第五单元写作《学写游记》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级下册

五感寻踪，落笔成游——学写游记

一、教材分析

本次写作课为人教版八年级下册语文写作内容。游记是初中生必备的纪实类写作文体，单元前文所选《小石潭记》等古文游记，以及现代写景散文，为学生积累了游记阅读经验。学生此前已初步掌握写景基本方法，但在写作游记普遍存在流水账严重、景物单薄、无细节、无真情、结构混乱等问题。本课以“五感描写”为抓手，引导学生调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉捕捉景物细节，理清游踪、融入真情，掌握规范、生动的游记写作方法，提升写景写作能力。

二、学情分析

八年级学生具备基本的写景叙事能力，有一定的出游生活素材，写作意愿较强。但存在明显短板：一是写作缺乏顺序，游览过程平铺直叙，全程记流水账；二是描写手法单一，多只用视觉描写，画面干瘪空洞；三是景情脱节，只写景不抒情，或抒情生硬，无法做到情景交融；四是不会选材，面面俱到，无重点景物刻画。基于此，本课重点培养学生的五感细节描摹、清晰游踪和真情融入，层层突破写作难点。

三、教学目标

1. 知识与能力

了解游记的文体特点，掌握游记“有游踪、有景物、有感悟”三要素；

学会调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五种感官捕捉景物细节，丰富描写内容；

2. 过程与方法

通过文本赏析、片段对比、方法总结、片段练笔、互评修改的流程，掌握五感写景的写作技巧，学会筛选游览素材、搭建游记行文框架。

3. 情感态度与价值观

引导学生留心观察生活、感知自然，学会在写作中真诚表达内心感受。

四、教学重难点

教学重点：掌握五感描写的方法，抓住重点景物进行细节刻画。

教学难点：理清游览线索，做到景随步移，实现景物描写与情感表达自然融合。

五、教学课时：1课时

六、教学过程

（一）激趣导入

很多同学写完游记，却总被评价为像流水账，没有意思。同样是写出游，为什么名家的游记生动鲜活、让人身临其境，而我们的文字平淡无味？看