦”可以互换位置。请谈谈你的看法。 10. 阅读名著《钢铁是怎样炼成的》选段，回答相关问题。 选段（一） 为了不引起黄胡子卫兵的注意，在朱赫来从身边经过时，保尔故意向旁边转过身去，仿佛他对眼前的一切无动于衷。实际上，他的脑海中忧虑重重：“如果我这一枪打得不准，那子弹就可能射中朱赫来……” 彼得留拉匪徒已经走到他的身旁，难道还能再犹豫吗？结果，当黄胡子卫兵走到与保尔并排的时候，保尔突然向他扑去，抓住他的枪，使劲向下压去。 刺刀尖碰在石头上，发出铿锵声。 出其不意的袭击将这个卫兵吓呆了。但他立即清醒过来，拼命往回夺枪。保尔把整个身体压在枪上，紧抓不放。突然，“啪”的一声响，子弹打在石头上，蹦起来，又落到路旁的沟里了。 听到枪声，朱赫来往旁边一闪，又回过头来。这时，押送兵正狂怒地从保尔手中夺枪。他抓着枪打转，用来扭绞保尔的双手，但保尔还是没有松手。气急败坏的彼得留拉匪徒猛地将保尔推倒在地，可仍然未能把枪夺回，因为保尔摔倒的时候，把押送兵也拖倒在马路上。在这个时刻，任何力量都不能让保尔放下手中的武器。 选段（二） 朋友，这是假英雄！任何一个笨蛋都会随时杀死自己！这是最怯懦也是最容易的出路。活着有了困难——就自杀。对于胆小鬼来说，没有比这更好的出路了。你有没有试着去战胜这种生活？你已经尽了一切力量来设法冲出这个铁环吗？难道你已经忘记了在诺沃格勒•沃伦斯基附近一天做过十七次的冲锋，而终于排除一切困难攻克了那个城市吗？把手枪藏起来，永远不要让别人知道你有过这种念头。即使生活到了实在是难以忍受的地步，也要活下去，使生命变得有益于人民！ （1）结合《说文解字》内容，选出隶书“枪”的选项，并根据相关提示推断出“枪”的造字法。 “枪”字目前最早见于战国睡虎地秦简。木，与木制品有关；仓，本义是储物建筑，此处借仓库之形，指形似‘仓库’的木制品。 ——《汉字历史——生活篇（枪）》 造字法通常指“象形、指事、会意、形声、转注、假借”六种方法。 “枪”的隶书：_______（填序号） “枪”的造字法：____________________ （2）名著常通过具体物象（事物、物体）来呈现人物性格特征，请你根据提示填写表格内容。 时期 以“枪”为物象引发的事件 个性特征 少年懵懂 保尔抢枪 任性冲动 野蛮无礼 意识萌发 保尔偷枪救朱赫来 A_______ 铁路建设 朱赫来赠毛瑟枪给保尔 渴望战斗 心怀家国 病痛折磨 B________ 敢于面对自己 坚强 永不言弃 C_______ 以笔为枪投入战斗 顽强不屈 意志坚定 （3）作者为何选择用“枪”来贯穿保尔的一生，展现他的个性特征呢？ （4）选段二写保尔的精神危机，绝望动摇中甚至想结束自己的生命。你认为作者这样写会不会削弱了保尔的英雄形象？为什么？ 《壶口瀑布》（节选） ①第二次我专选了个枯水季节。……我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。 ②黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水。 于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ 11. 作者站在河心，采用了俯视、仰视、由上而下再向上、平视多种观察视角来写壶口瀑布。简要概括作者由此观察到的美景及其突出特点，完成下表。（特点用一个词语回答） 观察视角 美景概括 突出特点 俯视 河中之河 奇特 仰视 河水排排涌来，碎成堆堆白雪 A__________ 由上而下再向上 B____________ 惊险 平视 各种形态的水 C_____________ 12. 说说第一段画线句子的表达作用。 13. 第二段的画线句子中，作者为什么会将水的各种形态与人的各种感情联系起来？这样写有什么作用？ 冬日香山 梁衡 ①要不是有公务，谁会在这天寒地冻的时节来香山呢？可话又说回来，要不是恰在这时来，香山性格的另一面，我又哪能知道呢？ ②开三天会，就住在公园内的别墅里。偌大个公园为我们独享，也是一种满足。早晨一爬起来我便去逛山。这里我春天时来过，是花的世界；夏天时来过，是浓阴的世界；秋天时来过，是红叶的世界。而这三季都游客满山，说到底是人的世界。形形色色的服装，南腔北调的话音，随处抛撒的果皮、罐头盒，手提录音机里的迪斯科音乐，这一切将山路林间都塞满了。现在可好，无花、无叶、无红、无绿，更没有人，好一座空落落的香山，好一个清净的世界。 ③过去来时，路边是夹道的丁香、厚绿的圆形叶片、白的或紫色的小花，现在只剩下灰褐色的劲枝，头挑着些已弹去种子的空壳。过去来时，林间树下是厚厚的绿草，茸茸地由山脚铺到山顶；现在它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下。过去来时，山坡上是些层层片片的灌木，扑闪着已经霜红的叶片，如一团团的火苗，在秋风中翻腾；现在远望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土几乎融在一起，很难觅到它的音容。如果说秋是水落石出，冬则是草木去而山石显了。在山下一望山顶的鬼见愁、黑森森的石崖、蜿蜒的石路，历历在目。连路边的巨石也都像是突然奔来眼前，过去从未相见似的，可以想见，当秋气初收，冬雪欲降之时，这山感到三季的重负将去，便迎着寒风将阔肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝软叶，又将山门一闭，推出那些没完没了的闲客。然后正襟危坐，巍巍然俯视大千，静静地享受安宁。我现在就正步入这个虚静世界。苏轼在夜深人静时去游承天寺，感觉到寺之明静如处积水之中，我今于冬日游香山，神清气朗如在真空。 ④与春夏相比，这山上不变的是松柏。一出别墅的后门就有几十株两抱之粗的苍松直通天穹。树干粗粗壮壮，溜光挺直，直到树梢尽头才伸出几根遒劲的枝，枝上挂着束束松针，该怎样绿还是怎样绿。树皮在寒风中呈紫红色，像壮汉的脸。这时太阳从东方冉冉升起，走到松枝间却寂然不动了。我徘徊于树下又斜倚在石上，看着这红日绿松，心中澄静安闲如在涅槃，觉得胸若虚谷，头悬明镜，人山一体。此时我只感到山的巍峨与松的伟岸，冬日香山就只剩下这两样了。苍松之外，还有一些幼松，栽在路旁，冒出油绿的针叶，好像全然不知外面的季节。与松相伴的还有柏树与翠竹。柏树或矗立路旁，或伸出于石岩，森森然与松呼应。翠竹则在房檐下、山脚旁，挺着秀气的枝，伸出绿绿的叶，远远地做一些铺垫。你看他们身下那些形容萎缩的衰草败枝，你看他们头上的红日蓝天，你看那被山风打扫得千干净净的石板路，你就会明白松树的骄傲。他不因风寒而筒袖缩脖，不因人少而自卑自惭。我奇怪人们的好奇心那么强，可怎么没有想到在秋敛冬凝之后再来香山看看松柏的形象。 ⑤当我登上山顶时回望远处，烟霭茫茫，亭台隐隐，脚下山石奔突，松柏连理，无花无草，一色灰褐，好一幅天然焦墨山水图。焦墨笔法者舍色而用墨，不要掩饰只留本质。你看这山，他借着季节相助舍掉了丁香的香味、芳草的倩影、枫树的火红，还有游客的捧场。只留下这常青的松柏来做自己的山魂。山路寂寂，阒然无人。我边走边想，比较着几次来香山的收获。春天来时我看她的妩媚，夏天来时我看她的丰腴，秋天来时我看她的绰约，冬天来时却有幸窥见她的骨气。她在回顾与思考之后，毅然收起了那些过眼繁花，只留下这铮铮硬骨与浩然正气。靠着这骨这气，她会争得来年更好的花，更好的叶，和永远的香气。 ⑥香山，这个神清气朗的冬日。 （选自《梁衡散文中学生读本》） 14. 阅读全文，简要概括冬日香山的特点。 15. 梁衡先生在《壶口瀑布》中通过雨季观瀑与枯水期观瀑的对比，实现了思想感情上的转折与升华，本文在写法上与之极为相似，试举两例加以说明。 16. 下面句子在修辞手法上有什么共同点？结合语句作简要分析。 （1）这山感到三季的重负将去，便迎着寒风将阔肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝软叶，又将山门一闭，推出那些没完没了的闲客然后正襟危坐，巍巍然俯视大千，静静地享受安宁。 （2）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。（梁衡《壶口瀑布》） 17. 作者对香山景物的称呼不同，称“灌木”为“它”，称松树为“他”，称香山为“她”。请结合文章内容，说说作者这样称呼的原因。 18. “释然”是指疑虑、嫌隙等消失后心中平静的样子、愉快的样子。其实在人与人的沟通与交往中，难免有误会，但只要我们真心相对，定能放下成见，达成释然。 请以“释然”为题目，写一篇作文。文体不限，不少于600字。 19. 在青春飞扬的年华里，定然有人事、物、景润泽过你的心灵。它可以是一个家庭的家规家训，让你在良好的家风中成长；它（他或她）可以是社会中的某事某人，让你发现生活的美好；它也可以是自然界的鸟语花香，召唤你与自然相拥……请以“润泽”为题，写一篇文章。 （1）不少于 600 字。 （2）不得透露个人相关信息。 （3）不得抄袭。 20. 题目：美在其中 要求：文体不限，不少于600字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $