第一单元第5课时 大豆产量（学习任务单）数学北师大版四年级上册（新教材）

该小学数学学习任务单聚焦“认识更大的数”单元中“大数大小比较”与“整万、整亿数改写”核心内容，以旧知回顾（大数读写）为基础，通过预习思考衔接新知，依托“大豆产量”现实情境设计探究任务，最终以课堂练习巩固，构建“回顾-探究-应用”的学习支架。 任务单突出数学眼光与思维的培养，以大豆产量数据为载体引导学生用数学眼光观察现实数量关系，通过位数比较、高位依次比等步骤化探究发展推理意识，借助表格、数位顺序表辅助理解体现模型意识。习题分层设计，旧知巩固与新知应用结合，有效提升数感与运算能力，助力学生掌握学科特色学习方法。

第一单元 第5课时 大豆产量 学习任务单 课程基本信息: 学科·版本 数学·北师大版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 一 认识更大的数 课 题 第5课时 大豆产量 1.旧知回顾： （1）写出下列各数。 三百八十九万 写作： 七百八十三万四千二百五十 写作： 四万四千零七 写作： 三百万零三百 写作： （2）选择题，把正确答案的序号填在括号里。 ① 下面的数中，只读一个零的是（ ）。 A.3400502000 B.402002010 C.58034005000 ② 下面读法正确的是（ ）。 A.660024000 读作：六亿六千零零二万四千 B.458000 读作：四十五万八千 C.208000 读作：二万零八千 2.预习思考：比较两个大数的大小可以分几步进行？整万、整亿的数怎样改写更简便？ 学习任务一：探究更大数的大小比较 1.比较内蒙古、四川和安徽的大豆产量，按从大到小的顺序排列。 省（自治区） 产量 位数 内蒙古 四川 安徽 比较几个数的大小，先看（ ）的多少，位数多的数比较（ ），位数少的数比较（ ）。这三个省中（ ）大豆产量最小。 省（自治区） 产量 位数 内蒙古 四川 如果位数相同，从（ ）位比起，最高位上的数大的那个数就（ ）；若最高位上的数相等，就比较（ ）数位上的数，直到比出大小为止。 2.把5个省（自治区）的大豆产量按从大到小的顺序排列。 七位数 六位数 省（自治区） 产量 省（自治区） 产量 （ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ） 3.任务小结： 大数比较先看位数，位数多的数大；位数相同从高位依次比较，直到比出结果。 学习任务二：探究更大数的改写 1.把下面的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。 （1）2021年我国大豆总产量大约是16400000吨。 借助数位顺序表分级 改写方法：去掉末尾的（ ）个0，再加上“（ ）”字。 16400000吨= 万吨 （2）2021年我国粮食总产量大约是700000000吨。 借助数位顺序表分级 改写方法：去掉末尾的（ ）个0，再加上“（ ）”字。 700000000吨= 亿吨 2.说一说大数改写的本质和规则，填空。 （1）整万、整亿数改写的本质是（ ）的换算。 （2）整万数改写：去掉末尾（ ）个0，加“万”字；整亿数改写：去掉末尾（ ）个0，加“亿”字。 3.任务小结： 改写整万、整亿数时，要准确数清末尾0的个数，再替换成对应的计数单位，数的大小不变。 课堂练习 1.在图上标出下面各数，并按从小到大的顺序排列。 （ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ） 2.把下面各数改写成以“万”为单位的数。 20500000= 万 8000000= 万 120000= 万 3．核心规则总结 （1）大数大小比较方法：先看（ ），位数多的数大；位数相同，从（ ）依次比较，高位上数大的数就（ ）。 （2）整万数改写：去掉末尾（ ）个0，加“万”字；整亿数改写：去掉末尾（ ）个0，加“亿”字，改写后数的大小（ ）。 5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $