期末阅读理解专练-2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 以经典文本为载体，融合信息提取、修辞分析、人物解读等方法，构建“文本解析—思维训练—文化浸润”三维训练体系，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读|4篇（《手指》等）|关键词定位法、对比分析法、细节描写解读|从词语理解到句段分析，再到主旨概括，层层递进| |课外阅读|4篇（《盲道上的爱》等）|情感线索梳理、象征意义解读、跨文本联想|以文体特征为纲，整合叙事结构与人文内涵，实现读写迁移|

期末阅读理解专练-2025-2026学年语文五年级下册统编版 课内阅读。 手指（节选） 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 1．阅读选段，完成下面的表格。 手指名称 短处 长处 _____________ _________ _________ 2．画“____”的句子运用了________和________的修辞手法，从“死力抵住、拼命按住、用劲顶住”等幽默风趣的词语中，我能感受到大拇指用的力气________________，突出说明了大拇指________________的特点。 3．下列关于选段的说法，不正确的一项是（   ） A．作者从形体、构造等方面说明大拇指的形状算不上美。 B．拉胡琴时，由大拇指相帮扶住琴身，表明大拇指很会讨巧。 C．作者通过“招呼人”和“给人搔痒”两件事具体写大拇指不会讨巧。 4．由作者笔下的大拇指，你想到了生活中的哪些人？请举两例说明。 5．阅读文段，完成练习。 自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 (1)严监生是我国古典小说__________________中的人物，作者是__________________。 (2)根据文段内容，完成表格 人物 大侄子 二侄子 奶妈 赵氏 众人的猜测 未见到两个亲人 ______ 未见到两位舅爷 ______ 严监生的反应 ______ 把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 ______ (3)借助表格信息可知，选文通过_____________描写、_____________描写层层递进地表现严监生的反应，刻画了他__________________________的形象。 (4)当众人都猜不中严监生的想法时，严监生可能会怎么想？ _______________________________ 阅读与鉴赏。 草船借箭（节选） ①这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办?”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” ②曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 6．《草船借箭》的故事选自我国的古典名著《________________》。 7．“草船借箭”离不开“天时、地利、人和”，在选段中用“ ”画出能体现诸葛亮占据“天时”的句子。 8．选段的故事情节可以这样概括：船靠近曹军水寨→船头朝东尾朝西，一字摆开→_____________→曹军放箭→_____________ 9．文中画横线句子是对_________（人物）的___________描写，表现出他是一个___________________的人。 10．结合选段内容，下面对“诸葛亮笑着说”中的“笑”理解正确的是（   ） A．诸葛亮了解曹操的性格，断定他不敢出兵。 B．诸葛亮嘲笑鲁肃因为不明白自己的用意而惊讶的样子。 C．诸葛亮故作镇定，既是安慰自己，也是安慰鲁肃不要害怕。 11．课内阅读，按要求答题 田忌赛马（节选） ①田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。 ②第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。 ③接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 ④第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 ⑤比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 ⑥齐威王好奇地问田忌：“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？” ⑦田忌如实相告，并引荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为军师。 (1)联系上下文或根据阅读经验，可以猜测出“门客”的意思是（    ） A．家奴 B．驯马师 C．古时依附于贵族门庭并为之服务的人 D．车夫 (2)连一连，把田忌与齐威王赛马的对阵图标画出来；再选一选。 以下哪一项不属于孙膑为田忌设计赛马策略时的思维过程（    ） A．他看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。 B．如果用相同等级的马去比拼，胜负还是难以预料。 C．要是用田忌的下等马对齐威王的上等马，用田忌的上等马对齐威王的中等马，用田忌的中等马对齐威王的下等马，就极有可能实现三局两胜，从而保证最终的胜利。 D．若要保证田忌获得最终的胜利，就得换几匹更好的马才行。 (3)阅读下面的语段，联系上下文，写写加点词语的意思。 既驰三辈毕，田忌一不胜而再胜，卒得王千金。于是忌进孙子于威王。威王问兵法，遂以为师。——《史记·孙子吴起列传》（节选） ①一不胜：_______            ②遂：_______ (4)故事中的人物各有特点，请你从田忌、孙膑、齐威王三人中任选1个人，写写他的特点，并写出你的理由或依据。 ( )：_________________ 文学阅读。 盲道上的爱 ①上班的时候，我看见同事方老师正一辆辆地搬走停放在学校门口人行道上的自行车。我就走过去，和她一道搬。 ②我说：“车子放得这么乱，的确有碍观瞻。”她冲我笑了笑，说：“那是次要的，主要是这些车子侵占了盲道。”我不好意思地红了脸，说：“您瞧我，多无知。” ③方老师说，其实，我也是从无知过来的。两年前，我女儿视力急剧下降，到医院一检查，医生说她视膜出了问题，并让我做好充足的心理准备。我没听懂，问为啥要做充足的心理准备。医生说，你女儿有可能失明。我听了差点昏过去。我央求医生说，我女儿才二十岁啊，没了眼睛怎么行！医生啊，求求你，把我的眼睛取出来给我女儿吧。那一段时间，我暗暗地为自己的这个决定做好了充足的准备。为了让自己适应失明以后的生活，家中无人时，我就开始闭着眼睛拖地抹桌，洗衣做饭。每天下班后，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就两砖宽，砖上有八道杠。一开始，我走得磕磕绊绊，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰到过我，我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我将彻底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。到后来，我在盲道上走熟了，脚竟认得了那八道杠。我真高兴，自己终于可以做个百分之百的盲人了。也就在这个时候，我女儿的眼病居然奇迹般地好了。有天晚上，我们一家人在街上散步，我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛，我要给他们父女俩表演一回走盲道。结果，我一直顺利地走到了家门前。解开围巾，我看见走在后面的丈夫和女儿都哭成了泪人儿……你说，在这一条条盲道上，该发生过多少叫人流泪动心的故事啊！要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证，那不是咱明眼人的耻辱吗！ ④带着方老师讲述的故事，我开始深情地关注那条“人间最苦的道”，国内的，国外的，江南的，塞北的…… ⑤我向每一条畅通的盲道问好，我弯腰捡起盲道上碍脚的石子。有时候，我一个人走路，我就跟自己说：喂，闭上眼睛，你也试着走一回盲道吧。尽管我的脚不认得那八道杠，但是，那咯脚的感觉那样真切地瞬间从足底传到了心间。我明白，有一种挂念已深深地嵌入了我的生命。痛与爱纠结着，压迫我的心房，促我身体力行。 ⑥让那条窄路宽心地延伸吧，我替他们谢谢你。 12．请概括短文的主要内容。 _____________________________________ 13．作者为什么称“盲道”是“人间最苦的道”？ _____________________________________ 14．“有一种挂念已深深地嵌入了我的生命。”这句话中的“挂念”指的是什么？ _______________________________________ 15．文章题目为“盲道上的爱”，你认为这里的“爱”包含哪几层意思？ ______________________________________ 16．文章结尾写道“让那条窄路宽心地延伸吧”，谈谈你对这句话的理解。 _____________________________________ 17．读完短文后相信你一定感触很深，请你结合生活实际谈一谈：我们在生活中应该怎样给予这些“特殊”人群以关爱。 ____________________________________ 课外阅读 夏之韵 ①充满整个夏天的是紧张、热烈、急促的旋律。【a好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒汽而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。】【b轻飞曼舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，在树叶间一声声地长鸣。】【c火红的太阳烘烤着一片黄色的大地，麦浪翻滚着，扑打公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。】【d金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香，那春天的灵秀之气经过几个月的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾——夏天到了。】 ②夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这其中大约有一定的道理，春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，（   ）着事物的终极，夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不（   ）出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的（   ）。 ③夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是想风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥，浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们肩上挑着夏秋两季。 ④遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金季节。 18．把“冲刺  迸发  标志”三个词语填在第②自然段的括号里。 19．阅读第①自然段，填空。 a句从_______________觉的角度，写出了夏天草木的丰茂； b句从_______________觉的角度，写出了蝉儿叫声的烦人； c句从视觉和触觉的角度，写出了夏天的______________________________； d句从视觉、触觉和嗅觉的角度，写出了夏天的______________________________。 20．第③自然段中用四个“快”字，叠用“听听”“看看”两个动词，在表达上各有什么作用？请在下面的横线作简要批注。 四个“快”字强调了_______________，叠用“听听”“看看”：_______________。 21．为什么说夏天的黄是中性的？认真阅读第二自然段，用“ ”在文中画出答案。 22．作者说：春之色为冷的绿，秋之色为热的赤。那夏之色、冬之色呢？根据短文内容并结合自己的想象，补写出来，和前两句构成排比句。 夏之色为__________的__________，如太阳，如麦田；冬之色为_______________的_______________，如雪花，如冰河。 23．结合文章内容说说你对课题中“韵”的理解：“韵”在文中指______________________。自然中的“韵”指的是_______________、_____________等，生活中的“韵”指________________。 我会阅读短文，完成文后练习。 风中跌倒不为风 ①路过乡间一座三合院，看见一个孩子正在放声大哭，妈妈心疼地在旁边安慰。 ②妈妈一手慈爱地抱着孩子，一手用力地拍打地板，对孩子说：“哎呀，都是这个土脚不平，害我家宝贝跌倒，妈妈替你拍它！”妈妈拍地的动作非常滑稽，使那哭闹不停的孩子也忍不住破涕为笑了。 ③我站在这一旁看着这一幕，心里感到十分温馨，想到从前我的妈妈也曾如此安慰过我。 ④不只是我的妈妈，从前我在乡间小路上看到那些父母，几乎都是这样安慰孩子的。跑的时候被树枝绊倒了，就把树枝折断，说是：“坏树枝，怎么可以绊倒我的好孩子。”走路不小心跌倒了，就说：“坏土地，怎么可以害我的乖孩子跌倒。”甚至完全没有原因跌倒，找不到什么东西可以责备，就骂风，说：“都是风吹得太凶，才让我的心肝跌倒。” ⑤我们小的时候都会信以为真，以为跌倒是因为风、土地或树枝的缘故，我们也会像父母一样，找借口安慰自己，很少想到是自己走路不小心。 ⑥记得有一次，我在门口庭前跑步，不小心摔了一跤，头破血流。妈妈从灶间跑出来，左看右看，找不到可以打骂的东西，因为庭前的土地非常平，既没有树枝，也没有小石子。妈妈怔了好长一段时间，我已经站起来了，她还怔在那里，手里拿着一只锅铲，样子有点滑稽。妈妈看我望着她，以为我要放声哭出来，突然大声骂天：“都是这可恶的风，吹得我家阿玄仔仆倒！”我抚着自己头上的伤口，对妈妈说：“妈，不是因为风，是我自己不小心仆倒的。” ⑦那时，庭前确实只有灿烂的阳光，一丝风也没有。妈妈这时笑得像阳光一样灿烂，过来检视我的伤口，欣慰地说：“你大汉了！” ⑧妈妈的意思是我长大了，可以坦然承担自己的错误与失败了。当我们发现，无论任何形式的跌倒，都是由于自己的不小心，而不是去找借口，这时我们就长大了。 ⑨在风中跌倒，在爱中流泪，这都是人生不可避免的旅程。如果我们在每一段旅程，都能学习到更广大的胸怀，都能不失去真爱的勇气、美好的追求，一切挫折不也都有深刻的意义吗？ （本文作者林清玄，选文有删改） 24．联系上下文理解下面的词语。 （1）破涕为笑：_______________________________ （2）信以为真：________________________________ 25．阅读短文，理清文脉，填写相应的内容。 情节②： 地点③： 内心①： 26．父母总在孩子摔倒时责骂风、土地或是树枝，最恰当的原因是（     ） A．孩子年纪小走路不稳，常常会因为风、土地或树枝之类的物体而跌倒。 B．父母有时没有看清孩子为何跌倒，所以只能随意找个借口来安慰孩子。 C．孩子还不懂得自己走路不小心的道理，父母是为了尽快安慰孩子，使他们不再哭闹。 D．父母大声责骂是为了让孩子长记性，避免以后再因为风、土地或是树枝而跌倒。 27．赏析下面语句，体会表达的情感。 那时，庭前确实只有灿烂的阳光，一丝风也没有。妈妈这时笑得像阳光一样灿烂，过来检视我的伤口，欣慰地说：“你大汉了！” __________________ 28．成长的过程中难免跌跌撞撞，我们该如何正确对待？请联系短文，谈谈自己的想法。 __________________ 课外阅读 背水一战 ①秦朝灭亡后，被秦始皇统一的六国纷纷复活，天下再次形成诸侯割据的局面。 ②这一年，汉王命韩信和张耳统率汉军数万，攻取赵国。赵国国君与陈余、李左车率赵军二十余万，屯扎井陉口，阻拦汉军。 ③李左车向赵王献计，说：“汉军远来，粮草在后。你给我三万兵马，抄后路截断他们的粮草供应，你统大军正面坚守，高垒深沟，不与汉军交战。井陉口两侧有山，道路狭窄，战车、马军不易通过。这样，汉军前进不能、后退无路，不出十天，必将取韩信、张耳之头。” ④赵王没有采纳李左车的意见，他自恃赵军人多、汉军人少，认为汉军不堪一击，决定正面交锋。 ⑤韩信得知赵王不听李左车的意见，心中大喜，亲自率兵在距井陉口三十余里的地方安下营寨，派一万人马故意背靠河水，排成一字阵势引诱赵军。另外派出两千轻骑，各拿一面小红旗，连夜绕道逼近赵营。待汉军与赵军展开激战时，两千轻骑迅速突入赵营，拔掉赵旗，换上汉旗。 ⑥赵军见汉军背水安营，后退无路，嘲笑韩信不会用兵，竟把部队安置在死地。韩信从井陉口击鼓出击，赵王与陈余率赵军全力迎战。两军展开激战，马嘶人吼，刀枪飞舞，喊杀声惊天动地。 ⑦汉军的两千轻骑见赵军全营出动，留下一座空营，个个拍马闯进赵营，将赵旗悉数拔掉，换上汉旗。韩信见汉军一时不能取胜，率汉军佯作节节败退，一直退到水边，与先前到达的一万汉军合兵一处。 ⑧赵王、陈余、李左车率赵军追至水边，汉兵后退无路，拼命厮杀，以一当十，勇猛无比。赵军见汉军勇武，纷纷后退，遥遥望见赵营中的汉旗随风飘摆，以为营地已被汉军占领，军心动摇，顿时阵脚大乱。汉军前后夹击，赵军四散逃命，混乱之中，赵王被擒，数员赵将丧命，李左车被俘。 29．理清事情的发展顺序，分析韩信如何巧妙取胜。 开端：汉王命韩信等攻打赵国，赵国国君与将领率兵阻拦。 经过：①赵国：李左车献计被拒，赵王决定____________。 ②韩信的决定：_______________________________。 ③汉军: _____________________________________。 结果：赵军惨败，汉军大获全胜。 30．根据短文内容，完成韩信作战的导图，体会“背水一战”的妙处。（填序号） ①前后夹击，大胜 ②一万人马背水安营 ③佯作败退，与先行一万汉军合兵 ④两千轻骑突人赵营，换上汉旗 ⑤后退无路，拼命厮杀，勇猛无比 31．李左车被俘后，韩信亲自为他松绑，还将他奉为上宾，因为__________，体现了他___________________________________________的特点。 32．选将用兵、战略战术都是一场战役能否取胜的重要因素。“背水一战”这场战役对你有什么启示?联系生活实际写一写。 ______________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末阅读理解专练-2025-2026学年语文五年级下册统编版》参考答案 1． 大拇指 形状实在算不上美（身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节） 最肯吃苦 2． 排比 拟人 大 吃苦耐劳 3．B 4．我想到了为保护民众而舍身忘死的消防员、起早贪黑清扫街道的环卫工人，正是他们的默默付出，才让我们的生活越来越美好。 【导语】本段选自丰子恺《手指》，以拟人手法刻画大拇指，先写外形缺点，再用排比事例凸显吃苦耐劳的品格，对比写出它不善讨巧的特质。语言通俗幽默，借手指喻人，托物言志，浅显易懂，引导读者敬重踏实肯干、默默奉献的普通人。 【详解】1．结合选文第一句“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节”提取短处；依据文中多个事例“相帮扶住琴身、死力抵住喷水、拼命按住流血、顶住重物、翻书页、揿电铃”概括长处是“最肯吃苦”‌。 2．画线句连续使用多个结构一致的分句列举大拇指的劳作，是排比；将大拇指当作人写，赋予它“相帮、死力抵住”等人的动作，是拟人。“死力、拼命、用劲”体现大拇指使出的力气很大，对应前文“最肯吃苦”的核心特点。 3．B．原文写拉胡琴扶住琴身是大拇指吃苦干活，后文明确“讨巧的事，却轮不上他”，选项“很会讨巧”表述错误； 4．文中大拇指的特点是外形普通、任劳任怨、埋头吃苦，不擅长讨巧邀功，结合大拇指的这些特点，我们可以对应生活里默默实干、不求夸赞的普通人。本题答案不唯一。 示例：我想到了起早贪黑清扫街道的环卫工人，他们像大拇指一样，干着最累的活，却默默无闻；我还想到了为保护民众而舍身忘死的消防员，他们在危急时刻，像大拇指一样“用劲顶住”，承担着最重要的责任。 5．(1) 《儒林外史》 吴敬梓 (2) 还有两笔银子不曾吩咐明白 灯盏里点了两茎灯草，恐费了油 把头摇了两三摇 点一点头，把手垂下，登时就没了气 (3) 神态 动作 爱财如命 (4)你们怎么都猜不到我的心思啊！我哪里是惦记亲人、银子？我是心疼那两茎灯草！烧一茎就够了，多烧一茎，平白浪费了油，这得花多少钱啊！快给我挑掉一茎！ 【导语】这段是《儒林外史》中经典的讽刺写人片段，吴敬梓围绕严监生临终伸指的细节做足铺垫：众人屡次猜错严监生的心思，他的反应层层递进，直到挑掉一茎多余灯草才断气。以夸张精准的细节，把严监生爱财胜命的吝啬形象刻画得入木三分，讽刺力十足。 【详解】（1）严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的经典人物，作者是清代小说家吴敬梓。《儒林外史》以写实手法刻画了封建社会科举制度下文人的众生相，严监生是其中“吝啬鬼”的典型代表。 （2）根据原文“二侄子走上前来问道：二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？” 二侄子的猜测，是从“财产分配”的角度出发，认为严监生担心银子没交代清楚；根据“赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”  可知赵氏的猜测，直接命中了严监生的真实想法，是从“节俭/吝啬”的角度出发，抓住了他的性格核心；根据原文“大侄子走上前来问道：‘二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？’他就把头摇了两三摇。”  可知这个反应很轻微，说明严监生对大侄子的猜测“完全不认同”，但因为病重，只能用摇头表达否定；根据原文“说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。”可知这是严监生唯一一次“点头”，代表他终于被理解了，心愿已了，才安心断气，和之前的“摇头”形成强烈对比。 （3）文段中严监生“摇头”“把手从被单里拿出来，伸着两个指头”“把手垂下”等动作，属于动作（细节）描写；“两眼睁得滴溜圆”“把眼闭着”等神态变化，属于神态描写；这些描写层层递进，突出了严监生临终前仍因两茎灯草不肯断气的细节，刻画了他极度吝啬、爱财如命的形象。 （4）需结合严监生“吝啬”的性格特点，想象他临终时的焦急心理。 示例：急死我了！你们怎么就没人懂我的心思？我哪里是惦记别的？我是心疼那两茎灯草！烧一茎就够了，两茎灯草得烧多少油啊！再猜不对，我这口气都咽不下去！ 6．三国演义 7．这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。 8． 军士擂鼓呐喊 船掉过来受箭 9． 曹操 语言 谨慎多疑 10．A 【导语】这段文字通过描写诸葛亮利用大雾天气，巧妙安排草船靠近曹军水寨并擂鼓呐喊，诱使曹操因多疑而只令弓弩手射箭，从而成功借箭的情节，展现了诸葛亮的神机妙算、足智多谋，同时也体现出曹操的生性多疑。 【详解】6．《草船借箭》选自我国古典名著《三国演义》，该名著以三国时期的历史为背景，塑造了众多英雄人物形象，“草船借箭”是其中体现诸葛亮神机妙算的经典故事片段。 7．从第①段“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清”可知，这句话体现了诸葛亮占据“天时”。大雾天气为草船借箭提供了关键的自然条件，让曹军因视线受阻不敢贸然出击，只能放箭，从而保障了借箭计划的实施。 8．根据选段内容，在“船头朝西尾朝东，一字摆开”之后，第①段末尾提到诸葛亮下令“又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊”，这引起了曹操的注意。接着第②段写“曹军放箭”。在曹军放箭之后，诸葛亮又下令“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西……逼近曹军水寨受箭”。因此，①处可概括为：军士擂鼓呐喊（或：诸葛亮下令擂鼓呐喊）；②处可概括为：船掉过来受箭（或：诸葛亮下令把船掉过来，继续受箭）。 9．从第②段画横线的句子“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”可知，这句话是曹操得知江上动静后下达的命令，属于人物的语言描写。从这句话中可以看出，曹操在看不清虚实的情况下，没有盲目出兵，而是选择射箭防守，说明他生性多疑，且谨慎小心。 10．A．从文中“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来”以及曹操下令“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是”可知，诸葛亮深知曹操生性多疑的性格特点，他准确判断出在大雾弥漫、情况不明时，曹操因担心有埋伏而不敢轻易出兵，只会选择放箭防御。因此，诸葛亮的“笑”是源于他对曹操性格的了解和对其行为的精准预判，该选项理解正确； B．文中并没有体现出诸葛亮嘲笑鲁肃的意思，诸葛亮的笑更多是因为自己成竹在胸，对借箭计划的成功很有把握，而不是嘲笑鲁瑟的不解，该选项理解错误； C．诸葛亮并非故作镇定，他是真的凭借自己的智慧和对局势的准确把握，对借箭计划胸有成竹，他的笑是自信的表现，而非自我安慰或单纯安慰鲁肃，该选项理解错误。 11．(1)C (2)D (3) 输了一场（第一局没有取胜） 于是、就 (4)孙膑：足智多谋，善于观察思考。理由：他观察发现双方的马脚力相差不大，不用换马，只调整出场顺序就帮田忌赢下了比赛。 【导语】这篇《田忌赛马》节选叙事凝练清晰，以赛马对阵为核心线索，短短篇幅讲清调换马序反败为胜的完整过程。细节设计精巧，田忌从“不动声色”到“满意地笑”的神态变化，暗合赛事进程与心境起伏，既藏着运筹优化的思维智慧，也自然埋下识才举贤的故事伏笔，浅白却意蕴丰富。 【详解】（1）结合文章《田忌赛马》中内容，孙膑是田忌的门客，他在田忌赛马时献策让田忌赢得了比赛。“门客”是古时贵族府上供养的、依附于贵族为主人出谋划策办事的人，因此选C。 （2）结合文章第②段“田恐先用下等马对齐威王的上等马”第③段“田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场”第④段“第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场”内容，连线时将“田忌下等马 — 齐威王上等马”相连，“田忌上等马 — 齐威王中等马” 相连；“田忌中等马 — 齐威王下等马” 相连。 结合文章②—④段内容，孙膑的策略只是调整马的出场顺序，不需要更换更好的马，因此D不属于孙膑的思考内容，故选D。 （3）结合文章第⑤段内容“比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王”以及第⑦段“齐威王任命孙膑为军师”内容，语段中这句话的意思是“（田忌）输了一场，赢了两场，最终得到了齐威王的千金赏赐，之后田忌把孙膑举荐给齐威王，齐威王询问兵法，于是就任命孙膑做军师”。一不胜：输了一场；遂：于是、就。 （4）结合文章第②—④段内容，孙膑设计的赛马策略非常巧妙：主动用下等马对齐威王的上等马输掉一局，再用上等马对齐威王中等马、中等马对齐威王下等马，最终拿下三局两胜的结果，用局部的劣势换来了全局的胜利，足见他谋略出众，懂得从全局考量问题，善于观察思考、擅于总结分析的特点。结合文章第⑦段“田忌如实相告，并引荐了孙膑”内容，田忌愿意信任并听从孙膑的安排，获胜后还主动向齐威王举荐孙膑，给孙膑发挥才能的机会。结合文章第⑦段“齐威王任命孙膑为军师”内容，齐威王得知孙膑有谋略后，立刻重用孙膑，任命他做军师，说明了齐威王知人善任的特点。 示例1：孙膑：善于观察、冷静思考。理由： 孙膑在赛前就观察过此前的赛马，发现田忌和齐威王的马脚力相差不大，且都能分为上、中、下三等，能跳出“同等级马比拼”的固定思维，从现有条件里找到获胜的可能，没有盲目要求换马，体现了他善于观察、冷静思考的特点。 示例2：田忌：善于用人，虚心纳谏。理由：他愿意信任并听从孙膑的安排，获胜后还主动向齐威王举荐孙膑，给孙膑发挥才能的机会。 示例3：知人善任。理由：他得知孙膑有谋略后，立刻重用孙膑，任命他做军师。 12．“我”和方老师清理占道自行车，听完方老师为患病女儿模拟盲人走盲道的经历后深受触动，自此主动维护盲道、关爱盲人。 13．盲人依靠盲道出行，行走时要克服极大的恐惧与磕碰阻碍，承受黑暗带来的身心双重煎熬，这条道承载着盲人生活的诸多苦楚，因此被称为“人间最苦的道”。 14．“挂念”指的是对盲人出行处境的牵挂，牵挂盲道畅通情况、盲人出行安全，想要为改善盲人的出行困境付出实际行动。 15．三层：①方老师对女儿深切的母爱；②对全体盲人弱势群体的共情与关怀；③社会对特殊群体应有的责任与博爱。 16．既希望实体盲道建设更完善、通行更顺畅，更希望人们心怀善意包容，让关爱弱势群体的心意不断传递，打造对盲人更友好的社会环境。 17．示例：不占用盲道，主动清理盲道障碍物；偶遇盲人出行主动提供帮助；向身边人宣传无障碍设施的重要性；反馈公共区域损坏的无障碍设施等（结合生活实际合理即可）。 【导语】本文以盲道为载体，借方老师亲身经历串联母爱与众生关怀。叙事由小事切入，情感层层递进，将盲人行路之苦具象化。文字质朴克制，痛与爱交织，从小处反思常人对弱势群体的漠视，以盲道窄路喻人心善意，立意温暖厚重，兼具共情力与社会思考。 【详解】12．先梳理文章情节脉络：第①②段提取开头事件“我和方老师清理占用盲道的自行车”，第③段抓住中间核心情节“方老师讲述女儿险失明、自己模拟盲人走盲道的经历”，第④至⑥段梳理结尾“我深受触动，开始主动关注、维护盲道，关怀盲人”，把起因、经过、结果整合精简，通顺表述即可。 示例：我和方老师清理占用盲道的自行车，方老师讲述女儿险失明、自己模拟盲人走盲道的经历，我深受触动，开始主动关注、维护盲道，关怀盲人。 13．先定位原文第③段，从方老师闭眼走盲道的亲身经历提炼：盲人走盲道时容易被石头、车辆磕碰，行路步步艰难；再结合盲人长期身处黑暗，出行时刻充满不安、恐惧，身心都承受巨大苦楚，因此作者称盲道是“人间最苦的道”。 14．先定位句子所在第⑤段，结合前文方老师的故事让“我”体会盲人出行艰难，之后“我”会主动清理盲道石子、闭眼体验盲道，由此可知“挂念”不是单纯想念，而是心里一直牵挂盲人出行安危、牵挂盲道能否畅通，并且愿意用实际行动守护盲人、维护盲道的这份关切之心。 15．先抓住标题关键词“爱”，分层梳理文中不同情感：第一层从第③段方老师愿捐眼、模拟盲人生活守护女儿，提炼出方老师对女儿深切的母爱；第二层从方老师清理占道单车、感慨盲道不通是明眼人耻辱，提炼出对全体盲人弱势群体的共情与关怀；第三层结合文末呼吁拓宽善意，提炼出社会对特殊群体应有的责任与博爱，最后整合三层含义作答。 16．先分表层、深层两层解读句子：表层先理解“窄路”指实体盲道，句意是希望盲道保持通畅、完善无障碍道路；深层结合全文情感，“宽心地延伸”指人们内心多一份体谅善意，主动关爱盲人，让善待弱势群体的爱心传递下去，最后整合两层含义完整表述，言之有理即可。 17．答题时，先紧扣文章爱护盲人、守护盲道的中心，再结合日常生活想出几件真实可行的小事，有条理地写出具体行动，语言通顺贴合关爱特殊群体的主题即可。 示例：生活里我们不占用盲道停放车辆，看见盲道有杂物主动清理；路上遇见盲人过马路主动上前搀扶引路；发现破损的无障碍设施及时向物业、城管反馈；平时也多向身边人科普盲道的意义，用包容、细微的行动给予特殊人群尊重与温暖。 18．标志  迸发  冲刺 19． 视觉 听觉 炎热 成熟与丰收的气息 20． 农民劳作的紧张与急切 增强节奏感，细腻传神地写出农民时刻担心天气、牵挂农事的紧张心理 21．夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。 22． 中性 黄 寒 白 23． 夏天的独特美感与内在节奏 麦浪翻滚 蝉鸣热烈 农民紧张忙碌的劳动节奏 【导语】这是作家梁衡笔下独具一格的夏日篇章。它跳出文人咏叹春花秋月的惯性，捕捉住夏天紧张急促的旋律、蓬勃盛放的生命力，描摹出承春接秋、生命交替的金黄夏意，邀你共赏独属于夏日的别样情韵。 【详解】18．“冲刺”本义指体育运动临近终点时全力向前冲击，引申指接近目标/尾声时加快速度全力奋进。 “迸发”指力量、活力、情绪等由内向外突然散发、爆发出来。 “标志”作动词时指表明、标示某种特征，作名词时指能代表特征的记号。 秋天走向万物收尾，因此“标志着事物的终极”；农作物在夏天全力生长，用“迸发”体现旺盛活力；向着秋的终点前进，用“冲刺”符合语境。 19．a句描写草木的形态颜色，是视觉角度；b句描写蝉的鸣叫，是听觉角度；c句“太阳烘烤”“麦浪翻滚”从视觉和触觉突出夏天的炎热热烈；d句融合视觉、触觉、嗅觉，写出夏天成熟后蓬勃的生命力。 20．原文“快割，快割”“快打，快打”四个“快”反复强调，突出了夏天农忙的紧张节奏；原文“听听窗纸”“看看窗外”中“听听”“看看”的叠用，细腻写出农民时刻担心天气、牵挂农事的紧绷心理，呼应了“夏天的旋律是紧张的”这一分论点。 21．“中性”是相对于春、秋的属性而言，夏天介于春秋之间，承接春天的生长积蓄，开启秋天的最终收获，既有了阶段性收获，又还在蓬勃生长，不属于春的“起始”也不属于秋的“终极”，因此称其黄色为中性。对应原文“夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。” 22．结合原文第②自然段中“夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色”，得出夏天对应“中性的金黄”，而冬天的雪花、冰河都是清冷的白色/银白，符合整体句式和意境。 示例：夏之色为中性的金黄，如太阳，如麦田；冬之色为清冷的银白，如雪花，如冰河。 23．文中的“韵”是夏天本身独有的情致韵味，结合全文主旨，指夏天紧张、热烈、急促，蓬勃向上的生命气质；自然中的“韵”指自然景物本身独有的风格情趣，填写合理即可；生活中的“韵”指农民的紧张、辛勤的劳作，填写合理即可。 示例：“韵”在文中指热烈、充满生机的独特美感。自然中的“韵”指的是蝉儿长鸣、热风浮动等，生活中的“韵”指农民们辛勤忙碌的快节奏。 24． 文中指本来哭闹不停的孩子，看到妈妈滑稽的拍地动作后，一下子停止了哭泣，露出了笑容。 文中指我们小时候相信父母说的“跌倒是风、土地、树枝的错”，把假的当成了真的。 25．① 十分温馨  ②乡间父母找外物的错安慰绊倒的孩子 ③门口庭前 26．C 27．这句话先点明当时根本没有风，说明妈妈故意把摔跤推给风，是出于对我的疼爱和安慰；又把妈妈的笑容比作灿烂的阳光，生动写出了妈妈看到我不找借口、愿意自己承担错误时，内心的欣慰与欣喜，表达了妈妈对我的爱和看到我长大的开心。 28．成长中遇到摔倒、挫折是很正常的，我们不应该总找借口把错误推给别人或者外界，应该像文中长大的“我”一样，坦然承担自己的错误，从自己身上找原因，同时不失去对生活的热爱和前进的勇气，这样挫折就会变成成长的养分，帮助我们变得更成熟。 【导语】这是林清玄一篇清淡隽永的哲思小品，以乡间日常小事切入，从长辈哄摔跤孩子的温情细节，引申出成长真谛：不必推诿外力，要坦然承担自身失误。文章以小见大，全无说教感，字里行间满是温软的生活气息与通透的人生感悟，浅白却余味悠长。 【详解】24．（1）结合第②段“妈妈拍地的动作非常滑稽，使那哭闹不停的孩子也忍不住破涕为笑了。”可知，孩子原本在大哭，看到妈妈滑稽的动作后，一下子停止了哭泣，露出了笑容。故“破涕为笑”的意思是：一下子停止哭泣，露出笑容。在本文中指孩子被妈妈逗笑，由哭转笑的样子。 （2）结合第⑤段“我们小的时候都会信以为真，以为跌倒是因为风、土地或树枝的缘故，我们也会像父母一样，找借口安慰自己，很少想到是自己走路不小心。”可知，小时候的我们，把父母找的借口当成了真实的原因。故“信以为真”的意思是：把假的、借口的事当成真的。在本文中指我们小时候真的相信跌倒是风、土地、树枝等外物造成的。 25．①内心：结合第③段 “我站在这一旁看着这一幕，心里感到十分温馨”，这里的内心感受是：温馨。 ②情节：结合第④段“跑的时候被树枝绊倒了，就把树枝折断，说是：‘坏树枝，怎么可以绊倒我的好孩子。’走路不小心跌倒了，就说：‘坏土地，怎么可以害我的乖孩子跌倒。’甚至完全没有原因跌倒，找不到什么东西可以责备，就骂风”可知，这是“我”回忆中看到的乡间小路上一类父母安慰孩子的方式。他们不是教育孩子小心走路，而是责怪外物。 故情节可概括为：父母们为跌倒的孩子找借口。 ③地点：结合第⑥段“记得有一次，我在门口庭前跑步，不小心摔了一跤”可知，这件事发生在“门口庭前”。 26．父母这么做不是因为真的是外物让孩子摔倒，也不是为了让孩子长记性，只是因为孩子年纪小，需要尽快安抚情绪，所以找借口安慰孩子，因此选C。 27．1、先拆分句子的描写内容，包括环境描写、人物的神态、动作、语言描写；2、分析描写手法的作用，再结合上下文的情节，体会语句传递的人物情感和表达效果。 示例：这句话运用了环境描写和神态、语言描写。“灿烂的阳光”与妈妈“笑得像阳光一样灿烂”相互映衬，烘托出温暖、美好的氛围。妈妈“欣慰”的表情和“你大汉了”这句简短的话语，表达了妈妈看到孩子能够坦然承认自己的错误、不再找借口推卸责任时的欣慰、喜悦和骄傲之情。同时，也表现了母子之间深厚的情感。 28．结合短文内容，第⑤段写小孩子“信以为真”地相信摔倒是因为外界因素；第⑥段写“我”主动承认“是我自己不小心仆倒的”；第⑧段点明主旨：“坦然承担自己的错误与失败”就是“长大了”。作答时应围绕“不找借口、勇于承担”这一核心观点展开，联系自己的实际谈想法亦可。 示例：当我们遇到挫折或失败时，不应该像小孩子一样找借口（怪土地、怪树枝、怪风），而应该像短文中的“我”那样，坦然承认自己的错误和不足，勇于承担责任。只有这样，才能真正成长。正如文中所说：“当我们发现，无论任何形式的跌倒，都是由于自己的不小心，而不是去找借口，这时我们就长大了。”成长就是从学会承担责任、不逃避失败开始的。 29． 正面交锋 派一万人马背靠河水列阵引诱赵军，另派两千轻骑绕至赵营准备换旗 与赵军激战，佯装败退至水边合兵，同时轻骑突袭赵营、前后夹击 30．② ④ ③ ⑤ ① 31． 李左车有谋略，是难得的人才 韩信识才、敬才、胸怀宽广 32．做事要打破常规思维，绝境能激发潜能，团队协作需周密部署；生活中遇到难题时，可尝试换角度思考，直面压力放手一搏，往往能突破困境。 【导语】文章以井陉之战为蓝本，叙事脉络清晰，情节环环相扣。文中通过赵军的刚愎自用与韩信的多谋善断形成鲜明对比，既还原了冷兵器时代的战术细节，也凸显了“置之死地而后生”的军事智慧。人物刻画虽简却传神，赵王的轻敌、韩信的运筹、李左车的智计跃然纸上，兼具历史真实性与文学可读性，也暗含了对变通与审势的思考。 【详解】29．1.从原文第④段“赵王没有采纳李左车的意见，他自恃赵军人多、汉军人少，认为汉军不堪一击，决定正面交锋”可以直接得出答案。 2.原文第⑤段提到“亲自率兵在距井陉口三十余里的地方安下营寨，派一万人马故意背靠河水，排成一字阵势引诱赵军。另外派出两千轻骑……连夜绕道逼近赵营”，这是韩信针对赵军制定的核心战术，目的是诱敌出战和偷袭敌营。 3.结合第⑥⑦⑧段，汉军先与赵军激战，再佯装败退到水边和背水列阵的军队会合；同时两千轻骑突袭赵营、换上汉旗，最后前后夹击赵军。 30．1.韩信得知赵王没有采纳李左车的计策后，定下背水列阵和轻骑偷袭的计划，先执行②一万人马背水安营（引诱赵军的第一步）。 2.全营出动正面迎战 赵军倾巢而出，正是韩信预料中的情况，此时两千轻骑可以顺利突入空营，对应④两千轻骑突入赵营，换上汉旗。 3.汉军一时不能取胜韩信故意示弱，率部③佯作败退，与先行一万汉军合兵，把赵军引向水边。 4.追至水边 汉军背靠河水、无路可退，只能⑤后退无路，拼命厮杀，勇猛无比，战斗力被彻底激发。 5.望见赵营中的汉旗飘摆，军心动摇，赵军误以为营地被占，军心大乱，汉军趁势①前后夹击，大胜。    31．李左车在战前提出的“断汉军粮道、坚守不战”的计策，精准抓住了汉军的弱点，是非常高明的谋略，韩信看出他是不可多得的人才，所以会以礼相待。 韩信不因为李左车是俘虏就轻视他，反而亲自松绑、奉为上宾，体现了他识才、爱才、敬才，同时也表现出他胸怀宽广、重视人才的品质。 32．“背水一战”得到的启示是：做事要懂得变通，敢于打破固有常规；面对困境不要轻易退缩，绝境能激发自身潜；成功离不开周全规划，不能只靠单一办法。 示例：我之前准备校园辩论赛，一开始按常规思路准备论点，效果不好；后来我换了角度，从对手可能忽略的细节入手准备，同时和队友反复模拟配合，最终在比赛中取得了胜利。这就像“背水一战”一样，既要打破常规，也要做好团队配合。        答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 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