河南开封市集英中学2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题

开封市集英中学2025一2026学年第二学期期末考试 七年级语文试题 阁 注：①考试时间120分钟，满分120分。 ②所有试题的答案要写在答题卡上，否则不得分。 郑 ③考试结束只交答题卡，请将试题卷保存好，以备讲评时使用。 一、积累与运用（共23分） 为弘扬中华传统美德，开封市集英中学开展“美德薪火传，少年展风采” 中华传统美德主题实践活动，请你参与。 1.英英担任本次主题班会主持人，写开场白时遇到了一些问题，请你帮她 解决。(6分) 亲爱的同学们： 大家好！中华传统美德如同经历岁月修葺的精神殿堂，虽历经风雨却愈 发庄严肃穆。它是抵御心灵污秽的坚固屏zhàng,是指引我们在人生道路 上前行的明灯。①从古至今，无数仁人志士坚守美德，哪怕身处天yá海角， 也始终保持着直言不u1的勇气，以波澜起伏的话语传递正道，以正直的 品格对待身边的人和事，让美德的光辉照亮世间每一个角落。 把 在生活中，传统美德不仅体现在宏大的家国情怀里，也藏在整理什物时 的井井有条、待人接物时的真诚友善之中。②今天，我们开展“传承中华传统 美德”主题学习活动，希望大家通过接下来的探索中，深入了解传统美德的魅 力，从身边小事做起，让美德之花在我们的生活中绽放！ (1)语段中加点字的读音，英英把握不准，请你帮她选出正确的一项() (2分) 說 A.rong sui shen B.qi hui shi C.qi sui shi D.rong hui shen (2)语段中标注拼音处， 英英不确定正确的字形，请你帮她选择( (2分) A.嶂崖 诲 B.嶂涯 诲 射 C.障崖讳 D.障涯讳 (3)关于语段中①②画横线的句子，同学们有以下说法，请你帮助英英选 出表述有误的一项()(2分) A.语句①中“波澜起伏”运用错误，应改为“抑扬顿挫”。 B.语句①中“始终”是副词，“以”“让”都是介词，“美德的光辉” 叠 中“美德”是形容词。 七年级语文试题 第1页共8页 C.语句①中“坚守美德”是动宾短语，语句②中“深入了解”是偏正短 语。 D.语句②中“希望大家通过接下来的探索中”存在语病，应该删去“中” 或者把“通过”改为“在”。 2.班级开展美德古诗文背诵活动，请你协助英英补全相关诗句。(8分) 精神品质 诗句 爱国 “① ② 抒发心怀家国、无私奉献的赤 诚担当。(《己亥杂诗（其五）》龚自珍) 忠孝 “③ 从此替爷征”表现木兰孝顺、果敢坚毅的担 当精神。( 《木兰诗》) 自省 “④ ⑤ ”中蕴含哲理：在生活中，不 要被眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，才能克服困 难，履险如夷。(《过松源晨炊漆公店》（其五）杨万里) 无畏 “⑥ ,自缘身在最高层”表现了诗人不怕奸邪小人， 立志变法革新的坚定信念。（《登飞来峰》王安石) 自信 “⑦ ⑧ ”表现诗人不怕困难、敢于攀 登绝顶、俯视一切的雄心和气概。(《望岳》杜甫) 3.班级进行美德宣传栏的制作活动，下面是英英小组制作的“孝亲敬老”版 块的部分内容，请你参与完成。(9分) (1)【溯“孝”源】(3分) 东汉许慎在《说文解字》中说：“孝，善事父母者。从老省，从子，子承老 也。图1是“孝”字的演变，请结合字形，说说你对“孝”的理解。 青孝孝 图1 孝的概念源远流长。东汉许慎在《说文解字》中说：“孝，善事父母者。 从老省，从子，子承老也。”古文字的“孝”字，上部代表 ,下边 的子代表孩子，合起来表示」 的意思，因此，“孝”的本意是 这正是孝道的具体表现之一。“孝”，是中华民族的传统美德， 是一个人立身处世最基本的道德规范。 (2)【享“孝”行】(2分) 七年级语文试题第2页共8页 下面是小组成员搜集的几个经典故事，其中不属于“孝亲敬老”主题的一项 是( A.孟母三迁 B.亲尝汤药 C.怀橘遗母 D.子路负米 必 (3)【感“孝”心】(2分) 传统的“孝”比较强调长幼有序、顺从父母。新时代，孝顺观有了新的特点。 郑 阅读以下材料，写出你的两点发现。 材料： ①节日里我会给爸妈写小卡片，感谢他们的付出，告诉他们“我很爱你们”。 ②我认为“孝”跟“顺”不是一码事，爸妈也有错的时候，比如，我一用电 脑，我爸就不高兴，但需要的时候我还是会用的。 ③我偶尔会和妈妈聊聊明星的八卦，这是有科学依据的。专家证明现代人压 力很大，适度地八卦是一种简单有效的心理调节方法。 (4)【践“孝”行】(2分) 阅读下面材料，从对待父母和对待自己两个角度说说如何行“孝” 材料一子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以 别乎？”孝不仅是你赡养着父母，你们家的马和狗你都养着它们，能说“孝” 吗？若不能尊敬父母，那和养牲口有什么区别？ 材料二“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”做人子女，要孝， 物 应先从爱护自己开始，不要让父母为我们身体的伤患而担忧；更要记得“德有 伤，贻亲羞”的警言，严于律己，不做不仁不义，无信无礼的事情让父母蒙羞 受辱，这是孝顺的第一步。 二、 现代文阅读（共27分) (一)阅读下文，完成4-7题。（共15分) 謀 巧娘 凌峰 ①母亲是甘肃礼县人。或许出身商户的缘故，或许私心作祟，我总感觉母 亲跟别的女人不同，至于哪里不同，多少年都很难说清。然而，就在昨天，就 在我参加陇南乞巧文化节的过程中，我突然解开了这个疑惑，就一个字一巧。 相 ②母亲几乎会所有的女工，绣花枕头、狗头帽、中山装、各种衣裤、老人 寿衣…每到腊月间，我家便成了女人的天下。女人们胳肢窝夹着一块布料， 手中捏着几棒丝线，嘴里喊着“大嫂子，又要麻烦您了，给我家娃缝一套过年 的衣服”等等。母亲总是不厌其烦地接待着，为了赶工，她会招呼那些巧手的 妇女帮忙，你负责缝纽扣，她负责网边，她负责熨烫…母亲坐在缝纫机前， 坐姿端庄，目不斜视，俨然一副大家风范。她从不收乡亲们一分钱，纯粹义务 劳动，但她很享受，享受那种被姐妹们众星捧月的感觉，享受那种清贫生活中 毫 难得的尊贵。 七年级语文试题 第3页共8页 ③我家墙壁上有一幅年画，牛郎织女，头顶有弯月亮，脚下踩着白云，身 后有头老牛，空中飞舞着喜鹊。牛郎背着一顶草帽，织女肩上飘着丝带，两人 卿卿我我、幸福和谐的样子。母亲说织女是王母娘娘的七仙女，七仙女下凡嫁 给了牛郎。后来，我在资料上发现，七仙女不是织女。我觉得都无所谓，总之 就是神仙爱上凡人浪漫的爱情故事。母亲更在意织女，在意她用巧手教会凡间 女子针线的功夫。现在想来，母亲就是乞巧文化的影响者，她生活的西汉水畔， 女子以巧为美，以巧为荣，她算是其中的佼佼者。 ④母亲会做各种美食，尤其是面点，在她手中总能变幻出不同造型。我喜 欢看她做面点。她不厌其烦地把面团搓条、切片，再叠起来，左扭右转，不出 几下，一只只乖巧的小猫小兔，或是一朵朵盛开的莲花菊花便会悄然呈现。 ⑤母亲还会剪纸，鞋样、喜字、寿字、蝙蝠、云朵这类对称的图案，对她 来说只是入门，她更爱凭自己的想象创作新样子。她总是捏着红纸思忖片刻， 然后折叠、旋转，用剪刀细细掏剪，不停变换方向。等到纸张完全展开时，总 会呈现与之前不同的图案：猴子捞月亮、三打白骨精、狮子滚绣球…还有一 些山水图案，远山近树，水中有小船，船上坐着钓鱼的老翁，天空中还有“人” 字形的大雁…我盯着纸中飞翔的鸟儿，惊奇地问：“妈，你怎么剪出来的？” 母亲微微一笑，说：“瞎琢磨。脑子里先有样子，手上再下点功夫，就成了。” ⑥后来，我读到《诗经》中“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方” 的诗句，脑海中首先浮现的，竟是母亲的身影。在西汉水畔这片广袤厚重、植 被丰茂、物产丰饶的土地上，像母亲一样手巧的女子数不胜数。她们接辈传辈， 手传心授，以巧为乐，用双手延续着属于女子们的技艺。这种灵巧，与大西北 的粗犷全然不同一那是巧，是细腻，是独具匠心的智慧。 ⑦多年后，当再次踏足陇南，耳畔响起“天上有个巧娘娘，地上有群巧姑 娘”的歌声时，我不禁潸然泪下。我的娘，我的巧娘离开我已经23年了，她 此刻就在天上，用一双巧手织就云彩，织出七彩流光，让我的梦永远在这流光 溢彩当中。 (选自《甘肃科技报》 4.文章以“巧”为线索，写了母亲的哪三项“巧手”技艺？请简要概括。（3 分) 5.第⑤段写母亲剪纸时，运用了什么描写方法，这些描写有什么作用？(3 分) 6.文中的“母亲”（巧娘）是一个立体而丰满的形象。请结合文章第②④⑤⑥ 段的具体内容，分析其人物形象。(4分) 7.文章结尾写道：“我的娘，我的巧娘离开我已经23年了，她此刻就在天上， 用一双巧手织就云彩…”这句话在全文中有何作用？（5分) 七年级语文试题第4页共8页 (二)阅读下文，完成8-10题。（共12分） 槐香满径 ①初夏的风带着暖意，漫过校园的角落，吹开了老槐树上的白花。细碎的 花瓣簌簌落下，铺成一条素白的小径，也铺陈开我与陈老师之间那段关于文字 图 与成长的记忆。 祭 ②刚上七年级时，我是班里沉默的“透明人”。语文课堂上，看着同学们 侃侃而谈诗词佳句，我却连举手发言的勇气都没有。作文本上，我写满了细碎 的心事，却总被老师批上“情感空洞，缺乏真情实感”。那一次，我攥着被画 满红叉的作文本，躲在槐树下偷偷掉眼泪。陈老师恰好路过，她没有直接安慰 我，只是捡起一片落在我肩头的槐花瓣，轻声说：“你看这花，看似普通，却 藏着初夏最动人的香气。你的文字，也一定藏着属于自己的温度。” ③从那以后，陈老师的语文课上多了一个特别的环节一“槐下读诗会”。 每到初夏，她便带着我们来到槐树下，席地而坐，诵读《竹里馆》的清幽，品 读《晚春》的意趣，感悟《游山西村》的哲思。她从不批评我们读错的字音， 也不苛求我们理解所有深意，只是笑着说：“诗是用来感受的，就像这槐香， 不必刻意捕捉，自会沁入心底。”我第一次发现，原来文字不是冰冷的考点， 而是能与生活共鸣的温度。 物 ④陈老师还特意为我准备了一本批注本。每次我的作文交上去，她总会在 那些细碎的文字旁写下温暖的批注：“这里的比喻很特别，像槐花瓣落在心上” “你写的心事，我读懂了”。她还会在我的作文本里夹一片干槐花瓣，上面写 着一句古诗文“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始千。”她告诉我：“文字就像 槐香，你用心写，它就会用心回应你。” ⑤在陈老师的鼓励下，我开始尝试把生活中的小事写进作文：槐树下的诵 謀 读声、花瓣落在课本上的瞬间、老师温柔的批注…我的文字渐渐有了温度， 作文本上的红叉越来越少，评语里多了“情感真挚，描写细腻”的字样。一次 校级作文比赛，我以《槐香里的诗》为题，写下了与陈老师的故事，意外获得 了一等奖。站在领奖台上，我看着台下的陈老师，她正站在槐树下，笑着朝我 相 挥手，阳光落在她身上，像撒了一层槐花瓣。 ⑥如今，我早已不是那个沉默的孩子，课堂上能自信地分享对古诗文的理 解，作文里也能自如地表达内心的感受。每当初夏槐香漫溢，我总会想起陈老 师，想起槐树下的诵读声，想起那些藏在花瓣里的文字与鼓励。那一缕槐香， 不仅浸润了我的少年时光，更让我读懂了文字的力量，读懂了被温柔以待的成 长。 (作者：佚名。有删改) 8.请梳理文章情节，将下面表格补充完整。(4分) 七年级语文试题 第5页共8页 故事情节 内心情感 ① 心绪低落，自卑伤感 老师开设槐下读诗会，带大家诵读经典 ② 诗文 ③ 心生暖意，温暖感动 自己创作诗文作文参赛获奖 ④ 9.请分析第①段画线语句的表达效果。(4分) 初夏的风带着暖意，漫过校园的角落，吹开了老槐树上的白花。细碎的花 瓣簌簌落下，铺成一条素白的小径，也铺陈开我与陈老师之间那段关于文字与 成长的记忆。 10.《槐香满径》中的陈老师和链接材料里的蔡老师在育人方式上有哪些相 同点？请结合内容分析。(4分) 【链接材料】 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎， 教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她用温柔的言行包容学生， 课下教我们读诗，耐心开导胆小内向的孩子。 一（节选自魏巍《我的老师》） 三、古诗文阅读（15分) (一)阅读下面两个文段，完成11-14题。（共11分） 【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。 苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之 有？ (刘禹锡《陋室铭》) 【乙】谯秀，字元彦，少而静默，不交于世。知天下将乱，预绝人事①，虽 内外宗亲不与相见。及李雄据巴蜀，慕秀名，具束帛安车②征之，皆不应。 常冠皮弁③弊衣，躬耕山薮①。后避难宕渠，乡里宗族依凭之者以百数。秀年 出八十，众人欲代之负担。秀曰：“各有老弱，当先营护。吾气力犹足自堪， 岂以垂朽之年累诸君也？” (节选自《晋书》，有删改) [注释]①人事：人世间事，人情事理。②束帛安车：束帛，将帛捆成一束， 作为聘问、婚丧相馈赠的礼品。这里指厚礼。安车，古代一种可以乘坐的小 车。③皮弁(biàn):古冠名。用白色鹿皮制成。④薮(sǒu):湖泽。 七年级语文试题第6页共8页 11.下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ (2分) A.“名”有“名称”“命名”“有名”等义项，根据语境推测，“有仙 则名”中的“名”是“有名”的意思。 阁 B.“形”有“形体”“形状”“形势”“形成”等义项，根据语境推测， “无案牍之劳形”中的“形”是“形体”的意思。 蜗 C.“不交于世”中的“交”是“交往”的意思，与“与朋友交而不信乎” (《〈论语〉十二章》)中的“交”意思相同。 D.“乡里宗族依凭之者以百数”中的“数”是“计算”的意思，与“又 数刀毙之”(《狼》)中的“数”意思相同。 12.把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 苔痕上阶绿，草色入帘青。 13.【甲】文的题目是《陋室铭》，但作者并没有直接写“陋室”，而是从 山水写起，这样写有什么好处？(3分) 14.【甲】文中提到君子要“德馨”，【乙】文中的谯秀是否也具有“德馨” 这一特质。请结合文章内容进行分析。（4分) 物 (二)阅读下面这首诗，回答问题。（4分) 【甲】泊秦淮 【乙】贾生 杜牧 李商隐 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦准近酒家。 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 製 15.两首诗均运用了借古讽今的手法，但依托的史实与批判的内容各不相同， 请结合诗作简要分析。（4分) 四、整本书阅读(5分) 16.英英和文文就“困境与成长”的关系问题展开讨论，你更认同哪一方？ 相 请任选，个备选人物，结合具体情节说明理由。(5分) 英英：人在极端困境面前何其渺小，即使曾坚守初心，最终也难免被现实 磨平棱角。 文文：真正的成长恰恰诞生于困境之中，越是身处绝境，越能淬炼出人性 的光芒。 叠 备选人物：祥子(《骆驼祥子》 保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼成的》) 七年级语文试题 第7页共8页 五、作文(50分) 17.阅读下面的材料，按要求作文。(50分) 风雨是生命的淬炼，温暖是岁月的礼赠。不期而遇的温情，恰似成长路上 散落的星子，予人慰藉与指引；而历经霜雪的洗礼，方知人生况味中，苦寒深 处自有清甘。 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请从以下两个题目中任选一个，结 合自身的生活经历，自选角度，写一篇记叙文。 (1)题目一：你用 温暖了我 (2)题目二：面对风雨，做好自己 要求： ①如选题目一，先补充完整题目，然后作文； ②表达意图明确，内容具体充实； ③不要套作，不得抄袭，600字左右： ④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 七年级语文试题第8页共8页 七年级期末语文试卷答案 1.(1)B(2)D(3)B 2.①落红不是无情物②化作春泥更护花③愿为市鞍马④政入万山围子里 ⑤一山放出一山拦⑥不畏浮云遮望眼⑦会当凌绝顶⑧一览众山小 3.(1)年迈老人：孩子搀扶长辈：子女要尽心待奉父母 (2)A (3)示例：①情感表达直白化，主动说出爱意：②亲子相处平等，不盲目顺 从父母 (4)待父母：赡养且心怀敬重：待自己：爱惜身体、修养品德 4.①精通各类女工，义务帮乡亲缝制衣物：②擅长制作面点，能将面团捏成 小小兔、莲花菊花等造型：③会剪纸，既能剪对称图案，也能凭想象创作新花 样。（一点分，共3分） 5.动作描写，“捏着”“思忖”“折叠”“旋转”“细细掏剪”，这些动词细致入微 地写出了母亲剪纸的全过程，表现出母亲剪纸时的专注、娴熟与心灵手巧。（共 3分) 6①技艺超群，勤劳手巧：在女红、厨艺、剪纸等方面无所不能，是乡亲眼中能 人。②善良热心，乐于奉献：无偿为乡亲们缝制衣物，享受助人的快乐与尊贵。 ③内心丰富，富有生活情趣与创造力：不仅模仿传统图案，更能自由创作剪纸， 将生活艺术化。（④地域文化的承载者与传承者：她的“巧”深深植根于陇南的 乞巧文化，并潜移默化地影响后代。（答出任意2点即可，但须结合文本简要分 析，仅概括不给分。共4分) 7①结构上：照应标题“巧娘”与开头对母亲的怀念，使文章首尾照应，结构完 整：（1分)②内容上：将现实的母亲与神话中的“巧娘娘”形象融合，表达了 对母亲切的思念与赞美(2分)。深化主旨：将母亲个人的“巧”升华为一种永 恒的文化象征精神传承，母亲虽己逝去，但她代表的匠心与美好己化作永恒(2 分)（共5分） 8.①作文被批“情感空洞”，躲在槐树下偷偷落泪 ②心生触动，渐受熏陶 ③老师为“我”准备批注本，夹槐花瓣赠诗鼓励 ④满怀欣喜，自信昂扬（1点1分，共4分) 9.)运用景物描写，（1分)描绘出初夏槐花盛开、花瓣飘落的优美画面，（1分) 渲染出温馨雅致的氛围：(1分)既点题“槐香满径”，又引出下文与陈老师相关 的往事，奠定全文温情的情感基调。(1分)（共4分） 10相同点： 示例一：性格温柔，呵护学生。陈老师发现“我”受挫时借槐花开导，不指责 作文短板：蔡老师从不打骂学生，假装落鞭却轻轻敲打，温和包容孩子。 示例二：巧用诗歌熏陶学生：陈老师开设槐下读诗会，带领品读诗文；蔡老师 课上教学生读诗，用文学滋养孩子。 示例三：用心关注内向、失意的学生，因材施教，尊重学生内心。 启示：教育不应严苛指责，老师要心怀温柔，善于借助生活、文学潜移默化引 导学生，用耐心与鼓励助力孩子成长。（相同点2分，启示2分） 11.D 12.苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。 13.运用类比手法，以山水因仙、龙闻名，引出陋室因主人品德高尚而不陋，点 明主旨，自然引出下文对陋室和主人德行的描写。 14.是。①淡泊名利，不慕权贵：李雄用厚礼和专车征召他做官，谯秀全都拒绝， 不愿出仕；②安贫乐道，生活简朴：常年穿戴破旧衣帽，亲自在山野耕田劳作， 甘于清贫：③体恤族人、善良仁厚：八十多岁仍不愿麻烦乡亲代劳负重，心里 惦记各家老小，深受宗族乡亲依附信赖。（回答是1分，结合文本分析任意两个 特质3分) 15.《泊秦淮》借用陈后主耽于声色、亡国亡朝的旧事，借《玉树后庭花》这一 亡国乐曲，讽刺晚唐达官显贵荒淫享乐、漠视国运，抒发忧国之愤。(2分) 《贾生》借用汉文帝召见贾谊的历史典故，借文帝重鬼神、轻民生的史实，讽 刺当朝统治者标榜求贤，却不关心百姓疾苦、贤才得不到真正重用。(2分) 16.示例： 示例一：我认同英英的观点。祥子原本勤劳朴实、老实坚韧，一心想靠自己的努 力买一辆属于自己的车，过上安稳的生活。但他经历了车被抢、钱被骗、虎妞逼 婚、小福子自尽等一连串沉重打击，在黑暗现实的反复碾压下，逐渐失去希望， 最终变得麻木、自私、懒惰，沦为行尸走肉。这充分说明，极端困境可以彻底磨 掉人的初心，让人走向沉沦。 示例二：我认同文文的观点。保尔经历了战场上的搏杀、感情上的波折、工地上 的磨难，后来全身瘫痪、双目失明，陷入常人难以承受的绝境。但他没有放弃， 而是以笔为武器继续战斗，在困境中不断磨砺意志，始终坚守信仰，成长为一名 拥有钢铁般意志的无产阶级战士。绝境没有打垮他，反而淬炼出他耀眼的精神光 芒。 17.略