精品解析：吉林省实验学校2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

吉林省实验中学2025—2026学年度下学期模拟练习(二) 语 文 2026.06 本试卷包括四道大题，共23道小题。全卷满分120分。考 试时间为120分钟。 一、积累与运用(15分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 为什么说九年级的语文是写给少年最好的精神成人礼?因为这一年，语文书撕开了童话的滤镜，让我们第一次直面现实世界里的人生百态。 崇祯五年的雪，让我们明白，王朝虽已落幕，但却无法封住一个故国的灵魂；鲁迅的故乡，即使物是人非、衰败不堪，也无法忘掉一位斗士对国民思想的叩问；范进中举后跑丢的鞋，不仅是一个人的疯癫，更是一个时代的悲哀；那道浅浅的海峡让我们知道，后来乡愁不只是一张船票，还是一生也无法忘怀的遗憾 这些课本，一边在砸碎少年们稚嫩的世界观，一边又在教会他们即使暴风雨再大，也要做高傲飞翔的海燕；即使身处绝境，也要像鲁迅那样有“地上本没有路，走的人多了，也就成为了路”的希望；人生虽然有“相见时难别亦难，东风无力百花残”的无奈，但更要有“海内存知己，天涯若比邻”的huò 达。 九年级的语文，是理想主义的葬礼，是精神成人的冠冕。脚步虽然无法丈量，但文字可以；目光虽然无法触及，但语文也可以。 愿诸君在语文世界里，活出自由且浪漫的模样。 1. 给文中加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）滤镜（ ） （2）huò（ ）达 2. 将句号或省略号填入文中方框处，你会选择哪个？请写出理由。 3. 下列课文的内容并未出现在语段的一项是（ ） A. 《湖心亭看雪》 B. 《海燕》 C. 《范进中举》 D. 《孔乙己》 4. 请将最后一句话工整地抄写在下面的方框内。 ，。 【答案】1. ①. lǜ ②. 豁 2. 选省略号。 理由：前文列举了四篇课文带来的感悟，只是九年级语文里的一部分例子，省略号表示列举未完，给读者留下想象回味的空间；如果用句号，会直接收束举例，行文缺少绵长的抒情韵味。 3. D 4. ，。 【解析】 【1题详解】 注意“滤”的读音和“豁”的字形。 【2题详解】 选择：省略号 理由：前文依次列举《湖心亭看雪》《故乡》《范进中举》《乡愁》四篇课文承载的人生思考，只是九年级语文厚重内涵中的部分例子，并未穷尽所有篇目与感悟。使用省略号，表示同类事例省略，暗含书中还有更多直击现实、引人深思的文本，语意未尽，留有回味空间；若用句号，则表示列举到此完全结束，切断了延伸感，无法体现九年级语文丰富多元的精神内涵，行文韵味不足。 【3题详解】 A.《湖心亭看雪》：文中“崇祯五年的雪，让我们明白，王朝虽已落幕，但却无法封住一个故国的灵魂”对应本篇。 B.《海燕》：文中“也要做高傲飞翔的海燕”直接提及课文形象。 C.《范进中举》：文中“范进中举后跑丢的鞋，不仅是一个人的疯癫，更是一个时代的悲哀”对应本篇。 D.《孔乙己》：全文从头到尾没有出现与孔乙己相关的人物、情节、语句，完全没有涉及。 【4题详解】 略。 5. 名篇名句默写。 三年逐梦时光，无畏风雨，勇毅前行。我们胸怀（1）“______，______”（杜甫《望岳》）的志向出发，伴随着“博学而笃志，（2）______”（《论语·子张》）的叮咛，以“三人行，（3）______”（《论语·述而》）的谦逊态度，不断完善自我。为担大任，成大事，经受（4）“必先______，______，饿其体肤，空乏其身”（孟子《生于忧患，死于安乐》）的考验，“曾益其所不能”。在花样年华里，迎来（5）“______，______”（王湾《次北固山下》）的开阔人生。 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 一览众山小 ③. 切问而近思 ④. 必有我师焉 ⑤. 苦其心志 ⑥. 劳其筋骨 ⑦. 潮平两岸阔 ⑧. 风正一帆悬 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“览、焉、筋、悬”等字词容易写错。 二、阅 读 （ 4 5 分 ） （一） （7分） 阅读下面的课内文言文，完成下面小题。 送东阳马生序（节选） 宋濂 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎? 6. 下列说法中正确的一项是（ ） A. “嗜”指特别的爱好，暗含作者学习成癖、欲罢不能之意。 B. “走送之”中的“走”是散步的意思，古今意思没有区别。 C. “加冠”是成年的意思。古代男子要在十八岁时行成人礼。 D. “同舍生皆被绮绣”意思是同舍生都盖着用绸缎做的被子。 7. 作者讲述自己的求学经历、赠送同乡后学，主要想表达什么意思？ 8. 文章通过对比体现作者求学品质，请找出一处并简要说明。 【答案】6. A 7. 作者细数自身年少时借书抄录、百里求师、寒冬苦读、甘于清贫的艰难求学经历，将自身勤学之苦与同舍生优越的物质条件对比，以此现身说法，劝慰马生珍惜当下优越的学习条件，勉励后生专注向学、勤奋刻苦。 8. 示例一：自身求学条件与同舍生物质穿戴对比。同舍生锦衣玉饰、配饰华美，如同神仙；作者身着破旧棉袍粗衣，食宿简陋。二者鲜明对比，突出作者一心向学、不慕虚荣、安于清贫，以读书为乐的专注品质。 示例二：求师时先生严厉的态度与“我”谦卑恭敬的态度对比。先达辞色严厉、动辄呵斥，而“我”始终神色恭谨、礼节周全，待先生心情好转继续请教。对比凸显作者虚心求教、尊师好学、有极强求学恒心的品质。 【解析】 【导语】本文为赠序节选，宋濂自述早年求学苦况，分借书抄书、求师问道、从师奔走三层叙事。文中细节真切，寒冬抄书、百里求师、深山冒雪、与同窗物质对比等画面动人，巧用对比凸显精神富足胜过物质匮乏。行文质朴恳切，无说教之感，以亲身经历劝勉后生勤学。主旨鲜明：学业有成重在主观勤勉，不在客观条件优劣，蕴含长者对晚辈的殷切期许，兼具叙事感染力与劝学说理力量。 【6题详解】 B.“走送之”中的“走”是“跑”，今义才是“行走、散步”，古今异义； C.“加冠”是成年的意思，古代男子二十岁行加冠礼，不是十八岁； D.“被”通“披”，“绮绣”指“华丽丝绸衣服”，句意是：同住的同学都穿着华美的丝绸衣裳。 【7题详解】 根据第①段，作者先写幼时家贫无书，只能向他人借书手抄，寒冬砚冻手僵也绝不懈怠，按时还书得以博览群书；成年后担心无名师指点，主动远赴百里向德高望重的前辈请教，面对先生严厉训斥依旧恭顺有礼，等先生和缓再继续发问，体现求学要不畏艰难、虚心诚恳。 根据第②段，作者记述求学途中冒风雪远行，冻得四肢僵硬，住宿饮食粗劣，反观同窗衣着华贵光鲜，自己却毫无羡慕之心，只因读书带来的精神富足冲淡物质苦楚。 作者将两段真实的苦学经历讲给马生，现身说法，劝勉同乡后生珍惜优越学习环境，一心向学、勤勉坚持，专注精神追求，不必计较生活条件好坏，寄托长辈对晚辈勤学成才的殷切期盼。 【8题详解】 根据第①段，文中写先达“德隆望尊”，待人“未尝稍降辞色”，甚至会对弟子“叱咄”，态度十分严厉，而“我”面对训斥却“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”，一直俯身侧耳虚心等候，等先生心情舒畅再继续请教。以先生的严厉和自己的谦卑恭敬形成鲜明对比，细致展现出作者尊师重道、诚心求学、极有耐心的可贵品质。 根据第②段，同舍生“被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环”，装扮“烨然若神人”，物质生活十分优渥，反观作者只能穿“缊袍敝衣”，食宿简单粗陋。两种生活境况形成强烈对比，作者却“略无慕艳意”，只因“中有足乐者”，充分体现他一心沉浸读书，不攀比物质、安于清贫、以治学为乐的纯粹追求。 【点睛】参考译文： 我年幼时就十分喜爱读书。家里贫穷，没有办法买到书来阅读，常常向藏书的人家借书，亲手抄写，计算好日期按时归还。天气极寒冷，砚台里墨汁冻成坚硬冰块，手指冻得不能弯曲伸直，我也不放松抄写。抄完后，跑着把书送还，不敢略微超过约定期限。因此很多人愿意把书借给我，我于是能够广泛阅读各类书籍。成年以后，我更加仰慕圣贤的学说。又担心没有学问渊博的名师名人同我交游请教，曾经快步走到百里之外，拿着经书向同乡前辈求教。前辈道德高、声望重，门下弟子挤满屋子，他不曾略微缓和言辞与脸色。我站在他身旁侍奉，提出疑难、询问道理，弯下身子、侧着耳朵请教；有时遭遇他训斥，我的神色更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他心情愉悦，就再次上前请教。所以我虽然愚钝，最终也收获不少学识。 当年我外出从师求学时，背着书箱、拖着鞋子，行走在深山大峡谷中。深冬时节狂风呼啸，大雪积数尺深，脚上皮肤冻裂我都没有察觉。抵达客舍，四肢僵硬无法活动，旅店仆役端来热水浇洗，用被子裹住我，很久才暖和过来。我寄居旅店，店主每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的食物可供享用。同住的同学都穿着华丽绣花衣裳，戴着红缨珠宝装饰的帽子，腰间佩戴白玉环，左边挂佩刀，右边备有香囊，光彩耀眼如同神仙；我却穿着破旧棉衣身处他们中间，丝毫没有羡慕的念头，因为心中有足以使我快乐的事，不觉得衣食供给比不上他人。我求学的勤劳与艰苦大致就是这样。如今我虽年老，没有大的成就，尚且有幸跻身士大夫行列，蒙受天子恩宠荣光，追随公卿身后，每日陪侍君主接受咨询，天下人也错称我的姓名，更何况才华超过我的人呢？ （二） （8分） 阅读下面的课外文言文，完成下面小题。 ①卫鞅亡魏入秦，孝公以为相，封之于商，号曰商君。商君治秦，法令至行①，公平无私。罚不讳强大、赏不私亲近。法及太子，黥劓②其傅③。期年之后道不拾遗民不妄取兵革大强。诸侯畏惧，然刻深④寡恩，特以强服之耳。 孝公行之八年，疾且不起， 欲传商君，辞不受。 ②孝公已死，惠王代⑤后，莅政有顷， 商君告归。人说惠王曰：“大臣太重者国危， 左右太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法。是商君反为主，大王更为臣也。且夫商君、固大王仇雠⑥也 ，愿大王图之。”商君归还，惠王车裂之，而秦人不怜。 （摘选自《战国策·秦策》） 【注释】①至行：贯彻执行。②黥劓（qíng yì）：泛指古代肉刑、酷刑，与下文的车裂都是古代刑法。③傅：太子的老师。④刻深：刑罚严酷苛刻。⑤代：继承王位。⑥仇雠：仇人。 9. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 罚不讳强大，赏不私亲近。 10. 用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处） 期 年 之 后 道 不 拾 遗 民 不 妄 取 兵 革 大 强。 11. 商鞅推行变法却最终被“车裂”，分析商鞅得此结局的原因。 【答案】9. 施行惩罚时不回避有权势的豪门权贵，进行奖赏时不偏袒自己的亲友亲信。 10. 期年之后/道不拾遗/民不妄取/兵革大强。 11. ①执法严苛刻薄，刑罚不加宽宥，朝野积怨深重；②变法后秦国百姓只知商君之法，他权势声望盖过新君秦惠王，威胁君主权威，且早年惩处太子师徒与惠王结下旧仇；③秦孝公离世后，旧贵族借机向惠王进谗言构陷。 【解析】 【导语】本文两段对比勾勒商鞅完整人生。前段写商鞅入秦受重用，执法公正严苛，不分权贵亲疏，令秦国国力强盛、诸侯震恐，却也埋下严刑寡恩的隐患。后段秦孝公离世，小人谗言挑拨君臣矛盾，民众早已积怨，商鞅最终遭车裂，无人同情。文章辩证看待商鞅变法：肯定其富国强兵的功绩，也点出严刑少恩、激化朝野矛盾的致命缺陷，以兴衰对比，客观揭示严苛治政难以长久的道理。 【9题详解】 重点字词有： 讳：回避、顾忌；强大：形容词作名词，有权势的豪强贵族；私：形容词作动词，偏袒、偏爱；亲近：名词，亲信、亲属、身边亲近之人。 【10题详解】 句意：满一年之后，路上遗失的物品无人捡拾，百姓不随意拿取不属于自己的东西，军队武备十分强盛。 本句先以“期年之后”交代变法见效的时间，单独断开；后分两层写民间风气与国家军力，“道不拾遗”是社会民风，“民不妄取”是百姓品行，二者为并列民生景象，中间划开，最后“兵革大强”转向国家军事实力，因此限三处断句为：期年之后/道不拾遗/民不妄取/兵革大强。 【11题详解】 根据第①段，商鞅为政严苛缺少恩德，处事铁面无情，惩处权贵毫不避讳，奖赏亲人绝不徇私，甚至太子犯法也对其师傅施以肉刑，原文“刻深寡恩，特以强服之耳”点明他只靠强权压制众人，致使宗室、百姓皆心生怨恨，朝野积怨深厚。 根据第①②段，商鞅推行新法威名远扬，国中老幼只知晓商君法度，无人提及君王法令，形成“商君反为主，大王更为臣”的局面，权势声望压过刚继位的秦惠王，严重撼动君主权威；早年治罪太子、严惩太子老师，更是和惠王结下难以化解的仇怨。 根据第②段，秦孝公去世后惠王刚执掌朝政，对商鞅心存忌惮的旧贵族趁机觐见诋毁、劝说君王除掉商鞅。 【点睛】参考译文： ①商鞅从魏国逃到秦国，秦孝公任命他做相国，把商地分封给他，号称商君。商君治理秦国，法令彻底推行，公正不徇私情。惩罚不回避权贵豪强，奖赏不偏袒亲友近人。法令惩处到太子，就对太子的老师施以黥、劓酷刑。满一年之后，路上遗失的东西没人捡拾，百姓不随意索取财物，军队装备十分强盛，各国诸侯都畏惧秦国。只是他刑罚苛刻缺少恩德，只是靠强权压服众人罢了。秦孝公推行这套法令八年，病重卧床不起，想要把王位传给商君，商君推辞没有接受。 ②秦孝公去世后，秦惠王继承王位，执政没多久，商君请求辞官回乡。有人劝说惠王：“大臣权势过重，国家就有危险；身边近臣太过亲近，君主自身就有危险。如今秦国妇女孩童都只谈论商君的法令，没人提及大王的法令。这是商君反倒成了君主，大王反倒成了臣子。况且商君本就是大王的仇人，希望大王谋划除掉他。”商君返回秦国都城，惠王将他处以车裂酷刑，秦国民众没有同情他的。 （三） （7分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： ①工业和信息化部最新数据显示，2025年中国新能源汽车产销双双突破1649万辆，连续9年位居全球第一。其中，中国品牌新能源汽车市场份额稳定在80%以上。 ②国家战略与改策支持是新能源汽车发展的重要推力。为推动能源低碳化和绿色发展，我国积极推进绿色低碳技术研发和推广应用，正大力发展可再生能源、智能电网、新能源汽车等低碳的新产业新技术。其次，中国新能源汽车企业加大研发力度，不断提升产品性能。主流车型续航里程普遍达到500公里以上，充电速度、智能座舱体验等方面也已达到世界先进水平。同时，中国已建成世界上数量最多、辐射面积最广的充电基础设施体系，这是新能源汽车发展的重要保障。截至2025年底，累计建成充电桩近2000万台，有效缓解了消费者的“里程焦虑”。 材料二 2020-2025年中国新能源汽车年销量及增长率 ： 材料三： 燃油车VS新能源车 使用 成本 加油约9元/升。假设油箱为50升，每次加油需要支出450元，可以跑600km；燃油车购置税支出约9850元。 充电约0.5元/度、假设续航为400Km，只需60度电，每次充电30元；且新能源车免购置税。 使用 体验 1.部分时间和地点限号。 2.配置传统，操控复杂。 1.绿牌不限号，畅通出行。 2.配置先进，操作智能。 按需 购买 1.续航稳定，保证长途远行。 2.补给方便，加油站较多。 1.续航多在400公里，适合城市通勤。 2.需要用户周边环境有充电桩。 12. 下列对材料内容的理解正确的一项是（ ） A. 我国大力发展低碳的新产业新技术，是为推动能源低碳化和绿色发展。 B. 2025年，中国新能源汽车品牌在国内市场的占有率已经接近八成。 C. 截至2025年底，我国已建成充电桩2000万台，消费者不再有里程焦虑。 D. 新能源汽车的购买成本、日常使用和维护成本都比传统燃油车低。 13. 小辉犹豫购买燃油车还是新能源车，请根据他的情况，提出建议。 小辉：我上个月拿了驾照，想买一辆车每天上班通勤。我的预算有限，每天预计驾驶50Km，希望养车成本更经济实惠，但是我很担心每天充电，非常麻烦。 14. 综合三则材料，写出一条新能源汽车的发展方向。 【答案】12. A 13. 示例： 建议购买新能源汽车，理由如下：①您是刚拿驾照的新手，新能源汽车配置先进、操作智能，对新手更友好；②您每天只行驶50公里，仅用于日常接送孩子通勤，新能源汽车的续航完全能满足需求；③您预算有限、希望养车更经济，新能源汽车免除购置税，日常用电成本远低于燃油车，符合您的需求；④新能源汽车是绿牌不限号，不会因限号影响接送孩子；目前我国充电基础设施覆盖很广，您的日行驶里程短，充满电可以使用多日，不需要天天充电，不会有太多麻烦。 14. 示例一：深耕核心技术研发，持续提升车辆续航、快充速度与智能座舱体验，依靠技术迭代增强产品竞争力。 示例二：持续扩建充电基础设施，扩大充电桩覆盖范围，进一步完善用车配套，缓解大众里程焦虑。 示例三：大力扶持本土自主品牌，稳固国内高市场占有率，持续保持全球产销第一的产业优势。 示例四：优化车型续航布局，推出适配长途出行的长续航车型，补齐长途行驶补给不便的短板。 示例五：依托绿色低碳政策红利，延续绿牌不限行等配套优势，打造更友好的城市通勤出行产品。 【解析】 【导语】三则材料从行业数据、发展动因、消费对比完整展现我国新能源汽车产业发展面貌。材料一、二以产销、销量数据印证产业九年全球领跑的强劲增长态势，政策、技术、基建三重支撑是发展核心动力。材料三对比燃油车凸显新能源车用车成本低、出行便利、智能化强的消费优势，同时点明续航、充电配套现存局限。整体可见产业规模持续扩张、优势鲜明，但仍需补齐长途出行补给短板，兼顾产业发展与消费者多元出行需求。 【12题详解】 B.根据材料一第①段，原文“中国品牌新能源汽车市场份额稳定在80%以上”，“80%以上”是超过八成，并非“接近八成”，二者数值范围不符； C.根据材料一第②段，原文“截至2025年底，累计建成充电桩近2000万台，有效缓解了消费者的‘里程焦虑’”。一是原文为“近2000万台”，并非精准的2000万台；二是“缓解焦虑”只是减轻顾虑，不等于“不再有里程焦虑”，夸大文意； D.根据材料三，文中仅说明新能源车免购置税、日常充电使用成本更低，没有提及整车购买总价、车辆维护成本低于燃油车，“维护成本更低”属于无中生有，因此错误。 【13题详解】 本题要结合小辉预算有限、每日通勤50公里、追求经济养车、担心充电麻烦的个人需求。 首先根据材料三使用成本板块可知新能源车免购置税，充电费用远低于燃油车，契合低成本需求；其次根据材料三按需购买板块，新能源车续航大多400公里，小辉每日仅行驶50公里，完全适配城市通勤场景；再根据材料一第②段，国内累计建成近2000万台充电桩，完善的充电基建能够化解充电繁琐的担忧；同时根据材料三使用体验板块，新能源绿牌不限号，日常通勤出行更顺畅，反观燃油车购置税、油费开销更高，长期通勤成本更高，以上要点都要完整融入建议中，兼顾优势说明与顾虑解答。 示例：更推荐你选购新能源车。作为刚考取驾照的新手，新能源车智能配置丰富、操作简单易懂，上手驾驶会轻松很多；你日常每日行车仅五十公里，仅用于上下班通勤，市面上主流新能源车的续航完全能够覆盖你的出行需求；你的购车预算有限，还希望减少养车开支，新能源车不用缴纳购置税，日常充电的花费对比燃油车加油要低廉不少，十分贴合你的经济需求；绿牌车辆不受限行政策约束，日常上班出行不会被限号耽误行程；国内充电桩布局范围广，加上你的日均行驶路程很短，一次满电续航可以支撑好几天出行，不用每天反复充电，能大幅减少充电带来的繁琐。 【14题详解】 根据材料一第②段，国家将新能源汽车作为低碳新产业大力扶持，企业持续加大研发、提升续航、充电速度与智能座舱性能，因此发展方向包含持续技术研发，优化续航、快充、智能车载系统；根据材料一第②段，国内持续铺设充电桩，建成全球规模最大充电基础设施体系，发展方向为完善配套充电基建，进一步消除里程焦虑；根据材料一第①段，中国品牌市场份额稳定超八成，发展方向是持续壮大自主品牌，巩固全球产销领先地位；根据材料三对比内容，新能源车适配城市通勤但长途补给弱，未来会优化长续航车型，兼顾长途出行需求；根据材料三使用体验，新能源车智能操作、不限行优势突出，后续会深化智能化、绿色出行配套政策优势。任意写出一条即可。 示例： 示例一：持续研发绿色智能汽车技术，优化续航里程、充电速度与车内智能操控系统，对标国际先进水平。 示例二：持续推进充电基础设施建设，构建覆盖更广、数量更多的充电桩网络，解决用户出行补给难题。 示例三：重点培育国产新能源汽车品牌，扩大自主品牌市场占比，巩固全球产销龙头地位。 示例四：丰富车型续航梯度，研发长续航车型，改善仅适合短途通勤、长途出行不便的局限。 示例五：依托低碳发展战略，延续免购置税、不限行等利好政策，放大新能源车使用优势。 （四） （15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我们都在春天里 王春鸣 ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是一个农村小学的老师时，有一天在给二年级孩子上语文课。上课铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个小男生举着手站起来：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲的那一页。语文书算什么呢?赤子的心中有更大的世界！ ②直到如今，也许永远，我也没再听到一个超过这个好消息的好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧?它开花了吧?它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，没有人知道，我以此纪念春天和孩子送给我的礼物。 ③后来，我开始教大学生，那些学生都是从二年级成长起来的，他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：“你剪了学校的花?”这么大枝这么好看！他腼腆一笑：“我自己做的，做了很久。”是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。 ⑤皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色，染色的时候调好的颜料要沉淀，一层层染，全盛的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮起来的，每一根也要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花束的衬纸上是手写的书法——一首《破阵子》，因为知道我喜欢辛弃疾。他本来想写“明月别枝惊鹊”，觉得田园一些，但是“醉里挑灯看剑”配上春色更加脱俗。 ⑥更多的礼物并不有形，却同样珍贵无比。新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，于静处细听，那声音动人而无法言传。有一个男生曾向我走过来，对收拾教案的我说：“这是最后一节文学课了，所以我可以告诉老师了，我不是这个班的，但是从第三周开始，你的每一次课我都来听.”说完他走出了教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子。那个学期，我讲了魏晋历史和《世说新语》，有学生如王子猷雪夜访戴，到了教室门口，忽然起了创作冲动返回了画室，如这个学生，与我复现了王子猷与桓子野的“为艺术而艺术”，此外不必多言。 ⑦恰巧也是那个班级。一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方多了一行：“我爱文学”。这四个字写在黑板高处，应该是男生写的吧?灯光在我手中的旋钮下渐次熄灭，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。不一定是文学，只要是“无用”的，只要用青春爱过，我们就永远不会迷路啊。文学课像一个温柔的陷阱，让我的灵魂在舒适中失重，又在失重后学会飞翔。 ⑧前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门也特别早。上坡路上下着“樱花雨”，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿老背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点——松弛到差点出了教学事故，我晚了两分钟进教室。 ⑨我告诉学生，没有办法，是因为樱花开了。 ⑩从百岁泉一直开到山坡上，在阳光里，在青春的、中年的眼眸里。我在山道上来回走了三次。每一次看见的花，一样，又不一样。为什么是三次?因为《诗经·国风也总一咏三叹。 ⑪我对学生说：“对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样经过的路上，有花开了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，世俗的事情，允许被偶尔耽误。 ⑫下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，一个已经结课的学生不知什么时候送来的，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：“春鸣老师，我们都在春天里” ⑬这些孩子，是多么会写“情书”啊。我仰头喝了一大口咖啡，压下一朵泪花。我曾无比渴望一封手写的情书，现在，我收到了。 ⑭仔细一想，这样的信我收到过很多。比如一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，用诗、用画笔、用旋律、用思想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊。 15. 文章写了发生在春天里的哪些事情？请用简洁的语言概括。 16. 结合上下文，品味下面句子，回答括号中的问题。 （1）语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！（这句话蕴含着作者怎样的情感？） （2）我曾无比渴望一封手写的情书，现在，我收到了。（作者为什么说“收到了”一封“情书”？） 17. 文章发表时题目曾为《文学课的礼物》，你觉得哪一个好，请说明理由。 18. 写出你对文章最后一段画线句子的理解。 19. 语文学习让我们都“活在春天里”，三年的语文学习你有什么感受？请写出一条你的收获。 【答案】15. ①多年前，“我”在农村小学教语文时，一个小男孩分享桃核长成小树苗的消息。②近年，“我”的大学生送亲手制作的垂丝海棠花束和手写书法。③新年第一天，梁同学发来钢琴独奏《梁祝》；一个旁听生在最后一节课告别。④与学生复现王子猷的“为艺术而艺术”。⑤黑板上出现男生写下的“我爱文学”。⑥“我”因樱花晚到课堂，学生送花并留言“我们都在春天里”。⑦一个女生的信落款为“美的‘废物’”。 16. （1）运用反问，对比课本与孩童内心，抒发作者被孩子纯真的自然感悟打动，赞美童心拥有比书本更辽阔鲜活的精神世界。 （2）学生以鲜花、字条传递对老师、文学与春光真挚纯粹的喜爱，这份满含诗意与温情的心意，在作者心中等同于珍贵的手写情书。 17. 示例一：《我们都在春天里》更好。“春天”既指自然的春天，也象征青春、希望与文学的生命力，标题富有诗意，点明了文章的情感基调，也呼应了文末学生的留言，意蕴更丰富。 示例二：《文学课的礼物》更好。直接点明文章核心——文学课上师生之间的情感馈赠，如花束、音乐、文字等，更聚焦文章内容，突出“礼物”的珍贵与温暖。 18. 这句话中的“美的‘废物’”，指的是不被世俗功利定义、却拥有丰盈精神世界的师生。他们在文学课内外，用诗、画、音乐、思想和爱，彼此馈赠精神财富——如春天的花朵、日月星辰，又如想象中成长的桃树。这体现了文学教育的本质：不是传授冰冷的知识，而是唤醒心灵，传递温暖与力量，让师生在精神的共鸣中，共同成长为有温度、有情怀的人。这句话也表达了作者对这种纯粹教育关系的珍视，以及对文学滋养心灵的坚定信念。 19. 示例：三年语文学习，让我学会在文字与生活中寻觅诗意。品读诗文能感受四季风物、人间真情，阅读散文懂得体察细微温暖，写作时也能把日常所见的花草、心事妥帖落笔。语文赋予我感知美好的能力，无论何时都能从平凡生活里发现光亮，心中常驻温暖春天。 【解析】 【导语】本文是温情治愈的抒情散文，作者以春日为线索，串联从教多年与学生相处的细碎温暖瞬间。从孩童萌发生机的桃核，到学生亲手制作的花束、默默旁听课程、书写告白短句，捕捉平凡温柔的师生日常。文章文笔细腻清新，借春日万物、诗意小事，歌颂纯粹的热爱与赤诚，诠释青春、文学与温柔的力量，意蕴温暖治愈。 【15题详解】 根据第①段可知，春日课堂上，一名小学生主动告知作者，自己此前种下的桃核，已然生根发芽长成小树苗，以童真的美好发现，拉开春日温暖的回忆。 根据第④段可知，学生登门拜访时，带来亲手耗费心力制作的仿真海棠花束，还搭配手写诗词书法，用心赠予作者，满含细腻心意。 根据第⑥段第二至四句可知，新年伊始，学生特意录制钢琴曲分享给作者，用悠扬乐声传递温柔情意，化作无形却珍贵的春日礼物。 根据第⑥段最后一句可知，与学生复现王子猷的“为艺术而艺术”，尽显对文学与课堂的由衷喜爱。 根据第⑦段可知，作者回到教室时，偶然发现黑板上多出“我爱文学”的暖心字迹，简单四字抒发着少年对文学的赤诚热爱。 根据第⑧段、第⑨段内容可知，春日山路樱花盛放，作者沉醉花海景致，因此耽搁时间，上课短暂迟到，感受春日独有的浪漫。 根据第⑪段至⑬段可知，课后作者发现桌上摆放着鲜花与留言字条，一个女生的信落款为“美的‘废物’”，学生以温柔文字相伴，点明春日相伴、彼此温暖的主题。 【16题详解】 （1）这句话运用反问，对比薄薄的语文课本与孩童纯粹丰盈的内心世界。根据第①段，小男孩分享桃核长成树苗的春日发现，这份源自自然、发自童心的鲜活欢喜，远比课本上刻板的文字更动人。一方面抒发作者被孩子纯真的发现深深打动、内心震撼惊喜；另一方面表达她认为书本知识有限，孩童对自然万物天然的感知、蓬勃鲜活的童心，才是更广阔珍贵的精神天地，饱含对纯粹赤子之心的赞美与珍视。 （2）根据第⑫⑬⑭段，学生留下字条“我们都在春天里”，搭配鲜花赠予作者，这份心意饱含真诚温柔的喜爱与共情。此处“情书”并非男女情爱，而是比喻学生以鲜花、文字、诗歌、画作、琴声等美好事物，传递对老师、对文学、对春日美好万物真挚纯粹的热爱与眷恋。作者从前期盼手写文字承载的温柔心意，如今学生以赤诚心意送来满含温暖与诗意的告白，这份纯粹美好的情感等同于珍贵的情书，因此说自己收到了情书。 【17题详解】 如认为《我们都在春天里》更好。根据第①段可知，文章由春日里孩童发现桃核发芽的美好小事开篇，以春日景物与春日见闻串联全文。根据第⑧段、第⑨段可知，樱花纷飞的春日景致，让作者心生柔软，放缓脚步，奠定全文温柔清新的基调。根据第⑪段最后一句可知，标题直接引用学生留言，前后呼应，结构精巧。文中的春天既是自然之春，也象征青春、善意与精神暖意，涵盖师生温情、文学理想，意蕴更广，诗意更浓。 如认为《文学课的礼物》更好。根据第③段可知，作者从教学生起，收获了学生赠予的各样美好馈赠。根据第④至⑦段可知，手工花束、诗词书法、钢琴曲、旁听陪伴、黑板留言，皆是文学课衍生出的温暖心意。全文事件都围绕文学课堂、师生交往展开，标题直接概括文章主要内容，中心突出。聚焦无形与有形的精神礼物，紧扣师生因文学结缘的核心，简洁直白，贴合文本叙事主线。 【18题详解】 根据第⑦段文中提到文学是看似“无用”的事物，世俗眼光里追求诗文、花草、艺术不能带来实际功利，所以作者称这群热爱文学的学生为美的“废物”。 根据④⑤⑥⑫段，学生亲手制作纸海棠、弹奏乐曲、旁听文学课、黑板书写“我爱文学”、赠送鲜花留言，他们跳出功利考量，以诗歌、绘画、旋律、真挚心意互相赠予浪漫美好的精神美好，就像文中春日繁花、孩童种下的桃树苗一般纯粹动人。 结合全文故事，作者意在点明文学课堂的真正价值不在于应试知识，而是唤醒人感知美好、心怀诗意的本心，师生借着文学产生精神共鸣，一同拥有充盈温暖的内心世界。 整句话饱含作者的由衷赞叹，抒发她十分珍惜这份抛开世俗得失、以诗意真心相交的师生情谊，由衷认可文学能够长久滋养人的心灵。 【19题详解】 拟写要结合文章主旨“语文使人活在春天里”，围绕三年初中语文学习谈收获，不能只简单一句话，要关联阅读、写作、感悟生活等语文学习内容，紧扣“春天”象征的诗意、温暖、内心丰盈来写，语言流畅有层次。先点明语文带给自己的核心成长，再结合课堂读书、写作、观察生活等具体学习体验，最后回扣“心中常驻春天”的主题。 示例：三年的语文学习丰盈了我的内心，让我拥有感知生活诗意的能力。课上品读诗文、散文，我学会留意路边花草、人间温情；提笔写作时，能把日常细碎的美好记录下来。文字教会我心怀温柔，即便面对平淡日常，也总能发现动人风景，让我的心灵永远栖身在温暖明媚的春天里。 （五）整本书阅读（ 8分） 20. 初中三年，我们阅读了十二本名著。这些名著滋养心灵，助力成长。如果让你从这些名著中选择一本推荐给即将升入初一的弟弟妹妹，你会推荐哪一本？请写出理由。 【答案】示例：我推荐《朝花夕拾》，这本书以回忆散文的形式写成，篇幅短小、语言质朴细腻，适合初一新生入门阅读。书中既有百草园捕鸟、听美女蛇故事这类充满童真的生活片段，也有三味书屋读书、怀念长妈妈的温情往事，真实再现少年成长日常，极易引发共鸣。文章善用细节刻画人物、借小事抒发真情，是记叙文写作的绝佳范本，既能学到景物、人物描写技巧，又能透过文字读懂温情与思考，提前熟悉鲁迅文风，兼顾阅读兴趣与语文积累。 【解析】 【详解】作答时首先要明确推荐名著，再结合初一学生刚完成小升初过渡的阅读基础，说明这本书在篇幅、文字难度上的适配优势，接着引用书中典型情节或人物展开，体现书籍对心灵成长的滋养作用，最后分析作品文体、描写、叙事等写作特色，点明其对阅读理解、作文写作的学习价值。 示例：我推荐《西游记》，全书以章回体写成，故事情节奇幻精彩，孙悟空三打白骨精、师徒四人西天取经等故事生动形象，能快速激发初一新生的阅读兴趣，书中塑造的师徒四人形象性格鲜明，大量环境、动作描写值得借鉴，我们跟随师徒历经磨难一路前行，不仅能感受古典小说独特的语言魅力，更能懂得坚持、团结与知错能改的道理，在阅读中磨砺心性，收获成长力量。 21. 批注阅读就是边读边在原文空白处圈点勾画、写评语，是一种常见的阅读方法。你在使用批注阅读的过程中有哪些心得？请写出两条。 【答案】示例：①圈画关键词句能快速抓住中心。遇到主旨句、人物描写、抒情议论句做好标记，读完不用反复回看就能理清文章脉络。②分层批注，分类记录更清晰。圈生字词标注释义，横线划优美语句写赏析，问号标注不懂的疑问，感叹号写下读后感悟，条理分明。 【解析】 【详解】作答要立足批注边读边圈画、随手写评的特点，从标记技巧、批注分类、书写时机、内容要求、梳理作用、前后关联、文字篇幅等实用角度思考，每条心得贴合日常阅读实操，语言通俗易懂，条理清晰且贴合文本阅读学习场景。 示例： ①随读随写，不拖延感受。读到触动自己的段落立刻写下简短评语，避免读完后遗忘当下直观的阅读体会。 ②批注紧扣文本，不脱离原文空谈。写感悟、赏析时结合词句内容，联系写作手法、人物情感，保证批注有依据。 ③借助批注梳理文章结构。在读段落后批注段落大意，读完梳理行文顺序，快速理清文章层次。 ④前后对照批注，加深理解。读到后文呼应前文的内容时，在两处互相标注关联，便于理清伏笔、照应等写作技巧。（任选其二即可） 三、综合实践（10分） 22. 学校举办“礼赞春天”诗文朗诵会，请你参加。 【任务一：宣传动员】 （1）班级板报上需要拟写一副赞美春天的对联，房老师提供了上联，请选出最适合做下联的一项（ ） 上联：莺歌燕舞裁新锦 下联： A. 桃红柳绿醉晓风 B. 红花绿树沐和风 C. 云淡风轻寒意去 D. 雨落花开春满怀 【任务二：朗诵指导】 （2）智博选择朱自清先生的《春》作为朗诵篇目，以下是她标记的几个朗诵技巧，请帮他找出有错误的一项（ ） 重音符号：“·”停顿符号：“∧”连接符号：“” A. 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 B. 风轻∧悄悄的，草软∧绵绵的。 C. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 D. 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 【任务三：邀请名师】 （3）尹志英老师在朗诵方面很有造诣，班级派你去邀请尹老师参加朗诵会并进行点评。见到尹老师后，你会怎么说？ 【任务四：创意寄语】 （4）朗诵会结束后，班级将制作“春之寄语”展板。请你帮思涵写一个比喻句赞美春天。 【答案】（1）A （2）B （3）示例：尹老师您好！我是XX班学生XX。学校举办“礼赞春天”诗文朗诵会，听闻您在朗诵方面造诣颇深，同学们都期盼得到您的专业指导，特此前来邀请您莅临本次朗诵会，并为同学们的朗诵进行点评，恳请您抽空参加，感谢您！ （4）示例：春天是一首轻快温柔的小诗，清风与繁花，都是它藏在世间的美好字句。 【解析】 【小问1详解】 对联规则： 字数相等：上联7字，下联必须7字； 结构一致：莺歌燕舞（并列短语）/裁新锦（动宾短语）； 仄起平收：上联尾字“锦”是仄声，下联尾字必须是平声； 内容相关：上联写飞鸟迎春，下联匹配春日花木风光。 A.桃红柳绿醉晓风：桃红柳绿，两种春景并列，对应“莺歌燕舞”；醉晓风（动宾），对应“裁新锦”；尾字“风”平声，格律合规，花鸟相映，春日意境统一。 B.红花绿树沐和风：“红花绿树”虽为并列短语，但是“红花”和“绿树”为偏正结构，与“莺歌”和“燕舞”的主谓结构不一致； C.云淡风轻寒意去：“寒意去”为主谓短语，与上联动宾短语“裁新锦”不一致，且尾字“去”仄声，违反平收规则； D.雨落花开春满怀：“春满怀”为主谓短语，与上联动宾短语“裁新锦”结构不对应。 【小问2详解】 B.“轻悄悄”“软绵绵”是完整叠词形容词，语义紧密、朗读应当连贯，中间不能加停顿符号∧。 【小问3详解】 邀请的这段话需要包含四层关键信息：自我介绍、说明来意、点明活动与邀请内容、表达敬意与期盼。首先礼貌问好，交代自己的班级与姓名；接着介绍学校“礼赞春天”诗文朗诵会活动；然后夸赞尹老师朗诵功底深厚，说明想邀请她到场并为同学们点评；最后诚恳发出邀请，等候老师答复，整体语气谦逊有礼，符合学生对师长说话的得体分寸，整段连贯自然。 示例：尹老师您好！我是XX班的学生XX。咱们学校即将举办“礼赞春天”诗文朗诵会，我们全班同学都十分敬佩您在朗诵上的专业造诣，特地派我来邀请您到场参加本次朗诵会，活动结束后还想麻烦您为同学们的朗诵作品做专业点评，指点我们提升朗诵技巧，不知您是否方便抽空前来？我们全班都十分期待您的到来！ 【小问4详解】 题目要求写赞美春天的比喻句，核心要点有两处：一是本体为春天，需选取贴合春日生机、温柔美好的事物作喻体；二是语言简洁优美，适配“春之寄语”展板文艺清新的氛围，句子通顺有画面感，适合展板展示。 示例：春天是一支温柔的彩笔，轻轻挥洒，就把大地绘成了繁花遍野的画卷。 四、写作（50分） 以下作文，任选其一。 23. 根据要求写作。 成长总结是对一段特定时期内（如初中三年）自己在学习、品德、能力、心理、人际关系等各方面的变化、进步与不足进行回顾、反思与展望的文字，是一份写给自己、也写给关心你的人的成长档案。 请以《我的成长总结》为题，回顾你的三年时光。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 我的成长总结 时光匆匆，三年初中岁月悄然走到尽头。翻开书桌堆叠的练习册与泛黄的周记本，那些欢笑、迷茫、坚持的画面一一浮现。这三年，我褪去小学的懵懂任性，在书本、师长与同窗的陪伴下，慢慢修正自身短板，收获独属于少年的成长，此刻写下这份总结，既是对过往的复盘，也是送给自己和父母、老师的答卷。 刚踏入初一教室时，我是一个被动学习的人。课堂上习惯跟随老师节奏走，从不主动梳理知识点，考前临时抱佛脚，成绩始终处在中游。面对文科需要长期积累的背诵任务，我总心存侥幸，总觉得临近考试再记忆也来得及。一次月考语文古诗文大面积失分，班主任找我谈心，没有严厉批评，只是拿出她整理多年的积累笔记，告诉我成长没有捷径。从那天起，我调整学习方式，每天留出二十分钟摘抄古诗文名句，周末梳理各科知识框架，遇到难懂的物理公式，主动留在办公室向老师请教。日复一日的坚持让我的成绩稳步提升，更重要的是，我摆脱了投机取巧的浮躁，养成踏实自律的学习习惯。 在与人相处上，我也有明显改变。从前我性格内向，害怕主动与人交流，班级集体活动总是默默躲在角落。初二学校组织志愿服务，全班前往社区整理老年图书室，分到一组的同学主动拉着我整理书架、登记书籍信息。和大家协作的过程中我慢慢放下拘谨，主动分担繁重的整理工作，还耐心帮爷爷奶奶查找读物。这次志愿活动后，我愿意主动参与班级事务，运动会帮忙后勤、班会协助策划流程，懂得换位思考，理解每个人的难处，不再固守自己狭小的世界，收获了真挚的友谊，也读懂了包容与奉献的意义。 回望三年，我依然存在不少缺点。我做事容易拖沓，常常把周末作业拖到周日夜晚匆忙完成；面对多重任务时容易焦虑慌乱，无法合理分配时间。这些不足多次影响我的学习效率，也是我接下来需要重点改正的地方。 初中三年教会我的，远不止课本上的知识。我学会自主规划学习，学会温柔对待身边的人，学会直面自身的缺点并主动反思。即将奔赴高中新旅程，我会带着三年的收获，改掉拖延、急躁的毛病，保持踏实自律的态度，以更成熟沉稳的心态迎接新的挑战，在往后的时光里持续完善自我，稳步前行。 【解析】 【详解】一、审题立意。 《我的成长总结》核心是立足初中三年完整时段，跳出单纯成绩汇报的浅层思路，兼顾自我回望与师长阅读双重视角。审题要抓住“成长”二字，成长不等同于成绩提升，需覆盖学习、品德、处事能力、内心心态、同窗师生交往五大维度，既要客观写进步蜕变，也要坦诚直面自身短板，最后落脚未来展望，做到有回顾、有反思、有规划。立意切忌空洞喊口号，不能只堆砌“我变得努力懂事”这类空泛评价，要以具体事件承载内心变化，突出“从前的我”与“如今的我”的对比，体现三年间思想心智的成熟。行文基调真诚平和，不必刻意拔高自我，正视曾经的浮躁、怯懦、懈怠等缺点，反思不足时剖析根源，展望部分贴合初中学习生活，脚踏实地，不浮夸。全文内核要传递：初中三年不只是知识积累，更是学会自省、包容、担当，完成从懵懂孩童到独立少年的蜕变，让文字成为记录自身蜕变、回馈师长期许的真实成长档案。 二、选材构思。 选材遵循以小见大原则，挑选能清晰体现转变的典型小事，兼顾进步事例、不足反思事例、展望铺垫事例等，如：从前遇到难题便逃避求助，初三主动整理错题本，利用课间和老师探讨薄弱题型；初一爱计较与同桌的小矛盾，后来主动包容分歧，牵头组织小组互助学习；曾经上台发言紧张怯场，主动报名班级读书分享，学会平稳表达想法。构思结构上采用总分总，开头总起概括三年整体蜕变，中间分层叙事，每一件小事后紧跟内心反思，穿插一处自身不足如实记录，比如做事拖延、遇事容易急躁，结尾结合反思定下改进计划。每件素材只抓取关键细节，不用完整复述事件全过程，重点落脚事件带来的心态、认知改变，所有素材统一服务“成长蜕变”的中心，做到事例真实可感，反思深刻不空洞。 24. 阅读下面材料，根据要求写作。 “考上大学就可以好好享受了。” “弄完论文就可以好好享受了。” “考上研究生就可以好好享受了。” “找到工作就可以好好享受了。” “做完这个项目就可以好好享受了。” “退休以后就可以好好享受了。” 我们总在为生活预设一个“圆满的节点”，以为跨过这道坎，就能抵达理想的彼岸。可人生的路，从来没有真正的“终点”，只有不断向前的脚步。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 不必等彼岸，沿途皆风光 从小到大，耳边总萦绕着一种约定俗成的期待：熬过眼前难关，便能永久松弛。我们执着地为人生标注一个个终点，把所有欢愉寄托在遥远以后，却忘了旅途本身，才是生活全部的模样。 从前的我，是执念于“终点”的人。备战生地会考的那段日子，书桌前堆满习题册，每当疲惫涌上心头，我便一遍遍安慰自己，考完试就能放下书本，随心所欲看喜欢的纪录片。那段难熬的时光里，所有快乐都被我延后，仿佛只有跨过会考这道坎，才有资格拥抱轻松。可当收卷铃声响起，走出考场的瞬间，我并没有预想中的狂喜，没过几日，各科提升计划、体育训练任务接踵而至，新的难题又摆在眼前。我忽然醒悟，从来没有一场考试能定格所有烦恼，所谓终点，不过是下一段路途的起点。 楼下花店的店主阿姨，也让我读懂生活本无停歇。她早年辛苦打拼，总说攒够积蓄就关店休养。可等小店稳定盈利，她又开始钻研花艺搭配，开设鲜花体验课，每日依旧早早打理花草，忙到暮色降临。有人劝她歇歇，她只是笑着擦拭花瓶：“停下反而空虚，打理鲜花的每一天，都有细碎的欢喜，何必等到退休才寻乐趣。”她不等待虚无的圆满节点，在日复一日照料花草的时光里，接住每一缕花香，收获日常的温柔。 反观许多人，一辈子活在等待之中。少年等升学，青年等工作，中年等清闲，晚年盼安逸，将数十年的日常视作奔赴终点的牺牲，白白错过沿途无数风景。人生本是一条绵延向前的长路，没有一劳永逸的彼岸，只有接连不断的前路。奋斗不是短暂的煎熬，享受也无需预留到遥远未来。 不必执着等候某一个圆满时刻，不必把美好全部托付给以后。刷题时解开难题的成就感，照料花草时遇见花开的欣喜，为目标奔走时稳步向前的踏实，都是独属于当下的馈赠。保持向前的脚步，同时学会欣赏沿途风光，不困于对终点的幻想，方能读懂生活真正的幸福。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料以一连串人们常挂在嘴边的期待切入，人人习惯把享受、轻松绑定在某个人生节点，默认完成一件大事才算圆满，核心误区是将人生切割成“吃苦过渡期”与“享乐终点”。材料后半段直接点明主旨：人生不存在一劳永逸的终点，前行是常态，快乐与价值不必等待特定时刻。立意分三层递进，第一层拆解执念：我们总把幸福延后，用未来绑架当下；第二层辨明真相：每个节点只是新阶段起点，而非人生终点；第三层提出正向态度：不等待圆满时刻，在持续前行里捕捉日常美好，以从容心态接纳人生永不停歇的旅途。行文可兼顾理性反思与生活温度，既纠正“熬过去再享福”的功利思维，也传递活在当下、步履不停的人生态度，贴合九年级学生成长语境，适配升学压力下普遍存在的焦虑心态，容易抒发真实感悟。 二、选材构思。 记叙文侧重亲身经历、身边小事，以细腻叙事托举感悟，如：备战体育中考，总想着考完就能不用早起训练，结束后又投入文化课冲刺，懂得成长无终点；母亲总盼我升学后省心，我升学后她又操心我的生活起居，平凡日常藏着不停歇的温情。议论文选用典型名人事例增强说服力，如：徐霞客本想完成一轮游历便归家，却一生踏遍山河持续记录，终生奔走不曾停歇；樊锦诗完成石窟基础修护后，又深耕数字敦煌工程，到老仍坚守文物保护一线；袁隆平攻克杂交水稻难关后，并未停下研究，毕生追逐海水稻、高产稻新目标。记叙文行文以一件完整小事串联细节，结尾自然升华观点；议论文采用“观点+事例+评析”结构，先抛出人生无终点的中心论点，再依次铺陈事例分层论证，素材叙事精简，重在贴合主题，不堆砌冗长情节，兼顾情感表达与逻辑说理。 真的是最后一次考试了 一路走来，难免会出现磕磕碰碰 望同学们释怀，并努力留住最美最开心的瞬间 2026届初三语文组全体老师祝同学们： 中考顺利!既有锦绣前程可奔赴，亦有安丰岁月可回首。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 吉林省实验中学2025—2026学年度下学期模拟练习(二) 语 文 2026.06 本试卷包括四道大题，共23道小题。全卷满分120分。考 试时间为120分钟。 一、积累与运用(15分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 为什么说九年级的语文是写给少年最好的精神成人礼?因为这一年，语文书撕开了童话的滤镜，让我们第一次直面现实世界里的人生百态。 崇祯五年的雪，让我们明白，王朝虽已落幕，但却无法封住一个故国的灵魂；鲁迅的故乡，即使物是人非、衰败不堪，也无法忘掉一位斗士对国民思想的叩问；范进中举后跑丢的鞋，不仅是一个人的疯癫，更是一个时代的悲哀；那道浅浅的海峡让我们知道，后来乡愁不只是一张船票，还是一生也无法忘怀的遗憾 这些课本，一边在砸碎少年们稚嫩的世界观，一边又在教会他们即使暴风雨再大，也要做高傲飞翔的海燕；即使身处绝境，也要像鲁迅那样有“地上本没有路，走的人多了，也就成为了路”的希望；人生虽然有“相见时难别亦难，东风无力百花残”的无奈，但更要有“海内存知己，天涯若比邻”的huò 达。 九年级的语文，是理想主义的葬礼，是精神成人的冠冕。脚步虽然无法丈量，但文字可以；目光虽然无法触及，但语文也可以。 愿诸君在语文世界里，活出自由且浪漫的模样。 1. 给文中加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）滤镜（ ） （2）huò（ ）达 2. 将句号或省略号填入文中方框处，你会选择哪个？请写出理由。 3. 下列课文的内容并未出现在语段的一项是（ ） A. 《湖心亭看雪》 B. 《海燕》 C. 《范进中举》 D. 《孔乙己》 4. 请将最后一句话工整地抄写在下面的方框内。 ，。 5. 名篇名句默写。 三年逐梦时光，无畏风雨，勇毅前行。我们胸怀（1）“______，______”（杜甫《望岳》）的志向出发，伴随着“博学而笃志，（2）______”（《论语·子张》）的叮咛，以“三人行，（3）______”（《论语·述而》）的谦逊态度，不断完善自我。为担大任，成大事，经受（4）“必先______，______，饿其体肤，空乏其身”（孟子《生于忧患，死于安乐》）的考验，“曾益其所不能”。在花样年华里，迎来（5）“______，______”（王湾《次北固山下》）的开阔人生。 二、阅 读 （ 4 5 分 ） （一） （7分） 阅读下面的课内文言文，完成下面小题。 送东阳马生序（节选） 宋濂 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎? 6. 下列说法中正确的一项是（ ） A. “嗜”指特别的爱好，暗含作者学习成癖、欲罢不能之意。 B. “走送之”中的“走”是散步的意思，古今意思没有区别。 C. “加冠”是成年的意思。古代男子要在十八岁时行成人礼。 D. “同舍生皆被绮绣”意思是同舍生都盖着用绸缎做的被子。 7. 作者讲述自己的求学经历、赠送同乡后学，主要想表达什么意思？ 8. 文章通过对比体现作者求学品质，请找出一处并简要说明。 （二） （8分） 阅读下面的课外文言文，完成下面小题。 ①卫鞅亡魏入秦，孝公以为相，封之于商，号曰商君。商君治秦，法令至行①，公平无私。罚不讳强大、赏不私亲近。法及太子，黥劓②其傅③。期年之后道不拾遗民不妄取兵革大强。诸侯畏惧，然刻深④寡恩，特以强服之耳。 孝公行之八年，疾且不起， 欲传商君，辞不受。 ②孝公已死，惠王代⑤后，莅政有顷， 商君告归。人说惠王曰：“大臣太重者国危， 左右太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法。是商君反为主，大王更为臣也。且夫商君、固大王仇雠⑥也 ，愿大王图之。”商君归还，惠王车裂之，而秦人不怜。 （摘选自《战国策·秦策》） 【注释】①至行：贯彻执行。②黥劓（qíng yì）：泛指古代肉刑、酷刑，与下文的车裂都是古代刑法。③傅：太子的老师。④刻深：刑罚严酷苛刻。⑤代：继承王位。⑥仇雠：仇人。 9. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 罚不讳强大，赏不私亲近。 10. 用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处） 期 年 之 后 道 不 拾 遗 民 不 妄 取 兵 革 大 强。 11. 商鞅推行变法却最终被“车裂”，分析商鞅得此结局的原因。 （三） （7分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： ①工业和信息化部最新数据显示，2025年中国新能源汽车产销双双突破1649万辆，连续9年位居全球第一。其中，中国品牌新能源汽车市场份额稳定在80%以上。 ②国家战略与改策支持是新能源汽车发展的重要推力。为推动能源低碳化和绿色发展，我国积极推进绿色低碳技术研发和推广应用，正大力发展可再生能源、智能电网、新能源汽车等低碳的新产业新技术。其次，中国新能源汽车企业加大研发力度，不断提升产品性能。主流车型续航里程普遍达到500公里以上，充电速度、智能座舱体验等方面也已达到世界先进水平。同时，中国已建成世界上数量最多、辐射面积最广的充电基础设施体系，这是新能源汽车发展的重要保障。截至2025年底，累计建成充电桩近2000万台，有效缓解了消费者的“里程焦虑”。 材料二 2020-2025年中国新能源汽车年销量及增长率 ： 材料三： 燃油车VS新能源车 使用 成本 加油约9元/升。假设油箱为50升，每次加油需要支出450元，可以跑600km；燃油车购置税支出约9850元。 充电约0.5元/度、假设续航为400Km，只需60度电，每次充电30元；且新能源车免购置税。 使用 体验 1.部分时间和地点限号。 2.配置传统，操控复杂。 1.绿牌不限号，畅通出行。 2.配置先进，操作智能。 按需 购买 1.续航稳定，保证长途远行。 2.补给方便，加油站较多。 1.续航多在400公里，适合城市通勤。 2.需要用户周边环境有充电桩。 12. 下列对材料内容的理解正确的一项是（ ） A. 我国大力发展低碳的新产业新技术，是为推动能源低碳化和绿色发展。 B. 2025年，中国新能源汽车品牌在国内市场的占有率已经接近八成。 C. 截至2025年底，我国已建成充电桩2000万台，消费者不再有里程焦虑。 D. 新能源汽车的购买成本、日常使用和维护成本都比传统燃油车低。 13. 小辉犹豫购买燃油车还是新能源车，请根据他的情况，提出建议。 小辉：我上个月拿了驾照，想买一辆车每天上班通勤。我的预算有限，每天预计驾驶50Km，希望养车成本更经济实惠，但是我很担心每天充电，非常麻烦。 14. 综合三则材料，写出一条新能源汽车的发展方向。 （四） （15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我们都在春天里 王春鸣 ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是一个农村小学的老师时，有一天在给二年级孩子上语文课。上课铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个小男生举着手站起来：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲的那一页。语文书算什么呢?赤子的心中有更大的世界！ ②直到如今，也许永远，我也没再听到一个超过这个好消息的好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧?它开花了吧?它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，没有人知道，我以此纪念春天和孩子送给我的礼物。 ③后来，我开始教大学生，那些学生都是从二年级成长起来的，他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：“你剪了学校的花?”这么大枝这么好看！他腼腆一笑：“我自己做的，做了很久。”是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。 ⑤皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色，染色的时候调好的颜料要沉淀，一层层染，全盛的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮起来的，每一根也要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花束的衬纸上是手写的书法——一首《破阵子》，因为知道我喜欢辛弃疾。他本来想写“明月别枝惊鹊”，觉得田园一些，但是“醉里挑灯看剑”配上春色更加脱俗。 ⑥更多的礼物并不有形，却同样珍贵无比。新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，于静处细听，那声音动人而无法言传。有一个男生曾向我走过来，对收拾教案的我说：“这是最后一节文学课了，所以我可以告诉老师了，我不是这个班的，但是从第三周开始，你的每一次课我都来听.”说完他走出了教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子。那个学期，我讲了魏晋历史和《世说新语》，有学生如王子猷雪夜访戴，到了教室门口，忽然起了创作冲动返回了画室，如这个学生，与我复现了王子猷与桓子野的“为艺术而艺术”，此外不必多言。 ⑦恰巧也是那个班级。一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方多了一行：“我爱文学”。这四个字写在黑板高处，应该是男生写的吧?灯光在我手中的旋钮下渐次熄灭，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。不一定是文学，只要是“无用”的，只要用青春爱过，我们就永远不会迷路啊。文学课像一个温柔的陷阱，让我的灵魂在舒适中失重，又在失重后学会飞翔。 ⑧前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门也特别早。上坡路上下着“樱花雨”，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿老背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点——松弛到差点出了教学事故，我晚了两分钟进教室。 ⑨我告诉学生，没有办法，是因为樱花开了。 ⑩从百岁泉一直开到山坡上，在阳光里，在青春的、中年的眼眸里。我在山道上来回走了三次。每一次看见的花，一样，又不一样。为什么是三次?因为《诗经·国风也总一咏三叹。 ⑪我对学生说：“对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样经过的路上，有花开了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，世俗的事情，允许被偶尔耽误。 ⑫下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，一个已经结课的学生不知什么时候送来的，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：“春鸣老师，我们都在春天里” ⑬这些孩子，是多么会写“情书”啊。我仰头喝了一大口咖啡，压下一朵泪花。我曾无比渴望一封手写的情书，现在，我收到了。 ⑭仔细一想，这样的信我收到过很多。比如一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，用诗、用画笔、用旋律、用思想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊。 15. 文章写了发生在春天里的哪些事情？请用简洁的语言概括。 16. 结合上下文，品味下面句子，回答括号中的问题。 （1）语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！（这句话蕴含着作者怎样的情感？） （2）我曾无比渴望一封手写的情书，现在，我收到了。（作者为什么说“收到了”一封“情书”？） 17. 文章发表时题目曾为《文学课的礼物》，你觉得哪一个好，请说明理由。 18. 写出你对文章最后一段画线句子的理解。 19. 语文学习让我们都“活在春天里”，三年的语文学习你有什么感受？请写出一条你的收获。 （五）整本书阅读（ 8分） 20. 初中三年，我们阅读了十二本名著。这些名著滋养心灵，助力成长。如果让你从这些名著中选择一本推荐给即将升入初一的弟弟妹妹，你会推荐哪一本？请写出理由。 21. 批注阅读就是边读边在原文空白处圈点勾画、写评语，是一种常见的阅读方法。你在使用批注阅读的过程中有哪些心得？请写出两条。 三、综合实践（10分） 22. 学校举办“礼赞春天”诗文朗诵会，请你参加。 【任务一：宣传动员】 （1）班级板报上需要拟写一副赞美春天的对联，房老师提供了上联，请选出最适合做下联的一项（ ） 上联：莺歌燕舞裁新锦 下联： A. 桃红柳绿醉晓风 B. 红花绿树沐和风 C. 云淡风轻寒意去 D. 雨落花开春满怀 【任务二：朗诵指导】 （2）智博选择朱自清先生的《春》作为朗诵篇目，以下是她标记的几个朗诵技巧，请帮他找出有错误的一项（ ） 重音符号：“·”停顿符号：“∧”连接符号：“” A. 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 B. 风轻∧悄悄的，草软∧绵绵的。 C. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 D. 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 【任务三：邀请名师】 （3）尹志英老师在朗诵方面很有造诣，班级派你去邀请尹老师参加朗诵会并进行点评。见到尹老师后，你会怎么说？ 【任务四：创意寄语】 （4）朗诵会结束后，班级将制作“春之寄语”展板。请你帮思涵写一个比喻句赞美春天。 四、写作（50分） 以下作文，任选其一。 23. 根据要求写作。 成长总结是对一段特定时期内（如初中三年）自己在学习、品德、能力、心理、人际关系等各方面的变化、进步与不足进行回顾、反思与展望的文字，是一份写给自己、也写给关心你的人的成长档案。 请以《我的成长总结》为题，回顾你的三年时光。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 24. 阅读下面材料，根据要求写作。 “考上大学就可以好好享受了。” “弄完论文就可以好好享受了。” “考上研究生就可以好好享受了。” “找到工作就可以好好享受了。” “做完这个项目就可以好好享受了。” “退休以后就可以好好享受了。” 我们总在为生活预设一个“圆满的节点”，以为跨过这道坎，就能抵达理想的彼岸。可人生的路，从来没有真正的“终点”，只有不断向前的脚步。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 真的是最后一次考试了 一路走来，难免会出现磕磕碰碰 望同学们释怀，并努力留住最美最开心的瞬间 2026届初三语文组全体老师祝同学们： 中考顺利!既有锦绣前程可奔赴，亦有安丰岁月可回首。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $