6.《珍珠鸟》（分层作业）语文统编版五年级上册（新教材）

**基本信息** 《珍珠鸟》分层作业以“信赖之旅”情境串联，设基础感知、能力进阶、拓展应用三层，覆盖语言基础、文本理解到情感体验，梯度清晰，适配五年级新授课知识巩固与思维提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知|字音、字形、词语搭配等基础知识|以“采集语言露珠”为情境，通过选择、填空夯实基础，培养语言运用能力| |能力进阶|课文内容记忆、修辞手法等语言运用|结合“亲近星图”互动，通过课文填空、修辞辨析提升文本理解与思维能力| |拓展应用|阅读理解、句子含义分析等综合素养|创设“无声对话”任务，通过文本解读与感悟表达，深化“信赖”主题理解，涵养审美创造与文化自信|

《珍珠鸟》（分层作业）语文统编版五年级上册 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 晨光熹微的书房窗台，阳光透过绿蔓洒在《珍珠鸟》的篇章上。老师宣布开启“信赖之旅”特别任务：各小组需穿越文字丛林，收集散落在人鸟相处中的温情碎片。你所在的“知心小队”即将启程，用细心与爱心搭建通往心灵的桥梁。 【基础感知】 时光藤蔓将你们带入温馨的“筑巢小屋”，垂蔓间藏着发光的语言露珠。队长要求每位队员采集三滴不同形态的“初识之露”——有的泛着生字的晶莹光泽，有的流淌着词语的清澈星辉，有的刻着描写鸟儿外形的古老符文。收集完成后需用露珠拼出“雏鸟图”，并齐声念出激活咒语：“细致观察，初见美好！” 一、基础知识 1．下列加点的字注音有误的一项是（　　） A．斑驳（bó）    绿蔓（màn） B．细腻（lì）      雏鸟（chuó） C．眼睑（jiǎn）   眸子（móu） D．咂嘴（zā）    信赖（lài） 2．下列词语中书写有误的一项是（    ） A．扒开   淘气   陪伴   文豪 B．垂蔓   隐约   闪动   蓬松 C．疏格   繁茂   挨近   颤动 D．画框   立既   俯身   细腻 3．下面各组词语中书写完全正确的一组是（   ） A．地止 猜到 歉意 环顾 B．后侮 陪伴 愈发 神气十足 C．居然 联系 伏案 不由自主 4．找出每句中的反义词，写在横线上。 ①这只小鸟的胆子渐渐地大了起来。________——________ ②兔子跑得很快，乌龟爬得很慢。________——________ ③狭窄的胡同如今变成了宽阔的马路。________——________ 5．下列词语中有错别字的一组是（ ） A．舒适 茂盛 熟悉 和谐共处 B．蒙盖 深幽 掀开 神气十足 C．尖细 啄着 篷松 隐约闪动 D．串生 享受 绒毛 蹦来蹦去 6．同音字组词。 [yōu] ( )闲      ( )静      ( )秀 [péi]  ( )钱      ( )养      ( )伴 [màn] ( )长      ( )延      傲( ) [jiǎn]  ( )查      ( )起      眼( ) 7．在括号里填上合适的词语。 ( )的绿蔓    ( )的丛林    ( )的绒毛    ( )的法国吊兰 ( )的巢    ( )的叫声 8．写出加点词语的近义词。 （1）简易的竹条编成的笼子里有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。( ) （2）珍珠鸟就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。( ) （3）这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。( ) 【能力进阶】 穿过小屋时，地面突然浮现流动的“亲近星图”。你们发现星图的轨迹指向不同的互动瞬间：有的映出鸟儿试探着靠近茶杯的谨慎，有的浮现它大胆落在肩头的信任。小队需通过默契配合，用肢体演绎文中鸟儿从“胆小”到“信赖”的动作变化，当温柔的呵护与灵动的姿态交汇时，隐藏的“融洽之门”将会开启。 二、积累运用 9．课文直通车。 （1）本文主要写了珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，对“我”由________到_________再到________的过程，体现了作者对____________的向往与追求。文章从_________、_________、_________等方面写出了珍珠鸟的可爱，作者在文中亲昵地称呼珍珠鸟为“___________”，表达了作者____________。 （2）它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点________近，然后________到我的杯子上，________下头喝茶，再________过脸瞧瞧我的反应。 10．根据课文内容填空。 1．它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点________近，然后________到我的杯子上，________下头喝茶，再________过脸瞧瞧我的反应。 2．这篇课文描写了鸟儿对人________的过程，其中包括了怕人、喜人、近人、爱人，最后与人完全融为一体的过程，作者不禁发出了_________________这样的感慨。 11．写出下列句子使用的修辞手法。 （1）它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。( ) （2）（这小家伙）一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。( ) （3）小珍珠鸟蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。( ) 【拓展应用】 成功穿越融洽之门后，你们来到书房深处的“静思角”。老师通过微风传来新任务：每位队员要化身为文中的“我”，与那只熟睡在肩头的小珍珠鸟进行一场“无声对话”，结合课文内容，初步谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的独到感悟。 三、现代文阅读 ①真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 ②有人说，这是一种怕人的鸟。 ③我把鸟笼挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。 12．在括号内填入恰当的词或词组。 ( )的巢       ( )的垂蔓          ( )的丛林     ( )的叫声 13．给加点字选择正确读音，打“√”。 蒙盖（méng   mēng）         垂蔓（wàn   màn） 14．文章以“真好！”开头，写出了________________________________________________。 15．“有人说，这是一种怕人的鸟。”作者在文章的开始交代这句话有什么作用呢？联系下文内容谈谈你的理解。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 快乐阅读。 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，使一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 16．请用一句话概括选文的内容。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 17．语文要素 “小家伙”这样的称呼表达了作者对小珍珠鸟的___________之情。 18．从小珍珠鸟不怕人的举动中你体会到了什么？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读开心屋。 ①有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！ 还咂咂嘴，难道在做梦？ ②我笔尖一动，流泻下一时的感受： ③信赖，往往创造出美好的境界。 19．联系上下文可知，“居然”的意思是___________________，这个词表现了作者__________________________。 20．文中“美好的境界”指_____________________________。珍珠鸟逐渐信赖“我”是因为_______________________。 21．选文描写的内容犹如一幅画，你会用哪个词语来给这幅“画”命名呢？ 说说你的理由。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《《珍珠鸟》（分层作业）语文统编版五年级上册》参考答案 1．B 【详解】此题考查学生辨析字音的能力。 A、C、D选项正确； B．有误，细腻（lì）——nì；雏鸟（chuó）——chú。 2．D 【详解】本题考查字形易错字。 D．立既——立即：马上；立刻。 3．C 【详解】本题考查学生对字形的辨识能力。 所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。 A．“地止”改为“地址”。 B．“后侮”改为“后悔”。 C．书写正确。 4．小；大；快；慢；狭窄；宽阔 【详解】本题主要考查学生对反义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解句子。先理解词义再写反义词。 ①姐姐考上理想的大学后仍然很虚心，一点儿也不骄傲。   小——大 ②我喜欢寒冷的冬季，讨厌炎热的夏季。   快——慢 ③这个单位摘掉了落后的帽子，变成了先进文明单位。  狭窄——宽阔 【点评】主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。 5．C 【详解】本题考查了学生辨析错别字的能力，根据平时所学生字及平时的积累，结合具体语境，对每个词中的字进行分析完成即可。 A、B、D正确。C. 有误，蓬松：形容松散杂乱（指草、绒毛、头发等）。故“篷”改为“蓬”。 故选：C 6． 悠 幽 优 赔 培 陪 漫 蔓 慢 检 捡 睑 【详解】本题考查同音字拼写能力。 （1）悠闲（yōu xián）：指从容闲适而无所牵挂，形容一种轻松、自在、没有忙碌与紧迫的状态。 幽静（yōu jìng）：指清幽寂静，多用来形容环境安静、清幽，少有人打扰。 优秀（yōu xiù）：指（品行、学问、成绩等）非常好，超出一般水平。 所以此处应填“悠”“幽”和“优”。 （2）赔钱（péi qián）：因某种原因（如经营亏损、造成损坏需补偿等 ）付出钱财，遭受经济损失。 培养（péi yǎng）：指以适宜的条件促使其发生、成长和繁殖，也用于对人的教育、训练，使其能力、品德等提升。 陪伴（péi bàn）：指随同做伴，强调在身边给予陪伴、相随的状态。 所以此处应填“赔”“培”和“陪”。 （3）漫长（màn cháng）：形容时间持续得很长，或道路、过程等长得看不到尽头，带有超出一般预期的持久感。 蔓延（màn yán）：指像蔓草一样不断向周围扩展，多形容事物（如火势、植物、风气、疾病等）逐渐扩散或传播开来，具有连续性和扩展性。 傲慢（ào màn）：形容人态度轻视、自大，对他人缺乏尊重，表现出一种目空一切的高傲姿态。 所以此处应填“漫”“蔓”和“慢”。 （4）检查（jiǎn chá）：指为了发现问题而用心查看，如对事物的质量、状况、对错等进行检验核对，也可指自身对行为、思想的反思审视。 捡起（jiǎn qǐ）：即把落在地上或低处的东西用手拾起来，是具体的动作行为描述。 眼睑（yǎn jiǎn）：眼睛周围能开闭的皮，边缘长有睫毛，作用是保护眼球，防止灰尘、异物等侵入，也称为 “眼皮”。 所以此处应填“检”“捡”和“睑”。 7． 繁茂 深幽 细腻 茂盛 温暖 又细又亮 【详解】本题考查词语搭配。 绿蔓：指绿色的藤本植物，根生于土壤中的一种易弯或柔软的木本或草本的攀缘植物。与之搭配的形容词有：茂盛、枯萎、青翠等。 丛林：指树林；又指僧人聚居之处。与之搭配的形容词有：茂密、繁密、寂静等。 绒毛：指人或动物身体表面和某些器官内壁长的短而柔软的毛。与之搭配的形容词有：细短、松软等。 法国吊兰：是一种常见的室内观叶植物，常被用于装饰房间和办公室。与之搭配的形容词有：冰清玉洁、四季常青等。 巢：指鸟窝，也泛指蜂、蚂蚁等的窝。又指坏人盘踞藏身的地方。与之搭配的形容词有：舒适、宽敞等。 叫声：指叫出来的声音。与之搭配的形容词有：清脆、痛苦、欢快等。 8． 舒服 非常 干脆 【详解】本题考查近义词。 （1）舒适：轻松愉快而安逸。近义词是：舒服、舒坦。 （2）格外：特别。近义词是：非常、分外。 （3）索性：表示直截了当；干脆。近义词是：干脆、爽性。 9． 害怕 亲近 信赖 互相信任、和谐美好的境界 外貌 神态 动作 小家伙 对珍珠鸟的喜爱之情 挨 蹦 俯 偏 【详解】本题考查课内文章理解。 （1）《珍珠鸟》一文记叙了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到相依相伴的变化过程，珍珠鸟原先非常害怕人，在“我”的照料和呵护下，活动的范围由笼子到屋里，从桌面到“我”的身上，落脚的地点从“柜顶”“书架”“画框”，再到“书桌”“稿纸”,甚至落在“我的肩上”。它一步一步地亲近“我”，最后到信赖的关系变化过程。课文从珍珠鸟的外形、叫声、动作、神态等方面描写了它的可爱，描绘了“我”与珍珠鸟融洽信任、和平共处的生活情景，告诉人们无论是人与动物之间，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。在文中，珍珠鸟被作者称呼为“小家伙”，表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情。 （2）出自课文《珍珠鸟》，书写时注意“蹦”的正确写法。 10． 挨 蹦 俯 偏 信任 信赖，往往能创造出美好的境界 【详解】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句（或题目提供的信息）进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。 1．出自《珍珠鸟》课文原文。这句为：它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。写珍珠雏鸟与“我”由疏远到亲近的感情交流过程。 2．《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境,鸟儿对人信任的过程，其中包括了怕人、喜人、近人、爱人，最后与人完全融为一体的过程，作者不禁发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”这样的感慨。 11． 比喻 排比、拟人 拟人 【详解】本题考查修辞手法。 （1）句子运用比喻的修辞手法，将“珍珠鸟的身子”比作“蓬松的球儿”，通过喻词“好像”明确呈现比喻关系，突出珍珠鸟体型圆润的特点，属于明喻。 （2）“一会儿……一会儿……一会儿……”构成结构相似、句式并列的三个分句，属于排比修辞，增强了动作描写的节奏感；“神气十足地站在书架上”“啄着……名字”“逃到画框上”等表述，赋予珍珠鸟人的神态和动作，属于拟人修辞，凸显其活泼灵动的形象。 （3）句子运用拟人的修辞手法，“俯下头来喝茶”“偏过脸瞧瞧”将珍珠鸟的动作赋予人类的行为特征，“喝茶”“瞧瞧”是人的日常动作，通过拟人化描写，展现珍珠鸟与“我”的亲近及天真可爱的神态。 12． 舒适又温暖 长长的、串生着小绿叶 深幽 笛儿般又细又亮 13．méng      màn 14．“我”对珍珠鸟的喜爱之情 15．为后文作铺垫，与后文珍珠鸟与“我”的亲密相处形成了鲜明的对比。 【导语】这篇短文以珍珠鸟为描写对象，通过细腻的观察展现了人与自然的和谐。作者用“真好！”开篇，奠定了欣喜的基调，随后通过“舒适的巢”、“茂盛的吊兰”等意象，营造出温馨安全的氛围。文中对小鸟“怕人”特性的交代，与后文它们在丛林中自在鸣叫形成对比，暗示了人类给予适当空间后，野生动物也能展现自然天性。文字简洁优美，充满生活情趣，体现了作者对生命的尊重与热爱。 【详解】12．本题考查词语搭配。 从第①段的句子“那是小鸟舒适又温暖的巢。”可知是温暖舒适的巢。 从第③段的句子“我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。”可知是长长的垂蔓。 从第③段的句子“从中传出的笛儿般又细又亮的叫声”可知是又细又亮的叫声。 13．本题考查多音字。 蒙：méng，没有知识，愚昧；遮盖起来； mēng，欺骗； 昏迷，眼发黑。 蒙盖：méng gài，有遮盖，遮挡的。故读“méng”。 蔓：wàn，细长能缠绕的茎。 màn，同“蔓～”，多用于合成词，如蔓草、蔓延等。 垂蔓：chuí màn，意思是垂挂的枝蔓。故读“màn”。 14．本题考查分析句子的表达效果。 “真好！”独词成句，置于篇首，然后补上“真好”的内涵（朋友送我一对珍珠鸟，……），如此开头，真是别出心裁，充分表达了“我”对朋友送来的珍珠鸟的满意之感，喜爱之情。 15．本题考查句子的作用。 文章开始说“有人说，这是一种怕人的鸟”，在后面的叙述中，珍珠鸟在“我”的照料下，与“我”亲密相处，例如第③段的“小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来”等描写。开头提到珍珠鸟怕人，为后面珍珠鸟和“我”亲近的情节做了铺垫，通过这种对比，更能突出珍珠鸟对“我”的信任以及“我”对珍珠鸟的关爱，使文章情节更有层次。 故：为后文珍珠鸟与“我”逐渐亲近、信赖“我”的情节做铺垫。通过先强调珍珠鸟怕人，与后文珍珠鸟和“我”的亲密相处形成鲜明对比，更突出了“我”对珍珠鸟的关爱以及珍珠鸟对“我”信任的建立过程，从而深化了人与自然和谐相处的主题。 16．小珍珠鸟和“我”日渐亲密。 17．喜爱和呵护 18．我体会到了小珍珠鸟已经放下防备之心，与作者建立了真挚的友谊。 【导语】选文围绕小珍珠鸟与“我”的互动展开，细腻呈现小珍珠鸟从“试探靠近”到“亲密信赖”的过程，传递人与鸟和谐相处的温馨，抒发作者对小珍珠鸟的喜爱与珍视，展现“信赖创造美好”的情感内核。 16．本题考查文章概括。 选段讲小珍珠鸟“落在书桌→靠近喝水→绕笔蹦跳→啄笔尖、手指”，核心是小珍珠鸟与“我”逐渐亲密，互动增多。 抓“行为变化（远→近→信赖）”和“关系（从陌生试探到亲密）”，整合为“小珍珠鸟和‘我’日渐亲密”，用“谁+做什么+关系变化”概括段落。 17．本题考查词语情感解读。 “小家伙”是亲昵、随性的称呼（非严肃名称），体现作者把珍珠鸟当“亲密伙伴”，传递喜爱、呵护的情感。 抓“称呼的亲昵感（像喊家人/宠物）”，理解“小家伙”背后是“把鸟当亲近对象”的态度，学会从“亲昵称呼”读情感。 18．本题考查行为细节解读。 小珍珠鸟“啄笔尖、不怕抚摸、友好啄手指”，说明放下防备，把“我”当安全、可信赖的伙伴，体现“信赖建立后，彼此亲密”的关系。 从“动作（啄、不怕摸）”看“心理（放心、信赖）”，理解“行为细节→情感/关系”的逻辑，学会透过“动作描写”读“信赖与友谊”，感受“信赖创造美好”的主题。 19． 表示出乎意料 没有想到珍珠鸟会这么信赖自己 20． 人与动物及人与人之间相互信任，友好共处的境界 “我”真诚、无微不至地关爱珍珠鸟 21．温馨。一只小鸟静静地趴在人的肩头，睡得香甜。没有防备，没有害怕，这样的画面非常温馨。 【导语】这篇文章通过对人与鸟之间互动的细腻描写，展现了信赖所创造出来的和谐美好境界。作者通过笔尖与文字呈现了细节，捕捉到鸟儿落在肩上，并进入梦乡的瞬间，这是人与自然互信的温暖表达。这段文字以其生动的语言和细腻的情感描绘出一种诗意的生活状态，强调信赖在人与环境之间的重要性，传达出纯净而温馨的人与动物之间的和谐关系。 【详解】19．本题考查理解词语。 根据第①段“有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。”可知，珍珠鸟落在“我”的肩膀上不是在“我”预料内的。因此“居然”的意思是表示出乎意料。 根据第①段“待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。”可知，珍珠鸟落在“我”的肩膀上很放心地睡着了，可见珍珠鸟非常信赖“我”，因此“居然”这个词表现了作者没有想到珍珠鸟会这么信赖自己。 20．本题考查对文章内容的理解。 根据第③段“信赖，往往创造出美好的境界。”可知，美好的境界指的是“信赖”，而“信赖”指的是“我”和珍珠鸟之间相互信任，友好地相处，因此“美好的境界”可以理解为人与动物及人与人之间相互信任，友好共处的境界。 阅读文本可知，本文主要讲述了“我”对珍珠鸟关心爱护，让一开始还在陌生环境小心翼翼的珍珠鸟逐渐产生了信任，开始对“我”不再防备的故事，因此珍珠鸟逐渐信赖“我”是因为“我”真诚、无微不至地关爱珍珠鸟。 21．本题考查开放性作答。 根据题目要求，阅读文本，理解文本所写内容，结合自己的想法，用词语来描绘这幅“画”。做到语句通顺，内容合理即可。 示例：信赖，可爱的小鸟成为了人类的朋友，它静静地落在人的肩头，在睡梦中回忆着与人类相处的美好瞬间，它对人类的信赖已经胜过了所有。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $