13《猫》作业设计-2025-2026学年四年级语文下册统编版

该小学语文作业设计方案针对四年级学生能力差异，采用基础过关、趣味提升、拓展提升分层设计，学生可自主选择内容与数量，适配学困生夯实基础、中等生提升能力、优等生拓展思维的需求。 通过多样化练习提升学习效果，基础层巩固字词与句式转换强化语言运用，提升层借助思维导图仿写小动物矛盾点培养思维能力，拓展层写熟悉的人迁移明贬实褒写法涵养审美创造，评价科学且契合课标，有效提升阅读理解与表达能力。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---四年级下册第四单元第13课《猫》作业设计 课程基本信息 主备人 武亚申 课型 新授课 学科 语文 年级 四年级 学段 中段 版本章节 部编版 作业设计 课标要求 依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段（3—4年级）要求及“文学阅读与创意表达”学习任务群目标设计，立足文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四大核心素养，兼顾学生个体学习差异，设置分层弹性任务。作业落实识字写字、阅读鉴赏、表达交流、梳理探究学段目标，引导学生正确、流利、有感情朗读课文，借助关键词句体会作者藏于文字中对猫的喜爱之情，学习抓住事物特点、运用具体事例细致描摹事物的表达方法；紧扣单元语文要素“体会作家表达对动物感情的方法，写出喜欢动物的特点”，基础层夯实字词积累与文本内容感知，提升层品读赏析写作手法、进行片段仿写，拓展层开展文本对比、创意习作与拓展阅读，循序渐进引导学生迁移写法观察身边小动物，发展阅读理解与创意书面表达能力，契合第二学段学业质量评价要求。 教材分析 《猫》是统编教材四年级下册第四单元的一篇课文，作者是老舍先生。本单元以“作家笔下的动物”为主题，语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。老舍先生主要通过三种方式表达喜爱之情：一是明贬实褒的写法，表面上写猫的性格“古怪”，实则字字句句饱含喜爱；二是生活化的语言，大量语气词和口语化表达让人倍感亲切；三是拟人化的表达，将猫当作人来写。教学本文，要引导学生抓住关键词句，体会作者独特的表达方式。 学情分析 四年级学生有基础识字朗读能力，喜爱小动物，能初步梳理课文内容，接触过状物描写。学生能力差异明显：学困生字词薄弱，难以深度品读文本；中等生能理清课文事例，但体会写法、细节仿写存在不足；优等生可自主赏析表达技巧，需要拓展性任务。学生普遍存在观察粗略、描写平淡、不会融情表达的问题。据此设计分层作业，适配不同认知水平，让各层次学生均有所提升。 作业设计思路 本计案例既包括了课堂中基础知识的训练，又包含了课后作业的提升和拓展。学生根据自身实际情况自主选择作业内容和数量。旨在让基础薄弱的学生扎实基础知识训练，让已经熟练掌握基础知识的学生提升语文水平的能力。选做题的形式，更凸显了学生的主体性，从而激发学生学习的兴趣。 作业设计内容 第一部分：基础过关 1. 生字巩固 bǐng xī níng shì zāo yāng cèng fàn cǎo gǎo （ ）（ ）（ ）（ ） 2. 用“√”给加点字选择正确的读音 ①他站在客厅的屏（bǐng píng）风后面，屏（bǐng píng）住呼吸，不敢发出一点声音。 ②小猫们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折（zhé shé)花落。 ③看道边李树多子折(zhé shé)枝。 3. 按要求完成句子练习 （1）说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？（改为陈述句） （2） 任凭谁怎么呼唤她，它也不肯回来。（用加点字造句） ●● ● 第二部分：趣味提升 1. 品读情感，感悟真情 2. 提升作业：完成课堂小练笔； 借助思维导图，用上习得的方法来写一写你喜欢的小动物。 提示： 先选取一对矛盾点，再列举事例，最后用上“说……吧，的确……可是……”的句式。 第三部分：拓展提升 生活中，人的性格特点也不是单一的，甚至有时候也是矛盾的。请你用上学到的方法，选取一处或几处矛盾点，写一写你熟悉的人。 提示： 注意列举事例，用上“说……吧，的确……可是……”的句式。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $