精品解析：2026年河南省南阳市内乡县中考考前预测（三模）语文试题

2026年九年级三模考试 语文 一、积累与运用（共23分） 1. 阅读宣传页的一段话，按要求完成任务。 杜甫，这位被誉（yù）为“诗圣”的唐代大诗人，一生辗转漂泊（pō）。青年时，他“放荡齐赵间，裘马颇清狂”，在泰山之巅立下高瞻远瞩的壮志；中年时，安史之乱【甲】______（爆发 暴发），他颠沛流离，亲见民生疾苦，写下了【乙】______（震撼 震憾）千古的“三吏”“三别”；晚年，他贫病交加，孤苦无依，却依然怀揣（chuāi）着心系天下的炽（chì）热理想。他的诗作，不仅记录了时代的沧桑巨变，更展现了他心怀天下的博大胸襟。通过品读他的诗篇，使我们得以穿越千年，与一位伟大的灵魂对话，感受那份穿越时空的爱国情怀。 （1）审核读音。下列加点字读音标注不正确的一项是（ ） A. 誉为（yù） B. 漂泊（pō） C. 怀揣（chuāi） D. 炽（chì）热 （2）为甲乙两处选择符合语境的词语。 甲：__________乙：__________ （3）语段中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】（1）B （2） ①. 爆发 ②. 震撼 （3）删去“通过” 【解析】 【小问1详解】 B.漂泊（bó）。 【小问2详解】 甲处，“爆发”指突然发作，（事变）突然发生，侧重于猛烈性，常与“战争、革命、火山”等搭配；“暴发”指突然发财或得势，也指突然发作，侧重于突发性，常与“洪水、山洪”等搭配。此处写安史之乱突然发作，故选“爆发”； 乙处，“震撼”指震动，摇撼，强调对人的心灵、精神等产生强烈的冲击；“震憾”书写错误。 【小问3详解】 这句话存在成分残缺的问题，“通过……使……”的结构导致句子缺少主语，可删去“通过”或者“使”。 2. 小组同学搜集了在初中语文教材中，杜甫入选的六首诗作。请根据下图内容和题目要求，完成下列各题。 （1）下面是根据如上图内容得出的有关“教材所选杜甫诗歌”的四条结论，其中有误的一条结论（ ） A. 创作时间跨度大 B. 作品主题类型丰 C. 教学使用功能多 D. 教材各册覆盖广 （2）请结合如上图内容，补全下面文段的空缺处，注意语言的准确和连贯。（每空不超过15个字） 语文教材里所选六首诗歌，串连起了诗圣杜甫颠沛而光辉的一生。从公元736年到公元770年，杜甫用凌云壮志彰显了他飞扬的青春，又用一地落花暗喻了①__________。安史之乱里，他在长安城的春天凝望残破的山河，②__________，他在古秦州的月下思念离散的弟兄，他还在芙蓉国的秋雨里呼求庇身的广厦……读他的诗，也在读他的人，我们既感受到他人生的颠沛，更③__________。 【答案】（1）C （2） ①. 诗人衰老漂泊和社会凋敝丧乱 ②. 在石壕村控诉战乱之苦 ③. 体会到他忧国忧民的情怀（意近即可） 【解析】 【小问1详解】 C.有误，图片中显示的是杜甫诗歌在不同年级和册数中的分布，这表明这些诗歌在教学中的使用形式多样，而不是功能多。因此，可以修改为“教学使用形式多”或“编写意图指向明”。 【小问2详解】 ①由图片可以看出，736年杜甫24岁，诗作《望岳》的主题为漫游齐赵、乐观自信；770年杜甫58岁，诗作《江南逢李龟年》的主题为羁旅漂泊、感时伤怀。本句由“用凌云壮志彰显了他飞扬的青春”概括了杜甫青年时期诗作的特点，那么本空应填写杜甫老年时期诗作的特点。《江南逢李龟年》前二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓着诗人对开元盛世的眷怀之情；后两句是对安史之乱后国事凋零、艺人颠沛流离的感慨。据此本空可填写诗人衰老漂泊；由图片中《春望》和《石壕吏》的主题“忧国伤时、念家悲己”“控诉战争、关注民生”可推测，本空还可填写社会凋敝丧乱。 ②由前文内容可知，本空需要填写杜甫在某地做某事，由图片可知，公元759年秋，安史之乱中，杜甫创作了《石壕吏》，主题为控诉战争、关注民生，因此，本空可填写他在石壕村控诉战乱之苦。 ③由图片中杜甫诗作的主题“忧国伤时、念家悲己”“控诉战争、关注民生”“推己及人、广济苍生”等可以看出，杜甫心系国家和百姓，因此本空可填写体会到他忧国忧民的情怀。 3. 班级准备制作“杜甫生平与诗歌”主题展板，下图为杜甫草堂简图，同学们要从正门出发，请你以讲解员身份，向参观同学介绍参观路线（如图上箭头所示）及目的。 【各处陈设】 茅屋景区观景亭：远眺浣花溪风光 工部祠：供奉杜甫塑像 柴门：还原诗人生活场景 诗史堂：陈列杜诗与时代背景 【答案】同学们，大家好！从正门入口进入后穿过大廨，我们首先前往诗史堂，了解杜甫的诗歌与时代背景；接着经过柴门，感受诗人当年的生活场景；然后到工部祠，瞻仰诗圣塑像；最后登上观景亭，远眺浣花溪的美丽风光。（路线清晰、语言得体即可） 【解析】 【详解】要求以讲解员身份介绍参观杜甫草堂的路线及目的，解题关键在于依据给定路线箭头，结合各处陈设信息，组织出条理清晰、目的明确的讲解内容。首先，明确路线顺序：依据箭头，确定从正门出发，依次经过大廨、诗史堂、柴门、工部祠、茅屋景区观景亭这一路线。接着，结合陈设阐述目的：按照路线顺序，将各处陈设所代表的参观目的准确表述，如诗史堂了解诗歌与时代背景，柴门感受生活场景等。最后，组织语言：用连贯、得体的语言将路线和目的串联起来，形成完整讲解内容。 示例：同学们好！咱们从正门进入后经过大廨，来到诗史堂，在这里能通过陈列的杜诗深入了解他所处的时代背景。之后走过柴门，仿佛能穿越时空，真切体会到诗人当年的生活状态。接着到工部祠，庄重地瞻仰杜甫诗圣的风采。最后来到茅屋景区观景亭，站在此处极目远眺，浣花溪的秀丽风光尽收眼底。 4. 品读古典诗词，可品尽诗人风骨，悟遍人生百态。学习杜甫专题诗文后，同学们整理归纳诗人的人生境遇与家国情怀，请根据语境补写名句，完善读书感悟。 年少登高望远，杜甫壮志凌云，在《望岳》中以“①____________，②____________”两句，抒发了不惧险阻、志存高远的豪迈气魄；山河破碎、战乱频仍，杜甫满目疮痍，在《春望》中用“③____________，④____________”写出战乱无期、亲人音信难寻的深切悲痛；身处贫寒困境，他心怀苍生、胸襟博大，在《茅屋为秋风所破歌》中以“⑤____________，⑥____________”的千古名句，彰显心怀天下、舍己为人的崇高境界；晚年漂泊落魄、身世坎坷，杜甫依旧心怀期许，如同李白在《行路难》中“⑦____________，⑧____________”所写，纵使历经磨难，依旧坚守初心、笃信前路光明。 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 一览众山小 ③. 烽火连三月 ④. 家书抵万金 ⑤. 安得广厦千万间 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑦. 长风破浪会有时 ⑧. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】注意“览”“烽”“抵”“厦”“庇”“沧”等字词的写法。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成小题。 雪夜的灯 ①北方的冬夜，雪总是来得猝不及防。傍晚时分，细碎的雪粒开始簌簌飘落。起初是稀疏的几点，后来便成了鹅毛般的雪片，裹着寒风，在天地间织成一张白茫茫的网。老周犹豫了一会儿，还是裹紧了棉袄，缩着脖子往社区的老年活动中心走。路灯在雪雾中晕开一圈昏黄的光。 ②活动中心的门虚掩着，推门而入，暖流混着茶香扑面而来。老张、老李等老友已围坐在八仙桌旁，热茶冒着白气，棋盘铺开，黑子白子泾渭分明。“老周，就等你了！”老张笑着招手。老周搓搓冻红的手坐下，端起热茶抿了一口，暖意瞬间蔓延全身。“这雪下得急，路上差点儿滑倒。”他叹道。老李挥挥手：“今晚这雪得下一夜，咱们就在这儿尽兴下棋就好。” ③几人边下棋边闲聊，话题从天气漫谈到邻里琐事。老周棋艺平平却爱琢磨，每步棋都沉思良久，引得老张频频催促：“你这性子还是这么慢，下棋和做人一样，该果断时就得果断。”老周嘿嘿一笑，并不反驳，目光仍紧锁棋盘。窗外风雪愈烈，雪片拍打着窗户，屋内却暖意融融，棋子落盘的“笃笃”声与欢声笑语交织，成了雪夜里最动听的旋律。 ④夜里十点钟左右，啪的一声，屋内灯光骤然熄灭，陷入一片漆黑。“停电了？”老李的声音带着慌乱，几人纷纷掏出手机打开手电筒，微弱的光线在黑暗中晃动。“准是雪太大压断了电线。”老张走到窗边推开一条缝，外面路灯尽灭，唯有飞雪在黑暗中飞舞。众人顿时犯愁：老李家住得远，他还没骑车，走回去也要半个多小时；老周无儿无女，孤身一人，腿还有旧伤，在这黑灯瞎火的雪夜摸黑走，万一滑倒连个扶的人都没有…… ⑤“大家别急。”社区王主任从里屋走出来，手里拿着几盏应急灯，挨个递到老辈们手里，“我备了应急灯，大家拿着慢慢走，安全第一。”她特意把一盏更亮些的灯递给老周：“大家沿墙根走，雪厚处别踩，我已经催电力公司连夜抢修了。周大爷，您腿不好，身边也没个人，走慢些，实在不行我送您一段。” ⑥老周接过应急灯按下开关，柔和的光束照亮了脚下的路。“太谢谢你了，王主任。”老周感激地说。几人揣着应急灯，慢慢地走出活动中心，老张主动放慢脚步，陪着老周走在最边上，时不时扶他一把。 ⑦雪还在下，应急灯的光束在雪地里投下长影，老周拄着拐杖，一步一步艰难前行，腿上的旧伤果然开始隐隐作痛。行至十字路口，他突然望见前方有微弱的光线在晃动，走近才发现是隔壁单元的小伙子小林正举着手机在雪地里等候。“小林，这么晚了在这儿干什么？”老周疑惑地发问。小林转过身，腼腆地笑：“周大爷，我想着您每天都会去活动中心，这突然停电了，您还没回来，实在有点担心。路黑，我来接接您。” ⑧老周的心猛地一暖，眼眶瞬间有些湿润。他知道小林是个内向的孩子，平时话不多，没想到今晚竟然会特意来等他。“好孩子，真是好孩子，这么冷的天，还让你在这儿等我。”老周拍了拍小林的肩膀，声音有些哽咽。小林挠了挠头：“大爷，您别客气，这都是我应该做的。您慢点儿走，我扶着您。”说着，他伸手扶住老周的胳膊，两人一前一后，一步一步往前走，应急灯和手机手电筒的光叠在一起，照亮了脚下的雪路。 ⑨雪地里的脚印深深浅浅延伸至远方，老周望着身边的小林，又看了看手中的应急灯。他想起年轻时也曾热心助人，如今老了，反倒常受晚辈照料。 ⑩走到单元楼门口，老周执意要让小林上去喝杯热茶暖暖身子，小林婉言谢绝了：“大爷，不用了，我回去了，您赶紧上楼吧，慢慢走。”说完，他挥了挥手，转身走进了茫茫雪夜，手机手电筒的光束越来越远，最后消失在夜色中。老周站在楼道口，看着小林离去的方向，久久没有挪动脚步。 ⑪回到家，老周将应急灯放在桌上，灯光映照下，屋内格外温馨。他泡了杯热茶，静坐在沙发上。后半夜，电灯亮起，屋内重归明亮。老周推开窗户，雪已小了许多，天边泛起鱼肚白，积雪折射着细碎的光，他发现，银装素裹的天地格外清丽。 5. 【情节·梳理】通读全文，请梳理出文中老周在雪夜的心理变化过程，用简洁的语言概括作答。 6. 【物象·分析】“灯”是全文的核心物象，请结合全文，说说作者反复写“灯”的用意。 7. 【语言·品味】文章首尾均描写雪景，形成首尾呼应的结构，请赏析首尾雪景描写的作用。 8. 【主旨·探究】第⑨段写老周想起自己年轻时也曾热心助人，如今常受他人照料，请结合全文谈谈你对这句话的理解，并分析其对表现文章主旨的作用。 【答案】5. 风雪赶路时：寒冷疲惫；下棋闲谈时：舒心惬意；深夜停电时：担忧无助；被人帮扶时：温暖感动；事后回望时：心生感慨、倍感温情。 6. ①“灯”是文章线索，贯穿全文，串联起停电困境、主任送灯、小林借灯引路等核心情节，使文章脉络清晰、结构紧凑。 ②灯既是雪夜照明的实物，更是善意、温暖、关怀的象征，凸显邻里守望、温情互助的文章主旨。 7. ①开头描写风雪渐大、漫天飞雪的景象，交代故事发生的时间、天气背景，渲染寒冷压抑的氛围，为后文停电遇困、众人被帮助的情节做铺垫。 ②结尾写雪变小、天地清丽的景象，与开头风雪肆虐形成对比，烘托出老周被善意温暖后舒畅、治愈的心境，首尾呼应，让文章结构完整严谨。 8. 这句话写出善意是相互传递、代代延续的。老周昔日帮助他人，如今被邻里晚辈悉心照料，既赞美了人与人之间守望相助的美好品德，也揭示出善意会循环传承的道理，丰富并升华了文章温暖互助的主旨 【解析】 【导语】这是一篇氛围感极强的温情短篇叙事，以北方雪夜为背景，以“灯”为线索串起邻里日常，用雪夜的极寒衬托人心的滚烫。没有跌宕的戏剧冲突，全是小人物的细碎善意：社区主任的贴心、老友的照料、年轻邻居的守候，处处涌动着善意传递的暖流，以小见大，于平淡日常中写出人间烟火的温热，治愈感十足。 【5题详解】 根据第①段“老周犹豫了一会儿……路灯在雪雾中晕开一圈昏黄的光”可知，外面大雪纷飞、寒风刺骨，老周裹紧棉袄缩颈前行，路途难走，身体受冻，内心满是寒冷与赶路的疲惫。 根据第②段“老周搓搓冻红的手坐下，端起热茶抿了一口，暖意瞬间蔓延全身”，第③段“窗外风雪愈烈……屋内却暖意融融，棋子落盘的‘笃笃’声与欢声笑语交织”可知，屋内温暖有热茶，老友相聚相伴下棋闲聊，屋外风雪再大也不影响屋内的轻松氛围，老周身心放松，内心舒心又惬意。 根据第④段“众人顿时犯愁……万一滑倒连个扶的人都没有”可知，突发停电，整片道路陷入漆黑，老周孤身一人，腿脚还有旧伤，独自走雪路十分危险，想到自身处境，心中充满担忧与无助。 根据第⑤段，第⑥段，第⑦段，第⑧段可知，王主任特意把一盏更亮些的灯递给老周；小林举着手机等候、主动搀扶老周；“老周的心猛地一暖，眼眶瞬间有些湿润”。先后得到主任与晚辈的贴心照料，内心温暖、十分感动。 根据第⑨段“他想起年轻时也曾热心助人，如今老了，反倒常受晚辈照料”，第⑪段“老周将应急灯放在桌上，灯光映照下，屋内格外温馨”可知，路上看着灯光与陪伴，联想到自己从前助人、如今被众人善待；回到家中，应急灯照亮屋子，内心回味一路上所有人的善意，心中感慨万千，满是人间温情。 【6题详解】 根据第①段“路灯在雪雾中晕开一圈昏黄的光”可知，开篇以路灯点出物象“灯”，勾勒寒冷雪夜环境，开启全文叙事。根据第④段“屋内灯光骤然熄灭……外面路灯尽灭”可知，室内外灯光全部消失，制造出行困境，为后文应急灯、手机灯光的出现埋下伏笔，推动情节转折。根据第⑤段和第⑥段可知，写王主任分发应急灯，灯光承接停电危机，引出社区工作人员对老人的关怀。根据第⑦段和第⑧段可知，应急灯与小林的手机灯光相伴同行，串联起邻居小伙雪中护送老周的关键情节。根据第⑩段和第⑪段可知，分别写小林离去的微光、家中应急灯、恢复的电灯，前后呼应收束故事。全文从路灯、室内灯到应急灯、手机手电、家中电灯，以“灯”串联赶路、停电、受助、归家全部情节，条理清晰，结构完整。 王主任送出的应急灯，代表社区贴心的关怀；小林手中的手机灯光，代表邻里晚辈暖心的守护；灯光不再只是照明工具，象征人与人之间的善意、温暖与守望相助。在漫天风雪的冰冷环境衬托下，灯光承载的温情更动人，突出邻里互助、人间有爱的核心主旨。 【7题详解】 根据第①段“傍晚时分，细碎的雪粒开始簌簌飘落……在天地间织成一张白茫茫的网”可知，交代故事发生在大雪纷飞的冬夜，点明恶劣的天气环境；寒风大雪渲染出清冷、压抑的氛围，正因为雪势凶猛才会压断电线造成停电，为后文老周出行艰难、众人深夜被困、需要他人帮扶的情节埋下铺垫。 根据第⑪段“后半夜，电灯亮起，屋内重归明亮……他发现，银装素裹的天地格外清丽”可知，此时风雪减弱，雪景干净清丽，和开篇漫天狂风大雪形成鲜明对比。外在雪景的柔和美好，烘托老周一路受到社区主任、老友、小林的善意帮扶后，内心温暖舒展、豁然舒畅的心情。 开篇风雪漫天，结尾雪弱景清，两处雪景描写前后呼应，使文章结构完整闭环；同时以环境变化映衬人物心境转变，以景衬情，深化邻里温情互助的主题。 【8题详解】 根据第⑨段“他想起年轻时也曾热心助人，如今老了，反倒常受晚辈照料”可知，这句话体现善意可以相互传递、循环延续。老周年轻时主动帮扶他人，如今独居、腿脚不便，收获了身边所有人的关心。 根据第⑤段“她特意把一盏更亮些的灯递给老周”可知，社区王主任贴心关照老周；根据第⑥段“老张主动放慢脚步，陪着老周走在最边上，时不时扶他一把”可知，老友一路搀扶；根据第⑦段“小林转过身，腼腆地笑：‘周大爷……路黑，我来接接您’”可知，晚辈小林冒雪等候护送。众人源源不断的善意，和老周从前助人的行为形成呼应，印证善意有付出就有回馈。 前文只写雪夜众人帮扶老周的温情场面，这句话将单一的帮扶小事延伸，点明善意代代传承的道理，赞美邻里守望相助的美好品德，拓宽文章内涵，升华邻里温情、互助友爱的主旨。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成小题。 【文本一】 ①《求是》杂志发表重要文章《注重家庭，注重家教，注重家风》，文章指出：“广大家庭都要弘扬优良家风，以千千万万家庭的好家风支撑起全社会的好风气。”这为我们做好家庭工作指明了前进方向、提供了根本遵循。 ②弘扬优良家风，要继承和弘扬中华优秀传统文化。“诸葛亮《诫子书》、颜氏家训、朱子家训等，都是在倡导一种家风。”从“修身、齐家、治国、平天下”到“天下兴亡，匹夫有责”，从“士不可以不弘毅，任重而道远”到“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”，这些家训格言潜移默化地影响着人们的思想和行为，指引着后人成长成才。弘扬优良家风，应从传统家风家训家规中汲取精华，结合新的实践和时代要求推动其创造性转化、创新性发展，把优秀传统文化作为弘扬清风正气、抵制歪风邪气、支撑社会好风气的重要基点。 ③弘扬优良家风，要继承和弘扬革命前辈的红色家风。毛泽东同志要求子女树立平民思想，始终恪守亲情“三原则”：恋亲不为亲徇私，念旧不为旧谋利，济亲不为亲撑腰；周恩来同志专门制订“十条家规”严格要求亲属；朱德同志跟家人“约法三章”，教育子女“接班不要接官”；陈云同志给家人订下“三不准”，要求家人以普通劳动者自居、不搞特殊化。弘扬优良家风，应继承和弘扬老一辈革命家忠党爱国、廉洁自律、艰苦奋斗的红色家风，恪守公共道德规范，为家庭谋幸福、为他人送温暖、为社会作贡献。 ④弘扬优良家风，要践行社会主义核心价值观。家风建设中以和为贵、自强不息、诚实守信等价值理念是社会主义核心价值观在现实生活中的直观体现。要注重涵养家风，明礼诚信、怀德自重，积极弘扬向上向善的家庭美德，培育家庭成员高尚的道德情操和健全的人格品质。 ⑤让我们从“家”出发，在传家风、立家训中铸牢责任意识、担当精神，在正家风、齐家规中砥砺道德追求、理想抱负，以好家风涵养社会好风气，推动形成爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚。 （摘编自《以好家风涵养社会好风气》，作者：施郑平） 【文本二】 ①《求是》杂志发表重要文章《注重家庭，注重家教，注重家风》，文章指出：“无论时代如何变化，无论经济社会如何发展，对一个社会来说，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社会功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代。”这三个“不可替代”的重要论述深刻阐明了家庭的重要地位。 ②【A】家庭之所以具有三个“不可替代”的重要作用，根本上是因为“天下之本在家”。正所谓，“一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让”。只有千家万户都好，国家才能好，民族才能好。孟子所说的“天下之本在国，国之本在家”，儒家经典《大学》所讲的“家齐而后国治，国治而后天下平”表达的思想都是要重视家庭之于社会、国家、民族的基础作用。作为文明载体，家庭发挥着良好道德风尚的教育、引导作用。 ③【B】让家庭的三个“不可替代”重要作用得以充分发挥，既要注重家教，也要注重家风。“爱子，教之以义方，弗纳于邪”“爱之不以道，适所以害之也”。家庭教育是家庭建设的基础，良好的家庭教育是一个人成长发展的指路明灯。父母是孩子的第一任老师。有什么样的家教，就有什么样的人，是人们熟知的常理。 ④“积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃。”家风好，就能家道兴盛、和顺美满；家风差，难免殃及子孙、贻害社会。良好的家风是指引家庭发挥“不可替代”作用的“指挥棒”。无数事例证明，作为一种长期形成的文化氛围和风气，家风对人的品德形成发挥着春风化雨、润物无声、持久而又明显的作用。一个家庭有好的家风，子女教育才会好，也才能为好的社会风气奠定基础。 （摘编自《发挥家庭“不可替代”的重要作用》，作者：高飞） 9. 下列对文本一和文本二的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一从中华优秀传统文化、革命前辈红色家风、社会主义核心价值观三个维度，阐述了弘扬优良家风的路径。 B. 文本一列举毛泽东、周恩来等革命前辈的家风故事，运用举例论证，具体有力地证明了要继承和弘扬红色家风。 C. 文本一将传统家风家训与新时代要求对比，运用对比论证，突出了家风建设需与时俱进的必要性。 D. 文本二引用孟子的话“天下之本在国，国之本在家”，运用道理论证，增强了论证的权威性和说服力。 10. 请从【A】【B】两句中任选一句，结合上下文分析加点的关联词语是如何推进论证或转换话题的。 【A】家庭之所以具有三个“不可替代”的重要作用，根本上是因为“天下之本在家”。 【B】让家庭的三个“不可替代”重要作用得以充分发挥，既要注重家教，也要注重家风。 11. 结合两文内容及生活实际，谈谈作为新时代青少年，你可以在家庭中践行哪些优良家风？ 【答案】9. C 10. 选A：“之所以……是因为……”是因果关联词，先提出家庭具有“不可替代”重要作用的结论，再以“天下之本在家”的道理作为根本原因，推进论证，使论证逻辑严密，增强观点的可信度。 选B：“既……也……”是并列关联词，承接家庭“不可替代”的作用，引出“注重家教”与“注重家风”两个并列的做法，转换话题，自然过渡到如何发挥家庭作用的论述，使行文流畅。 11. 示例：在家庭中践行孝顺父母，主动承担家务，关心父母的生活与情绪；践行诚实守信，答应家人的事尽力做到，不撒谎；践行勤俭节约，珍惜粮食与物品，不浪费；践行团结友爱，与家人和睦相处，互相包容、互相帮助。 【解析】 【导语】两篇文本均依托《求是》重要论述聚焦家风建设，立意正向、贴合时代，论证严谨且底蕴丰厚。文本一侧重如何弘扬优良家风，从传统文化、红色家风、核心价值观三个维度分层阐释，论据典型、条理清晰。文本二立足家庭不可替代的社会价值，辩证剖析家教与家风的重要作用，逻辑层层递进。二者角度互补，前者侧重实践路径，后者侧重价值根源，均引经据典、语言规整，兼具思想性与可读性，深刻诠释了家风与社会、国家的紧密关联。 【9题详解】 C.根据文本一第②段，文中仅提出要汲取传统家风家训精华，结合新时代实践实现创造性转化、创新性发展，只是提出融合发展的做法，没有将传统家风家训与新时代要求设置正反对照、优劣对照，不存在两种事物相互比照的对比论证，该说法违背文本内容。 【10题详解】 （1）“之所以……是因为……”为因果关联词组，采用先果后因的论证逻辑。先承接上文家庭拥有三个“不可替代”的重要地位这一观点，再追溯其深层根源，阐释“天下之本在家”的核心道理，对前文观点进行溯源论证，理顺了家庭价值与家国根基的逻辑关系，让论点有理有据、逻辑层次更严谨。 （2）“既……也……”属于并列关联词，起到承上启下的作用。前文论述完家庭不可替代的重要价值，该关联词顺势转换论证话题，并列引出注重家教和注重家风两大落实路径，清晰点明发挥家庭作用的两大核心举措，自然完成从“阐释价值”到“阐述做法”的话题过渡，行文衔接自然。 【11题详解】 根据文本一第②段，弘扬家风要汲取传统家训精华，做到修身守信、坚韧立志、谦和有礼；根据文本一第③段，要传承红色家风，坚守爱国、勤俭、廉洁、无私的品质；根据文本一第④段，家风建设要践行诚信向善、自立自强的价值；根据文本二第③④段，良好家教与和睦家风是立身之本，家庭应积善明德、和睦相处。答题需紧扣三段材料提炼的家风内涵，结合青少年居家、待人、学习的真实生活小事，分层对应传统家风、红色家风、新时代美德家风，做到材料观点与生活实际结合，贴合青少年身份。 示例：作为新时代青少年，我会在家主动践行优良家风。一是传承传统美德，谨遵古训孝顺长辈，日常待人诚实守信，遇到困难坚韧不放弃；二是学习革命先辈红色家风，生活勤俭朴素，主动分担家务，心怀家国，不攀比享乐；三是践行向上向善的家庭美德，与家人和睦包容，遇事主动担当，规范自身言行，以少年之力营造良好家庭氛围。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成各题。 【甲】 …… 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣、戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 刘恕①，字道原，筠州②人。求书不远数百里，身就之读且抄，殆忘寝食。宋次道知亳州，家多书，恕枉道③借览。次道日具馔④为主人礼，恕曰：“此非吾所为来也，殊废吾事。”悉去之。独闭阁，昼夜口诵手抄，留旬日，尽其书而去。家素贫，一毫不妄取于人。著《五代十国纪年》，又采太古以来至周威烈王时事，为《通鉴外纪》。 （节选自《二十四史》，有删改） 【注释】①刘恕：与司马光一起编纂《资治通鉴》。②筠州：今江西省高安市。③枉道：绕道。④馔（zhuàn）：饭食。 12. 下列对甲文加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “穷”有“贫困、贫乏”“不得志、不显贵”“穷尽、极”等义项，根据语境推测，“穷冬烈风”中的“穷”是“穷尽、极”的意思。 B. “食”有“吃”“粮食”等义项，根据语境推测，“主人日再食”中的“食”引申为“给……吃”的意思。 C. “同舍生皆被绮绣”中的“被”是通假字，同“披”，与“将军身被坚执锐”（《陈涉世家》）中的“被”意思相同。 D. “以中有足乐者”中的“以”是“因为”的意思，与“皆以美于徐公”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“以”意思相同。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 求书不远数百里，身就之读且抄，殆忘寝食。 14. 【甲】文段画波浪线的句子运用了对比和细节描写两种写作手法，请你从细节描写这一角度，结合文段内容分析此手法在表情达意上的作用。 15. 结合【甲】【乙】两文内容，请谈谈宋濂和刘恕在求学方面有哪些相似之处。 【答案】12. D 13. 为了求书不避数百里之远，亲自到那里去阅读并抄写，几乎忘记了睡觉和吃饭。 14. 文段通过细节描写“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”，细致刻画宋濂穿着破旧的衣服，却毫无羡慕之意的状态，突出宋濂在求学过程中以读书为乐、不贪图物质享受的品质，体现出他对学习的热爱与坚定的求学意志，让人物形象更真实、立体，也更能凸显“以中有足乐者”的主旨。 15. 宋濂和刘恕在求学方面的相似之处：①都刻苦勤奋：宋濂“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”仍坚持抄书，刘恕“独闭阁，昼夜口诵手抄，留旬日，尽其书而去”；②都热爱读书：宋濂“以中有足乐者”，刘恕“尽其书而去”，沉浸在书籍中汲取知识；③都不畏艰难：宋濂“尝趋百里外”求学，刘恕家贫却坚持读书抄书。 【解析】 【导语】这两篇选文一序一传，截取古人求学的典型片段，以细节凸显品格，平实叙事中，尽显宋濂、刘恕嗜学忘忧、安贫乐道的治学精神，劝谕意味浓厚，短小却极具感染力。 【12题详解】 D.“以中有足乐者”中的“以”解释为“因为”，句意为“因为心中有足以快乐的事”。而“皆以美于徐公”的句意为“都认为比徐公美”，其中的“以”是动词，意为“认为”。两句中“以”字意思不同。 【13题详解】 注意重点字词： 求：寻求，求取；身：亲身，亲自；就：接近，到……去；殆：几乎，差不多。 【14题详解】 根据甲文第五句的内容分析，作者在此处运用了精微的细节描写来塑造人物形象与传达精神主旨。其中“缊袍敝衣”四字，以极简省的笔墨勾勒出宋濂求学时的衣着状态——穿着以乱麻为絮的旧袍子、破旧的衣服，这一外貌细节真实再现了其物质生活的极度匮乏。而“处其间”则将宋濂置于同舍生“烨然若神人”的鲜明对照之中，以环境的奢华反衬其形貌的寒素。更为关键的是“略无慕艳意”这一心理细节，作者以“略无”（丝毫没有）二字，精准刻画了他面对富贵同窗时内心毫无波澜、全无羡慕之情的平静状态。这一笔心理描写看似轻描淡写，却如点睛之墨，将外在的贫寒与内在的丰盈并置一处：宋濂之所以能在缊袍敝衣中从容自处，正是因为“以中有足乐者”——内心对学问的沉浸与热爱所带来的精神愉悦，远远超越了物质匮乏所带来的困窘。由此，细节描写不仅使人物的形象摆脱了概念化的“刻苦”标签，变得有血有肉、真实可感，更将“以中有足乐”这一抽象主旨落到了具体可察的行为与心态之上，让读者在鲜明的对比中深刻体悟到宋濂那份超越物质、专注于学问的高远志趣。 【15题详解】 根据甲文“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”及乙文“独闭阁，昼夜口诵手抄，留旬日，尽其书而去”的内容分析，宋濂与刘恕在求学过程中均展现出超乎常人的勤奋与刻苦。宋濂在天寒地冻、砚台结冰的恶劣条件下，手指冻僵仍坚持抄书不止；刘恕则闭门谢客，昼夜不停地诵读抄写，短短十天便将亳州知州家中的藏书全部读完记下。两人皆以近乎忘我的勤勉态度投身于学问之中，不因外在环境的艰苦而有丝毫懈怠。 根据甲文“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”及乙文“求书不远数百里，身就之读且抄，殆忘寝食”的内容分析，二人对读书均怀有发自内心的热爱。宋濂身处同舍生锦衣玉食的环境中而心无艳羡，只因学问本身带来的精神愉悦已足以让他忽略物质的匮乏；刘恕为求书不惜绕道数百里，亲身前往借阅抄录，读书时几乎废寝忘食。这表明读书之于二人并非谋取功名的手段，而是生命中最本真的乐趣所在。 根据甲文“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中”及乙文“家素贫，一毫不妄取于人”的内容分析，宋濂与刘恕在求学路上均表现出不畏艰难的坚韧品格。宋濂为拜师求学，背着书箱、拖着鞋子，在隆冬深雪中跋涉于深山峡谷之间，足肤皲裂亦不退缩；刘恕虽家境贫寒，却从未因困顿而轻易向人索取，依靠自身的勤苦抄读来获取知识。两人皆以顽强的意志克服物质条件的局限，在逆境中走出一条属于自己的求学之路。 【点睛】参考译文： 【甲】 当我外出从师求学时，背着书箱、拖着鞋子，行走在深山大谷之中。隆冬时节刮着猛烈的寒风，大雪深达数尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。回到客舍，四肢僵硬得不能动弹，仆役端来热水给我洗手烫脚，又用被子将我裹盖严实，过了很久才暖和过来。寄居在旅店，店主每天只提供两顿饭食，没有新鲜肥美、滋味可口的食物享用。同屋的同学们都穿着华美的锦绣衣衫，戴着缀有红缨和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环佩，左边佩着刀剑，右边挂着香囊，光彩照人宛如神仙一般；我却穿着以乱麻为絮的旧袍子、破旧的衣衫身处他们中间，丝毫没有羡慕的心思，因为内心有足以让自己快乐的事，便不觉得吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋与艰辛大致就是这样。如今我虽已年老，没有什么成就，尚且有幸置身于君子之列，承受天子的恩宠荣光，追随在公卿之后，每日陪坐侍奉以备顾问咨询，四海之内也都谬赞我的姓名，何况才能超过我的人呢？ 【乙】 刘恕，字道原，是筠州人。他为了寻求书籍不惜远行数百里，亲自前往藏书处阅读并抄录，几乎忘记了睡觉和吃饭。宋次道担任亳州知州时，家中藏书很多，刘恕特意绕道前去借阅。宋次道每天准备饭食尽地主之谊，刘恕说：“这不是我来的目的，反而耽误了我的正事。”于是让人把饭食全部撤去。他独自闭门不出，日夜口中诵读、手中抄写，停留了十天，将书全部读完记下后才离开。刘恕家境一向贫寒，但他从不随意向人索取一丝一毫的财物。他著有《五代十国纪年》，又搜集太古以来至周威烈王时期的历史事件，编成《通鉴外纪》。 （二）（共4分） 16. 阅读下面古诗，回答问题。 秋日登吴公台上寺远眺① 唐·刘长卿 古台摇落后，秋入望乡心。野寺来人少，云峰隔水深。 夕阳依旧垒②，寒磬③满空林。惆怅南朝事，长江独至今。 【注释】①诗歌写于刘长卿旅居扬州时，安史之乱爆发后，刘长卿长期居住的洛阳落入乱军之手，诗人被迫流亡到江苏扬州一带。吴公台：在今江苏江都，原为南朝宋将沈庆之所筑，后陈将吴明彻重修。②旧垒：旧时的营垒、古迹。③寒磬：清冷的钟声、磬声。 古诗中不乏登临抒怀之作，如陈子昂的《登幽州台歌》、王安石的《登飞来峰》等，这首诗和它们有很多相似之处，请结合诗歌内容，从景物或主旨方面进行简要赏析。 【答案】示例一：从“摇落”、“秋入望乡心”、“野寺来人少，云峰隔水深”、“夕阳依旧垒，寒磬满空林”中，可见诗人登上吴公台所见到的是萧瑟荒凉的景象，抚今追昔，抒发深沉的历史兴亡之感和思乡之情。 示例二：“夕阳依旧垒，寒磬满空林”动静结合。以动衬静，营造了凄凉萧瑟的意境，让人感觉更加空旷悲凉，尾联自然而然地抒发了南朝兴亡之叹。 示例三：“寒”字既写出磬声的清冷，又暗含诗人内心的凄凉；“满空林”以空间的广阔反衬出寺庙的荒芜，强化了历史沉淀的苍茫感。诗人为历史的兴衰无常而惆怅，更为自己的坎坷人生而伤感。 示例四：诗人秋日登台，远眺故乡，夕阳西照，野寺磬鸣；吊古思今，莫不感慨世事变幻，古今兴废，物是人非。如今又是战事频仍，寄居他乡，有家不能归。空旷、苍凉、寂寥、惆怅，处处流露出悲秋思乡之情。 【解析】 【导语】这是一首沉郁苍凉的唐代登临怀古诗，诗人把流亡途中的萧瑟秋景、羁旅乡思与怀古伤时之情融于一体，“古台”“夕阳”“旧垒”等清冷意象，衬出诗人慨叹世事变迁的怅惘，意蕴悠远含蓄。 【详解】联系诗歌中的“古台摇落后，秋入望乡心”“野寺来人少，云峰隔水深”“夕阳依旧垒，寒磬满空林”可知，诗人秋日登临吴公台，所见皆是凋零衰败、清冷寂寥的萧瑟荒凉之景，诗人借眼前萧瑟秋景抚今追昔，既抒发了对南朝历史兴亡变迁的深沉感慨，也表达了自身漂泊异乡的深切思乡之情。 联系诗歌中的“夕阳依旧垒，寒磬满空林”可知，诗句运用动静结合的手法，夕阳映照旧垒是静态景致，清冷磬声回荡空林是动态声响，以动衬静，营造出凄凉萧瑟的意境，凸显出环境的空旷悲凉，为尾联抒发对南朝往事的兴亡之叹作铺垫，让情感抒发自然流畅。 联系诗歌中的“寒磬满空林”可知，“寒”字一语双关，既写出了磬声本身的清冷悠远，又暗含诗人身处乱世、漂泊异乡的内心凄凉，“满空林”描绘出磬声遍布山林的景象，以空间的广阔反衬寺庙的荒芜冷清，强化了历史沉淀后的苍茫之感，诗人既为历史兴衰无常而惆怅，也为自身遭遇战乱、仕途坎坷的人生境遇而伤感。 联系诗歌中的“秋入望乡心”“夕阳依旧垒，寒磬满空林”“惆怅南朝事，长江独至今”可知，诗人秋日登上吴公台远眺故乡，眼见夕阳西下、野寺传磬的苍凉之景，吊古思今感慨世事变幻、物是人非，结合安史之乱的背景，诗人因战乱寄居他乡、无法归乡，全诗空旷苍凉又寂寥惆怅，处处流露出悲秋之感与深切的思乡之情。 四、名著阅读（5分） 请从下面两个小题中，任选一题作答。 17. 河南人“爱拼敢赢”的奋斗精神与革命名著中人物为信仰奋斗的精神有共通之处。请以“奋斗的精神”为主题，从下列《红星照耀中国》或《红岩》的人物中选择一位，结合其事迹，阐释这种精神在人物身上的体现。 人物：《红星照耀中国》：周恩来 朱德 《红岩》：江姐 许云峰 【答案】（1）示例一：长征中，周恩来随“三人团”行军，面对艰难险阻，他乐观坚定，耐心做战士思想工作增强信心。遵义会议支持毛泽东，实事求是分析局势，为革命胜利奋斗，尽显奋斗精神。 示例二：南昌起义失败后，朱德率残部缺粮少枪、疲惫不堪，却坚持转战闽粤赣湘。他凭借坚定信念与灵活战术突破封锁，最终与毛泽东会师井冈山，保存革命力量，奋斗精神熠熠生辉。 示例三：江姐被捕后，面对敌人惨无人道的酷刑和死亡威胁，身体虽被折磨变形，但始终坚贞不屈、正气凛然。她以生命为代价，为信仰奋斗，展现出无畏的奋斗精神。 示例四：许云峰在狱中领导狱友与敌人不屈斗争，鼓励帮助同志坚定意志。他参与策划越狱计划，挖通通道留给战友，自己从容就义，为理想不懈奋斗，精神令人敬仰。 【解析】 【详解】“奋斗的精神”主要体现为不怕吃苦、直面困境、主动拼搏、持之以恒、不服输，以及革命人物为信仰拼搏牺牲的精神。从题干中的四个人物中任选一位，点明人物的奋斗精神与“爱拼敢赢”相通；结合原著具体事迹，细致分析人物如何拼搏奋斗，阐释人物奋斗精神的内涵即可。 如选周恩来，可以分析其一生为救国理想不停拼搏，留学寻真理、领导起义、走完长征、敌后斡旋，全程直面生死与艰苦，放弃安逸终身奔走，不畏险阻持续奋斗。 如选朱德，可以分析其放弃高官厚禄追寻救国道路，起义失败后绝境收拢部队保存革命火种，长征与士兵共苦，以坚韧毅力突破重重封锁，逆境中绝不放弃，拼尽全力挽救革命。 如选江姐，可以分析其丈夫彭咏梧在武装斗争中牺牲，她强忍丧亲剧痛，主动接过丈夫未完成的地下联络工作，被捕后遭受竹签酷刑，肉体承受极致痛苦，却绝不泄露党组织任何信息，关押渣滓洞期间，没有放弃斗争，组织狱友学习、传递消息，即便看不到短期胜利，依旧默默为解放事业积蓄力量，是长久坚持、持之以恒的奋斗。 如选许云峰，可以分析其奋斗体现在险境潜伏办报、地牢徒手挖通道。面对敌人利诱酷刑不动摇，绝境之中不为自己逃生，拼尽全力为战友开辟生路，隐忍坚持、绝境突围，体现敢拼敢赢。 示例1：抗战时期周恩来长期潜伏国统区，在各方势力之间斡旋奔走，拼尽全力促成抗日民族统一战线。无论求学寻路、武装起义，还是万里长征、敌后斡旋，他始终直面所有艰难险阻，为民族解放不停拼搏，不怕苦、不畏险、认准救国理想便终身奋斗，这份敢闯敢拼、持之以恒的奋斗追求，尽显奋斗精神。 示例2：全程走完长征的朱德与士兵同甘共苦，三次穿越艰险草地，缺粮时带头挖野菜渡难关；遵义会议坚定拥护毛泽东的作战方略，遭遇张国焘分裂行径时据理力争、坚守北上初心，不惧绝境、忍辱负重坚守革命道路，彰显百折不挠的奋斗精神。 示例3：丈夫牺牲后江姐强忍悲痛接手地下联络工作，被捕关押渣滓洞期间，面对竹签酷刑绝不泄露党组织机密，狱中坚持鼓励战友坚守信念，在无尽黑暗中始终不肯屈服，以坚韧不屈的抗争诠释为信仰拼搏到底的奋斗精神。 示例4：许云峰潜伏重庆创办刊物传递革命火种，入狱后拒绝敌人高官利诱，独自在地牢徒手挖掘逃生通道，一心为狱中战友谋求生机，身陷绝境仍不放弃斗争，执着坚守革命希望，展现绝境中永不退缩的奋斗精神。 18. “逆行者”，不被世俗的洪流裹挟，不惧未知的艰难险阻，凭借着内心深处对正义、真理或理想的执着坚守，逆着困境的风向，在黑暗中探寻光明。在名著里，就有不少“逆行者”的形象。请你从以下人物中任选一位，结合主题和背景说一说他（她）成为“逆行者”的原因。 A. 林冲（《水浒传》） B. 简·爱（《简·爱》） C.保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】（示例一）林冲：①北宋末年政治腐朽，官场黑暗，法律和秩序遭到严重破坏，正义难以伸张。②林冲身为八十万禁军教头，本有安稳生活，却因妻子被高衙内觊觎，被高俅设计陷害，刺配沧州后仍遭追杀，生活陷入绝境。③林冲忍辱负重、坚毅勇敢。在经历一系列迫害后，林冲风雪山神庙，怒杀仇人，逆着黑暗世道，毅然反抗，投奔梁山，体现了其在困境中对正义的执着坚守，从委曲求全走向抗争命运的转变。 【解析】 【详解】本题考查对名著人物形象的理解与分析。 首先要理解“逆行者”的定义：不随波逐流、不惧艰险，坚守内心的正义、真理、理想，在困境中寻找光明。答题时需要紧扣这个核心，结合人物的经历、所处的时代背景和作品主题来分析。从A、B、C三个选项中任选一个，先回忆该人物的故事、所处的环境，以及作品想要表达的主题。简·爱，她身处19世纪英国，当时社会等级森严、男权至上，女性地位低下。林冲，他身处北宋末年的官场与江湖环境，被权贵陷害，从安分守己的教头走向反抗。保尔·柯察金，他身处苏联革命与建设时期，面对战争、疾病的考验，坚守信仰。找到人物与“逆行者”定义的契合点分析。简·爱，她反抗舅母的虐待、桑菲尔德庄园的不平等地位，追求精神平等与真爱，不向世俗的门第、财富观念妥协，是精神独立的“逆行者”。林冲，他原本安分守己，在被高俅父子多次陷害后，从隐忍到走上梁山，反抗封建官僚的压迫，是命运与制度的“逆行者”。保尔·柯察金，他在战争中负伤、在建设中患病，却始终坚守共产主义信仰，在困境中坚持奋斗，是时代与苦难的“逆行者”。拟写答案时先点明选择的人物，再介绍其所处的背景，接着分析其“逆行”的具体行为、思想，最后总结其“逆行”的意义。 示例一： 林冲：①北宋末年，朝廷腐败，高俅等权贵横行霸道，官场黑暗，普通百姓甚至下级官员的权益毫无保障。②林冲原本是安分守己的八十万禁军教头，只想安稳度日，但高俅父子为了霸占他的妻子，多次设下陷阱陷害他，从误入白虎堂到刺配沧州，再到火烧草料场，林冲一步步被逼入绝境。③在绝境中，林冲不再隐忍，他在风雪山神庙手刃仇人，毅然走上梁山，逆着“官官相护”的黑暗世俗和自己原本“安分守己”的人生轨迹前行，坚守了内心对正义的渴望，成为反抗封建压迫的“逆行者”，也体现了《水浒传》“官逼民反”的主题。 示例二： 简·爱：①19世纪英国男尊女卑观念根深蒂固，女性在经济、社会和家庭中处于从属地位，教育和职业机会受限。②父母早亡，寄人篱下受尽舅妈一家的欺辱，在洛伍德寄宿学校也遭受苛刻对待。③但她追求独立、平等与自由，从未屈服于命运安排。在舅母家、寄宿学校，面对种种不公和压迫，她都勇敢反抗，如在学校对校长的惩罚表示不满并据理力争。她追求与男性平等的地位和独立的人格，不被世俗观念束缚，逆着社会对女性的偏见，成为“逆行者”。 示例三： 保尔·柯察金：①社会动荡不安，战争频繁，经济崩溃，人民生活困苦。②保尔出身贫寒，早年丧父，在学校受神父歧视，打工备受凌辱，后来在战场上多次负伤，修路时也遭遇艰难困苦，几乎危及生命。③保尔具有坚定的革命意志、顽强的拼搏精神和崇高的理想信念。他逆着个人的悲惨命运和社会的重重磨难，为了解放全人类、实现共产主义理想，在枪林弹雨中冲锋陷阵，在建设工地奋力拼搏，毫不退缩地与命运抗争，展现出钢铁般的意志，以无畏的勇气和坚定的决心在黑暗的时代中为光明的未来不懈奋斗。 五、作文（50分） 19. 阅读下面材料，任选一题作文。 选择你所喜欢的，爱你所选择的。—— 列夫·托尔斯泰 人怎样选择世界，世界就怎样地选择人。——雪莱 决定我们成为什么人的，不是我们的能力，而是我们的选择。——J.K.罗琳 （1）请以“有一种选择叫 ”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的联想和思考？ 请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文1： 有一种选择叫坚持 初二上学期的运动会，我鬼使神差地报了800米长跑。报完名我就后悔了——平时体育课跑400米都气喘吁吁，800米对我来说，简直是遥不可及的挑战。身边的同学也笑着调侃：“你这小身板，能跑完就不错啦。” 训练的日子格外艰难。每天放学后，我都要独自留在操场加练。刚开始，我跑了不到300米就双腿发软，胸口像压了一块大石头，连呼吸都变得急促。有好几次，我跑到一半就想放弃，心里嘀咕着：反正也拿不到名次，何必这么折磨自己。 直到有一次，我又拖着疲惫的脚步停下，班主任李老师走了过来。她拍着我的肩膀说：“选择了就别轻易放弃，坚持下去，哪怕进步一点点，也是胜利。”李老师的话像一束光，照亮了我退缩的内心。我想起自己报名时的勇气，想起托尔斯泰说的“选择你所喜欢的，爱你所选择的”，是啊，这是我自己的选择，我不能轻易认输。 从那以后，我更加坚定了信念。我调整呼吸节奏，制定了循序渐进的训练计划，每天增加一点跑步距离，哪怕再累也咬牙坚持。汗水浸湿了我的校服，脚底磨出了小小的水泡，我也只是简单处理一下，第二天继续训练。身边的同学渐渐不再调侃我，反而会在我训练时为我加油鼓劲。 运动会当天，站在起跑线上，我的心怦怦直跳。随着发令枪响，大家都冲了出去，我也不甘示弱，紧紧跟着队伍。跑到后半程，我的体力又开始不支，双腿像灌了铅一样沉重，呼吸也越来越困难。就在我想放慢脚步时，我看到了操场边为我加油的老师和同学，想起了这些天的坚持。 我咬紧牙关，调整呼吸，一步步向前冲刺。当我冲过终点线的那一刻，虽然没有拿到名次，但我听到了同学们的掌声。我瘫坐在地上，大口喘着气，心里却充满了成就感。 那一刻我终于明白，有一种选择叫坚持。它不是轰轰烈烈的壮举，而是平凡日子里的不放弃；它不需要惊天动地的勇气，却需要日复一日的坚守。这次选择，不仅让我跑完了800米，更让我学会了对自己的选择负责，也懂得了：只要坚持，就没有跨不过的难关。 例文2： 以心为尺，择路而行 托尔斯泰曾言“选择你所喜欢的，爱你所选择的”，雪莱亦道“人怎样选择世界，世界就怎样地选择人”。三位名人的箴言，共同揭示了一个深刻的道理：选择是人生的指南针，它不仅决定我们的人生方向，更塑造我们的人格与命运。人生处处是选择，唯有以心为尺，坚定选择、热爱选择，方能走出属于自己的精彩之路。 正确的选择，是成就自我的基石。J.K.罗琳曾陷入人生低谷，失业、单亲、贫困缠身，但她没有选择沉沦，而是坚定选择将心中的魔法世界诉诸笔墨。即便遭遇十多次出版社拒绝，她依然坚守自己的选择，最终写出《哈利·波特》系列，成就了文学传奇。试想，若她当初选择向困境妥协，放弃写作的梦想，便不会有今日的辉煌。可见，选择的力量，能让平凡的人绽放不凡的光芒，让困境中的人找到前行的希望。 坚守选择，更需心怀热爱、矢志不渝。选择或许不难，难的是在漫长岁月中，始终热爱自己的选择，抵御诱惑、坚守初心。敦煌学者樊锦诗，年轻时选择扎根大漠，守护敦煌莫高窟。面对艰苦的环境、未知的挑战，她没有动摇，日复一日地投身于文物保护工作，一守就是六十余年。她用一生的坚守，诠释了“爱你所选择的”真正含义，也赢得了世界的尊重。正是这份对选择的热爱与坚守，让她在平凡的岗位上创造了不平凡的价值。 反观当下，有人在选择面前犹豫不决，错失良机；有人盲目跟风，选择了不适合自己的道路，最终一事无成；还有人选择后轻言放弃，半途而废。这些人之所以难以成功，根源在于没有找准自己的方向，没有坚定的信念，更没有对选择的热爱与坚守。 人生没有标准答案，选择亦无优劣之分。重要的是，我们要听从内心的声音，做出适合自己的选择，然后以坚定的信念、饱满的热情，去热爱自己的选择，去践行自己的选择。因为，决定我们成为什么人的，从来不是能力，而是我们的选择；我们怎样选择世界，世界便会怎样回馈我们。愿我们都能以心为尺，择路而行，在自己选择的道路上，步履不停，终抵远方。 【解析】 【详解】（1）审题立意。本文“有一种选择叫            ”为题目来写作文。结合题干材料可知，“选择”不仅是一种决定，更是对热爱、初心、价值的践行，决定了人生的方向与成色。填空的内容为本次的写作内容，关键词要体现“选择”是“主动做出决定”，而非被动接受。填写的内容既要具体可感，又要蕴含深层意义。例如可填写“坚守”“奔赴热爱”“不负初心”文章要通过具体写人叙事，展现“坚守不是固执，而是历经挣扎后，对热爱、责任或初心的主动选择，这份选择终将沉淀为成长的力量，让我们成为更好的自己”的主题。 选材构思。本文要求写成记叙文。写作时要思考自己生活中是否有过坚守自己热爱的选择经历，这个选择对自己的成长有什么积极意义，这体现青少年怎么样的精神状态。写作时要选择自己熟悉、有真实体验或观察的小事，通过细节描写展现“选择”的过程，让立意自然流露。可叙述自己的经历，例如《有一种选择叫坚守》，“我”从小学习毛笔书法，升入初中后，学业压力增大，身边同学都放弃了兴趣班，“我”也陷入挣扎——一边是繁重的作业，一边是坚持了五年的书法。最终，“我”选择坚守书法，每天挤出半小时练习，克服浮躁，在一次次临摹中，不仅守住了热爱，更学会了坚持与沉淀，也在书法比赛中收获了认可。也可叙述他人的经历，如《有一种选择叫奔赴热爱》，可写小区里的张阿姨，退休后没有选择安享清闲，而是奔赴自己年轻时的热爱——舞蹈。她从零开始学习广场舞、民族舞，不顾旁人“一把年纪还折腾”的议论，每天坚持练习，哪怕膝盖受伤、动作不标准，也从未轻言放弃。后来，她组建了小区舞蹈队，带领邻居们一起跳舞，不仅收获了健康与快乐，还多次带领舞蹈队参加社区比赛，用行动诠释了“奔赴热爱，无关年龄”。写作时可详细叙写坚守选择的过程，可先写选择前的挣扎，选择时艰难地抉择，后来自己坚定选择，最后展现自己选择后的精神变化，按照“挣扎—抉择—坚守—成长”的顺序，用细节刻画人物的心理与行动。结尾要用抒情议论句展现选择对成长的积极意义。 （2）审题立意。本次作文提供三则关于“选择”的名言，核心围绕“选择与自我、选择与世界、选择与成长”的关联展开。托尔斯泰名言侧重“选择后的坚守”，强调选择的自主性与责任，一旦做出选择，便要以热爱之心践行，不半途而废、不后悔动摇。据此可立意为，选择需真诚，坚守方有果，反对盲目选择、半途而废。雪莱名言强调“选择与世界的双向关系”，积极正向的选择，会收获世界的回馈；消极敷衍的选择，会被世界淘汰，体现选择的影响力。据此可立意为，以正确选择，赴世界之约，引导人们做出正向选择，实现自我与世界的共赢。J.K.罗琳名言侧重“选择对自我成长的决定性作用”，强调选择高于能力，不同的选择会塑造不同的人生，凸显选择的重要性。据此可立意为，选择定方向，行动筑人生，不同的选择会走向不同的人生，凸显选择对个人成长的决定性作用。 选材构思。本文要求写议论文。写作时可按“是什么”“为什么”“怎么办”三个内容，围绕“选择”这一话题来进行组织材料。开篇先确定论点，例如确立的论点为“人生的高度，终究是由选择决定的”，然后从“选择比能力更重要，它定义了我们是谁”“选择需要坚定，要为自己的选择负责”的角度进行论述，可列举“鲁迅弃医从文，选择用文字唤醒国人，成就了文学与思想的丰碑”“邓稼先选择回国投身核研究，在戈壁滩坚守数十年，为中国筑牢国防屏障”的事例进行论述观点，最后联系初中生的成长特点，点明我们面对学业、人生方向时，要做出无愧于自己的选择，收束全文。论据要简洁，无需详细叙述事例，重点分析事例与论点的关系，避免“只摆事例、不分析”，确保论证有力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年九年级三模考试 语文 一、积累与运用（共23分） 1. 阅读宣传页的一段话，按要求完成任务。 杜甫，这位被誉（yù）为“诗圣”的唐代大诗人，一生辗转漂泊（pō）。青年时，他“放荡齐赵间，裘马颇清狂”，在泰山之巅立下高瞻远瞩的壮志；中年时，安史之乱【甲】______（爆发 暴发），他颠沛流离，亲见民生疾苦，写下了【乙】______（震撼 震憾）千古的“三吏”“三别”；晚年，他贫病交加，孤苦无依，却依然怀揣（chuāi）着心系天下的炽（chì）热理想。他的诗作，不仅记录了时代的沧桑巨变，更展现了他心怀天下的博大胸襟。通过品读他的诗篇，使我们得以穿越千年，与一位伟大的灵魂对话，感受那份穿越时空的爱国情怀。 （1）审核读音。下列加点字读音标注不正确的一项是（ ） A. 誉为（yù） B. 漂泊（pō） C. 怀揣（chuāi） D. 炽（chì）热 （2）为甲乙两处选择符合语境的词语。 甲：__________乙：__________ （3）语段中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 2. 小组同学搜集了在初中语文教材中，杜甫入选的六首诗作。请根据下图内容和题目要求，完成下列各题。 （1）下面是根据如上图内容得出的有关“教材所选杜甫诗歌”的四条结论，其中有误的一条结论（ ） A. 创作时间跨度大 B. 作品主题类型丰 C. 教学使用功能多 D. 教材各册覆盖广 （2）请结合如上图内容，补全下面文段的空缺处，注意语言的准确和连贯。（每空不超过15个字） 语文教材里所选六首诗歌，串连起了诗圣杜甫颠沛而光辉的一生。从公元736年到公元770年，杜甫用凌云壮志彰显了他飞扬的青春，又用一地落花暗喻了①__________。安史之乱里，他在长安城的春天凝望残破的山河，②__________，他在古秦州的月下思念离散的弟兄，他还在芙蓉国的秋雨里呼求庇身的广厦……读他的诗，也在读他的人，我们既感受到他人生的颠沛，更③__________。 3. 班级准备制作“杜甫生平与诗歌”主题展板，下图为杜甫草堂简图，同学们要从正门出发，请你以讲解员身份，向参观同学介绍参观路线（如图上箭头所示）及目的。 【各处陈设】 茅屋景区观景亭：远眺浣花溪风光 工部祠：供奉杜甫塑像 柴门：还原诗人生活场景 诗史堂：陈列杜诗与时代背景 4. 品读古典诗词，可品尽诗人风骨，悟遍人生百态。学习杜甫专题诗文后，同学们整理归纳诗人的人生境遇与家国情怀，请根据语境补写名句，完善读书感悟。 年少登高望远，杜甫壮志凌云，在《望岳》中以“①____________，②____________”两句，抒发了不惧险阻、志存高远的豪迈气魄；山河破碎、战乱频仍，杜甫满目疮痍，在《春望》中用“③____________，④____________”写出战乱无期、亲人音信难寻的深切悲痛；身处贫寒困境，他心怀苍生、胸襟博大，在《茅屋为秋风所破歌》中以“⑤____________，⑥____________”的千古名句，彰显心怀天下、舍己为人的崇高境界；晚年漂泊落魄、身世坎坷，杜甫依旧心怀期许，如同李白在《行路难》中“⑦____________，⑧____________”所写，纵使历经磨难，依旧坚守初心、笃信前路光明。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成小题。 雪夜的灯 ①北方的冬夜，雪总是来得猝不及防。傍晚时分，细碎的雪粒开始簌簌飘落。起初是稀疏的几点，后来便成了鹅毛般的雪片，裹着寒风，在天地间织成一张白茫茫的网。老周犹豫了一会儿，还是裹紧了棉袄，缩着脖子往社区的老年活动中心走。路灯在雪雾中晕开一圈昏黄的光。 ②活动中心的门虚掩着，推门而入，暖流混着茶香扑面而来。老张、老李等老友已围坐在八仙桌旁，热茶冒着白气，棋盘铺开，黑子白子泾渭分明。“老周，就等你了！”老张笑着招手。老周搓搓冻红的手坐下，端起热茶抿了一口，暖意瞬间蔓延全身。“这雪下得急，路上差点儿滑倒。”他叹道。老李挥挥手：“今晚这雪得下一夜，咱们就在这儿尽兴下棋就好。” ③几人边下棋边闲聊，话题从天气漫谈到邻里琐事。老周棋艺平平却爱琢磨，每步棋都沉思良久，引得老张频频催促：“你这性子还是这么慢，下棋和做人一样，该果断时就得果断。”老周嘿嘿一笑，并不反驳，目光仍紧锁棋盘。窗外风雪愈烈，雪片拍打着窗户，屋内却暖意融融，棋子落盘的“笃笃”声与欢声笑语交织，成了雪夜里最动听的旋律。 ④夜里十点钟左右，啪的一声，屋内灯光骤然熄灭，陷入一片漆黑。“停电了？”老李的声音带着慌乱，几人纷纷掏出手机打开手电筒，微弱的光线在黑暗中晃动。“准是雪太大压断了电线。”老张走到窗边推开一条缝，外面路灯尽灭，唯有飞雪在黑暗中飞舞。众人顿时犯愁：老李家住得远，他还没骑车，走回去也要半个多小时；老周无儿无女，孤身一人，腿还有旧伤，在这黑灯瞎火的雪夜摸黑走，万一滑倒连个扶的人都没有…… ⑤“大家别急。”社区王主任从里屋走出来，手里拿着几盏应急灯，挨个递到老辈们手里，“我备了应急灯，大家拿着慢慢走，安全第一。”她特意把一盏更亮些的灯递给老周：“大家沿墙根走，雪厚处别踩，我已经催电力公司连夜抢修了。周大爷，您腿不好，身边也没个人，走慢些，实在不行我送您一段。” ⑥老周接过应急灯按下开关，柔和的光束照亮了脚下的路。“太谢谢你了，王主任。”老周感激地说。几人揣着应急灯，慢慢地走出活动中心，老张主动放慢脚步，陪着老周走在最边上，时不时扶他一把。 ⑦雪还在下，应急灯的光束在雪地里投下长影，老周拄着拐杖，一步一步艰难前行，腿上的旧伤果然开始隐隐作痛。行至十字路口，他突然望见前方有微弱的光线在晃动，走近才发现是隔壁单元的小伙子小林正举着手机在雪地里等候。“小林，这么晚了在这儿干什么？”老周疑惑地发问。小林转过身，腼腆地笑：“周大爷，我想着您每天都会去活动中心，这突然停电了，您还没回来，实在有点担心。路黑，我来接接您。” ⑧老周的心猛地一暖，眼眶瞬间有些湿润。他知道小林是个内向的孩子，平时话不多，没想到今晚竟然会特意来等他。“好孩子，真是好孩子，这么冷的天，还让你在这儿等我。”老周拍了拍小林的肩膀，声音有些哽咽。小林挠了挠头：“大爷，您别客气，这都是我应该做的。您慢点儿走，我扶着您。”说着，他伸手扶住老周的胳膊，两人一前一后，一步一步往前走，应急灯和手机手电筒的光叠在一起，照亮了脚下的雪路。 ⑨雪地里的脚印深深浅浅延伸至远方，老周望着身边的小林，又看了看手中的应急灯。他想起年轻时也曾热心助人，如今老了，反倒常受晚辈照料。 ⑩走到单元楼门口，老周执意要让小林上去喝杯热茶暖暖身子，小林婉言谢绝了：“大爷，不用了，我回去了，您赶紧上楼吧，慢慢走。”说完，他挥了挥手，转身走进了茫茫雪夜，手机手电筒的光束越来越远，最后消失在夜色中。老周站在楼道口，看着小林离去的方向，久久没有挪动脚步。 ⑪回到家，老周将应急灯放在桌上，灯光映照下，屋内格外温馨。他泡了杯热茶，静坐在沙发上。后半夜，电灯亮起，屋内重归明亮。老周推开窗户，雪已小了许多，天边泛起鱼肚白，积雪折射着细碎的光，他发现，银装素裹的天地格外清丽。 5. 【情节·梳理】通读全文，请梳理出文中老周在雪夜的心理变化过程，用简洁的语言概括作答。 6. 【物象·分析】“灯”是全文的核心物象，请结合全文，说说作者反复写“灯”的用意。 7. 【语言·品味】文章首尾均描写雪景，形成首尾呼应的结构，请赏析首尾雪景描写的作用。 8. 【主旨·探究】第⑨段写老周想起自己年轻时也曾热心助人，如今常受他人照料，请结合全文谈谈你对这句话的理解，并分析其对表现文章主旨的作用。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成小题。 【文本一】 ①《求是》杂志发表重要文章《注重家庭，注重家教，注重家风》，文章指出：“广大家庭都要弘扬优良家风，以千千万万家庭的好家风支撑起全社会的好风气。”这为我们做好家庭工作指明了前进方向、提供了根本遵循。 ②弘扬优良家风，要继承和弘扬中华优秀传统文化。“诸葛亮《诫子书》、颜氏家训、朱子家训等，都是在倡导一种家风。”从“修身、齐家、治国、平天下”到“天下兴亡，匹夫有责”，从“士不可以不弘毅，任重而道远”到“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”，这些家训格言潜移默化地影响着人们的思想和行为，指引着后人成长成才。弘扬优良家风，应从传统家风家训家规中汲取精华，结合新的实践和时代要求推动其创造性转化、创新性发展，把优秀传统文化作为弘扬清风正气、抵制歪风邪气、支撑社会好风气的重要基点。 ③弘扬优良家风，要继承和弘扬革命前辈的红色家风。毛泽东同志要求子女树立平民思想，始终恪守亲情“三原则”：恋亲不为亲徇私，念旧不为旧谋利，济亲不为亲撑腰；周恩来同志专门制订“十条家规”严格要求亲属；朱德同志跟家人“约法三章”，教育子女“接班不要接官”；陈云同志给家人订下“三不准”，要求家人以普通劳动者自居、不搞特殊化。弘扬优良家风，应继承和弘扬老一辈革命家忠党爱国、廉洁自律、艰苦奋斗的红色家风，恪守公共道德规范，为家庭谋幸福、为他人送温暖、为社会作贡献。 ④弘扬优良家风，要践行社会主义核心价值观。家风建设中以和为贵、自强不息、诚实守信等价值理念是社会主义核心价值观在现实生活中的直观体现。要注重涵养家风，明礼诚信、怀德自重，积极弘扬向上向善的家庭美德，培育家庭成员高尚的道德情操和健全的人格品质。 ⑤让我们从“家”出发，在传家风、立家训中铸牢责任意识、担当精神，在正家风、齐家规中砥砺道德追求、理想抱负，以好家风涵养社会好风气，推动形成爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚。 （摘编自《以好家风涵养社会好风气》，作者：施郑平） 【文本二】 ①《求是》杂志发表重要文章《注重家庭，注重家教，注重家风》，文章指出：“无论时代如何变化，无论经济社会如何发展，对一个社会来说，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社会功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代。”这三个“不可替代”的重要论述深刻阐明了家庭的重要地位。 ②【A】家庭之所以具有三个“不可替代”的重要作用，根本上是因为“天下之本在家”。正所谓，“一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让”。只有千家万户都好，国家才能好，民族才能好。孟子所说的“天下之本在国，国之本在家”，儒家经典《大学》所讲的“家齐而后国治，国治而后天下平”表达的思想都是要重视家庭之于社会、国家、民族的基础作用。作为文明载体，家庭发挥着良好道德风尚的教育、引导作用。 ③【B】让家庭的三个“不可替代”重要作用得以充分发挥，既要注重家教，也要注重家风。“爱子，教之以义方，弗纳于邪”“爱之不以道，适所以害之也”。家庭教育是家庭建设的基础，良好的家庭教育是一个人成长发展的指路明灯。父母是孩子的第一任老师。有什么样的家教，就有什么样的人，是人们熟知的常理。 ④“积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃。”家风好，就能家道兴盛、和顺美满；家风差，难免殃及子孙、贻害社会。良好的家风是指引家庭发挥“不可替代”作用的“指挥棒”。无数事例证明，作为一种长期形成的文化氛围和风气，家风对人的品德形成发挥着春风化雨、润物无声、持久而又明显的作用。一个家庭有好的家风，子女教育才会好，也才能为好的社会风气奠定基础。 （摘编自《发挥家庭“不可替代”的重要作用》，作者：高飞） 9. 下列对文本一和文本二的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一从中华优秀传统文化、革命前辈红色家风、社会主义核心价值观三个维度，阐述了弘扬优良家风的路径。 B. 文本一列举毛泽东、周恩来等革命前辈的家风故事，运用举例论证，具体有力地证明了要继承和弘扬红色家风。 C. 文本一将传统家风家训与新时代要求对比，运用对比论证，突出了家风建设需与时俱进的必要性。 D. 文本二引用孟子的话“天下之本在国，国之本在家”，运用道理论证，增强了论证的权威性和说服力。 10. 请从【A】【B】两句中任选一句，结合上下文分析加点的关联词语是如何推进论证或转换话题的。 【A】家庭之所以具有三个“不可替代”的重要作用，根本上是因为“天下之本在家”。 【B】让家庭的三个“不可替代”重要作用得以充分发挥，既要注重家教，也要注重家风。 11. 结合两文内容及生活实际，谈谈作为新时代青少年，你可以在家庭中践行哪些优良家风？ 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成各题。 【甲】 …… 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣、戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 刘恕①，字道原，筠州②人。求书不远数百里，身就之读且抄，殆忘寝食。宋次道知亳州，家多书，恕枉道③借览。次道日具馔④为主人礼，恕曰：“此非吾所为来也，殊废吾事。”悉去之。独闭阁，昼夜口诵手抄，留旬日，尽其书而去。家素贫，一毫不妄取于人。著《五代十国纪年》，又采太古以来至周威烈王时事，为《通鉴外纪》。 （节选自《二十四史》，有删改） 【注释】①刘恕：与司马光一起编纂《资治通鉴》。②筠州：今江西省高安市。③枉道：绕道。④馔（zhuàn）：饭食。 12. 下列对甲文加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “穷”有“贫困、贫乏”“不得志、不显贵”“穷尽、极”等义项，根据语境推测，“穷冬烈风”中的“穷”是“穷尽、极”的意思。 B. “食”有“吃”“粮食”等义项，根据语境推测，“主人日再食”中的“食”引申为“给……吃”的意思。 C. “同舍生皆被绮绣”中的“被”是通假字，同“披”，与“将军身被坚执锐”（《陈涉世家》）中的“被”意思相同。 D. “以中有足乐者”中的“以”是“因为”的意思，与“皆以美于徐公”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“以”意思相同。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 求书不远数百里，身就之读且抄，殆忘寝食。 14. 【甲】文段画波浪线的句子运用了对比和细节描写两种写作手法，请你从细节描写这一角度，结合文段内容分析此手法在表情达意上的作用。 15. 结合【甲】【乙】两文内容，请谈谈宋濂和刘恕在求学方面有哪些相似之处。 （二）（共4分） 16. 阅读下面古诗，回答问题。 秋日登吴公台上寺远眺① 唐·刘长卿 古台摇落后，秋入望乡心。野寺来人少，云峰隔水深。 夕阳依旧垒②，寒磬③满空林。惆怅南朝事，长江独至今。 【注释】①诗歌写于刘长卿旅居扬州时，安史之乱爆发后，刘长卿长期居住的洛阳落入乱军之手，诗人被迫流亡到江苏扬州一带。吴公台：在今江苏江都，原为南朝宋将沈庆之所筑，后陈将吴明彻重修。②旧垒：旧时的营垒、古迹。③寒磬：清冷的钟声、磬声。 古诗中不乏登临抒怀之作，如陈子昂的《登幽州台歌》、王安石的《登飞来峰》等，这首诗和它们有很多相似之处，请结合诗歌内容，从景物或主旨方面进行简要赏析。 四、名著阅读（5分） 请从下面两个小题中，任选一题作答。 17. 河南人“爱拼敢赢”的奋斗精神与革命名著中人物为信仰奋斗的精神有共通之处。请以“奋斗的精神”为主题，从下列《红星照耀中国》或《红岩》的人物中选择一位，结合其事迹，阐释这种精神在人物身上的体现。 人物：《红星照耀中国》：周恩来 朱德 《红岩》：江姐 许云峰 18. “逆行者”，不被世俗的洪流裹挟，不惧未知的艰难险阻，凭借着内心深处对正义、真理或理想的执着坚守，逆着困境的风向，在黑暗中探寻光明。在名著里，就有不少“逆行者”的形象。请你从以下人物中任选一位，结合主题和背景说一说他（她）成为“逆行者”的原因。 A. 林冲（《水浒传》） B. 简·爱（《简·爱》） C.保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 五、作文（50分） 19. 阅读下面材料，任选一题作文。 选择你所喜欢的，爱你所选择的。—— 列夫·托尔斯泰 人怎样选择世界，世界就怎样地选择人。——雪莱 决定我们成为什么人的，不是我们的能力，而是我们的选择。——J.K.罗琳 （1）请以“有一种选择叫 ”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的联想和思考？ 请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $