第25讲 古诗词：表现手法（专项训练）（上海专用）2027年高考语文一轮复习讲练测

**基本信息** 以分层演练构建古诗词表现手法分析能力，通过基础、重难、真题三级训练体系，系统培养学生对情景交融、虚实结合等表现手法的鉴赏能力，提升审美创造与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |模拟·基础演练|5首诗12题|选择+主观题结合，立足基础辨识|从意象把握到手法分析，构建表现手法认知框架| |重难·创新演练|6首诗12题|对比鉴赏+深度分析，突出思维深度|聚焦虚实结合、情景交融等核心手法，强化辩证思维| |真题·实战演练|2套高考真题6题|情境化命题，贴近真实考情|整合各类表现手法，实现知识迁移与综合应用|

第25讲 古诗词：表现手法 （专项训练）参考答案 模拟·基础演练 1．D 2．B 3．前四联写时间节令，尤其是一同游玩的欢乐和一同所见的美景，对相聚的赞美隐含对对方的赞美。第五联，既写出场面欢乐无拘无束，也暗写出窦侍御平易近人可亲可近，同时把窦侍御比作桓典，暗含着对窦侍御刚烈正直的赞美。最后一联自比弱羽，把对方称作鹓鸿，自谦和赞美的同时，“谁怜”以一种娇弱的口吻，“犹欲伴”则以坚定的口吻，表达了追随对方、希望对方汲引抬举的意思。这些情感和意图，委婉表达，不谄媚，不庸俗，恰如其分，也与身份相称，很得体，也很巧妙。 4．B 5．相同的是两首诗都运用了虚实结合手法，由江楼月色联想到对方时空画面；不同之处在于虚实处理不同。元诗由眼前驿楼月色满床实景，联想长安月色皎洁画面，此为虚景。在拟想中，寄寓怀友之深情，虚景结情，婉转富有余味；白诗实景、虚景相映。眼前“我”江边怀念对方，与友人池畔望君画面交叠，体现心有灵犀的默契；实中有虚，虚中有实，画面富有层次，境界更为阔大。 6．A 7．前三联写船行出三峡后江面豁然开朗，轻舟即将顺风顺流而下，抬头见船头旗帜飘扬，自问为何喜不自禁，自答为告别多年异乡生活而欣喜，为将要回归故乡而激动，更有对向皇上倾诉报国襟怀的期待、对实现驰骋沙场理想的憧憬，以答问直抒胸臆增强了欣喜之情的感染力。 8．D 9．B 10．示例：以乐衬哀（反衬、衬托、虚实），前面描写诗人孤身客居的情景，表现了孤独凄冷的羁旅之愁，最后两句宕开一笔，回忆当年好友相聚时笙歌作乐的热闹欢快场景，以曾经的热闹欢快更增添了眼前孤独凄苦，又以曾经的笙歌满楼寄托了对未来的向往，扩展了诗歌的意境。 11．C 12．①上阕将抽芽吐绿的柳条比作依傍春天，向春天撒娇，祈求春意眷顾的女子，细弯的柳叶和摇曳的柳条如同女子的秀眉束腰，尽显婀娜娇柔之姿，生动细腻地写出柳条的形态与神韵。 ②下阕在此基础上写身处送别之地的人们，取柳条作为缰绳挽留欲将远行的车马，作为缆绳拴住即将扬帆驶去的行舟，想象着重来攀折后，即便烟雨迷蒙、路途遥远也在所不惜，进一步将柳条作为寄托离别相思的象征之物。 ③这种托物言情的写法使读者从对物的欣赏上升到对情感以及人生境遇的体悟，丰富了诗歌的审美层次，提升了诗歌的艺术感染力。 重难·创新演练 1．C 2．这两句既写景，寒风“淅淅”吹过脸颊，雪花“纷纷”落在身上，勾勒出冬日寒山凄寒、 萧瑟的实景，同时浸透着一种孤寂、清冷的情感基调；这幅画面，不仅写出了隐修生活的物质层面的艰苦，更在其中寄寓了诗人甘于承受、泰然处之，乃至超然物外的精神境界。环境的严酷，恰恰反衬并塑造诗人内心世界的平静与高洁。 3．A 4．答案示例1：“其一”以实引虚，虚实相生。由边塞荒寒的实景触发虚情（认他乡为故乡），实景铺垫悲凉基调，虚笔劝慰，暗含无奈与自我宽解，虚实交融中凸显流放之哀。“其二”以虚衬实，虚中寓实。以实写江南送别场景为基点，虚写未来险境与归乡愿景，并以未来处境中的江南之“虚”反衬流放之“实”，强化生死未卜之悲。“其一”虚实交融于劝慰，“其二”虚实对立于生死，手法迥异却共构流放主题的悲怆内核。 答案示例2：“其一”从虚处落笔，悬想友人出塞途中的凄凉景象和凄苦思归的心理，使将历之景事如在目前，虚笔劝慰暗含无奈与自我宽解，凸显流放之哀。“其二”则从送别友人的现实之境写起，再由实入虚，写未来险境与归乡愿景，通过虚实的时空转换，增强了两种处境的对比，强化了生死未卜之悲。两首诗虚实手法迥异却共构流放主题的悲怆内核。 5．D 6． ①“透过一层”写法，即不直接表达自己的情感，而是从对方的角度出发，让情感表达更为深沉。 ②尾联中，杜甫表面是在对吹觱篥者点明社会现状，实则是借其口，将自己漂泊江湖、历经艰难的痛苦婉转道出。 ③尾联通过“透过一层”的手法，把个人在战乱背景下的行路难之感与社会的动荡紧密相连，让读者更能深切感受到诗人对时代苦难的忧思与无奈，引发强烈的情感共鸣。 7．（1）B （2）A 8．①第一首诗后两联，“扁舟莫浪发，蛟鳄正垂涎”，借风雨中松江的险恶环境，以蛟鳄垂涎暗喻金兵南下，南宋局势危急，表达作者对国家命运的担忧。 ②第二首诗后两联，“须臾风雨过，万事笑谈中”，风雨虽来势汹汹，但须臾即过，诗人借此表达在困境中仍保持乐观豁达的态度，以及对收复失地的信心。 ③两首诗都借风雨抒发对现实的感慨，一忧一乐，丰富了诗歌情感内涵，展现诗人复杂的心境和对时局的深刻思考。 【导语】张元幹以垂虹亭为镜，照见两重风雨——自然之象与家国之殇。其一「山暗」「波吞」以雄浑笔法暗喻金兵压境之危，「蛟鳄垂涎」直刺时局险恶；其二「行云吞月」「飞电裂空」转写骤雨滂沱，末句「笑谈」举重若轻，将兵燹之痛化入天地苍茫。双诗如剑，一显一隐，俱见南宋士人忧愤沉郁的筋骨。 9．C 10．这首诗描写了风雨过后的秋夜清静之景；尾联拓展想象，设想明天早晨自己凭轩远眺，而窗外的庐山在一场秋雨的冲洗过后将变得满目苍翠；虚实相生，拓展了时空，丰富了诗歌意境；更突出诗人的清秋逸兴。 11．A 12．①杜诗运用正面描写与侧面烘托相结合的手法：直接描绘竹的外形（“半含箨”、“新梢”）、颜色（“绿”、“娟娟净”）、姿态（“出墙”），以及风雨中的香气；同时通过“侵书帙”、“过酒樽”中人的感受，侧面烘托竹的茂密与清凉。 ②文诗运用虚实结合与借景抒情的手法：诗中既有眼前实景（“高堂”、“素壁”上的竹画，“扶疏”的竹影），又有由实景引发的联想与想象（“山影覆秋静”、“月色澄夜虚”），营造出清幽静谧的意境。诗歌通过描绘这一意境，抒发了诗人追求“萧爽自适”、超然物外的高雅情怀。 真题·实战演练 1．C 2．C 3．起首四句，写诗人舍岸登舟，渐行渐远，回首家乡，不胜依恋。五六两句，写船入大河，但见烟水迷茫，四望如一，心境茫然无依，感伤陡增。末四句，写船行途中，偶逢乡人，不禁喜出望外，远远招呼；依依不舍之时，两船顷刻交错而过，诗人再次陷入怅惘、无奈和感伤。全诗写舟行途中的离愁和乡思，跌宕起伏，饶有韵味。 4．D 5．B 6．示例： ①“美”，《其一》前两句表面上赞美了马的外形及奔驰时的雄姿，实则表达了作者对自己满腹才华、抱负远大的感慨。 ②“讥”，《其十三》中，写侠客重金购马，却赠给不好马的楚襄王。借此表达了对自己空有才华却无人赏识的讽刺。 ③“悲”，《其一》中的“无人”与“谁为”，《其十》中乌骓马失主后的临风哭泣，都露出诗人对骏马的怜惜，抒发了怀才不遇的“悲叹”。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 第25讲 古诗词：表现手法 （专项训练） 目 录 模拟·基础演练 1 重难·创新演练 7 真题·实战演练 13 模拟·基础演练 （2023·上海松江·一模）阅读下面的作品，完成下面小题。 陪窦侍御泛灵云池 【唐】高适 白露时先降，清川思不穷。 江湖仍塞上，舟楫在军中。 舞换临津树，歌饶向晚风。 夕阳连积水，边色满秋空。 乘兴宜投辖①，邀欢莫避骢②。 谁怜持弱羽，犹欲伴鹓鸿。 【注】①投辖：《汉书·陈遵传》记载，“遵嗜酒，每大饮，宾客满堂，辄关门，取客车辖投井中，虽有急，终不得去。”辖，车轴两端的键。②避骢：《后汉书·桓典传》记载，“是时宦官秉权，典执政无所回避。常乘骢马，京师畏惮，为之语曰‘行行且止，避骢马御史’。”桓典，东汉大臣，官至侍御史。 1．小松想要为本诗选择背景图，与本诗风格最为匹配的一项是（   ）。 A．绚丽奇幻 B．清翠秀丽 C．凄冷阴沉 D．苍茫空阔 2．对本诗理解和分析不正确的一项是（   ）。 A．第一联中“白露”点出时节为秋，“清川”呼应诗题中的“灵云池”。 B．“舞换”一联写人们在舟中歌舞作乐，暗含对将领荒淫无度的批判。 C．“乘兴”一联巧妙用典，含蓄写出场面之欢乐，窦侍御之可亲可近。 D．诗人以“弱羽”自比，愿伴“鹓鸿”表达对窦侍御的追随赞美之情。 3．本诗可看作应酬之作，应酬之作特别注重“得体”，本诗在这点上做得很好。请从“得体”角度赏析本诗。 （2024·上海松江·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 江楼月① 唐 元稹 嘉陵江岸驿楼中，江在楼前月在空。 月色满床兼满地，江声如鼓复如风。 诚知远近皆三五，但恐阴晴有异同。 万一帝乡还洁白，几人潜傍杏园东。 江楼月 唐 白居易 嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。 一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。 谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。 今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。 【注】①元稹以监察御史使东川，作《江楼月》寄给在长安的挚友白居易，白居易作同题诗以赠答。 4．下列对两首诗的分析不恰当的一项是（   ） A．元诗写景视听结合，描绘了驿楼月景江声，意境开阔。 B．元诗语言浅近，直抒胸臆抒发了对白居易的思念之情。 C．白诗诗题、景物、情感与元诗相互应和，暗合“共语”。 D．白诗以“今朝”“方”表示迟寄之悔，倾诉思友深情。 5．两首诗都运用了虚实结合的艺术手法，结合诗句分析其异同。 （2024·上海徐汇·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 初发夷陵① 【南宋】陆游 雷动江边鼓吹雄，百滩过尽失途穷。 山平水远苍茫外，地辟天开指顾中。 俊鹘横飞遥掠岸，大鱼腾出欲凌空。 今朝喜处君知否？三丈黄旗②舞便风。 【注】①孝宗淳熙五年，陆游在度过八年的川陕生活后奉诏出蜀东归，往临安廷对。此诗作于船出三峡到达夷陵（今湖北宜昌）后再出发时。②黄旗：古代军中用旗，此处借指船上的旗帜。 6．下列对本诗写景笔法分析不正确的一项是（   ） A．首联以听觉写船出三峡，再侧面点染船闯险滩。 B．颔联写景远近结合，江天一色，画面壮阔立体。 C．颈联从天空到水面，鹘飞鱼跃，景象生动传神。 D．中间两联写景动静、点面结合，虚实互为映衬。 7．尾联以问答抒情，请结合全诗和注释对此作赏析。 （2024·上海宝山·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 客夜有怀 （清）吴兆骞 一灯愁独卧，永夜客衣单。 星月临江静，楼台拂曙寒。 悲笳霜外断，清漏梦中残。 忽忆西园会，笙歌满玉阑。 【注释】①清初诗人，曾因科场案被流放到塞外宁古塔，著有《秋笳集》。②西园会，泛指文人雅集。 8．找出与这首诗题材相同的一项（   ） A．王维《山居秋暝》 B．陶潜《归园田居》 C．李清照《声声慢》 D．杜甫《登高》 9．下列赏析不正确的一项是（   ） A．一二句点题，以“愁”字总领全篇。 B．三四句写夜色静谧，春风拂去寒气。 C．五六句写胡笳与刻漏声，以声衬静。 D．悲、清、断、残，渲染出凄清氛围。 10．结合全诗，鉴赏诗歌结尾两句的构思特点。 （2024·上海普陀·一模）阅读下面的诗歌，完成小题。 ___________·咏柳 嫩黄初染绿初描，倚春娇，索春饶①。燕外莺边，想见万丝摇。便作无情终软美，天赋与、眼眉腰。      短长亭②外短长桥，驻金镳③，系兰桡④。可爱风流，年纪可怜宵。办得重来攀折后⑤，烟雨暗，不辞遥。 【注】①饶：眷顾、怜惜。②短长亭：路边或水边的驿亭。③金镳：行人所骑之马。④兰桡：行人所来之舟。⑤办得：准备。 11．这首词的词牌名应是（   ） A．沁园春 B．念奴娇 C．江城子 D．声声慢 12．赏析本词托物言志的艺术手法。 重难·创新演练 （2025·上海青浦·一模）阅读下面的作品，完成下面小题。 杳杳寒山道 （唐）寒山 杳杳寒山道，落落冷涧滨。 啾啾常有鸟，寂寂更无人。 淅淅风吹面，纷纷雪积身。 朝朝不见日，岁岁不知春。 1．以下对本诗的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．“杳杳寒山道”中“杳杳”既写山路幽深，也为全诗奠定“幽冷”的基调。 B．“落落冷涧滨”中“落落”形容涧边空旷，呼应“冷涧”，强化环境寂寥。 C．“啾啾常有鸟”中“啾啾”以鸟的鸣叫表现环境的热闹，体现山间生机。 D．“岁岁不知春”中“岁岁”是因为诗人超脱世俗，长期不关心季节变化。 2．请从情景交融的角度，赏析“淅淅风吹面，纷纷雪积身”两句。 （2025·上海长宁·二模）阅读下面两首诗歌，完成小题。 送友人出塞① （明末清初）吴伟业 其一 鱼海②萧条万里霜，西风一哭断人肠。 劝君休望零支塞③，木叶山头是故乡。 其二 此去流人路几千，长虹亭外草连天。 不知黑水西风雪，可有江南问渡船？ 【注】①送友人出塞：吴伟业辞官归乡不久，闻友人获罪流放宁古塔（今黑龙江），遂于吴江（今江苏）垂虹亭置酒相送。②鱼海：即“捕鱼儿海”，在内蒙古境内。③零支塞：在今河北迁安县西，是友人出关必经之地。 3．以下对这组诗的赏析不适切的一项是（   ） A．“其一”前两句以西风喻友人，生动渲染离愁。 B．“其一”后两句看似无理而有情，更增感染力。 C．“其二”后两句对比惊心的问语中显牵挂之深。 D．两首诗语言简练而富有表现力，感情真挚动人。 4．这两首诗对虚实的处理呈现出明显差异，请对此加以赏析。 （2025·上海崇明·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 夜闻觱篥 杜甫 夜闻觱篥沧江上，衰年侧耳情所向。 邻舟一听多感伤，塞曲三更欻悲壮。 积雪飞霜此夜寒，孤灯急管复风湍。 君①知天地干戈满②，不见江湖行路难。 【注释】①君：指吹觱篥者。②干戈满：指当时吐蕃多次进扰，商州、幽州等地有战乱，桂州少数民族起事等。 5．下列关于本诗的分析正确的一项是（   ）。 A．以乐景写哀情形成反差 B．用典手法暗含历史沧桑 C．设问句式引发读者思考 D．意象叠加营造抒情氛围 6．有人认为本诗尾联采用“透过一层”写法，不直言本意而本意愈显。请结合全诗加以赏析。 （2025·上海杨浦·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 登垂虹亭二首① 〔宋〕张元幹 其一 一别三吴地，重来二十年。 疮痍兵火后，花石②稻粱先。 山暗松江③雨，波吞震泽④天。 扁舟莫浪发，蛟鳄正垂涎。 其二 熠熠流萤火，□□饮倒虹。 行云吞皎月，飞电□长空。 壮观江边雨，醒人水上风。 须臾风雨过，万事笑谈中。 【注释】①本诗作于建炎三年（1129）。这年春天，金兵南下，宋高宗从扬州仓皇渡江南逃，江北地区大多失守。作者主张抗金，重游吴江垂虹桥上的垂虹亭，有感而作。②花石：宋徽宗宣和间曾敕令江南各地交奇花异石，民怨四起。③松江：即吴淞江。④震泽：即太湖。 7．结合诗意，为诗中方框处选择合适的一项（   ） （1）□□饮倒虹     A．盈盈    B．垂垂 （2）飞电□长空     A．扫      B．暗 8．两诗的后两联借风雨抒发现实之感，请以此为角度写一段评点文字。 （2024·上海宝山·一模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 霁夜 （宋）孔平仲 寂历帘栊①深夜明，睡回清梦戍墙铃。 狂风送雨已何处？淡月笼云犹未醒。 早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。 明朝准拟②南轩望，洗出庐山万丈青。 【注释】①寂历：寂静，冷清。帘栊：窗帘和窗牖。  ②准拟：料想。 9．下列赏析正确的一项是（   ） A．窗帘和窗牖在深夜依然历历在目，暗示诗人辗转反侧难以入睡。 B．梦中响起戍墙铃声，反衬诗人现实生活中功业无成、壮志难酬。 C．雨前“狂风送雨”和雨后“淡月笼云”对比，突出雨后的清幽。 D．秋声堕叶与秋夜流萤，渲染残败冷清之景，抒发凄冷孤独之情。 10．从虚实角度，赏析这首诗的尾联。 阅读下面两首古诗，完成小题。 严郑公宅同咏竹① 杜甫 绿竹半含箨，新梢才出墙。 色侵书帙晚，阴过酒樽凉。 雨洗娟娟净，风吹细细香。 但令无剪伐，会见拂云长。 墨君堂② 文同 嗜竹种复画，浑如王掾居③。 高堂倚空岩，素壁交扶疏。 山影覆秋静，月色澄夜虚。 萧爽只自适，谁能爱吾庐。 [注]①严郑公：严武；时杜甫在剑南节度使严武府中供职。②墨君堂：北宋文同修缮于东谷的茅斋，文同擅画墨竹，称墨竹为“墨君”，名茅斋为“墨君堂”。③王掾居：王徽之住宅。徽之，东晋书法家，王羲之第五子，性傲不喜公务，沉于黄门侍郎一类属官。住宅遍种竹，说“何可日无此君。” 11．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．杜诗以全然解箨的新竹为吟咏的对象，静观其生长变化，眼光可谓独到。 B．文诗偏从喜竹角度来写，种竹复画竹，人之痴迷，意趣一如当年的徽之。 C．杜诗的竹经历风雨，雨洗绿竹洁净之姿和风拂新竹清幽之香，可称两妙。 D．文诗的竹既有种于空岩的竹，也有画于素壁的竹，两竹共造自适的佳境。 12．两首诗写竹，其表现手法并不相同。请简要分析。 真题·实战演练 一．（2024·北京·高考真题）读下面的诗歌，完成下面小题。 出门 （清）陆次云 回首望家山，渐远山渐低。 倾听岸傍语，乡音已渐移。 放舟入大河，烟水无端倪①。 偶逢相识人，遥呼心依依。 无如②交行舟，倏忽已远离。 【注】①端倪：边际。②无如：无奈。 1．下列拟编纂的诗歌选集中，适宜收录本诗的一项是（   ） A．《明清格律诗选》 B．《明清近体诗选》 C．《明清古体诗选》 D．《明清乐府诗选》 2．下列选项中，适宜用来评价本诗的一项是（   ） A．取境之时，须至难至险，始见奇句。（皎然《诗式》） B．夫诗，比兴错杂，假物以神变者也。（李梦阳《缶音序》） C．景乃诗之媒，情乃诗之胚。（谢榛《四溟诗话》） D．以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。（王夫之《姜斋诗话》） 3．诗人将情感波动寓于叙事之中，这一写法颇有特色。请结合全诗对此加以赏析。 二．（2024·北京·高考真题）阅读下面诗歌，完成各题。 马诗二十三首（选四） 李贺 其一 龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。无人织锦韂①，谁为铸金鞭。 其五 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 其十 催榜②渡乌江，神骓泣向风。君王今解剑，何处逐英雄。 其十三 宝玦谁家子，长闻侠骨香。堆金③买骏骨，将送楚襄王④。 注释：①韂：披在马腹两侧用来阻挡泥土的一种马具。②榜：船桨。③堆金：《战国策》载郭隗谓燕昭王曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者。”④楚襄王：清人王琦曰：“夫襄王者，未闻有好马之癖。” 4．下列对四首诗的依次解读，不正确的一项是（   ） A．其一言骏马脊上有钱形花纹，奔跑起来如踏烟云。 B．其五描写壮丽的塞外风景，想象骏马驰骋的画面。 C．其十写项羽自刎之后，乌骓马临风哭泣，怀念故主。 D．其十三写侠客千金买马，拜谒明主，实现人生价值。 5．下列对四首诗的整体分析，正确的一项是（   ） A．四首诗借“金鞭”“金络脑”“宝玦”等多种马具，衬托马的形象。 B．四首诗多处使用“谁”“何”等，加强了语气，增强了情感表达。 C．四首诗都是五言绝句，句句对仗，典丽精工，将咏物、咏史熔于一炉。 D．四首诗灵活运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，体现“诗鬼”之才。 6．清人王琦评论说：“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。 7 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 第25讲 古诗词：表现手法 （专项训练） 目 录 模拟·基础演练 1 重难·创新演练 7 真题·实战演练 13 模拟·基础演练 （2023·上海松江·一模）阅读下面的作品，完成下面小题。 陪窦侍御泛灵云池 【唐】高适 白露时先降，清川思不穷。 江湖仍塞上，舟楫在军中。 舞换临津树，歌饶向晚风。 夕阳连积水，边色满秋空。 乘兴宜投辖①，邀欢莫避骢②。 谁怜持弱羽，犹欲伴鹓鸿。 【注】①投辖：《汉书·陈遵传》记载，“遵嗜酒，每大饮，宾客满堂，辄关门，取客车辖投井中，虽有急，终不得去。”辖，车轴两端的键。②避骢：《后汉书·桓典传》记载，“是时宦官秉权，典执政无所回避。常乘骢马，京师畏惮，为之语曰‘行行且止，避骢马御史’。”桓典，东汉大臣，官至侍御史。 1．小松想要为本诗选择背景图，与本诗风格最为匹配的一项是（   ）。 A．绚丽奇幻 B．清翠秀丽 C．凄冷阴沉 D．苍茫空阔 2．对本诗理解和分析不正确的一项是（   ）。 A．第一联中“白露”点出时节为秋，“清川”呼应诗题中的“灵云池”。 B．“舞换”一联写人们在舟中歌舞作乐，暗含对将领荒淫无度的批判。 C．“乘兴”一联巧妙用典，含蓄写出场面之欢乐，窦侍御之可亲可近。 D．诗人以“弱羽”自比，愿伴“鹓鸿”表达对窦侍御的追随赞美之情。 3．本诗可看作应酬之作，应酬之作特别注重“得体”，本诗在这点上做得很好。请从“得体”角度赏析本诗。 【答案】1．D 2．B 3．前四联写时间节令，尤其是一同游玩的欢乐和一同所见的美景，对相聚的赞美隐含对对方的赞美。第五联，既写出场面欢乐无拘无束，也暗写出窦侍御平易近人可亲可近，同时把窦侍御比作桓典，暗含着对窦侍御刚烈正直的赞美。最后一联自比弱羽，把对方称作鹓鸿，自谦和赞美的同时，“谁怜”以一种娇弱的口吻，“犹欲伴”则以坚定的口吻，表达了追随对方、希望对方汲引抬举的意思。这些情感和意图，委婉表达，不谄媚，不庸俗，恰如其分，也与身份相称，很得体，也很巧妙。 【解析】1．本题考查学生鉴赏诗歌风格的能力。 诗歌中间四句“舞换临津树，歌饶向晚风。夕阳连积水，边色满秋空”写泛舟之乐，思绪飘忽于舞台歌榭上，见夕阳映照，水天一色，整个秋空都充满边塞风物，意境是苍茫空阔的。 故选D。 2．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“暗含对将领荒淫无度的批判”错，“舞换临津树，歌饶向晚风”写看着水边树下的歌舞，歌声悠悠缭绕在晚风中。写诗人陪友于水舟之上，看着水边树下的歌舞，触发了浓浓的愁思。选项解读错误。 故选B。 3．本题考查学生鉴赏诗歌内容的能力。 本诗是“应酬制作”，其“得体”应体现在对对方的赞美适度，表达自己的情感适度等方面。 此诗首四句写泛舟灵云池的时间和地点，由见“清川”而“思不穷”。前两句点明时间是秋季，以“白露”和“清川”勾勒出秋季景色清冷而明净的特点。三、四句写陪侍御泛舟在清冷的水波上，虽然逍遥在池塘小船之上，身仍实在塞上军中。这两联通过写游览所见之美景，暗含与对方相聚的喜悦之情，委婉表达对对方的赞美之意。表达“得体”。 第五联“乘兴宜投辖，邀欢莫避骢”，游兴未尽当诚心留客时，欢聚也不要有什么忌讳。“投辖”可以相见当时宾主自在随意的欢乐和谐的场面，也暗写出窦侍御平易近人可亲可近；“避骢”则用桓典的典故，同时把窦侍御比作桓典，由注释可知，桓典是个不惧宦官的正直的大臣，在当时就已经很有名气，这样的用典暗含着对窦侍御刚烈正直的赞美。 最后一联“谁怜持弱羽，犹欲伴鹓鸿”，以弱羽凡鸟自喻，这是自谦；比窦氏为鹓维鸿雁，是对对方的赞美；“谁怜”以一种娇弱的口吻希望得到对方的爱护，“欲伴”则以坚定的口吻希望追随对方、得到对方引荐、希望窦侍御汲引之意。这些情感和意图，委婉表达，不谄媚，不庸俗，恰如其分，也与身份相称，很得体，也很巧妙。 （2024·上海松江·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 江楼月① 唐 元稹 嘉陵江岸驿楼中，江在楼前月在空。 月色满床兼满地，江声如鼓复如风。 诚知远近皆三五，但恐阴晴有异同。 万一帝乡还洁白，几人潜傍杏园东。 江楼月 唐 白居易 嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。 一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。 谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。 今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。 【注】①元稹以监察御史使东川，作《江楼月》寄给在长安的挚友白居易，白居易作同题诗以赠答。 4．下列对两首诗的分析不恰当的一项是（   ） A．元诗写景视听结合，描绘了驿楼月景江声，意境开阔。 B．元诗语言浅近，直抒胸臆抒发了对白居易的思念之情。 C．白诗诗题、景物、情感与元诗相互应和，暗合“共语”。 D．白诗以“今朝”“方”表示迟寄之悔，倾诉思友深情。 5．两首诗都运用了虚实结合的艺术手法，结合诗句分析其异同。 【答案】4．B 5．相同的是两首诗都运用了虚实结合手法，由江楼月色联想到对方时空画面；不同之处在于虚实处理不同。元诗由眼前驿楼月色满床实景，联想长安月色皎洁画面，此为虚景。在拟想中，寄寓怀友之深情，虚景结情，婉转富有余味；白诗实景、虚景相映。眼前“我”江边怀念对方，与友人池畔望君画面交叠，体现心有灵犀的默契；实中有虚，虚中有实，画面富有层次，境界更为阔大。 【解析】4．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B．“直抒胸臆抒发了对白居易的思念之情”错，诗人借景抒情，借月亮表对白居易的思念之情。 故选B。 5．本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。 （1）元诗首联意为：我在嘉陵江岸的驿楼中，江水在楼前流过，月亮正挂在夜空。 颔联，意为：月光照射进来，满床和满地美好的月色。窗外的江水声，一会儿如打鼓，又一会儿如刮风。颈联意为，确实知道不管远近，都是十五月圆之夜，但又恐怕彼此的阴晴有所不同。尾联意为，万一咱们帝乡天上的月亮还是洁白的，不知道今晚，你们又会是几人去潜傍在杏园的东边。元稹知道长安和东川相隔遥远，由眼前驿楼月色满床实景，联想对方所在地长安月色皎洁的虚景，虚景结情，委婉地表达了自己元稹对白居易在京城生活的担忧和对白居易的怀念。 （2）白诗首联，意为：诗人和友人一个在嘉陵江岸，一个在曲江池畔，虽是遥望同一个月亮，却两地分离。是实写，由眼前的明月江楼月色联想到对方。颔联意为，整个夜晚默默相念，我们分居遥远的两地不知道对方是阴是晴。颈联意为：谁曾料想到你在江边思念我的夜晚，也正是我在池畔思念元稹的时候。“江边怀我”是作者对元稹思念自己的想象，虚写；“池畔望君”是作者对元稹的思念，实写。作者用虚实结合和对写法，写出了我和元稹心心相映，身处异地却相同的思念之情。这种虚实结合手法，不仅丰富了诗歌内容，拓展了诗歌意境，还加深了诗歌情感。尾联意为：今天共同思念才生懊悔之意，早该寄诗抒怀以免望月幽思之苦啊。暗写思念时间之长，表达出双方怀念知己的情思是一样的深沉。 纵观两位诗人的大作，都是由眼前的明月江楼月色联想到对方，且都从对方的角度设想，一种相思，两地离愁。 不同之处在于虚实处理不同：元诗由眼前驿楼月色满床实景，联想长安月色皎洁画面，此虚景结情，寄寓怀友之情；白诗实中有虚，虚中有实，“我”在江边怀念对方，恰好友人池畔望君，体现诗人和友人心有灵犀的默契。 （2024·上海徐汇·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 初发夷陵① 【南宋】陆游 雷动江边鼓吹雄，百滩过尽失途穷。 山平水远苍茫外，地辟天开指顾中。 俊鹘横飞遥掠岸，大鱼腾出欲凌空。 今朝喜处君知否？三丈黄旗②舞便风。 【注】①孝宗淳熙五年，陆游在度过八年的川陕生活后奉诏出蜀东归，往临安廷对。此诗作于船出三峡到达夷陵（今湖北宜昌）后再出发时。②黄旗：古代军中用旗，此处借指船上的旗帜。 6．下列对本诗写景笔法分析不正确的一项是（   ） A．首联以听觉写船出三峡，再侧面点染船闯险滩。 B．颔联写景远近结合，江天一色，画面壮阔立体。 C．颈联从天空到水面，鹘飞鱼跃，景象生动传神。 D．中间两联写景动静、点面结合，虚实互为映衬。 7．尾联以问答抒情，请结合全诗和注释对此作赏析。 【答案】6．A 7．前三联写船行出三峡后江面豁然开朗，轻舟即将顺风顺流而下，抬头见船头旗帜飘扬，自问为何喜不自禁，自答为告别多年异乡生活而欣喜，为将要回归故乡而激动，更有对向皇上倾诉报国襟怀的期待、对实现驰骋沙场理想的憧憬，以答问直抒胸臆增强了欣喜之情的感染力。 【解析】6．本题考查学生掌握诗歌表现手法的能力。 A.“侧面点染船闯险滩”错误。“百滩过尽失途穷”是直接描写。 故选A。 7．本题考查学生赏析诗歌内容以及思想感情的能力。 尾联“今朝喜处君知否？三丈黄旗舞便风”意思是：你知道我什么感到高兴吗？请看黄旗高三丈，迎风猎猎、穿山过海！尾联写诗人自己的心情。诗人喜的原因，一方面当然是船行出峡，一心胸为之开朗，喜悦之情油然而生；但另一方面更是对故乡的渴想和对未来充满希望的一种自慰之感，所以不由高唱“三丈黄旗舞便风”。 诗人从入川到出川，连同途中往返，已经十个年头了。十年间，虽然曾有过亲临前线戍边的生活，但更多的时候是不受朝廷重用，心头压着报国无门的痛苦。而这次奉诏还朝廷对，或许能向皇上倾吐报国的襟怀。果能如此，“三丈黄旗舞便风”便是驰骋疆场，为国杀敌的吉兆了。这种感情的表达与前三联的客观描写十分协调。 尾联即以以答问直抒胸臆增强了欣喜之情的感染力。 （2024·上海宝山·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 客夜有怀 （清）吴兆骞 一灯愁独卧，永夜客衣单。 星月临江静，楼台拂曙寒。 悲笳霜外断，清漏梦中残。 忽忆西园会，笙歌满玉阑。 【注释】①清初诗人，曾因科场案被流放到塞外宁古塔，著有《秋笳集》。②西园会，泛指文人雅集。 8．找出与这首诗题材相同的一项（   ） A．王维《山居秋暝》 B．陶潜《归园田居》 C．李清照《声声慢》 D．杜甫《登高》 9．下列赏析不正确的一项是（   ） A．一二句点题，以“愁”字总领全篇。 B．三四句写夜色静谧，春风拂去寒气。 C．五六句写胡笳与刻漏声，以声衬静。 D．悲、清、断、残，渲染出凄清氛围。 10．结合全诗，鉴赏诗歌结尾两句的构思特点。 【答案】8．D 9．B 10．示例：以乐衬哀（反衬、衬托、虚实），前面描写诗人孤身客居的情景，表现了孤独凄冷的羁旅之愁，最后两句宕开一笔，回忆当年好友相聚时笙歌作乐的热闹欢快场景，以曾经的热闹欢快更增添了眼前孤独凄苦，又以曾经的笙歌满楼寄托了对未来的向往，扩展了诗歌的意境。 【解析】8．本题考查学生掌握文学常识的能力。 本诗属于羁旅诗。 A.王维《山居秋暝》属于山水诗。 B.陶潜《归园田居》属于田园诗。 C.李清照《声声慢》属于写景抒情诗。 D.杜甫《登高》属于羁旅诗。 故选D。 9．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“春风拂去寒气”错，“楼台拂曙寒”的意思时拂晓时分，楼台上比半夜更加寒冷。 故选B。 10．本题考查学生鉴赏诗歌结构技巧的能力。 内容上，诗歌前面几联主要描写诗人孤身客居的情景，羁旅在外，在孤灯的陪伴下“独卧”，孤独无眠，“拂曙”时敏感地发现更加冷清，“悲笳”之声不断传来，这些情景表现了孤独凄冷的羁旅之愁，而最后一联则转换角度，回忆起了当年好友相聚时笙歌作乐的热闹欢快场景。 手法和情感表达上，以实转虚，衬托对比，以曾经的热闹欢快更加突出了眼前的孤独凄苦，同时又以曾经的笙歌满楼寄托了对未来的向往。 表达效果上，这种陡然转换，扩展了诗歌的意境，丰富了诗歌的内涵。 （2024·上海普陀·一模）阅读下面的诗歌，完成小题。 ___________·咏柳 嫩黄初染绿初描，倚春娇，索春饶①。燕外莺边，想见万丝摇。便作无情终软美，天赋与、眼眉腰。      短长亭②外短长桥，驻金镳③，系兰桡④。可爱风流，年纪可怜宵。办得重来攀折后⑤，烟雨暗，不辞遥。 【注】①饶：眷顾、怜惜。②短长亭：路边或水边的驿亭。③金镳：行人所骑之马。④兰桡：行人所来之舟。⑤办得：准备。 11．这首词的词牌名应是（   ） A．沁园春 B．念奴娇 C．江城子 D．声声慢 12．赏析本词托物言志的艺术手法。 【答案】11．C 12．①上阕将抽芽吐绿的柳条比作依傍春天，向春天撒娇，祈求春意眷顾的女子，细弯的柳叶和摇曳的柳条如同女子的秀眉束腰，尽显婀娜娇柔之姿，生动细腻地写出柳条的形态与神韵。 ②下阕在此基础上写身处送别之地的人们，取柳条作为缰绳挽留欲将远行的车马，作为缆绳拴住即将扬帆驶去的行舟，想象着重来攀折后，即便烟雨迷蒙、路途遥远也在所不惜，进一步将柳条作为寄托离别相思的象征之物。 ③这种托物言情的写法使读者从对物的欣赏上升到对情感以及人生境遇的体悟，丰富了诗歌的审美层次，提升了诗歌的艺术感染力。 【导语】这首咏柳词通过细腻描摹柳枝初春之姿，将柳树柔美与风流形态融为一体，展现出无限生机与婀娜风采，以物寄情，彰显韧性与生命力。同时运用对仗、比喻等手法使意境优美深远，情感含蓄蕴藉。 11．本题考查学生分析理解诗歌内容，了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 这道题可以根据词牌的字数来分析判断这首词的词牌名。 沁园春：双调，一百十四字。 念奴娇：双调，一百字左右。 江城子：双调，七十字。 声声慢：双调，九十七字。 这首词上下片各七句，每句字数长短不一，共七十字，符合江城子词牌的特点。 所以这首词的词牌名应是江城子。 故选C。 12．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 这首词运用了托物言志的艺术手法，通过对柳树的描绘与赞美，寄托了词人对美好事物的向往与追求，以及对人生的感慨。 ①上阕以柳之娇美寄托对美好事物的向往。词的开篇 “嫩黄初染绿初描，倚春娇，索春饶”，描绘了柳树刚刚染上嫩黄和浅绿的色彩，娇柔地倚靠着春天，仿佛在向春天索求着眷顾和怜惜。将柳树赋予了人的娇态和情感，生动地展现了柳树的柔美与生机。“燕外莺边，想见万丝摇”，进一步描绘了在燕莺飞舞的春光中，柳树的万千枝条随风摇曳的景象，营造出一种优美而灵动的氛围。“便作无情终软美，天赋与、眼眉腰”，即使柳树被认为是无情之物，但它那柔软美丽的姿态，就像上天赋予的美丽的眼眉和腰肢一样，表达了词人对柳树自然之美的赞美，同时也寄托了词人对美好事物的向往之情。 ②下阕借柳之经历抒发人生感慨。“短长亭外短长桥，驻金鞍，系兰桡”，短长亭和短长桥是古人送别之地，柳树常常生长在这些地方，成为了离别的象征。这里描绘了行人在亭桥边停下马，系好船，取柳条作为缰绳挽留欲将远行的车马，作为缆绳拴住即将扬帆驶去的行舟，与柳树相伴的情景。“可爱风流，年纪可怜宵”，柳树在美好的时光里展现出可爱的风姿，然而时光易逝，让人感到怜惜。这不仅是对柳树的感慨，也是对人生短暂、美好时光易逝的叹息。“办得重来攀折后，烟雨暗，不辞遥”，词人想象即使将来再来攀折柳枝时，面临着烟雨迷蒙的环境，也不畏惧路途遥远，进一步将柳条作为寄托离别相思的象征之物。这里的 “攀折” 既有对柳树的喜爱之情，又蕴含着对过去美好时光的留恋和对未来的期待，表达了词人对人生的执着与追求。 ③由柳树到离情，托物言情，将自然界中的普通事物赋予作者离别相思的独特情感，生发出时光易逝的独特感悟，丰富了诗歌的审美层次，提升了诗歌的艺术感染力。 重难·创新演练 （2025·上海青浦·一模）阅读下面的作品，完成下面小题。 杳杳寒山道 （唐）寒山 杳杳寒山道，落落冷涧滨。 啾啾常有鸟，寂寂更无人。 淅淅风吹面，纷纷雪积身。 朝朝不见日，岁岁不知春。 1．以下对本诗的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．“杳杳寒山道”中“杳杳”既写山路幽深，也为全诗奠定“幽冷”的基调。 B．“落落冷涧滨”中“落落”形容涧边空旷，呼应“冷涧”，强化环境寂寥。 C．“啾啾常有鸟”中“啾啾”以鸟的鸣叫表现环境的热闹，体现山间生机。 D．“岁岁不知春”中“岁岁”是因为诗人超脱世俗，长期不关心季节变化。 2．请从情景交融的角度，赏析“淅淅风吹面，纷纷雪积身”两句。 【答案】1．C 2．这两句既写景，寒风“淅淅”吹过脸颊，雪花“纷纷”落在身上，勾勒出冬日寒山凄寒、 萧瑟的实景，同时浸透着一种孤寂、清冷的情感基调；这幅画面，不仅写出了隐修生活的物质层面的艰苦，更在其中寄寓了诗人甘于承受、泰然处之，乃至超然物外的精神境界。环境的严酷，恰恰反衬并塑造诗人内心世界的平静与高洁。 【导语】本诗以八组叠词构建幽邃孤寂的寒岩境界，透出深远的禅意与生命彻悟。“风”“雪”“鸟”的细微动态，反衬诗人超然物外的禅者心境。“不知春”三字，既写实景闭塞，更隐喻精神已跃出红尘时序，抵达永恒的精神孤峰。 【解析】1．本题考查学生评价诗歌内容、手法、语言和情感的能力。 C．“表现环境的热闹，体现山间生机”错，从听觉角度，以“啾啾”的鸟鸣声反衬山间寂寂无人的幽静，突出环境的清冷孤寂。 故选C。 2．本题考查学生鉴赏诗歌思想内容、手法和情感的能力。 “淅淅风吹面，纷纷雪积身”意为：寒风淅淅吹过脸颊，雪花纷纷落在身上。“淅淅”模拟风声，写出寒风吹拂的持续与萧瑟；“纷纷”描绘雪花飘落之密集，勾画出冬日山间的凄寒实景。风雨雪交织，感受到环境的严寒孤寂。 诗人长期隐居寒山，远离人世，风雪“吹面”“积身”既是自身所感，也是其远离尘嚣、孤寂自守的心境投射。诗人面对风雪，并未直诉其苦，而是以平静笔触白描，暗示了他对隐修艰苦生活的坦然承受。外界环境的严酷反衬诗人内心的宁静与坚守，在“风吹面”“雪积身”的磨砺中，彰显出一种超然物外、甘于清寂的精神境界。 （2025·上海长宁·二模）阅读下面两首诗歌，完成小题。 送友人出塞① （明末清初）吴伟业 其一 鱼海②萧条万里霜，西风一哭断人肠。 劝君休望零支塞③，木叶山头是故乡。 其二 此去流人路几千，长虹亭外草连天。 不知黑水西风雪，可有江南问渡船？ 【注】①送友人出塞：吴伟业辞官归乡不久，闻友人获罪流放宁古塔（今黑龙江），遂于吴江（今江苏）垂虹亭置酒相送。②鱼海：即“捕鱼儿海”，在内蒙古境内。③零支塞：在今河北迁安县西，是友人出关必经之地。 3．以下对这组诗的赏析不适切的一项是（   ） A．“其一”前两句以西风喻友人，生动渲染离愁。 B．“其一”后两句看似无理而有情，更增感染力。 C．“其二”后两句对比惊心的问语中显牵挂之深。 D．两首诗语言简练而富有表现力，感情真挚动人。 4．这两首诗对虚实的处理呈现出明显差异，请对此加以赏析。 【答案】3．A 4．答案示例1：“其一”以实引虚，虚实相生。由边塞荒寒的实景触发虚情（认他乡为故乡），实景铺垫悲凉基调，虚笔劝慰，暗含无奈与自我宽解，虚实交融中凸显流放之哀。“其二”以虚衬实，虚中寓实。以实写江南送别场景为基点，虚写未来险境与归乡愿景，并以未来处境中的江南之“虚”反衬流放之“实”，强化生死未卜之悲。“其一”虚实交融于劝慰，“其二”虚实对立于生死，手法迥异却共构流放主题的悲怆内核。 答案示例2：“其一”从虚处落笔，悬想友人出塞途中的凄凉景象和凄苦思归的心理，使将历之景事如在目前，虚笔劝慰暗含无奈与自我宽解，凸显流放之哀。“其二”则从送别友人的现实之境写起，再由实入虚，写未来险境与归乡愿景，通过虚实的时空转换，增强了两种处境的对比，强化了生死未卜之悲。两首诗虚实手法迥异却共构流放主题的悲怆内核。 【导语】这两首送别诗以塞外苍茫之景衬离愁，笔墨简净而情致深婉。其一“木叶山头是故乡”以反语作慰藉，荒寒中见温情；其二“可有江南问渡船”借江南水乡意象与塞外风雪对举，虚实相生。全组诗在空间跨度与情感张力间形成独特艺术效果，既见边塞诗苍凉底色，又含文人送别的细腻情思。 【解析】3．本题考查学生对诗歌内容的综合赏析的能力。 A.“以西风喻友人”错误，“其一”诗句意思是“西北风象是在悲号恸哭，那声音真让人肝肠寸断”，“西风”是借景抒情，渲染荒凉氛围，并非“喻友人”。 故选A。 4．本题考查学生比较阅读之赏析诗歌艺术手法的能力。 （1）“其一”，首句“鱼海萧条万里霜”以边塞实景起笔，描绘荒凉肃杀的出塞环境，再衬以“西风”的萧条之景。后两句通过“劝君休望”“木叶山头是故乡”的劝慰之语，由实景转入虚笔，将“木叶山头”幻化为故乡，以慰藉友人，以虚拟的故乡意象消解现实苦难。诗句由实入虚，以虚化实，体现诗人对友人的精神抚慰，暗含无奈与自我宽解，凸显流放之哀。 其二：前两句实写：直陈流放路途之遥“路几千”与送别场景“长虹亭外草连天”。后两句虚写：以“不知”“可有”的悬想，将黑水风雪与江南渡船并置，构成地理与温情的尖锐对比，强化生死未卜之悲，凸显流放之残酷与诗人牵挂之深切以及对友人命运的忧思。 第一首通过虚实转化淡化苦难，第二首通过虚实对比强化苦难，共同构成“慰藉”与“警示”的双重情感维度。 （2）“其一”首句“鱼海萧条万里霜”想象边塞荒凉寒冷，悬想友人出塞途中的凄凉景象，进而推测友人“西风一哭”的凄苦思归的心理，从虚处落笔，使将历之景事如在目前；后两句转入虚拟劝慰——“休望零支塞”（避免触景伤怀）、“木叶山头是故乡”（强行将异乡指认为故乡），通过违背常理的想象，暗含无奈与自我宽解，反衬流人无家可归的绝望，凸显流放之哀。 “其二”，“长虹亭外草连天”为眼前送别实景，“黑水西风”“江南问渡船”则虚想友人路途与江南旧事，空间上拉开江南与塞外的距离。虚实碰撞中，凸显地理与心理的双重阻隔，“问渡船”的日常细节虚化为对平安的祈求，增强了两种处境的对比，强化了生死未卜之悲。 其一虚写劝慰，以反语深化实悲；其二虚写远境，以对比强化实忧。两诗手法不同，却都将家国之痛、友朋之谊熔铸于时空的苍茫中。 （2025·上海崇明·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 夜闻觱篥 杜甫 夜闻觱篥沧江上，衰年侧耳情所向。 邻舟一听多感伤，塞曲三更欻悲壮。 积雪飞霜此夜寒，孤灯急管复风湍。 君①知天地干戈满②，不见江湖行路难。 【注释】①君：指吹觱篥者。②干戈满：指当时吐蕃多次进扰，商州、幽州等地有战乱，桂州少数民族起事等。 5．下列关于本诗的分析正确的一项是（   ）。 A．以乐景写哀情形成反差 B．用典手法暗含历史沧桑 C．设问句式引发读者思考 D．意象叠加营造抒情氛围 6．有人认为本诗尾联采用“透过一层”写法，不直言本意而本意愈显。请结合全诗加以赏析。 【答案】5．D 6． ①“透过一层”写法，即不直接表达自己的情感，而是从对方的角度出发，让情感表达更为深沉。 ②尾联中，杜甫表面是在对吹觱篥者点明社会现状，实则是借其口，将自己漂泊江湖、历经艰难的痛苦婉转道出。 ③尾联通过“透过一层”的手法，把个人在战乱背景下的行路难之感与社会的动荡紧密相连，让读者更能深切感受到诗人对时代苦难的忧思与无奈，引发强烈的情感共鸣。 【导语】杜甫《夜闻觱篥》以边塞乐器声为引，通过“积雪”“孤灯”等意象层层渲染，在个人感伤与家国忧思间构建双重抒情空间。尾联“干戈满”与“行路难”的对照，将战乱时代的漂泊体验推向更深广的历史维度，体现沉郁顿挫的典型杜诗风格。 【解析】5．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏表达技巧的能力。 A.诗中所写的“积雪飞霜”“孤灯急管”“风湍”等意象，都是寒冷、孤寂、动荡的景象，没有乐景，所以不是以乐景写哀情。 B.诗歌中并没有使用典故，不存在用典暗含历史沧桑的情况。 C.诗中没有设问句，“君知天地干戈满，不见江湖行路难”是一种陈述和感慨，而非设问。 D.诗歌通过“觱篥声”“积雪飞霜”“孤灯”“急管”“风湍”等多个意象的叠加，营造出了一种凄凉、悲壮、动荡的氛围，有力地烘托出诗人衰年漂泊、感伤时局、忧国忧民的复杂情感，所以该项正确。 故选D。 6．本题考查学生分析理解作者的思想情感、观点态度的能力。 ①“透过一层”写法，即不直接表达自己的情感，而是从对方的角度出发，让情感表达更为深沉。 ②在本诗尾联中，杜甫不直接倾诉自身面对战乱与艰难世道的悲苦，却对吹觱篥者说：“你知道如今到处都是战乱，却不见江湖行路有多艰难。”表面是在对吹觱篥者点明社会现状，实则是借其口，将自己漂泊江湖、历经艰难的痛苦婉转道出。 ③前文中，诗人听闻觱篥声，侧耳倾听，邻舟之人感伤，塞曲悲壮，寒夜霜雪、孤灯急管与风湍交织，渲染出凄清、悲凉氛围。这些都为尾联情感的抒发做了铺垫。尾联通过“透过一层”的手法，把个人在战乱背景下的行路难之感，置于广阔的天地干戈满的大环境中，使情感的表达更为深沉、强烈，也拓宽了诗歌的意境，将个人的苦难与社会的动荡紧密相连，让读者更能深切感受到诗人对时代苦难的忧思与无奈，引发强烈的情感共鸣。 （2025·上海杨浦·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 登垂虹亭二首① 〔宋〕张元幹 其一 一别三吴地，重来二十年。 疮痍兵火后，花石②稻粱先。 山暗松江③雨，波吞震泽④天。 扁舟莫浪发，蛟鳄正垂涎。 其二 熠熠流萤火，□□饮倒虹。 行云吞皎月，飞电□长空。 壮观江边雨，醒人水上风。 须臾风雨过，万事笑谈中。 【注释】①本诗作于建炎三年（1129）。这年春天，金兵南下，宋高宗从扬州仓皇渡江南逃，江北地区大多失守。作者主张抗金，重游吴江垂虹桥上的垂虹亭，有感而作。②花石：宋徽宗宣和间曾敕令江南各地交奇花异石，民怨四起。③松江：即吴淞江。④震泽：即太湖。 7．结合诗意，为诗中方框处选择合适的一项（   ） （1）□□饮倒虹     A．盈盈    B．垂垂 （2）飞电□长空     A．扫      B．暗 8．两诗的后两联借风雨抒发现实之感，请以此为角度写一段评点文字。 【答案】7．（1）B （2）A 8．①第一首诗后两联，“扁舟莫浪发，蛟鳄正垂涎”，借风雨中松江的险恶环境，以蛟鳄垂涎暗喻金兵南下，南宋局势危急，表达作者对国家命运的担忧。 ②第二首诗后两联，“须臾风雨过，万事笑谈中”，风雨虽来势汹汹，但须臾即过，诗人借此表达在困境中仍保持乐观豁达的态度，以及对收复失地的信心。 ③两首诗都借风雨抒发对现实的感慨，一忧一乐，丰富了诗歌情感内涵，展现诗人复杂的心境和对时局的深刻思考。 【导语】张元幹以垂虹亭为镜，照见两重风雨——自然之象与家国之殇。其一「山暗」「波吞」以雄浑笔法暗喻金兵压境之危，「蛟鳄垂涎」直刺时局险恶；其二「行云吞月」「飞电裂空」转写骤雨滂沱，末句「笑谈」举重若轻，将兵燹之痛化入天地苍茫。双诗如剑，一显一隐，俱见南宋士人忧愤沉郁的筋骨。 【解析】7．本题考查学生赏析诗歌炼字的能力。 （1）“垂垂”形容下垂的样子，与“倒虹”（倒映的彩虹）形成视觉呼应，描绘出彩虹低垂仿佛要饮水的动态画面。“盈盈”多形容水满或姿态轻盈，与语境不符。 故选B。 （2）“扫”字生动表现闪电划破长空的凌厉气势，与“飞电”的动态意象高度契合。  “暗”字偏静态，无法体现闪电的迅疾。 故选A。 8．本题考查学生赏析诗歌表达技巧和情感的能力。 ①第一首诗中， “山暗松江雨，波吞震泽天”以暴雨倾盆、浊浪滔天之景，暗喻金兵南侵的凶险；“蛟鳄垂涎”更直指敌军贪婪，借风雨中松江的险恶环境，以蛟鳄垂涎暗喻金兵南下，南宋局势危急，警示朝廷不可轻敌，表达作者对国家命运的担忧。 ②第二首诗后两联，“壮观江边雨”转写风雨的壮阔，“醒人水上风”则喻示忧患使人警醒。末联“须臾风雨过”暗含对时局转机的期待， “万事笑谈中”进一步表明风雨虽来势汹汹，但须臾即过，诗人借自然风雨之暴烈与平息，表达在困境中仍保持乐观豁达的态度，以及对收复失地的信心，虚实相生，沉郁顿挫。 ③两诗后两联均以风雨意象隐喻时局动荡，现实感慨深沉。其一充满忧患意识，其二充满乐观精神，一忧一乐，丰富了诗歌情感内涵，暗含诗人对抗金复国的复杂心境和对时局的深刻思考。 （2024·上海宝山·一模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 霁夜 （宋）孔平仲 寂历帘栊①深夜明，睡回清梦戍墙铃。 狂风送雨已何处？淡月笼云犹未醒。 早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。 明朝准拟②南轩望，洗出庐山万丈青。 【注释】①寂历：寂静，冷清。帘栊：窗帘和窗牖。  ②准拟：料想。 9．下列赏析正确的一项是（   ） A．窗帘和窗牖在深夜依然历历在目，暗示诗人辗转反侧难以入睡。 B．梦中响起戍墙铃声，反衬诗人现实生活中功业无成、壮志难酬。 C．雨前“狂风送雨”和雨后“淡月笼云”对比，突出雨后的清幽。 D．秋声堕叶与秋夜流萤，渲染残败冷清之景，抒发凄冷孤独之情。 10．从虚实角度，赏析这首诗的尾联。 【答案】9．C 10．这首诗描写了风雨过后的秋夜清静之景；尾联拓展想象，设想明天早晨自己凭轩远眺，而窗外的庐山在一场秋雨的冲洗过后将变得满目苍翠；虚实相生，拓展了时空，丰富了诗歌意境；更突出诗人的清秋逸兴。 【导语】这首《霁夜》通过描绘雨后夜景，将寂寥深夜的清凉意境和秋日的微凉感受相结合。“寂历帘栊”“淡月笼云”展现静谧幽美，流萤伴秋叶增添自然生动。尾联透过“洗出庐山万丈青”的期冀，表达出对晴明清新的期待和生活中的希冀。全诗情景交融，虚实结合。 9．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“暗示诗人辗转反侧难以入睡”错，“寂历帘栊深夜明” 是说寂静冷清的窗帘和窗牖在深夜被月光照亮，这是诗人醒来看到的场景，并非暗示辗转反侧难以入睡。 B.“反衬诗人现实生活中功业无成、壮志难酬”错，“睡回清梦戍墙铃” 只是诗人从梦中醒来听到戍墙铃响，没有体现功业无成、壮志难酬的情感。 D.“渲染残败冷清之景，抒发凄冷孤独之情”错，“早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤” 营造的是一种秋夜的清幽氛围，而非残败冷清、凄冷孤独的意境。这里的秋声、堕叶、凉意、流萤等意象组合，更多地是展现秋夜的静谧和自然之美。 故选C。 10．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 这首诗描写了风雨过后的秋夜清静之景，“明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青”拓展想象，写明天早上准备从南边窗户远望，那庐山巍峨的雄姿，一定被夜雨洗涤得一片青翠，更具一番秋日清爽的诱人魅力。 尾联虚实相生，实写的部分是“明朝准拟南轩望”：这是诗人的一个现实计划，即打算在明天早晨在南轩处远望。它体现了诗人当下的一种期待和行为意向，是基于现实生活场景和时间顺序展开的实写内容。虚写的部分是“洗出庐山万丈青”：这是诗人对明日远望所见景色的想象。在今夜经过狂风暴雨之后，诗人预想明日庐山在雨水的洗刷下会呈现出万丈青翠的壮丽景色。通过虚实结合，诗人将眼前的秋夜雨后之景延伸到了未来的远景之中，使诗歌的意境从当下的庭院、夜空拓展到了远方的庐山，空间上得到了极大的延伸，丰富了诗歌意境；更突出诗人的清秋逸兴。 阅读下面两首古诗，完成小题。 严郑公宅同咏竹① 杜甫 绿竹半含箨，新梢才出墙。 色侵书帙晚，阴过酒樽凉。 雨洗娟娟净，风吹细细香。 但令无剪伐，会见拂云长。 墨君堂② 文同 嗜竹种复画，浑如王掾居③。 高堂倚空岩，素壁交扶疏。 山影覆秋静，月色澄夜虚。 萧爽只自适，谁能爱吾庐。 [注]①严郑公：严武；时杜甫在剑南节度使严武府中供职。②墨君堂：北宋文同修缮于东谷的茅斋，文同擅画墨竹，称墨竹为“墨君”，名茅斋为“墨君堂”。③王掾居：王徽之住宅。徽之，东晋书法家，王羲之第五子，性傲不喜公务，沉于黄门侍郎一类属官。住宅遍种竹，说“何可日无此君。” 11．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．杜诗以全然解箨的新竹为吟咏的对象，静观其生长变化，眼光可谓独到。 B．文诗偏从喜竹角度来写，种竹复画竹，人之痴迷，意趣一如当年的徽之。 C．杜诗的竹经历风雨，雨洗绿竹洁净之姿和风拂新竹清幽之香，可称两妙。 D．文诗的竹既有种于空岩的竹，也有画于素壁的竹，两竹共造自适的佳境。 12．两首诗写竹，其表现手法并不相同。请简要分析。 【答案】11．A 12．①杜诗运用正面描写与侧面烘托相结合的手法：直接描绘竹的外形（“半含箨”、“新梢”）、颜色（“绿”、“娟娟净”）、姿态（“出墙”），以及风雨中的香气；同时通过“侵书帙”、“过酒樽”中人的感受，侧面烘托竹的茂密与清凉。 ②文诗运用虚实结合与借景抒情的手法：诗中既有眼前实景（“高堂”、“素壁”上的竹画，“扶疏”的竹影），又有由实景引发的联想与想象（“山影覆秋静”、“月色澄夜虚”），营造出清幽静谧的意境。诗歌通过描绘这一意境，抒发了诗人追求“萧爽自适”、超然物外的高雅情怀。 【导语】这两首都是咏竹寄怀之作，杜甫咏新竹，寄寓人才舒展生长的期许，暗合身世之感；文同写墨君堂竹，承载自身爱竹安适的清雅隐士志趣，均托物言志，各有情韵。 11．A.“以全然解箨的新竹为吟咏的对象”错误。诗中首句“绿竹半含箨”的“半含箨”表明，嫩绿的竹子还一半包着笋壳，可见新竹并未“全然解箨”。 故选A。 12．第一步：分析杜诗。抓取“绿竹半含箨”“新梢才出墙”“雨洗娟娟净，风吹细细香”，直接描摹竹的形态、色泽、风姿与香气，可见是正面实写；再抓取“色侵书帙晚，阴过酒樽凉”，借书卷、酒樽及人的体感衬竹之清幽荫凉，属于侧面烘托。 第二步：分析文同诗。高堂素壁、竹影扶疏，是眼前堂中竹画实景；山影秋静、月色夜虚是联想想象之虚景，可见运用虚实结合；借竹营造清幽萧爽意境，寄托自身淡泊自适、孤高隐逸之志，属于借景抒情。 归纳差异：杜诗侧重正侧结合刻画竹的形貌神韵；文同诗侧重虚实结合、借景抒情，重在托物言志、抒发情怀。 真题·实战演练 一．（2024·北京·高考真题）读下面的诗歌，完成下面小题。 出门 （清）陆次云 回首望家山，渐远山渐低。 倾听岸傍语，乡音已渐移。 放舟入大河，烟水无端倪①。 偶逢相识人，遥呼心依依。 无如②交行舟，倏忽已远离。 【注】①端倪：边际。②无如：无奈。 1．下列拟编纂的诗歌选集中，适宜收录本诗的一项是（   ） A．《明清格律诗选》 B．《明清近体诗选》 C．《明清古体诗选》 D．《明清乐府诗选》 2．下列选项中，适宜用来评价本诗的一项是（   ） A．取境之时，须至难至险，始见奇句。（皎然《诗式》） B．夫诗，比兴错杂，假物以神变者也。（李梦阳《缶音序》） C．景乃诗之媒，情乃诗之胚。（谢榛《四溟诗话》） D．以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。（王夫之《姜斋诗话》） 3．诗人将情感波动寓于叙事之中，这一写法颇有特色。请结合全诗对此加以赏析。 【答案】1．C 2．C 3．起首四句，写诗人舍岸登舟，渐行渐远，回首家乡，不胜依恋。五六两句，写船入大河，但见烟水迷茫，四望如一，心境茫然无依，感伤陡增。末四句，写船行途中，偶逢乡人，不禁喜出望外，远远招呼；依依不舍之时，两船顷刻交错而过，诗人再次陷入怅惘、无奈和感伤。全诗写舟行途中的离愁和乡思，跌宕起伏，饶有韵味。 【解析】1．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 这首诗共有十句，没有对仗的句子，双数押韵。根据这些特点可以判断为古体诗。 格律诗和近体诗指的是唐以后成型的诗体，主要分为绝句和律诗，绝句四句，律诗八句，押韵和对仗都有严格规定；乐府诗指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的民间歌谣或可配乐歌唱的诗。这首诗不符合这三类诗歌特点。 故选C。 2．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 这首诗着力于借景言情或寓情于景，写诗人眷恋故土的依依之意。 A.在创造意境的过程中，要“至难至险”，方能出现奇迹，写得好。本诗就是写乘船离家看到的景物，抒发对故乡的依恋，没有“难”“险”的意境； B.诗歌，采用比兴等各种手法，借助事物来抒发不同的情感。本诗没有采用比兴手法，而且是借“景”抒情； C.作诗以景生情，以情育意；景是客观事物，情是主观思想，主客观结合，产生作品。本题符合景情结合的特点； D.用乐景写哀或用哀景写乐,能够成倍地增加所写的哀或者乐。本诗没有采用乐景哀情或哀景乐情的反衬手法。 故选C。 3．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 起首四句，“回首望家山，渐远山渐低。倾听岸傍语，乡音已渐移”，诗人离家之后，舍岸登舟。船行在河湖港汊之间，沿途不乏青山秀水，如画美景，但诗人并无意观赏，却时时回首眺望故乡。随着船儿越走越远，故乡的山变得越来越低;而侧耳倾听岸旁行人的语言，乡音也渐渐地发生了改变。写诗人舍岸登舟，渐行渐远，回首家乡，不胜依恋。 五六两句，“放舟入大河，烟水无端倪”，写船入大河，但见烟水迷茫，四望如一，这时回首再望便只能看到望不到尽头的浩渺烟波了。在这两句诗中，作者融入了远离故乡的独特感受：惆怅、失望、孤寂、忧郁，种种复杂的情绪糅合成难言的离情别绪。 末四句“偶逢相识人，遥呼心依依。无如交行舟，倏忽已远离”，忽然，诗人抬头瞥见相向而行的船上有一位熟人，便远远地大声呼唤，心中感到无比亲切、万分依恋。但“无如交行舟，倏忽已远离”，显然，对方正是轻舟还乡，归心似箭，与自己刚刚踏上旅途的心境全然不同。望着对方渐行渐远的航船，诗人在依恋、羡慕之余，也再次勾起了对故乡亲人的深切思念。那颗已由痛苦忧思而渐趋平静的心又猛然遭到重重的撞击，诗人也因此再度陷入深深的思乡怀人之苦。写船行途中，偶逢乡人，不禁喜出望外，远远招呼；依依不舍之时，两船顷刻交错而过，诗人再次陷入怅惘、无奈和感伤。 从结构上看，这首诗一波未平一波又起，造成了跌宕起伏的艺术效果，在写离愁别恨的作品中也实属感人至深的好诗。 二．（2024·北京·高考真题）阅读下面诗歌，完成各题。 马诗二十三首（选四） 李贺 其一 龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。无人织锦韂①，谁为铸金鞭。 其五 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 其十 催榜②渡乌江，神骓泣向风。君王今解剑，何处逐英雄。 其十三 宝玦谁家子，长闻侠骨香。堆金③买骏骨，将送楚襄王④。 注释：①韂：披在马腹两侧用来阻挡泥土的一种马具。②榜：船桨。③堆金：《战国策》载郭隗谓燕昭王曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者。”④楚襄王：清人王琦曰：“夫襄王者，未闻有好马之癖。” 4．下列对四首诗的依次解读，不正确的一项是（   ） A．其一言骏马脊上有钱形花纹，奔跑起来如踏烟云。 B．其五描写壮丽的塞外风景，想象骏马驰骋的画面。 C．其十写项羽自刎之后，乌骓马临风哭泣，怀念故主。 D．其十三写侠客千金买马，拜谒明主，实现人生价值。 5．下列对四首诗的整体分析，正确的一项是（   ） A．四首诗借“金鞭”“金络脑”“宝玦”等多种马具，衬托马的形象。 B．四首诗多处使用“谁”“何”等，加强了语气，增强了情感表达。 C．四首诗都是五言绝句，句句对仗，典丽精工，将咏物、咏史熔于一炉。 D．四首诗灵活运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，体现“诗鬼”之才。 6．清人王琦评论说：“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。 【答案】4．D 5．B 6．示例： ①“美”，《其一》前两句表面上赞美了马的外形及奔驰时的雄姿，实则表达了作者对自己满腹才华、抱负远大的感慨。 ②“讥”，《其十三》中，写侠客重金购马，却赠给不好马的楚襄王。借此表达了对自己空有才华却无人赏识的讽刺。 ③“悲”，《其一》中的“无人”与“谁为”，《其十》中乌骓马失主后的临风哭泣，都露出诗人对骏马的怜惜，抒发了怀才不遇的“悲叹”。 【解析】4．本题考查学生赏析诗歌内容及情感的能力。 D.“拜谒明主，实现人生价值”错误。由注释④可知，楚襄王并没有“好马之癖”，“堆金买骏骨，将送楚襄王”的意思是“花费重金买了骏马的尸骨，却要送给并不爱马的楚襄王”，寄寓的是空有满腹才华却无人识的感慨。由此可知，《其十三》写侠客千金买马，所送非人，其人生价值自然无法实现。 故选D。 5．本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。 A.“‘宝玦’等多种马具，衬托马的形象”错误。“宝玦谁家子”的意思是“身佩玉玦的是谁家的好儿郎”，其中“宝玦”指人所佩戴的珍贵玉佩，并非“马具”，且衬托的是“侠客”的形象。而非“马的形象”。 C.“句句对仗”错误。如“何当金络脑，快走踏清秋”“宝玦谁家子，长闻侠骨香”等句就不对仗。 D.“排比”错误。“大漠沙如雪，燕山月似钩”等句中运用了比喻的修辞手法，“君王今解剑，何处逐英雄”等句中运用了拟人的修辞手法，但四首诗中均未运用“排比”的修辞手法。 故选B。 6．本题考查学生分析诗歌的内容情感及表现手法的能力。 “美”“讥”“悲”是诗人所表达出的三种情感： “美”是赞美的意思，《其一》，描绘了一匹神采奕奕的良马形象；《其五》，描写壮阔的塞外风景，想象骏马驰骋沙场的画面。诗人赞美马的外形以及奔驰时的雄姿，实则表达了作者对自己满腹才华、抱负远大的感慨。 “讥”是“自嘲”，也是对朝廷的讽刺。《其一》中写良马“无人织锦韂”，更没人为之“铸金鞭”；《其十三》同样感慨佩戴宝玦的侠客声名远扬，而他抛出重金买下千里马的骨头，却将送给楚襄王这个不识好马的人。诗人借此表达了对自己空有才华却无人赏识的讽刺。 “悲”是“悲愤”“悲叹”的意思。《其一》中的“无人”与“谁为”是无人赏识的悲叹；《其十》中痛失主人、临风哭泣的乌骓马都是诗人的写照，诗人为骏马而悲，实则抒发自己怀才不遇的“悲叹”。 13 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $