精品解析：2026年河南省周口市项城市部分校中考考前预测语文试题

九年级语文模拟试卷（B） 注意事项 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分；满分：120分 考试时间：120分钟。 2.考生应首先阅读试题卷上的文字信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无效。 3.答题前，请将姓名、班级、准考证号填写在答题卡指定位置。 4.答案全部写在答题卡上，写在本试卷上无效。 一、积累与运用（共23分） 为传承中华优秀文化，涵养少年精神品格，学校开展“品经典文韵，做书香少年”主题文化实践活动。下面是活动现场的一段主持词，请你结合情境，完成系列任务。 漫步校园长廊，墨香萦绕耳畔。长廊里的书画作品笔力qiú______劲，字字珠玑，引得往来师生zhù______足观赏。历代文人留下的诗文佳作，犹如漫天星辰，熠熠生辉。品读经典，我们能触摸历史的脉搏，体悟先贤的情怀。有人在山水间寄情，于风月中抒怀；有人在逆境中坚守，于沉浮间坦荡。经典从不是束之高阁的古籍，而是鲜活的精神养分，它不仅能熏陶我们的审美视野，更能提升我们的文化底蕴。愿每一位同学都能与经典相伴，在文字里汲取力量，在书香中奔赴远方。 1. 阅读主持词，完成下面的字词练习 （1）根据拼音写汉字 长廊里的书画作品笔力qiú ______劲，字字珠玑，引得往来师生zhù ______足观赏。 （2）给下列加点字注音 ①熠熠生辉（ ） ②束之高阁（ ） 2. 文段中画线句子存在语病，请写出修改意见。 它不仅能熏陶我们的审美视野，更能提升我们的文化底蕴。 3. 活动现场主持人准备了一段关于经典阅读的论述，文段有四处语句空缺，请结合语境，将下列句子依次填入横线处，只填序号。 阅读经典，是一场跨越时空的对话。____________，__________。________，_________。唯有沉下心品读，方能读懂文字背后的温度与力量。 ①浮躁的心态，终究无法领会经典的精髓 ②经典作品往往意蕴深远，耐人反复咀嚼 ③很多人走马观花，浅尝辄止，难以有所收获 ④它需要我们静下心来，细细揣摩 4. 活动现场设置“经典名句图文展”板块，下图是一幅以“读书”为主题的宣传漫画。请你完成两项任务： （1）请为这幅漫画拟写一个简洁贴切的标题（不超过8个字）。 （2）结合画面内容与活动主题，写一段不少于30字的宣传语，号召同学们亲近经典、坚持阅读。 【答案】1. ①. 遒 ②. 驻 ③. yì ④. shù 2. 搭配不当，将“熏陶”改为“拓宽”（或将“视野”改为“情操”）。 3. ①. ③ ②. ② ③. ④ ④. ① 4. （1）示例：书香伴花开 （2）示例：清风伴书香，读书润心灵。让我们走进经典，在书页间收获成长，让阅读成为日常！ 【解析】 【1题详解】 （1）注意“遒”“驻”等字的写法。 （2）注意“熠”“束”等字的读音。 【2题详解】 “熏陶”与“视野”搭配不当。“熏陶”通常与“情操”“品格”等搭配，“视野”应与“开阔”“拓宽”等搭配。可将“熏陶我们的审美视野”改为“拓宽我们的审美视野”，也可将“视野”改为“审美情操”。 【3题详解】 前一句“阅读经典，是一场跨越时空的对话”先点明经典阅读的意义，后一句“唯有沉下心品读，方能读懂文字背后的温度与力量”强调阅读经典需要静心深入，因此中间四句应围绕“经典值得细读—浅阅读的问题—正确做法—浮躁心态的危害”展开。 ③句“很多人走马观花，浅尝辄止，难以有所收获”指出当下阅读经典时存在的现象，与前文“阅读经典”衔接自然，因此放在第一空。 ②句“经典作品往往意蕴深远，耐人反复咀嚼”解释为什么走马观花难以有所收获：因为经典内涵丰富，需要反复品味，所以放在第二空。 ④句“它需要我们静下心来，细细揣摩”中的“它”承接②句中的“经典作品”，进一步指出阅读经典的正确方法，应放在第三空。 ①句“浮躁的心态，终究无法领会经典的精髓”与④句“静下心来，细细揣摩”形成正反对照，强调不能浮躁，也自然引出后文“唯有沉下心品读”，因此放在第四空。 故排序为：③②④①。 【4题详解】 （1）画面中，一名少年坐在窗前专心阅读，窗外鲜花盛开，书页与花瓣随风轻扬，营造出宁静美好的阅读氛围。标题应围绕“读书”“书香”“成长”等主题拟写，语言简洁凝练。 示例：书香伴成长 （2）题干要求结合画面内容和活动主题拟写宣传语。作答时既要体现画面中阅读经典的情境，又要突出阅读带来的成长意义。 示例：翻开经典书卷，让阅读成为习惯；在书香浸润中增长知识，在经典陪伴下涵养品格，让青春因阅读而更加精彩。 5. 徜徉经典诗文天地，佳句总能直击人心。请根据提示补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）人生路上难免遭遇困顿，我们可以用李白《行路难（其一）》中“___________，_____________”两句激励自己，坚守理想，勇往直前。 （2）范仲淹在《岳阳楼记》中表达旷达胸襟的千古名句是：“_________，__________。” （3）岑参《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪，描绘边塞奇丽雪景的句子是：“_____________，_____________。” （4）文天祥《过零丁洋》中彰显民族气节、舍生取义的诗句是：“___________？_______________。” 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 不以物喜 ④. 不以己悲 ⑤. 忽如一夜春风来 ⑥. 千树万树梨花开 ⑦. 人生自古谁无死 ⑧. 留取丹心照汗青 【解析】 【详解】注意“沧”“济”“己”“汗”等字词的写法。 二、现代文阅读（共27分） （一）（16分） 阅读下文，完成小题。 老柜里的时光香 ①老家堂屋的角落，立着一只深褐色的老式木柜，是爷爷年轻时亲手打造的。柜身纹路深浅交错，边角被岁月磨得温润光滑，几十年来，它静静伫立在那里，收纳着一家人细碎又温暖的时光。 ②小时候，我最贪恋这只老柜。柜子分上下两层，上层摆着叠得整整齐齐的被褥、换季的衣物，下层两个对开的木门里，藏着我童年全部的欢喜。木门没有精致的锁具，只配了一枚小小的铜搭扣，轻轻一拨就能打开。每次回到老家，我总迫不及待地跑到柜前，踮着脚尖拉开柜门。 ③柜子里永远飘着一股淡淡的樟木香气，混着晒干的槐花、艾叶的味道，清清爽爽，让人安心。左侧格子里，常年放着奶奶晾晒的干货：金黄的柿饼、圆润的花生、酸甜的山楂干，都是山野田间的寻常吃食，却被奶奶细心分装在粗布小袋里。右侧的空间，摆着几本泛黄的旧书、爷爷用了大半辈子的竹编蒲扇，还有我从小到大的玩具。铁皮青蛙、布制玩偶、缺了边角的积木，一件件静静躺着，落了薄薄一层灰尘，却被打理得干干净净。 ④夏日的午后，蝉鸣聒噪，暑气蒸腾。爷爷搬来竹椅坐在老柜旁，我依偎在他身侧。他会从柜子里拿出柿饼递到我手里，软糯香甜的滋味在舌尖化开。而后他取下柜中的旧书，戴着老花镜，一字一句地念给我听。那些浅显的民间故事、简短的古诗词，伴着樟木香气和爷爷低沉的嗓音，成了我童年最清凉的记忆。我常常听着听着，就靠着柜子沉沉睡去，老柜坚实的柜体，成了我最安稳的依靠。 ⑤上学之后，我渐渐长大，回城的次数越来越少。每次离开老家，奶奶都会打开老柜，往我的背包里塞满各色干货。“带着路上吃，都是自家做的，干净。”她一边装东西，一边反复叮嘱。我看着奶奶佝偻的背影，看着她熟练地整理柜中的物件，忽然发现，曾经高大的老柜，好像也跟着长辈们一起，慢慢染上了苍老的痕迹。铜搭扣不再光亮，柜门上的木纹，也愈发深邃。 ⑥去年深秋，爷爷因病离世。再回到老家，堂屋依旧安静，唯有老柜还立在原地。奶奶依旧每日擦拭柜体，柜中的香气未曾散去。我伸手抚摸粗糙的木纹，指尖触到一道道深浅不一的刻痕。奶奶告诉我，这些刻痕是我小时候顽皮，拿着小刀胡乱划下的，爷爷一直舍不得打磨掉。原来这一道道浅浅的印记，都是我留在旧时光里的脚印。 ⑦我再次拉开柜门，里面的物件依旧摆放整齐。柿饼、花生还是熟悉的味道，旧书、蒲扇还在原处。樟木的清香萦绕周身，恍惚间，仿佛还能听见爷爷的读书声，看见奶奶忙碌的身影。这只老柜，从不是一件冰冷的家具，它像一位沉默的老者，收纳着烟火日常，珍藏着亲情暖意。 ⑧如今，每次回乡，我都会站在老柜前驻足许久。它装下的不只是杂物与零食，更是几代人相守的温柔。那一缕绵长的时光香，穿越岁岁年年，萦绕在我心底，提醒我无论走多远，总有一处港湾，一份温情，永远等我归来。 6. 文章围绕“老柜”回忆了多件往事，请简要概括文中与老柜相关的主要情节。 7. 赏析第③段中画线句“柜子里永远飘着一股淡淡的樟木香气，混着晒干的槐花、艾叶的味道，清清爽爽，让人安心”的表达效果。 8. 结合上下文，分析第⑥段中“原来这一道道浅浅的印记，都是我留在旧时光里的脚印”一句的含义。 9. 结合全文，说说标题“老柜里的时光香”有哪些深层含义。 【答案】6. ①儿时总贪恋老柜里的零食与玩具，午后依偎爷爷听他读书；②长大后每次回乡，奶奶都会从老柜拿吃食让我带走；③爷爷离世后，回乡看到老柜上儿时的刻痕，心生感慨。 7. 运用环境描写，写出老柜里独有的清新气味，烘托出温馨、安宁的氛围，表达出“我”对老柜的喜爱与眷恋之情。 8. 表层：老柜上的刻痕是“我”儿时留下的痕迹；深层：这些刻痕见证了美好的童年时光，承载着家人的疼爱，是过往温暖岁月的印记。 9. ①指老柜里樟木、干货等混合的自然香气；②指童年时光里温馨美好的回忆；③指家人之间浓浓的亲情；④指旧时光里质朴温暖的生活气息。 【解析】 【导语】本文以“老柜”为线索，回忆了童年时期与爷爷、奶奶相伴的温馨往事。老柜中存放的干货、旧书和玩具，不仅承载着“我”快乐的童年记忆，也凝聚着长辈无微不至的关爱。文章通过对老柜及相关往事的描写，表达了“我”对爷爷奶奶的怀念、对温暖亲情的眷恋，以及对旧日美好时光的珍惜之情。 【6题详解】 结合第②段“每次回到老家，我总迫不及待地跑到柜前，踮着脚尖拉开柜门”和第③段可知，儿时的“我”十分喜欢老柜，经常打开柜门寻找里面的零食和玩具；结合第④段“爷爷搬来竹椅坐在老柜旁”“他会从柜子里拿出柿饼递到我手里”“取下柜中的旧书……一字一句地念给我听”可知，夏日午后，“我”常依偎在爷爷身边，吃着老柜里的柿饼，听爷爷读书讲故事。因此可概括为：儿时总贪恋老柜里的零食与玩具，午后依偎爷爷听他读书。 结合第⑤段“每次离开老家，奶奶都会打开老柜，往我的背包里塞满各色干货”“带着路上吃，都是自家做的”可知，随着“我”慢慢长大，回老家的次数越来越少，但奶奶每次都会从老柜中取出柿饼、花生等干货装进“我”的背包，让“我”带走。因此可概括为：长大后每次回乡，奶奶都会从老柜拿吃食让‘我’带走。 结合第⑥段“这些刻痕是我小时候顽皮，拿着小刀胡乱划下的”和第⑦段“仿佛还能听见爷爷的读书声，看见奶奶忙碌的身影”可知，爷爷去世后，“我”再次回到老家，在老柜上发现儿时留下的刻痕，由此回忆起童年生活和长辈的关爱，内心充满怀念与感慨。因此可概括为：爷爷离世后，回乡看到老柜上儿时的刻痕，心生感慨。 【7题详解】 句中“樟木香气”“晒干的槐花、艾叶的味道”描写了老柜中弥漫的气味，属于环境描写。 结合第③段“金黄的柿饼、圆润的花生、酸甜的山楂干”“几本泛黄的旧书”“爷爷用了大半辈子的竹编蒲扇”等内容可知，老柜中存放着一家人生活中常用的物品，而樟木、槐花、艾叶的气味正是这些物品长期存放后形成的独特味道。“清清爽爽，让人安心”则直接写出了“我”闻到这些气味后的感受。 由此可见，这种气味不仅来自老柜中的物品，更凝聚着浓浓的生活气息和家庭温情。结合第④段爷爷给“我”拿柿饼、读故事，第⑤段奶奶从老柜里给“我”准备干货等内容可知，这股香气实际上承载着“我”与爷爷奶奶相处的美好回忆。 因此，这里通过环境描写，写出了老柜独有的气息，渲染了温馨、安宁的家庭氛围，也表达了“我”对老柜、对亲人以及对童年时光的怀念与眷恋。 【8题详解】 结合第⑥段“这些刻痕是我小时候顽皮，拿着小刀胡乱划下的”可知，“一道道浅浅的印记”表面上指“我”小时候在老柜上留下的刻痕，这是童年真实存在的生活痕迹。 结合第②段“每次回到老家，我总迫不及待地跑到柜前”，第④段“我常常听着听着，就靠着柜子沉沉睡去”，以及第⑤段奶奶总是从老柜里给“我”准备吃食等内容可知，老柜始终陪伴着“我”的成长，见证了“我”与爷爷奶奶相处的温馨时光。 爷爷发现这些刻痕后“一直舍不得打磨掉”，说明在爷爷眼中，这些刻痕不仅是顽皮留下的痕迹，更记录着孙子成长的过程，寄托着长辈对晚辈的疼爱。 因此，“旧时光里的脚印”既指儿时留下的刻痕，也象征着已经逝去却难以忘怀的童年岁月；这些刻痕承载着爷爷奶奶给予“我”的关爱，记录着一家人温暖相伴的时光，表达了“我”对亲人和往昔生活的深切怀念。 【9题详解】 结合第③段“樟木香气”“槐花、艾叶的味道”可知，“时光香”表面上指老柜里长期保存的樟木香、干货香以及各种生活气息混合而成的自然香味。 结合第④段爷爷陪“我”读书、第⑤段奶奶为“我”准备吃食、第⑦段“仿佛还能听见爷爷的读书声，看见奶奶忙碌的身影”等内容可知，“时光香”还指童年生活中那些温馨美好的回忆。 结合第④段、第⑤段和第⑦段可知，老柜记录着爷爷奶奶对“我”的关爱与呵护，因此“时光香”也象征着浓浓的亲情。 结合第⑦段“收纳着烟火日常，珍藏着亲情暖意”和第⑧段“总有一处港湾，一份温情，永远等我归来”可知，“时光香”还蕴含着旧时光里质朴温暖的生活气息，以及家人相守相伴的幸福与温暖。 因此，标题“老柜里的时光香”既写出了老柜中的真实香气，又寄托了作者对童年时光、亲情温暖和美好岁月的深切怀念。 （二）（11分） 阅读下面两个文本，完成小题。 文本一 慢阅读，回归阅读本真 ①在信息爆炸的当下，碎片化阅读成为很多人的日常。刷短视频、看短资讯、读短句文案，人们习惯于快速浏览、浅层次接收信息，这便是“快阅读”。快阅读追求效率与速度，能让我们在短时间内获取海量资讯，但也存在明显的弊端：内容零散不成体系，读者难以进行深度思考，久而久之，思维会变得浮躁、浅薄。 ②与之相对的“慢阅读”，正在被越来越多人倡导。慢阅读，并非指拖沓地读书，而是摒弃功利心态，静下心来沉浸式品读文本。它要求读者放慢节奏，逐字逐句研读，揣摩文字内涵，品味行文逻辑，与作者进行精神交流。慢阅读的载体，多是经典名著、散文随笔、学术著作等篇幅较长、内涵丰厚的书籍。 ③慢阅读能锤炼人的思维。当我们沉下心解读长篇文本，需要梳理情节、分析人物、探究主旨，这个过程就是独立思考、逻辑构建的过程。同时，慢阅读也是滋养心灵的良方。在快节奏的生活里，静下心读一本好书，能隔绝外界的喧嚣，抚平内心的焦躁，让精神世界变得丰盈。 ④真正的阅读，本就该是一场心灵的修行。不必追求一目十行的速度，不必纠结阅读的数量。愿我们都能放下浮躁，拥抱慢阅读，在一字一句间，感受文字的力量，回归阅读最纯粹的本真。 文本二 合理看待碎片化阅读 ①不少人将碎片化阅读全盘否定，认为它会摧毁深度阅读能力，这种看法未免过于片面。碎片化阅读依托移动互联网而生，适配现代人忙碌的生活节奏。通勤路上、休息间隙，短短几分钟的碎片时间，都可以用来阅读，它极大降低了阅读的门槛，让阅读变得随时随地。 ②碎片化阅读可以作为知识积累的补充。我们可以利用碎片时间阅读科普短文、名人语录、时事评论，拓宽知识面，了解大千世界。对于学业繁忙的学生、工作劳累的成年人而言，很难抽出整块的时间进行长篇阅读，碎片化阅读便成了获取知识、放松身心的便捷方式。 ③当然，我们也要认清碎片化阅读的局限性。碎片化内容大多简短、浅显，缺乏完整的逻辑体系，长期单一依赖这种阅读方式，确实会弱化深度思考能力。因此，最佳的阅读方式，是将碎片化阅读与深度慢阅读相结合。用碎片时间浏览资讯、积累素材，利用整块时间品读经典、深度钻研。 ④阅读的本质是汲取知识、丰富自我。无论选择哪种阅读方式，关键在于保持理性判断，取长补短，让不同的阅读形式为我们所用。 10. 下列对两个文本内容的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 快阅读和碎片化阅读有相似之处，二者都容易让人思维浮躁，难以开展深度思考。 B. 慢阅读强调沉浸式品读，侧重研读经典著作，注重与作者进行精神层面的交流。 C. 文本二认为碎片化阅读弊端重重，我们应当彻底摒弃，专心进行深度慢阅读。 D. 两个文本观点不同，但都认可深度阅读对个人思维与精神成长的重要作用。 11. 结合文本一，概括“慢阅读”相较于“快阅读”的优势。 12. 结合两个文本，联系生活实际，谈谈当代青少年应该如何平衡碎片化阅读与慢阅读。 【答案】10. C 11. ①能让人进行深度思考，构建完整思维体系；②可以隔绝浮躁，抚平焦躁，丰盈精神世界；③实现与作者的精神交流，真正体会阅读的乐趣。 12. 示例：日常上下学、课间等碎片时间，可以阅读短文、积累素材；周末、假期拥有整块时间时，静下心品读经典名著，开展深度阅读。二者相辅相成，取长补短，既能拓宽视野，又能提升思维能力。 【解析】 【导语】文本一围绕“慢阅读”展开论述，指出快阅读虽然获取信息迅速，但容易导致思维浮躁，倡导人们通过慢阅读进行深度思考和精神滋养。文本二则分析碎片化阅读的利与弊，认为碎片化阅读能够帮助人们利用零散时间获取知识，但不能完全替代深度阅读，主张将两种阅读方式结合起来。两则材料共同探讨了不同阅读方式的特点及价值。 【10题详解】 C.结合文本二第①段“将碎片化阅读全盘否定……这种看法未免过于片面”和第③段“最佳的阅读方式，是将碎片化阅读与深度慢阅读相结合”可知，作者并不主张彻底摒弃碎片化阅读，而是认为应将碎片化阅读与慢阅读结合起来，取长补短。选项中“彻底摒弃，专心进行深度慢阅读”曲解了原文观点。 【11题详解】 结合文本一第①段可知，快阅读“内容零散不成体系”，读者“难以进行深度思考”；结合第③段“梳理情节、分析人物、探究主旨”“独立思考、逻辑构建的过程”可知，慢阅读能够促进深度思考，帮助读者形成较为完整的思维体系。 结合文本一第②段“揣摩文字内涵，品味行文逻辑，与作者进行精神交流”可知，慢阅读能够帮助读者深入理解文本内容，实现与作者思想情感的交流。 结合文本一第③段“隔绝外界的喧嚣，抚平内心的焦躁，让精神世界变得丰盈”可知，慢阅读能够帮助人们摆脱浮躁情绪，获得精神滋养，丰富内心世界。 【12题详解】 结合文本二第①段可知，碎片化阅读适合利用零散时间进行阅读，能够让阅读变得更加便捷；结合第②段可知，碎片化阅读有助于拓宽知识面、积累素材。因此，青少年可以利用上下学途中、课间休息等碎片时间阅读新闻时事、科普短文、优秀作文素材等内容，提高时间利用效率。 结合文本一第②段、第③段以及文本二第③段可知，慢阅读能够帮助读者深入理解作品内容，培养独立思考能力和逻辑思维能力。因此，青少年还应利用周末、假期等较完整的时间阅读名著经典、优秀文学作品，静下心来品读和思考。 由此可见，碎片化阅读和慢阅读各有优势。青少年既不能完全依赖碎片化阅读，也不能忽视其作用，而应将二者有机结合，用碎片化阅读拓宽视野、积累知识，用慢阅读提升思维品质和阅读素养，实现全面发展。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（11分） 阅读下文，完成下面小题。 【甲】 ①予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ②若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ③至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ④嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （《岳阳楼记》（节选）范仲淹） 【乙】 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。 《欧阳修论乐》 13. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 南极潇湘/此乐何极 B. 则有去国怀乡/国险而民附 C. 不以物喜/以刀劈狼首 D. 而或长烟一空/一食或尽粟一石 14. 翻译文中画线句子。 不以物喜，不以己悲。 15. 甲文中迁客骚人登上岳阳楼，会产生“悲”与“喜”两种不同心境，请结合选文概括其心境变化的原因。 16. 甲文范仲淹与乙文欧阳修都写到了“乐”，请结合两文内容，分析二人所表达的志趣有何异同。 【答案】13. D 14. 不因外物和自己处境的变化而喜悲。 15. 阴雨连绵、景象萧瑟时，触景生情，生出被贬谪、思乡、担忧遭人讥讽的悲凉之感；天气晴朗、景色明媚时，心胸开阔，忘却荣辱，内心满是喜悦。 16. 相同点：二人都心系百姓，拥有与民同乐的情怀。 不同点：范仲淹的乐，是心怀天下，以天下苍生的忧乐为己任，追求“先忧后乐”的家国担当；欧阳修的乐，是沉醉山水、感念太平，享受地方安宁、百姓富足的闲适之乐。 【解析】 【导语】甲文通过描写洞庭湖阴雨连绵和春和景明两种不同景象，以及迁客骚人由景而生的悲喜之情，引出古仁人“不以物喜，不以己悲”的胸襟，阐述“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。乙文记叙作者与滁州百姓赏山观泉、共享丰年的情景，描绘了滁州优美的自然风光和安定富足的社会景象，表达了与民同乐的思想感情。 【13题详解】 A.动词，到达/名词，尽头； B.名词，国都/名词，国家； C.介词，因为/介词，用； D.代词，有时/代词，有时。 【14题详解】 重点词有： 以：因为；物：外界环境。 【15题详解】 结合甲文第②段可知，作者先描写了洞庭湖阴雨连绵时的景象，如“淫雨霏霏”“阴风怒号”“浊浪排空”等，营造出阴沉、萧瑟的氛围。在这样的环境中，迁客骚人容易联想到自己被贬离京、远离家乡的处境，因此产生“去国怀乡，忧谗畏讥”的悲凉心境。 结合甲文第③段可知，作者又描写了洞庭湖春和景明时的景象，如“上下天光，一碧万顷”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”“岸芷汀兰，郁郁青青”等，展现出开阔明朗、生机盎然的景色。迁客骚人受到美景感染，暂时忘记个人得失与荣辱，于是产生“心旷神怡，宠辱偕忘”的喜悦之情。 由此可见，迁客骚人的“悲”与“喜”都受到外界景物和个人遭遇的影响，景色阴暗则生悲，景色明丽则生喜。 【16题详解】 相同点方面：结合甲文第④段“居庙堂之高则忧其民”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹始终把百姓放在心中；结合乙文“又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也”可知，欧阳修也关注百姓生活，为百姓丰收安乐而高兴。因此，两人都具有心系百姓、与民同乐的情怀。 不同点方面：结合甲文第④段可知，范仲淹在否定迁客骚人“因景而悲、因景而喜”的基础上，提出“不以物喜，不以己悲”的境界，并进一步强调“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。可见，他的“乐”建立在天下百姓安乐的基础之上，体现的是忧国忧民、以天下为己任的家国担当。 结合乙文可知，欧阳修先写“乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲”，再写“仰而望山，俯而听泉”“四时之景，无不可爱”，表现其欣赏山水风光的乐趣；又写百姓因丰收而快乐，表现其对社会安定、百姓富足的欣慰。因此，欧阳修的“乐”更多体现为山水之乐、丰年之乐以及与民共享太平生活的闲适之乐。 因此，两人都关心百姓，但范仲淹更突出“先忧后乐”的政治抱负，欧阳修则更侧重山水之乐和与民同乐的闲适情怀。 【点睛】参考译文： 【甲】 我看那巴陵郡的壮丽景色，全在洞庭湖上。它连接着远方的群山，吞吐着长江的流水，水势浩大宽广，无边无际，早晨阳光照耀，傍晚云雾阴沉，景象变化万千。这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述已经很详尽了。既然这样，那么向北通向巫峡，向南直到潇湘，降职远调的官员和诗人，大多在这里聚会，他们观赏景物时的心情，大概会有所不同吧？ 如果连绵不断的雨一下就是几个月，天气放晴不了，阴冷的风怒吼，浑浊的波浪冲向天空，太阳和星星隐藏了光辉，山岳隐没了形体，商人和旅客不能通行，桅杆倒下，船桨折断，傍晚天色昏暗，老虎咆哮，猿猴悲啼。登上这座楼，就会产生离开国都、怀念家乡，担心遭受诽谤和讥讽的感情，满眼都是萧条景象，感伤到了极点。 到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，上下天光一片碧绿，广阔无边，沙洲上的白鸥时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿游来游去，岸边的香草和小洲上的兰花，茂盛而青翠。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光照耀千里，浮动的月光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声一唱一和，这种快乐哪有穷尽！登上这座楼，就会感到心胸开阔，精神愉快，荣耀和屈辱一并忘却，端着酒杯迎着清风，那真是高兴极了。 唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，这是为什么呢？他们不因外物和自己处境的变化而喜悲。在朝廷做官，就为百姓忧虑；被贬谪到边远地区，就为国君忧虑。这样看来，在朝廷做官也忧虑，退居江湖也忧虑。那么他们什么时候才快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。”唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？ 【乙】 我来到这里，喜欢这里地方偏僻、政事简少，又喜爱这里民风安闲淳朴。在山谷之间找到这处泉水之后，我便天天和滁州百姓一起，抬头观赏山色，低头倾听泉声，采摘幽香的花草，在高大的树木下乘凉。无论是风霜冰雪，还是山石峥嵘、景色清秀，一年四季的景色，没有不可爱的。又庆幸这里的百姓因为年成丰收而快乐，并且乐于和我一起游玩。于是我根据这里的山川景物，记述这里淳朴美好的风俗，让百姓知道能够安享丰年快乐的原因，是幸运地生活在天下太平、没有战乱的时代。 （二）（4分） 17. 阅读下面两首诗词，完成小题。 【甲】 茅屋为秋风所破歌 [唐] 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 【乙】 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 两首作品都写到了“风雨”，但作者抒发的情感有所不同，请结合诗句简要分析。 【答案】甲诗借风雨侵袭茅屋的处境，抒发了诗人忧国忧民、心怀天下、甘愿牺牲自我的博大胸襟；乙诗借风雨之夜的梦境，抒发了诗人虽年老体衰，却依旧心系国家、渴望戍守边疆的爱国情怀。 【解析】 【导语】《茅屋为秋风所破歌》是杜甫晚年流寓成都时所作。诗人通过描写茅屋被秋风吹破、全家受冻挨雨的遭遇，表达了忧国忧民的情怀。《十一月四日风雨大作（其二）》写于陆游晚年闲居山阴时期，诗人借风雨之夜的所思所梦，抒发强烈的报国之志。两首诗都写到了“风雨”，但寄托的情感有所不同。 【详解】甲诗中的“风雨”首先是现实生活中的风雨。“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”写狂风卷走茅草，“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”写屋漏遭雨、彻夜难眠，表现了诗人生活的贫困与艰难。但诗人并未停留在个人苦难上，而是由自身遭遇联想到天下寒士，在“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”中表达了忧国忧民、心怀天下的博大胸襟，以及“吾庐独破受冻死亦足”的自我牺牲精神。 乙诗中的“风雨”则是诗人夜晚听到的风雨声。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”中，风雨声触发了诗人的联想和梦境。结合“尚思为国戍轮台”可知，诗人虽然年老体衰、闲居孤村，但仍时刻牵挂国家命运，希望奔赴前线、保家卫国。因此，“风雨”寄托的是诗人至死不渝的爱国热情和收复失地的强烈愿望。 两首诗都借“风雨”抒情，但甲诗由个人困苦推及天下百姓，突出忧国忧民的济世情怀；乙诗由风雨入梦，表现虽老犹壮、矢志报国的爱国情怀。 四、整本书阅读（5分） 18. 本学期名著阅读专题活动中，班级开展“品读名著人物，感悟人生成长”分享会。请从《西游记》《骆驼祥子》两部名著中任选一部，完成下面题目。 名著中鲜活的人物总能带给我们启发。请你结合名著具体情节，完成分享。 （1）写出你选择的名著名称及一位核心人物。 （2）简述该人物的一处典型情节，并说说你从人物身上获得的人生启示。 【答案】（1）示例一：《西游记》孙悟空 示例二：《骆驼祥子》祥子 （2）示例一：《西游记》情节：三打白骨精。启示：做人要明辨是非，坚守本心，面对误解也要不忘初心，敢于伸张正义。 示例二：《骆驼祥子》情节：祥子在兵荒马乱中被抢走车子，却依然倔强地从头开始攒钱买车。启示：即使遭遇挫折，也要保持坚韧不拔的精神，不向命运低头。 【解析】 【小问1详解】 作答时需准确写出名著名称和人物姓名，人物应是作品中的主要人物。《西游记》描写了唐僧师徒四人历经磨难前往西天取经的故事，塑造了孙悟空、猪八戒、沙僧、牛魔王等一系列兼具人性、神性和动物性的艺术形象。《骆驼祥子》讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力 的人力车夫祥子三起三落的人生经历。除祥子外，主要人物还有虎妞、刘四爷、小福子等。 示例：《西游记》唐僧 【小问2详解】 作答时要先概括情节，再结合人物品质谈启示，做到情节与启示对应。 示例（《西游记》）： 情节：唐僧西天取经途中，多次遭遇妖魔鬼怪的阻挠和诱惑，但始终没有放弃取经的目标，坚持前往西天求取真经。 启示：实现目标的过程中难免遇到困难和挫折，只有坚定信念、持之以恒，才能克服重重困难，到达成功的彼岸。 五、作文（50分） 19. 阅读下面材料，按要求作文。 生活中，总有一些微小的瞬间、平凡的举动，看似不起眼，却能温暖人心，点亮生活。一句鼓励的话语，一次伸手的帮扶，一个善意的微笑，一份默默的坚守……这些细碎的美好，汇聚成生活里最动人的风景。 请从下面两个写作任务中任选一个作文。 （1）请以“那一刻，温暖漫心头”为题目，写一篇记叙文。 要求：①文体规范，叙事完整，抒发真情实感；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不少于600字。 （2）上述材料引发了你怎样的思考与感悟？请自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，有理有据，条理清晰；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不少于600字。 【答案】例文一： 那一刻，温暖漫心头 回首与父母相伴的岁月，他们总是在我毫无察觉时为我做着许多事情。那些看似平凡的小事，常常被我忽略。直到那个夜晚，我才真正读懂了父爱的温度。 夜已经很深了。窗外的蟋蟀不知疲倦地鸣叫着，我躺在床上翻来覆去，迟迟无法入睡。忽然，楼下传来一声轻微的关门声。好奇之下，我悄悄起身侧耳倾听。脚步声越来越近，似乎正朝着我的房间走来。我连忙躺回床上，闭紧双眼，假装已经睡着。 门把手被缓缓转动，房门轻轻打开。一个人蹑手蹑脚地走了进来，每一步都格外小心，仿佛生怕惊醒了什么。“哎呀，这臭小子……”一声轻轻的感叹传入耳中。是爸爸！我感觉到一双温暖的大手轻轻托起我的脚，将它们放回被窝里，又细心地把被角掖好。原来，爸爸是来给我盖被子的。 做完这些后，他并没有立刻离开，而是俯下身来，轻轻吻了吻我的额头。我甚至能感受到他平缓而温暖的呼吸。那一刻，一股暖流悄悄涌上心头。我努力控制着自己，不让眼泪流出来。 爸爸转身向门口走去。这时，我悄悄睁开眼睛。皎洁的月光透过窗户洒进房间，落在他的背影上。那背影并不高大，却显得格外温暖、格外坚定。望着那个背影，我忽然想起朱自清笔下的《背影》。直到这一刻，我才真正明白：有些爱从不挂在嘴边，却藏在一个动作、一次守护之中。 后来我才知道，自己睡觉总爱踢被子。难怪这么多年，即使天气转凉，我也很少因为着凉而生病。原来，在无数个我熟睡的夜晚，父亲都曾这样轻轻推开房门，默默为我盖好被子。这不过是生活中极其普通的一件小事，却让我久久难忘。那个轻轻的吻、那双温暖的手、那个月光下的背影，都深深印在我的记忆里。 时光流逝，那一夜已经过去很多年。但每当想起父亲蹑手蹑脚为我盖被子的情景，我的心中依然会泛起阵阵暖意。那一刻，温暖漫上心头；而那份温暖，也将一直陪伴我成长。 例文二： 微光汇聚，温暖人间 生活中，真正打动人心的往往不是轰轰烈烈的壮举，而是那些细微而平凡的温暖。一句鼓励的话语、一个善意的微笑、一次默默的帮助，看似微不足道，却能在人心中留下长久的感动。正因为有了这些点滴温暖，我们的生活才变得更加美好。 微小的善意能够给予他人前行的力量。当一个人处于低谷时，也许一句简单的鼓励就能让他重拾信心。考试失利时，老师一句“别灰心，下次一定会更好”，能驱散心中的阴霾；比赛失败时，同学一个肯定的眼神，能让人重新鼓起勇气。温暖未必惊天动地，却常常在关键时刻给予人力量。正如冬日里的一缕阳光，虽然微弱，却足以驱散寒冷。 微小的善意能够拉近人与人之间的距离。人与人之间最珍贵的情感，往往建立在一次次真诚的关怀之中。公交车上主动让出的一个座位，雨天递来的一把雨伞，校园里一次热心的帮助，都能让人与人之间多一份理解与信任。正是这些平凡的小事，让陌生人感受到善意，让朋友之间更加亲近，也让社会充满温情。 微小的善意还能不断传递，形成温暖的力量。一个人受到帮助后，往往也愿意把这份温暖传递给别人。小时候，父母无微不至地照顾我们；长大后，我们学会关心父母、帮助同学。老师耐心教导学生，学生又将善意带给身边的人。就像一支蜡烛点燃另一支蜡烛，光亮不仅没有减少，反而越来越多。善意在传递中不断延续，最终汇聚成温暖社会的力量。 然而，在快节奏的生活中，有些人习惯了接受别人的关爱，却忽略了给予别人温暖。其实，传递温暖并不困难。一个微笑、一句问候、一次帮助，都是善意的表达。只要每个人都愿意伸出援手，多一份理解与包容，生活就会变得更加温暖。 冰心曾说：“有了爱，就有了一切。”温暖或许只是一个瞬间，却能够长久地留在人们心中。让我们珍惜生活中的每一份善意，也主动成为温暖的传递者。相信无数微小的光亮汇聚在一起，终将照亮整个世界。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料中的“温暖”并不一定是惊天动地的大事，而是生活中那些细微却动人的瞬间，如一句鼓励、一份关怀、一次帮助、一种坚守等。这些看似平凡的举动，往往能够给予人力量，照亮成长之路。任务一要求以“那一刻，温暖漫心头”为题写记叙文，应围绕一个具体事件展开，通过细节描写和心理变化过程，表现自己感受到温暖的经历。任务二要求写议论文，则应围绕“微小善意的价值”“平凡中的温暖力量”等展开论述，表达对温暖、善意和真情的思考与认识。 二、选材构思。 若写成记叙文，可围绕一次考试失利后的经历展开。开头交代自己在一次重要考试中成绩不理想，面对试卷上的分数十分失落，对自己产生怀疑，放学后独自留在教室，心情低落。中间重点叙述老师发现自己的异常后主动留下来陪伴自己，没有批评成绩，而是耐心分析问题，分享自己曾经失败的经历，并给予鼓励和信任。可重点描写老师递来纸巾、轻声安慰、认真讲题等细节，以及自己从委屈、自责到重新振作的心理变化过程。结尾写自己后来通过努力取得进步，再次回想那天老师的陪伴与鼓励，内心依旧充满温暖，点明那一刻的温暖成为自己前行的力量，呼应题目。 若写成议论文，可围绕“微小善意汇聚成生活中的温暖力量”这一中心论点展开论述。开头由材料引出观点：生活中的温暖往往来源于平凡细微的善意。主体部分可从三个方面展开论证：一是微小善意能够给予他人鼓励和力量，如一句鼓励的话语帮助他人走出低谷；二是微小善意能够拉近人与人之间的距离，增进理解与信任，如主动帮助、真诚关怀带来的温暖；三是微小善意能够传递正能量，让温暖不断延续，形成良好的社会风尚。论证过程中可结合生活现象、社会事例进行分析。结尾重申中心论点，号召人们从身边小事做起，传递善意与温暖，让生活因点滴美好而更加明亮。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文模拟试卷（B） 注意事项 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分；满分：120分 考试时间：120分钟。 2.考生应首先阅读试题卷上的文字信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无效。 3.答题前，请将姓名、班级、准考证号填写在答题卡指定位置。 4.答案全部写在答题卡上，写在本试卷上无效。 一、积累与运用（共23分） 为传承中华优秀文化，涵养少年精神品格，学校开展“品经典文韵，做书香少年”主题文化实践活动。下面是活动现场的一段主持词，请你结合情境，完成系列任务。 漫步校园长廊，墨香萦绕耳畔。长廊里的书画作品笔力qiú______劲，字字珠玑，引得往来师生zhù______足观赏。历代文人留下的诗文佳作，犹如漫天星辰，熠熠生辉。品读经典，我们能触摸历史的脉搏，体悟先贤的情怀。有人在山水间寄情，于风月中抒怀；有人在逆境中坚守，于沉浮间坦荡。经典从不是束之高阁的古籍，而是鲜活的精神养分，它不仅能熏陶我们的审美视野，更能提升我们的文化底蕴。愿每一位同学都能与经典相伴，在文字里汲取力量，在书香中奔赴远方。 1. 阅读主持词，完成下面的字词练习 （1）根据拼音写汉字 长廊里的书画作品笔力qiú ______劲，字字珠玑，引得往来师生zhù ______足观赏。 （2）给下列加点字注音 ①熠熠生辉（ ） ②束之高阁（ ） 2. 文段中画线句子存在语病，请写出修改意见。 它不仅能熏陶我们的审美视野，更能提升我们的文化底蕴。 3. 活动现场主持人准备了一段关于经典阅读的论述，文段有四处语句空缺，请结合语境，将下列句子依次填入横线处，只填序号。 阅读经典，是一场跨越时空的对话。____________，__________。________，_________。唯有沉下心品读，方能读懂文字背后的温度与力量。 ①浮躁的心态，终究无法领会经典的精髓 ②经典作品往往意蕴深远，耐人反复咀嚼 ③很多人走马观花，浅尝辄止，难以有所收获 ④它需要我们静下心来，细细揣摩 4. 活动现场设置“经典名句图文展”板块，下图是一幅以“读书”为主题的宣传漫画。请你完成两项任务： （1）请为这幅漫画拟写一个简洁贴切的标题（不超过8个字）。 （2）结合画面内容与活动主题，写一段不少于30字的宣传语，号召同学们亲近经典、坚持阅读。 5. 徜徉经典诗文天地，佳句总能直击人心。请根据提示补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）人生路上难免遭遇困顿，我们可以用李白《行路难（其一）》中“___________，_____________”两句激励自己，坚守理想，勇往直前。 （2）范仲淹在《岳阳楼记》中表达旷达胸襟的千古名句是：“_________，__________。” （3）岑参《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪，描绘边塞奇丽雪景的句子是：“_____________，_____________。” （4）文天祥《过零丁洋》中彰显民族气节、舍生取义的诗句是：“___________？_______________。” 二、现代文阅读（共27分） （一）（16分） 阅读下文，完成小题。 老柜里的时光香 ①老家堂屋的角落，立着一只深褐色的老式木柜，是爷爷年轻时亲手打造的。柜身纹路深浅交错，边角被岁月磨得温润光滑，几十年来，它静静伫立在那里，收纳着一家人细碎又温暖的时光。 ②小时候，我最贪恋这只老柜。柜子分上下两层，上层摆着叠得整整齐齐的被褥、换季的衣物，下层两个对开的木门里，藏着我童年全部的欢喜。木门没有精致的锁具，只配了一枚小小的铜搭扣，轻轻一拨就能打开。每次回到老家，我总迫不及待地跑到柜前，踮着脚尖拉开柜门。 ③柜子里永远飘着一股淡淡的樟木香气，混着晒干的槐花、艾叶的味道，清清爽爽，让人安心。左侧格子里，常年放着奶奶晾晒的干货：金黄的柿饼、圆润的花生、酸甜的山楂干，都是山野田间的寻常吃食，却被奶奶细心分装在粗布小袋里。右侧的空间，摆着几本泛黄的旧书、爷爷用了大半辈子的竹编蒲扇，还有我从小到大的玩具。铁皮青蛙、布制玩偶、缺了边角的积木，一件件静静躺着，落了薄薄一层灰尘，却被打理得干干净净。 ④夏日的午后，蝉鸣聒噪，暑气蒸腾。爷爷搬来竹椅坐在老柜旁，我依偎在他身侧。他会从柜子里拿出柿饼递到我手里，软糯香甜的滋味在舌尖化开。而后他取下柜中的旧书，戴着老花镜，一字一句地念给我听。那些浅显的民间故事、简短的古诗词，伴着樟木香气和爷爷低沉的嗓音，成了我童年最清凉的记忆。我常常听着听着，就靠着柜子沉沉睡去，老柜坚实的柜体，成了我最安稳的依靠。 ⑤上学之后，我渐渐长大，回城的次数越来越少。每次离开老家，奶奶都会打开老柜，往我的背包里塞满各色干货。“带着路上吃，都是自家做的，干净。”她一边装东西，一边反复叮嘱。我看着奶奶佝偻的背影，看着她熟练地整理柜中的物件，忽然发现，曾经高大的老柜，好像也跟着长辈们一起，慢慢染上了苍老的痕迹。铜搭扣不再光亮，柜门上的木纹，也愈发深邃。 ⑥去年深秋，爷爷因病离世。再回到老家，堂屋依旧安静，唯有老柜还立在原地。奶奶依旧每日擦拭柜体，柜中的香气未曾散去。我伸手抚摸粗糙的木纹，指尖触到一道道深浅不一的刻痕。奶奶告诉我，这些刻痕是我小时候顽皮，拿着小刀胡乱划下的，爷爷一直舍不得打磨掉。原来这一道道浅浅的印记，都是我留在旧时光里的脚印。 ⑦我再次拉开柜门，里面的物件依旧摆放整齐。柿饼、花生还是熟悉的味道，旧书、蒲扇还在原处。樟木的清香萦绕周身，恍惚间，仿佛还能听见爷爷的读书声，看见奶奶忙碌的身影。这只老柜，从不是一件冰冷的家具，它像一位沉默的老者，收纳着烟火日常，珍藏着亲情暖意。 ⑧如今，每次回乡，我都会站在老柜前驻足许久。它装下的不只是杂物与零食，更是几代人相守的温柔。那一缕绵长的时光香，穿越岁岁年年，萦绕在我心底，提醒我无论走多远，总有一处港湾，一份温情，永远等我归来。 6. 文章围绕“老柜”回忆了多件往事，请简要概括文中与老柜相关的主要情节。 7. 赏析第③段中画线句“柜子里永远飘着一股淡淡的樟木香气，混着晒干的槐花、艾叶的味道，清清爽爽，让人安心”的表达效果。 8. 结合上下文，分析第⑥段中“原来这一道道浅浅的印记，都是我留在旧时光里的脚印”一句的含义。 9. 结合全文，说说标题“老柜里的时光香”有哪些深层含义。 （二）（11分） 阅读下面两个文本，完成小题。 文本一 慢阅读，回归阅读本真 ①在信息爆炸的当下，碎片化阅读成为很多人的日常。刷短视频、看短资讯、读短句文案，人们习惯于快速浏览、浅层次接收信息，这便是“快阅读”。快阅读追求效率与速度，能让我们在短时间内获取海量资讯，但也存在明显的弊端：内容零散不成体系，读者难以进行深度思考，久而久之，思维会变得浮躁、浅薄。 ②与之相对的“慢阅读”，正在被越来越多人倡导。慢阅读，并非指拖沓地读书，而是摒弃功利心态，静下心来沉浸式品读文本。它要求读者放慢节奏，逐字逐句研读，揣摩文字内涵，品味行文逻辑，与作者进行精神交流。慢阅读的载体，多是经典名著、散文随笔、学术著作等篇幅较长、内涵丰厚的书籍。 ③慢阅读能锤炼人的思维。当我们沉下心解读长篇文本，需要梳理情节、分析人物、探究主旨，这个过程就是独立思考、逻辑构建的过程。同时，慢阅读也是滋养心灵的良方。在快节奏的生活里，静下心读一本好书，能隔绝外界的喧嚣，抚平内心的焦躁，让精神世界变得丰盈。 ④真正的阅读，本就该是一场心灵的修行。不必追求一目十行的速度，不必纠结阅读的数量。愿我们都能放下浮躁，拥抱慢阅读，在一字一句间，感受文字的力量，回归阅读最纯粹的本真。 文本二 合理看待碎片化阅读 ①不少人将碎片化阅读全盘否定，认为它会摧毁深度阅读能力，这种看法未免过于片面。碎片化阅读依托移动互联网而生，适配现代人忙碌的生活节奏。通勤路上、休息间隙，短短几分钟的碎片时间，都可以用来阅读，它极大降低了阅读的门槛，让阅读变得随时随地。 ②碎片化阅读可以作为知识积累的补充。我们可以利用碎片时间阅读科普短文、名人语录、时事评论，拓宽知识面，了解大千世界。对于学业繁忙的学生、工作劳累的成年人而言，很难抽出整块的时间进行长篇阅读，碎片化阅读便成了获取知识、放松身心的便捷方式。 ③当然，我们也要认清碎片化阅读的局限性。碎片化内容大多简短、浅显，缺乏完整的逻辑体系，长期单一依赖这种阅读方式，确实会弱化深度思考能力。因此，最佳的阅读方式，是将碎片化阅读与深度慢阅读相结合。用碎片时间浏览资讯、积累素材，利用整块时间品读经典、深度钻研。 ④阅读的本质是汲取知识、丰富自我。无论选择哪种阅读方式，关键在于保持理性判断，取长补短，让不同的阅读形式为我们所用。 10. 下列对两个文本内容的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 快阅读和碎片化阅读有相似之处，二者都容易让人思维浮躁，难以开展深度思考。 B. 慢阅读强调沉浸式品读，侧重研读经典著作，注重与作者进行精神层面的交流。 C. 文本二认为碎片化阅读弊端重重，我们应当彻底摒弃，专心进行深度慢阅读。 D. 两个文本观点不同，但都认可深度阅读对个人思维与精神成长的重要作用。 11. 结合文本一，概括“慢阅读”相较于“快阅读”的优势。 12. 结合两个文本，联系生活实际，谈谈当代青少年应该如何平衡碎片化阅读与慢阅读。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（11分） 阅读下文，完成下面小题。 【甲】 ①予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ②若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ③至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ④嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （《岳阳楼记》（节选）范仲淹） 【乙】 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。 《欧阳修论乐》 13. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 南极潇湘/此乐何极 B. 则有去国怀乡/国险而民附 C. 不以物喜/以刀劈狼首 D. 而或长烟一空/一食或尽粟一石 14. 翻译文中画线句子。 不以物喜，不以己悲。 15. 甲文中迁客骚人登上岳阳楼，会产生“悲”与“喜”两种不同心境，请结合选文概括其心境变化的原因。 16. 甲文范仲淹与乙文欧阳修都写到了“乐”，请结合两文内容，分析二人所表达的志趣有何异同。 （二）（4分） 17. 阅读下面两首诗词，完成小题。 【甲】 茅屋为秋风所破歌 [唐] 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 【乙】 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 两首作品都写到了“风雨”，但作者抒发的情感有所不同，请结合诗句简要分析。 四、整本书阅读（5分） 18. 本学期名著阅读专题活动中，班级开展“品读名著人物，感悟人生成长”分享会。请从《西游记》《骆驼祥子》两部名著中任选一部，完成下面题目。 名著中鲜活的人物总能带给我们启发。请你结合名著具体情节，完成分享。 （1）写出你选择的名著名称及一位核心人物。 （2）简述该人物的一处典型情节，并说说你从人物身上获得的人生启示。 五、作文（50分） 19. 阅读下面材料，按要求作文。 生活中，总有一些微小的瞬间、平凡的举动，看似不起眼，却能温暖人心，点亮生活。一句鼓励的话语，一次伸手的帮扶，一个善意的微笑，一份默默的坚守……这些细碎的美好，汇聚成生活里最动人的风景。 请从下面两个写作任务中任选一个作文。 （1）请以“那一刻，温暖漫心头”为题目，写一篇记叙文。 要求：①文体规范，叙事完整，抒发真情实感；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不少于600字。 （2）上述材料引发了你怎样的思考与感悟？请自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，有理有据，条理清晰；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $