精品解析：福建省福州市鼓楼区2024-2025学年统编版2016五年级下学期期末语文试卷

2024-2025学年鼓楼区小学语文五年级下册期末质量监测 试卷参考样例 (建议完卷时间：60分钟） 导语：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… ——艾青《我爱这土地》 情境一：走进一座历史文化名城 一、根据语境，看拼音写词，书写诗句。 1. 根据语境，看拼音写词，书写诗句。 福州鼓山的涌泉寺，春天yú shù（ ）花儿盛开，hú dié（ ）轻舞，环境清幽，让人想起《鸟鸣涧》一诗中与“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙的两句诗_________，_________。 二、选择题。 2. 下列词语中加点字的读音有错的一项是（ ） A. 倭瓜（wō） 鼻涕（tì） B. 涟漪（qí） 发怔（zhèng） C. 迸发（bèng） 擂鼓（léi） D. 附庸（yōng） 祷告（dǎo） 3. 下列词语中加点字的意思不同的一项是（ ） A. 冀复得兔 重复 B. 弗能应也 回应 C. 出谋划策 计策 D. 依然如故 缘故 4. 据榕榕和同学们的调查报告，从街头路灯到公园石栏杆，福州街头出现频率最高的字是“福”，下面书法作品的字体属于楷书的一项是（ ） A. B. C. D. 5. 抗日战争时期，无数像萨师俊一样的福州籍革命英雄奔赴战场，他们不顾个人安危，誓死保卫祖国，将侵略者赶出中国，下列能够表达英雄们的这种壮志豪情的诗句是（ ） A. 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 B. 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 C. 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 D. 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 6. 某天，三坊七巷小学的王老师在办公室接待一位学生家长。那位学生家长抱怨在家里不敢抽烟，并试探性地问在此能否抽烟。王老师以福州人特有的幽默，委婉地拒绝了，她说：“（ ）” A. 先生，您可真是损人不利己啊。 B. 先生，桌牌上写着“禁止吸烟’。 C. 先生，己所不欲，勿施于人呀。 D. 先生，您就像在家里一样好了。 三、填空与梳理。 福州人杰地灵，是一座崇尚智慧的城市。那什么是智慧呢？ 7. 填空与梳理。 （1）西方政客说“没有永远的朋友，只有永远的利益”，而中国人说“朋友应当是永远的，利益应当是共同的。“这是当代版的中国义利观，因为“君子喻于__________，小人______________。”（《论语》）：因为“君子______________，小人______________。“（《论语》）。这也是中国智慧。 （2）中国历史上的智慧人物，有战国时期的齐国军师__________，有《三国演义》中的蜀国军师__________。在我国四大古典文学名著中，还有一部作品也塑造了一位足智多谋的军师，这位军师是__________，他的绰号是__________，这部作品是《________________》。 8. 以下细说智慧，请选择词语填写在前四格中（填序号），最后一格要填的内容自己写。 ①出谋划策 ②巧妙应答 ③精准质疑 ④当机立断 ⑤灵活调整 ⑥花言巧语 在本学期的学习中，我们感受到一位位主人公的智慧。杨氏之子的聪慧在于反应敏捷、__________。孙膑田忌赛马的智慧在于准确分析双方实力，__________。船长用枪逼儿子跳水救了儿子，船长的智慧在于迅速综合分析形势，__________。《自相矛盾》一文中买家敏锐地抓住卖矛与盾之人话中的漏洞让其尴尬，买家的智慧在于善于思考，__________。诸葛亮的智慧表现在________________________。 四、修改病段。 9. 用正确、规范的修改符号修改下面这段话（共有三处语病、一处错别字、一处标点）。 开学以来，福州东方红小学开展了以诚信教育为主提的系列活动。不惑之年的同学们阅读了《诚信是金》一书，交流了演讲、唱歌、制作手抄报等活动……这些活动虽然丰富了我们的学习生活，而且提高了我们的语文实践能力。 情境二：走上一条红色传承之路 五、非连续性文本阅读。 非连续性文本阅读。 福州八一七路：红色记忆与城市精神的传承 材料一：八一七路——镌刻红色记忆的城市脊梁 福州八一七路是城市中轴线，承载2200年建城史与新中国解放的壮烈篇章。1949年8月17日，解放军突破国民党防线解放福州。万寿桥（今解放大桥）争夺战中，战士以木板搭浮桥强渡闽江，冒着枪林弹雨奋勇作战，歼敌3000余人，用生命铺就胜利通道。此役奠定福州解放格局，八一七路自此成为人民当家作主的象征。 材料二：历史长河中的八一七路 八一七路前身为福州古城核心干道，唐代起便是商贸要冲。宋代柳永曾赞“市列珠玑，户盈罗绮”，明代成为漕运与盐铁贸易中枢。新中国成立后，这条路历经四次蜕变： 时间 蜕变情况 1957年 全省首条水泥马路贯通，终结“晴尘雨泞”历史 1985年 东街口天桥落成，成为福建省首个城市人行天桥 2017年 地铁1号线开通，与轨道交通无缝衔接 2024年 智慧路灯、5G基站全覆盖，打造“数字福州”示范路段 每次改造都推动福州从历史古城向现代都市转型。 材料三：城市变迁的见证者 八一七路串联三大文化地标，展现历史与现代交融： 1.冶山春秋园 闽越国冶城遗址，出土青铜剑、陶器印证2200年建城史。2023年复原汉代冶铁工坊。学生可体验古法铸剑，感受古代冶铸文明。 2.三坊七巷 三坊七巷有许多明清古建筑，其中有不少是名人遗迹。包括民族英雄林则徐纪念馆、思想家严复故居等。其中，林觉民故居通过AR技术（增强现实技术）重现《与妻书》场景。学生可“穿越”至1911年见证革命壮举。 3.闽江之心 中轴线与闽江交汇处，解放大桥灯光秀演绎解放史。2024年新增“数字光影长廊”扫码即可观看万寿桥战役3D影像。 材料四：思政教育的实践课堂 福州将八一七路打造为“行走的思政课”实践基地，形成四大教育模块： 1.红色研学：触摸历史 福州文庙：曾经是革命先辈的秘密课堂。鼓楼某小学学生们在此举行红色故事会，研读《丰碑》《草地夜行》等革命故事，感受革命先辈为追求真理而不懈努力的精神。 新四军驻榕旧址：城区某校小学师生角色扮演传递密电，感悟隐蔽战线英雄智慧。 2.仪式教育：厚植情怀 五一广场升旗：每日学生国旗护卫队与市民共升国旗。2024年国庆，鼓楼区组织“千人同唱《歌唱祖国》”，无人机编队呈现“8·17”字样。 3.城市体验：理解发展 南门兜地铁站：学生对比1950年代老照片与商圈实景，绘制“民生服务升级图谱”。 东街口商圈：采访老字号商户，整理《商业口述史》，收录12位店主家族传承故事。 4.数字赋能：创新形式 VR(虚拟现实技术）重走解放路：福州一双语学校开发VR程序，学生可“穿越”至1949年，跟随解放军视角攻克万寿桥。 八一七路不仅是福州的地理坐标，更是传承红色基因的精神纽带。从解放战火到繁华街市，这条路见证着“人民至上”的初心，也启迪着青少年在历史与现实的对话中，坚定文化自信，勇担时代使命。 (内容整合自本地教育实践案例及历史文献） 10. 结合材料一，八一七路得名源于（ ） A. 1949年8月17日福州解放日。 B. 古代闽江八条支流与十七条古道在此交汇。 C. 福州古称“八闽首邑”与“一七”（一起）的意思。 D. “8”代表发。“1”代表九九归一，“7”代表吉，都是吉祥数。 11. 材料三中“AR技术重现《与妻书》场景”属于哪种说明方法？（ ） A. 列数字 B. 举例子 C. 作比较 D. 打比方 12. 材料四“城市体验”活动中，学生需具备的核心能力是（ ） A. 背诵古诗与摄影技巧 B. 对比分析与信息整合 C. 书法创作与绘画能力 D. 古文翻译与国学功底 13. 对比阅读四个材料，你有什么发现？如果让你把这一条路介绍给外地的朋友，作为一个福州少年，你会怎么介绍呢？ _______________________________ 六、文学阅读。 文学阅读。 草地夜行 王愿坚 ①茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着。背上的枪支和子弹就像一座山似的，压得我喘不过气来。唉！就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊！迎面走来一个同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊?照这样。三年也走不到陕北！”他这样小看人，真把我气坏了。我粗声粗气地回答：“别把人看扁了！从大别山走到这儿，少说也走了万儿八千里路。瞧！枪不是还在我的肩膀上吗？ ②他看了看我，笑了起来，就和我并肩朝前走。他比我高两头，宽宽的肩膀，魁梧的身材，只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去。 ③“小同志，你的老家在哪儿？”他问我。 ④“金寨斑竹园！听说过吗？” ⑤“啊，斑竹园！有名的金寨大暴动，就是从你们那儿搞起来的。我在那儿卖过帽子。” ⑥一点不错，暴动前，我们村里来过几个卖帽子的人。我记得清清楚楚，爸爸还给我买了一顶。回家来掀开帽里子一看，里面有张小纸条，写着“打倒土豪劣绅”。真想不到，当年卖帽子的同志竟在这里碰上了。 　　⑦我立刻对他产生了敬佩的感情，就亲热地问他：“同志，你在哪部分工作?我怎么从来没见过你呀?”“我吗?在军部。现在出来找你们这些掉队的小鬼。”他一边说，一边摘下我的枪，连空干粮袋也摘了去。“咱们得快点走呀！你看，太阳快落了。天黑以前咱们必须赶上部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。” ⑧听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落下了一大段。 ⑨他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”我说什么也不同意。这一下他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱们俩都丧命吗？”他不容分说，背起我就往前走。 ⑩天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来。我一再请求他放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。 ⑪突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。” ⑫我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个不能都牺牲！……要……要记住革命！……” ⑬我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。 ⑭我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。多么坚强的同志！为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！ ⑮风，呼呼地刮着。雨，哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革命！”我想起他牺牲前说的话。对，要记住革命！我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，我仿佛看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。 （选自《人民文学》1978年第1期） 14. 文中对老红军的外貌描写是（ ） A. 脸又红又圆，眼睛笑成月牙 B. 白发苍苍，背微驼，手里拄着拐杖 C. 脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去 D. 头戴草帽，身穿破棉袄，腰间别着步枪 15. 老红军坚持背“我”走的主要原因是（ ） A. 他想展示自己力气大 B. 他想趁机休息，让“我”替他背枪 C. 他怕“我”拖累队伍，想尽快甩掉“我” D. 他担心“我”掉队或陷入危险，体现对革命同伴的关怀 16. 文中“天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来”的环境描写，主要作用是（ ） A. 表现“我”内心的绝望 B. 为后文“我”迷路做铺垫 C. 说明草地天气多变，暗示行程艰难 D. 渲染紧张危险的氛围，突出老红军牺牲的悲壮 17. 老红军是个怎样的人？你是从文章中哪些关于人物的描写中看出来的？ ___________________________ 18. 小练笔。 请用动作、语言、神态等描写人物的基本方法，表现你熟悉的一个人（如同学、老师、家人、巷口老爷爷、社区志愿者等）的一个特点，体现他（她）的“热心”或“坚韧”等。（要求：至少用两种描写方法，150字左右，文中不得出现真实的校名、姓名。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年鼓楼区小学语文五年级下册期末质量监测 试卷参考样例 (建议完卷时间：60分钟） 导语：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… ——艾青《我爱这土地》 情境一：走进一座历史文化名城 一、根据语境，看拼音写词，书写诗句。 1. 根据语境，看拼音写词，书写诗句。 福州鼓山的涌泉寺，春天yú shù（ ）花儿盛开，hú dié（ ）轻舞，环境清幽，让人想起《鸟鸣涧》一诗中与“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙的两句诗_________，_________。 【答案】 ①. 榆树 ②. 蝴蝶 ③. 月出惊山鸟 ④. 时鸣春涧中 【解析】 【详解】书写时注意“榆”“蝶”的正确写法。 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的特点是以动衬静，用动态的声响反衬环境的幽静；王维《鸟鸣涧》中，同样用这个写法写出山间清幽氛围，和它异曲同工的是“月出惊山鸟，时鸣春涧中”。 二、选择题。 2. 下列词语中加点字的读音有错的一项是（ ） A. 倭瓜（wō） 鼻涕（tì） B. 涟漪（qí） 发怔（zhèng） C. 迸发（bèng） 擂鼓（léi） D. 附庸（yōng） 祷告（dǎo） 【答案】B 【解析】 【详解】B．涟漪（yī）。 3. 下列词语中加点字的意思不同的一项是（ ） A. 冀复得兔 重复 B. 弗能应也 回应 C. 出谋划策 计策 D. 依然如故 缘故 【答案】D 【解析】 【详解】D．原来的，旧的/原因，理由。 4. 据榕榕和同学们的调查报告，从街头路灯到公园石栏杆，福州街头出现频率最高的字是“福”，下面书法作品的字体属于楷书的一项是（ ） A. B. C. D. 【答案】B 【解析】 【详解】A．字体瘦长，笔画圆转，结构古朴，属于篆书风格，不属于楷书； C．象形性强，写法古拙，属于甲骨文，不属于楷书； D．笔画连绵，字形飘逸，属于草书风格，不属于楷书。 5. 抗日战争时期，无数像萨师俊一样的福州籍革命英雄奔赴战场，他们不顾个人安危，誓死保卫祖国，将侵略者赶出中国，下列能够表达英雄们的这种壮志豪情的诗句是（ ） A. 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 B. 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 C. 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 D. 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 【答案】C 【解析】 【详解】题干要求选出体现战士不惧危险、誓死击退侵略者、保家卫国壮志豪情的诗句。 A．写沦陷区百姓盼望朝廷军队收复失地，抒发百姓的悲苦期盼，并非将士誓死抗敌的豪情，不符合题意。 B．写边关笛声勾起戍边士兵浓浓的思乡之情，侧重乡愁，没有报国壮志，不符合题意。 C．将士身经百战，铠甲都被磨穿，不消灭敌人绝不返乡，抒发誓死平定外敌、保家卫国的坚定壮志，和革命英雄拼死驱逐侵略者的精神契合，符合题意。 D．诗人听闻失地收复，激动落泪，表达胜利到来的欣喜，不体现奋战抗敌的决心，不符合题意。 6. 某天，三坊七巷小学的王老师在办公室接待一位学生家长。那位学生家长抱怨在家里不敢抽烟，并试探性地问在此能否抽烟。王老师以福州人特有的幽默，委婉地拒绝了，她说：“（ ）” A. 先生，您可真是损人不利己啊。 B. 先生，桌牌上写着“禁止吸烟’。 C. 先生，己所不欲，勿施于人呀。 D. 先生，您就像在家里一样好了。 【答案】D 【解析】 【详解】A．语句带有明显的批评和指责意味，语气生硬，不符合“委婉”的要求； B．直接搬出规定来拒绝，虽然理由正当，但显得过于生硬、公事公办，缺乏人情味和幽默感； C．语句有说教的意味，暗示家长不应该把烟味强加给别人，不够委婉； D．结合语境可知，家长提到“在家里不敢抽烟”，王老师顺着他的话，幽默地回应“就像在家里一样好了”。言下之意是：既然在家里不敢抽，那在这里也就不要抽了。这句话既巧妙地拒绝了家长的请求，又保持了礼貌和幽默，让人容易接受，符合“委婉”的要求。 三、填空与梳理。 福州人杰地灵，是一座崇尚智慧的城市。那什么是智慧呢？ 7. 填空与梳理。 （1）西方政客说“没有永远的朋友，只有永远的利益”，而中国人说“朋友应当是永远的，利益应当是共同的。“这是当代版的中国义利观，因为“君子喻于__________，小人______________。”（《论语》）：因为“君子______________，小人______________。“（《论语》）。这也是中国智慧。 （2）中国历史上的智慧人物，有战国时期的齐国军师__________，有《三国演义》中的蜀国军师__________。在我国四大古典文学名著中，还有一部作品也塑造了一位足智多谋的军师，这位军师是__________，他的绰号是__________，这部作品是《________________》。 【答案】 ①. 义 ②. 喻于利 ③. 坦荡荡 ④. 长戚戚 ⑤. 孙膑 ⑥. 诸葛亮 ⑦. 吴用 ⑧. 智多星 ⑨. 水浒传 【解析】 【详解】（1）书写时注意“利”“荡”“戚”的正确写法。 （2）孙膑帮助田忌赛马取胜，是战国时期齐国军师；《三国演义》是四大名著之一，诸葛亮是蜀国军师；《水浒传》是我国四大名著之一，且《水浒传》中吴用是军师，绰号是“智多星”。 8. 以下细说智慧，请选择词语填写在前四格中（填序号），最后一格要填的内容自己写。 ①出谋划策 ②巧妙应答 ③精准质疑 ④当机立断 ⑤灵活调整 ⑥花言巧语 在本学期的学习中，我们感受到一位位主人公的智慧。杨氏之子的聪慧在于反应敏捷、__________。孙膑田忌赛马的智慧在于准确分析双方实力，__________。船长用枪逼儿子跳水救了儿子，船长的智慧在于迅速综合分析形势，__________。《自相矛盾》一文中买家敏锐地抓住卖矛与盾之人话中的漏洞让其尴尬，买家的智慧在于善于思考，__________。诸葛亮的智慧表现在________________________。 【答案】 ①. ② ②. ① ③. ④ ④. ③  ⑤. 面对周瑜刁难，诸葛亮不费一兵一卒就完成了任务，尽显知天文、懂人心的智慧。 【解析】 【详解】出谋划策：指给别人出主意、想办法，帮着筹划事情。 巧妙应答：用机智又巧妙的方式回答问题，往往能够化解尴尬或者凸显智慧。 精准质疑：抓住关键问题，有针对性地提出疑问，质疑的点很准确，能切中要害。 当机立断：指在紧要关头，毫不犹豫地做出决定。 灵活调整：指根据实际情况的变化，随机应变地做出调整，不固守原来的计划。 花言巧语：指为了骗人而说的虚假、动听的话，带有贬义。 《杨氏之子》中杨氏子靠敏捷的思维巧妙回应孔君平的玩笑，对应②巧妙应答； 孙膑为田忌分析赛马局势，谋划了取胜的方法，对应①出谋划策； 船长在孩子命悬一线的紧急时刻，立刻做出正确决断救孩子，对应④当机立断； 《自相矛盾》中的买家敏锐抓住卖家话语的逻辑漏洞发问，对应③精准质疑； 最后一空结合所学诸葛亮的故事（草船借箭、空城计等），总结诸葛亮的智慧特点即可。 示例：他足智多谋，能准确预测天气，并利用曹操多疑性格，成功借箭。 四、修改病段。 9. 用正确、规范的修改符号修改下面这段话（共有三处语病、一处错别字、一处标点）。 开学以来，福州东方红小学开展了以诚信教育为主提的系列活动。不惑之年的同学们阅读了《诚信是金》一书，交流了演讲、唱歌、制作手抄报等活动……这些活动虽然丰富了我们的学习生活，而且提高了我们的语文实践能力。 【答案】 【解析】 【详解】错别字：将“主提”的“提”用改正符号改成“题”。 用词不当：“不惑之年”用词不当，用改正符号改成“朝气蓬勃”（或形容青少年学生的合适词语即可）。 词语搭配不当：“交流了演讲、唱歌、制作手抄报等活动”中“交流”搭配不当，用改正符号把“交流”改成“参加”。 标点错误：“等活动”后的省略号，因为“等”已经表示列举未尽，和省略号重复，用改正符号把省略号改成句号。 关联词搭配不当，用改正符号把“虽然”改成“不但”。 句子改为：开学以来，福州东方红小学开展了以诚信教育为主题的系列活动。朝气蓬勃的同学们阅读了《诚信是金》一书，参加了演讲、唱歌、制作手抄报等活动，这些活动不但丰富了我们的学习生活，而且提高了我们的语文实践能力。 情境二：走上一条红色传承之路 五、非连续性文本阅读。 非连续性文本阅读。 福州八一七路：红色记忆与城市精神的传承 材料一：八一七路——镌刻红色记忆的城市脊梁 福州八一七路是城市中轴线，承载2200年建城史与新中国解放的壮烈篇章。1949年8月17日，解放军突破国民党防线解放福州。万寿桥（今解放大桥）争夺战中，战士以木板搭浮桥强渡闽江，冒着枪林弹雨奋勇作战，歼敌3000余人，用生命铺就胜利通道。此役奠定福州解放格局，八一七路自此成为人民当家作主的象征。 材料二：历史长河中的八一七路 八一七路前身为福州古城核心干道，唐代起便是商贸要冲。宋代柳永曾赞“市列珠玑，户盈罗绮”，明代成为漕运与盐铁贸易中枢。新中国成立后，这条路历经四次蜕变： 时间 蜕变情况 1957年 全省首条水泥马路贯通，终结“晴尘雨泞”历史 1985年 东街口天桥落成，成为福建省首个城市人行天桥 2017年 地铁1号线开通，与轨道交通无缝衔接 2024年 智慧路灯、5G基站全覆盖，打造“数字福州”示范路段 每次改造都推动福州从历史古城向现代都市转型。 材料三：城市变迁的见证者 八一七路串联三大文化地标，展现历史与现代交融： 1.冶山春秋园 闽越国冶城遗址，出土青铜剑、陶器印证2200年建城史。2023年复原汉代冶铁工坊。学生可体验古法铸剑，感受古代冶铸文明。 2.三坊七巷 三坊七巷有许多明清古建筑，其中有不少是名人遗迹。包括民族英雄林则徐纪念馆、思想家严复故居等。其中，林觉民故居通过AR技术（增强现实技术）重现《与妻书》场景。学生可“穿越”至1911年见证革命壮举。 3.闽江之心 中轴线与闽江交汇处，解放大桥灯光秀演绎解放史。2024年新增“数字光影长廊”扫码即可观看万寿桥战役3D影像。 材料四：思政教育的实践课堂 福州将八一七路打造为“行走的思政课”实践基地，形成四大教育模块： 1.红色研学：触摸历史 福州文庙：曾经是革命先辈的秘密课堂。鼓楼某小学学生们在此举行红色故事会，研读《丰碑》《草地夜行》等革命故事，感受革命先辈为追求真理而不懈努力的精神。 新四军驻榕旧址：城区某校小学师生角色扮演传递密电，感悟隐蔽战线英雄智慧。 2.仪式教育：厚植情怀 五一广场升旗：每日学生国旗护卫队与市民共升国旗。2024年国庆，鼓楼区组织“千人同唱《歌唱祖国》”，无人机编队呈现“8·17”字样。 3.城市体验：理解发展 南门兜地铁站：学生对比1950年代老照片与商圈实景，绘制“民生服务升级图谱”。 东街口商圈：采访老字号商户，整理《商业口述史》，收录12位店主家族传承故事。 4.数字赋能：创新形式 VR(虚拟现实技术）重走解放路：福州一双语学校开发VR程序，学生可“穿越”至1949年，跟随解放军视角攻克万寿桥。 八一七路不仅是福州的地理坐标，更是传承红色基因的精神纽带。从解放战火到繁华街市，这条路见证着“人民至上”的初心，也启迪着青少年在历史与现实的对话中，坚定文化自信，勇担时代使命。 (内容整合自本地教育实践案例及历史文献） 10. 结合材料一，八一七路得名源于（ ） A. 1949年8月17日福州解放日。 B. 古代闽江八条支流与十七条古道在此交汇。 C. 福州古称“八闽首邑”与“一七”（一起）的意思。 D. “8”代表发。“1”代表九九归一，“7”代表吉，都是吉祥数。 11. 材料三中“AR技术重现《与妻书》场景”属于哪种说明方法？（ ） A. 列数字 B. 举例子 C. 作比较 D. 打比方 12. 材料四“城市体验”活动中，学生需具备的核心能力是（ ） A. 背诵古诗与摄影技巧 B. 对比分析与信息整合 C. 书法创作与绘画能力 D. 古文翻译与国学功底 13. 对比阅读四个材料，你有什么发现？如果让你把这一条路介绍给外地的朋友，作为一个福州少年，你会怎么介绍呢？ _______________________________ 【答案】10. A 11. B 12. B 13. 四个材料从红色历史起源、城市发展蜕变、文化地标交融、思政教育实践四个维度，展现八一七路是福州红色基因与城市精神的核心载体，既承载历史厚重感，又彰显时代创新力，兼具历史价值、发展价值、文化价值与教育价值。 亲爱的朋友，来福州一定要逛八一七路！它的名字源于1949年8月17日福州解放的热血记忆，从唐代商贸要道到如今的智慧路段，四次蜕变见证福州成长。这里串联冶山春秋园、三坊七巷等文化地标，AR重现《与妻书》、VR重走解放路超有趣！还能在“行走的思政课”里触摸历史、感受发展，它是福州的地理坐标，更是传承精神的文化纽带。 【解析】 【导语】本文通过介绍福州八一七路的红色历史、发展蜕变、文化地标及思政教育实践，展现其作为城市脊梁，承载红色记忆、见证城市发展、融合历史文化与现代科技、传承精神并启迪青少年的多重价值与意义。 【10题详解】 A．从材料一“1949年8月17日，解放军突破国民党防线解放福州……八一七路自此成为人民当家作主的象征”可知，1949年8月17日福州解放这一事件与八一七路的命名直接相关，该选项符合材料内容； B．材料中并未提及古代闽江支流与古道交汇和八一七路得名有关的内容，属于无中生有，因此该选项错误； C．材料里没有关于福州古称“八闽首邑”以及“一七”（一起）的意思和八一七路得名相关的表述，不符合材料信息，因此该选项错误； D．材料中没有任何关于数字“8”“1”“7”代表吉祥数且和八一七路得名相关的内容，属于主观臆造，因此该选项错误。 【11题详解】 A．列数字是通过列举数据来支持说明。该句描述中完全没有出现任何具体的数据或数字，因此不属于列数字的说明方法； B．举例子是通过列举典型事例来说明事物的方法。材料三在介绍三坊七巷的名人遗迹时，以“林觉民故居通过AR技术重现《与妻书》场景”作为一个具体、典型的实例，来证明该区域在利用现代科技活化历史文化的普遍做法，因此属于举例子的说明方法； C．作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象等进行比较，从而说明事物特征。材料中此处仅描述了林觉民故居这一个案例，并未将其与其他事物进行对比，因此不属于作比较的说明方法； D．打比方是通过比喻来说明事物特征。材料三中“林觉民故居通过AR技术重现《与妻书》场景”，是直接陈述一个客观事实，用以展现科技与文化结合的具体案例，并未使用比喻手法，因此不是打比方的说明方法。 【12题详解】 A．材料四中的活动是“对比老照片与商圈实景”和“采访老字号商户”，这些任务侧重于观察、分析和整合现实信息，与背诵古诗文所需的文学记忆能力无关，因此该选项不符合题意； B．活动中的“对比1950年代老照片与商圈实景”直接考查了学生的对比分析能力，即“通过比较不同时期的景象来发现变化”；而“采访商户，整理《商业口述史》”则需要学生将零散的口头信息进行收集、筛选和归纳，这正是信息整合能力的体现。因此该选项正确； C．书法创作是一种艺术表达技能。材料四的活动目标是让学生通过社会实践探究城市民生服务的升级和商业历史的传承，重点在于社会调查和历史思考，而非书法或任何形式的艺术创作，因此该选项不符合题意； D．古文翻译能力主要涉及对古代汉语的理解和转换。材料四的活动内容是基于现代城市变迁的社会实践，其任务是观察、记录和分析现实社会现象，与解读或翻译古文这一技能没有直接关联，因此该选项不正确。 【13题详解】 作答时，先分别提炼四则材料核心：材料一聚焦八一七路红色历史起源，材料二梳理其城市发展脉络，材料三突出文化地标融合，材料四强调思政教育功能；再综合其“红色基因+城市精神”双重价值，最后以福州少年口吻，按历史、发展、文化、教育逻辑，结合具体案例生动介绍，注意语言亲切且体现地域自豪感。 示例：阅读发现：四个材料从红色历史起源、城市发展蜕变、文化地标交融、思政教育实践四个维度，展现八一七路是福州“红色基因+城市精神”的核心载体，既承载历史厚重感，又彰显时代创新力。 介绍词：朋友，来福州一定要逛逛八一七路！它不只是条路，更是我们福州的“根”与“魂”。它的名字源于1949年8月17日福州解放的热血记忆，从唐代的繁华古道到如今的智慧路段，一路见证了城市的沧桑巨变。沿途的冶山春秋园、三坊七巷，串起了无数历史故事，现在还能用AR技术身临其境地感受《与妻书》的壮烈。这条路不仅有历史的厚重，更有创新的活力，是每个福州人心中骄傲的文化纽带！ 六、文学阅读。 文学阅读。 草地夜行 王愿坚 ①茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着。背上的枪支和子弹就像一座山似的，压得我喘不过气来。唉！就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊！迎面走来一个同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊?照这样。三年也走不到陕北！”他这样小看人，真把我气坏了。我粗声粗气地回答：“别把人看扁了！从大别山走到这儿，少说也走了万儿八千里路。瞧！枪不是还在我的肩膀上吗？ ②他看了看我，笑了起来，就和我并肩朝前走。他比我高两头，宽宽的肩膀，魁梧的身材，只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去。 ③“小同志，你的老家在哪儿？”他问我。 ④“金寨斑竹园！听说过吗？” ⑤“啊，斑竹园！有名的金寨大暴动，就是从你们那儿搞起来的。我在那儿卖过帽子。” ⑥一点不错，暴动前，我们村里来过几个卖帽子的人。我记得清清楚楚，爸爸还给我买了一顶。回家来掀开帽里子一看，里面有张小纸条，写着“打倒土豪劣绅”。真想不到，当年卖帽子的同志竟在这里碰上了。 　　⑦我立刻对他产生了敬佩的感情，就亲热地问他：“同志，你在哪部分工作?我怎么从来没见过你呀?”“我吗?在军部。现在出来找你们这些掉队的小鬼。”他一边说，一边摘下我的枪，连空干粮袋也摘了去。“咱们得快点走呀！你看，太阳快落了。天黑以前咱们必须赶上部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。” ⑧听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落下了一大段。 ⑨他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”我说什么也不同意。这一下他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱们俩都丧命吗？”他不容分说，背起我就往前走。 ⑩天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来。我一再请求他放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。 ⑪突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。” ⑫我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个不能都牺牲！……要……要记住革命！……” ⑬我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。 ⑭我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。多么坚强的同志！为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！ ⑮风，呼呼地刮着。雨，哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革命！”我想起他牺牲前说的话。对，要记住革命！我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，我仿佛看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。 （选自《人民文学》1978年第1期） 14. 文中对老红军的外貌描写是（ ） A. 脸又红又圆，眼睛笑成月牙 B. 白发苍苍，背微驼，手里拄着拐杖 C. 脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去 D. 头戴草帽，身穿破棉袄，腰间别着步枪 15. 老红军坚持背“我”走的主要原因是（ ） A. 他想展示自己力气大 B. 他想趁机休息，让“我”替他背枪 C. 他怕“我”拖累队伍，想尽快甩掉“我” D. 他担心“我”掉队或陷入危险，体现对革命同伴的关怀 16. 文中“天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来”的环境描写，主要作用是（ ） A. 表现“我”内心的绝望 B. 为后文“我”迷路做铺垫 C. 说明草地天气多变，暗示行程艰难 D. 渲染紧张危险的氛围，突出老红军牺牲的悲壮 17. 老红军是个怎样的人？你是从文章中哪些关于人物的描写中看出来的？ ___________________________ 【答案】14. C 15. D 16. D 17. 老红军是忠于革命、舍己为人、关心战友的革命者。从文中不同描写可以看出：外貌描写：第②段中“脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去”，说明老红军自己早已饥饿虚弱，仍执意照顾掉队的“我”，体现了他的无私；动作描写：第⑦段和第⑨段中他主动帮“我”拿枪、背“我”赶路，第⑫段掉进泥潭时用力把“我”顶到岸边，能看出他关心战友、愿意牺牲自己保全同志；语言描写：第⑫段中他牺牲前叮嘱“要记住革命”，能看出他把革命事业看得比自己生命更重，忠于革命。 【解析】 【导语】《草地夜行》是一篇凝练动人的革命叙事短文，以掉队小战士的第一视角展开，截取长征过草地的典型片段，摒弃宏大叙事，通过细节刻画人物，借环境烘托悲壮氛围，以遗志传递革命力量，情感真挚质朴，平凡革命者的革命信仰与牺牲精神格外有感染力。 【14题详解】 A．选项内容文本未提及，错误； B．选项内容文本未提及，错误； C．第②段明确描写了老红军的外貌：“宽宽的肩膀，魁梧的身材，只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去”，正确； D．选项内容文本未提及，错误。 【15题详解】 A．“他想展示自己力气大”并非出自老红军的帮助心理，错误； B．老红军帮助“我”是为了让“我”休息，而不是他自己趁机休息，错误； C．老红军帮助“我”是为了让“我”尽快赶上大部队，而非甩掉“我”，错误； D．第⑦段中“天黑以前咱们必须赶上部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了”可知，他担心“我”掉队陷入危险，主动帮忙，体现对革命同伴的关怀，正确。 【16题详解】 A．“我”内心的绝望与担忧被环境烘托，但并非主要作用，错误； B．环境描写渲染氛围，侧面烘托紧张的气氛，为老红军牺牲做铺垫，且后文“我”没有迷路，错误； C．环境描写表现了行程艰难，但主要为了衬托老红军后文甘愿牺牲的悲壮，错误； D．这句话写出了天黑降雨的恶劣环境，渲染了紧张危险的氛围，为后文老红军掉入泥潭牺牲做铺垫，主要作用是突出老红军牺牲的悲壮，正确。 【17题详解】 先结合全文核心情节，提炼人物的核心品质，不能脱离原文空泛作答，本文中老红军的核心形象是舍己为人、忠于革命的革命前辈；再结合不同类型的人物描写（外貌、语言、动作等）分析，每一个形象特点都要有原文内容做支撑。答案不唯一，言之有理即可。 示例： 老红军是一个忠心革命、敢于牺牲、关怀战友、意志坚定的人，可以从以下人物描写中看出来： 外貌描写：文中第②段描写老红军“脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去”，说明他也经历了长时间的饥饿行军，自身已经极度疲惫，体现了他的顽强意志；语言描写：第⑫段老红军牺牲前喊出“快离开我，咱们两个不能都牺牲！要记住革命！”体现了他忠心革命的觉悟；动作描写：第⑫段老红军掉进泥潭时，“用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边”，在生死关头把生的机会留给了“我”，体现了他敢于牺牲的精神。 18. 小练笔。 请用动作、语言、神态等描写人物的基本方法，表现你熟悉的一个人（如同学、老师、家人、巷口老爷爷、社区志愿者等）的一个特点，体现他（她）的“热心”或“坚韧”等。（要求：至少用两种描写方法，150字左右，文中不得出现真实的校名、姓名。） 【答案】小区里的保洁奶奶很坚韧。不管寒冬酷暑，她总是凌晨五点就出现在小区里。去年冬天雪下得很大，她裹着旧棉袄，握着扫帚一下一下扫着积雪，冻得通红的手上裂了几道口子，却没喊过一声累。有人劝她歇会儿，她只是抹了把额头的汗，笑着说：“没事，扫干净了大家走路才安全。”她弯着腰的身影，在白雪的映衬下格外让人动容。 【解析】 【详解】以身边的熟悉的人为描写对象，运用人物描写方法（如外貌、动作、神态、语言、心理），突出其鲜明特点，同时不能出现真实姓名、校名等信息即可。 示例：邻居阿姨是个出了名的热心人。那天我忘带钥匙，在楼道里急得团团转，她听见动静立刻打开门，脸上带着关切的笑意：“孩子，来我家坐会儿吧，给你爸妈打个电话。”她拉着我的手走进屋，又忙着给我倒了杯温水，还拿出水果放在我面前，柔声安慰道：“别着急，慢慢等。”她的动作温柔又利落，眼神里满是让人安心的暖意，像一缕阳光驱散了我心里的慌乱。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $