第一单元 第2课时 十万有多大（教学课件）数学北师大版四年级上册（新教材）

该小学数学课件聚焦“十万有多大”，核心知识点为认识计数单位“十万”、理解10个一万是十万及十进制计数法。课堂导入通过知识链接回顾万以内数的读写与数位意义，如北京世园会拉杆数量的数位分析，自然引出“十万”，搭建新旧知识衔接的学习支架。 其亮点在于借助方块模型与计数器操作，通过拨数、数数活动强化十进制规律，结合400米跑道25圈为一万米、十万张纸高约10米（相当于3层楼）等生活实例，发展学生数感与应用意识。任务小结结构化梳理知识，学生能直观感知大数大小，教师可利用实操活动与实例提升教学效率。

第一单元 认识更大的数 第2课时 十万有多大 数学·四上·北师大 结合生活场景，运用更大的数知识解决实际问题。 借助方块与计数器，能熟练用多种方法数万以内、十万以内的数。 准确辨析数位含义，能说明不同数位上数字各自代表的计数意义。 学习目标 Learning objectives 1 2 3 巩固十万的计数含义，熟练掌握十进制满十进一的计数规律。 灵活选用不同数数方法，按要求在计数器上有序完成数数练习。 结合生活实例，完善十万认知，稳步发展学生数感。 学习重点 学习难点 核心素养 重点难点 Learning points 3 课前导入 Lead in 1.北京世园会中国馆的屋顶为“如意”造型，为了建造出如抱月形状的屋顶，施工中用到了2184根拉杆和696根水平支撑杆。横线上的数读作( )，最高位是( )位，其中最高位上的“2”表示( )。 【分析】读四位数时，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间有一个0或两个0，只读一个0，末尾的0不读； 在整数数位顺序表中，从右往左分别是：个位、十位、百位、千位；它们的计数单位分别是：个、十、百、千..…，哪一位上的数字是几， 就表示有几个相应的计数单位。 二千一百八十四 千 2个千 知识链接 Knowledge link 2.看图填数。 （ ） （ ） （ ） （ ） 1205 560 4002 1034 知识链接 Knowledge link 同学们，我们之前已经认识了“万” ，下一个更大的数会是谁？它和我们的生活有什么关系？ 带着这些问题，我们一起走进今天的课堂，来探究“十万有多大” 十 百 千 个 万 ？ 知识链接 Knowledge link 探究十进制关系 认识更大的数“十万” 学习任务一 数一数，认一认。 这是多少呢？我们先来借助模型数一数 梳理信息 探究新知 Presentation 数一数，认一认。 分析解答 个 十 10个一是十 探究新知 Presentation 数一数，认一认。 分析解答 十 百 10个十是一百 探究新知 Presentation 数一数，认一认。 分析解答 百 千 10个一百是一千 探究新知 Presentation 数一数，认一认。 分析解答 千 万 10个一千是一万 探究新知 Presentation 数一数，认一认。 分析解答 万 十万 10个一万是十万 探究新知 Presentation 拨一拨，数一数。 梳理信息 我们借助方块模型认识了十万，接下来借助计数器，继续探究十万 十 百 千 个 万 十万 探究新知 Presentation 拨一拨，数一数。 我们先在计数器上拨出一万零三 十 百 千 个 万 十万 分析解答 探究新知 Presentation 拨一拨，数一数。 再一个一个往后数数，一直数到一万零一十 十 百 千 个 万 十万 分析解答 一万零三 一万零四 一万零五 一万零六 一万零七 一万零八 一万零九 一万零一十 探究新知 Presentation 拨一拨，数一数。 我们先在计数器上拨出九万九千九百九十六 十 百 千 个 万 十万 分析解答 探究新知 Presentation 拨一拨，数一数。 再一个一个往后数数，一直数到十万 十 百 千 个 万 十万 分析解答 九万九千九百九十六 九万九千九百九十七 九万九千九百九十八 九万九千九百九十九 十万 探究新知 Presentation 拨一拨，数一数。 我们先在计数器上拨出四万八千 十 百 千 个 万 十万 分析解答 探究新知 Presentation 拨一拨，数一数。 再一千ー千地接着数，数到五万三千 十 百 千 个 万 十万 分析解答 四万八千 四万九千 五万 五万一千 五万二千 五万三千 探究新知 Presentation 拨一拨，数一数。 我们先在计数器上拨出七万 十 百 千 个 万 十万 分析解答 探究新知 Presentation 拨一拨，数一数。 再一万一万地接着数，数到十万 十 百 千 个 万 十万 分析解答 七万 八万 九万 十万 探究新知 Presentation 1.我们认识了比万更大的数“十万”，明确10个一万是十万的数量关系。 2.相邻计数单位间的进率为10，掌握十进制计数法的基本内涵。 任务小结 探究新知 Presentation 借助生活实例 感知十万的大小 学习任务二 梳理信息 我们光认识一万、十万还不够，让我们借助身边场景，直观感受一万、十万的实际大小。 你知道一万有多大吗？十万呢？ 十万 探究新知 Presentation 分析解答 在400米的跑道上绕25圈是一万米。 你知道一万有多大吗？十万呢？ 探究新知 Presentation 分析解答 2500个班级大约有十万名学生。 你知道一万有多大吗？十万呢？ 探究新知 Presentation 借助熟悉的生活实例，建立了十万的直观表象，感受了大数的实际大小，有效发展了数感。 任务小结 探究新知 Presentation 课堂练习 Practice 1.说一说，一共有多少个 ？ 教材第5页“练一练” 一万二千二百一十一 达标练习 Practice 31 1.说一说，一共有多少个 ？ 教材第5页“练一练” 三万四千三百 达标练习 Practice 32 2.拨一拨，数一数（一万一万地数，数到十万）。 教材第5页“练一练” 十 百 千 个 万 十万 一万 二万 三万 四万 五万 六万 七万 八万 九万 十万 达标练习 Practice 33 2.拨一拨，数一数（一千一千地数，数到十万）。 教材第5页“练一练” 十 百 千 个 万 十万 八万五千 八万六千 八万七千 八万八千 八万九千 九万 九万一千 九万二千 九万三千 九万四千 九万五千 九万六千 九万七千 九万八千 九万九千 十万 达标练习 Practice 34 2.拨一拨，数一数（一个一个地数，数到六万零五）。 教材第5页“练一练” 十 百 千 个 万 十万 五万九千九百九十八 五万九千九百九十九 六万 六万零一 六万零二 六万零三 六万零四 六万零五 达标练习 Practice 35 3. 100 张纸摞在一起的高度大约是1厘米。 （1）算一算，一万张纸摞在一起大约有 多高？十万张纸呢？ 教材第5页“练一练” 10000÷100=100，100×1=100厘米=1米 100000÷100=1000，1000×1=1000厘米=10米 答：一万张纸高1米，十万张纸高10米。 达标练习 Practice 36 3. 100 张纸摞在一起的高度大约是1厘米。 （2）借助生活中熟悉的物品描述十万张 纸摞在一起有多高。 教材第5页“练一练” 一层楼房大约高3米，10米大约相当于3层多教学楼的高度； 标准旗杆一般高10米左右，十万张纸擦起来高度和一根旗杆差不多。 达标练习 Practice 37 1.我们认识了比万更大的计数单位“十万”，明确10个一万是十万的数量关系。 2.相邻计数单位间的进率为10，掌握十进制计数法的基本内涵。 3.借助熟悉的生活实例，建立了十万的直观表象，感受了大数的实际大小，有效发展了数感。 知识总结 Summary 38 1. 绘制本节课知识的思维导图； 2. 完成《分层作业》。 课后作业 Homework 第一单元 认识更大的数 同学们再见THANKS FOR WATCHING $