《语文园地一》（教学设计）语文统编版五年级上册（新教材）

该小学语文教学设计聚焦统编版五年级上册语文园地二，核心涵盖体会文章情感的两种方法（抓具体事例、关键语句）、对比描写赏析、多义词辨析及动物成语分类积累。通过回忆单元课文导入，明确三大学习板块，搭建从课文回顾到方法提炼的学习支架，辅以思维导图梳理阅读方法。 该资料以任务驱动融合多样活动，如小组讨论归纳阅读方法、对比句仿写练笔、多义词造句互评、成语分类游戏，注重语言运用与思维能力培养，例如引导学生通过对比句仿写感受表达魅力，通过多义词辨析锻炼语境理解能力。既帮助学生夯实阅读与表达基础，又为教师提供板块清晰、可操作性强的教学流程。

课题 语文园地一 统编版 五年级上册 第一单元 1课时 学校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析 1. 梳理与交流：总结两种体会文章思想感情的阅读方法 —— 从具体事例体会、抓住关键语句体会，结合《桂花雨》《落花生》《牛和鹅》《搭石》讲解。 2. 词句段运用：①赏析三组对比句，学习对比描写的表达效果；②辨析多义词（姿态、开辟、温和、新鲜），按不同词义造句。 3. 日积月累：分类识记含动物成语，分为褒义、贬义两类，积累词汇。整节课聚焦阅读方法、词句表达、成语积累，是读写综合训练课。 学情分析 五年级学生能读懂课文表层内容，但不会自主总结体会情感的阅读方法；能分辨事物差异，但不会主动使用对比写法；能认识多义词，但难以结合词义准确造句；成语零散记忆，不会区分褒贬感情色彩。学生适合小组讨论、句子品读、造句练习、成语分类游戏等课堂活动。 课时教学目标 文化自信 1. 区分褒、贬义动物成语，感受成语文化，愿意在写作中运用成语。 2. 品读对比句、辨析多义词，感受汉语表达的多样魅力，热爱母语。 语言运用 1. 掌握体会文章情感的两种方法：结合具体事例、抓取关键语句，能结合课文举例说明。2. 识别对比描写，说出对比的好处；区分 “姿态、开辟、温和、新鲜” 多义，按指定词义规范造句。 思维能力 1. 通过梳理课文案例，归纳阅读方法，提升概括能力；通过句子对比、词义辨析、成语分类锻炼对比思维。 审美创造 1. 运用对比手法描写事物，写出反差鲜明的文字；写作中恰当使用动物成语丰富表达。 教学重点、难点 重点 1. 掌握 “抓事例、抓关键句” 体会文章情感的阅读方法。 2. 读懂对比写法及作用；分清多义词不同释义并造句。 3. 熟记全部动物成语，分清褒义、贬义。 难点 1. 自主运用两种方法读懂课外短文的思想感情。 2. 独立使用对比手法刻画事物，对比鲜明自然。 3. 精准区分多义词语境含义，造出贴合词义的通顺句子。 教学方法与准备 教学方法 情境任务法、对比品读法、小组合作探究、讲练结合法 教具准备 多媒体课件（文稿原文例句、多义词释义、成语清单）、课堂任务单 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一：创设情景，导入新课【5分钟】 一、情境导入，开启“联想之旅” 1. 谈话导入：本单元课文有的藏着深情，有的藏着道理，今天我们学习语文园地，学会读懂文字里的情感、用好词句、积累成语。2. 明确本节课三大学习板块：梳理与交流、词句段运用、日积月累。 3. 板书课题《语文园地》。 1. 回忆《桂花雨》《落花生》《搭石》课文内容。 2. 明确三大学习板块，进入学习状态。 评价任务 认真倾听：☆☆☆主动回忆课文：☆☆☆ 设计意图 直接对接文稿内容，清晰告知课堂学习板块，快速聚焦学习目标。 学习任务二：梳理与交流【10分钟】 一、回顾课文，提炼方法 1. 出示问题：结合课文，说说体会文章思想感情的方法。 2. 方法一：从具体事例体会情感出示原文示例《桂花雨》“摇花乐”，讲解小事承载思乡之情；拓展《搭石》《牛和鹅》事例。组织小组交流。 3. 方法二：抓住关键语句体会情感出示原文《落花生》中心句，讲解关键句直接点明文章道理。 4. 小结：两种方法可以结合使用，指名学生结合课文分享。 1. 快速回忆本单元课文内容。 2. 小组讨论，找出文中“想开去”的具体例子。 3. 共同绘制思维导图，总结联想的方法。 4. 分享个人阅读经验，辨析错误联想案例。 评价任务 方法梳理清晰：☆☆☆课文举例恰当：☆☆☆发言完整：☆☆☆ 设计意图 严格依照文稿原文内容教学，依托课内熟悉文本，提炼可迁移的阅读方法。 学习任务三：词句段运用【15分钟】 一、修辞魔法，妙笔生花 模块 1：品读对比句（8 分钟） 1. 出示文稿三组原句，指名朗读： ①摇桂花 vs 风吹桂花香味对比 ②花生果实 vs 桃、石榴、苹果外形对比 ③蟋蟀选址 vs 其他昆虫藏身对比 2. 提问：三句写法有什么相同点？这样写有什么好处？ 总结：都用对比，突出事物特点，形象鲜明。3. 小练习：仿写一句对比句，全班互评。 模块 2：多义词辨析、造句（7 分钟） 1. 出示文稿示例词 “姿态、开辟”，对比两句区分词义。 2. 出示文稿指定词义：温和：①形容气候 ②形容性格新鲜：①形容食物 ②表示新奇稀罕 3. 学生独立按词义造句，同桌互查，挑选句子全班展示。 1. 朗读例句，小组讨论对比手法特点与作用。 2. 完成对比仿写，参与互评修改。 3. 区分多义词不同含义，独立书写句子，同桌互查。 评价任务 对比仿写生动：☆☆☆ 多义词造句准确：☆☆☆ 书写工整：☆☆☆ 设计意图 完全使用文稿给出的句子、词语、词义开展训练，遵循 “理解 — 仿写 — 运用” 语言学习逻辑。 学习任务四：日积月累【10分钟】 一、诵读成语，感悟意境 1. 出示文稿全部成语，全班齐读，读准字音。褒义：卧虎藏龙、龙飞凤舞、凤毛麟角、如虎添翼、龙马精神、鹤立鸡群、鱼跃龙门、一马当先贬义：鼠目寸光、抱头鼠窜、狼心狗肺、狼狈为奸、狡兔三窟、呆若木鸡、虾兵蟹将、黔驴技穷 2. 讲解分类：第一组夸赞人，第二组批评人。 3. 小游戏：教师读成语，学生快速判断褒 / 贬；集体熟读背诵。 4. 拓展：各选一个褒、贬成语口头造句。 1. 朗读成语，在任务单标注褒、贬义。 2. 参与分类小游戏，巩固成语感情色彩。 3. 熟读、齐背成语，尝试口头造句。 评价任务 朗读流利：☆☆☆ 褒贬区分准确：☆☆☆ 背诵熟练：☆☆☆ 设计意图 按照文稿原文成语完整教学，分类记忆，降低积累难度。 学习任务五：课堂小结【5分钟】 1. 课堂梳理： ①梳理与交流：体会情感二法（抓事例、抓关键句） ②词句段运用：对比写法、多义词造句 ③日积月累：褒贬动物成语 2. 分层布置作业：基础：背诵全部成语；抄写多义词例句。 提升：运用对比写一小段文字；按指定词义造句。 拓展：读短文，用本课方法写下文中蕴含的情感。 1. 跟随教师梳理本课全部知识点。 2. 记录分层作业，自主选择完成。 评价任务 总结完整：☆☆☆学习态度端正：☆☆☆ 设计意图 整合本课全部内容，分层作业适配不同水平学生，巩固课内所学。 作业设计 一、基础巩固 1. 分褒义、贬义两行抄写文稿里所有动物成语，熟读背诵。 2. 抄写多义词完整例句：姿态、开辟、温和、新鲜各两句。 二、能力提升 1. 运用对比手法写一段话（不少于 40 字），描写花草或小动物。 2. 按词义造句：温和（形容性格）、新鲜（新奇、稀罕）。 三、拓展延伸阅读课外短文，摘抄一处能体现作者情感的事例或关键句，写下你的阅读感受。 板书设计 语文园地二 一、梳理与交流（体会情感） 1. 抓具体事例 《桂花雨》摇花乐 2. 抓关键语句 《落花生》做人道理 二、词句段运用 1. 对比写法：突出事物特点 2. 多义词：结合语境辨词义、造句 三、日积月累（动物成语） ✅褒义：赞美优秀 ❌贬义：批评品行 教学反思 成功之处 1. 全部教学内容严格贴合提供的文稿原文，无额外教材内容，贴合学习素材。2. 板块清晰，任务分层，小组讨论、词句仿写、成语游戏活动丰富，学生参与度高。3. 阅读方法依托课内熟悉课文，简单易懂，学生容易掌握。 不足之处 1. 词句仿写时间有限，部分学生对比句反差不够明显，缺少一对一指导。2. 多义词以口头练习为主，书面练习时间不足，少数学生词义混淆。3. 成语造句环节比较仓促，缺少充足展示点评时间。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $