第五单元写作《学写游记》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文教学设计聚焦游记写作，以“五感描写”为核心，通过对比学生平淡描写与生动例句导入，回顾《小石潭记》等旧知明确游记“所至、所见、所感”三要素，结合问题习作搭建学习支架。 此资料亮点在于以五感细节描摹突破学生描写单一问题，通过例句分析、当堂练笔、互评修改提升语言运用和思维能力，引导学生感受自然美实现审美创造，助力学生写出情景交融的游记，为教师提供清晰可操作的教学流程。

五感寻踪，落笔成游——学写游记 一、教材分析 本次写作课为人教版八年级下册语文写作内容。游记是初中生必备的纪实类写作文体，单元前文所选《小石潭记》等古文游记，以及现代写景散文，为学生积累了游记阅读经验。学生此前已初步掌握写景基本方法，但在写作游记普遍存在流水账严重、景物单薄、无细节、无真情、结构混乱等问题。本课以“五感描写”为抓手，引导学生调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉捕捉景物细节，理清游踪、融入真情，掌握规范、生动的游记写作方法，提升写景写作能力。 二、学情分析 八年级学生具备基本的写景叙事能力，有一定的出游生活素材，写作意愿较强。但存在明显短板：一是写作缺乏顺序，游览过程平铺直叙，全程记流水账；二是描写手法单一，多只用视觉描写，画面干瘪空洞；三是景情脱节，只写景不抒情，或抒情生硬，无法做到情景交融；四是不会选材，面面俱到，无重点景物刻画。基于此，本课重点培养学生的五感细节描摹、清晰游踪和真情融入，层层突破写作难点。 三、教学目标 1. 知识与能力 了解游记的文体特点，掌握游记“有游踪、有景物、有感悟”三要素； 学会调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五种感官捕捉景物细节，丰富描写内容； 2. 过程与方法 通过文本赏析、片段对比、方法总结、片段练笔、互评修改的流程，掌握五感写景的写作技巧，学会筛选游览素材、搭建游记行文框架。 3. 情感态度与价值观 引导学生留心观察生活、感知自然，学会在写作中真诚表达内心感受。 四、教学重难点 教学重点：掌握五感描写的方法，抓住重点景物进行细节刻画。 教学难点：理清游览线索，做到景随步移，实现景物描写与情感表达自然融合。 五、教学课时：1课时 六、教学过程 （一）激趣导入 很多同学写完游记，却总被评价为像流水账，没有意思。同样是写出游，为什么名家的游记生动鲜活、让人身临其境，而我们的文字平淡无味？看这两句描写：1.我来到公园，这里很美，风景很好，我很开心。2.微风拂过脸颊，带着草木与野花的清甜，耳边是鸟鸣与流水的轻响，满眼都是层层叠叠的翠绿，夏日的公园温柔又治愈。 对比可见，好的游记是用眼睛看、用耳朵听、用身心感受写出来的。今天我们就学习用五感寻踪捕捉美景，用文字记录游历瞬间，落笔成精彩游记。 （二）温故知新，明晰要素 1. 回顾旧知：结合《小石潭记》等及本单元学过的游记，引导学生总结游记三大核心要素： 所至（线索）：走到哪里、看到哪里，交代游览顺序、地点转换； 所见（主体）：所见之景，重点刻画特色景物； 所感（灵魂）：内心感受、所思所感，做到情景交融。 2. 展示学生前置习作练习中出现的问题，如只记录走路、拍照、吃饭的没有重点、没有细节、缺乏情感的情况。明确写作原则：游记不是行程清单，而是风景与心境的记录。 （三）技法精讲，调动五感 教师出示例句，学生找出运用五感的关键词，说说描写的妙处。 1. 例句：溪水清澈见底，水底的鹅卵石圆润光滑，阳光洒在水面上，碎金点点，几条小鱼倏忽游过，荡开层层涟漪。 明确：视觉，捕捉景物的颜色、形态、光影、动静变化，运用比喻、拟人等修辞丰富画面。 2. 例句：林间格外清幽，只有风吹树叶的沙沙声，夹杂着几声清脆的鸟鸣，潺潺流水声萦绕耳畔，洗去了心头的浮躁。 明确：听觉，不只写“很热闹”“很好听”，把具体声音细化，以声音烘托环境氛围，以动衬静。 3. 例句：雨后的山林格外清新，湿润的泥土混着青草的幽香，淡淡的花香随风飘散，沁人心脾。 明确：嗅觉，捕捉草木香、花香、泥土清香等。写出独特气味，烘托环境氛围。 4. 例句：草原的清风徐徐吹来，褪去了夏日的燥热，微凉的风拂过肌肤，舒服极了。 明确：触觉，感知冷暖、软硬、干湿、轻重 5. 例句：掬一捧山泉入口，清甜甘冽，一丝凉意顺着喉咙蔓延全身。 明确：味觉，描写泉水、美食等滋味 教师总结口诀：眼看色彩姿态，耳听万物声响，鼻闻草木清香，触感冷暖柔润，味品世间清欢，五感齐用，景活情真。另外需要注意的是：五感描写无需面面俱到，根据景物特点择优使用，重点景物多感官细化，次要景物一笔带过。 （四）当堂练笔，实战运用 选取一次自己印象最深的出游经历（公园、戈壁、古镇、沙漠等），截取一处最美的景物片段，运用至少三种感官进行细节描写，150字左右，融入简单心情感受。 （五）互评展示，修改提升 2-3名学生展示习作，师生共同点评：找出文中的五感描写语句，点评亮点与不足。 老师小结：写游记，先立游踪、再绘景物、最后抒真情。善用五感捕捉细节，不写流水账，就能写出画面感十足、情真意切的优质游记。 （六）课后作业 完善课堂片段练笔，按照“开头点题—中间移步换景、五感写景—结尾抒情升华”的结构，完成一篇600字左右的完整游记。 板书设计 五感寻踪，落笔成游——学写游记 游记三要素：所至（有序）→ 所见（具体）→ 所感（真情）  五感写法：视觉（形色）、听觉（声响）、嗅觉（气味）、触觉（体感）、味觉（滋味） 学科网（北京）股份有限公司 $