2027届高考语文语言文字运用：选用、仿用、变换句式和修辞

该高中语文讲义聚焦高考语言文字运用核心考点，系统梳理修辞（九种常考及易混辨析）、句式选用变换（长短句、整散句等）、仿用及句子赏析，按“概念-特征-方法-应用”逻辑架构知识体系。通过考点梳理（如修辞特征对照法）、方法指导（仿用句式三步骤）、真题训练（2026年多地三模题），帮助学生构建完整知识网络，突破难点。 资料以“语言运用”和“思维能力”为核心，创新设计“巧解修辞四法”“仿用句式二要求”等策略，如借喻与借代通过“相关性vs相似性”表格对比，培养学生辨析能力。设置真题回顾与预测分层练习，配合即时反馈，确保高效复习。助力学生提升规范表达与创新运用能力，为教师把控复习节奏提供清晰路径。

【语言文字运用】选用、仿用、变换句式和修辞 考点梳理 常考的修辞手法 高考要求掌握的几种修辞手法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 1.比喻 （1）概念：比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。 （2）构成必需条件：①甲和乙必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；②甲乙之间必须有相似点。 （3）种类：①明喻；②暗喻；③借喻；④博喻（连用几个比喻。从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。如“瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？”）。 （4）作用：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体等。 2.比拟 （1）概念：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞手法。它包括把物当作人来写（拟人）、把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）几种形式。 （2）种类：①拟人；②拟物。 （3）作用：增加语言的生动性和形象性，对所表达的事物产生鲜明的印象，感受到对事物的强烈感情，能引起共鸣。 3.借代 （1）概念：借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞手法。 （2）种类：①事物特征代本体事物；②具体代抽象；③专名代泛称；④形象代本体；⑤部分代整体；⑥材料代本体。 （3）作用：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达起到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 4.夸张 （1）概念：夸张是为达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的修辞手法。 （2）种类：①扩大夸张；②缩小夸张；③超前夸张。 （3）作用：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，以创造意境；表明态度，语言生动。 5.对偶 （1）概念：对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞手法。 （2）种类：①正对；②反对；③串对（流水对）。 （3）作用：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅；形式整齐，结构对称，可以起到一种均衡的美感效果；词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明；节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。 6.排比 （1）概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞手法。 （2）种类：①成分排比；②分句排比；③单句排比；④复句排比。 （3）作用：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。 7.反复 （1）概念：反复就是为了强调某种意思，突出某种感情，特意重复使用某些词语、句式或段落。 （2）种类：①连续反复（中间无其他词语间隔）；②间隔反复（中间有其他词语间隔）。 （3）作用：强调作者感情，充分表达作者思想，增强文章的气势。 8.设问 （1）概念：设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法（有时不说出看法）的一种修辞手法。 （2）种类：①自问自答；②问而不答。 （3）作用：吸引读者，启发读者思考；用在文中，承上启下。 9.反问 （1）概念：反问也叫反诘，是为了加强语气，用疑问的形式表达确定的意思的一种修辞手法。 （2）种类：①问而无答的反问；②问而有答的反问。 （3）作用：加强语气，增强气势和感情。 易混的四种修辞手法 1.借喻与借代 相同点 本体都不出现。借代是用借体代本体，借喻是用喻体代本体 不同点 借体与喻体 借代的借体是客观实际的事物，此事物与本体有关联。构成借代的基础是借体和本体的相关性，它们中间没有比喻关系，重点在指称 如“那边来了一个红领巾”，句中的“红领巾”以特征代“儿童”，但“红领巾”与“儿童”之间没有相似性，只有相关性 借喻中的喻体与客观现实无关联，构成借喻的基础是本体和喻体的相似性，它是借中有喻，重点在“喻” 如“有人民的钢铁长城在，国家就安宁”一句中的“钢铁长城”喻“中国人民解放军”，意为“中国人民解放军像钢铁长城一样不可侵犯”，二者有相似性 借代不能改为明喻或暗喻，借喻则可以改为明喻或暗喻。判断时先将本体找出来，如果能加“像”构成明喻的，是借喻；反之就是借代 修辞效果不同。借喻重在形象的美感，借代则靠相关联想来揭示事物的特征，以达到渲染气氛、将情感与形象融为一体的目的 2.比喻与比拟 区别 分析 性质、作用 不同 比喻是用与本体事物有相似点的另一事物打比方；二者一定要有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，从而唤起人们的联想，使人们更具体地感知事物 如“共产党像太阳”一句，其相似点为“光明和温暖”，因为共产党像太阳一样给人民带来光明和温暖，这便形成了比喻 比拟即比体，它是用乙事物具有的特性（包括称谓、动作、行为等）写甲事物，或者说是把乙事物的特性强加于甲事物。乙事物一般是有生命力的，能活动，有感情的；它比甲事物具体实在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，增添了语言的生动性 如“小树在摆手”，把“小树”比作人会“摆手”，这是拟人。又如“风在吼”，把无生命的“风”说成在“吼”，这是把物比作物，叫拟物。把人比作物，也叫拟物 句式结构 不同 比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体 如“东西长安街成了喧腾的大海”（袁鹰《十月长安街》）。这是暗喻，由本体（长安街）、喻体（大海）、喻词（成）构成。又如“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”（鲁迅《故乡》）。这是借喻，借“厚障壁”比喻“我”与闰土之间形成的隔阂。它把本体和喻词都隐去了，只是喻体代替本体 比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体 如“而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声”（高尔基《海燕》）。这是拟人句，将“波浪”当作人来写，赋予它一些人的动作和思想感情 3.对偶与排比 不同点 对偶 对偶也称“对仗”，它必须由字数相等、结构相同、词性相对、意义相关的两个句子构成 排比 排比则是用三个或三个以上结构相同或相似、语气一致的词组或句子排列在一起来表达相关的内容 4.设问与反问 不同点 肯定与否 设问不表示肯定或否定，反问明确地表示肯定和否定的内容 如“难道人们不知道事情的真相吗？”这是用反问表示肯定。又如“事情的真相到底是什么呢？原来，来自……”，设问用先问后答的方式陈述事实 作用 设问主要是提出问题，引起注意，启发思考；反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想 选用、变换句式 句式，指的是句子的结构方式，如长句和短句、整句和散句、主动句和被动句、肯定句和否定句、口语句式与书面语句式等。 汉语的句式灵活多变。同一个意思，可以用多种不同的句式来表达，而不同的句式表达效果也各有差异。如反问句、双重否定句比肯定句的语气强；单句有利于陈述事情的过程，复句有利于揭示相关事物之间的关系；散句有利于叙事，整句有利于抒情。 1.选用句式 选用句式的要求是在不改变原句基本意义的情况下，选择恰当的句式。句式选用题在近年的高考中出现的次数不多，且多以综合考查的形式出现。此类题目要求在特定的语境中，从语体风格、句式规定、语意连贯、表情达意等方面综合判断，选用恰当的句式及表达方式，以期达到所要求的效果。 句式的选用，一般从陈述对象一致、前后照应、语意连贯的角度来考查。除此之外，还有句式一致、风格情调一致、肯定否定的照应等角度。高考对选用句式的考查，通常是与句子衔接、连贯结合在一起进行的，单独命题的频率不高，但有时也出现，这类题既可以是客观题，也可以是主观题。 2.变换句式 变换句式是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，将句子由一种句式变成另一种句式的过程。变换句式考查的是根据语境灵活自如地改换句子形式的能力。 变换句式所涉及的句式有主动句和被动句、肯定句和否定句、长句和短句、整句和散句、常式句和变式句以及各种不同语气的句子等。变换句式，有时是为了增加文采，有时是为了强调突出，有时是为了连贯，有时是为了使句子更容易理解。 （1）长短句互换。长句是指修饰成分多、结构复杂、内容丰富的句子，而短句则是指修饰成分少、结构简单的句子。长句变短句就是将长句中的定语、状语、补语等修饰限制性成分提取出来，把长句变成多个独立的单句。短句变长句，最重要的就是找到题目所给的一组短句中最有可能做即将变成的长句的主干的那个短句，然后再将其他的短句作为主干句的修饰限制性成分添加进去。 （2）整散句互换。散句变整句，就是把长短交错的句子改为相同的、整齐的句式，或都改为长句，或都改为短句。整句变散句，就是把“整齐”变为“错落”，改写时变换其中相同的句式为不同的句式，穿插使用长短句，使之成为散句。整散句变换是高考考查的重点之一。 （3）句子重组。句子重组就是根据题目要求，在不改变原意的条件下，打乱句子的结构，改变陈述的对象，重造一个新句子。这种方式与单纯语法方面的变换相比，变化要大一些，难度也要大一些，是近年高考常见的题型。 仿用句式 “仿用句式”就是根据给定例句的内容、结构、情感、修辞等特点，另造一个或一组与例句相似的新句子。仿用句式主要指在语言形式、语意情感上“仿”，在具体内容上则应按规定的要求“变”。近年来高考卷的仿写题呈现出几个比较突出的特征：材料上，更加关注现实、人生；内容上，更加关注情感、哲理；修辞上，更加注重语言的生动、形象。 修辞式仿写的要求是既形似又神似。要达到这一要求，需要做到： 1.形似：句式一致，修辞一致 （1）句式一致。仿写的句子与给定的范例句式一致是仿写的基础； （2）修辞一致。这是仿写的关键。要求修辞一致，有时不是单指哪一种修辞手法，更多的是多种修辞手法的综合运用。 2.神似：内容一致，联想相称 （1）内容一致。仿写句子在内容上要与上下文衔接自然，连贯统一，形成一个相对完整的有机叙述层次或论述结构，它往往要求仿句与所给语境思想一致，内容贯通，往往还涉及感情一致、风格一致等问题，如所给语句文采飞扬，充满褒奖之情，那么仿写的语句也应与之一致，否则就会显得很不协调，不统一。 （2）联想相称。仿写题，尤其是修辞式仿写，在考查学生的语言运用能力的同时，更侧重考查学生丰富联想能力。具体而言，需要学生运用相同或相似、相对或相反联想以及相关联想等几种联想方式。 ①相似联想：即由一事物想到在特征上与之相似的另一事物的联想，它必须有一个由此及彼的思维过程，比喻、比拟和通感等修辞手法都遵循了相似联想的规律。这也是仿写的主要联想方式。 ②对比联想。即由对某一事物感知联想起与之特点相反的事物的一种联想。比如由悲观之人、物联想到乐观之人、物等。 赏析句子的表达效果 句子的表达效果，是指句子中运用一定的表达技巧而表现出来的优点、特色、作用等。新高考试卷中赏析句子的表达效果题会在语言文字运用部分的语段综合阅读中考查，一般通过修改原文语句的方式，考查学生分析原句比修改后的语句表达效果好的原因。可以从句子的内容、形式和结构作用三个角度来分析修改后的语句和原文语句的差异，从而找出表达效果好的原因。 角度 表达技巧 内容 修辞手法的运用、有特色的修饰--词语的运用、感觉器官的描写角度 形式 句式特点、词序句序的安排、句子的语气、音节韵律的安排 结构作用 与上下文的呼应、总结上文和领起下文、语意的连贯 考法技巧 巧解修辞题“四法” 1.特征对照法 恰当地运用修辞格，关键是要掌握多种辞格的基本特点。辞格的外部形式——语言表达千变万化，但万变不离其宗，都必须体现出该辞格的基本特征。原句运用了什么辞格，仿造时我们运用得是否恰当，就要用该辞格的基本特征去对照。 2.语境协调法 恰当地运用修辞格，最重要的是要切合其语境。辞格运用得恰当与否，要看它与文章的思想感情和环境氛围是否相适应。如人物的心情在连绵的秋雨中变得很烦闷，描述此情此景为“秋雨跳着欢乐的舞”则显然不妥。再如在丰收的日子里，描写“稻子低下沉甸甸的脑袋，垂头丧气地站在那里”，也显然与丰收的喜悦气氛不协调。 3.事理相符法 恰当地运用修辞格，还要注意其表达的内容，包括事与理，要符合客观实际，要体现事物的逻辑关系。如夸张，要以客观实际为基础，否则不能给人以真实感；比喻，喻体选择要恰当，就近几年考试涉及的比喻而言，最常见的失误就在于喻体选择的错误；层递，几个并列事物之间需存在步步推进、依次排列的逻辑顺序，否则就缺乏条理性。 4.文体统一法 恰当地运用修辞格，还要注意和文体相统一。这主要是在写作时，有些修辞手法只能用在某些文学类的文章中，其他文体的文章就不宜运用。如科技说明文、说明文章就很少甚至不用夸张手法。 选用句式“四原则” 1.话题、对象保持一致 前后句子所谈论的话题应属于同一个问题，前后的对象要相同，只有保持一致才能保证句子前后连贯。 2.转换照应自然、妥帖 有些语段的层次之间有转换的文字标志，句子之间有一定的照应关系，要注意这些转换、照应的语句。 3.意境、风格和谐融洽 意境要和谐，风格要统一。风格除了指景物、意境特点之外，还有文言与白话、典雅与通俗等语言特点。 4.句式结构协调、得当 要注意句子之间的疏密关系，要善于比较各选项与上下文之间的关系以及各选项之间的异同，结合语境要求和表达需要来寻找最佳答案。 仿用句式“三步骤”“二要求” 1.仿用句式“三步骤” （1）准确审题，明确仿写要求：①审内容。要明确题干要求，确定表述对象，做到主旨明确，内容协调完整；②审句式。要明确例句的句式特点，理清句间的关系和层次，使仿句和例句句式保持一致；③审修辞。要准确把握题干中明示或者例句中暗示的修辞手法，使仿句和例句修辞手法一致。 （2）理清思路，明确仿写步骤：①确定对象。要有的放矢，明确仿句的具体表述对象（主语或本体等）；②遣词造句。根据表述对象，调动平时的知识积累和情感体验，展开联想和想象，选择恰当的词语，拟写出符合句式、修辞要求的语句。 （3）通读验证，检验仿写句子。审视所仿写的句子，看它是否有语病，内容是否和例句协调，句式、修辞是否和例句一致，是否和例句语意连贯。要尽可能推敲措辞，使仿句意境优美，富有新意，有思想，有深度。 2.仿用句式“二要求” 形似 例句结构 单句的结构成分 复句的逻辑关系 修辞手法 句式特点 单句、复句、主动句、被动句等 意谐 思路 协调、和谐 感情 语意 变换句式 1.长短句变换 短句变长句 第一步，找出几个短句陈述的主要内容，确定长句的主干 第二步，将其他短句或成分改作该主干句的修饰成分，并按一定的语法或语意关系放在相应的位置上 第三步，增删个别词语使句子表述更流畅 长句变短句 第一步，筛选出句子的主干，明确句子的中心意思；然后抽出附加成分，将它们变成一系列的短句 第二步，把抽取主干形成的句子和由附加成分转化成的短句按合理的顺序列出 第三步，润饰答案，验证语意和表达是否符合要求 2.整散句变换 整散句的变换多为散句变整句，既是对句式变换的考查，又是对排比、对偶等修辞手法的考查。 整句变散句 整句中重复使用的成分只保留一个，注意不改变原句的基本语意，不遗漏内容要点 散句变整句 用增补的方法重复使用某些成分，使之和相关内容构成整齐的句式；或将句中不太整齐的并列部分进行修整，分别组合，变为排比句或对偶句 赏析句子表达效果 这类题目表面上看仅仅是比较句子变换的区别，实际上是一种综合性、实践性很强的考查题目：①考查词语的恰当使用；②考查句式的恰切变换；③考查修辞手法的生动运用；④考查叙述视角的恰当选择；⑤考查对语言特色的理解。这种从多角度赏析句子表达效果的命题，注重了语言运用的实际情境 ，是新高考命题理念的鲜明体现。 【解题方法】 多角度赏析句子表达效果 赏析角度 效果侧重 用词精妙 动词：使语言生动形象 形容词：既突出事物的特点，又表达情感 名词：特定的景象，刻画出特定的画面或意境 拟声词：生动逼真，如闻其声，如临其境 叠词：增强韵律，或起强调作用 四字短语：工正典雅，富有韵味 句式特点 长短句：长句表述语义丰富，短句节奏明快、生动活泼；长短句结合使句式错落有致，节奏富于变化 整散句：整句句式整齐，音节和谐，富有气势；散句句式错落，表达灵活；整散句结合灵活自然，错落有致，音韵和谐 倒装句：起强调、突出作用 设问句：引起注意和思考 反问句：语气强烈，表意明确 双重否定句：表意十分明确 修辞手法 要着重赏析不同修辞手法在不同语境中的表达作用 叙述视角 第一人称：使情境真切 第二人称：拉近距离，增强亲切感 第三人称：叙述全面、客观 语言特色 如：清新明快、生动活泼、幽默风趣、通俗自然、凝练含蓄等 语体风格 口语亲切自然、生动活泼，书面语庄重、严谨等 真题回顾 【2026·湖南长沙·三模】阅读下面的文字，完成小题。 ①近年来，人工智能在文学创作领域异军突起，它能够根据用户指令快速生成诗歌、小说等文学样式。②然而，AI写作的局限性也同样不容忽视。③例如，AI缺乏真实的情感体验，它写出的文字往往情感苍白；并且，由于AI对世界知识的理解是浅层的，所以经常出现逻辑混乱甚至常识性错误。④有专家指出，尽管AI创作的文本结构完整、语言流畅，但因为缺乏情感的核心，所以难以真正打动人心。⑤因此，AI可以成为创作者的辅助工具，但无法替代人类独特的创造力。 从表面看，AI创作效率极高，能够在几秒内“写”出数百行的诗篇。然而，这种“创作”本质上是一种高级的模仿与重组。它没有童年时的蝉鸣与夏夜，没有初恋的心跳与酸楚，更没有对死亡的恐惧与沉思。正如一位作家所言：“AI可以写出完美的十四行诗，但那首诗里 A 。” AI作品的另一个软肋是 甲 。在一篇AI生成的古风小说中，甚至出现了“端起咖啡，凝视长安月色”的句子——将现代物品混入古代场景，令人啼笑皆非。这类错误源于AI对世界知识的浅层关联，而非真正的理解。 B ，再强大的算法也无法像人类一样区分“合理想象”与“常识谬误”。 真正的文学创作， 乙 ，源于对生活的深刻观察与独特感悟。正如一位诗人所说：“好诗不是写出来的，是从生命里长出来的。” 面对AI的冲击，我们不必恐慌，更不应排斥。技术的进步从来不是文学的末日，而是促使我们重新思考“何为文学”“为何创作”的契机。 仿照文中画波浪线的句子（“好诗不是写出来的，是从生命里长出来的”），以“算法”为本体写一个比喻句，要求使用与画波浪线句子相同的句式（“××不是……，是从……××出来的”）。 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互联网时代，大家习惯了用网络热词和表情包交流，也同样造成语言的过度使用，比如亲昵称谓和夸张词汇的泛滥，反而削弱了真诚度。网店客服对每位顾客都称“亲”，网友间直呼“老公老婆”，一名大学生感叹：“除了‘宝宝’‘亲爱的’，我已经不知道该怎么称呼别人了。”这不仅限制思维深度，还可能影响人际沟通和情感联结，让简单的情感表达变得复杂而低效。 语言是思维的载体，是抵达彼此内心的通道。面对不知不觉中的语言“磨损”，①我们该找回怎样诗意的感知？②其实激活语言并不难，③因为被动叹息，④不如试着像第一次认识世界那样观察生活，⑤主动“擦拭”蒙尘的镜子，⑥让日常表达重新映照出生活的本真。 在文中第2段划线处续写句子，要求内容完整连贯，句式和谐，富有文采。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【2026·湖北武汉·三模】阅读下面的文字，完成各题。 某校文学社举办“经典与时代对话”读书活动，选取必修下册第二单元《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》为讨论文本。以下是活动记录片段： 讨论一：悲剧的力量 同学甲：“关汉卿写窦娥临刑前发下‘三桩誓愿’，看似荒诞，实则通过 甲 （A.夸张B.虚实结合）的手法，让冤屈‘可视化’，这种震撼力远超现实描写。” 同学乙：“曹禺在《雷雨》中让周朴园与鲁侍萍三十年后重逢，用‘过去的温情’与‘现实的残酷’ 乙 （A.映衬B.对比），撕开了封建家庭的伪善面具。” 讨论二：语言的张力 社团指导老师指出：“莎士比亚让哈姆莱特说出‘生存还是毁灭’，用 丙 （A.设问B.反问）引发对生命意义的终极追问；而关汉卿借窦娥之口骂‘地也，你不分好歹何为地’，则通过 丁 （A.呼告B.排比）直抒胸臆，两种表达皆具穿透力。” 讨论三：经典的改编 有同学提议将《窦娥冤》改编为现代剧，加入“网络舆论关注冤案”的情节。对此，社长总结：“__________，避免本末倒置。” 活动结束后，社员撰写了宣传文案，其中一段如下： “①三场悲剧，②三声呐喊。③从元代刑场到民国宅院，④从丹麦王宫到现代舞台，⑤经典穿越时空的屏障，⑥始终在叩击。” 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A.改编需把握‘神似’原则，既要保留‘六月飞雪’的象征意义，又要让窦娥的呐喊穿越时空 B.改编需把握‘神似’原则，既要让窦娥的呐喊穿越时空，又要保留‘六月飞雪’的象征意义 C.“神似”原则应贯穿改编始终，既要保留‘六月飞雪’的象征意义，又要让窦娥的呐喊穿越时空 D.“神似”原则应贯穿改编始终，既要让窦娥的呐喊穿越时空，又要保留‘六月飞雪’的象征意义 考题预测 阅读下面的文字，完成小题。 ①国风热正在席卷各大视频平台。从汉服妆造到古典舞蹈，从诗词创作到非遗技艺，国风内容已成为当下最具活力的文化现象之一。这股热潮的兴起，既源于年轻一代对民族文化身份认同的日益增强，也离不开短视频平台算法推荐机制的精准触达。 ②国风文化的传播，离不开创作者的创新表达。许多博主将传统元素与现代审美巧妙融合，或以国风歌曲重新演绎古典诗词，或以汉服穿搭复现千年衣制，以古典舞蹈演绎历史风华。这种创新，既是对传统文化的致敬，也是一种 A 。 ③然而，在国风热的背后，也存在不容忽视的问题。部分创作者对传统文化缺乏深入了解，为博眼球而随意拼凑传统元素，甚至将朝代、历史、风俗混淆，以“复古”之名行猎奇之实，消费了传统文化的外壳，却丢失了文化的精髓。这种现象，有人称之为文化上的“ B ”——形式华丽，内核空洞。 ④对此，学界与业界均发出呼声：国风创作不能止步于表面的热闹，更应在文化的深度与厚度上用力。引导创作者加强历史文化素养，推动传统文化研究成果的大众化传播，才能让国风热从流量驱动走向价值驱动，让中华优秀传统文化真正在现代生活中扎根生长。 ⑤对国风文化的热爱，是年轻一代文化自信的体现。如何让这份热爱 C ，从个人的感性兴趣升华为全社会的文化共识，是摆在所有国风创作者和文化工作者面前的共同课题。 请在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 非物质文化遗产是人类文明的活态记忆，承载着一个民族的历史情感与集体记忆。然而，随着现代化进程的加速，许多非遗项目正面临____________________________的困境。究其原因，____________________________：一方面，传统技艺的传承往往依赖师徒之间的口传心授，传承链条十分脆弱；另一方面，年轻一代受现代生活方式的影响，对传统技艺的兴趣日渐稀薄。要改变这一局面，____________________________，让非遗真正融入当代生活，才能使其重焕生机。 阅读下面的文字，完成下面小题。 记忆，是昨天留下的余温。有时，它就藏在某处，等待一个被触碰的瞬间。 回安徽老家打扫旧厨房时，25岁的解皓明看到一块石头，一眼就认出来，那就是奶奶生前用来压锅盖的石头。捡起石头那一瞬，他脑海中浮现出奶奶围着灶台做饭的样子，“有点像隔着时间又见了一面”。这段视频发到网上后，引来万千网友共情。 一个平平无奇的物件，如此令人动容，是因为它凝固了一起走过的日子，承载着难以割舍的亲情。或许每个人心中都有一块“压锅石”，爷爷用过的老花镜，姥姥留下的针线包……想起来就心头一热、充满暖意。 这些无声的物件、难忘的场景，是时间的容器，将亲人的气息、家庭的温暖、过往的岁月都紧紧包裹在一起，让人迅速找到精神的锚点，意识到自己的来处。在快速变迁的现代社会，这种真实的情感连接（ ），它是我们在纷繁世界中确认自我、汲取力量的精神原乡。 回望来处，环顾四周，投射真实的情感，并非只是为了在岁月流转中寻找温暖的港湾，保持内心的安宁。更重要的是，随着时代变迁，用心去感受、去塑造、去守护那些人与人之间最真挚的情感联系。 当前，我们身处一个连接空前便捷的时代，指尖轻触就能跨越山海，但也常常陷入一种悖论：随时可以联系，但实际联系变少了，过多追逐远方的精彩，却忽略了周边的风景。 在人们身边，建设更多能够承载集体记忆、守望共同情感的平台和空间尤为重要。让身边的人和事可亲可感，让邻里关系重新热络起来，认同感和共同体意识便油然而生。“小家”热气腾腾，“大家”蒸蒸日上。人与自然、人与人、人与社会的连接，起点都是情感驱动的信任与共情。正是这种温暖，支撑着我们在风雨中前行。 文中运用了对比手法，请找出并分析其表达效果。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 阅读下面材料，完成下面小题。 黄昏走了。走到哪里去了呢？①——不，我先问：黄昏从哪里来的呢？这我说不清。又有谁说得清呢？我不能够抓住一把黄昏，问它到底。从东方吗？东方是太阳出的地方。从西方吗？西方不正亮着红霞吗？从南方吗？南方只充满了光和热。（ ）倘若我们想开了去，想到北方的极端，是北冰洋，我们可以在想象里描画出：白茫茫的天地，白茫茫的雪原，和白茫茫的冰山。再往北，在白茫茫的天边上，分不清哪是天，是地，是冰，是雪，只是朦胧的一片灰白，朦胧灰白的黄昏不正应当从这里蜕化出来吗？ ______，蜕化出来了，却又扩散开去。漫过了大平原，大草原，留下了一层阴影；漫过了山顶，留给它们星的光和月的光；漫过了小村，留下了苍茫的暮烟……给每个墙角扯下了一片，给每个蜘蛛网住了一把。 以后，又漫过了寂寞的沙漠，来到我们的国土里。我能想象：______我迎着黄昏站在沙漠里，我一定能看着黄昏从辽远的天边上跑了来，②像——像什么呢？是不是应当像一阵灰蒙的白雾？______像一片扩散的云影？跑了来，______只是留下一片阴影，又跑了去，来到我们的国土里，随了弥漫在远处的白茫茫的烟，随了树梢上的淡淡的金黄色，也随了暮鸦背上的日色，轻轻地落在人们的心头，又被人们关在门外了。 但是，在门外，它却不管人们关心不关心，寂寞地，冷落地，替他们安排好了一个幻变的又充满了诗意的童话般的世界，朦胧微明，正像反射在镜子里的影子，它给一切东西涂上银灰的梦的色彩。黄昏铺展着，像一首吟唱光明的诗，像楼上传来的悠扬的笛声。③——然而却终于给人们关在门外了。 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A.从北方吗？北方却是那么的遥远。 B.看来，只有说从北方来的最适宜了。 C.白茫茫的北方，会有黄昏存在吗？ D.看来，是真说不清黄昏来自何方。 阅读下面的文字，完成下面小题。 一只虚拟果蝇在屏幕上自主梳理毛发、觅食踱步，背后没有任何脚本或算法指令——这不是动画，而是生物大脑在数字世界的“复活”。 相比依赖代码训练的AI，生物脑复刻的智能是“原生”的，它的行动决策来自神经环路的自然反应，而非 甲 。这可能为AI发展打开一条完全不同的赛道。 这只虚拟果蝇，行动完全由复刻的生物大脑自主驱动。没有外部指令，没有奖励函数，它的每一步都和真实果蝇的神经反应一致。这是从“模拟行为”到“复刻智能”的跨越。强化学习的智能是“训练出来的模仿者”，而生物脑复刻的智能是“原生的决策者”。前者的行为边界受训练数据决定，后者则拥有生物大脑自带的动态适应——这才是接近“真正智能”的关键。 研究团队的下一个目标是老鼠，其大脑拥有约7000万个神经元，是果蝇的560倍。他们计划用膨胀显微镜扫描老鼠的神经连接，结合活体成像数据捕捉神经活动的动态过程。 从果蝇到老鼠的量级跳跃，考验的不仅是算力的堆叠，还有神经连接的动态模拟精度。生物大脑的神经活动不是静态的线路图，而是时刻变化的动态网络，这对模拟技术提出了极高要求。但从工程化角度看，既然果蝇的闭环已经走通，只要解决算力和数据的问题，老鼠模型的实现只是时间问题。 而从老鼠到人类，虽然神经元量级再跳两个数量级，但 乙 ——这意味着意识上传的技术路径正在变得清晰。 当人类的大脑也能被完整复刻上传，数字意识是否能被视为“真正的自我”？这不仅是技术问题，更是伦理和哲学问题。 从材料结尾看，人类大脑被完整复刻上传、虚拟人类出现后，可能会引发诸多伦理问题。请仿照示例，写出两组环环相扣的问题。 示例：虚拟人能否继承真人的财产？如果可以，真人在世时财产支配权该归谁？ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 【语言文字运用】选用、仿用、变换句式和修辞 考点梳理 常考的修辞手法 高考要求掌握的几种修辞手法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 1.比喻 （1）概念：比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。 （2）构成必需条件：①甲和乙必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；②甲乙之间必须有相似点。 （3）种类：①明喻；②暗喻；③借喻；④博喻（连用几个比喻。从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。如“瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？”）。 （4）作用：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体等。 2.比拟 （1）概念：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞手法。它包括把物当作人来写（拟人）、把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）几种形式。 （2）种类：①拟人；②拟物。 （3）作用：增加语言的生动性和形象性，对所表达的事物产生鲜明的印象，感受到对事物的强烈感情，能引起共鸣。 3.借代 （1）概念：借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞手法。 （2）种类：①事物特征代本体事物；②具体代抽象；③专名代泛称；④形象代本体；⑤部分代整体；⑥材料代本体。 （3）作用：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达起到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 4.夸张 （1）概念：夸张是为达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的修辞手法。 （2）种类：①扩大夸张；②缩小夸张；③超前夸张。 （3）作用：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，以创造意境；表明态度，语言生动。 5.对偶 （1）概念：对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞手法。 （2）种类：①正对；②反对；③串对（流水对）。 （3）作用：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅；形式整齐，结构对称，可以起到一种均衡的美感效果；词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明；节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。 6.排比 （1）概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞手法。 （2）种类：①成分排比；②分句排比；③单句排比；④复句排比。 （3）作用：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。 7.反复 （1）概念：反复就是为了强调某种意思，突出某种感情，特意重复使用某些词语、句式或段落。 （2）种类：①连续反复（中间无其他词语间隔）；②间隔反复（中间有其他词语间隔）。 （3）作用：强调作者感情，充分表达作者思想，增强文章的气势。 8.设问 （1）概念：设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法（有时不说出看法）的一种修辞手法。 （2）种类：①自问自答；②问而不答。 （3）作用：吸引读者，启发读者思考；用在文中，承上启下。 9.反问 （1）概念：反问也叫反诘，是为了加强语气，用疑问的形式表达确定的意思的一种修辞手法。 （2）种类：①问而无答的反问；②问而有答的反问。 （3）作用：加强语气，增强气势和感情。 易混的四种修辞手法 1.借喻与借代 相同点 本体都不出现。借代是用借体代本体，借喻是用喻体代本体 不同点 借体与喻体 借代的借体是客观实际的事物，此事物与本体有关联。构成借代的基础是借体和本体的相关性，它们中间没有比喻关系，重点在指称 如“那边来了一个红领巾”，句中的“红领巾”以特征代“儿童”，但“红领巾”与“儿童”之间没有相似性，只有相关性 借喻中的喻体与客观现实无关联，构成借喻的基础是本体和喻体的相似性，它是借中有喻，重点在“喻” 如“有人民的钢铁长城在，国家就安宁”一句中的“钢铁长城”喻“中国人民解放军”，意为“中国人民解放军像钢铁长城一样不可侵犯”，二者有相似性 借代不能改为明喻或暗喻，借喻则可以改为明喻或暗喻。判断时先将本体找出来，如果能加“像”构成明喻的，是借喻；反之就是借代 修辞效果不同。借喻重在形象的美感，借代则靠相关联想来揭示事物的特征，以达到渲染气氛、将情感与形象融为一体的目的 2.比喻与比拟 区别 分析 性质、作用 不同 比喻是用与本体事物有相似点的另一事物打比方；二者一定要有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，从而唤起人们的联想，使人们更具体地感知事物 如“共产党像太阳”一句，其相似点为“光明和温暖”，因为共产党像太阳一样给人民带来光明和温暖，这便形成了比喻 比拟即比体，它是用乙事物具有的特性（包括称谓、动作、行为等）写甲事物，或者说是把乙事物的特性强加于甲事物。乙事物一般是有生命力的，能活动，有感情的；它比甲事物具体实在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，增添了语言的生动性 如“小树在摆手”，把“小树”比作人会“摆手”，这是拟人。又如“风在吼”，把无生命的“风”说成在“吼”，这是把物比作物，叫拟物。把人比作物，也叫拟物 句式结构 不同 比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体 如“东西长安街成了喧腾的大海”（袁鹰《十月长安街》）。这是暗喻，由本体（长安街）、喻体（大海）、喻词（成）构成。又如“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”（鲁迅《故乡》）。这是借喻，借“厚障壁”比喻“我”与闰土之间形成的隔阂。它把本体和喻词都隐去了，只是喻体代替本体 比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体 如“而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声”（高尔基《海燕》）。这是拟人句，将“波浪”当作人来写，赋予它一些人的动作和思想感情 3.对偶与排比 不同点 对偶 对偶也称“对仗”，它必须由字数相等、结构相同、词性相对、意义相关的两个句子构成 排比 排比则是用三个或三个以上结构相同或相似、语气一致的词组或句子排列在一起来表达相关的内容 4.设问与反问 不同点 肯定与否 设问不表示肯定或否定，反问明确地表示肯定和否定的内容 如“难道人们不知道事情的真相吗？”这是用反问表示肯定。又如“事情的真相到底是什么呢？原来，来自……”，设问用先问后答的方式陈述事实 作用 设问主要是提出问题，引起注意，启发思考；反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想 选用、变换句式 句式，指的是句子的结构方式，如长句和短句、整句和散句、主动句和被动句、肯定句和否定句、口语句式与书面语句式等。 汉语的句式灵活多变。同一个意思，可以用多种不同的句式来表达，而不同的句式表达效果也各有差异。如反问句、双重否定句比肯定句的语气强；单句有利于陈述事情的过程，复句有利于揭示相关事物之间的关系；散句有利于叙事，整句有利于抒情。 1.选用句式 选用句式的要求是在不改变原句基本意义的情况下，选择恰当的句式。句式选用题在近年的高考中出现的次数不多，且多以综合考查的形式出现。此类题目要求在特定的语境中，从语体风格、句式规定、语意连贯、表情达意等方面综合判断，选用恰当的句式及表达方式，以期达到所要求的效果。 句式的选用，一般从陈述对象一致、前后照应、语意连贯的角度来考查。除此之外，还有句式一致、风格情调一致、肯定否定的照应等角度。高考对选用句式的考查，通常是与句子衔接、连贯结合在一起进行的，单独命题的频率不高，但有时也出现，这类题既可以是客观题，也可以是主观题。 2.变换句式 变换句式是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，将句子由一种句式变成另一种句式的过程。变换句式考查的是根据语境灵活自如地改换句子形式的能力。 变换句式所涉及的句式有主动句和被动句、肯定句和否定句、长句和短句、整句和散句、常式句和变式句以及各种不同语气的句子等。变换句式，有时是为了增加文采，有时是为了强调突出，有时是为了连贯，有时是为了使句子更容易理解。 （1）长短句互换。长句是指修饰成分多、结构复杂、内容丰富的句子，而短句则是指修饰成分少、结构简单的句子。长句变短句就是将长句中的定语、状语、补语等修饰限制性成分提取出来，把长句变成多个独立的单句。短句变长句，最重要的就是找到题目所给的一组短句中最有可能做即将变成的长句的主干的那个短句，然后再将其他的短句作为主干句的修饰限制性成分添加进去。 （2）整散句互换。散句变整句，就是把长短交错的句子改为相同的、整齐的句式，或都改为长句，或都改为短句。整句变散句，就是把“整齐”变为“错落”，改写时变换其中相同的句式为不同的句式，穿插使用长短句，使之成为散句。整散句变换是高考考查的重点之一。 （3）句子重组。句子重组就是根据题目要求，在不改变原意的条件下，打乱句子的结构，改变陈述的对象，重造一个新句子。这种方式与单纯语法方面的变换相比，变化要大一些，难度也要大一些，是近年高考常见的题型。 仿用句式 “仿用句式”就是根据给定例句的内容、结构、情感、修辞等特点，另造一个或一组与例句相似的新句子。仿用句式主要指在语言形式、语意情感上“仿”，在具体内容上则应按规定的要求“变”。近年来高考卷的仿写题呈现出几个比较突出的特征：材料上，更加关注现实、人生；内容上，更加关注情感、哲理；修辞上，更加注重语言的生动、形象。 修辞式仿写的要求是既形似又神似。要达到这一要求，需要做到： 1.形似：句式一致，修辞一致 （1）句式一致。仿写的句子与给定的范例句式一致是仿写的基础； （2）修辞一致。这是仿写的关键。要求修辞一致，有时不是单指哪一种修辞手法，更多的是多种修辞手法的综合运用。 2.神似：内容一致，联想相称 （1）内容一致。仿写句子在内容上要与上下文衔接自然，连贯统一，形成一个相对完整的有机叙述层次或论述结构，它往往要求仿句与所给语境思想一致，内容贯通，往往还涉及感情一致、风格一致等问题，如所给语句文采飞扬，充满褒奖之情，那么仿写的语句也应与之一致，否则就会显得很不协调，不统一。 （2）联想相称。仿写题，尤其是修辞式仿写，在考查学生的语言运用能力的同时，更侧重考查学生丰富联想能力。具体而言，需要学生运用相同或相似、相对或相反联想以及相关联想等几种联想方式。 ①相似联想：即由一事物想到在特征上与之相似的另一事物的联想，它必须有一个由此及彼的思维过程，比喻、比拟和通感等修辞手法都遵循了相似联想的规律。这也是仿写的主要联想方式。 ②对比联想。即由对某一事物感知联想起与之特点相反的事物的一种联想。比如由悲观之人、物联想到乐观之人、物等。 赏析句子的表达效果 句子的表达效果，是指句子中运用一定的表达技巧而表现出来的优点、特色、作用等。新高考试卷中赏析句子的表达效果题会在语言文字运用部分的语段综合阅读中考查，一般通过修改原文语句的方式，考查学生分析原句比修改后的语句表达效果好的原因。可以从句子的内容、形式和结构作用三个角度来分析修改后的语句和原文语句的差异，从而找出表达效果好的原因。 角度 表达技巧 内容 修辞手法的运用、有特色的修饰--词语的运用、感觉器官的描写角度 形式 句式特点、词序句序的安排、句子的语气、音节韵律的安排 结构作用 与上下文的呼应、总结上文和领起下文、语意的连贯 考法技巧 巧解修辞题“四法” 1.特征对照法 恰当地运用修辞格，关键是要掌握多种辞格的基本特点。辞格的外部形式——语言表达千变万化，但万变不离其宗，都必须体现出该辞格的基本特征。原句运用了什么辞格，仿造时我们运用得是否恰当，就要用该辞格的基本特征去对照。 2.语境协调法 恰当地运用修辞格，最重要的是要切合其语境。辞格运用得恰当与否，要看它与文章的思想感情和环境氛围是否相适应。如人物的心情在连绵的秋雨中变得很烦闷，描述此情此景为“秋雨跳着欢乐的舞”则显然不妥。再如在丰收的日子里，描写“稻子低下沉甸甸的脑袋，垂头丧气地站在那里”，也显然与丰收的喜悦气氛不协调。 3.事理相符法 恰当地运用修辞格，还要注意其表达的内容，包括事与理，要符合客观实际，要体现事物的逻辑关系。如夸张，要以客观实际为基础，否则不能给人以真实感；比喻，喻体选择要恰当，就近几年考试涉及的比喻而言，最常见的失误就在于喻体选择的错误；层递，几个并列事物之间需存在步步推进、依次排列的逻辑顺序，否则就缺乏条理性。 4.文体统一法 恰当地运用修辞格，还要注意和文体相统一。这主要是在写作时，有些修辞手法只能用在某些文学类的文章中，其他文体的文章就不宜运用。如科技说明文、说明文章就很少甚至不用夸张手法。 选用句式“四原则” 1.话题、对象保持一致 前后句子所谈论的话题应属于同一个问题，前后的对象要相同，只有保持一致才能保证句子前后连贯。 2.转换照应自然、妥帖 有些语段的层次之间有转换的文字标志，句子之间有一定的照应关系，要注意这些转换、照应的语句。 3.意境、风格和谐融洽 意境要和谐，风格要统一。风格除了指景物、意境特点之外，还有文言与白话、典雅与通俗等语言特点。 4.句式结构协调、得当 要注意句子之间的疏密关系，要善于比较各选项与上下文之间的关系以及各选项之间的异同，结合语境要求和表达需要来寻找最佳答案。 仿用句式“三步骤”“二要求” 1.仿用句式“三步骤” （1）准确审题，明确仿写要求：①审内容。要明确题干要求，确定表述对象，做到主旨明确，内容协调完整；②审句式。要明确例句的句式特点，理清句间的关系和层次，使仿句和例句句式保持一致；③审修辞。要准确把握题干中明示或者例句中暗示的修辞手法，使仿句和例句修辞手法一致。 （2）理清思路，明确仿写步骤：①确定对象。要有的放矢，明确仿句的具体表述对象（主语或本体等）；②遣词造句。根据表述对象，调动平时的知识积累和情感体验，展开联想和想象，选择恰当的词语，拟写出符合句式、修辞要求的语句。 （3）通读验证，检验仿写句子。审视所仿写的句子，看它是否有语病，内容是否和例句协调，句式、修辞是否和例句一致，是否和例句语意连贯。要尽可能推敲措辞，使仿句意境优美，富有新意，有思想，有深度。 2.仿用句式“二要求” 形似 例句结构 单句的结构成分 复句的逻辑关系 修辞手法 句式特点 单句、复句、主动句、被动句等 意谐 思路 协调、和谐 感情 语意 变换句式 1.长短句变换 短句变长句 第一步，找出几个短句陈述的主要内容，确定长句的主干 第二步，将其他短句或成分改作该主干句的修饰成分，并按一定的语法或语意关系放在相应的位置上 第三步，增删个别词语使句子表述更流畅 长句变短句 第一步，筛选出句子的主干，明确句子的中心意思；然后抽出附加成分，将它们变成一系列的短句 第二步，把抽取主干形成的句子和由附加成分转化成的短句按合理的顺序列出 第三步，润饰答案，验证语意和表达是否符合要求 2.整散句变换 整散句的变换多为散句变整句，既是对句式变换的考查，又是对排比、对偶等修辞手法的考查。 整句变散句 整句中重复使用的成分只保留一个，注意不改变原句的基本语意，不遗漏内容要点 散句变整句 用增补的方法重复使用某些成分，使之和相关内容构成整齐的句式；或将句中不太整齐的并列部分进行修整，分别组合，变为排比句或对偶句 赏析句子表达效果 这类题目表面上看仅仅是比较句子变换的区别，实际上是一种综合性、实践性很强的考查题目：①考查词语的恰当使用；②考查句式的恰切变换；③考查修辞手法的生动运用；④考查叙述视角的恰当选择；⑤考查对语言特色的理解。这种从多角度赏析句子表达效果的命题，注重了语言运用的实际情境 ，是新高考命题理念的鲜明体现。 【解题方法】 多角度赏析句子表达效果 赏析角度 效果侧重 用词精妙 动词：使语言生动形象 形容词：既突出事物的特点，又表达情感 名词：特定的景象，刻画出特定的画面或意境 拟声词：生动逼真，如闻其声，如临其境 叠词：增强韵律，或起强调作用 四字短语：工正典雅，富有韵味 句式特点 长短句：长句表述语义丰富，短句节奏明快、生动活泼；长短句结合使句式错落有致，节奏富于变化 整散句：整句句式整齐，音节和谐，富有气势；散句句式错落，表达灵活；整散句结合灵活自然，错落有致，音韵和谐 倒装句：起强调、突出作用 设问句：引起注意和思考 反问句：语气强烈，表意明确 双重否定句：表意十分明确 修辞手法 要着重赏析不同修辞手法在不同语境中的表达作用 叙述视角 第一人称：使情境真切 第二人称：拉近距离，增强亲切感 第三人称：叙述全面、客观 语言特色 如：清新明快、生动活泼、幽默风趣、通俗自然、凝练含蓄等 语体风格 口语亲切自然、生动活泼，书面语庄重、严谨等 真题回顾 【2026·湖南长沙·三模】阅读下面的文字，完成小题。 ①近年来，人工智能在文学创作领域异军突起，它能够根据用户指令快速生成诗歌、小说等文学样式。②然而，AI写作的局限性也同样不容忽视。③例如，AI缺乏真实的情感体验，它写出的文字往往情感苍白；并且，由于AI对世界知识的理解是浅层的，所以经常出现逻辑混乱甚至常识性错误。④有专家指出，尽管AI创作的文本结构完整、语言流畅，但因为缺乏情感的核心，所以难以真正打动人心。⑤因此，AI可以成为创作者的辅助工具，但无法替代人类独特的创造力。 从表面看，AI创作效率极高，能够在几秒内“写”出数百行的诗篇。然而，这种“创作”本质上是一种高级的模仿与重组。它没有童年时的蝉鸣与夏夜，没有初恋的心跳与酸楚，更没有对死亡的恐惧与沉思。正如一位作家所言：“AI可以写出完美的十四行诗，但那首诗里 A 。” AI作品的另一个软肋是 甲 。在一篇AI生成的古风小说中，甚至出现了“端起咖啡，凝视长安月色”的句子——将现代物品混入古代场景，令人啼笑皆非。这类错误源于AI对世界知识的浅层关联，而非真正的理解。 B ，再强大的算法也无法像人类一样区分“合理想象”与“常识谬误”。 真正的文学创作， 乙 ，源于对生活的深刻观察与独特感悟。正如一位诗人所说：“好诗不是写出来的，是从生命里长出来的。” 面对AI的冲击，我们不必恐慌，更不应排斥。技术的进步从来不是文学的末日，而是促使我们重新思考“何为文学”“为何创作”的契机。 仿照文中画波浪线的句子（“好诗不是写出来的，是从生命里长出来的”），以“算法”为本体写一个比喻句，要求使用与画波浪线句子相同的句式（“××不是……，是从……××出来的”）。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 答题思路：拆解句式：题干要求“××不是……，是从……××出来的”，需严格复现“否定+来源”结构，本体定为“算法”。   选定喻体：结合AI特点，喻体需体现“生成性”。可借“数据”（算法依赖数据）、“逻辑”（其运行基础）等词，如“凭空产生”暗指无数据不成算法。 匹配动词：后空用“推演”“提炼”等动词，呼应“不是……出来的”，形成“无中生有→有理有据”的对比逻辑。   检查连贯：确保句子语义完整，如“算法不是凭空生成的，是从数据与逻辑中推演出来的”，本体、句式、逻辑均达标。 答案示例：算法不是算出来的，是从数据里“悟”出来的。 【2026·河南濮阳·三模】阅读下面的文字，完成下面小题。 ①语法这东西，有人说汉语没有。当我还是一个中学生的时候，不知道从哪儿听来这种“高论”，就在作文里发挥一通，居然博得老师许多浓圈密点，现在想起来十分可笑。一种语言怎么能够没有语法呢？要是没有语法，就剩下几千个字，可以随便凑合，【甲】那就像几千个人住在一个地方，生活、工作都没有“一定之规”，岂不是天下大乱，还成为一个什么社会呢？ ②如果说汉语没有语法，意思是汉语没有变格、变位那些花样儿，那倒还讲得通。可是语法当然不能限于变格、变位。任何语言里的任何一句话，它的意义决不等于一个一个字的意义的总和，而是还多点儿什么。【乙】按数学上的道理，二加二只能等于四，不能等于五。语言里可不是这样。最有力的证明就是，拿相同的多少个字放在一块儿，能产生两种（有时候还不止两种）不同的意义，这种意义上的差别肯定不是字义本身带来的，而是语法差别产生的。可以举出一系列这样的例子，我简单地分成三种情况： ③ A 。“创作小说”是一种作品，“小说创作”是一种活动。“电费”倒过来是“费电”，“包不脱底”倒过来是“底脱不包”。 ④ B 。有一则笑话说从前有一个人在一处做客，吃到南京板鸭，连声说“我懂了，我懂了”。人家问他懂了什么，他说：“我一直不知道咸鸭蛋是哪来的，现在知道了，是咸鸭下的。”这就是说，他把“咸|鸭蛋”当成“咸鸭|蛋”了。 ⑤关系不同，意义不同。“他这个人谁都认得”，也许是他认得的人多，也许是认得他的人多。这当然不是一回事。 ⑥这样看来，一句话里边，除了一个一个字的意义之外，还有语法意义，这是千真万确的了。 ⑦当然语法里还有变格、变位等等玩意儿，即所谓“形态”，以及与此有关的“句法”规律。这样的语法当然也有它的巧妙之处，可是说老实话，我们说汉语的人还真不羡慕那种牵丝攀藤的语法，我们觉得到处扎上些小辫儿怪麻烦的，我们觉得光头最舒服。 1.请仿照第⑤段的第一句，在A、B两处空缺处填入恰当的句子。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 答题思路：本题需仿照“×× 不同，意义不同”的句式，提炼③④段的语法规律，核心是从例子中抓共性，做到句式工整、贴合文本。 ①提炼A处规律：观察第③段的例子，发现“创作小说”“小说创作”等现象，核心是词语的排列次序改变，导致语义差异。用“顺序不同，意义不同”概括。 ②提炼B处规律：分析第④段“咸鸭蛋”的笑话，发现核心是句子的停顿划分不同，造成了理解偏差。用“断句不同，意义不同”概括。 ③格式校验：确保两句均为现象+结果的四字短句，与原句结构一致，且精准对应段落的语法现象。 答案示例：A：顺序不同，意义不同 B：断句不同，意义不同 2.文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？有何表达效果？请简要说明。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 答题思路：本题需先识别修辞手法，再分析本体、喻体及其表达效果，核心是结合文本内容，说明修辞如何让抽象的语法知识变得通俗生动。 ①识别修辞类型：判断句子使用的修辞手法，明确其核心特征。 ②分析本体喻体：找出被说明的抽象事物（复杂的语法规则、简洁直接的语法体系）和用来打比方的具体事物（“小辫儿”“光头”），点明二者的相似点。 ③阐述表达效果：说明该修辞如何将抽象的语法特点转化为形象的表达，使说理更通俗易懂，增强语言的趣味性和说服力。 答案示例：①运用了比喻的修辞手法。 ②将一些语言变格、变位及相关句法规律等复杂的语法规则比作“小辫儿”，把汉语没有变格、变位及相关句法规律的语法规则比作“光头”。 ③语言生动形象，使理论知识变得通俗易懂。 【2026·陕西西安·模拟预测】阅读下面的文字，完成小题。 有人认为“水开了”是很风雅的说法，沸水翻腾，就像花朵盛开；也有人却因千万遍使用这一日常说法，很难感受到诗意。有人称这种情况为语言“磨损”。 人们总是将日复一日的风景忽略为最寻常的背景。很多词汇的诗意被默认成“常识”，美感反而被忽略。听到“蝉鸣”，有人只觉得是夏日的噪音，有人却能感受到“居高声自远”的孤高意境；看到“炊烟”，___________，___________。这种视角差异揭示了语言“磨损”者“身在美中不知美”的困境。 语言感知力的减弱，如同河流中逐渐淤积的泥沙，看似无声无息，实则隐患暗藏。当诗意在日常表达中逐渐流失，其带来的“后遗症”也会如涟漪般扩散。语言“磨损”让人们失去对传统语言美感的理解，牺牲了诗意空间，文化记忆便如同断了线的风筝，渐行渐远。 语言的诗意是灵感的土壤。互联网流传着孩子们创作的小诗，不少诗句都充满灵气，孩子看到橘子滚落说“橘子慌慌张张”，将冰雪比作“冬天的感冒”，这种天马行空的表达正是未被“磨损”的语言本能。而成年人若只将“下雨”视为天气现象，不再联想“天街小雨润如酥”，思维的边界也会随之收缩，创造力将逐渐枯萎。 互联网时代，大家习惯了用网络热词和表情包交流，也同样造成语言的过度使用，比如亲昵称谓和夸张词汇的泛滥，反而削弱了真诚度。网店客服对每位顾客都称“亲”，网友间直呼“老公老婆”，一名大学生感叹：“除了‘宝宝’‘亲爱的’，我已经不知道该怎么称呼别人了。”这不仅限制思维深度，还可能影响人际沟通和情感联结，让简单的情感表达变得复杂而低效。 语言是思维的载体，是抵达彼此内心的通道。面对不知不觉中的语言“磨损”，①我们该找回怎样诗意的感知？②其实激活语言并不难，③因为被动叹息，④不如试着像第一次认识世界那样观察生活，⑤主动“擦拭”蒙尘的镜子，⑥让日常表达重新映照出生活的本真。 在文中第2段划线处续写句子，要求内容完整连贯，句式和谐，富有文采。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 答题思路：本题需严格仿照前文例句句式结构，保持前后对比的行文逻辑。 前文以“听到蝉鸣”引出两种认知：普通人只觉寻常乏味，有心人能品出诗意意境。续写时，前半句立足大众视角，写出人们对炊烟的生活化、平淡化认知；后半句切换审美视角，结合古典诗意，写出炊烟蕴含的雅致意境。然后用“有人只……，有人却……”的句式加以整理连接即可。 答案示例：有人只想到生火做饭的日常，有人却能联想到“依依墟里烟”的田园诗意。 【2026·湖北武汉·三模】阅读下面的文字，完成各题。 某校文学社举办“经典与时代对话”读书活动，选取必修下册第二单元《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》为讨论文本。以下是活动记录片段： 讨论一：悲剧的力量 同学甲：“关汉卿写窦娥临刑前发下‘三桩誓愿’，看似荒诞，实则通过 甲 （A.夸张B.虚实结合）的手法，让冤屈‘可视化’，这种震撼力远超现实描写。” 同学乙：“曹禺在《雷雨》中让周朴园与鲁侍萍三十年后重逢，用‘过去的温情’与‘现实的残酷’ 乙 （A.映衬B.对比），撕开了封建家庭的伪善面具。” 讨论二：语言的张力 社团指导老师指出：“莎士比亚让哈姆莱特说出‘生存还是毁灭’，用 丙 （A.设问B.反问）引发对生命意义的终极追问；而关汉卿借窦娥之口骂‘地也，你不分好歹何为地’，则通过 丁 （A.呼告B.排比）直抒胸臆，两种表达皆具穿透力。” 讨论三：经典的改编 有同学提议将《窦娥冤》改编为现代剧，加入“网络舆论关注冤案”的情节。对此，社长总结：“__________，避免本末倒置。” 活动结束后，社员撰写了宣传文案，其中一段如下： “①三场悲剧，②三声呐喊。③从元代刑场到民国宅院，④从丹麦王宫到现代舞台，⑤经典穿越时空的屏障，⑥始终在叩击。” 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A.改编需把握‘神似’原则，既要保留‘六月飞雪’的象征意义，又要让窦娥的呐喊穿越时空 B.改编需把握‘神似’原则，既要让窦娥的呐喊穿越时空，又要保留‘六月飞雪’的象征意义 C.“神似”原则应贯穿改编始终，既要保留‘六月飞雪’的象征意义，又要让窦娥的呐喊穿越时空 D.“神似”原则应贯穿改编始终，既要让窦娥的呐喊穿越时空，又要保留‘六月飞雪’的象征意义 答题思路：四个句子意思基本相同， 语法没有问题。从叙述重点一致的角度看，根据上文“有同学提议将 《窦娥冤》改编为现代剧”及“对此，社长总结”可知，“改编”放在前面更合适；同时根据“现代剧” 和“情节”判断“穿越时空”在前，“象征意义”在后。 故选B。 答案：B 考题预测 阅读下面的文字，完成小题。 ①国风热正在席卷各大视频平台。从汉服妆造到古典舞蹈，从诗词创作到非遗技艺，国风内容已成为当下最具活力的文化现象之一。这股热潮的兴起，既源于年轻一代对民族文化身份认同的日益增强，也离不开短视频平台算法推荐机制的精准触达。 ②国风文化的传播，离不开创作者的创新表达。许多博主将传统元素与现代审美巧妙融合，或以国风歌曲重新演绎古典诗词，或以汉服穿搭复现千年衣制，以古典舞蹈演绎历史风华。这种创新，既是对传统文化的致敬，也是一种 A 。 ③然而，在国风热的背后，也存在不容忽视的问题。部分创作者对传统文化缺乏深入了解，为博眼球而随意拼凑传统元素，甚至将朝代、历史、风俗混淆，以“复古”之名行猎奇之实，消费了传统文化的外壳，却丢失了文化的精髓。这种现象，有人称之为文化上的“ B ”——形式华丽，内核空洞。 ④对此，学界与业界均发出呼声：国风创作不能止步于表面的热闹，更应在文化的深度与厚度上用力。引导创作者加强历史文化素养，推动传统文化研究成果的大众化传播，才能让国风热从流量驱动走向价值驱动，让中华优秀传统文化真正在现代生活中扎根生长。 ⑤对国风文化的热爱，是年轻一代文化自信的体现。如何让这份热爱 C ，从个人的感性兴趣升华为全社会的文化共识，是摆在所有国风创作者和文化工作者面前的共同课题。 请在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 非物质文化遗产是人类文明的活态记忆，承载着一个民族的历史情感与集体记忆。然而，随着现代化进程的加速，许多非遗项目正面临____________________________的困境。究其原因，____________________________：一方面，传统技艺的传承往往依赖师徒之间的口传心授，传承链条十分脆弱；另一方面，年轻一代受现代生活方式的影响，对传统技艺的兴趣日渐稀薄。要改变这一局面，____________________________，让非遗真正融入当代生活，才能使其重焕生机。 答题思路：依托上下文逻辑，首空写非遗生存难题，次空总起两层原因，尾空写解决对策，严控 15 字以内。 第一空：后文提到“传承链条十分脆弱”“年轻一代……兴趣日渐稀薄”，可知困境是传承断层、项目消亡，故填“传承人日益减少、濒临消亡”。 第二空：后文用“一方面……另一方面”分述——前者“……口传心授，传承链条十分脆弱”属客观条件限制，后者“年轻一代……兴趣日渐稀薄”属主观意愿变化，故填“既有主观原因，也有客观原因”。 第三空：后文说“让非遗真正融入当代生活”，前文需提出实现这一目标的方法，故填“需要创新传播方式与利用形式”。 答案示例：传承人日益减少、濒临消亡 既有主观原因，也有客观原因 需要创新传播方式与利用形式 阅读下面的文字，完成下面小题。 记忆，是昨天留下的余温。有时，它就藏在某处，等待一个被触碰的瞬间。 回安徽老家打扫旧厨房时，25岁的解皓明看到一块石头，一眼就认出来，那就是奶奶生前用来压锅盖的石头。捡起石头那一瞬，他脑海中浮现出奶奶围着灶台做饭的样子，“有点像隔着时间又见了一面”。这段视频发到网上后，引来万千网友共情。 一个平平无奇的物件，如此令人动容，是因为它凝固了一起走过的日子，承载着难以割舍的亲情。或许每个人心中都有一块“压锅石”，爷爷用过的老花镜，姥姥留下的针线包……想起来就心头一热、充满暖意。 这些无声的物件、难忘的场景，是时间的容器，将亲人的气息、家庭的温暖、过往的岁月都紧紧包裹在一起，让人迅速找到精神的锚点，意识到自己的来处。在快速变迁的现代社会，这种真实的情感连接（ ），它是我们在纷繁世界中确认自我、汲取力量的精神原乡。 回望来处，环顾四周，投射真实的情感，并非只是为了在岁月流转中寻找温暖的港湾，保持内心的安宁。更重要的是，随着时代变迁，用心去感受、去塑造、去守护那些人与人之间最真挚的情感联系。 当前，我们身处一个连接空前便捷的时代，指尖轻触就能跨越山海，但也常常陷入一种悖论：随时可以联系，但实际联系变少了，过多追逐远方的精彩，却忽略了周边的风景。 在人们身边，建设更多能够承载集体记忆、守望共同情感的平台和空间尤为重要。让身边的人和事可亲可感，让邻里关系重新热络起来，认同感和共同体意识便油然而生。“小家”热气腾腾，“大家”蒸蒸日上。人与自然、人与人、人与社会的连接，起点都是情感驱动的信任与共情。正是这种温暖，支撑着我们在风雨中前行。 文中运用了对比手法，请找出并分析其表达效果。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 答题思路：找出对比内容，然后分析，最后点明表达效果。 筛选对比句：“连接空前便捷的时代，指尖轻触就能跨越山海”和“但实际联系变少了，过多追逐远方的精彩，却忽略了周边的风景”形成对比。 分析效果：结合主旨，这种对比更能突出现代社会沟通便利但情感疏离的现实困境，引人反思，凸显守护真情实感的必要性。 答案示例：“连接空前便捷”与“实际联系变少”形成对比，突出了数字时代人们虽能随时联系却情感疏离的现实悖论，引发读者反思。 阅读下面材料，完成下面小题。 黄昏走了。走到哪里去了呢？①——不，我先问：黄昏从哪里来的呢？这我说不清。又有谁说得清呢？我不能够抓住一把黄昏，问它到底。从东方吗？东方是太阳出的地方。从西方吗？西方不正亮着红霞吗？从南方吗？南方只充满了光和热。（ ）倘若我们想开了去，想到北方的极端，是北冰洋，我们可以在想象里描画出：白茫茫的天地，白茫茫的雪原，和白茫茫的冰山。再往北，在白茫茫的天边上，分不清哪是天，是地，是冰，是雪，只是朦胧的一片灰白，朦胧灰白的黄昏不正应当从这里蜕化出来吗？ ______，蜕化出来了，却又扩散开去。漫过了大平原，大草原，留下了一层阴影；漫过了山顶，留给它们星的光和月的光；漫过了小村，留下了苍茫的暮烟……给每个墙角扯下了一片，给每个蜘蛛网住了一把。 以后，又漫过了寂寞的沙漠，来到我们的国土里。我能想象：______我迎着黄昏站在沙漠里，我一定能看着黄昏从辽远的天边上跑了来，②像——像什么呢？是不是应当像一阵灰蒙的白雾？______像一片扩散的云影？跑了来，______只是留下一片阴影，又跑了去，来到我们的国土里，随了弥漫在远处的白茫茫的烟，随了树梢上的淡淡的金黄色，也随了暮鸦背上的日色，轻轻地落在人们的心头，又被人们关在门外了。 但是，在门外，它却不管人们关心不关心，寂寞地，冷落地，替他们安排好了一个幻变的又充满了诗意的童话般的世界，朦胧微明，正像反射在镜子里的影子，它给一切东西涂上银灰的梦的色彩。黄昏铺展着，像一首吟唱光明的诗，像楼上传来的悠扬的笛声。③——然而却终于给人们关在门外了。 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A.从北方吗？北方却是那么的遥远。 B.看来，只有说从北方来的最适宜了。 C.白茫茫的北方，会有黄昏存在吗？ D.看来，是真说不清黄昏来自何方。 答题思路：前文逐一否定黄昏来自东、西、南三方，空缺后转而猜想源自北冰洋。 A.以设问质疑北方，顺势开启对北极黄昏的想象，上下文衔接顺畅。 B.直接下定论过于突兀。 C.反问和后文猜想逻辑相悖。 D.重回说不清来源，无法引出下文北方内容。 故选A。 答案：A 阅读下面的文字，完成下面小题。 一只虚拟果蝇在屏幕上自主梳理毛发、觅食踱步，背后没有任何脚本或算法指令——这不是动画，而是生物大脑在数字世界的“复活”。 相比依赖代码训练的AI，生物脑复刻的智能是“原生”的，它的行动决策来自神经环路的自然反应，而非 甲 。这可能为AI发展打开一条完全不同的赛道。 这只虚拟果蝇，行动完全由复刻的生物大脑自主驱动。没有外部指令，没有奖励函数，它的每一步都和真实果蝇的神经反应一致。这是从“模拟行为”到“复刻智能”的跨越。强化学习的智能是“训练出来的模仿者”，而生物脑复刻的智能是“原生的决策者”。前者的行为边界受训练数据决定，后者则拥有生物大脑自带的动态适应——这才是接近“真正智能”的关键。 研究团队的下一个目标是老鼠，其大脑拥有约7000万个神经元，是果蝇的560倍。他们计划用膨胀显微镜扫描老鼠的神经连接，结合活体成像数据捕捉神经活动的动态过程。 从果蝇到老鼠的量级跳跃，考验的不仅是算力的堆叠，还有神经连接的动态模拟精度。生物大脑的神经活动不是静态的线路图，而是时刻变化的动态网络，这对模拟技术提出了极高要求。但从工程化角度看，既然果蝇的闭环已经走通，只要解决算力和数据的问题，老鼠模型的实现只是时间问题。 而从老鼠到人类，虽然神经元量级再跳两个数量级，但 乙 ——这意味着意识上传的技术路径正在变得清晰。 当人类的大脑也能被完整复刻上传，数字意识是否能被视为“真正的自我”？这不仅是技术问题，更是伦理和哲学问题。 从材料结尾看，人类大脑被完整复刻上传、虚拟人类出现后，可能会引发诸多伦理问题。请仿照示例，写出两组环环相扣的问题。 示例：虚拟人能否继承真人的财产？如果可以，真人在世时财产支配权该归谁？ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 答题思路：这道题要求仿照示例，写出前后关联、环环相扣的两组问题，且必须围绕虚拟人带来的伦理问题展开。 先提出一个核心疑问，再基于前一个问题的假设，进一步追问延伸出的现实或情感矛盾，形成连贯的逻辑链条，既要贴合文本探讨的意识复刻主题，又要体现对伦理、身份、权利、情感等层面的深度思考，不能是无关或零散的问题。 提出第一层问题：围绕虚拟人的某一项伦理/社会/法律权利，提出基础疑问，比如围绕法律身份问“虚拟人是否需要承担法律责任？”，围绕情感关系问“真人离世后，虚拟人能作为子女陪伴父母吗？”。 延伸第二层问题：顺着“第一层问题答案为是”的假设，推导新的矛盾问题，比如前者延伸“如果需要，犯罪的虚拟人应该如何量刑？”。 答案：示例1：虚拟人可以享有真人的社会关系吗？如果可以，真人离世后虚拟人能代替本人生活吗？ 示例2：真人离世后，虚拟人能作为子女陪伴父母吗？如果可以，这会不会给父母带来情感困扰？ 示例3：虚拟人是否需要承担法律责任？如果需要，犯罪的虚拟人应该如何量刑？ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $