专题02 基础知识综合（安徽专用） -2027年中考语文一轮专项复习

**基本信息** 以经典名著为载体，系统考查语言文字运用、文学常识和阅读理解能力，注重培养文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |字音字形|8题|注音写字结合语境|从基础积累到语境应用| |词语运用|5题|近义词辨析与语境理解|词义辨析到语境适配| |语法分析|4题|词性、短语、复句、病句|语法知识体系逐步深入| |名著阅读|12题|人物形象、情节分析、主题理解|从文本细读到综合评价| |综合应用|6题|语言表达、仿写、探究|知识迁移与综合运用|

专题02 基础知识综合 1．（2026·安徽·中考真题）请运用积累的知识，完成各题。 [甲]“一九二〇年冬天，我第一次在政治上把工人们组织起来了，在这项工作中我开始受到马克思主义理论和俄国革命历史的影响的指引。我第二次到北京期间，读了许多关于俄国情况的书。我热心地搜寻那时候能找到的为数不多的用中文写的共产主义书jí。有三本书特别深地铭刻在我的心中，建立起我对马克思主义的信仰。我一旦接受了马克思主义对历史的正确解释以后，我对马克思主义的信仰就没有动摇过。” [乙]红军成功地（     ）了第一道碉堡线以后，就开始走上它历时一年的划时代的征途，首先向西，然后向北。这是一次丰富多彩、可歌可泣的远征，这里只能作极简略的介绍。共产党人现在正在写一部长征的集体报告，由好几十个参加长征的人zhí笔，已经有了三十万字，还没有完成。冒险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿，这些千千万万青年人的经久不衰的热情、始终如一的希望、令人惊诧的革命乐观情绪，像一把烈焰，贯穿着这一切，他们不论在人力面前，或者在大自然面前……都绝不承认失败——所有这一切以及还有更多的东西，都体现在现代史上无与伦比的一次远征的历史中了。 （以上两个文段节选自埃德加·斯诺《红星照耀中国》） (1)给加点的汉字注音，根据拼音写出相应的汉字。 书jí( )  铭( )刻  简略( )  zhí( )笔 (2)填入[乙]文段括号内的词语，恰当的一项是 A．突破 B．突起 C．破译 D．破获 (3)请你从“信仰”“传承”这两个词语中任选一个作为关键词，围绕该词来写一则推荐语，向学弟学妹们推荐阅读《红星照耀中国》这本书。 【答案】(1) 籍 míng lüè 执 (2)A (3)示例：选“信仰”为关键词。 学弟学妹们，我向大家推荐《红星照耀中国》。书中革命者在饥寒、围追、绝境中始终不曾动摇的理想，是最动人的信仰。他们读马列书籍、跨越万里长征，纵使前路布满荆棘，依旧心怀救国救民的赤诚。翻开这本书，你能读懂何为纯粹坚定的信仰，读懂先辈们以血肉坚守理想的力量，这份精神也会指引我们明晰前行的方向。 【解析】（1）注意“籍、执”的写法；注意“铭、略”的读音。 （2）A.突破：冲破、越过防线、关卡、工事等，文中对象是“碉堡线”（敌军防御工事），搭配恰当。 B.突起：指突然升起、凸起，不能用于冲破防线。 C.破译：多用于密码、文字暗号，不适用。 D.破获：一般搭配案件、团伙，和军事防线不搭配。 （3）围绕选定的“信仰”或“传承”关键词，结合《红星照耀中国》的内容展开；明确所选关键词和书中相关的情节、精神内核，再组织语言体现书籍的阅读价值，符合推荐语的表达要求。 示例一：选“传承”为关键词。 学弟学妹们，不妨读一读《红星照耀中国》。这本书真实记录红军长征与革命岁月，留存下先辈浴血奋斗的珍贵往事。不畏艰险、乐观不屈、心怀家国的红色精神，藏在每一段文字里。阅读此书，便是接过红色精神的接力棒，读懂历史、铭记初心，将先辈的热血风骨与家国担当好好传承下去。 示例二：选“信仰”为关键词。 学弟学妹们，《红星照耀中国》是一本读懂信仰的不朽佳作。在战火纷飞、苦难重重的革命岁月里，无数红军先辈怀揣救国为民的初心，翻越雪山、踏过草地，直面绝境、奋勇前行。是坚定不移的信仰，让他们不惧牺牲、向阳而生。翻开这本书，你将亲眼见证信仰的力量，读懂平凡人何以铸就伟大，让红色信仰扎根心底，砥砺前行。 2．（2026·安徽合肥·模拟预测）请运用积累的知识，完成小题。 [甲] 我想我第一次的印象——主要是天赋机智这一点——大概是不错的。并且毛泽东还是一个精研中国旧学的学者，是一个无所不读的读者，是一个哲学和历史的深入研究者，是一个雄biàn的演说家，是一个记忆力很强而非常专心的人，是一个杰出的作家。他虽毫不注意个人的习惯，但对责任上细碎的事情却无不顾到，是一个不知疲juàn富有精力的人，并且又是一个极有天才的军事和政治的战略家。[乙] 他们所有的纪律，似乎完全是出于自动的……当我们走过私人的果园时，没有人采摘一颗果子。我们沿路所吃的饭和菜，都照价付钱。 据我观察所及，农民对于我的红色伴侣，毫无憎恶，反之，他们似乎彼此很友好，很忠诚，这一种事实也许与最近的分配土地和废除苛捐杂税有关。农民把所有可吃的东西卖给我们，毫不犹豫地接受苏维埃钱币。当我们在中午或黄昏到达一个村庄时，本地的苏维埃主席很快就替我们预备地方，指定炉灶。 （节选自《红星照耀中国》） (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 雄biàn( )    疲juàn( )    憎( )恶 (2)下面对语段中相关语法的解读，不正确的一项是（   ） A．语段中“哲学”“精力”“钱币”的词性都是名词。 B．语段中“非常专心”“红色伴侣”短语结构不同。 C．[甲]语段中的画线句子是一个表转折关系的复句。 D．[乙]语段中的画线句子主干为“没有人采摘果子”。 (3)[乙]语段中的“红色伴侣”指的是______，从语段中可以看出他们身上具有_______的精神品质。 (4)有人认为《红星照耀中国》这部作品是个人英雄形象和群体英雄形象的融合，你同意吗？谈谈你的理由。 【答案】(1) 辩 倦 zēng (2)B (3) 红军（红军战士） 自觉遵守纪律、不侵占群众利益 (4)同意。理由：《红星照耀中国》刻画了许多个人英雄形象，如爱护士兵、与普通战士同甘共苦的朱德，在长征中率领部队突破敌人封锁的彭德怀等；这些人物并非孤立存在，他们的英雄事迹在其他红军和人民群众的支持下才得以实现，个人力量与群体力量共同推动了中国革命的胜利。 【解析】（1）略 （2）B.错误。“非常专心”与“红色伴侣”均属于偏正短语，结构类型相同。 （3）结合《红星照耀中国》的背景及语段内容可知，“红色伴侣”是作者斯诺对红军战士的称呼。从语段中“所有的纪律，似乎完全是出于自动的”“没有人采摘一颗果子”“照价付钱”等细节，可以看出红军战士具有高度自觉的纪律性，以及不拿群众一针一线、不侵占群众利益的优良品质。 （4）解答此类开放性探究题，首先要明确表态“同意”。接着，需紧扣题干中的“个人英雄”与“群体英雄”两个核心概念，结合原著具体情节展开论述。一方面，要列举书中刻画的典型个人英雄形象及其事迹，如朱德、彭德怀等将领的卓越贡献；另一方面，要深入剖析个人与群体的辩证关系，指出这些个人英雄并非孤立存在，他们的功绩离不开广大红军战士的浴血奋战和人民群众的鼎力支持。最后进行总结升华，阐明正是个人力量与群体力量的紧密结合，才汇聚成了推动中国革命走向胜利的磅礴伟力，从而有力地印证题干观点。 示例：同意。《红星照耀中国》生动展现了个人与群体英雄的交融。书中塑造了众多熠熠生辉的个人英雄，如与战士同甘共苦的朱德、带领部下作战的彭德怀等。然而，这些领袖并非孤军奋战，他们的伟大壮举离不开广大红军战士的舍生忘死与苏区百姓的倾囊相助。正是无数普通个体的无私奉献与紧密团结，铸就了坚不可摧的群体力量。个人光芒与群体伟力交相辉映，共同谱写了中国革命胜利的壮丽史诗，完美诠释了个人与群体英雄的深度融合。 3．（2026·安徽合肥·模拟预测）请运用所积累的知识，完成小题。 【甲】 当下智深见了，心里早疑忌道：“这伙人不三不四，又不肯近前来，莫不要攧洒家？那厮却是倒来捋虎须！俺且走向前去，教那厮看洒家手脚。”智深大踏步近众人面前来。那张三、李四便道：“小人兄弟们特来参拜师父。”口里说，便向前去，一个来抢左脚，一个来抢右脚。智深不等他沾身，右脚早起，腾地把李四先踢下粪窖里去。张三恰待走，智深左脚早起，两个泼皮都踢在粪窖里挣扎。后头那二三十个破落户惊得目dèng口呆。 （《水浒传》第七回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂）【乙】 武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打作一堆，却似躺着一个锦布袋。 （《水浒传》第二十三回横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎） (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 捋( )虎须        目dèng( )口呆            迸( )出 (2)“教那厮看洒家手脚”的“手脚”意思是（   ） A．身体的手和脚，泛指肢体 B．武艺功夫、惩治对手的本领 C．暗中布设的圈套、诡计 D．做事的程序与处置方法 (3)选段一中的“智深”绰号是________，选段二中的“武松”绰号是______。 (4)阅读两个选段，并结合《水浒传》中的其它相关情节，简要分析鲁智深与武松行事风格的异同点。 【答案】(1) lǚ 瞪 bèng (2)B (3) 花和尚 行者 (4)相同点：两人都武艺高强，面对挑衅或危险时，都能果断出手，毫不畏惧，体现出嫉恶如仇的性格特点。 不同点：鲁智深行事前心思缜密，先识破泼皮诡计再动手，带有几分“智斗”的意味；武松打虎则凭借的是一身蛮力和无畏勇气，动作迅猛直接，更显豪爽刚烈。 【解析】（1）注意“捋、迸”的读音，注意“瞪”的写法。 （2）B.结合语境，鲁智深看穿泼皮的算计，想要出手教训对方，让对方见识自己的本领，所以“手脚”指武艺功夫、惩治对手的本领。 （3）鲁智深出家后身上有纹身，绰号“花和尚”；武松血溅鸳鸯楼后改作行者打扮，绰号“行者”。 （4）相同点：结合材料甲鲁智深轻松制服一众泼皮、材料乙武松徒手打死猛虎可知，两人都武艺高强、勇猛无畏，面对挑衅和危险从不退缩。结合原著拳打镇关西、斗杀西门庆等情节可知，二人都嫉恶如仇，面对欺压百姓的恶人都会挺身而出，爱打抱不平。 不同点： 鲁智深：结合材料甲中他只将泼皮踢进粪窖惩戒，并未伤及性命可知，他性情直率鲁莽，但心地宽厚、留有余地。再结合原著拳打镇关西可知，他路见不平主动出手，为帮金氏父女三拳打死郑屠，行事多凭一腔热血；大闹野猪林时，他一路暗中护送林冲，又能看出其粗中有细、重情重义，行事出发点多是单纯扶弱济困。 武松：结合材料乙中他拼尽全身力气将猛虎活活打死可知，他行事谨慎、出手狠厉、杀伐果断。结合原著斗杀西门庆、醉打蒋门神可知，武松遇事善于观察谋划，不会贸然行动；他恩怨分明，有仇必报，面对仇敌和威胁绝不手软，出手直击要害。他的行动多围绕自身恩怨与承诺展开，相较鲁智深，少了几分随性，多了几分隐忍与算计。 4．（2026·安徽蚌埠·三模）请运用积累的知识，完成小题。 他的谈话举止里有一种开门见山、直截了当、不转弯抹角的作风很使我喜欢，这是中国人中不可多得的品质。他动作和说话都很敏jié，喜欢说说笑笑，很有才智，善于驰骋，又能吃苦耐劳，是个很活泼的人。这也许一半是由于他不吸烟，也不喝酒的缘故。有一天红二师进行演习，我正好同他在一起，要爬一座很陡qiào的小山。“冲到顶上去！” _______突然向他气喘吁吁的部下和我叫道。他像兔子一般蹿了出去，在我们之前到达山顶。又有一次，我们在骑马的时候，他又这样叫了一声，提出挑战。从这一点和其他方面可以看出他精力过人。 （节选自《红星照耀中国》） (1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。 敏jié( )    活泼( )    陡qiào( ) (2)以下出自文段的四字短语，与其他三个结构类型不相同的一项是（   ） A．转弯抹角 B．说说笑笑 C．吃苦耐劳 D．精力过人 (3)以上文段塑造了一位个性鲜明的红军将领形象，文中横线处应填入的这位红军将领的名字是_______。 (4)《红星照耀中国》用纪实手法记录革命者的经历，从人物形象塑造的角度来看，它的纪实性是如何体现的？请结合选段和整本书阅读体验简要概括。 【答案】(1) 捷 pō 峭 (2)D (3)彭德怀 (4)①关注革命者工作、生活的真实细节；②对革命者进行客观评价；③通过真实具体的事件刻画人物形象；④将人物置于真实的历史背景中。 【解析】（1）略。 （2）A.“转弯抹角”为并列短语； B.“说说笑笑”为并列短语； C.“吃苦耐劳”为并列短语； D.“精力过人”是主谓短语。 （3）这段文字出自《红星照耀中国》的“彭德怀印象”，是斯诺与彭德怀朝夕相处后的真实观察记录。原著明确写彭德怀“开门见山、直截了当”的作风，身体素质过人，精力远超常人。 （4）本书关注革命者工作、生活的真实细节，选段没有空泛赞美人物形象，而是写彭德怀“不吸烟，也不喝酒”的生活习惯、爬山“像兔子一般蹿了出去”的动作、和部下赛马等生活化细节；整本书还记录了毛泽东爱吃辣椒、贺龙爱马成痴、“红小鬼”向彭德怀索要路条等真实细节，用具体小事还原革命者的真实面貌。 本书对人物进行客观评价，斯诺既如实写红军将领的优点，也不回避他们性格的缺点，对毛泽东、周恩来等领导人的评价都基于实地采访，不夸大、不美化，保持中立客观的纪实立场。 本书通过真实具体的事件刻画人物形象，如选段用红二师演习爬山、骑马挑战两个具体事件，生动展现彭德怀精力过人的特点；整本书通过飞夺泸定桥、过草地、苏区经济建设等真实事件，刻画红军将领和普通战士的群像。 本书将人物置于真实的历史背景，如选段的“红二师演习”是红军到达陕北后真实的军事训练活动；斯诺来到中国时被“白匪”追逐，采访结束准备离开中国时发生了西安事变，书中所有事件和人物形象均有坚实的历史支撑。 5．（2026·安徽·模拟预测）请运用积累的知识，完成小题。 我受到接连不断的打击。一次打击过后，我刚刚站起来，另一次打击又接zhǒng而来，比上一次更厉害。最可怕的是我现在没有力量反抗了。左臂已经不听使唤，这就够痛苦的了，可是接着两条腿也不能活动了。我本来只能在房间里勉强走动，现在从床边挪到桌子跟前也要费很大劲。到这步田地大概还不算完，明天会怎么样还很难说…… 阿尔焦姆，你会说我信里有许多熔化了的钢铁。本来嘛，我们的生活本身也不是靠蛤蟆的冷冰冰的血点rán起来的。我要你和我一道相信，保尔会回到你们身边的……如果在棘手的，有时甚至是残忍的生活面前我们屈膝下跪，承认失败，那我们工人的坚强意志还从何说起呢？ （节选自《钢铁是怎样炼成的》） (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 接zhǒng( )而来　　　勉强( )　　　点rán( )　　　棘( )手 (2)选段中的“另一次打击”是指_______；“熔化了的钢铁”比喻________。 (3)下面哪句诗最能概括保尔的精神品质？请结合原著说出你的理由。 A．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 B．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 C．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 D．不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 我选( )，理由：______ 【答案】(1) 踵 qiǎng 燃 jí (2) 示例：双腿瘫痪 保尔坚不可摧的革命意志与战斗精神 (3) B “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”写竹子历经无数磨难打击，依然坚韧挺拔，它最能概括保尔的精神品质。保尔一生遭遇无数挫折，但他始终没有向苦难低头，展现出顽强坚韧的钢铁意志，与诗句内涵高度契合。 【解析】（1）注意“强”“棘”等字的读音；注意“踵”“燃”字的写法。 （2）第一空，这段文字出自保尔写给哥哥阿尔焦姆的信。此前保尔已因车祸造成脊椎损伤，旧疾加上高强度工作，使他的健康状况急剧恶化，先是左臂瘫痪，接着双腿也失去活动能力，这是对他肉体与精神的又一次沉重打击。 第二空，保尔用“熔化了的钢铁”来形容自己信中的内容，既呼应了书名《钢铁是怎样炼成的》中“钢铁需经烈火淬炼”的意象，也比喻自己虽身处绝境，却依然燃烧着的革命热情与不屈意志，这份信念如同熔化的钢铁般炽热而坚定。 （3）A. 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山：出自李白《行路难》，以黄河冰封、太行雪阻比喻人生道路上的艰难险阻，侧重表达前路受阻、壮志难酬的迷茫与困境。保尔的一生确实充满艰难险阻，但他的核心精神不是停留在“感叹困境”，而是主动抗争、超越困境，诗句无法体现他坚韧不屈的抗争姿态。 B. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风：出自郑燮《竹石》，赞美竹子历经无数磨难与打击，依然坚韧挺拔、不屈不挠的品格，象征着面对苦难毫不动摇的顽强意志。保尔一生经历战争负伤、疾病缠身、瘫痪失明等无数次沉重打击，但他始终没有屈服，以钢铁般的意志直面苦难，甚至在绝境中以笔为武器继续战斗，与诗句中“千磨万击仍坚韧”的精神内核高度契合。 C. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海：出自李白《行路难》，表达对未来的乐观自信与实现理想的坚定信念，侧重困境中对未来的希望与豪情。保尔确实始终怀揣革命理想，对未来充满信念，但这句诗更侧重“对未来的期许”，无法体现他直面磨难、百折不挠的核心特质。 D. 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层：出自王安石《登飞来峰》，表达站得高、看得远，不被眼前困难蒙蔽的豁达胸襟，侧重高瞻远瞩的格局与眼界。诗句强调的是“视野与格局”，而保尔的精神更多体现在与苦难的直接抗争中，与诗句的核心内涵关联较弱。 6．（2026·安徽合肥·三模）请运用积累的知识，完成小题 【甲】 他全身心地投入到这本书的创作上面。他忘却了一切，沉浸在书中的人物形象当中，也初次体验到了创作的痛苦。那些鲜明难忘的场景那么清晰地重现出来，但是他却无法将它们转化为文字，写出的字句是那样苍白无力、缺乏激情。 （节选自《钢铁是怎样炼成的》） 【乙】 冲不等公人开口，去包里取些碎银两，yāng求店小二买些酒肉，氽些米来，安排盘馔，董超、薛霸又添酒来，把林冲灌的醉了，薛霸去烧一锅百沸滚汤，提将来，倾在脚盆内，叫道：“林教头，你也洗了脚好睡。”林冲挣的起来，被枷碍了，曲身不得。薛霸便道：“我替你洗。”林冲忙道：“使不得。”薛霸道：“出路人那里计较的许多。”林冲不知是计，只顾伸下脚来。被薛霸只一按，按在滚汤里…… （节选自《水浒传》） (1)给加点的字注音，根据注音写出相应的汉字。 沉浸( )   yāng( )求   挣的起来( ) (2)下面表述有误的一项是（   ） A．“初次体验”“苍白无力”“安排盘馕”“灌得醉了”这四个短语的结构各不相同。 B．“那些鲜明难忘的场景那么清晰地重现出来。”这句话的主干是“场景重现”。 C．【甲】苏联作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基创作的一部小说，具有强烈的自传性和文学性。 D．【乙】林冲被公人灌醉，用滚水烫伤双脚，表现了他生性逆来顺受、隐忍儒弱的特点。 (3)【甲】中提到的所创作的书是《______》，【乙】文段的事件发生时，______（人名）一路护送忍耐，只待时机解救林冲。 (4)有人说：“真正的勇气，不是在顺境中高歌猛进，而是在绝境中依然做出清醒的选择。”请从《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》中任选一个人物的经历，谈谈你对这句话的理解。 【答案】(1) jìn 央 zhēng (2)D (3) 暴风雨所诞生的 鲁智深 (4)示例：保尔·柯察金在全身瘫痪、双目失明的绝境中，没有选择放弃或沉沦，而是清醒地认识到自己仍能用笔战斗。他忍受着病痛与孤独，克服了写作初期的笨拙与痛苦，最终完成了小说《暴风雨所诞生的》。这种在绝境中依然做出清醒选择、坚持创造价值的行动，才是真正的勇气。 【解析】（1）注意“浸”“挣”的读音。 （2）D.林冲被公差用滚水烫脚，并非单纯体现 “逆来顺受、隐忍懦弱”，他是身陷枷锁、身不由己，且此时仍对官府抱有幻想，该评价片面偏颇。 （3）第一空，结合【甲】“他全身心地投入到这本书的创作上面……无法将它们转化为文字，写出的字句是那样苍白无力、缺乏激情”可知，语段出自《钢铁是怎样炼成的》，主人公保尔全身瘫痪、双目失明后，决心以文学创作继续奋斗，他当时执笔创作的书籍就是《暴风雨所诞生的》。 第二空，结合【乙】林冲被董超、薛霸押解发配，二人受指使蓄意谋害林冲，用滚水烫伤其双脚的情节可知，这是大闹野猪林的前置情节。一路暗中跟随、默默忍耐观察，伺机出手解救林冲的人是鲁智深。 （4）先紧扣题干观点：真正的勇气是绝境中保持清醒、坚守本心做出抉择。选定名著与人物，概括人物遭遇的人生绝境；结合原著具体情节，写人物没有沉沦妥协，而是坚守原则、认清现实，做出理智选择；回扣观点，点明这正是绝境里的清醒坚守，诠释真正的勇气，做到观点、人物、情节、感悟紧密结合。 示例一：真正的勇气从不是顺境里的意气风发，而是身陷绝境仍能守住本心、清醒抉择。保尔一生历经战火摧残、病痛折磨，后来全身瘫痪、双目失明，彻底跌入人生绝境，再也不能奔赴战场冲锋陷阵。面对命运的残酷打击，他没有悲观绝望、自暴自弃，而是保持清醒认知，重新定位人生价值，选择以文学创作作为新的奋斗方式。他强忍病痛与创作瓶颈的煎熬，克服文字表达的艰难，坚持书写理想与信仰。他在命运绝境中放弃沉沦、选择坚守使命，完美诠释了绝境中坚守初心、清醒抉择的真正勇气。 示例二：这句话精准诠释了林冲的人生蜕变。林冲原本安分守己、隐忍退让，面对高俅父子的步步陷害，一再委曲求全，只想安稳度日。误入白虎堂、刺配沧州、途经野猪林险些遇害，直至草料场被大火焚烧、性命遭受致命威胁，他彻底陷入无路可退的绝境。残酷的现实让他彻底清醒，幻想彻底破灭，不再一味隐忍懦弱。风雪山神庙中，他毅然手刃仇人，彻底挣脱封建礼法的束缚，选择投奔梁山走上反抗之路。在绝境中挣脱幻想、勇敢反抗，正是他骨子里真正的勇气。 7．（2026·安徽合肥·三模）请运用积累的知识，完成问题。 【甲】 春秋时候，列国交际频繁，外交的言语关系国体和国家的利害更大，不用说更需慎重了。这也称为“辞”，又称为“命”，又合称为“辞命”或“辞令”。郑子产便是个善于辞命的人。郑是个小国，他办外交，却能教大国折服，便靠他的辞命。他的辞引古为证，宛转而有理，他的态度却坚强不屈。孔子赞美他的辞，更赞美他的“慎辞”。 （《经典常谈》节选） 【乙】 红军在大草地连续走了十天，始终不见人烟。在这片沼泽地带，大雨几乎下个不停。有些迷宫般若隐若现的足迹是当地山民才知道的，红军只有跟着给他们当向导的当地山民，才能穿过草地的中心。红军损失了更多的人马。许多人陷进了异常诡mì茂盛的水草里，连头顶都没入了沼泽深处，其他同志根本来不及援救。草地上没有柴火，他们只能生吃青稞和野菜。草地没有树木遮蔽，轻装的红军没有带帐peng。到了夜晚，他们只能捆一丛灌木枝，紧紧蜷缩在下面，虽然避不了多少雨。不过，他们最终经受住了考验，取得了胜利——至少强于追赶他们的白军部队，后者迷了路，只能调头折返，结果只有一小部分人生还。 （《红星照耀中国》节选） (1)给下列加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 ①慎重______②诡mì______③帐péng______④蜷缩______ (2)“六书”出自《经典常谈》里《______》篇目。根据书中内容及下图提示，汉字“强”属于造字法中的______。 强，蚯也。从虫，弘声。巨良切。 【译文】强，蚯类蝇。从虫，弘声， (3)请根据下表提示及书中内容，完善表格。 相关事件 人物 形象 北伐时，奉命去上海准备起义，但是毫无起义经验，唯一的武器是他坚定的革命决心和马克思主义理论知识；广州公社失败后，转入地下活动，继续战斗。直到1931年，他终于“闯破封锁”，到达江西和福建的苏区。 周恩来 A．______ 他幼时差点被溺死，幸好被舅舅解救。少年时当过放牛娃、做过矿工，当过鞋匠学徒，在碱厂做过工。当兵后，走上革命道路。他谈话开门见山、直截了当。 B．______ 性格开朗、聪明健谈 (4)郑子产的“强”与红军的“强”有何不同？请结合甲乙两文分析。 【答案】(1) shèn 秘 篷 quán (2) 说文解字（第一） 形声 (3) 坚定顽强、有革命信念 彭德怀 (4)①郑子产的“强”是外交辞令上的坚定有理，靠出色的外交能力捍卫国家利益，态度坚强不屈。 ②红军的“强”是意志顽强，在艰苦的环境中克服困难，最终取得长征的胜利。 【解析】（1）注意“蜷”的读音，注意“秘”和“篷”的字形。 （2）第一空：《经典常谈》一共十三篇，六书（象形、指事、会意、形声、转注、假借）相关汉字造字知识集中在第一篇《说文解字第一》，全书只有此篇专门解说汉字起源、六书造字法则，因此填：说文解字（第一）。 第二空：“从虫”表示“强”本义和虫类有关，依托偏旁体现字义；“弘声”用来标注这个字的读音。符合形声字“形旁表义、声旁表音”的造字特点。 （3）第一空：奉命在上海筹备起义时缺少实战经验，只依靠革命决心与马列理论开展工作，没有武器仍迎难而上，体现革命信念坚定；广州公社失利后没有放弃革命，转入地下坚持隐蔽斗争，体现意志顽强、百折不挠；历经重重封锁阻隔，最终在1931年突破封锁奔赴苏区，用实际行动践行理想，凸显顽强不屈的革命者品质。故可填写：坚定顽强、有革命信念。 第二空：幼年落水被舅父救下，先后放牛、做矿工、鞋匠、工厂工人，从军走上革命，说话直率爽朗，是《红星照耀中国》里彭德怀的经典生平履历。 （4）①甲文中子产之“强”落脚在外交处事层面：郑国国土弱小，子产凭借措辞有理、引经据典的外交辞令周旋列国，言谈委婉有条理，但立场绝不退让，以出众的言语才干折服大国，依托智慧与风骨守护本国权益，是处事立场与言辞智慧上的刚强。 ②乙文中红军之“强”落脚在精神意志层面：红军跋涉泥泞多雨的茫茫草地，遭遇陷沼伤亡、缺粮无帐等重重磨难，直面恶劣自然条件依旧咬牙坚持、攻坚克难，凭借坚韧的意志力闯过草地难关，是体魄磨砺与理想信念上的顽强。 8．（2026·安徽滁州·二模）请运用积累的知识，完成小题 【甲】在他的眼里，她是个最美的女子，美在骨头里，就是她满身都长了疮，把皮肉都烂掉，在他心中她依然很美。她美，她年轻，她要强，她勤俭。假若祥子想再娶，她是个理想的人。（节选自《骆驼祥子》） 【乙】你以为因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！要是上帝赐给了我一点儿美貌和大量财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已离开人世，两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！（节选自《简·爱》） 【丙】一个mò生女孩站在那里，手扶着柳枝，身子低低地俯在水面上。她穿着领子上有蓝条纹的白色水兵服和浅灰色短裙子。一双绣花短袜紧裹着晒黑的匀称小腿，脚上穿着一双棕色皮鞋。（节选自《钢铁是怎样炼成的》） (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 长了疮( )    灵魂( )        mò( )生 (2)选文【乙】中，画线复句的类型是（   ） A．并列 B．因果 C．选择 D．假设 (3)根据《骆驼祥子》《简·爱》整本书的相关内容，参照示例，完成表格。 人物描写 人物（填名字） 两步就冲到他们旁边，挥起他那只铁拳朝那押送兵的脸上打下去。 朱赫来 长得虎头虎脑，因此吓住了男人，帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她作太太。 ___ 他大体中等身材，胸膛很宽。他的脸庞黝黑，面容严厉、眉毛浓密；他的眼睛和紧锁的双眉看上去刚才遭到了挫折、并且愤怒过。 ____ (4)人们常用花来形容女性。请结合选文【甲】【乙】中两个女性形象的不同特点，从下面两句有关花的诗文中任选一句，送给其中某个女性，并仿照示例写出来。 ①苔花如米小，也学牡丹开。——袁枚《苔》 ②出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐《爱莲说》 示例：我将“零落成泥碾作尘，只有香如故”送给冬妮娅。理由：她与保尔的爱情被现实碾碎，美好不复存在，唯有当初的纯真与温情，花香一般久久未曾消散。 【答案】(1) chuāng hún 陌 (2)D (3) 虎妞 罗切斯特 (4)示例：我将“苔花如米小，也学牡丹开”送给小福子。 理由：她出身卑微如苔花，身处苦难仍心怀希望，努力追求生活的美好与尊严。 示例：我将“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”送给简爱。 理由：她自幼寄人篱下，历经坎坷与不公，仍坚守独立自尊，保持内心的纯净与高洁。 【解析】（1）注意“疮”“魂”的读音、“陌”的字形。 （2）画线复句中“要是……也……”是假设关系的关联词，前一分句提出一个假定的前提，后一分句说明该假设成立后会产生的结果。 （3）第一空：这段描写出自《骆驼祥子》，人物是虎妞。虎妞是车厂主刘四爷的女儿，泼辣能干，外形粗壮，她的强悍让男人望而却步，符合该描述。 第二空：这段描写是《简·爱》中对男主人公罗切斯特的外貌刻画，罗切斯特经历了庄园被烧毁、自身失明等挫折，完全符合该描述。 （4）【甲】文段出自《骆驼祥子》，人物是小福子。小福子年轻要强、勤俭善良，即便生活受尽苦难、满身病痛，在祥子心中依旧美好，是祥子心中理想的伴侣形象。 【乙】文段出自《简·爱》。这段话是简·爱的经典独白，她出身卑微，却勇敢追求人格独立、精神平等，坚守自尊，不甘被命运与世俗轻视。 结合【甲】文小福子、【乙】文简·爱的形象特点，再匹配诗句内涵。结合人物品格，仿照示例格式，点明诗句喻指人物的精神品质，清晰阐述对应理由即可。 示例1：我将“苔花如米小，也学牡丹开”送给【甲】文中的小福子。 理由：小福子出身底层，命运坎坷，如同米粒般渺小低微的苔花，但她善良勤俭，始终向往安稳幸福的生活，即使身处黑暗的泥沼，也没有失去对美好的追求，哪怕微小，也像牡丹一样绽放出生命的光彩。 示例2：我将“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”送给【乙】文中的简·爱。 理由：简·爱自幼寄人篱下，成长在充斥着冷漠、歧视的恶劣环境中，但她始终坚守自尊独立的人格，追求平等的爱情与人生，从未被污浊的环境同化，就像莲花一样，在污浊的环境中依然保持高洁的品格。 9．（2026·安徽合肥·二模）阅读下面的文字，完成小题。 语文课本不仅是知识的载体，更是文化的宝库。翻开九年级的课本，我们可以跟随范仲淹到岳阳楼，感受他“不以物喜，不以己悲”的①___（A.旷达 B.豁达）胸襟；可以走进李清照的“梦中”，体验她“九万里风鹏正举”的豪迈；可以líng听辛弃疾在军营中挑灯看剑的壮志与哀愁；还可以透过《孔乙己》等篇章，品读鲁迅先生对旧社会病苦的②___（A.深刻 B.深入）思考。这些经典，如清泉般③___（A.滋养 B.滋润）着我们的心灵，④___（A.启发 B.启迪）着我们的智慧。语文学习的过程，就是与文字亲密接触、与作者灵魂对话的过程，让我们在字里行间感受美的熏淘，汲取成长的养分。 (1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。 ①哀愁( ) ②líng( )听 ③汲( )取 (2)文中有错别字的一个词是“________”，它的正确写法是“________”。 (3)从括号内选择恰当的词语填入文段中的横线处。（只填序号） ①________ ②________ ③________ ④________ (4)文中画线句子有语病，请提出修改意见。 (5)请仿照画波浪线的句子，在横线处再写一句话，使文段语义完整、连贯。 【答案】(1) chóu 聆 jí (2) 熏淘 熏陶 (3) A A A B (4)将“品读”改为“体味”或“理解”，将“病苦”改为“病态”或“弊病”。 (5)示例：可以跟随曹刿亲临长勺战场，领悟他“一鼓作气，再而衰，三而竭”的军事智慧。 【解析】（1）注意“聆”的写法和“汲”的读音。 （2）熏淘——熏陶 （3）第一处： 旷达：指心胸开阔、超脱世俗得失，强调精神境界的高远与哲理性。豁达：侧重性格开朗、气量大，多用于日常性格描述。范仲淹在《岳阳楼记》中提出“不以物喜，不以己悲”，体现的是对人生际遇的理性超越，而非单纯性格开朗。故应选“旷达”。 第二处： 深刻：指见解触及本质、透彻有力，强调思想的深度与批判性。深入：仅表示研究程度深，未体现思想穿透力。鲁迅通过《孔乙己》等作品，直指封建制度对人性的摧残（如科举制度对读书人的异化），其思考具有本质性批判，故应选“深刻”。 第三处： 滋养：侧重提供精神养分，多用于抽象的文化、思想层面。滋润：强调物理层面的湿润，多用于具体事物（如土地、皮肤）。此处将“经典”比作“清泉”，意在说明其对心灵的哺育作用，属于精神层面的哺育，故应选“滋养”。 第四处： 启发：指通过提示使人领悟，程度较浅。启迪：强调开启智慧、引导深层思考，更具庄重感。语文学习的目标是系统性提升思维能力，与“智慧”搭配时，“启迪”更符合“经典作品引领思想成长”的语境，故应选“启迪”。 （4）文中画线句子有两处语病：一是搭配不当，“品读”与“思考”不能搭配，应将“品读”改为“体味”“领会”或“理解”；二是用词错误，“病苦”多指身体疾病带来的痛苦（如“病苦缠身”），而鲁迅批判的是社会结构性问题，应改为“病态”或“弊病”。 （5）仿写句要和画波浪线的句子结构一致，符合“动作（跟随）+作家+地点+引用名句+品质概括”的格式，体现对九年级相关课文的感悟。 示例：可以跟随欧阳修漫步醉翁亭，感受他“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的淡泊情怀。 10．（2026·安徽合肥·模拟预测）请运用所积累的知识，完成各题。 【甲】 三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的，如“止”“戈”为“武”，“人”“言”为“信”等。 四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。如“江”“河”两字，“氵”（水）是形，“工”“可”是声。但声也有jiān义的。如“浅”“钱”“贱”三字，“水”“金”“贝”是形，同以“戋”为声；但水小为“浅”，金小为“钱”，贝小为“贱”，三字共有的这个“小”的意义，正是从“戋”字来的。 （节选自朱自清《经典常谈·〈说文解字〉第一》） 【乙】 赋、比、兴的意义，说数最多。大约这三个名字原都含有政治和教化的意味。赋本是唱诗给人听，但在《大序》里，也许是“直铺陈今之政教善恶”的意思。比、兴都是《大序》所谓“主文而谲谏”，不直陈而用譬喻叫“主文”，委婉讽刺叫“谲谏”。说的人无罪；听的人却可警诫自己。《诗经》里许多譬喻就在比、兴的看法下，断章断句地硬派作政教的意义了。比、兴都是政教的譬喻，但在诗篇发端的叫做兴。 （节选自朱自清《经典常谈·〈诗经〉第四》） (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 ①jiān( )义        ②谲( )谏        ③譬( )喻 (2)下列对选文【乙】画线句中“发端”一词的解释，正确的一项是（     ） A．开始、起头 B．发表言论 C．启发、开导 D．阐明事理 (3)根据选文【甲】的相关内容，参照示例，完成表格。 汉字 造字法 月 象形 刃 指示 裁 ①_______ 休 ②_______ (4)请结合《经典常谈》的整本书阅读体验，从《说文解字》《诗经》《史记》等章节中任选一个你印象最深的部分，谈谈阅读这一部分经典对你理解传统文化或提升语文素养具有怎样的意义。 【答案】(1) 兼 jué pì (2)A (3) 形声 会意 (4)示例一：选《说文解字》 阅读《说文解字》章节，让我理清汉字构造规律，加深对文言字词、汉字演变的理解，也懂得汉字承载的古人思维与文化，增强了对中华文字文化的认同感。 示例二：选《诗经》 阅读《诗经》章节，我了解到其源自民间、语言凝练优美，积累了古典诗词意象与表达手法，提升了古诗文鉴赏能力，也体会到古人的生活情态与家国情怀。 示例三：选《史记》 阅读《史记》章节，我认识到其兼具史学与文学价值，既拓宽了历史视野，学习了人物描写、叙事剪裁的方法，也从历史人物身上涵养了人文素养。 【解析】（1）注意“兼”字的写法；注意“谲”“譬”字的读音。 （2）“发端”就是开头、起首，指所在的位置。“比、兴都是政教的譬喻”句点明比、兴的共同本质，“但在诗篇发端的叫做兴”句用“但”转折，指出比、兴的不同在于诗篇中所处的位置。 B项“发表言论”、C项“启发开导”、D项“阐明事理”都侧重动作、功用，和“诗篇的位置”毫无关联。 （3）【甲】文“会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的”句是对会意字的解释；“两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标”句是对形声字的解释。 第一空： “裁”由“衤（衣）”和“𢦏”构成。形旁“衤”和衣物、裁剪动作相关，体现字义，对应文中“形（意符）”；声旁“𢦏”承担表音作用，对应文中“声（音标）”。完全符合形声的造字规则。 第二空： “休”由“人”和“木”两个字组合而成。把“人”与“木”的意义结合，理解为人倚靠在树木旁，由此生出“休息”的含义，是多个字意义相合造出新字，符合会意的定义。 （4）因为题目要求结合整本书阅读体验，所以先选定指定章节中的内容，再关联该内容对应的传统文化知识点或语文素养相关要素，梳理二者的关联逻辑作答。 示例一：品读《〈说文解字〉第一》 阅读《说文解字》相关章节，让我读懂了汉字背后的文化根基，有效提升了语文基础素养。朱自清清晰讲解了象形、指事、会意、形声四种造字法，打破了我以往“汉字只是书写符号”的片面认知。了解造字原理后，我能透过字形揣摩字义，比如明白“武”由“止”“戈”组成，暗含止息干戈的内涵，“信”由“人”“言”构成，代表言而有信。这不仅帮助我识记、辨析汉字，减少错别字，更让我窥见古人的思维方式与价值观念。汉字是传统文化的载体，读懂汉字造字逻辑，便是叩开了传统文化的大门，也让我在文言阅读、字词赏析中更加得心应手。 示例二：品读《〈诗经〉第四》 《诗经》章节的阅读，深化了我对古典诗歌与古代民俗、教化文化的理解，提升了文学鉴赏能力。书中讲解了赋、比、兴三种表现手法，厘清了三者的区别与古代政教讽谏的功用。从前我读《诗经》只停留在诗句表面，如今能分辨直陈其事的“赋”、借物喻理的“比”、借起兴抒情的“兴”，读懂诗歌委婉表达情感与观点的妙处。同时我也了解到，《诗经》不只是民间歌谣，更是周代社会风貌、礼乐教化的缩影，里面藏着古人的生活、情感与处世准则。这让我学会从手法、情感、时代背景多角度赏析古典诗词，提升了文学审美，也感受到中华诗歌文化源远流长的魅力。 示例三：品读《〈史记〉第五》 研读《史记》相关内容，拓宽了我的文史视野，提升了阅读理解与思辨能力。朱自清介绍了《史记》的体例、写作特点与史学地位，让我知晓它不只是一部史书，更是“史家之绝唱”。它首创纪传体体例，既客观记录历史事件，又刻画鲜活的历史人物，兼具史学价值与文学价值。阅读这部分内容后，我再读史传文时，能理清人物、事件、脉络，体会史书叙事、写人的笔法。同时，从《史记》记载的历史故事、人物风骨中，我感受到古人的家国情怀、忠义品格与精神气节，加深了对中华历史文化的认同。文史本为一体，读懂《史记》，既夯实了文言阅读功底，也培养了历史思维与人文素养。 11．（2026·安徽·二模）请运用积累的知识，完成下面小题。 【甲】 四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是它的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，mù浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢？ 【乙】 那对随时准备东挡西杀的前臂也早已张了开来。不光是动作奇特，与此同时，它还会发出一种声音。那声音特别像毒蛇喷吐气息时发出的声响。它把自己的整个身体全都放置在后足的上面。显然，它已经摆出了一副时刻迎接对手挑战的姿态。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 喧嚣( )    mù( )浴    前臂( ) (2)把文中画线句子改为陈述句，不改变句意。 (3)【甲】【乙】两段中昆虫分别是_________和_________。 (4)品读【甲】【乙】两段文字，结合法布尔笔下昆虫的生命状态与行为姿态，说说这两段内容分别带给你怎样的人生感悟。 【答案】(1) xiāo 沐 bì (2)没有任何钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉。 (3) 蝉 螳螂 (4)[甲]感悟：生命贵在沉淀坚守，耐得住漫长寂寞与艰辛磨砺，方能收获短暂却珍贵的美好，懂得敬畏每一份拼搏而来的生命绽放； [乙]感悟：身处危机与对峙之时，保持沉稳镇定，做好万全准备，展现无畏姿态，冷静从容直面困境与挑战。（意思对即可） 【解析】（1）注意“嚣”“臂”的读音，注意“沐”的书写。 （2）原句是一个反问句，用疑问的形式表达确定的意思，实际上就是说“没有任何钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉”。改写时，需要把反问语气中隐含的否定意义明确说出来，即把“什么样的……能……呢”换成“没有什么样的……能……”，这样句意不变，语气由反问变为直陈。故改写为：没有任何钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉。 （3）甲段中“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐”是法布尔《昆虫记》里对蝉最经典的概括。蝉的幼虫在地下蛰伏约四年，羽化成虫后却只有一个月左右的寿命。文中“穿起漂亮的衣服”指蝉羽化后展开的翅膀，“长起可与飞鸟匹敌的翅膀”说明其双翅发达、善于飞行，“喧嚣的歌声”则是雄蝉鸣叫求偶的典型习性，这些细节全部指向蝉。 乙段“那对随时准备东挡西杀的前臂”直接点明了螳螂最具辨识度的特征，它的前足特化为一对镰刀状的捕捉足，用于迅猛夹击猎物。“发出一种声音，特别像毒蛇喷吐气息时发出的声响”是螳螂遇到威胁时发出的威慑声，用来吓退对手。而“把整个身体全都放置在后足的上面”“摆出一副时刻迎接对手挑战的姿态”则是螳螂标志性的“祈祷”姿势，它也因此被称为“祈祷虫”。这些描写全部出自法布尔对螳螂捕食与防御姿态的细致观察。 （4）题干要求从法布尔对昆虫的具体描写中，提炼出具有普遍意义的人生启示。题干通过“生命状态”（甲段）和“行为姿态”（乙段）两个关键词，指明了思考的两个不同方向。 【甲】段：描写的是蝉。关键词是“四年黑暗中的苦工”与“一个月阳光下的享乐”。这代表了生命的漫长积累与短暂绽放。蝉用漫长的地下蛰伏，换来一个夏天的歌唱与飞翔。这启示我们，生命中看似灿烂辉煌的时刻，往往需要经历长久、寂寞甚至艰苦的准备和忍耐。我们不应只看到成功的光鲜，更要尊重和感悟其背后默默付出的过程。人生的价值，就在于为了值得的目标，甘愿承受漫长的“苦工”。 【乙】段：描写的是螳螂。关键词是“前臂张开”、“发出像毒蛇喷吐气息的声音”、“摆出迎接挑战的姿态”。这代表了生命的无畏勇气与积极抗争。螳螂在面对对手或威胁时，并不是消极逃避或瑟瑟发抖，而是主动调整姿态，亮出武器，发出威慑，展现出一种随时准备迎战、守护自己的强大气场。这启示我们，在人生道路上遇到困难、挑战或强大的对手时，应当具备螳螂这种“亮剑”精神：不退缩、不畏惧，调整好自己的状态，用勇气和策略去正面迎接挑战，展现出自己的力量和决心。 12．（2026·安徽宣城·二模）请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 ①但是这时突然出现了一个清瘦的青年军官，他长着一脸黑色大胡子。他走上前来，用温和文yǎ的口气向我招呼：“哈啰，你想找什么人吗？”他是用英语讲的！ ②我马上就知道了他就是周恩来，那个“大名鼎鼎的”红军指挥员，他曾经是个教会学校的高才生。这时如何接待我的问题终于决定了。 【乙】 饭是由两个态度冷淡的孩子侍候的，确切地说是由他们端来的，他们穿着大了好几号的制服，戴着红军八角帽，帽舌很长，不断掉下来zhē住他们的眼睛。他们最初不高兴地看着我，可是在几分钟后，我就设法惹起了其中一个孩子的友善的微笑。这使我胆子大了一些，他从我身边走过时，我就招呼他：“喂，给我们拿点冷水来。”那个孩子压根儿不理我。几分钟后，我又招呼另外一个孩子，结果也是一样。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 文yǎ( ) 侍( )候   zhē( )住 (2)下列对文段中画线复句的类型的判断，正确的一项（   ） A．并列复句 B．递进复句 C．承接复句 D．选择复句 (3)【乙】文段中，两个孩子不理会“我”的招呼，原因是_____。 (4)世界上有样东西是亘古不变的，那就是深藏在每个人心底的高贵信仰。请结合《红星照耀中国》整本书阅读，联系周恩来的人生经历，说说你对这句话的理解。 【答案】(1) 雅 shì 遮 (2)C (3)“我”用“喂”称呼他们，没有叫“同志”（或“小鬼”“红小鬼”），他们是少年先锋队员，有强烈的自尊，不接受不礼貌的称呼。 (4)示例：周恩来出身封建官僚世家（书香门第），却放弃安稳优渥的生活，早年投身五四运动，旅法期间坚定共产主义信仰，将个人理想与民族解放事业紧密结合。他在艰苦的西北苏区长期担负重要领导工作，历经生死考验与重重艰险，始终不改初心、坚守信仰，一生为民族解放与人民幸福鞠躬尽瘁，生动诠释了深藏心底的高贵信仰的永恒力量。 【解析】（1）注意“雅”“遮”字的写法；注意“侍”字的读音。 （2）从内容上看，前一分句交代前提情况，后一分句写随后发生的动作，分句间有时间、事理上的先后顺序。故判断为：承接复句。 （3）【乙】文段选自埃德加·斯诺《红星照耀中国》。由文段中“穿着大了好几号的制服，戴着红军八角帽，帽舌很长”句可知，两个孩子是苏区少年先锋队员（红小鬼），有极强的自尊心与平等意识；“我”以随意、命令式的语气喊“喂”，未以“同志”“小鬼”等尊重的称呼相待，因此不予理会。 （4）“世界上有样东西是亘古不变的，那就是深藏在每个人心底的高贵信仰”句中的“亘古不变的高贵信仰”对应人物坚守的革命理想，“深藏心底”对应人物历经磨难仍不改初心、矢志不渝。这句话的核心是信仰是内心永恒的坚守，纵使历经磨难、身处逆境，也始终不改初心。 在《红星照耀中国》中，周恩来的人生经历完美契合这一内涵。原著中，周恩来多次遭遇革命的艰难险阻：他出身书香门第，放弃优渥生活投身革命，领导上海工人起义后遭遇反革命政变，被迫辗转流亡；在长征途中历经饥寒、艰险与生死考验；来到陕北苏区后，面对国民党的严密封锁与污蔑，物质条件极度匮乏，居住在简陋窑洞中，生活十分清苦。周恩来从未动摇心中的信仰，这便是“亘古不变的高贵信仰”。他在逆境中依旧温和从容，亲自为斯诺规划苏区采访行程，坦诚介绍革命理想，即便身陷困厄，仍坚定地为民族解放、人民幸福不懈奋斗，始终坚守共产主义的崇高信仰。这正是苦难岁月里，深藏心底、永不褪色的精神力量。 示例：周恩来出身书香门第，本可享受优渥安稳的生活，却主动舍弃一切，投身于救国救民的革命事业。他历经上海工人起义失败后的辗转流亡，承受长征路上的饥寒交迫与生死考验，面对苏区物质匮乏、国民党严密封锁的艰难处境，始终未曾动摇。即便身处困境，他依旧坚守共产主义信仰，以温和从容的态度奔走操劳，为革命事业不懈奋斗。这正印证了那句话：世界上亘古不变的，正是深藏在每个人心底的高贵信仰，这份信仰能抵御所有磨难，指引人坚定前行。 13．（2026·安徽芜湖·二模）阅读下面的文字，完成习题。 在华夏大地的广袤山河间，有一种精神如璀càn的星辰，穿越千年风雨，依然熠熠生辉。那是中华儿女刻在骨子里的家国情怀——当疫情袭来，白衣天使逆行而上；当洪灾肆虐，人民子弟兵冲锋在前；当科技攻关，科研工作者焚膏继晷……他们以热血书写担当，用生命守护信仰。 这种精神，如涓涓细流，汇成江海；如点点星光，照亮苍穹。它以________（坚韧/坚忍）不拔的意志，________（砥砺/磨砺）前行的勇气，熔铸成中华民族生生不息的精神密码。 (1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。 ①璀càn( ) ②熠熠( ) ③焚膏继晷( ) (2)从括号内选择恰当的词语填入横线处。 ① ________ ② ________ (3)文中画线句子运用了________和________的修辞手法。 (4)请仿照下面句子，再写一个排比句，表达你对“家国情怀”的理解。 示例：当疫情袭来，白衣天使逆行而上；当洪灾肆虐，人民子弟兵冲锋在前；当科技攻关，科研工作者焚膏继晷…… 仿写：_____ 【答案】(1) 璨 yì guǐ (2) 坚韧 砥砺 (3) 比喻 对偶 (4)示例：当山河破碎，仁人志士挺身而出；当国家需要，热血青年奉献青春；当民族复兴，亿万同胞戮力同心。 【解析】（1）注意“璨”的写法；注意“熠”“晷”的读音。 （2）第一空，坚韧：形容意志、性格坚固强韧，不易动摇。坚忍：多指在艰难处境中隐忍克制、咬牙忍受，侧重“忍耐”。语境修饰意志，文段赞美民族精神的顽强不屈，并非强调忍受苦难，故选“坚韧”。 第二空，砥砺：本义为磨刀石，引申为磨炼、勉励，砥砺前行是固定成语，指磨炼心志、奋勇向前。磨砺：指经受磨炼、打磨，多搭配本领、心性，一般不与“前行”连用。此处是搭配“前行的勇气”，使用固定搭配，故选“砥砺”。 （3）文中把家国精神比作“涓涓细流”“点点星光”，是比喻；两个句式整齐的分句并列，构成对偶。 （4）先明确句式：当+场景+事件，人物+对应行动，构成三组并列分句的排比。围绕“家国情怀”选取不同职业、不同场景，匹配人物的爱国担当，保持句式结构、语气节奏和示例一致，内容紧扣主题即可。 示例：当边关风起，边防战士坚守疆土；当故土受灾，中华儿女守望相助；当赛场争锋，运动健儿奋勇拼搏。 14．（2026·安徽合肥·二模）请运用积累的知识，完成小题 【甲】枪口轻miè地对着保尔的眼睛。他把手枪放在膝上，狠狠地骂了起来：“老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。即使到了生活实在难以忍受的时候，也要活下去，要竭尽全力，让生命变得有益于人民。”他站起来，朝大路走去。 【乙】我越是孤独，越是没有朋友，越是没人支持，我就越要尊重我自己。我得zūn守上帝赐予、世人认可的法则，我要坚守我作为正常人的原则和底线。在遭到诱惑、面临考验的时刻，我会牢牢站稳脚跟，绝不屈服，绝不违背自己的本心。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 轻miè( )             即( )使          zūn( )守         诱( )惑 (2)文段【甲】段选自《______》，保尔经历了______等多重磨难，仍坚守生命的意义；文段【乙】的作者是______，这段话集中体现了主人公的精神追求。 (3)下列词语中，结构与“竭尽全力”相同的一项是（   ） A．难以忍受 B．没人支持 C．坚守原则 D．牢牢站稳 (4)两位主人公都在困境中守住了自我的“精神脊梁”。请结合选文，分别说说保尔与简·爱的“精神脊梁”各指什么。 【答案】(1) 蔑 jí 遵 yòu (2) 钢铁是怎样炼成的 战争、疾病、贫困 夏洛蒂·勃朗特 (3)C (4)保尔的“精神脊梁”是指在困境中坚守生命的意义，为人民的利益而奋斗；简·爱的“精神脊梁”是指在困境中尊重自己，遵守法则，坚守原则和底线。 【解析】（1）注意“即”的正确读音。 （2）甲文人物是保尔，出自名著《钢铁是怎样炼成的》，他一生历经战火受伤、身体瘫痪失明、内心精神崩溃、生活贫困等重重磨难，始终顽强抗争。乙文是简·爱的经典台词，出自《简·爱》，本书作者是英国女作家夏洛蒂·勃朗特。 （3）A.偏正短语； B.主谓短语； C.动宾短语，和题干结构一致； D.偏正短语。 （4）从甲文内容能看出，保尔陷入人生低谷，一度想要放弃生命，最终醒悟过来，放弃轻生想法，选择直面苦难，决心顽强活下去，立志把自己的生命力量奉献给人民，这就是保尔的精神脊梁，即身处绝境不屈服，珍爱生命，心怀家国与人民，立志奉献自我，实现人生价值。 从乙文可知，简·爱孤身无依、处境艰难，却始终看重自身尊严，严格恪守做人底线与处世准则，面对外界诱惑与人生考验绝不动摇本心，坚守独立人格，绝不卑微妥协，这便是简·爱的精神脊梁，即自尊自爱，坚守本心，坚守人格尊严与做人原则等。据此概括即可。 15．（2026·安徽淮南·二模）阅读下面的语段并回答问题。 东汉和帝时，有个许慎，作了一部《说文解字》。这是一部huà时代的字书。经典和别的字书里的字，他都搜罗在他的书里，所以有九千字。而且小篆之外，兼收籀文、“古文”……书中每字都有说解，用晚周人作的《尔雅》，扬雄的《方言》，以及经典的注文的体例。这部书意在帮助人通读古书，并非只供通俗之用，和秦代及西汉的字书是大不相同的。它保存了小篆和一些晚周文字。让后人可以sù源沿流；现在我们要认识商周文字，探寻汉以来字体演变的轨迹，都得凭这部书。 （节选自朱自清《经典常谈》） 一是“象形”，象物形的大概，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类，如“刃”字，在“刀”形上加一点，指示刃之所在，也是的。三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的，如“止”“戈”为“武”。“人”“言”为“信”等。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声：形是意符，声是音标。如“江”“河”两字，“氵”（水）是形，“工”“可”是声。五是“转注”。就是互训。两个字或两个以上的字，意义全部相同或一部相同，可以互相解释的，便是转注字，也可以叫作同义字。如“考”“老”等字；六是“假借”，语言里有许多有音无形的字，借了别的同音的字，当作那个意义用。如代名词，“予”“彼”等。 （节选自《经典常谈》，有删减） (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 huà( )时代    sù( )源     许慎( )  小篆( ) (2)请提取下面句子的主干。   它保存了小篆和一些晚周文字。 (3)“六书”是汉字造字和用字的六个条例，其中都属于造字方法的一项是（   ） A．象形 指事 形声 转注 B．象形 指事 会意 假借 C．象形 会意 形声 假借 D．象形 指事 会意 形声 (4)请仿照示例，从下面任选一个会意字，拆解其构成，解释字义，并结合字义体现一定哲理。 备选字：休、采、尘、磊（任选一个） 示例：“武”，由“止”和“戈”组成，停止兵器、放下争斗即为“武”；这蕴含着“真正的武力，不是征伐，而是止戈息战、守护安宁”的哲理。 (5)2026年为马年。许慎《说文解字》“马，怒也，武也，象马头髦尾四足之形。”“马”字以形表物，兼以载德。请结合“马”的字形、字义，谈谈你对汉字“形义合一”智慧的理解。 【答案】(1) 划 溯 shèn zhuàn (2)它保存小篆和文字。 (3)D (4)示例：“磊”，由三个“石”组成，多石堆叠即为“磊”；这蕴含着“脚踏实地、积累力量，才能成为光明磊落、坚实可靠的人”的哲理。 (5)示例：“马”字的字形，源于对马的形态的直接描摹，而字义中又赋予了“马”勇武刚健、充满力量的精神内涵，从字形到字义，“马”字的形态描摹与精神寓意相互呼应，字形为字义提供了直观的载体，字义又为字形赋予了更深层的文化内涵，二者合一让汉字不再只是记录语言的符号，更成为承载古人观察与哲思的文化载体，尽显汉字“形义合一”的独特智慧。 【解析】（1）注意“划”“溯”字的写法；注意“慎”“篆”字的读音。 （2）“它保存了小篆和一些晚周文字”中“它”为主语，“保存”为谓语，“一些”“晚周”为定语，“小篆和文字”为宾语；本题按照“主语＋谓语＋宾语”的形式提取句子主干为：它保存小篆和文字。 （3）造字法有：象形、指事、会意、形声。象形：描摹事物外形造字；指事：用符号标注抽象含义造字；会意：组合多个汉字合成新字；形声：形旁表意、声旁表音造字。 用字法有：转注、假借。转注：同义字互相释义；假借：借用现成同音字表词义；二者只使用已有汉字，不能创造新字。 （4）先将所选会意字拆分为两个或多个独立汉字，再结合拆分后汉字的意义推导组合后的字义，最后关联字义提炼对应哲理。再仿照示例句子的结构完成。 示例句子的结构：“某字”，+由“某字的一部分”和“某字的另一部分”组成，+字面释义+即为“某字”；+这蕴含着+哲理语句+的哲理。 选择“休”。“休”，由“人”和“木”组成，人倚靠在树木旁歇息即为“休”；这蕴含着“行事贵在张弛有度，适时休整，才能积蓄力量继续前行”的哲理。 选择“采”。“采”，由“爪”和“木”组成，伸手在树上摘取果实即为“采”；这蕴含着“所有收获都离不开亲身付出，脚踏实地方能撷取硕果”的哲理。 选择“尘”。“尘”，由“小”和“土”组成，细小的泥土飘散在空中即为“尘”；这蕴含着“细微之物日积月累，点滴小事也能汇聚成不可忽视的力量”的哲理。 选择“磊”。“磊”，由三个“石”组成，一块块石头层层堆叠即为“磊”；这蕴含着“单个石块势单力薄，不断积累、凝心聚力才可稳固巍峨”的哲理。 示例：选择“采”。“采”，由“爪”和“木”组成，手在树上摘取东西即为“采”；这蕴含着“亲身劳作，脚踏实地才会有所收获”的哲理。 （5）因为要求结合“马”的字形、字义谈形义合一，所以先根据材料中“马”的象形特征说明字形和所表事物的关联，再结合“怒也，武也”的字义内涵，分析字形和字义的对应关系，阐述其中的汉字智慧。 示例：示例：“马”为象形字，古文字描摹马头、鬃毛、四足、尾巴之貌，字形贴合马匹外形，做到以形显物；《说文》释“怒也，武也”，由马奔腾刚烈的体态特征，引申出勇武奋进的字义。字形是字义的依托，字义是字形的升华，形存物象、义含品性，充分体现汉字形义合一：字形摹客观万物，字义融事物特质与人文内涵，形义相融是古人观物造字的独特智慧。 16．（2026·安徽安庆·二模）请运用积累的知识完成小题。 【文段一】 它地下四年，苦工四年。身穿皱巴巴的外衣，用镐一样的前爪挖掘泥土，终日在阴湿幽暗的地下潜行。熬过漫长蛰伏，终于冲破土层，蜕去外壳，展开轻薄如纱的翅yì，沐浴阳光。可短暂的狂欢过后，等待它的便是生命的落幕。哪怕生命短促，它也尽情歌唱，不吝惜有限的时光，向世界演绎平凡生命的倔强与精彩。 （节选自《昆虫记》） 【文段二】 他们大多衣衫褴褛，食物简单，行军跋shè千里，翻越雪山、穿越草地，面对重重围追堵截，却从未退缩。他们信仰坚定、乐观坚毅，不为名利，只为劳苦大众的解放而奋斗。这支红色队伍，在艰难困苦中淬炼初心，用行动向世界诠释了什么是理想与担当。 （节选自《红星照耀中国》） (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。 蜕去( )    翅yì( )    跋shè( ) (2)对选文中语法、修辞分析有误的一项是（    ） A．“挖掘泥土”“阴湿幽暗”“衣衫褴褛”“从未退缩”四个短语类型各不相同。 B．“它也尽情歌唱”一句中，“歌唱”是句子的谓语。 C．文段一“用镐一样的前爪挖掘泥土”运用比喻，生动形象。 D．文段二“他们信仰坚定、乐观坚毅，不为名利，只为劳苦大众的解放而奋斗。”是一个条件关系的复句。 (3)文段一介绍的对象是法国昆虫学家法布尔《昆虫记》中的______；文段二出自美国记者埃德加·斯诺的《红星照耀中国》，选段内容所涉及的历史事件是_________这一人类历史上的伟大奇迹。 (4)班级阅读课进行名著联读时，同学们发现两本书都写到了“生命的力量”。法布尔对于昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述，处处洋溢着对生命的尊重，而斯诺从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的崇高精神。请结合文段与整本书内容，分别谈谈《昆虫记》和《红星照耀中国》的“生命力量”体现在哪里？ 【答案】(1) tuì 翼 涉 (2)D (3) 蝉 长征 (4)示例：①《昆虫记》通过蝉等昆虫的生命历程，写出生命的力量在于坚韧、坚守与热爱：哪怕长期黑暗、生命短暂，依然认真生长、热烈绽放，尊重并活出生命本真。 ②《红星照耀中国》通过红军长征与革命斗争，写出生命的力量在于信仰、担当与不屈：在极端苦难中坚守理想，不畏艰险，以精神信念铸就生命的光辉。 【解析】（1）注意“蜕”字的读音。 （2）D.这句话里“不为…… 只为……”是并列关系关联词，整句话属于并列复句，并非条件关系复句。 （3）结合文段一“它地下四年，苦工四年”“终于冲破土层，蜕去外壳，展开轻薄如纱的翅翼”“哪怕生命短促，它也尽情歌唱”可知，文段描写的昆虫有地下蛰伏四年、破土蜕皮、成虫短暂鸣唱的典型特征，完全契合《昆虫记》中蝉的生长习性与生命特点。因此文段一介绍的对象是蝉。 结合文段二“行军跋涉千里，翻越雪山、穿越草地，面对重重围追堵截，却从未退缩”可知，翻越雪山、穿越草地、长途行军、冲破敌军围追堵截，是红军长征最标志性的历史场景，也是人类历史上的伟大奇迹。因此文段二涉及的历史事件是长征。 （4）紧扣题干核心“生命的力量”，分两本名著作答；结合对应文段细节+整本书核心内容分析，《昆虫记》联系蝉蛰伏四年的文段，延伸书中各类昆虫的生存状态，提炼坚韧、热爱等力量；《红星照耀中国》联系红军翻雪山过草地的文段，拓展书中红军战士、革命领袖的奋斗事迹，挖掘信仰、抗争、奉献的生命力量。 示例：①《昆虫记》借助文段中蝉地下蛰伏四年、短暂成虫期仍放声歌唱的生命历程，诠释独属于微小生灵的生命力量。全书里法布尔细致记录各类昆虫觅食、筑巢、繁育的日常，即便昆虫身躯渺小、寿命有限，也要拼尽全力完成生命全部进程。这份力量藏在漫长黑暗中的默默坚守，藏在短暂时光里的热烈绽放，体现出作者对每一个鲜活生命的敬畏，证明无论身形大小，生命都拥有努力活着、尽情展现自我的强大力量。 ②《红星照耀中国》依托文段里红军长途跋涉、翻越雪山草地、直面敌军围堵却绝不低头的描写，展现革命志士厚重磅礴的生命力量。书中完整记录长征全过程，还有根据地军民自力更生、革命者甘愿牺牲的诸多故事。这群普通人凭着救国救民的坚定信仰，忍受饥寒伤痛，冲破无数绝境，甘愿奉献自身生命换取大众解放。这份生命力量源于不变的理想信念，是不惧磨难、勇于抗争、甘于奉献的担当，让平凡人的生命拥有撼动时代的光芒。 17．（2026·安徽合肥·二模）学校举行“拒绝校园霸凌”主题教育活动，请你一起参与。 (1)选择最能体现本次活动核心主旨的宣传标语（   ） A．良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 B．海纳百川，有容乃大。 C．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 D．一花独放不是春，百花齐放春满园 (2)看到其他同学被恶意起外号，被孤立排挤，小宇却冷眼旁观，还说“不关我的事”。请你结合霸凌危害，对他进行委婉劝说。 (3)下面是某同学撰写的活动感悟，请按要求修改。 【A】校园霸凌不仅会伤害他人的身心健康，还会破坏同学之间的友谊。【B】杜绝霸凌，需要我们每个人抵制冲动、控制情绪、远离暴力。【C】只要人人坚守底线，懂得尊重、学会包容，才能彻底消灭校园霸凌现象。【D】让我们行动起来，勇敢对校园霸凌说：不！一起创建和谐安全文明的校园环境。 ①【A】句语序不当，应改为：__________ ②【C】句关联词搭配有误，修改意见：__________ ③【D】句有一处标点需修改，修改意见：__________ (4)根据情境补充对话。 老师：同学们，校园霸凌是校园生活中的一颗毒瘤。同学们，①______？ 同学A：我认为霸凌往往源于对他人的不尊重和缺乏同理心，我们要学会换位思考。 同学B：还有一些同学性格比较孤僻，容易成为被霸凌的对象，我们要多关心身边的同学。 同学C：对，而且霸凌者往往通过欺负别人来获得所谓的“优越感”。 老师：大家说得很有道理。那么同学们，②______？ 同学D：我觉得我们可以通过建立班级互助小组，让同学们互帮互助，减少霸凌发生的可能。 老师：非常好，预防和制止霸凌需要我们每个人的智慧和行动。 【答案】(1)A (2)示例：小宇，我知道你可能觉得这不是你的事，但校园霸凌其实对被霸凌的同学伤害很大。被恶意起外号、被孤立排挤，会让他们的自尊心受到极大的打击，甚至可能会影响他们的心理健康。而且，如果我们每个人都像你这样冷眼旁观，霸凌现象就会越来越严重。我们应该站出来，帮助那些被霸凌的同学，让他们感受到温暖和关爱。 (3) 校园霸凌不仅会破坏同学之间的友谊，还会伤害他人的身心健康。 将“只要”改为“只有” 将冒号改为前引号，在“不”后加后引号。 (4) 你认为校园霸凌产生的原因都有哪些呢 我们可以做些什么来预防和制止校园霸凌呢 【解析】（1）A.“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”强调了友善语言的温暖力量与恶意言语的伤害性，直接指向校园霸凌中语言暴力的危害，契合“拒绝校园霸凌”的核心主旨； B.“海纳百川，有容乃大”侧重倡导宽容的胸襟，与“拒绝霸凌”的针对性较弱； C.“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”是关于学习态度的名言，和本主题无关； D.“一花独放不是春，百花齐放春满园”强调集体与合作，与反霸凌主题不直接相关。 （2）作答此题，首先找准事件核心，明确小宇面对同学遭受言语欺凌与人际排挤时，选择漠视推脱、事不关己的错误态度。其次理清劝说思路，先温和点明冷眼旁观的不妥之处，再讲明校园霸凌不仅会伤害受欺同学身心，还会败坏班级风气，最后引导小宇树立友善助人的观念，主动伸出援手。语言上语气平和委婉，情理相融，不生硬指责，贴合同学间交流口吻，做到以理服人、以情动人。 示例：小宇，同学之间本该互帮互助，有人被起难听外号、遭到孤立排挤，心里一定十分难过。校园欺凌伤人又伤心，长期下去还会扰乱班级氛围，伤害彼此情谊。这件事并非与你无关，我们不该冷眼旁观，多一份包容与善意，主动劝慰受委屈的同学，抵制不当言行，才能让大家都安心快乐相处呀。 （3）①【A】句语序不当，“不仅……还……”表示递进关系，应先写直接、表层的影响，再写更严重、深层的影响。校园霸凌首先会破坏同学间的关系，更严重的是会伤害他人的身心健康。修改为：校园霸凌不仅会破坏同学之间的友谊，还会伤害他人的身心健康。 ②【C】句关联词搭配有误，“才”需要和“只有”搭配，表示必要条件；“只要”通常和“就”搭配，表示充分条件。句中“人人坚守底线……”是消除校园霸凌的必要条件，所以应将“只要”改为“只有”。 ③【D】句标点需修改，“不”是直接引用的强调内容，不需要用冒号引出，应改为引号。修改意见：将冒号改为前引号，在“不”后加后引号，即改为：勇敢对校园霸凌说“不”！ （4）第一空，老师的问题要引出同学们对“校园霸凌成因”的讨论，需贴合下文A、B、C三位同学分析霸凌根源的发言。示例：你们觉得校园霸凌的产生和哪些因素有关呢？ 第二空，老师的问题要引出同学们对“如何应对/预防校园霸凌”的讨论，需贴合下文D同学提出的解决办法。示例：我们可以采取哪些行动来预防校园霸凌呢？ 18．（2026·安徽合肥·二模）请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 黑旋风李逵轮两把板斧，火杂杂地砍将来，晁盖等却不认得。只见他第一个出力，杀人最多。晁盖猛xǐng起来：“戴宗曾说一个黑旋风李逵，和宋三郎最好，是个mǎng撞之人。”晁盖便叫道：“前面那好汉，莫不是黑旋风？”那汉那里肯应，火杂杂地轮着大斧，只顾砍人。当下去十字街口，不问军官百姓，杀得尸横遍野，血流成渠。晁盖便挺朴刀叫道：“不干百姓事，休只管伤人！”那汉那里来听叫唤，一斧一个，排头儿砍将去。 【乙】 武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似挡着一个锦皮袋。 (1)请给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 mǎng( )撞    猛( )xǐng    迸( )出    锦( )皮袋 (2)下列对两段文字中词语运用的分析，不正确的一项是（   ） A．“火杂杂地砍将来”中“火杂杂”形容李逵凶猛急促的样子，体现其鲁莽暴烈的性格。 B．“排头儿砍将去”中“排头儿”意为“一个接一个”，表现李逵不分官兵百姓，只管杀戮。 C．“偷出右手来”中“偷”字写武松动作的隐蔽性，突出他在与虎搏斗时的狡猾与心机。 D．“铁锤般大小拳头”运用比喻强调武松拳头的力量，与其“神威”相呼应，凸显英雄气概。 (3)上面两个语段都出自《水浒传》，其中【甲】【乙】段情节分别出自______和______两个出名的故事。 (4)李逵与武松同属梁山好汉，但性格迥异。请结合选段及原著，分析二人性格的不同之处，并说明他们上梁山的共同根源。 【答案】(1) 莽 醒 bèng jǐn (2)C (3) 李逵江州劫法场 武松景阳冈打虎 (4)李逵性格鲁莽暴烈、勇猛无畏、忠诚义气；武松性格勇敢机智、有勇有谋、有仇必报。他们上梁山的共同根源是社会的黑暗和不公，使得他们无法在社会中立足，只能选择上梁山。 【解析】（1）注意“莽”“醒”的写法，注意“迸”“锦”的读音。 （2）C.“偷出右手来”中的“偷”并非指“狡猾与心机”，而是指武松在左手揪住老虎顶花皮、右手被压制的情况下，趁老虎不备、巧妙地抽出右手来。这个字体现的是武松的机敏灵活、临危不乱，而非“狡猾”。 （3）从【甲】段来看，黑旋风李逵手持两把板斧在十字街头不问军官百姓大开杀戒，晁盖起初并不认识他，后来才猛然想起戴宗曾说过李逵与宋三郎（宋江）交好，是个莽撞之人，便高喊询问。李逵在法场不听劝阻、只顾砍人，晁盖又特意叫他“莫伤百姓”，这说明场景正是一场法场救人，而李逵正是那个冲进法场的人。结合《水浒传》情节，这正是李逵江州劫法场的经典场面：宋江在江州被判死刑，李逵不顾一切抡起板斧杀入法场救人。 从【乙】段来看，武松赤手空拳以铁锤般的拳头猛打一只“大虫”（即老虎），打了五七十拳后，老虎七窍迸血，最终被武松打得像一个锦皮袋。这是武松徒手打虎的情节。结合《水浒传》原著，武松正是在景阳冈上借着酒劲赤手空拳打死了一只猛虎，从此名震天下。因此【乙】段出自武松景阳冈打虎。 （4）从甲段来看，李逵在劫法场时“火杂杂地砍将来”，“不问军官百姓，杀得尸横遍野，血流成渠”，晁盖喊他不要伤百姓他也不听，这说明他性格鲁莽暴烈、不分青红皂白，但同时他“第一个出力，杀人最多”，又体现出勇猛无畏、对宋江忠诚义气的一面，是个有勇无谋、全凭一腔热血行事的人。 而乙段中武松打虎，先“把左手紧紧地揪住顶花皮”控制住老虎，再“偷出右手来”用拳头猛打，打了五七十拳直到把老虎打死，整个过程有章法、有策略，体现出他勇敢的同时也有勇有谋。结合原著可知，武松是因遭受权贵迫害、为兄报仇才一步步走上反抗之路，有仇必报、恩怨分明；而李逵则是因与宋江的兄弟情义以及天生的反叛性格走上梁山。 两人性格虽一粗一细、一蛮一智，但上梁山的共同根源都是当时社会的黑暗与不公——无论是武松被西门庆、蒋门神等权贵欺压，还是李逵在底层受尽剥削，都是黑暗的社会让他们无法正常立足，最终被逼上梁山。 19．（2026·安徽亳州·二模）班级开展以“寻访徽风皖韵，探秘自然课堂”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)徽菜是中国八大菜系之一，其特点是就地取材、火工独到，代表菜品有_______和______（任举两道），风味独特。 (2)徽派建筑中，“天井”的主要作用不包括（     ） A．采光 B．通风 C．排水 D．防御 (3)在歙砚制作工坊，非遗传承人汪师傅与同学们展开交流。请你根据情境将对话内容补充完整。 同学甲：①_______？ 汪师傅：问得好！歙石石质坚润，纹理细腻，发墨如油，不损笔毫。这都得益于亿万年的地质变化。 同学乙：②_______？ 汪师傅：雕刻歙石的过程中，最难的是“因石构图”——要根据石料的天然形状和纹理来设计图案，既不能浪费好石料，又要让砚台美观实用。就像做人，也要顺应自然，发挥自己的长处啊！ (4)下面是一位同学在活动心得中写的一段话，其中有一些错误，请帮他改正。 寻访徽风皖韵，我领略了安徽自然景观的壮美，也感受到了传统文化的深厚底蕴。[甲]歙石的温润，徽派建筑的古朴、黄梅戏的婉转，都深深吸引了我。[乙]通过这次活动，我不仅增长了知识，还提高了对安徽文化的保护和传承。我坚信，只要我们每个人都行动起来，徽风皖韵就会绽放光彩。 ①[甲]处画线句有一处标点使用错误，请提出修改意见。 ②[乙]处画线句有语病，请提出修改意见。 【答案】(1) 示例：臭鳜鱼 黄山毛峰笋干炖鸡 (2)D (3) 汪师傅，您好，歙砚为什么能成为文房名品，它的石质有什么特别之处吗？ 汪师傅，您好，雕刻歙砚时最考验手艺的环节是什么呢？ (4)①将“徽派建筑的古朴”前的顿号改为逗号。②“传承”后加“的意识”。 【解析】（1）徽菜是中国八大菜系之一，以安徽风味为主，讲究就地取材、火工独到，擅长烧、炖、蒸，浓淡相宜。最具代表性的菜品有：臭鳜鱼（黄山臭鳜鱼）、毛豆腐、黄山毛峰笋干炖鸡、黄山炖鸽、红烧划水、问政山笋等。任选两道即可。 （2）徽派建筑中的“天井”，是民居中常见的设计，它的核心作用是：采光、通风、排水。 A.采光：让光线从上方进入室内，解决传统建筑采光不足的问题。 B.通风：利用天井形成空气对流，改善室内闷热潮湿的环境。 C.排水：天井下方通常有排水系统，雨水会顺着屋檐流入天井，再由地下管道排出，即“四水归堂”的设计理念。 D.防御：天井没有任何防御外敌的功能，它是开放的空间，不具备防御作用。 （3）①对同学甲的问题，汪师傅回答的核心是歙砚的石质特点和形成原因。因此，同学甲的问题应该围绕“歙砚为什么好用？石质为什么这么好”等来提问。 示例1：汪师傅，您好，歙砚的石质有什么特别之处吗？ 示例2：汪师傅，您好，为什么说歙砚是四大名砚之一呢？ ②同学乙的问题汪师傅回答的核心是歙砚雕刻过程中的难点。因此，同学乙的问题应该围绕“雕刻歙砚最难的地方是什么”来提问。 示例1：汪师傅，您好，雕刻歙砚时最考验功夫的环节是什么？ 示例2：汪师傅，您好，制作歙砚的过程中，最难的步骤是哪一步？ （4）①“歙石的温润”“徽派建筑的古朴”“黄梅戏的婉转”中是三个并列的短语，中间都应该用逗号，所以应将“徽派建筑的古朴”前的顿号改为逗号。 ②成分残缺，“提高”缺少宾语，应在“传承”后加“的意识”（或“的责任感”）。 20．（2026·安徽亳州·二模）请运用积累的知识，完成小题 且说忠义堂上遍插菊花，各依次坐，分头把盏。堂前两边筛锣击鼓，大吹大擂，语笑喧哗，觥chóu交错，众头领开怀痛饮。马麟品箫，乐和唱曲，燕青弹筝，各取其乐。不觉日幕，宋江大醉，叫取纸笔来，一时乘著酒兴作《满江红》一词。写毕，令乐和单唱这首词。正唱到道：“天王降诏早招安……”只见A叫道：“今日也要招安，明日也要招安，却冷了弟兄们的心！”B便睁圆怪眼，大叫道：“招安，招安，招甚鸟安！”只一脚，把桌子踢起，颠作粉碎。宋江大喝道：“这黑厮怎敢如此无礼？左右与我推去，斩讫报来！” (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 大吹大擂( )    觥chóu( )交错    斩讫( ) (2)选文中画线句有错别字的词语是“________”，这个词的正确写法是“_____”。 (3)选文出自《_____》，文中A处的人物是______（填人名），B处人物是______（填人名）。 (4)宋江也曾在江边酒楼乘着酒兴，题写了一首“反诗”。请根据他写的这两首诗词，结合原著内容，简要分析宋江的性格特点。 【答案】(1) léi 筹 qì (2) 日幕 日暮 (3) 水浒传 武松 李逵 (4)浔阳楼题反诗，能看出他心怀大志，身处困境时心生反抗之意，有着不甘沉沦的豪情壮志。他醉酒写下期盼招安的《满江红》，可见他一心忠于朝廷，执着追求功名仕途，思想深受封建礼教束缚。面对众人反对招安，他严厉斥责兄弟，尽显固执迂腐。 【解析】（1）注意“筹”的书写；注意“擂”“讫”的拼音。 （2）注意“暮”的字形。 （3）选文聚焦忠义堂聚义、宋江作《满江红》提招安、好汉激烈反对的情节，这与《水浒传》第七十一回中“菊花会招安”的经典情节的内容一致，该章节中，宋江在重阳宴上醉作《满江红》力主招安。武松曾遭官府陷害、看透黑暗，率先挺身反对，直言招安凉了弟兄心；李逵性情鲁莽、痛恨官府，怒骂“招甚鸟安”并踢翻桌子。二人激烈反对，凸显梁山内部对招安路线的尖锐矛盾。 （4）由文段中第四、六句可以看出，宋江内心极度期盼朝廷招安。宋江始终忠于封建朝廷，他没有推翻朝廷、自立为王的反叛志向。宋江一心想要带领梁山兄弟归顺朝廷、建功立业，体现出他忠君守礼、思想正统的性格特点； 结合原著宋江浔阳楼题反诗“他年若得报冤仇，血染浔阳江口”“他日若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”可以看出，宋江落魄失意之时，内心藏有满腔愤懑和不甘。宋江胸怀远大抱负，不甘于平庸落魄的处境。宋江在绝境中生出反抗不公、立志成事的豪情，体现出他胸怀大志、桀骜不屈，兼具叛逆野心的性格特点； 从文段中第八、九、十句可以看出，宋江立场十分坚定。宋江为了实现招安的终极目标，不惜严惩结义兄弟。宋江看重忠义名分和仕途前程，远胜过兄弟情义，体现出他功利心强、固执迂腐、杀伐果断的性格特点；据此分析作答。 21．（2026·安徽池州·二模）请运用积累的知识，完成各小题。 ①他们都是少年先锋队员，不过是小孩子，因此我停下来对其中一个号手谈话时就采取了一种多少是父辈的态度。他穿着网球鞋、灰色短裤，戴着一顶褪了色的灰色帽子，上面有一颗模模糊糊的红星。但是，帽子下面那个号手可一点也不是褪色的：红彤彤的脸，闪闪发光的明亮眼睛，这样的一个孩子你一看到心就软了下来，就像遇到一个需要友情和安wèi的流浪儿一样。我想，他一定是非常想家的吧。可是很快我就发现自己估计错了。他可不是妈妈的小宝贝，而已经是一位老红军了。他告诉我，他今年十五岁，四年前在南方参加了红军。 ②“四年！”我不信地叫道，“那么你参加红军时准是才十一岁啰？你还参加了长征？” ③“不错，”他得意洋洋有点滑稽地回答说，“我已经当了四年红军了。” …… ④我一边和他谈话，一边深感兴趣地观察着他，因为在中国，像其他许多红军领袖一样，他是一个传奇式的人物。他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯，个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他讲英语有点迟huǎn。他对我说已有五年不讲英语了，这使我感到惊讶。 （节选自《红星照耀中国》） (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 安wèi( )   迟huǎn( )   滑稽( ) (2)下列对选文画线句中“小”的解释，正确的一项是（   ） A．与“大”相对 B．通“少”，表示年幼 C．稍，略 D．指年龄小，有亲昵、怜爱之意 (3)以下片段都叙述了红军飞夺泸定桥。作为纪实性文学作品，语言、表达方式上却有区别。参照示例，完成表格。 选文 甲：敌人把煤油倒在桥板上，开始烧了起来。但是这时已有20个左右红军匍匐向前爬了过来，把手榴弹一个接着一个投到了敌人机枪阵地。 ——《红星照耀中国》 乙：火势凶猛，映红了渐渐暗下来的黄昏天色。南岸的杨成武大声喊：“同志们！这是最后的关头！莫怕火！冲过去！冲呀！敌人垮了！冲呀！”南岸所有的红军官兵都呐喊起来：“冲啊！莫怕火！冲过去就是胜利！” ——王树增《长征》 语言 平实 ①_______________ 表达方式 ②_______________ 描写 (4)文中的“他”是谁？结合第④段中画波浪线的句子分析作者评价“他”的原因。 【答案】(1) 慰 缓 jī (2)D (3) 生动形象 记叙 (4)“他”指周恩来。 原因：周恩来具有一种特殊的吸引力，他的羞怯和自信混合在一起，形成了一种独特的魅力。这种魅力使得他能够吸引人们的注意和尊重，也使得他能够成为一位杰出的领袖。 【解析】（1）注意“慰”“缓”这两个词的写法；注意“稽”字的读音。 （2）结合原文语境分析，作者将“妈妈的小宝贝”与“老红军”形成强烈反差，突出这个15岁少年虽年纪尚小，却已历经长征磨砺，成长为合格的革命战士。这里的“小”不是单纯指与“大”相对的体积，不是通假字“少”，也不是“稍、略”的程度副词，而是特指年龄小，同时饱含作者对这位少年红军的亲昵与怜爱之情。 （3）①空：乙文出自王树增的《长征》，这是一部文学性纪实作品。文中通过环境描写（“火势凶猛，映红了渐渐暗下来的黄昏天色”）和语言描写（红军官兵的呐喊）渲染战斗氛围，语言生动形象、富有感染力，主要运用描写的表达方式。 ②空：甲文出自《红星照耀中国》，这是一部严格的纪实报告文学。作者埃德加·斯诺以客观中立的视角，用不加修饰的平实语言如实记录战斗过程，主要运用记叙的表达方式，精准还原历史事实。 （4）根据画波浪线的句子可知，周恩来作为中国共产党和红军的重要领袖，本应给人威严沉稳的印象，但作者却观察到他身上保留着少年人的羞怯与真诚。这种羞怯不是懦弱，而是源于他质朴纯粹的品格；同时他又有着非凡的个人魅力和坚定的领袖自信，能够凝聚人心、带领队伍前进。这种看似矛盾的特质在他身上完美融合，形成了独一无二的人格魅力，也让他成为了作者笔下极具传奇色彩的人物。 22．（2026·安徽池州·二模）2026年清明节前夕，某班级组织学生前往20里外的红军烈士陵园开展祭先烈活动。请你完成以下任务。 (1)出发前，前来送行的家长在校门口拉起了两条横幅，为孩子们壮行。请从中选择一条标语，从句式和内容的角度简述标语好的理由。 【甲】廿里徒步祭先烈  长征薪火永相传   【乙】眼前有山河  心中有家国 (2)徒步途中，小亮对默默跟随队伍徒行的市委王书记进行采访。请根据情境补全对话。 小亮：王书记，您这么忙，也跟随我们一起徒行。您说，您是在“旁听”这堂行走的思政课。①________？ 王书记：是的。我之所以徒行“旁听”，就是要亲身感受孩子们踏青山，敬英烈，砺初心，聚合力，一起在远足中，淬炼成长。 小亮：王书记，您说得太好了！我代表同学们对您的参加表达敬意！最后，②____________？ 王书记：今年是红军长征胜利90周年！我希望同学们将“长征精神”一代一代传承下去，成为社会主义的建设者和接班人！ (3)请仿照画线句子，在横线上补写一句话，要求符合主题，不超过20个字。 同学们来到红军烈士陵园，在烈士墓前驻足鞠躬。有的拿起洁白的毛巾，给烈士石碑擦洗得干干净净；有的拿出事先制作的白色的花朵，缓缓地系在一棵棵松柏树上；________________________，________________________。 (4)返回学校后，小亮同学写了一篇广播稿。其中有一些错误，请帮他改正。 一座座烈士的丰碑，一个个革命的故事。穿行在红军烈士陵园，【甲】我们思绪万千，当年红军战士们强渡金沙江、飞夺泸定桥的壮烈场景不断出现在脑海里。今天，我们生活在幸福的和平年代，一定要倍加珍惜。【乙】通过这次远足徒行，使我们清晰地认识到，要继承和发扬长征精神，不负韶华，练就过硬本领，报效祖国。 ①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。_______________ ②【乙】处画线句成分残缺，应删去“____________”或“____________”。 【答案】(1)示例一：选择【甲】标语。理由：句式上，句子整齐，结构简洁明快；内容上，点明“徒步祭先烈”的目的是传承长征精神，契合活动主题。 示例二：选择【乙】标语。理由：句式上，运用对偶，结构工整，富有节奏感；内容上，突出这次远足徒行的主题。 (2) 示例：您为什么要亲自“旁听”呢 示例：王书记，您对我们同学有什么希望吗 (3) 示例：有的手捧鲜花， 恭敬地献在烈士墓前。 (4) 我们思绪万千，当年红军战士们强渡金沙江、飞夺泸定桥的壮烈场景不断涌现在脑海里。 通过 使 【解析】（1）【甲】句是对偶句，句式整齐，对仗工整，节奏明快，朗朗上口；内容上既点明了“二十里徒步祭奠先烈”的活动内容，又突出了“传承长征精神”的活动主题，贴合情境。 【乙】句是两个短句，对称整齐，简洁有力，易于记诵；内容上意蕴深刻，点明祭先烈活动能培养青少年的家国情怀，契合活动主旨。 示例一：选择【甲】，运用对偶，句式整齐节奏性强；既点明活动内容，又点出传承长征精神的主题，贴合本次活动。 示例二：选择【乙】，短句对称，简洁凝练，铿锵有力；点明本次活动对青少年家国情怀的培育作用，契合活动主旨。 （2）结合上下文，王书记①的回答解释了自己徒行旁听的原因，因此问题围绕“原因”提问；王书记②的回答是对同学们的寄语，因此问题围绕“对青少年的期望”提问，符合得体礼貌的采访要求即可。 示例：①请问您能谈谈为什么要来旁听这堂行走的思政课吗？ ②请问您对我们青少年有什么期望和寄语吗？ （3）要求和前文句式一致，符合“有的+动词短语，+动作+结果”句式，写出有的人在烈士墓前的做法即可，主题是祭奠烈士。 示例：①有的捧着自制的挽联②轻轻放在烈士墓前 （4）①【甲】处“出现”与“在脑海里”搭配不当，应将“出现”改为“涌现”。 ②【乙】处成分残缺，缺少主语，应删去“通过”或“使”。 23．（2026·安徽阜阳·二模）请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 孔子却采取了断章取义的办法，用《诗》来讨论做学问做人的道理。“如切如磋，如琢如磨”，本来说的是治玉，将玉比人。他却用来教训学生做学问的工夫。“巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮”，本来说的是美人，所谓天生丽质。他却拉出末句来比方作画，说先有白底子，才会有画，是一步步进展的；作画还是比方，他说的是文化，人先是朴野的，后来才进展了文化——文化必须修养而得，并不是与生俱来的。他如此解诗，所以说“思无邪”一句话可以包括《诗三百》的道理；又说诗可以鼓舞人，联合人，增加阅历，以xiè牢骚，事父事君的道理都在里面。这就是“诗言志”，“志”便指教化而言。 【乙】 《楚辞》中的《离骚》尤其是千古流传的杰构。这一篇大概是屈原二次被放时作的。他感念怀王的信任，却恨他糊涂，让一群小人蒙bì着，播弄着。篇中陈说唐、虞、三代的治，桀、纣、羿、浇的乱，善恶因果，历历分明；用来讽刺当世，感悟君王。他又用了许多神话里的譬喻和动植物的譬喻，委曲地表达出他对于怀王的忠爱，对于贤人君子的向往，对于群小的深恶痛疾。他将怀王比作美人，他是“求之不得”，“辗转反侧”；情辞凄切，缠绵不已。他又将贤臣比作香草。“美人香草”从此便成为政治的譬喻，影响后来解诗作诗的人很大。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 以xiè牢骚( )        教化( )        蒙bì( ) (2)根据朱自清的评价，写出典籍的名称，并概述相关故事。 评价 涉及典籍 相关故事 “是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。” ①___ ②___ “这部书除文辞之胜外，所记的事，上接春秋时代，下至楚汉兴起为止，共二百零二年，也是一部重要的古史。” ③___ 苏秦锥刺股 “虽然窃比《春秋》，但却并不用那咬文嚼字的书法，只据事实录，使善恶自见。” ④___ 司马迁著书经过 (3)经典解读之法：“断章取义”的智慧使经典焕发强大的文化生命力。请你选出不符合“断章取义”的一项（   ） A．“邂逅相遇，适我愿兮”，描绘了一个男子在野外偶遇心仪女子的情景，表达了偶遇的惊喜和心愿得偿的喜悦。 B．“如切如磋，如琢如磨”，孔子以治玉譬喻做人，教导学生做学问要精益求精。 C．“窈窕淑女，君子好逑”，以“淑女”喻贤臣，“君子”喻明君，将婚恋关系重构为君臣关系的典范。 D．“巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮”，比喻人先是朴野的，后来才有了文化——文化必须修养而得，并不是与生俱来的。 (4)经典写法之妙：《诗经》《楚辞》在写法上各具特色，请参照示例，完成批注。 示例：《楚辞》怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。——（《离骚》） 批注：讽喻的手法，以“灵修”隐喻楚怀王，以“浩荡”暗指其昏聩放纵，通过“不察民心”的指责，表达对君主失德与政治腐败的批判。 《诗经》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。——（《关雎》） 批注：______ 【答案】(1) 泄 jiào 蔽 (2) 《说文解字》 仓颉造字 《战国策》 《史记》 (3)A (4)兴的手法，以河洲上相互和鸣的雎鸠起兴，引出君子对窈窕淑女的爱慕与追求，情感真挚，意境优美。 【解析】（1）注意“教”字的读音；注意“泄”“蔽”字的写法。 （2）①②这部典籍是《说文解字》。它是东汉许慎编撰的中国第一部系统分析汉字字形、考究字源的字书。关于汉字的起源，流传着仓颉造字的故事，传说他观察鸟兽足迹受到启发，创造了文字。 ③这部典籍是《战国策》。书中记载了战国时期策士的言行，其中《苏秦以连横说秦》一文讲述了苏秦锥刺股的故事：苏秦游说失败后，发奋读书，困倦时就用锥子刺自己的大腿，最终成为六国宰相。 ④这部典籍是《史记》。作者司马迁在《太史公自序》中讲述了自己继承父志著书的经过，他因李陵之祸遭受宫刑，仍忍辱负重，发愤著书，最终完成了这部不朽巨著。 （3）A.“邂逅相遇，适我愿兮”描绘男女偶遇情景，是对诗句本义的直接陈述，未进行引申或赋予新的比喻义，不属于“断章取义”的创造性解读。 （4）先分析示例批注的结构——点明手法、结合诗句具体分析手法如何运用、最后点明表达的情感或目的。然后判断《关雎》所用的手法，“关关雎鸠，在河之洲”是写自然景物，“窈窕淑女，君子好逑”是写人的情感，由物及人，属于《诗经》典型的起兴手法。最后套用示例格式，先指出“起兴”，再结合诗句说明如何起兴，最后点明表达的情感即可。 示例： 批注：起兴的手法，以河洲上关关和鸣的雎鸠起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”的爱慕之情，借自然之景引发所咏之词，表达对美好爱情的向往与追求。 24．（2026·安徽合肥·二模）复兴学校开展红色经典主题课本剧展演活动，请你完成以下任务。 (1)阅读剧本选段，补充人物对白和舞台说明。 成岗：许大哥，①_____？ 许云峰：新年过后，重庆就要被人民解放军解放了。 徐鹏飞（冷笑）：看来是打扰到你们俩的久别重逢了。你们的组织，全被破坏了。 成岗：（神态：②_______）组织全被破坏了？（语气：③_______）党的组织，你们破坏不了。 徐鹏飞（瞪着眼）：说，谁是你的领导？ 成岗：党中央，毛主席。 (2)你准备推荐下面两幅图片作为活动宣传海报主图，请结合画面内容说明推荐理由。         《老山界》红军翻越山路，火把映山    《谁是最可爱的人》马玉祥火中救出朝鲜儿童 (3)汉语之美，美在蕴藉。请重拟文明观演提示语，使表达更简洁、委婉、生动。 示例：不要使用手机、相机等电子产品拍照。——眼睛比镜头更懂得欣赏。 不要交头接耳、窃窃私语、大声喧哗。——________ (4)下面是校园通讯稿中的一段话，有些问题，请你帮助解决。 【甲】此次课本剧的演出与排练，是一次语文学习的探索，也是一次爱国主义教育的契机。【乙】同学们亲身参与，不仅提升了语言表达、团队协作等综合能力；还真切地感受到了革命先烈为信仰献身的崇高精神。 ①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。 ②【乙】处画线句标点符号使用有误，请提出修改意见。 【答案】(1) 人民解放军什么时候解放重庆（重庆什么时候解放） 皱眉 坚定 (2)第一幅图呈现红军翻越老山界、火把照亮山路的场景，彰显红军不畏艰险的革命意志；第二幅图呈现马玉祥火中救儿童的场景，体现志愿军舍己为人的英雄气概。两幅图均出自课本红色经典，形象鲜明、感染力强，契合活动主题，能有效吸引同学观看。 (3)示例：安静比喧哗更懂得尊重。 (4) 将“演出”和“排练”调换位置。 将“；”改为“，”。 【解析】（1）第一空：根据许云峰的回答“新年过后，重庆就要被人民解放军解放了”，成岗的问话必须围绕重庆解放的时间展开。问句需要符合狱中同志关心战局的语境，且用疑问句式，由此推导出问话内容是询问重庆解放的时间。可以填：人民解放军什么时候解放重庆，或填：重庆什么时候解放。 第二空：徐鹏飞谎称组织被破坏，成岗听到后先表现出震惊与质疑，舞台神态需要贴合革命者面对敌人谎言时的反应，皱眉能体现怀疑、不信的情绪，符合人物心理逻辑。 第三空：成岗紧接着说“党的组织，你们破坏不了”，这句话语气强硬、立场坚定，表现出革命者不屈服、不畏惧的精神，由此确定语气特点是坚定。 （2）第一张图片展示红军翻越老山界，火把照亮山路的画面，能够直观体现红军不怕困难、坚韧不拔的革命精神，与红色经典主题高度契合。第二张图片展示志愿军战士马玉祥冲入火海救助儿童的画面，能够突出革命先辈舍己救人、勇敢无畏的高尚品质，具有很强的教育意义与感染力。两幅图片均来源于课本中的红色经典篇目，画面内容典型、视觉冲击力强，能够让同学们快速理解活动主题，提升参与活动的兴趣。 （3）示例采用委婉、有美感的表达，把“不要拍照”转化为“眼睛比镜头更懂得欣赏”。题目要求改写“不要交头接耳、窃窃私语、大声喧哗”，核心是保持安静、认真观看，需要用简洁、委婉、生动的语句替代直白禁止，体现文明观演。可以直接仿照“眼睛比镜头更懂得欣赏”的句式。 示例：沉默比交谈更懂得尊重。 （4）【甲】处：语序不当。根据逻辑顺序，一件事情必须先排练，后演出，原句“演出与排练”语序不当，违背事理顺序，因此需要将“演出”和“排练”调换位置。 【乙】处：“不仅……还……”是递进关系的关联词，连接的是同一个句子内部的两层意思，属于单句之间的停顿，不能使用分号，分号多用于复句并列，应改为逗号。因此需要将“；”改为“，”。 25．（2026·安徽蚌埠·二模）阅读下面语段，完成以下小题。 一是“象形”，象物形的大概，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类，如“刃”字，在“刀”形上加一点，指示刃之所在，也是的。三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的，如“止”“戈”为“武”，“人”“言”为“信”等。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是yì符，声是音标。如“江”“河”两字，“氵”（水）是形，“工”“可”是声。五是“转注”，就是互训。两个字或两个以上的字，意义全部相同或一部相同，可以互相解释的，便是转注字，也可以叫作同义字。如“考”“老”等字；六是“jiǎ借”，语言里有许多有音无形的字，借了别的同音的字，当作那个意义用。如代名词，“予”“彼”等。 （节选自《经典常谈》，有删减） (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 刃( )  戈( )  yì( )符  jiǎ( )借 (2)以上介绍的“六书”是汉字造字和用字的六个条例，其中都属于造字方法的一项是（   ） A．象形  指事  形声  转注 B．象形  指事  会意  假借 C．象形  会意  形声  假借 D．象形  指事  会意  形声 (3)请仿照示例，从下面任选一个会意字，拆解其构成，解释字义，并结合字义体现一定哲理。 备选字：休、采、尘、磊（任选一个） 示例： “武”，由“止”和“戈”组成，停止兵器、放下争斗即为“武”；这蕴含着“真正的武力，不是征伐，而是止戈息战、守护安宁的哲理。 (4)2026年为马年。许慎《说文解字》：“马，怒也，武也，象马头髦尾四足之形。”“马”字以形表物，兼以载德。请结合“马”的字形、字义，谈谈你对汉字“形义合一”智慧的理解。 【答案】(1) rèn gē 意 假 (2)D (3)示例：“磊”，由三个“石”组成，多石堆叠即为“磊”；这蕴含着“脚踏实地、积累力量，才能成为光明磊落、坚实可靠的人”的哲理。 (4) 示例：“马”字的字形，源于对马的形态的直接描摹，而字义中又赋予了“马”勇武刚健、充满力量的精神内涵，从字形到字义，“马”字的形态描摹与精神寓意相互呼应，字形为字义提供了直观的载体，字义又为字形赋予了更深层的文化内涵，二者合一，让汉字不再只是记录语言的符号，更成为承载古人观察与哲思的文化载体，尽显汉字“形义合一”的独特智慧。 【解析】（1）注意“戈”的读音。 （2）“六书”中，象形、指事、会意、形声属于造字方法，转注、假借属于用字方法。 （3）分析示例的结构，先拆解字的构成，再解释组合后的字义，最后提炼哲理，比如选“休”字，先说明它由“人”和“木”组成，人靠在树下就是休息，再结合生活阐释“人在自然中安放身心，才是真正的休憩”的哲理，保持句式与示例一致即可。 示例一：“休”，由“人”和“木”组成，人倚靠在树下即为“休”；这蕴含着“人在自然中安放身心，才是真正的休憩与安宁”的哲理。 示例二：“采”，由“爪”和“木”组成，手在树上摘取即为“采”；这蕴含着“付出行动，才能收获成果”的哲理。 示例三：“尘”，由“小”和“土”组成，细小的土粒即为“尘”；这蕴含着“微小的事物也能汇聚成宏大的存在，细节里藏着世界的真相”的哲理。 （4）先从材料中提取“马”的字形和字义信息，字形上“象马头髦尾四足之形”，体现以形表物的特点，字义上“怒也，武也”，传递勇武刚健的内涵，再结合这两点分析形与义的关联，最后总结这种“形义合一”的文化智慧，说明汉字兼具形象描摹与精神寄托的特点即可。 示例：“马”字的字形描摹了马的外形，体现了汉字以形表物的特点；字义中“怒也，武也”赋予它勇武刚健的内涵，让形与义相互呼应。这种形义合一的智慧，让汉字不仅是记录符号，更承载着古人的观察与哲思，兼具实用性与文化性。 26．（2026·安徽合肥·二模）请运用所积累的知识，完成小题。 东汉和帝时，有个许慎，作了一部《说文解字》。这是一部huà时代的字书。经典和别的字书里的字，他都搜罗在他的书里，所以有九千字。而且小篆之外，兼收籀文、“古文”……书中每字都有说解，用晚周人作的《尔雅》，扬雄的《方言》，以及经典的注文的体例。这部书意在帮助人通读古书，并非只供通俗之用，和秦代及西汉的字书是大不相同的。它保存了小篆和一些晚周文字，让后人可以溯源沿流；现在我们要认识商周文字，探寻汉以来字体演变的guǐ迹，都得凭这部书。 （节选自朱自清《经典常谈》） (1)根据拼音写汉字，给加点字注拼音。 huà ( ) 时代    溯 ( ) 源    guǐ( ) 迹 (2)请提取下面句子的主干。 它保存了小篆和一些晚周文字。 (3)联想是由一事物想到与之相关的另一事物的思维活动。结合《经典常谈》整本书阅读，完善表格，写出正确选项。 诗评 诗句 他将禅理大量地放进诗里。 ①____ 一种是感激豪宕、沉郁深婉之作。 ②____ 他借着乐府旧题来书写自己生活。 ③____ A．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 B．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 C．不识庐山真面目，只缘身在此山中。 (4)关于《经典常谈》阅读探究专题，他们有如下交流。请在横线上填入相应的内容。 小语：阅读《＜说文解字＞第一》，我设计的专题是“字脉寻踪·探究汉字字体的演变历程”。 小文：阅读《①＜__________＞第四》，我设计的专题是“诗韵探源·探究赋比兴风雅颂的意义”。 小华：阅读《＜史记＞＜汉书＞第九》，我设计的专题是“②_____·____”。 【答案】(1) 划 sù 轨 (2)它保存小篆和文字。 (3) C A B (4) 诗经 示例：史笔千秋 示例：探究司马迁和班固不同的历史观 【解析】（1）注意“划”“轨”的写法；注意“溯”字的读音。 （2）“它”是主语，“保存”是谓语，“文字”是宾语，“了”是动态助词，表示动作已经完成，“一些”和“晚周”是“文字”的定语，“和”是连词。提取主干时，保留主语、谓语、宾语和连词，即：它保存小篆和文字。 （3）第一空：根据诗评“他将禅理大量地放进诗里”，需匹配含哲理禅意的诗句。选项C“不识庐山真面目，只缘身在此山中”蕴含观察事物需跳出局限的哲理，契合禅理特点，因此选C。 第二空：根据诗评“一种是感激豪宕、沉郁深婉之作”，需匹配情感慷慨沉郁、贴合爱国情怀的诗句。选项A“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”抒发陆游报国壮志，风格沉郁豪迈，因此选A。 第三空：根据诗评“他借着乐府旧题来书写自己生活”，需匹配用乐府旧题写自身境遇的诗句。选项B“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是李白借乐府旧题抒发生涯坎坷的感受，因此选B。 （4）第一空：根据专题“诗韵探源・探究赋比兴风雅颂的意义”，“赋比兴风雅颂”是《诗经》的核心知识，对应《经典常谈》篇目为《<诗经>第四》，因此应填：诗经。 第二、三空：需仿照前两个专题“字脉寻踪・探究汉字字体的演变历程”和“诗韵探源·探究赋比兴风雅颂的意义”的结构，前四字为主题概括，后面内容为具体探究方向。《史记》《汉书》是中国古代最重要的纪传体史书，分别由司马迁、班固编撰，两部书一脉相承又各有特色，在史学上地位极高、影响深远。先提炼能体现史书价值与写作特色的四字主题，紧扣史书、史学、史家、史著等核心，选用能体现其地位、价值、影响力的规范表述。再围绕两部史书在体例、叙事视角、历史评价、史学地位等方面设计具体探究任务，形成完整专题名称。 示例： 第二空：史家双璧 第三空：探究《史记》《汉书》的体例特征与史学贡献 27．（2026·安徽铜陵·二模）请运用积累的知识，完成小题。 罗刹又骂道：“泼猢狲！好没道理，没分晓！夺子之仇，尚未报得；借扇之意，岂得如心！你不要走，吃我老娘一剑！”大圣公然不惧，使铁棒劈手相迎。他两个往往来来，战经五七回合，罗刹女手软难轮，孙行者身强善敌。他见事势不谐，即取扇子，望行者扇了一扇，行者wēi然不动。行者收了铁棒，笑吟吟的道：“这番不比那番！任你怎么扇来，老孙若动一动，就不算汉子！”那罗刹又扇了两扇。果然不动。罗刹慌了，急收宝贝，转回走入洞里，将门紧紧关上。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 罗刹( )    扇( )    wēi( )然不动 (2)以上文字节选自《西游记》，其作者是______。文段中的“罗刹”是______，大圣使的铁棒是______。 (3)结合原著，简要回答这次悟空被扇，为何不会被扇走。 (4)结合原著内容，简要概括选段中“夺子之仇”的相关情节。 【答案】(1) chà shān 巍 (2) 吴承恩 铁扇公主 如意金箍棒（金箍棒） (3)因为大圣从灵吉菩萨处得到定风丹，含在嘴里，所以铁扇公主的芭蕉扇扇不动他。 (4) 铁扇公主的儿子红孩儿在火云洞捉了唐僧想要吃唐僧肉，孙悟空请观音菩萨帮忙，把红孩儿降服收作善财童子，致使铁扇公主与红孩儿母子分离。因此铁扇公主称为“夺子之仇”。 【解析】（1）注意“刹”“扇”的拼音书写，注意“巍”字的写法。 （2）①吴承恩是明代小说家，代表作是长篇章回体神魔小说《西游记》； ②罗刹女又叫铁扇公主，住在翠云山芭蕉洞，拥有芭蕉扇，她是牛魔王的妻子、红孩儿的母亲； ③这根铁棒是孙悟空从东海龙宫取得的宝物，它能随心变大变小，又因两头带有金箍，故名“如意金箍棒”，简称“金箍棒”。 （3）在《西游记》第五十九回中，大圣孙悟空初次借芭蕉扇时，被铁扇公主扇飞到小须弥山。悟空向此地的灵吉菩萨求助，菩萨赠予他一枚定风丹。悟空返回芭蕉洞后，口中含着定风丹，任凭铁扇公主连扇数下，始终巍然不动。 （4）在《西游记》第四十至四十二回中，铁扇公主（罗刹女）的儿子红孩儿在火云洞为妖，掳走唐僧想要吃唐僧肉。孙悟空与红孩儿交战，不敌他的三昧真火，便求助观音菩萨。观音菩萨收服红孩儿，收其做身边的善财童子，致使铁扇公主与红孩儿母子分离。铁扇公主因此怨恨孙悟空，视此事为“夺子之仇”。 28．（2026·安徽黄山·一模）请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚chuài在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。【乙】 杜少卿道：“你我这些仕途，原是不得已。你看而今的官，可是做得的？我是不做这官的！”他平居最爱宾客，四方名士，无不结交。又极重孝道，凡事都依着母亲的话。又轻财重义，见人有难，便把银子相助，所以不多时，就把祖产花得精光。 (1)给下列加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 不省人事( )chuài在塘里( ) 见人有难( ) (2)下列对选文【甲】画线句中两个“慌”字的解释，正确的一项是（   ） A．都是形容词，都是“慌张，惊慌”的意思。 B．词性相同，意思不同，前者是“慌张”的意思，后者是“赶紧，急忙”的意思。 C．词性和意思都不同，第一个是形容词，是“慌张，惊慌”的意思；第二个是副词，是“赶紧，急忙”的意思。 D．都是副词，都是“着急”的意思。 (3)《儒林外史》被称为“讽刺小说的巅峰之作”，请结合【甲】选段及原著，分析其讽刺艺术的特点。 (4)【乙】段中的杜少卿是《儒林外史》中的正面人物，请结合原著及链接材料，说说作者创作这一人物形象的意图。 链接材料： 吴敬梓，安徽全椒人。出身科举世家，家境显赫。自幼聪慧，读书过目成诵。22岁考中秀才，此后多次参加乡试均落第。父亲去世后，家族争产，他性情豪爽、轻财好施，不善理财，数年间将祖产散尽。看透家族虚伪、官场黑暗与科举制度对人性的扭曲，厌恶八股取士，33岁愤然离开全椒，迁居南京秦淮，靠卖文、朋友接济为生。36岁，被推荐参加 “博学鸿词科”，他托病不赴，彻底放弃仕途，决意以笔墨讽世。在南京广泛接触各色人物，见闻成为《儒林外史》的创作素材。约39岁开始创作《儒林外史》，历时近十年完成。 【答案】(1) xǐng 踹 nàn (2)C (3)①运用夸张手法，动作、语言等描写，刻画范进中举后癫狂的状态，讽刺科举制度对读书人精神的摧残；②以写实的笔触描绘荒诞的场景，将范进的丑态与众人的反应结合，增强讽刺的真实感；③通过典型人物的悲剧命运，针砭科举制度的腐朽，达到讽刺社会现实的效果。 (4)①杜少卿是作者吴敬梓的自我写照，寄寓了作者的人生理想；②通过塑造杜少卿轻财重义、厌恶科举、蔑视权贵的形象，批判科举制度对人性的扭曲和官场的黑暗；③歌颂不慕名利、坚守本心的美好品格，表达对理想人格的追求。 【解析】（1）注意“省”字的读音和“踹”字的写法。 （2）第一个“慌”字：“老太太慌了”，这里的“慌”是用来描述老太太看到范进疯癫后的心理状态，意为“惊慌、害怕”，在句中作谓语，因此是形容词。第二个“慌”字：“慌将几口开水灌了过来”，这里的“慌”是用来修饰动词“灌”，表示动作的急迫性，意为“急忙、赶紧”，在句中作状语，因此是副词。综上所述，两个“慌”字的词性和意思都不同。 （3）①根据【甲】文第1、2、4、5、6句可知，作者运用了极度的夸张手法。范进仅仅是因为看到中举的报帖，就“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”，醒来后又“拍着手大笑”“往门外飞跑”，甚至跌在塘里“头发都跌散了，两手黄泥”。“噫！好了！我中了！”这些荒诞的动作和语言，将一个读书人几十年的压抑瞬间释放后的精神崩溃刻画得淋漓尽致，深刻地讽刺了科举制度对知识分子精神的严重毒害和摧残。 ②根据【甲】文第3句、第5句、最后一句可知，作者在描写范进疯癫这一荒诞事件时，穿插了周围人的写实反应。老太太的“慌”、邻居和报录人的“吓一跳”、众人的“拉不住”，这些真实的旁观者反应，反衬出范进疯态的不可理喻。这种将荒诞情节置于真实生活场景中的写法，让读者如临其境，增强了讽刺的真实感和批判力度。 ③结合【甲】文及原著背景可知，范进并非个例，而是科举制度下典型人物的代表。他大半生穷困潦倒，受尽冷眼，一朝中举便喜极而疯。这种“悲剧性”的命运揭示了功名利禄对人性的异化。作者通过范进这一典型形象，不仅仅是写一个人的丑态，更是以小见大，针砭了整个封建科举制度腐朽、吃人的本质，从而达到讽刺社会现实的目的。 （4）①根据【链接材料】中第5句、第7句吴敬梓的情况可知，这与【乙】文中第1句和最后一句杜少卿的经历高度一致。由此可见，杜少卿这一形象带有强烈的自传色彩，是作者吴敬梓的“自我写照”。作者通过这一人物，将自己的人生经历和愤世嫉俗的情感寄托其中。 ②根据【乙】文第1句杜少卿的话和最后一句可知，杜少卿视功名如粪土，视钱财如浮云。在原著中，他不仅自己拒绝出仕，还嘲笑那些热衷科举的人。作者塑造这样一个与当时“儒林”群丑（如范进、严贡生等）截然不同的正面形象，旨在通过对比，有力地批判当时科举制度对人性的扭曲以及官场的黑暗腐败。 ③根据【乙】文第2、3句可知，杜少卿身上体现了重情重义、孝顺、豪爽、独立的特质。在虚伪势利的社会环境中，他活出了真实的自我。作者通过歌颂杜少卿的这些美好品格，表达了自己对理想人格（即“真儒”精神）的追求，希望在污浊的世道中树立一座精神的丰碑。 29．（2026·安徽池州·一模）请运用积累的知识，完成小题。 [甲] 在大草地中，走了十天，没有人烟。十天中几乎是不断下雨，落在这一带湿地上。只有循着本地山里人所认识的一些纵横交叉的窄狭的足印，才能穿过它的中部。在这里红军又损失了一些牲口和人。有许多人沉没入这种湿草的沼泽里，在他们的同志还没有来得及拯救的时候，他们已经没入水草看不见了……在晚上，他们大家拥挤在一块芦苇下过夜，这简直是不能遮雨的。可是在这种艰苦锻炼中，他们也胜利地渡过了草地…… （节选自《红星照耀中国》） [乙] 青春获得了胜利。伤寒没能夺走保尔的生命。这已是他第四次死里逃生。卧床一个月之后，苍白消瘦的保尔已能够勉强站起来，颤巍巍地扶着墙壁，试着在房间里走动了。他让母亲chān扶着走到窗口，向街上望了很久。雪已开始融化，雪水huì成的小水洼在阳光下闪闪发亮。外面已经是冰雪消融的早春天气了。 （节选自《钢铁是怎样炼成的》） (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 沼( )泽    chān( )扶    huì( )成 (2)[甲]语段划横线的复句类型是（   ） A．递进复句 B．承接复句 C．条件复句 D．假设复句 (3)上面两个语段中都写到“胜利”。两处“胜利”都来之不易，折射了主人公的精神、品格。请根据选段内容，仿照所给的示例，写出保尔的精神、品格。 示例：红军获得了胜利，战胜了极端的自然环境，表现出不畏艰险，勇于牺牲的精神。保尔获得了胜利，________。 (4)红色经典，常读常新。每一次阅读，都是一次精神的洗礼。请从下面备选人物中选一个，结合所选人物的故事，说一说我们从英雄人物身上能学到什么？（简要概括，至少两点） 备选人物：周恩来（《红星照耀中国》）；朱赫来（《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】(1) zhǎo 搀 汇 (2)C (3)战胜了可怕的伤寒，表现出钢铁般的意志，积极乐观的精神。 (4)示例：周恩来，①平易近人、细心热情：第一次见面用英语跟斯诺打招呼；为斯诺规划采访行程。②讲究实际经验，有组织才能：和上海工人领袖组织纠察队，发动上海工人总罢工。朱赫来，①勇敢、正义、信仰坚定：他教会保尔打拳，还时常给保尔讲一些革命道理。②机智、组织能力强：朱赫来组织人员提前一晚破坏了叛军的接头点，暴动被及时制止。 【解析】（1）注意“沼”字的读音。 （2）句中“只有……才……”是典型的条件关系关联词，前一分句“循着足印”提出必备条件，后一分句“穿过中部”是该条件下产生的结果，因此属于条件复句。 （3）结合乙段内容，先抓住保尔“伤寒痊愈、第四次死里逃生、战胜病痛”这一核心事件，再仿照示例“战胜了……，表现出……”的句式，从他顽强康复、坚持起身的表现中提炼对应的精神品格。 示例：战胜了致命的伤寒，表现出坚韧不拔，永不向命运低头的钢铁意志。 （4）从备选人物（周恩来、朱赫来）中选定一个。接着回忆该人物在对应红色经典中的至少两个典型故事情节，精准对应其精神品质。确保故事概括简洁、精神提炼准确，贴合题干“学到什么”的要求。 示例一：周恩来，①信仰坚定、吃苦耐劳。在南方领导革命，苏区缺盐少物资，仍以钢铁意志坚守，维系苏维埃政权；②温和谦逊、细心周到。初见斯诺用英语打招呼，还亲自为他规划92天详细采访行程。 示例二：朱赫来，①循循善诱、引领成长。暂居保尔家时，教他拳击防身，还深入浅出讲解革命道理，引导保尔走上革命路；②沉着果敢、组织力强。被敌人押送时冷静配合保尔营救，还成功组织工人罢工、平息反动暴乱。 30．（2026·安徽六安·一模）光明中学开展“回首初中岁月，少年自强不息”的学习活动，请你完成下列任务。 (1)请为本次活动拟写一条宣传标语，至少运用一种修辞手法（不得照搬主题）。 (2)活动设计：请仿照示例，再设计两种活动形式。 示例：举行“自强不息”主题演讲比赛 ①________________；    ②_________________ (3)在活动现场，老师和同学们共同畅谈对“自强不息”的理解，请你根据情境将对话补充完整。 老师：初中三年，大家一起哭过，笑过；拼搏过，坚持过；“自强不息”一直是同学们的青春底色。 小宇：老师您说的太对了！我觉得“自强不息”就是面对学习困难不放弃，哪怕成绩起伏，也一直咬牙坚持。 小雅：是啊，初中三年，我也曾迷茫失落，但正是凭着不服输的劲头，才一步步成长。我认为“自强不息”①_______________。 老师：说得真好！马上就要毕业，大家想对即将奔赴新征程的自己说些什么？ 小雅：②_________________。 小浩：我赞同你们的观点。未来的路上难免有风雨，我们要牢记“君子自强不息”就是③_________________，不负初中时光，不负青春韶华。 (4)活动结束，小雅写下一段感悟，请阅读并完成题目。 【甲】通过这次的活动，使我明白了很多道理。我们要学会于风雨中磨练意志，于坚守中践行自强。这是我们是穿越困境的底气，是奔赴未来的信仰，是少年最动人的模样。【乙】愿我们心怀炽热、步履坚定，在新的征途上乘风破浪，向阳而行！ ①甲处画线句子有语病，请提出修改意见。____ ②乙处画线句子有一处标点符号使用不当，请提出修改意见。____ 【答案】(1)示例一：少年自有凌云志，自强不息赴山海。 示例二：岁月如歌，自强为弦，奏响初中最美乐章。 示例三：追风赶月不曾停，自强不息赴前程。 示例四：时光作渡，自强为舟，载我们驶向璀璨远方。 (2) 举办“自强不息”主题手抄报展览 开展“自强不息”人物故事分享会 (3) 示例：就是遭遇挫折不气馁，始终心怀热爱，勇往直前。 示例：愿我回首初中岁月，不忘初心，保持坚韧，以自强为帆，奔向未来。 示例：以坚定的信念面对挑战，以不懈的奋斗书写青春。 (4) 删去“通过”或者删去“使”。 将顿号改为逗号。 【解析】（1）根据本次活动主题，拟写标语时，内容上应兼顾“初中岁月”的回忆感和“自强不息”的核心精神；修辞上，优先选用对偶、比喻、排比等常用且有感染力的修辞手法，使标语朗朗上口、简洁有力。 示例一：青春铸魂承岁月，自强逐梦赴新程 示例二：以少年之坚韧，赴岁月之荣光 （2）仿照示例所给的句式“动词+‘自强不息’主题+活动类型”，紧扣活动主题（初中学习生活、成长经历等和自强人物、自强故事、自强感悟等），选择合适活动类型即可。 示例一：开展“自强不息”主题征文比赛 示例二：举办“自强不息”主题影片观影会 （3）第一空：前文老师点明“自强不息是青春底色”，小宇从“学习困难不放弃、咬牙坚持”解读自强，小雅需承接小宇的观点，从自身经历（迷茫失落、不服输）出发，解读自强的内涵，保持观点连贯。 示例：就是身处迷茫不退缩，凭着不服输的韧劲，在成长中突破自我，在坚持中遇见更好的自己。 第二空：需贴合“奔赴新征程”的话题，表达小雅对自己的期许，并贴合“自强不息”的主题。 示例：愿我带着初中三年的坚韧与勇气，以自强为翼，不畏前路风雨，脚踏实地，奔赴属于自己的星辰大海。 第三空：此处要对上文内容进行总结，需呼应前文的观点，升华“自强不息”的内涵。 示例：于困境中坚守，于成长中奋进，以少年之姿，怀自强之心，脚踏实地，不负时光，不负自己。 （4）甲处：成分残缺，“通过……”“使……”同时使用导致句子缺少主语，删掉一个即可。 乙处：“心怀炽热”“步履坚定”是两个并列的谓语短语，并列的谓语短语之间应用逗号分隔。 31．（2026·安徽六安·一模）请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 他们几乎是全体都遭遇过人生的悲剧：有的在战场上失去过亲人，有的在长征中冻掉过手指，有的在矿井下受过重伤，有的被敌人严刑拷打后留下终身残疾……但是他们都没有太悲伤，脸上总是挂着爽朗的笑容，在贫瘠的黄土高原上唱着激昂的红歌，在简陋的窑洞里讨论着革命的前途。他们相当快活，也许是我所看到过的第一批真正感到快活的中国无产者。在我看来，他们相当快活，而当我注意到他们高昂的士气和乐观的态度时，我发现了其秘密所在：他们深信自己是在为全中国和全世界被压迫的人民而奋斗，相信革命的火种终会照亮整个中国，相信一个没有剥削、没有压迫的新世界终将到来。 （选自《红星照耀中国》，有删改） 【乙】 死亡，对于一个革命者，是多么无用的威胁。他神色自若地蹒跚地移动脚步，拖着锈蚀的铁镣，每一步都踩得沉稳而坚定，不再回顾站立两旁的特务，径自跨向石阶，向敞开的地窖铁门走去。他站在高高的石阶上，忽然回过头来，面对跟随在后的特务匪徒，朗声命令道：“走！前面带路。”面对步步逼近的鬼门关，他没有表现丝毫的害怕，反而革命信念更加坚定——即使海枯石烂、天崩地裂，也不会动摇。他想起了渣滓洞里难友们的互相鼓励，想起了《挺进报》上传递的胜利消息，想起了新中国即将诞生的shǔ光，嘴角露出了一丝从容的微笑。 （选自《红岩》，有删改） (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 贫瘠( )            蹒( )跚            shǔ( )光 (2)【甲】段作者是美国记者①________，作品真实记录了中国革命的历程；【乙】段中的“他”是②________，面对死亡仍坚守革命信念。 (3)下列对语法知识的判断，不正确的一项是（    ） A．“爽朗的笑容”“贫瘠的黄土高原”“简陋的窑洞”都是偏正短语。 B．“他们深信自己是在为全中国和全世界被压迫的人民而奋斗”中，“深信”是句子的谓语。 C．“即使海枯石烂、天崩地裂，也不会动摇”是假设关系的复句。 D．“革命的火种终会照亮整个中国”中，“整个中国”是句子的主语。 (4)请结合《红星照耀中国》具体内容，说说作品中“无产者”身上体现出的精神品质。 【答案】(1) jí pán 曙 (2) 埃德加•斯诺/斯诺 许云峰 (3)D (4)① 坚定的理想信念。红军战士为解放被压迫人民而奋斗，因此能在艰苦长征中一直坚持全心全意为人民。 ②大无畏的牺牲精神。红军将士在战场上冲锋陷阵、不怕牺牲。 ③革命乐观主义精神。红军在极度困难的条件下唱歌、学习、打球，充满生机。 ④坚韧顽强的意志。红军长征过程中，面对国民党的围追堵截，爬雪山，过草地，战胜了重重困难 ⑤团结互助、舍己为人的品质。红军战士在爬雪山、过草地时，宁愿自己忍饥挨饿，也要把粮食留给战友。(答出任意两个品质并结合相关情节分析即可) 【解析】（1）注意“瘠”“蹒”的读音。注意“曙”的写法。 （2）《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺，他1936年冒险进入陕甘宁边区采访，撰写了这部向世界介绍红军和中共的著作，真实记录了中国革命的历程。 他是许云峰，这段文字描写的是许云峰被特务押往白公馆地牢时的场景。 （3）D.“革命的火种”是主语，“照亮”是谓语，“整个中国”是宾语。 （4）①坚定执着的理想信念。他们深信革命必将胜利，坚信能建立没有剥削、人民当家作主的新中国。毛泽东、朱德等领导人长期在艰苦环境中领导革命，始终坚守共产主义信仰；无数普通战士在缺衣少食、装备落后的情况下，依然义无反顾地参加长征，翻雪山、过草地，靠的就是对理想的执着。 ②大无畏的牺牲精神。面对强敌与死亡，毫不畏惧，为革命事业甘愿奉献生命。彭德怀、徐海东等将领身先士卒，多次负伤仍冲锋在前；“红小鬼”们年纪虽小，却主动承担站岗、送信等危险任务，展现出超越年龄的勇敢。 ③革命乐观主义精神。在绝境中保持昂扬心态，坚信未来光明。行军间隙战士们唱歌、演戏、学习认字；面对重重困难，始终对革命前途充满信心，用笑容与活力感染彼此。 ④坚韧顽强的意志。红军战士在极度寒冷、饥饿、疲惫的情况下，翻越终年积雪的夹金山，穿过荒无人烟、沼泽遍布的草地。许多人冻饿而死，掉队、生病也从未放弃前进，凭借顽强意志完成了战略转移，体现出超乎常人的坚韧。 ⑤团结互助、集体至上。官兵平等、同甘共苦，彼此扶持，凝聚成强大的战斗集体。长征途中，战士们互相搀扶、分享干粮、轮流扛枪；将领与士兵同吃同住、穿同样的补丁衣服，没有特殊待遇。 32．（2026·安徽淮南·一模）请运用所积累的知识，完成各题。 扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血bèng流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉shāo只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来…… 郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 鲜血bèng( )流   眉shāo( )    彩帛( )铺 (2)下列对语段画线句中“当”字意思的解释，最恰当的一项是（    ） A．对等 B．面对 C．承受 D．充当 (3)这一段文字描述的就是《水浒传》中的经典场景“__________”。鲁达打死郑屠后，为了躲避追捕，__________（地名）出家为僧，法名“智深”，后来他在野猪林救了________（人名）。 (4)联系小说情节，说说鲁达拳打郑屠的原因，并分析这个故事中鲁达的人物形象特点。 【答案】(1) 迸 梢 bó (2)C (3) 鲁提辖拳打镇关西/拳打镇关西 五台山 林冲 (4)打抱不平，为了解救被郑屠欺骗、压榨的金氏父女。鲁达是一个见义勇为、嫉恶如仇、机智勇敢、粗中有细、武艺高强的人物形象。 【解析】（1）注意“迸”“梢”的字形、“帛”的读音。 （2）A.对等：指双方地位、力量相当，不符合“打不过、扛不住”的语境，排除。 B.面对：指正视、直面，无法体现“承受不住殴打”的含义，排除。 C.承受：“当不过”即“承受不住、扛不住”，完全符合郑屠被鲁达暴打后无力支撑、只能求饶的状态，正确。 D.充当：指担任、作为，与语境完全无关，排除。 （3）第①空：由这段鲁达为解救受欺压的金氏父女，接连三拳痛击恶霸郑屠、致其倒地的情节可知，这是《水浒传》中鲁达的经典标志性名场面，对应原著第三回，“史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西”。据此可填：拳打镇关西。 第②空：鲁达打死郑屠后，为躲避官府的追捕与追责的后续情节，他经人引荐前往五台山的文殊院出家，以此规避官府的缉拿，法名“智深”。据此可填：五台山。 第③空：鲁智深在林冲落难后，一路暗中护送被刺配沧州的林冲，在野猪林及时出手，救下了险些被押送公人杀害的林冲。据此可填：林冲。 （4）鲁达拳打郑屠的核心原因是路见不平、拔刀相助。鲁达在潘家酒楼饮酒时，偶遇被恶霸郑屠欺压的金氏父女：郑屠以“虚钱实契”的卑劣手段强占金翠莲为妾，事后又将其赶出家门，还倒追索要本就未支付的典身钱，逼迫金氏父女在酒楼卖唱还债，受尽凌辱与压榨。鲁达本就性情刚直、嫉恶如仇，听闻二人的悲惨遭遇后怒不可遏，决心为其讨回公道。他先赠银护送金氏父女安全离开，再前往肉铺故意刁难郑屠，借机激怒对方，最终三拳打死郑屠，以此惩戒恶霸、解救弱者。 鲁达是《水浒传》中极具侠义精神的经典英雄形象。他见义勇为、嫉恶如仇，与金氏父女素不相识，却主动为受欺压的弱者出头，对恶霸郑屠毫不留情；他粗中有细、机智果敢，先安排金氏父女安全脱身再去找郑屠算账，打死郑屠后假意称其“诈死”，为自己从容脱身争取时间；他武艺高强、勇猛过人，仅三拳便将横行霸道的郑屠打死，尽显强悍实力；他性情豪爽、爱憎分明，面对弱者热忱相助，面对恶势力绝不妥协，每一处细节都彰显出梁山好汉的英雄本色。 33．（2026·安徽滁州·一模）请运用积累的知识，完成各题。 【甲】 七月的午后酷热难耐，成群的昆虫干渴难忍，在枯wěi打蔫儿的花上爬来爬去，想找点儿水解渴，而蝉却对普遍的水荒不屑一顾。它用它那如钻头般的细嘴，在自己那永不干涸的酒窖中钻了开来。它不停地歌唱着，落在一棵小树的细枝上，钻透那坚硬平滑、被太阳晒得汁液饱满的树皮。它从钻孔中把吸管插进去之后，便一动不动地、聚精会神地、美滋滋地沉浸在汁液和歌声的甜美之中。 【乙】 在我家乡的灌木丛中，在百里香和薰衣草盛开之时，蟋蟀不乏其应和者：百灵鸟飞向蓝天，展放歌喉，从云端把其美妙的歌声传到人间。地上的蟋蟀虽歌声单调，缺乏艺术修养，但其纯朴的声音与万象更新的质朴欢快又是多么的和谐呀！它那是万物复苏的赞歌，是萌芽的种子和嫩绿的小草能听懂的歌。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 枯wěi( )   打蔫( )      应和( ) (2)下列对选文【甲】画线句中“美滋滋”的解释，正确的一项是（    ） A．滋味美 B．开心、满足 C．生出 D．滋润 (3)根据《昆虫记》整本书的相关内容，参照示例，完成表格。 昆虫描写 昆虫名称 它甚至不乏典雅优美，因为它体形矫健，上衣雅致，体色淡绿，薄翼修长。 螳螂 身子矮胖，缩成一团，又圆又厚，行动迟缓，肯定对圣甲虫的体操技能一窍不通。 ①______ 它用身体当圆规，用灵活的上颚当剪刀，旋转着，随心所欲地画着或规整或灵动的圆。 ②______ (4)在阅读《昆虫记》的过程中，小明所在的班级准备举行一场“昆虫之星”评选活动。请你参照示例，从螳螂、萤火虫这两种昆虫中选择一种，完成评选活动。 （示例）评选昆虫：蝉 评选称号：最狂热的“歌唱家” 评选理由：为了音乐梦想，你蛰伏黑暗多年；为了安置乐器而缩小生命器官。你是一个用生命歌唱的歌手，你的故事告诉我们追梦之路从来就不会是一片坦途。 评选昆虫：①________ 评选称号：②________ 评选理由：③_________________________ 【答案】(1) 萎 niān hè (2)B (3) 西班牙蜣螂 切叶蜂 (4) 示例一：①螳螂 最美丽的“杀手” 迷人的形象，优雅的姿态，这美丽之下掩盖的是凶狠残暴，你就是“最美杀手”，你告诫我们不能被外表所迷惑。 示例二：①萤火虫②最耀眼的“魔法师”③你携带光亮，在黑夜里闪烁，你是“月亮里掉下来的小火花”；你还是高超的魔法师，用魔法享受美食。 【解析】（1）注意“萎”字的写法；注意“和”字的读音。 （2）根据画线句可知，蝉正在吸食树汁、放声鸣叫。“美滋滋”形容内心高兴、舒服、满足的样子，表现出蝉愉悦满足的状态。 A.侧重味道，不符合语境； C.动词，与词义无关； D.多形容湿润、舒服的状态，无法表达的心理感受。 （3）①根据外形与行动特点可知，该昆虫身体圆胖迟缓、不会滚粪球，与西班牙蜣螂特征一致。故填：西班牙蜣螂。 ②根据其独特的筑巢行为可知，它会旋转身体切割圆形叶片，符合切叶蜂的典型习性。故填：切叶蜂。 （4）明确评选昆虫，提炼贴合昆虫核心特质的比喻式称号，再结合《昆虫记》中该昆虫的专属习性，以第二人称抒情阐述，最后升华精神内涵，从螳螂、萤火虫中任选一种完成评选即可。 示例一：（螳螂） ①螳螂②最灵动的“猎手”③你身披素色战甲，潜伏在草木之间，看似静谧的外表下藏着最敏捷的身手。捕猎时你动作迅猛，毫不拖沓，是昆虫界里精准的 “战术大师”。你的存在，让每一次生存都充满了力量感，也告诉我们自然赋予猎手的独特智慧。 示例二：（萤火虫） ①萤火虫②最温柔的“微光者”③你虽身形微小，却能在黑夜里点亮一盏属于自己的暖灯，不与骄阳争辉，只默默照亮一隅。你是黑夜中最温柔的星光，用微弱的光芒诠释着生命的坚韧与浪漫，也告诉我们微小力量也能点亮黑夜的美好。 34．（2026·安徽安庆·一模）请运用积累的知识，完成小题。 [甲] A心里不喜道：“这样的文字，都说的是些甚么话！怪不得不进学。”丢过一边不看了。又坐了一会，还不见一个人来交卷，心里想道：“何不把范进的卷子再看一遍？倘有一线之明，也可怜他苦志。”从头至尾，又看了一遍觉得有些意思。又取过范进卷子来看，看罢，不觉叹息道：“这样的文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文，真乃一字一珠！可见世上hú涂试官，不知屈shà了多少英才！” [乙] B叫将老师傅上来，大骂一顿“大胆狗奴”，重责三十板，取一面大枷，把那五十斤牛肉都堆在枷上，脸和脖子接得紧紧的，只剩得两个眼睛，在县前示众。天气又热，枷到第二日，牛肉生蛆，第三日，呜呼死了。 （两文段均选自《儒林外史》） (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 倘( )  hú( )涂  屈shà( )  大枷( ) (2)“又看了一遍觉得有些意思”中的“意思”可以解释为：________________。 (3)《儒林外史》的作者是①________________，[甲]文段中A是②________________；[乙]文段中的B是③________________。（三个空均填人物名） (4)请从[甲][乙]两文段中任选一个，分析作者运用了哪种讽刺手法，产生了怎样的效果。 【答案】(1) tǎng 糊 煞 jiā (2)思想，道理 (3) 吴敬梓 周进 汤知县 (4)示例一：[甲]文段运用的讽刺手法为对比。“这样的文字，都说的是些甚么话”与后面“天地间之至文”构成鲜明对比，表现科举取士的荒唐与不公。 示例二：[乙]文段运用的讽刺手法为夸张。写出汤知县处理老师傅送五十斤牛肉的荒诞情节，讽刺汤知县为了升迁，罔顾百姓性命，任意妄为，批判当时官场的黑暗，统治者的残酷剥削。 【解析】（1）注意“倘”“枷”字的读音；注意“糊”“煞”字的写法。 （2）结合上下文，周进最初嫌弃范进的文章“说的是些甚么话”，丢在一边；重读时心态转变，从“可怜他苦志”出发再读，逐渐读出了文章的可取之处，认为其有值得品味的内涵，最终才盛赞其为“天地间之至文”。因此此处“意思”是指文章的思想，道理，而非字面的“含义”。 （3）《儒林外史》由清代吴敬梓创作，是中国第一部章回体长篇讽刺小说。全书以封建科举制度为批判核心，通过塑造范进、周进、严监生等一系列鲜活形象，揭露了文人雅士在科举诱惑下的迂腐庸俗、趋炎附势，也刻画了市井百姓的真实百态。 [甲] 文出自《儒林外史》第三回《周学道校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报》。A是周进，他任广东学道主考童生，初看范进卷子因晦涩不喜，念其苦志重读，三遍方悟为 “天地间之至文”，将其点为第一，揭露了科举取士中的识人偏差与八股文的晦涩难懂。 [乙] 文出自《儒林外史》第四回《荐亡斋和尚契官司 打秋风乡绅遭横事》。B是汤知县，他受张静斋唆使，将送五十斤牛肉的回民重责三十板，以大枷示众并堆肉于枷。天热肉生蛆，回民第三日身亡，凸显封建官吏草菅人命、媚上欺下的昏庸与残暴。 （4）根据甲文段内容可知，作者运用了对比的讽刺手法。起初A（周进）初见范进的卷子，直言“这样的文字，都说的是些甚么话！怪不得不进学”，直接将其弃置一旁；而在重读三遍后，却盛赞其为“天地间之至文，真乃一字一珠”，前后评价形成了极端鲜明的反差。这种强烈的对比，辛辣地讽刺了科举取士的荒唐与考官的主观随意性，揭露了封建科举制度下人才选拔的不公与荒谬，凸显了科举制度对文人思想的毒害。 根据乙文段内容可知，作者运用了夸张的讽刺手法。B（汤知县）为了博取“清廉”的名声，竟将送牛肉的老师傅用大枷枷死，让五十斤牛肉堆在枷上，最终致其惨死。作者用极度夸张的情节，将汤知县为了仕途升迁，罔顾人命、草菅人命的残忍嘴脸刻画得入木三分，深刻讽刺了封建官场的黑暗腐朽与官员的虚伪残暴，批判了封建制度对人性的扭曲与对百姓的残酷剥削。 35．（2026·安徽·一模）请运用积累的知识，完成小题。 自此以后，匡超人的肉和豆腐，都卖得生意又好。不到日中就卖完了，把钱拿来家，伴着父亲。算计那日赚的钱多，便在集上买个鸡鸭或是鱼，来家与父亲吃饭。因太公是个痰症，不十分宜吃大荤，所以要买这些东西。或是猪腰子，或是猪肚子，倒也不断。医药是不消说。太公日子过得称心，每日每夜出恭小解，都是儿子照顾定了。出恭一定是匡超人能在跟前，把腿捧在肩头上。太公的病，渐渐好了许多，也和两个儿子商议要寻房子搬家。倒是匡超人说：“父亲的病才好些，suǒ性等再好几分。扶着起来走得，再搬家也不迟。”那边人来催，都是匡超人支wu过去。这匡超人精神最足：早半日做生意，夜晚伴父亲、念文章，辛苦已极；日中得闲，还溜到门首，同邻居们下象棋。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 痰( )症 suǒ( )性 支wu( ) (2)下列对选文画线句中“算计”的解释，正确的一项是（   ） A．计算数目 B．打算 C．估计 D．暗中谋划损害别人 (3)《儒林外史》以讽刺手法描绘儒林众生相，请为下列ABC三个人物选择对应的儒林形象（填序号）。 A.范  进( ) ①嫌贫爱富、趋炎附势的市侩 B.杜少卿( ) ②醉心科举、迂腐麻木的腐儒 C.胡屠户( ) ③淡泊名利、坚守本心的真儒 (4)选文中匡超人是个怎样的人？请结合《儒林外史》中匡超人做官后的相关情节，分析他后期的人物变化。 【答案】(1) tán 索 吾 (2)A (3) ② ③ ① (4)选文形象：孝顺父亲、勤劳肯干的淳朴青年。 后期变化：做官后抛弃发妻、攀附权贵、贬低恩师，从淳朴青年变成虚伪狡诈、忘恩负义的人。 【解析】（1）注意“痰”字的读音和“索”字的写法。 （2）在选文语境“算计那日赚的钱多”中，“算计”一词指的是匡超人心里计算、核算当天做生意赚来的钱财数目，即“计算数目”的意思。 （3）A.范进是《儒林外史》中典型的被科举制度毒害的形象，他大半生都在应考，中举前穷困潦倒受尽冷眼，中举后喜极而疯，体现了他对功名的痴迷和精神的麻木，对应②。 B.杜少卿是书中少有的正面形象，他出身官宦之家却厌恶科举，不愿做官，乐善好施，尊重个性，是作者理想中“真儒”的代表，对应③。 C.胡屠户是范进的岳父，他在范进中举前对他非打即骂，中举后却极尽阿谀奉承之能事，是典型的势利小人形象，对应①。 （4）选文中的形象： 选文描写的是匡超人早期的生活。从第2、3句等描写可以看出，他是一个事亲至孝的儿子；从最后一句可以看出，他是一个勤劳肯干、吃苦耐劳且好学上进的淳朴农村青年。 后期的人物变化： 匡超人是《儒林外史》中人物性格转变最剧烈、最典型的角色之一。他在后期的变化主要体现在以下几个方面： 忘恩负义，虚伪狡诈：他发迹后，为了攀附权贵（李给谏），竟然隐瞒婚史，停妻再娶李给谏的外甥女，导致老家的发妻郑氏郁郁而终。 薄情寡义，过河拆桥：他曾与潘三（潘自业）勾结，做过不少违法之事（如伪造文书、替考），潘三对他有“恩”。但当潘三入狱后，匡超人为了保全自己的名声和前程，不仅不去探视，反而翻脸无情，甚至说“便是我做地方官，我也是要访拿他的”，极力撇清关系。 狂妄自大，贬低恩人：他发迹后变得极度虚荣，在牛布衣等人面前吹嘘自己是“先儒”，甚至贬低曾经资助过他的马二先生，说马二先生的选本“理法有余，才气不足”，以此来抬高自己。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 基础知识综合 1．（2026·安徽·中考真题）请运用积累的知识，完成各题。 [甲]“一九二〇年冬天，我第一次在政治上把工人们组织起来了，在这项工作中我开始受到马克思主义理论和俄国革命历史的影响的指引。我第二次到北京期间，读了许多关于俄国情况的书。我热心地搜寻那时候能找到的为数不多的用中文写的共产主义书jí。有三本书特别深地铭刻在我的心中，建立起我对马克思主义的信仰。我一旦接受了马克思主义对历史的正确解释以后，我对马克思主义的信仰就没有动摇过。” [乙]红军成功地（     ）了第一道碉堡线以后，就开始走上它历时一年的划时代的征途，首先向西，然后向北。这是一次丰富多彩、可歌可泣的远征，这里只能作极简略的介绍。共产党人现在正在写一部长征的集体报告，由好几十个参加长征的人zhí笔，已经有了三十万字，还没有完成。冒险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿，这些千千万万青年人的经久不衰的热情、始终如一的希望、令人惊诧的革命乐观情绪，像一把烈焰，贯穿着这一切，他们不论在人力面前，或者在大自然面前……都绝不承认失败——所有这一切以及还有更多的东西，都体现在现代史上无与伦比的一次远征的历史中了。 （以上两个文段节选自埃德加·斯诺《红星照耀中国》） (1)给加点的汉字注音，根据拼音写出相应的汉字。 书jí( )  铭( )刻  简略( )  zhí( )笔 (2)填入[乙]文段括号内的词语，恰当的一项是 A．突破 B．突起 C．破译 D．破获 (3)请你从“信仰”“传承”这两个词语中任选一个作为关键词，围绕该词来写一则推荐语，向学弟学妹们推荐阅读《红星照耀中国》这本书。 2．（2026·安徽合肥·模拟预测）请运用积累的知识，完成小题。 [甲] 我想我第一次的印象——主要是天赋机智这一点——大概是不错的。并且毛泽东还是一个精研中国旧学的学者，是一个无所不读的读者，是一个哲学和历史的深入研究者，是一个雄biàn的演说家，是一个记忆力很强而非常专心的人，是一个杰出的作家。他虽毫不注意个人的习惯，但对责任上细碎的事情却无不顾到，是一个不知疲juàn富有精力的人，并且又是一个极有天才的军事和政治的战略家。[乙] 他们所有的纪律，似乎完全是出于自动的……当我们走过私人的果园时，没有人采摘一颗果子。我们沿路所吃的饭和菜，都照价付钱。 据我观察所及，农民对于我的红色伴侣，毫无憎恶，反之，他们似乎彼此很友好，很忠诚，这一种事实也许与最近的分配土地和废除苛捐杂税有关。农民把所有可吃的东西卖给我们，毫不犹豫地接受苏维埃钱币。当我们在中午或黄昏到达一个村庄时，本地的苏维埃主席很快就替我们预备地方，指定炉灶。 （节选自《红星照耀中国》） (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 雄biàn( )    疲juàn( )    憎( )恶 (2)下面对语段中相关语法的解读，不正确的一项是（   ） A．语段中“哲学”“精力”“钱币”的词性都是名词。 B．语段中“非常专心”“红色伴侣”短语结构不同。 C．[甲]语段中的画线句子是一个表转折关系的复句。 D．[乙]语段中的画线句子主干为“没有人采摘果子”。 (3)[乙]语段中的“红色伴侣”指的是______，从语段中可以看出他们身上具有_______的精神品质。 (4)有人认为《红星照耀中国》这部作品是个人英雄形象和群体英雄形象的融合，你同意吗？谈谈你的理由。 3．（2026·安徽合肥·模拟预测）请运用所积累的知识，完成小题。 【甲】 当下智深见了，心里早疑忌道：“这伙人不三不四，又不肯近前来，莫不要攧洒家？那厮却是倒来捋虎须！俺且走向前去，教那厮看洒家手脚。”智深大踏步近众人面前来。那张三、李四便道：“小人兄弟们特来参拜师父。”口里说，便向前去，一个来抢左脚，一个来抢右脚。智深不等他沾身，右脚早起，腾地把李四先踢下粪窖里去。张三恰待走，智深左脚早起，两个泼皮都踢在粪窖里挣扎。后头那二三十个破落户惊得目dèng口呆。 （《水浒传》第七回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂）【乙】 武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打作一堆，却似躺着一个锦布袋。 （《水浒传》第二十三回横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎） (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 捋( )虎须        目dèng( )口呆            迸( )出 (2)“教那厮看洒家手脚”的“手脚”意思是（   ） A．身体的手和脚，泛指肢体 B．武艺功夫、惩治对手的本领 C．暗中布设的圈套、诡计 D．做事的程序与处置方法 (3)选段一中的“智深”绰号是________，选段二中的“武松”绰号是______。 (4)阅读两个选段，并结合《水浒传》中的其它相关情节，简要分析鲁智深与武松行事风格的异同点。 4．（2026·安徽蚌埠·三模）请运用积累的知识，完成小题。 他的谈话举止里有一种开门见山、直截了当、不转弯抹角的作风很使我喜欢，这是中国人中不可多得的品质。他动作和说话都很敏jié，喜欢说说笑笑，很有才智，善于驰骋，又能吃苦耐劳，是个很活泼的人。这也许一半是由于他不吸烟，也不喝酒的缘故。有一天红二师进行演习，我正好同他在一起，要爬一座很陡qiào的小山。“冲到顶上去！” _______突然向他气喘吁吁的部下和我叫道。他像兔子一般蹿了出去，在我们之前到达山顶。又有一次，我们在骑马的时候，他又这样叫了一声，提出挑战。从这一点和其他方面可以看出他精力过人。 （节选自《红星照耀中国》） (1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。 敏jié( )    活泼( )    陡qiào( ) (2)以下出自文段的四字短语，与其他三个结构类型不相同的一项是（   ） A．转弯抹角 B．说说笑笑 C．吃苦耐劳 D．精力过人 (3)以上文段塑造了一位个性鲜明的红军将领形象，文中横线处应填入的这位红军将领的名字是_______。 (4)《红星照耀中国》用纪实手法记录革命者的经历，从人物形象塑造的角度来看，它的纪实性是如何体现的？请结合选段和整本书阅读体验简要概括。 5．（2026·安徽·模拟预测）请运用积累的知识，完成小题。 我受到接连不断的打击。一次打击过后，我刚刚站起来，另一次打击又接zhǒng而来，比上一次更厉害。最可怕的是我现在没有力量反抗了。左臂已经不听使唤，这就够痛苦的了，可是接着两条腿也不能活动了。我本来只能在房间里勉强走动，现在从床边挪到桌子跟前也要费很大劲。到这步田地大概还不算完，明天会怎么样还很难说…… 阿尔焦姆，你会说我信里有许多熔化了的钢铁。本来嘛，我们的生活本身也不是靠蛤蟆的冷冰冰的血点rán起来的。我要你和我一道相信，保尔会回到你们身边的……如果在棘手的，有时甚至是残忍的生活面前我们屈膝下跪，承认失败，那我们工人的坚强意志还从何说起呢？ （节选自《钢铁是怎样炼成的》） (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 接zhǒng( )而来　　　勉强( )　　　点rán( )　　　棘( )手 (2)选段中的“另一次打击”是指_______；“熔化了的钢铁”比喻________。 (3)下面哪句诗最能概括保尔的精神品质？请结合原著说出你的理由。 A．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 B．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 C．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 D．不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 我选( )，理由：______ 6．（2026·安徽合肥·三模）请运用积累的知识，完成小题 【甲】 他全身心地投入到这本书的创作上面。他忘却了一切，沉浸在书中的人物形象当中，也初次体验到了创作的痛苦。那些鲜明难忘的场景那么清晰地重现出来，但是他却无法将它们转化为文字，写出的字句是那样苍白无力、缺乏激情。 （节选自《钢铁是怎样炼成的》） 【乙】 冲不等公人开口，去包里取些碎银两，yāng求店小二买些酒肉，氽些米来，安排盘馔，董超、薛霸又添酒来，把林冲灌的醉了，薛霸去烧一锅百沸滚汤，提将来，倾在脚盆内，叫道：“林教头，你也洗了脚好睡。”林冲挣的起来，被枷碍了，曲身不得。薛霸便道：“我替你洗。”林冲忙道：“使不得。”薛霸道：“出路人那里计较的许多。”林冲不知是计，只顾伸下脚来。被薛霸只一按，按在滚汤里…… （节选自《水浒传》） (1)给加点的字注音，根据注音写出相应的汉字。 沉浸( )   yāng( )求   挣的起来( ) (2)下面表述有误的一项是（   ） A．“初次体验”“苍白无力”“安排盘馕”“灌得醉了”这四个短语的结构各不相同。 B．“那些鲜明难忘的场景那么清晰地重现出来。”这句话的主干是“场景重现”。 C．【甲】苏联作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基创作的一部小说，具有强烈的自传性和文学性。 D．【乙】林冲被公人灌醉，用滚水烫伤双脚，表现了他生性逆来顺受、隐忍儒弱的特点。 (3)【甲】中提到的所创作的书是《______》，【乙】文段的事件发生时，______（人名）一路护送忍耐，只待时机解救林冲。 (4)有人说：“真正的勇气，不是在顺境中高歌猛进，而是在绝境中依然做出清醒的选择。”请从《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》中任选一个人物的经历，谈谈你对这句话的理解。 7．（2026·安徽合肥·三模）请运用积累的知识，完成问题。 【甲】 春秋时候，列国交际频繁，外交的言语关系国体和国家的利害更大，不用说更需慎重了。这也称为“辞”，又称为“命”，又合称为“辞命”或“辞令”。郑子产便是个善于辞命的人。郑是个小国，他办外交，却能教大国折服，便靠他的辞命。他的辞引古为证，宛转而有理，他的态度却坚强不屈。孔子赞美他的辞，更赞美他的“慎辞”。 （《经典常谈》节选） 【乙】 红军在大草地连续走了十天，始终不见人烟。在这片沼泽地带，大雨几乎下个不停。有些迷宫般若隐若现的足迹是当地山民才知道的，红军只有跟着给他们当向导的当地山民，才能穿过草地的中心。红军损失了更多的人马。许多人陷进了异常诡mì茂盛的水草里，连头顶都没入了沼泽深处，其他同志根本来不及援救。草地上没有柴火，他们只能生吃青稞和野菜。草地没有树木遮蔽，轻装的红军没有带帐peng。到了夜晚，他们只能捆一丛灌木枝，紧紧蜷缩在下面，虽然避不了多少雨。不过，他们最终经受住了考验，取得了胜利——至少强于追赶他们的白军部队，后者迷了路，只能调头折返，结果只有一小部分人生还。 （《红星照耀中国》节选） (1)给下列加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 ①慎重______②诡mì______③帐péng______④蜷缩______ (2)“六书”出自《经典常谈》里《______》篇目。根据书中内容及下图提示，汉字“强”属于造字法中的______。 强，蚯也。从虫，弘声。巨良切。 【译文】强，蚯类蝇。从虫，弘声， (3)请根据下表提示及书中内容，完善表格。 相关事件 人物 形象 北伐时，奉命去上海准备起义，但是毫无起义经验，唯一的武器是他坚定的革命决心和马克思主义理论知识；广州公社失败后，转入地下活动，继续战斗。直到1931年，他终于“闯破封锁”，到达江西和福建的苏区。 周恩来 A．______ 他幼时差点被溺死，幸好被舅舅解救。少年时当过放牛娃、做过矿工，当过鞋匠学徒，在碱厂做过工。当兵后，走上革命道路。他谈话开门见山、直截了当。 B．______ 性格开朗、聪明健谈 (4)郑子产的“强”与红军的“强”有何不同？请结合甲乙两文分析。 8．（2026·安徽滁州·二模）请运用积累的知识，完成小题 【甲】在他的眼里，她是个最美的女子，美在骨头里，就是她满身都长了疮，把皮肉都烂掉，在他心中她依然很美。她美，她年轻，她要强，她勤俭。假若祥子想再娶，她是个理想的人。（节选自《骆驼祥子》） 【乙】你以为因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！要是上帝赐给了我一点儿美貌和大量财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已离开人世，两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！（节选自《简·爱》） 【丙】一个mò生女孩站在那里，手扶着柳枝，身子低低地俯在水面上。她穿着领子上有蓝条纹的白色水兵服和浅灰色短裙子。一双绣花短袜紧裹着晒黑的匀称小腿，脚上穿着一双棕色皮鞋。（节选自《钢铁是怎样炼成的》） (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 长了疮( )    灵魂( )        mò( )生 (2)选文【乙】中，画线复句的类型是（   ） A．并列 B．因果 C．选择 D．假设 (3)根据《骆驼祥子》《简·爱》整本书的相关内容，参照示例，完成表格。 人物描写 人物（填名字） 两步就冲到他们旁边，挥起他那只铁拳朝那押送兵的脸上打下去。 朱赫来 长得虎头虎脑，因此吓住了男人，帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她作太太。 ___ 他大体中等身材，胸膛很宽。他的脸庞黝黑，面容严厉、眉毛浓密；他的眼睛和紧锁的双眉看上去刚才遭到了挫折、并且愤怒过。 ____ (4)人们常用花来形容女性。请结合选文【甲】【乙】中两个女性形象的不同特点，从下面两句有关花的诗文中任选一句，送给其中某个女性，并仿照示例写出来。 ①苔花如米小，也学牡丹开。——袁枚《苔》 ②出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐《爱莲说》 示例：我将“零落成泥碾作尘，只有香如故”送给冬妮娅。理由：她与保尔的爱情被现实碾碎，美好不复存在，唯有当初的纯真与温情，花香一般久久未曾消散。 9．（2026·安徽合肥·二模）阅读下面的文字，完成小题。 语文课本不仅是知识的载体，更是文化的宝库。翻开九年级的课本，我们可以跟随范仲淹到岳阳楼，感受他“不以物喜，不以己悲”的①___（A.旷达 B.豁达）胸襟；可以走进李清照的“梦中”，体验她“九万里风鹏正举”的豪迈；可以líng听辛弃疾在军营中挑灯看剑的壮志与哀愁；还可以透过《孔乙己》等篇章，品读鲁迅先生对旧社会病苦的②___（A.深刻 B.深入）思考。这些经典，如清泉般③___（A.滋养 B.滋润）着我们的心灵，④___（A.启发 B.启迪）着我们的智慧。语文学习的过程，就是与文字亲密接触、与作者灵魂对话的过程，让我们在字里行间感受美的熏淘，汲取成长的养分。 (1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。 ①哀愁( ) ②líng( )听 ③汲( )取 (2)文中有错别字的一个词是“________”，它的正确写法是“________”。 (3)从括号内选择恰当的词语填入文段中的横线处。（只填序号） ①________ ②________ ③________ ④________ (4)文中画线句子有语病，请提出修改意见。 (5)请仿照画波浪线的句子，在横线处再写一句话，使文段语义完整、连贯。 10．（2026·安徽合肥·模拟预测）请运用所积累的知识，完成各题。 【甲】 三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的，如“止”“戈”为“武”，“人”“言”为“信”等。 四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。如“江”“河”两字，“氵”（水）是形，“工”“可”是声。但声也有jiān义的。如“浅”“钱”“贱”三字，“水”“金”“贝”是形，同以“戋”为声；但水小为“浅”，金小为“钱”，贝小为“贱”，三字共有的这个“小”的意义，正是从“戋”字来的。 （节选自朱自清《经典常谈·〈说文解字〉第一》） 【乙】 赋、比、兴的意义，说数最多。大约这三个名字原都含有政治和教化的意味。赋本是唱诗给人听，但在《大序》里，也许是“直铺陈今之政教善恶”的意思。比、兴都是《大序》所谓“主文而谲谏”，不直陈而用譬喻叫“主文”，委婉讽刺叫“谲谏”。说的人无罪；听的人却可警诫自己。《诗经》里许多譬喻就在比、兴的看法下，断章断句地硬派作政教的意义了。比、兴都是政教的譬喻，但在诗篇发端的叫做兴。 （节选自朱自清《经典常谈·〈诗经〉第四》） (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 ①jiān( )义        ②谲( )谏        ③譬( )喻 (2)下列对选文【乙】画线句中“发端”一词的解释，正确的一项是（     ） A．开始、起头 B．发表言论 C．启发、开导 D．阐明事理 (3)根据选文【甲】的相关内容，参照示例，完成表格。 汉字 造字法 月 象形 刃 指示 裁 ①_______ 休 ②_______ (4)请结合《经典常谈》的整本书阅读体验，从《说文解字》《诗经》《史记》等章节中任选一个你印象最深的部分，谈谈阅读这一部分经典对你理解传统文化或提升语文素养具有怎样的意义。 11．（2026·安徽·二模）请运用积累的知识，完成下面小题。 【甲】 四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是它的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，mù浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢？ 【乙】 那对随时准备东挡西杀的前臂也早已张了开来。不光是动作奇特，与此同时，它还会发出一种声音。那声音特别像毒蛇喷吐气息时发出的声响。它把自己的整个身体全都放置在后足的上面。显然，它已经摆出了一副时刻迎接对手挑战的姿态。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 喧嚣( )    mù( )浴    前臂( ) (2)把文中画线句子改为陈述句，不改变句意。 (3)【甲】【乙】两段中昆虫分别是_________和_________。 (4)品读【甲】【乙】两段文字，结合法布尔笔下昆虫的生命状态与行为姿态，说说这两段内容分别带给你怎样的人生感悟。 12．（2026·安徽宣城·二模）请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 ①但是这时突然出现了一个清瘦的青年军官，他长着一脸黑色大胡子。他走上前来，用温和文yǎ的口气向我招呼：“哈啰，你想找什么人吗？”他是用英语讲的！ ②我马上就知道了他就是周恩来，那个“大名鼎鼎的”红军指挥员，他曾经是个教会学校的高才生。这时如何接待我的问题终于决定了。 【乙】 饭是由两个态度冷淡的孩子侍候的，确切地说是由他们端来的，他们穿着大了好几号的制服，戴着红军八角帽，帽舌很长，不断掉下来zhē住他们的眼睛。他们最初不高兴地看着我，可是在几分钟后，我就设法惹起了其中一个孩子的友善的微笑。这使我胆子大了一些，他从我身边走过时，我就招呼他：“喂，给我们拿点冷水来。”那个孩子压根儿不理我。几分钟后，我又招呼另外一个孩子，结果也是一样。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 文yǎ( ) 侍( )候   zhē( )住 (2)下列对文段中画线复句的类型的判断，正确的一项（   ） A．并列复句 B．递进复句 C．承接复句 D．选择复句 (3)【乙】文段中，两个孩子不理会“我”的招呼，原因是_____。 (4)世界上有样东西是亘古不变的，那就是深藏在每个人心底的高贵信仰。请结合《红星照耀中国》整本书阅读，联系周恩来的人生经历，说说你对这句话的理解。 13．（2026·安徽芜湖·二模）阅读下面的文字，完成习题。 在华夏大地的广袤山河间，有一种精神如璀càn的星辰，穿越千年风雨，依然熠熠生辉。那是中华儿女刻在骨子里的家国情怀——当疫情袭来，白衣天使逆行而上；当洪灾肆虐，人民子弟兵冲锋在前；当科技攻关，科研工作者焚膏继晷……他们以热血书写担当，用生命守护信仰。 这种精神，如涓涓细流，汇成江海；如点点星光，照亮苍穹。它以________（坚韧/坚忍）不拔的意志，________（砥砺/磨砺）前行的勇气，熔铸成中华民族生生不息的精神密码。 (1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。 ①璀càn( ) ②熠熠( ) ③焚膏继晷( ) (2)从括号内选择恰当的词语填入横线处。 ① ________ ② ________ (3)文中画线句子运用了________和________的修辞手法。 (4)请仿照下面句子，再写一个排比句，表达你对“家国情怀”的理解。 示例：当疫情袭来，白衣天使逆行而上；当洪灾肆虐，人民子弟兵冲锋在前；当科技攻关，科研工作者焚膏继晷…… 仿写：_____ 14．（2026·安徽合肥·二模）请运用积累的知识，完成小题 【甲】枪口轻miè地对着保尔的眼睛。他把手枪放在膝上，狠狠地骂了起来：“老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。即使到了生活实在难以忍受的时候，也要活下去，要竭尽全力，让生命变得有益于人民。”他站起来，朝大路走去。 【乙】我越是孤独，越是没有朋友，越是没人支持，我就越要尊重我自己。我得zūn守上帝赐予、世人认可的法则，我要坚守我作为正常人的原则和底线。在遭到诱惑、面临考验的时刻，我会牢牢站稳脚跟，绝不屈服，绝不违背自己的本心。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 轻miè( )             即( )使          zūn( )守         诱( )惑 (2)文段【甲】段选自《______》，保尔经历了______等多重磨难，仍坚守生命的意义；文段【乙】的作者是______，这段话集中体现了主人公的精神追求。 (3)下列词语中，结构与“竭尽全力”相同的一项是（   ） A．难以忍受 B．没人支持 C．坚守原则 D．牢牢站稳 (4)两位主人公都在困境中守住了自我的“精神脊梁”。请结合选文，分别说说保尔与简·爱的“精神脊梁”各指什么。 15．（2026·安徽淮南·二模）阅读下面的语段并回答问题。 东汉和帝时，有个许慎，作了一部《说文解字》。这是一部huà时代的字书。经典和别的字书里的字，他都搜罗在他的书里，所以有九千字。而且小篆之外，兼收籀文、“古文”……书中每字都有说解，用晚周人作的《尔雅》，扬雄的《方言》，以及经典的注文的体例。这部书意在帮助人通读古书，并非只供通俗之用，和秦代及西汉的字书是大不相同的。它保存了小篆和一些晚周文字。让后人可以sù源沿流；现在我们要认识商周文字，探寻汉以来字体演变的轨迹，都得凭这部书。 （节选自朱自清《经典常谈》） 一是“象形”，象物形的大概，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类，如“刃”字，在“刀”形上加一点，指示刃之所在，也是的。三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的，如“止”“戈”为“武”。“人”“言”为“信”等。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声：形是意符，声是音标。如“江”“河”两字，“氵”（水）是形，“工”“可”是声。五是“转注”。就是互训。两个字或两个以上的字，意义全部相同或一部相同，可以互相解释的，便是转注字，也可以叫作同义字。如“考”“老”等字；六是“假借”，语言里有许多有音无形的字，借了别的同音的字，当作那个意义用。如代名词，“予”“彼”等。 （节选自《经典常谈》，有删减） (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 huà( )时代    sù( )源     许慎( )  小篆( ) (2)请提取下面句子的主干。   它保存了小篆和一些晚周文字。 (3)“六书”是汉字造字和用字的六个条例，其中都属于造字方法的一项是（   ） A．象形 指事 形声 转注 B．象形 指事 会意 假借 C．象形 会意 形声 假借 D．象形 指事 会意 形声 (4)请仿照示例，从下面任选一个会意字，拆解其构成，解释字义，并结合字义体现一定哲理。 备选字：休、采、尘、磊（任选一个） 示例：“武”，由“止”和“戈”组成，停止兵器、放下争斗即为“武”；这蕴含着“真正的武力，不是征伐，而是止戈息战、守护安宁”的哲理。 (5)2026年为马年。许慎《说文解字》“马，怒也，武也，象马头髦尾四足之形。”“马”字以形表物，兼以载德。请结合“马”的字形、字义，谈谈你对汉字“形义合一”智慧的理解。 16．（2026·安徽安庆·二模）请运用积累的知识完成小题。 【文段一】 它地下四年，苦工四年。身穿皱巴巴的外衣，用镐一样的前爪挖掘泥土，终日在阴湿幽暗的地下潜行。熬过漫长蛰伏，终于冲破土层，蜕去外壳，展开轻薄如纱的翅yì，沐浴阳光。可短暂的狂欢过后，等待它的便是生命的落幕。哪怕生命短促，它也尽情歌唱，不吝惜有限的时光，向世界演绎平凡生命的倔强与精彩。 （节选自《昆虫记》） 【文段二】 他们大多衣衫褴褛，食物简单，行军跋shè千里，翻越雪山、穿越草地，面对重重围追堵截，却从未退缩。他们信仰坚定、乐观坚毅，不为名利，只为劳苦大众的解放而奋斗。这支红色队伍，在艰难困苦中淬炼初心，用行动向世界诠释了什么是理想与担当。 （节选自《红星照耀中国》） (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。 蜕去( )    翅yì( )    跋shè( ) (2)对选文中语法、修辞分析有误的一项是（    ） A．“挖掘泥土”“阴湿幽暗”“衣衫褴褛”“从未退缩”四个短语类型各不相同。 B．“它也尽情歌唱”一句中，“歌唱”是句子的谓语。 C．文段一“用镐一样的前爪挖掘泥土”运用比喻，生动形象。 D．文段二“他们信仰坚定、乐观坚毅，不为名利，只为劳苦大众的解放而奋斗。”是一个条件关系的复句。 (3)文段一介绍的对象是法国昆虫学家法布尔《昆虫记》中的______；文段二出自美国记者埃德加·斯诺的《红星照耀中国》，选段内容所涉及的历史事件是_________这一人类历史上的伟大奇迹。 (4)班级阅读课进行名著联读时，同学们发现两本书都写到了“生命的力量”。法布尔对于昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述，处处洋溢着对生命的尊重，而斯诺从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的崇高精神。请结合文段与整本书内容，分别谈谈《昆虫记》和《红星照耀中国》的“生命力量”体现在哪里？ 17．（2026·安徽合肥·二模）学校举行“拒绝校园霸凌”主题教育活动，请你一起参与。 (1)选择最能体现本次活动核心主旨的宣传标语（   ） A．良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 B．海纳百川，有容乃大。 C．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 D．一花独放不是春，百花齐放春满园 (2)看到其他同学被恶意起外号，被孤立排挤，小宇却冷眼旁观，还说“不关我的事”。请你结合霸凌危害，对他进行委婉劝说。 (3)下面是某同学撰写的活动感悟，请按要求修改。 【A】校园霸凌不仅会伤害他人的身心健康，还会破坏同学之间的友谊。【B】杜绝霸凌，需要我们每个人抵制冲动、控制情绪、远离暴力。【C】只要人人坚守底线，懂得尊重、学会包容，才能彻底消灭校园霸凌现象。【D】让我们行动起来，勇敢对校园霸凌说：不！一起创建和谐安全文明的校园环境。 ①【A】句语序不当，应改为：__________ ②【C】句关联词搭配有误，修改意见：__________ ③【D】句有一处标点需修改，修改意见：__________ (4)根据情境补充对话。 老师：同学们，校园霸凌是校园生活中的一颗毒瘤。同学们，①______？ 同学A：我认为霸凌往往源于对他人的不尊重和缺乏同理心，我们要学会换位思考。 同学B：还有一些同学性格比较孤僻，容易成为被霸凌的对象，我们要多关心身边的同学。 同学C：对，而且霸凌者往往通过欺负别人来获得所谓的“优越感”。 老师：大家说得很有道理。那么同学们，②______？ 同学D：我觉得我们可以通过建立班级互助小组，让同学们互帮互助，减少霸凌发生的可能。 老师：非常好，预防和制止霸凌需要我们每个人的智慧和行动。 18．（2026·安徽合肥·二模）请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 黑旋风李逵轮两把板斧，火杂杂地砍将来，晁盖等却不认得。只见他第一个出力，杀人最多。晁盖猛xǐng起来：“戴宗曾说一个黑旋风李逵，和宋三郎最好，是个mǎng撞之人。”晁盖便叫道：“前面那好汉，莫不是黑旋风？”那汉那里肯应，火杂杂地轮着大斧，只顾砍人。当下去十字街口，不问军官百姓，杀得尸横遍野，血流成渠。晁盖便挺朴刀叫道：“不干百姓事，休只管伤人！”那汉那里来听叫唤，一斧一个，排头儿砍将去。 【乙】 武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似挡着一个锦皮袋。 (1)请给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 mǎng( )撞    猛( )xǐng    迸( )出    锦( )皮袋 (2)下列对两段文字中词语运用的分析，不正确的一项是（   ） A．“火杂杂地砍将来”中“火杂杂”形容李逵凶猛急促的样子，体现其鲁莽暴烈的性格。 B．“排头儿砍将去”中“排头儿”意为“一个接一个”，表现李逵不分官兵百姓，只管杀戮。 C．“偷出右手来”中“偷”字写武松动作的隐蔽性，突出他在与虎搏斗时的狡猾与心机。 D．“铁锤般大小拳头”运用比喻强调武松拳头的力量，与其“神威”相呼应，凸显英雄气概。 (3)上面两个语段都出自《水浒传》，其中【甲】【乙】段情节分别出自______和______两个出名的故事。 (4)李逵与武松同属梁山好汉，但性格迥异。请结合选段及原著，分析二人性格的不同之处，并说明他们上梁山的共同根源。 19．（2026·安徽亳州·二模）班级开展以“寻访徽风皖韵，探秘自然课堂”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)徽菜是中国八大菜系之一，其特点是就地取材、火工独到，代表菜品有_______和______（任举两道），风味独特。 (2)徽派建筑中，“天井”的主要作用不包括（     ） A．采光 B．通风 C．排水 D．防御 (3)在歙砚制作工坊，非遗传承人汪师傅与同学们展开交流。请你根据情境将对话内容补充完整。 同学甲：①_______？ 汪师傅：问得好！歙石石质坚润，纹理细腻，发墨如油，不损笔毫。这都得益于亿万年的地质变化。 同学乙：②_______？ 汪师傅：雕刻歙石的过程中，最难的是“因石构图”——要根据石料的天然形状和纹理来设计图案，既不能浪费好石料，又要让砚台美观实用。就像做人，也要顺应自然，发挥自己的长处啊！ (4)下面是一位同学在活动心得中写的一段话，其中有一些错误，请帮他改正。 寻访徽风皖韵，我领略了安徽自然景观的壮美，也感受到了传统文化的深厚底蕴。[甲]歙石的温润，徽派建筑的古朴、黄梅戏的婉转，都深深吸引了我。[乙]通过这次活动，我不仅增长了知识，还提高了对安徽文化的保护和传承。我坚信，只要我们每个人都行动起来，徽风皖韵就会绽放光彩。 ①[甲]处画线句有一处标点使用错误，请提出修改意见。 ②[乙]处画线句有语病，请提出修改意见。 20．（2026·安徽亳州·二模）请运用积累的知识，完成小题 且说忠义堂上遍插菊花，各依次坐，分头把盏。堂前两边筛锣击鼓，大吹大擂，语笑喧哗，觥chóu交错，众头领开怀痛饮。马麟品箫，乐和唱曲，燕青弹筝，各取其乐。不觉日幕，宋江大醉，叫取纸笔来，一时乘著酒兴作《满江红》一词。写毕，令乐和单唱这首词。正唱到道：“天王降诏早招安……”只见A叫道：“今日也要招安，明日也要招安，却冷了弟兄们的心！”B便睁圆怪眼，大叫道：“招安，招安，招甚鸟安！”只一脚，把桌子踢起，颠作粉碎。宋江大喝道：“这黑厮怎敢如此无礼？左右与我推去，斩讫报来！” (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 大吹大擂( )    觥chóu( )交错    斩讫( ) (2)选文中画线句有错别字的词语是“________”，这个词的正确写法是“_____”。 (3)选文出自《_____》，文中A处的人物是______（填人名），B处人物是______（填人名）。 (4)宋江也曾在江边酒楼乘着酒兴，题写了一首“反诗”。请根据他写的这两首诗词，结合原著内容，简要分析宋江的性格特点。 21．（2026·安徽池州·二模）请运用积累的知识，完成各小题。 ①他们都是少年先锋队员，不过是小孩子，因此我停下来对其中一个号手谈话时就采取了一种多少是父辈的态度。他穿着网球鞋、灰色短裤，戴着一顶褪了色的灰色帽子，上面有一颗模模糊糊的红星。但是，帽子下面那个号手可一点也不是褪色的：红彤彤的脸，闪闪发光的明亮眼睛，这样的一个孩子你一看到心就软了下来，就像遇到一个需要友情和安wèi的流浪儿一样。我想，他一定是非常想家的吧。可是很快我就发现自己估计错了。他可不是妈妈的小宝贝，而已经是一位老红军了。他告诉我，他今年十五岁，四年前在南方参加了红军。 ②“四年！”我不信地叫道，“那么你参加红军时准是才十一岁啰？你还参加了长征？” ③“不错，”他得意洋洋有点滑稽地回答说，“我已经当了四年红军了。” …… ④我一边和他谈话，一边深感兴趣地观察着他，因为在中国，像其他许多红军领袖一样，他是一个传奇式的人物。他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯，个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他讲英语有点迟huǎn。他对我说已有五年不讲英语了，这使我感到惊讶。 （节选自《红星照耀中国》） (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 安wèi( )   迟huǎn( )   滑稽( ) (2)下列对选文画线句中“小”的解释，正确的一项是（   ） A．与“大”相对 B．通“少”，表示年幼 C．稍，略 D．指年龄小，有亲昵、怜爱之意 (3)以下片段都叙述了红军飞夺泸定桥。作为纪实性文学作品，语言、表达方式上却有区别。参照示例，完成表格。 选文 甲：敌人把煤油倒在桥板上，开始烧了起来。但是这时已有20个左右红军匍匐向前爬了过来，把手榴弹一个接着一个投到了敌人机枪阵地。 ——《红星照耀中国》 乙：火势凶猛，映红了渐渐暗下来的黄昏天色。南岸的杨成武大声喊：“同志们！这是最后的关头！莫怕火！冲过去！冲呀！敌人垮了！冲呀！”南岸所有的红军官兵都呐喊起来：“冲啊！莫怕火！冲过去就是胜利！” ——王树增《长征》 语言 平实 ①_______________ 表达方式 ②_______________ 描写 (4)文中的“他”是谁？结合第④段中画波浪线的句子分析作者评价“他”的原因。 22．（2026·安徽池州·二模）2026年清明节前夕，某班级组织学生前往20里外的红军烈士陵园开展祭先烈活动。请你完成以下任务。 (1)出发前，前来送行的家长在校门口拉起了两条横幅，为孩子们壮行。请从中选择一条标语，从句式和内容的角度简述标语好的理由。 【甲】廿里徒步祭先烈  长征薪火永相传   【乙】眼前有山河  心中有家国 (2)徒步途中，小亮对默默跟随队伍徒行的市委王书记进行采访。请根据情境补全对话。 小亮：王书记，您这么忙，也跟随我们一起徒行。您说，您是在“旁听”这堂行走的思政课。①________？ 王书记：是的。我之所以徒行“旁听”，就是要亲身感受孩子们踏青山，敬英烈，砺初心，聚合力，一起在远足中，淬炼成长。 小亮：王书记，您说得太好了！我代表同学们对您的参加表达敬意！最后，②____________？ 王书记：今年是红军长征胜利90周年！我希望同学们将“长征精神”一代一代传承下去，成为社会主义的建设者和接班人！ (3)请仿照画线句子，在横线上补写一句话，要求符合主题，不超过20个字。 同学们来到红军烈士陵园，在烈士墓前驻足鞠躬。有的拿起洁白的毛巾，给烈士石碑擦洗得干干净净；有的拿出事先制作的白色的花朵，缓缓地系在一棵棵松柏树上；________________________，________________________。 (4)返回学校后，小亮同学写了一篇广播稿。其中有一些错误，请帮他改正。 一座座烈士的丰碑，一个个革命的故事。穿行在红军烈士陵园，【甲】我们思绪万千，当年红军战士们强渡金沙江、飞夺泸定桥的壮烈场景不断出现在脑海里。今天，我们生活在幸福的和平年代，一定要倍加珍惜。【乙】通过这次远足徒行，使我们清晰地认识到，要继承和发扬长征精神，不负韶华，练就过硬本领，报效祖国。 ①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。_______________ ②【乙】处画线句成分残缺，应删去“____________”或“____________”。 23．（2026·安徽阜阳·二模）请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 孔子却采取了断章取义的办法，用《诗》来讨论做学问做人的道理。“如切如磋，如琢如磨”，本来说的是治玉，将玉比人。他却用来教训学生做学问的工夫。“巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮”，本来说的是美人，所谓天生丽质。他却拉出末句来比方作画，说先有白底子，才会有画，是一步步进展的；作画还是比方，他说的是文化，人先是朴野的，后来才进展了文化——文化必须修养而得，并不是与生俱来的。他如此解诗，所以说“思无邪”一句话可以包括《诗三百》的道理；又说诗可以鼓舞人，联合人，增加阅历，以xiè牢骚，事父事君的道理都在里面。这就是“诗言志”，“志”便指教化而言。 【乙】 《楚辞》中的《离骚》尤其是千古流传的杰构。这一篇大概是屈原二次被放时作的。他感念怀王的信任，却恨他糊涂，让一群小人蒙bì着，播弄着。篇中陈说唐、虞、三代的治，桀、纣、羿、浇的乱，善恶因果，历历分明；用来讽刺当世，感悟君王。他又用了许多神话里的譬喻和动植物的譬喻，委曲地表达出他对于怀王的忠爱，对于贤人君子的向往，对于群小的深恶痛疾。他将怀王比作美人，他是“求之不得”，“辗转反侧”；情辞凄切，缠绵不已。他又将贤臣比作香草。“美人香草”从此便成为政治的譬喻，影响后来解诗作诗的人很大。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 以xiè牢骚( )        教化( )        蒙bì( ) (2)根据朱自清的评价，写出典籍的名称，并概述相关故事。 评价 涉及典籍 相关故事 “是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。” ①___ ②___ “这部书除文辞之胜外，所记的事，上接春秋时代，下至楚汉兴起为止，共二百零二年，也是一部重要的古史。” ③___ 苏秦锥刺股 “虽然窃比《春秋》，但却并不用那咬文嚼字的书法，只据事实录，使善恶自见。” ④___ 司马迁著书经过 (3)经典解读之法：“断章取义”的智慧使经典焕发强大的文化生命力。请你选出不符合“断章取义”的一项（   ） A．“邂逅相遇，适我愿兮”，描绘了一个男子在野外偶遇心仪女子的情景，表达了偶遇的惊喜和心愿得偿的喜悦。 B．“如切如磋，如琢如磨”，孔子以治玉譬喻做人，教导学生做学问要精益求精。 C．“窈窕淑女，君子好逑”，以“淑女”喻贤臣，“君子”喻明君，将婚恋关系重构为君臣关系的典范。 D．“巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮”，比喻人先是朴野的，后来才有了文化——文化必须修养而得，并不是与生俱来的。 (4)经典写法之妙：《诗经》《楚辞》在写法上各具特色，请参照示例，完成批注。 示例：《楚辞》怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。——（《离骚》） 批注：讽喻的手法，以“灵修”隐喻楚怀王，以“浩荡”暗指其昏聩放纵，通过“不察民心”的指责，表达对君主失德与政治腐败的批判。 《诗经》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。——（《关雎》） 批注：______ 24．（2026·安徽合肥·二模）复兴学校开展红色经典主题课本剧展演活动，请你完成以下任务。 (1)阅读剧本选段，补充人物对白和舞台说明。 成岗：许大哥，①_____？ 许云峰：新年过后，重庆就要被人民解放军解放了。 徐鹏飞（冷笑）：看来是打扰到你们俩的久别重逢了。你们的组织，全被破坏了。 成岗：（神态：②_______）组织全被破坏了？（语气：③_______）党的组织，你们破坏不了。 徐鹏飞（瞪着眼）：说，谁是你的领导？ 成岗：党中央，毛主席。 (2)你准备推荐下面两幅图片作为活动宣传海报主图，请结合画面内容说明推荐理由。         《老山界》红军翻越山路，火把映山    《谁是最可爱的人》马玉祥火中救出朝鲜儿童 (3)汉语之美，美在蕴藉。请重拟文明观演提示语，使表达更简洁、委婉、生动。 示例：不要使用手机、相机等电子产品拍照。——眼睛比镜头更懂得欣赏。 不要交头接耳、窃窃私语、大声喧哗。——________ (4)下面是校园通讯稿中的一段话，有些问题，请你帮助解决。 【甲】此次课本剧的演出与排练，是一次语文学习的探索，也是一次爱国主义教育的契机。【乙】同学们亲身参与，不仅提升了语言表达、团队协作等综合能力；还真切地感受到了革命先烈为信仰献身的崇高精神。 ①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。 ②【乙】处画线句标点符号使用有误，请提出修改意见。 25．（2026·安徽蚌埠·二模）阅读下面语段，完成以下小题。 一是“象形”，象物形的大概，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类，如“刃”字，在“刀”形上加一点，指示刃之所在，也是的。三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的，如“止”“戈”为“武”，“人”“言”为“信”等。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是yì符，声是音标。如“江”“河”两字，“氵”（水）是形，“工”“可”是声。五是“转注”，就是互训。两个字或两个以上的字，意义全部相同或一部相同，可以互相解释的，便是转注字，也可以叫作同义字。如“考”“老”等字；六是“jiǎ借”，语言里有许多有音无形的字，借了别的同音的字，当作那个意义用。如代名词，“予”“彼”等。 （节选自《经典常谈》，有删减） (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 刃( )  戈( )  yì( )符  jiǎ( )借 (2)以上介绍的“六书”是汉字造字和用字的六个条例，其中都属于造字方法的一项是（   ） A．象形  指事  形声  转注 B．象形  指事  会意  假借 C．象形  会意  形声  假借 D．象形  指事  会意  形声 (3)请仿照示例，从下面任选一个会意字，拆解其构成，解释字义，并结合字义体现一定哲理。 备选字：休、采、尘、磊（任选一个） 示例： “武”，由“止”和“戈”组成，停止兵器、放下争斗即为“武”；这蕴含着“真正的武力，不是征伐，而是止戈息战、守护安宁的哲理。 (4)2026年为马年。许慎《说文解字》：“马，怒也，武也，象马头髦尾四足之形。”“马”字以形表物，兼以载德。请结合“马”的字形、字义，谈谈你对汉字“形义合一”智慧的理解。 26．（2026·安徽合肥·二模）请运用所积累的知识，完成小题。 东汉和帝时，有个许慎，作了一部《说文解字》。这是一部huà时代的字书。经典和别的字书里的字，他都搜罗在他的书里，所以有九千字。而且小篆之外，兼收籀文、“古文”……书中每字都有说解，用晚周人作的《尔雅》，扬雄的《方言》，以及经典的注文的体例。这部书意在帮助人通读古书，并非只供通俗之用，和秦代及西汉的字书是大不相同的。它保存了小篆和一些晚周文字，让后人可以溯源沿流；现在我们要认识商周文字，探寻汉以来字体演变的guǐ迹，都得凭这部书。 （节选自朱自清《经典常谈》） (1)根据拼音写汉字，给加点字注拼音。 huà ( ) 时代    溯 ( ) 源    guǐ( ) 迹 (2)请提取下面句子的主干。 它保存了小篆和一些晚周文字。 (3)联想是由一事物想到与之相关的另一事物的思维活动。结合《经典常谈》整本书阅读，完善表格，写出正确选项。 诗评 诗句 他将禅理大量地放进诗里。 ①____ 一种是感激豪宕、沉郁深婉之作。 ②____ 他借着乐府旧题来书写自己生活。 ③____ A．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 B．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 C．不识庐山真面目，只缘身在此山中。 (4)关于《经典常谈》阅读探究专题，他们有如下交流。请在横线上填入相应的内容。 小语：阅读《＜说文解字＞第一》，我设计的专题是“字脉寻踪·探究汉字字体的演变历程”。 小文：阅读《①＜__________＞第四》，我设计的专题是“诗韵探源·探究赋比兴风雅颂的意义”。 小华：阅读《＜史记＞＜汉书＞第九》，我设计的专题是“②_____·____”。 27．（2026·安徽铜陵·二模）请运用积累的知识，完成小题。 罗刹又骂道：“泼猢狲！好没道理，没分晓！夺子之仇，尚未报得；借扇之意，岂得如心！你不要走，吃我老娘一剑！”大圣公然不惧，使铁棒劈手相迎。他两个往往来来，战经五七回合，罗刹女手软难轮，孙行者身强善敌。他见事势不谐，即取扇子，望行者扇了一扇，行者wēi然不动。行者收了铁棒，笑吟吟的道：“这番不比那番！任你怎么扇来，老孙若动一动，就不算汉子！”那罗刹又扇了两扇。果然不动。罗刹慌了，急收宝贝，转回走入洞里，将门紧紧关上。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 罗刹( )    扇( )    wēi( )然不动 (2)以上文字节选自《西游记》，其作者是______。文段中的“罗刹”是______，大圣使的铁棒是______。 (3)结合原著，简要回答这次悟空被扇，为何不会被扇走。 (4)结合原著内容，简要概括选段中“夺子之仇”的相关情节。 28．（2026·安徽黄山·一模）请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚chuài在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。【乙】 杜少卿道：“你我这些仕途，原是不得已。你看而今的官，可是做得的？我是不做这官的！”他平居最爱宾客，四方名士，无不结交。又极重孝道，凡事都依着母亲的话。又轻财重义，见人有难，便把银子相助，所以不多时，就把祖产花得精光。 (1)给下列加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 不省人事( )chuài在塘里( ) 见人有难( ) (2)下列对选文【甲】画线句中两个“慌”字的解释，正确的一项是（   ） A．都是形容词，都是“慌张，惊慌”的意思。 B．词性相同，意思不同，前者是“慌张”的意思，后者是“赶紧，急忙”的意思。 C．词性和意思都不同，第一个是形容词，是“慌张，惊慌”的意思；第二个是副词，是“赶紧，急忙”的意思。 D．都是副词，都是“着急”的意思。 (3)《儒林外史》被称为“讽刺小说的巅峰之作”，请结合【甲】选段及原著，分析其讽刺艺术的特点。 (4)【乙】段中的杜少卿是《儒林外史》中的正面人物，请结合原著及链接材料，说说作者创作这一人物形象的意图。 链接材料： 吴敬梓，安徽全椒人。出身科举世家，家境显赫。自幼聪慧，读书过目成诵。22岁考中秀才，此后多次参加乡试均落第。父亲去世后，家族争产，他性情豪爽、轻财好施，不善理财，数年间将祖产散尽。看透家族虚伪、官场黑暗与科举制度对人性的扭曲，厌恶八股取士，33岁愤然离开全椒，迁居南京秦淮，靠卖文、朋友接济为生。36岁，被推荐参加 “博学鸿词科”，他托病不赴，彻底放弃仕途，决意以笔墨讽世。在南京广泛接触各色人物，见闻成为《儒林外史》的创作素材。约39岁开始创作《儒林外史》，历时近十年完成。 29．（2026·安徽池州·一模）请运用积累的知识，完成小题。 [甲] 在大草地中，走了十天，没有人烟。十天中几乎是不断下雨，落在这一带湿地上。只有循着本地山里人所认识的一些纵横交叉的窄狭的足印，才能穿过它的中部。在这里红军又损失了一些牲口和人。有许多人沉没入这种湿草的沼泽里，在他们的同志还没有来得及拯救的时候，他们已经没入水草看不见了……在晚上，他们大家拥挤在一块芦苇下过夜，这简直是不能遮雨的。可是在这种艰苦锻炼中，他们也胜利地渡过了草地…… （节选自《红星照耀中国》） [乙] 青春获得了胜利。伤寒没能夺走保尔的生命。这已是他第四次死里逃生。卧床一个月之后，苍白消瘦的保尔已能够勉强站起来，颤巍巍地扶着墙壁，试着在房间里走动了。他让母亲chān扶着走到窗口，向街上望了很久。雪已开始融化，雪水huì成的小水洼在阳光下闪闪发亮。外面已经是冰雪消融的早春天气了。 （节选自《钢铁是怎样炼成的》） (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 沼( )泽    chān( )扶    huì( )成 (2)[甲]语段划横线的复句类型是（   ） A．递进复句 B．承接复句 C．条件复句 D．假设复句 (3)上面两个语段中都写到“胜利”。两处“胜利”都来之不易，折射了主人公的精神、品格。请根据选段内容，仿照所给的示例，写出保尔的精神、品格。 示例：红军获得了胜利，战胜了极端的自然环境，表现出不畏艰险，勇于牺牲的精神。保尔获得了胜利，________。 (4)红色经典，常读常新。每一次阅读，都是一次精神的洗礼。请从下面备选人物中选一个，结合所选人物的故事，说一说我们从英雄人物身上能学到什么？（简要概括，至少两点） 备选人物：周恩来（《红星照耀中国》）；朱赫来（《钢铁是怎样炼成的》） 30．（2026·安徽六安·一模）光明中学开展“回首初中岁月，少年自强不息”的学习活动，请你完成下列任务。 (1)请为本次活动拟写一条宣传标语，至少运用一种修辞手法（不得照搬主题）。 (2)活动设计：请仿照示例，再设计两种活动形式。 示例：举行“自强不息”主题演讲比赛 ①________________；    ②_________________ (3)在活动现场，老师和同学们共同畅谈对“自强不息”的理解，请你根据情境将对话补充完整。 老师：初中三年，大家一起哭过，笑过；拼搏过，坚持过；“自强不息”一直是同学们的青春底色。 小宇：老师您说的太对了！我觉得“自强不息”就是面对学习困难不放弃，哪怕成绩起伏，也一直咬牙坚持。 小雅：是啊，初中三年，我也曾迷茫失落，但正是凭着不服输的劲头，才一步步成长。我认为“自强不息”①_______________。 老师：说得真好！马上就要毕业，大家想对即将奔赴新征程的自己说些什么？ 小雅：②_________________。 小浩：我赞同你们的观点。未来的路上难免有风雨，我们要牢记“君子自强不息”就是③_________________，不负初中时光，不负青春韶华。 (4)活动结束，小雅写下一段感悟，请阅读并完成题目。 【甲】通过这次的活动，使我明白了很多道理。我们要学会于风雨中磨练意志，于坚守中践行自强。这是我们是穿越困境的底气，是奔赴未来的信仰，是少年最动人的模样。【乙】愿我们心怀炽热、步履坚定，在新的征途上乘风破浪，向阳而行！ ①甲处画线句子有语病，请提出修改意见。____ ②乙处画线句子有一处标点符号使用不当，请提出修改意见。____ 31．（2026·安徽六安·一模）请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 他们几乎是全体都遭遇过人生的悲剧：有的在战场上失去过亲人，有的在长征中冻掉过手指，有的在矿井下受过重伤，有的被敌人严刑拷打后留下终身残疾……但是他们都没有太悲伤，脸上总是挂着爽朗的笑容，在贫瘠的黄土高原上唱着激昂的红歌，在简陋的窑洞里讨论着革命的前途。他们相当快活，也许是我所看到过的第一批真正感到快活的中国无产者。在我看来，他们相当快活，而当我注意到他们高昂的士气和乐观的态度时，我发现了其秘密所在：他们深信自己是在为全中国和全世界被压迫的人民而奋斗，相信革命的火种终会照亮整个中国，相信一个没有剥削、没有压迫的新世界终将到来。 （选自《红星照耀中国》，有删改） 【乙】 死亡，对于一个革命者，是多么无用的威胁。他神色自若地蹒跚地移动脚步，拖着锈蚀的铁镣，每一步都踩得沉稳而坚定，不再回顾站立两旁的特务，径自跨向石阶，向敞开的地窖铁门走去。他站在高高的石阶上，忽然回过头来，面对跟随在后的特务匪徒，朗声命令道：“走！前面带路。”面对步步逼近的鬼门关，他没有表现丝毫的害怕，反而革命信念更加坚定——即使海枯石烂、天崩地裂，也不会动摇。他想起了渣滓洞里难友们的互相鼓励，想起了《挺进报》上传递的胜利消息，想起了新中国即将诞生的shǔ光，嘴角露出了一丝从容的微笑。 （选自《红岩》，有删改） (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 贫瘠( )            蹒( )跚            shǔ( )光 (2)【甲】段作者是美国记者①________，作品真实记录了中国革命的历程；【乙】段中的“他”是②________，面对死亡仍坚守革命信念。 (3)下列对语法知识的判断，不正确的一项是（    ） A．“爽朗的笑容”“贫瘠的黄土高原”“简陋的窑洞”都是偏正短语。 B．“他们深信自己是在为全中国和全世界被压迫的人民而奋斗”中，“深信”是句子的谓语。 C．“即使海枯石烂、天崩地裂，也不会动摇”是假设关系的复句。 D．“革命的火种终会照亮整个中国”中，“整个中国”是句子的主语。 (4)请结合《红星照耀中国》具体内容，说说作品中“无产者”身上体现出的精神品质。 32．（2026·安徽淮南·一模）请运用所积累的知识，完成各题。 扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血bèng流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉shāo只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来…… 郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 鲜血bèng( )流   眉shāo( )    彩帛( )铺 (2)下列对语段画线句中“当”字意思的解释，最恰当的一项是（    ） A．对等 B．面对 C．承受 D．充当 (3)这一段文字描述的就是《水浒传》中的经典场景“__________”。鲁达打死郑屠后，为了躲避追捕，__________（地名）出家为僧，法名“智深”，后来他在野猪林救了________（人名）。 (4)联系小说情节，说说鲁达拳打郑屠的原因，并分析这个故事中鲁达的人物形象特点。 33．（2026·安徽滁州·一模）请运用积累的知识，完成各题。 【甲】 七月的午后酷热难耐，成群的昆虫干渴难忍，在枯wěi打蔫儿的花上爬来爬去，想找点儿水解渴，而蝉却对普遍的水荒不屑一顾。它用它那如钻头般的细嘴，在自己那永不干涸的酒窖中钻了开来。它不停地歌唱着，落在一棵小树的细枝上，钻透那坚硬平滑、被太阳晒得汁液饱满的树皮。它从钻孔中把吸管插进去之后，便一动不动地、聚精会神地、美滋滋地沉浸在汁液和歌声的甜美之中。 【乙】 在我家乡的灌木丛中，在百里香和薰衣草盛开之时，蟋蟀不乏其应和者：百灵鸟飞向蓝天，展放歌喉，从云端把其美妙的歌声传到人间。地上的蟋蟀虽歌声单调，缺乏艺术修养，但其纯朴的声音与万象更新的质朴欢快又是多么的和谐呀！它那是万物复苏的赞歌，是萌芽的种子和嫩绿的小草能听懂的歌。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 枯wěi( )   打蔫( )      应和( ) (2)下列对选文【甲】画线句中“美滋滋”的解释，正确的一项是（    ） A．滋味美 B．开心、满足 C．生出 D．滋润 (3)根据《昆虫记》整本书的相关内容，参照示例，完成表格。 昆虫描写 昆虫名称 它甚至不乏典雅优美，因为它体形矫健，上衣雅致，体色淡绿，薄翼修长。 螳螂 身子矮胖，缩成一团，又圆又厚，行动迟缓，肯定对圣甲虫的体操技能一窍不通。 ①______ 它用身体当圆规，用灵活的上颚当剪刀，旋转着，随心所欲地画着或规整或灵动的圆。 ②______ (4)在阅读《昆虫记》的过程中，小明所在的班级准备举行一场“昆虫之星”评选活动。请你参照示例，从螳螂、萤火虫这两种昆虫中选择一种，完成评选活动。 （示例）评选昆虫：蝉 评选称号：最狂热的“歌唱家” 评选理由：为了音乐梦想，你蛰伏黑暗多年；为了安置乐器而缩小生命器官。你是一个用生命歌唱的歌手，你的故事告诉我们追梦之路从来就不会是一片坦途。 评选昆虫：①________ 评选称号：②________ 评选理由：③_________________________ 34．（2026·安徽安庆·一模）请运用积累的知识，完成小题。 [甲] A心里不喜道：“这样的文字，都说的是些甚么话！怪不得不进学。”丢过一边不看了。又坐了一会，还不见一个人来交卷，心里想道：“何不把范进的卷子再看一遍？倘有一线之明，也可怜他苦志。”从头至尾，又看了一遍觉得有些意思。又取过范进卷子来看，看罢，不觉叹息道：“这样的文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文，真乃一字一珠！可见世上hú涂试官，不知屈shà了多少英才！” [乙] B叫将老师傅上来，大骂一顿“大胆狗奴”，重责三十板，取一面大枷，把那五十斤牛肉都堆在枷上，脸和脖子接得紧紧的，只剩得两个眼睛，在县前示众。天气又热，枷到第二日，牛肉生蛆，第三日，呜呼死了。 （两文段均选自《儒林外史》） (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 倘( )  hú( )涂  屈shà( )  大枷( ) (2)“又看了一遍觉得有些意思”中的“意思”可以解释为：________________。 (3)《儒林外史》的作者是①________________，[甲]文段中A是②________________；[乙]文段中的B是③________________。（三个空均填人物名） (4)请从[甲][乙]两文段中任选一个，分析作者运用了哪种讽刺手法，产生了怎样的效果。 35．（2026·安徽·一模）请运用积累的知识，完成小题。 自此以后，匡超人的肉和豆腐，都卖得生意又好。不到日中就卖完了，把钱拿来家，伴着父亲。算计那日赚的钱多，便在集上买个鸡鸭或是鱼，来家与父亲吃饭。因太公是个痰症，不十分宜吃大荤，所以要买这些东西。或是猪腰子，或是猪肚子，倒也不断。医药是不消说。太公日子过得称心，每日每夜出恭小解，都是儿子照顾定了。出恭一定是匡超人能在跟前，把腿捧在肩头上。太公的病，渐渐好了许多，也和两个儿子商议要寻房子搬家。倒是匡超人说：“父亲的病才好些，suǒ性等再好几分。扶着起来走得，再搬家也不迟。”那边人来催，都是匡超人支wu过去。这匡超人精神最足：早半日做生意，夜晚伴父亲、念文章，辛苦已极；日中得闲，还溜到门首，同邻居们下象棋。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 痰( )症 suǒ( )性 支wu( ) (2)下列对选文画线句中“算计”的解释，正确的一项是（   ） A．计算数目 B．打算 C．估计 D．暗中谋划损害别人 (3)《儒林外史》以讽刺手法描绘儒林众生相，请为下列ABC三个人物选择对应的儒林形象（填序号）。 A.范  进( ) ①嫌贫爱富、趋炎附势的市侩 B.杜少卿( ) ②醉心科举、迂腐麻木的腐儒 C.胡屠户( ) ③淡泊名利、坚守本心的真儒 (4)选文中匡超人是个怎样的人？请结合《儒林外史》中匡超人做官后的相关情节，分析他后期的人物变化。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $