第13课 快乐儿童节 教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“六一”国际儿童节的由来、庆祝方式及社会关爱，通过齐唱《童心向党》歌曲导入，引导学生回忆过节经历，进而讨论表演、送书、社区活动等多样化庆祝方式，再展示习爷爷参与活动、医生义诊等社会关爱场景，构建从个人体验到社会关怀的认知支架。 该资料以情感体验推动价值升华，通过“送书给山区小朋友”讨论、小组设计班级庆祝方案等活动，引导学生从“接受关爱”转向“传递温暖”，体现道德修养与责任意识。教学方法融合情境教学与实践参与，既让学生感受节日幸福，又培养策划能力和感恩情怀，为教师提供兼具情感教育与操作指导的优质教学范例。

《快乐儿童节》教学设计 【教学目标】 1. 知识与技能：了解"六一"国际儿童节的由来和庆祝方式，知道社会各方对儿童的关爱和保护。 2. 过程与方法：通过分享过节经历、讨论庆祝方式、设计班级庆祝方案，培养策划和参与集体活动的能力。 3. 情感态度与价值观：感受节日的快乐和被关爱的幸福，萌发"我也要关爱他人"的感恩意识，激发对党和国家的朴素情感。 【教学重难点】 重点：了解儿童节的多种庆祝方式，感受社会各界对儿童的关爱。 难点：从"接受关爱"转向"也要关爱他人"，理解儿童节不仅是收礼物的日子，更是传递温暖的日子。 【学情分析】 一年级学生对儿童节充满期待——过节的快乐体验是他们对这个节日的最深印象。但他们对"为什么会有儿童节""除了收礼物还能做什么"等问题缺乏思考。本课从唱《童心向党》等节日活动切入，展示多样化的庆祝方式（表演节目、送书给山区小朋友、社区庆祝活动），并通过习近平爷爷参加六一活动、医生义诊、爱心人士捐书等社会关爱场景，让学生感受节日的深层意义。 【教学准备】 教师：多媒体课件（儿童节庆祝图片、社会关爱图片）、《童心向党》歌曲音频。学生：回忆自己最难忘的儿童节。 【教学过程】 一、情境导入——唱响节日（约5分钟） 【师】（播放《童心向党》）同学们，这首歌你们会唱吗？来，我们一起唱—— 【生】（齐唱） 【师】唱得真有精神！这首歌你们在什么时候唱过？ 【生】儿童节！六一的时候！ 【师】对！六月一日是全世界小朋友的节日——国际儿童节！今天我们就来聊聊怎么过一个有意义的儿童节！ 【设计意图】用歌声直接营造节日氛围，让学生在音乐的感染下自然进入"过节"的情绪状态。 二、探究新知——儿童节的N种过法（约15分钟） 【师】你记忆中最开心的一次儿童节是怎么过的？ 【生1】我和小伙伴一起去玩，特别开心！ 【生2】我们在班上表演节目，我参加了合唱！ 【生3】妈妈带我去游乐园！ 【师】你们的过节方式真丰富！书里还介绍了更多有意义的过法——给家人表演节目、挑几本好看的书送给山区小朋友、参加社区的庆祝活动。你觉得哪种最特别？ 【生】送书给山区小朋友！因为不只是自己开心，也让别人开心了！ 【师】说得太好了！儿童节不仅是接受快乐的日子，也可以是分享快乐的日子！ 【师】（出示图片）你们看——在儿童节这一天，不只有小朋友们在庆祝。习近平爷爷也参加了庆祝活动，和小朋友一起过节。还有医生开展爱心义诊，为小朋友检查身体；爱心人士捐赠图书，给更多小朋友带来知识。看了这些你有什么感受？ 【生1】好多人都在关心我们小朋友！ 【生2】我觉得很幸福！ 【师】对！儿童节不仅是一个节日，更是全社会对小朋友的爱和关怀！ 【设计意图】"N种过法"拓展了学生对儿童节的想象——从"收礼物"到"表演""分享""公益"，让节日更有意义。社会关爱场景让学生看到了"被爱包围"的全景。 三、动手设计——我们的节日方案（约12分钟） 【师】如果让你们来策划今年的班级儿童节庆祝活动，你们想怎么办？来，小组讨论——准备什么节目？有什么特别的创意？ 【生】（小组热烈讨论——唱歌、跳舞、朗诵、做游戏、互赠小礼物、给老师送感恩卡……） 【师】（各组分享方案，全班投票选出最受欢迎的活动） 【师】你们的创意太棒了！今年的儿童节就按大家讨论的方案来办！ 四、感恩延伸——我也要送出温暖（约5分钟） 【师】我们受到了这么多关爱，那我们能为别人做什么呢？ 【生1】整理自己看过的书送给需要的小朋友！ 【生2】给爸爸妈妈表演节目！ 【生3】儿童节那天帮老师做点事！ 【师】太棒了！从今天起，我们不只要做幸福的"被爱者"，也要做温暖的"给予者"！ 五、课堂小结（约3分钟） 【师】儿童节是什么？ 【生】是快乐的节日！是被关爱的日子！也是可以关爱别人的日子！ 六、作业布置 1. 设计一张儿童节贺卡，送给你想感谢的人。 2. 收拾出几本闲置的绘本或玩具，准备儿童节时送给需要的孩子。 3. 和爸爸妈妈聊聊他们小时候的儿童节是怎么过的。 【板书设计】 第13课 快乐儿童节 过法很多样：唱歌 表演 送书 社区活动 社会齐关爱：习爷爷 医生 爱心人士 从被爱 → 到爱人：收礼物也送温暖 【教学反思】 1. 唱《童心向党》的导入简洁有力，音乐是调动情感的最佳媒介——部分学生一听到旋律就跟着挥手了。 2. 社会关爱环节的情感冲击力较强——让学生感受到"被全社会爱着"，这种被爱的安全感是儿童心理健康的重要基础。 3. "送书给山区小朋友"的讨论打开了"给予"的维度——很多学生第一次意识到儿童节也可以为别人做些什么。 4. 设计班级庆祝方案的环节要注意——如果距离儿童节还远，可改为"我心中的理想儿童节"想象力创作。 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 了解节日 知道六一儿童节的含义和庆祝方式 感受关爱 能说出社会对儿童的关爱事例 参与策划 能为班级庆祝活动出谋划策 分享意识 愿意将快乐分享给需要的人 感恩之情 对关爱自己的人表现出感恩 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $