第27讲 古诗词：情感形象（专项训练）（上海专用）2027年高考语文一轮复习讲练测

**基本信息** 聚焦古诗词情感形象专项，通过三级演练体系实现从基础到创新再到实战的能力递进，强化文化理解与审美体验。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |模拟·基础演练|6篇17题|选择+主观题，覆盖思乡、怀古等情感类型|从单一情感分析到多维度形象鉴赏，构建"意象-情感-主旨"解读路径| |重难·创新演练|7篇12题|对比阅读+手法分析，融入隐逸、哲理等复杂情感|通过情感变化轨迹分析，培养辩证思维与审美创造能力| |真题·实战演练|3篇6题|结合诗人经历的深度情感探究，对接高考命题|以真题为载体，强化文化自信与语言运用的综合迁移|

第27讲 古诗词：情感形象 （专项训练） 目 录 模拟·基础演练 1 重难·创新演练 7 真题·实战演练 13 模拟·基础演练 考查重点：情感形象 （2024·上海青浦·二模）阅读下面的作品，完成下面小题。 【双调】大德歌·春 （元）关汉卿 子规啼，不如归，道是春归人未归。几日添憔悴，虚飘飘柳絮飞。一春鱼雁无消息，则见双燕斗衔泥。 1．以下对整首作品鉴赏最恰当的一项是（   ） A．意境雄浑壮丽，给人以无限遐想。 B．用通俗直白的语言抒发作者心迹。 C．诗意层层推进，情感浓郁而深沉。 D．写法多变，详尽描绘了宛转情思。 2．此曲从多个侧面表现主人公的思念之情。请结合全曲对此加以分析。 【答案】1．C 2．前两句使用比兴手法，借杜鹃的叫声引出对在远方未归之人的思念情感；第四、五句借描绘自己憔悴的外形，并用纷飞的柳絮喻指主人公的心理状态，由表及里表现主人公对远人的担心以及无所适从的心理；最后一句通过描绘双燕为筑爱巢而比赛衔泥的温馨场面，反衬自己落落寡欢的孤独之苦。 【解析】1．本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。 A.“意境雄浑壮丽”错误。诗句由哀啼的子规、飘飞的柳絮和衔泥的双飞燕等意象营造了一个哀怨缠绵的意境。 B. “用通俗直白的语言抒发作者心迹”错误。诗歌是通过借助意象，如子规、柳絮以及双飞燕等来抒发作者心迹的，表现手法为借景抒情。 D. “写法多变”错误。诗歌主要是采用借景抒情的表现手法来抒发女主人公的哀怨情愫。 故选C。 2．本题考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力。 ①“子规啼，不如归，道是春归人未归”意思是“春天的杜鹃叫了，好像在说‘不如归去’。声声响在少妇耳旁，深深触动了她怀念远人的情怀。”先写杜鹃的叫声，从而引出作者所要写的对在远方未归之人的思念情感，采用的是比兴的表现手法。 ②“几日添憔悴，虚飘飘柳絮飞”意思是“最近几天已显得疲惫憔悴，心绪不定，好似那虚飘飘的柳絮。” 几日憔悴”是从外形上描绘其愁苦。“虚飘飘柳絮飞”，表面写的是景，实际是比喻少妇的心理状态。情侣在外是凶、是吉、是祸、是福都不得而知，不能不令人担心，由表及里表现主人公对远人的担心以及无所适从的心理。 ③“一春鱼雁无消息，则见双燕斗衔泥”意思是“她等了整整一个春天，九十个日夜啊，却一点消息也没等到，痛苦已极，百无聊赖。而旧时檐前燕子早已归来，忙忙碌碌地营巢筑窝干得多欢！”燕是“双燕”，它们为筑爱巢在比赛着衔泥。此情此景，和孤居独处、落落寡欢的少妇形成鲜明的对比，不禁使人又添几分苦涩，反衬自己落落寡欢的孤独之苦。 （2024·上海嘉定·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 歌风台 （明）祝允明① 掉臂②长安市，遥从日边来。因过芒砀③下，步上歌风台。 沛公善任使，猛士亡其骸。帝业袖手成，慷慨襟抱开。大风飞云亦壮哉。 韩彭英卢④相继死，寄命寺人髀股⑤间，未央⑥志气拉飒⑦摧。 相望千年余，安能为之哀。明朝放舟淮浦去，项王韩侯⑧祠下亦徘徊。 【注释】①祝允明：明代书法家，号枝山，与唐寅、文徵明、徐祯卿并称吴中四才子。②掉臂：自在行游貌。③芒砀：芒山、砀山的合称。在今安徽省砀山县东南，与河南省永城县接界。④韩彭英卢：淮阴侯韩信、梁王彭越、淮南王英布、燕王卢绾，皆造反而死。⑤寺人髀股：古代宫中的近侍小臣。多以阉人充任。髀：大腿，音bì。刘邦曾居宫中不出，樊哙闯入见刘邦以宦官腿为枕躺着。⑥未央：宫殿名。故址在今陕西西安市西北。汉高帝七年建，常为朝见之处。⑦拉飒：如杂乱芜秽之物。⑧项王韩侯：项王：项羽；韩侯：韩信。 3．出版社编辑准备为收录本诗的作品集拟制一个名称，你认为下列不妥当的是（   ） A．《明清古体诗选粹》 B．《吴中四才子律绝》 C．《枝山歌行菁华录》 D．《明人咏史诗大全》 4．下面对于这首诗歌理解和分析正确的一项是（   ） A．刘邦能够轻松取得如大风飞云般伟大的帝业，关键在于用人与杀伐。 B．随着开国将帅们一个个地死去，留下的人奴颜婢膝，当初志气不再。 C．借刘邦《大风歌》和汉初人物史事，深沉感慨，尽情抒发兴亡之感。 D．这首诗歌从古人写到今人，由前朝写到今世，风格沉郁，语言顿挫。 5．请联系诗歌内容与注释，鉴赏诗歌最后两句所表达的思想情感。 【答案】3．B 4．C 5．两句的意思是诗人要乘坐小舟去凭吊一下项羽和韩信的祠堂。刘邦成功后杀掉了造反的开国元勋，躲在宫里与太监厮混，雄风志气丧失。诗人凭吊完记念刘邦事业的歌风台，再去凭吊被刘邦打败的项羽和韩信。此二句，意蕴含蓄而深远：帝业的成败在于既在于善于用人，也在于励精图治，应当认真总结那些王朝竞争失败者的教训。 【解析】3．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.根据句数和押韵看，这首诗的体裁为古体诗，不是近体诗，故收录本诗的作品集拟制为《吴中四才子律绝》不妥。 故选B。 4．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A．“关键在于用与杀伐”错，应该是关键在于善于用人。 B．“留下的人奴颜婢膝，当初志气不再”错，应是刘邦曾躲在宫里与太监厮混，雄风志气丧失。 D．“从古人写到今人”错，应是由今人写到古人。 故选C。 5．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “明朝放舟淮浦去，项王韩侯祠下亦徘徊”两句的意思是诗人要乘坐小舟去凭吊一下项羽和韩信的祠堂。诗人凭吊完记念刘邦事业的歌风台，再去凭吊被刘邦打败的项羽和韩信。刘邦成功后杀掉了造反的开国元勋，躲在宫里与太监厮混，雄风志气丧失。尽管那些已经死去一千八百年的豪杰无法引起诗人的悲哀，但那一段历史却是令人感伤、发人深思的。诗人想像，在离开歌风台，经过项羽的都城徐州和韩信的家乡淮阴时，自己仍会在他们的祠庙前久久徘徊。诗人登临的歌风台，徘徊流连的项羽和韩信祠庙，提供了成功与失败的重大范例。他不能不思考，在历史的深处，到底隐藏着什么样的奇怪法则？此二句，意蕴含蓄而深远：帝业的成败既在于善于用人，也在于励精图治，应当认真总结那些王朝竞争失败者的教训。 （2024·上海虹口·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 满江红 [宋] 叶梦得 重阳赏菊，时予已除代①。 一朵黄花，先催报、秋归消息。满芳枝凝露，为谁装饰。便向尊前拼醉倒，古今同是东篱侧。问何须、特地赋归来，抛彭泽。 回首去年时节。开口笑，真难得。使君②今郡更，自成行客。霜鬓不辞重插满，他年此会何人忆。记多情、曾伴小阑干，亲攀摘。 【注】①除代：原任官员期满或罢任，与新任官员交接。这年春天叶梦得在福州除代，回到家乡。②使君：作者曾任知州，故以此自称。 6．上阕最后一句所用典故涉及的主人公是 。 7．以下对本词的分析不准确的一项是（    ） A．上阕写秋菊，用了拟人的手法。 B．下阕写了霜鬓戴花，意气昂扬。 C．以回忆勾连上下阕，自然流畅。 D．多处用典而不隐晦，风格典雅。 8．词中有三问，请结合全词，分析作者在此三问中寄寓的思想感情。 【答案】6．陶渊明 7．B 8．词中有三问： ①问菊花为谁修饰，相当于问菊花知己是谁，借此引出自己对菊花的喜爱欣赏与渊明无异，同时也隐含了对菊花少人欣赏的叹惋。 ②问渊明何必特地为离开官场写归去来兮辞，表现了自己去留任意的态度，其随遇而安的态度较渊明更自在。 ③问自己与友人，往后岁月谁会记得今日之聚会，侧面写出了今年重阳赏菊之乐，更加突出了离开官场后，轻松的生活之趣。 通过三次无疑而问，作者展现了自己高洁的志向追求，也体现了自己卸任之后自由、愉悦的心情。 【解析】6．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 赋归：归乡、回家。后因以“赋归”表示告归，辞官归里。联系“抛彭泽”可知，赋“归来”代指陶渊明做《归去来去辞》。义熙元年（405年），陶渊明出任彭泽县令，到任八十一天，碰到浔阳郡派遣督邮来检查公务，浔阳郡的督邮刘云，以凶狠贪婪闻名远近，每年两次以巡视为名向辖县索要贿赂，每次都是满载而归，否则栽赃陷害。县吏说：“当束带迎之。”就是应当穿戴整齐、备好礼品、恭恭敬敬地去迎接督邮。陶渊明叹道：“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰。”说完，挂冠而去，辞职归乡。此后，他一面读书为文，一面躬耕陇亩。由此可知此处典故涉及的主人公是陶渊明。 7．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“意气昂扬”错误。由“回首去年时节。开口笑，真难得。使君今郡更，自成行客”可知，作者在此是联想起去年时节，写今日难得的欢乐，自己由使君变成行客，借霜鬓上插满黄花发出感慨，联系下句“他年此会何人忆”，可推知今年重阳赏菊之乐，心情是随缘释然，表现的是归乡的轻松，并非意气昂扬。 故选B。 8．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 承接“一朵黄花，先催报、秋归消息”，作者发出一问，“满芳枝凝露，为谁装饰”。一朵黄花预示着秋天的到来，花枝上满是凝结的露水，为谁而装饰。问菊花为谁装饰，相当于问菊花知己是谁，指出自己对菊花的喜爱欣赏与渊明无异，同时也隐含了对菊花少人欣赏的叹惋。 承接“便向尊前拼醉倒，古今同是东篱侧”，作者又发出一问，“问何须、特地赋归来，抛彭泽”。作者在宴会上喝酒醉倒，想及古代和现代的人都在种菊花的地方，问为什么要特地写一首归乡的诗，离开彭泽。借问陶渊明何必离开官场特地写《归去来兮辞》，表现了自己去留任意的态度，其随遇而安的态度较渊明更自在。 承接“霜鬓不辞重插满”，作者再次发出一问，“他年此会何人忆”，说自己与友人此次相会，往后岁月谁会记得今日之聚会的情形，侧面写出了今年重阳赏菊之乐，更加突出了离开官场后，自己轻松的生活之趣。 联系注释看，通过三次无疑而问，作者展现了自己高洁的志向追求，也体现了自己卸任之后自由、愉悦的心情。 （2024·上海浦东新·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】___________① （宋）秦观 唤起一声人悄。衾冷梦寒窗晓。瘴雨②过，海棠开，春色又添多少。 社瓮③酿成微笑。半缺瘿瓢④共舀。觉倾倒，急投床，醉乡广大人间小。 【乙】踏莎行·郴州旅舍 （宋）秦观 雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？ [注]①1096年，秦观被贬郴州；1098年，又被贬至离家更远的横州。据地方志记载，一位老书生邀请他来家中做客，第二天词人创作了这首词。②瘴雨：南方还有瘴气的雨。③社瓮：社日祭祀土地神用的酒瓮。④瘿瓢：以瘿木做成的酒瓢。 9．请为甲词补上合适的词牌名，正确的一项是（   ） A．沁园春 B．念奴娇 C．醉乡春 D．声声慢 10．对甲词的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．上片起首两句写清晨梦醒，“窗晓”表明词人看到明媚的春光。 B．第三句“瘴雨”双关，暗寓处境，并以“海棠”体现词人心境。 C．下片用倒叙，写老先生用酿好的社酒邀请作者同饮，尽兴畅快。 D．全词以梦醒的愉悦起笔，以赏花共饮后的沉醉收笔，末句点睛。 11．甲乙两首词中，词人表达的情感有何异同？请结合两首词画线句作简要分析。 【答案】9．C 10．D 11．两词都表达了因被贬而产生的孤寂、悲痛、哀伤之情（相同点）。但同中有异，甲词中词人借醉酒入梦来麻痹自己，排遣内心屡被贬谪的孤寂、痛苦，同时感受到“醉乡广大”可以超越人间，对人生有所顿悟与释怀，表现出超脱之情；乙词融情于景，“孤馆”“春寒”“杜鹃”“斜阳”等意象表明词人完全陷入遭贬的情绪中无法自拔，写尽内心的孤苦凄凉（悲伤苦闷）。 【解析】9．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 词牌名是词的一种制式曲调的名称，一种词牌有固定的格式与声律，故可根据所学的词来判断。 A.如《沁园春•长沙》，前句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”与“唤起一声人悄。衾冷梦寒窗晓。瘴雨过，”句式不一致。 B.如《念奴娇•赤壁怀古》，前句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”与“唤起一声人悄。衾冷梦寒窗晓。瘴雨过”句式不一致。 D.如《声声慢•寻寻觅觅》，前句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” 与“唤起一声人悄。衾冷梦寒窗晓。瘴雨过”句式不一致。 故选C。 10．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 D.“全词以梦醒的愉悦起笔”错误，由原文“衾冷梦寒窗晓”可知，写刚做完梦，起来后感觉到被子抵御不住寒气，感觉天气的寒冷，正是心情不佳的体现，所以不是以梦醒的愉悦起笔。 故选D。 11．本题考查学生理解诗歌内容和思想情感的能力。 此题分析意象特点，并结合写作背景进行分析和概括。 “醉乡广大人间小”写喝醉了急忙倒在床上，梦中广大而人间小；“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。”写怎能忍受得了这春寒料峭时节，独居客馆的孤寂，斜阳西下，暮色沉沉，杜鹃声声哀鸣！再结合他两次被贬的背景，可知两词都表达了因被贬而产生的孤寂、悲痛、哀伤之情； 甲词“醉乡广大人间小”，是全篇的点睛笔。作者将“醉乡”和“人间”进行对比，称现实生活中，自己屡遭排斥，屡受迫害，屡被贬谪，几无安身立命之地，故曰“人间小”，而一入“醉乡”，则会自由翱翔，“了不知南北”，谛听四野，睥睨八方，万事万物皆成空，故曰“醉乡广大”。中词人借醉酒入梦来麻痹自己，排遣内心屡被贬谪的孤寂、痛苦，同时感受到“醉乡广大”可以超越人间，对人生有所顿悟与释怀，表现出超脱之情； 乙词“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。”将情景拉入到了悲凉之谷底，可堪孤馆和一个寒字，写尽了词人心中的孤苦凄凉，杜鹃啼血，本就凄凉又怎堪残阳日暮。自古日暮是归途，词人或许是在感叹自己生命将暮，或许在感叹仕途将暮，独在异乡，偏听子规，子规子规，何时子归，融情于景，“孤馆”“春寒”“杜鹃”“斜阳”等意象表明词人完全陷入遭贬的情绪中无法自拔，写尽内心的孤苦凄凉（悲伤苦闷）。 （2024·上海闵行·二模）阅读下面的作品，完成下面小题。 ___日再寄 【唐】晁采 珍簟生凉夜漏余，梦中恍惚觉来初。 魂离不得空成病，面见无由浪寄书。 窗外江村钟响绝，枕边梧叶雨声疏。 此时最是思君处，肠断寒猿定不如。 12．标题空格处应填入的是（   ） A．秋 B．冬 C．人 D．元 13．以下评价适用于本诗的一项是（   ） A．慷慨悲凉 B．深沉幽怨 C．清丽冲淡 D．平实自然 14．这首诗是如何表达思念之情的，请加以分析。 【答案】12．A 13．B 14．标题用“再”字，首联用寒凉的席子衬托心情，并以深夜梦醒难眠表明思念萦绕不去。颔联直接写自己相思成病、不断寄书信，来表现没法见面魂牵梦绕的苦痛。颈联以窗外的寂静和雨打梧桐的声音衬托自己的心情，尾联将自己与肠断之猿对比，凸显自己的相思的苦痛。 【解析】12．本题考查学生理解诗歌内容的能力。 诗中“珍簟生凉”与“梧叶雨声疏”都是秋天的特点，精美的竹席已生凉意，梧桐树叶点滴雨声。故题目中应是“秋”字。 故选A。 13．本题考查学生赏析诗歌情感的能力。 诗歌描写秋夜天凉，思妇刚刚入梦就醒了，想梦见对方的愿望落空了，她再也无法入睡。半夜过后，只听到雨打梧桐叶的声音，这正是思念对方的时候，即使寒猿肠断，也远不如这相思之苦。没有见面的机会，只好写此诗寄给对方。表现了思妇与所思念之人无法见面的痛苦的心情与难以排遣的愁思。故本诗情感是“深沉幽怨”的。 故选B。 14．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 标题“秋日再寄”用“再”字，表明情感之深沉，需要多次表达与抒发；首联写秋夜珍簟生凉，思妇刚刚入梦就醒了，想梦见对方的愿望落空了，她再也无法入睡。其中用寒凉的席子衬托心情，并以深夜梦醒难眠表明思念萦绕不去。 颔联直接写自己已相思成病，没有办法见面只能不断寄书信，以此来表现没法见面魂牵梦绕的苦痛。 颈联写夜色已深，窗外江中那边传来的铜钟声已渐渐消失。绵绵的秋雨不使人夜不能眠，只听见秋雨敲着梧桐的树叶沙沙作响。此时相思之情又爬上心头，愈来愈烈，令人心肠欲断。诗人从环境气氛渲染绵绵不断的思夫之情。诗句以窗外的寂静和雨打梧桐的声音衬托自己的心情。 尾联说即使寒猿肠断，也远不如这相思之苦。将自己与肠断之猿对比，凸显自己的相思的苦痛。 （2023·上海奉贤·一模）阅读下面作品，完成下面小题。 六州歌头① （南宋）张孝祥 长淮②望断，关塞莽然平。征尘暗，霜风劲，悄边声。黯销凝。追想当年事，殆天数，非人力。洙泗上，弦歌地，亦羶腥。隔水毡乡，落日牛羊下，区脱③纵横。看名王④宵猎，骑火一川明。笳鼓悲鸣，遣人惊。 念腰间箭，匣中剑，空埃蠹，竟何成！时易失，心徒壮，岁将零。渺神京。干羽方怀远⑤，静烽燧，且休兵。冠盖使，纷驰骛，若为情？闻道中原遗老，常南望，翠葆霓旌。使行人到此，忠愤气填膺，有泪如倾。 【注释】①本词写于宋孝宗隆兴元年（1163年），当时南宋北伐军在符离溃败，朝廷中主和派重又得势。②长淮：淮河。绍兴十一年（1141年），南宋向金屈膝求和，约定以淮河为界。③区脱：借指金兵哨所；④名王：指金兵的将帅；⑤怀远：用礼乐来使边远的少数民族归顺。 15．从字数上看，本词143字，属于__________。 16．对这首词分析不恰当的一项是（   ） A．“洙泗上”三句用虚写指礼乐之邦沦陷。 B．“翠葆霓旌”一词用比喻形容皇帝仪仗。 C．本词多用三言单句构成紧张激越的语势。 D．本词多用领字来组织内容使行文层次强。 17．结合全词，分析词人寄寓的丰富情感。 【答案】15．长调 16．B 17．望边塞荒凉肃杀，为北伐无望而心寒神伤；看隔岸金人遍地，演习不断，为金人仍有进犯之心，大宋深陷危机感到心惊胆战；个人壮志难酬，而年华已逝的无奈与悲伤；见南宋偏安，忙于低头求和，对朝廷妥协充满讽刺又饱含无可奈何；最后闻中原人民盼大宋收复失地，既饱含着见民众为国辜负而无能为力的同情与悲悯；更增强了对南宋放弃子民，放弃北伐，致山河破碎，家国不再的痛恨。 【解析】15．本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 词五十八字以内为小令，五十九至九十字为中调，九十一字以外为长调。本词143字，属于长调。 16．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 B.“比喻”错，“翠葆霓旌”即饰以鸟羽的车盖和彩旗，运用借代手法，指皇帝的仪仗。 故选B。 17．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “念腰间箭，匣中剑，空埃蠹，竟何成。时易失，心徒壮，岁将零”意思是，想我腰间弓箭，匣中宝剑，空自遭了蠹虫尘埃的侵蚀和污染，满怀壮志竟不得施展。时机轻易流失，壮心徒自雄健，岁暮将残。词人倾诉自己空有杀敌的武器，只落得尘封虫蛀而无用武之地。 “干羽方怀远，静烽燧，且休兵。冠盖使，纷驰骛，若为情”意思是，朝廷正推行礼乐以怀柔靖远，边境烽烟宁静，敌我暂且休兵。冠服乘车的使者，纷纷地奔驰匆匆，实在让人羞愧难以为情。词人辛辣地讽刺朝廷放弃失地，安于现状。 “闻道中原遗老，常南望、翠葆霓旌。使行人到此，忠愤气填膺。有泪如倾”意思是，传说留下中原的父老，常常盼望朝廷，盼望皇帝仪仗，翠盖车队彩旗蔽空，使得行人来到此地，一腔忠愤，怒气填膺，热泪倾洒前胸。写金人统治下的父老同胞，年年盼望王师早日北伐收复天地。作者为中原大地的长期不能收复而激起满腔忠愤，为中原人民的年年伤心失望而倾泻出热泪，表达了对祖国山河破碎的悲痛之情。 重难·创新演练 考查重点：情感形象 （2026·上海奉贤·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 宿葛溪驿① 【宋】王安石 缺月昏昏漏②未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 【注】①宿葛溪驿：葛溪驿，驿站名。此诗写于王安石变法受挫、被贬途中。②漏：古代计时工具。 1．下列对整首诗鉴赏最恰当的一项是（   ） A．首联运用叠词“昏昏”强调了月夜的漫长。 B．颔联以“病身”与“归梦”对比，表达了羁旅之思。 C．颈联“慷慨”与“天地”展现出开阔的意境。 D．尾联虚实结合，烘托了诗人内心复杂的情感。 2．这首诗情感深沉而富有变化。请结合全诗，分析诗人的情感是如何层层推进的。 【答案】1．B 2．首联由景入情，以“缺月、残灯”等意象，表现出诗人被贬异乡的孤寂凄凉。颔联将现实病身与梦中归乡作对比，抒发羁旅之苦、疾病之痛与思乡之情。颈联情感从个人的羁旅愁思（壮志难酬）升华为对时代、家国的悲慨。尾联以景结情，描写了秋蝉乱耳、桐叶半黄的萧瑟之景，烘托了诗人内心的烦乱和怅惘，把个人身世之悲、理想受挫之痛推向极致，言有尽而意无穷。这首诗以诗人夜宿葛溪驿的经历为脉络，情感层层推进，由浅入深，表现了诗人被贬后的复杂心境。 【导语】《宿葛溪驿》是王安石变法受挫贬谪途中的羁旅感怀之作，以驿馆秋夜清寂之景起笔，融身世失意、羁旅愁思与家国忧思，意境凄苍，情感层层递进，沉郁深沉，耐人寻味。 1．A.“强调了月夜的漫长”错，“昏昏”形容缺月的昏暗朦胧，并非强调月夜漫长；“漏未央”才是写计时的漏壶还未穷尽，体现夜色深沉、时间漫长。 C.“展现出开阔的意境”错，“慷慨”是诗人感慨时光流逝、壮志难酬的悲叹，并非昂扬之气；“天地色凄凉”则渲染出萧瑟悲凉的氛围，整体是沉郁悲怆的，而非开阔意境。 D.“虚实结合”错，尾联所写的鸣蝉、疏桐叶半黄都是眼前实景，没有虚写成分，以实景烘托诗人内心的烦乱怅惘。 故选B。 2．梳理情感脉络需逐联紧扣诗句、关联诗人被贬背景，理清情感变化层次。 第一步，解读首联“缺月昏昏”、“一灯明灭”，抓住凄清夜景，得出被贬异乡、夜宿驿站的孤寂凄凉之感，奠定全诗伤感基调。 第二步分析颔联“病身”、“归梦”，对照现实病痛风寒与梦中归乡，挖掘羁旅漂泊、身体疾苦与深切思乡的个人愁绪。 第三步品读颈联“感岁时”、“天地凄凉”，跳出个人悲欢，结合变法受挫的境遇，将情绪升华为壮志难酬、忧时伤世的家国悲慨。 第四步赏析尾联“鸣蝉乱耳、疏桐叶黄”，以萧瑟秋景收束，借景物烘托心绪，强化身世悲凉、理想受挫的怅惘烦乱。 （2024·上海奉贤·一模）阅读下面诗歌，完成下面小题。 长沙早春雪后临湘水，呈同游诸子① 唐  刘长卿 汀洲暖渐渌，烟景淡相和。 举目方如此，归心岂奈何。 日华浮野雪，春色染湘波。 北渚生芳草，东风变旧柯。 江山古思远，猿鸟暮情多。 君问渔人意，沧浪自有歌。 [注]①此诗是刘长卿晚年被贬转任途中之作。 3．与“日华浮野雪，春色染湘波”两句采用了相同手法的一项是（   ） A．竹喧归浣女，莲动下渔舟。（王维《山居秋暝》） B．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（王安石《书湖阴先生壁》） C．翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。（苏轼《鹧鸪天·林断山明竹隐墙》） D．一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。（曾巩《城南》） 4．诗歌结尾画线句表达了诗人的隐逸之思，请结合全诗对此加以分析。 【答案】3．B 4．早春时节，江中小洲日渐回暖湘水清澈，美丽春色淡雅和谐，面对如此春景，诗人思乡之情难以抑制。而面对亘古不变的江山，诗人不禁泛起悠远的怀古之思，听到凄清的猿鸣鸟啼，又勾起诗人人到暮年的无尽感伤。正因为此，诗人在结尾处借写渔夫歌唱的自得其乐，表现其经历官场坎坷之后渴望隐逸的情感。 【导语】刘长卿的《长沙早春雪后临湘水》，通过描绘初春江南景象，表达了被贬途中的复杂心情。诗中以“日华浮野雪，春色染湘波”刻画冬春交替的景色，象征内心希望与无奈。结尾“君问渔人意，沧浪自有歌”传达出对隐逸生活的向往，寄托了对世事超脱的情怀。全诗情感细腻，景物描绘丰富，蕴含深远哲思。 【解析】3．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 “日华浮野雪，春色染湘波”两句中，“浮”“染”二字化静为动，使静态景物给人一种动态的美感。 A.描述的是竹林中传来洗衣女子的欢声笑语，莲叶晃动，渔舟归来。这里主要运用了以动衬静的手法，通过“竹喧”和“莲动”来反衬山林的幽静，这里主要是对动态景物的描写，与原句的手法不同。 B.描述了护田之水环绕着农田，两座青山打开门来为人们送来绿色。这里“绕”“送”二字同样化静为动，使静态景物给人一种动态的美感，与原句的手法相同。 C.描述的是空中不时看见白鸟上下翻飞，池塘里，照水的红蕖相映成趣，散发着阵阵清香。这里主要运用了动静结合的手法，白鸟的翻飞与红蕖的静谧形成对比，没有相互转化，与原句的手法不同。 D.描述的是一番桃李花开开败了，可是青青的小草却整齐茂盛。这里主要是对静态景物的描写，没有化为动态，与原句的手法不同。 故选B。 4．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 诗歌描绘了早春时节湘水的美景，诗人面对如此春景，思乡之情难以抑制。同时，诗人也泛起了悠远的怀古之思，听到凄清的猿鸣鸟啼，又勾起了人到暮年的无尽感伤。聚焦诗歌结尾画线句“君问渔人意，沧浪自有歌”，这里的“渔人”在古代常被用作隐士的象征，他们远离尘嚣，过着自由自在的生活。而“沧浪之歌”则出自《楚辞·渔父》，渔父在歌中唱道：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”这表达了随遇而安、不慕名利、归隐江湖的情怀。 结合全诗来看，诗人在经历官场坎坷之后，面对早春雪后的湘水美景，心中充满了对自由生活的向往和对世俗的厌倦。因此，诗人在结尾处借写渔夫歌唱的自得其乐，表现了其渴望隐逸的情感。这也体现了诗人对高洁志趣和人格独立的追求。 （2025·上海松江·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 临流 [宋]郭印 长江一镜净，岂但烛须眉。 清光莹我心，双鬓任如丝。 鸥鹭近人来，游鱼亦可窥。 不把尘缨濯，身世两相遗。 好观东去浪，昼夜无休时。 学道正如此，到海以为期。 5．中国文人对流水的体验丰富而深沉，小松梳理了教材中的有关诗句，以下三个诗句表达的临流感受分别是什么？请完成下列表格。 诗人 诗句 临流之感 孔子 逝者如斯夫，不舍昼夜 ①____ 陶渊明 登东皋以舒啸，临清流而赋诗 ②____ 苏轼 逝者如斯，而未尝往也 ③____ 6．结合全诗分析郭印如何抒发临流感慨？ 【答案】5． 时我不待 悠然自得 变中不变（变幻中的永恒） 6．①前两联以镜喻水，突出江水的澄澈，不仅照见“须眉”之形，更映照心灵的清明，表明诗人内心纯净的感受（以及对生命流逝的豁达）； ②中间两联以“鸥鹭”和“游鱼”的意象，借景抒情，鱼鸟悠然之态，衬托诗人内心的淡泊，超然物外，体现与自然和谐相处，物我两忘的情思； ③最后，以东去之浪昼夜无休，喻学道的无止境，诗人感受到磅礴的力量和强健的精神气象，直抒胸臆，体会到人生追求之可贵和时不我待的急迫以及奋斗不止的豪情。 【导语】这首《临流》以江水为镜，展现了诗人澄澈超脱的心境。前四句通过“净”“莹”等字眼构建明净意象，中四句以鸥鹭游鱼烘托忘机之趣，后四句将东流之水与求道之志相融，形成“流水-涤缨-悟道”的递进式结构。全诗以白描手法勾勒物象，却在“昼夜无休”的流水声中，暗藏对生命永恒的哲思，体现宋诗理趣与隐逸情怀的完美结合。 5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 ①意思是‌消逝的时光就像这河水一样，不分昼夜地向前流去‌。它形象地比喻了时间的流逝如同奔流的河水，一去不复返，表达了孔子对时间飞逝的感慨和对珍惜时间的劝诫。‌故可概括为“时我不待”。 ②意思是登上东边山坡我放声长啸，傍着清清的溪流把诗歌吟唱。描绘了诗人登上东边山坡放声长啸，在清溪边吟诗的场景。通过这种描写，诗人展现了自己在自然中的放松与自我释放，表达了诗人陶渊明在归隐田园后的自在与超脱情感‌。故可概括为“悠然自得”。 ③意思是不断流逝的就像这江水，其实并没有真正逝去。苏轼认为，流水虽逝，但其本质（如水的属性、流动的特性）并未改变。同时，尽管个体的生命有限，但人类作为一个整体所创造的文化、精神等却是永恒的。这些永恒的元素超越了时间的限制，成为连接过去与未来的桥梁。即变化中存在不变‌，变化中有着的永恒。 ‌故可概括为“变中不变（变幻中的永恒）”。 6．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①比喻。“长江一镜净，岂但烛须眉”运用比喻手法，将“长江”比作“一镜净”，形容长江的水面如同明亮的镜子，清澈透明，连人的须眉都能映照出来。这种比喻不仅描绘了长江的清澈，也反映了诗人内心的清澈和宁静。“清光莹我心，双鬓任如丝”，写“长江”这面明亮的镜子照亮了“我”澄澈的心灵，也照见“我”两鬓斑白如丝，诗人进一步借江水的清澈来形容自己内心的纯净和明亮，表达了自然之光照亮内心世界的美好感受，表达了一种超脱世俗、无惧生命逝去、追求心灵自由的情感。 ②借景抒情，“鸥鹭近人来，游鱼亦可窥”描写了江边的鸥鹭和游鱼，鸥鹭在江边自由飞翔，游鱼在水中自由游动，人们可以近距离地观察到它们，展示了自然界的生物与人之间的和谐共处，表达了诗人对宁静生活的热爱。“不把尘缨濯，身世两相遗”写诗人不愿意被尘世的烦恼所困扰，希望远离尘世的束缚，追求内心的宁静与自由。表达了诗人超脱尘世的情怀，不愿被世俗的烦恼所困扰，追求心灵的自由与纯净。借助“鸥鹭”和“游鱼”的意象，表达了诗人对自然的热爱，与自然和谐相处的情思。同时也反映了诗人对远离尘世束缚、超然物外、追求内心安宁、向往淡泊宁静心境的追求， ③直抒胸臆。“好观东去浪，昼夜无休时。学道正如此，到海以为期”，意思是喜欢观看东流的浪花，昼夜不停歇。学习道义也应当如此，坚持不懈，直到达到海的彼岸‌。诗人通过观察江水的不停流动，联想到人生的学习和修炼也应该如此，直接表明自己的观点，无论对待学习，还是对待生活，一定要持之以恒，不断前进，直到达到自己的目标。表达了诗人对生命不息、追求不止精神的赞美，对时不我待、及时奋斗的推崇，表达了诗人对道的追求和对无限境界的向往，让人感受到磅礴盛大的力量和强健向上的精神气象。 （2025·上海浦东新·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 出山道中口占 （宋）朱熹 川原红绿一时新，暮雨朝晴更可人。 书册埋头无了日，不如抛却去寻春。 出山 （金）元好问 松门石径静无关，布袜青鞋几往还。 少日漫思为世用，中年直欲伴僧闲。 尘埃长路仍回首，升斗微官亦强颜。 休道西山不留客，数峰如画暮云间。 7．下列对两首诗的分析正确的一项是（   ） A．朱诗前两句借色彩动态变化与昼夜交替点明山间季节更替。 B．元诗首联通过细节描写生动展现出往来于山中僧人的形象。 C．朱诗和元诗都运用对比的手法，但对比的焦点与目的不同。 D．朱诗和元诗的语言风格都平易自然，简洁明快又较为含蓄。 8．两首诗都借“出山”抒情言志，但表达情感同中有异，请结合两诗画线句加以分析。 【答案】7．C 8．两诗均借“出山”表达了对理想生活的追寻，对自由的向往。朱诗尾联“抛却”直抒胸臆，表现了读书的苦闷心情，和对美丽春光的向往，情感单一明朗；元诗尾联在“休道不留客”的自我劝解中，借暮色山景，含蓄表达了对山中闲适生活的留恋，流露出既向往隐逸又难掩宦途羁绊的矛盾心绪，情感深沉复杂。 【导语】这两首同题诗展现了宋代理学家朱熹与金代诗人元好问不同的精神境界。朱熹以明快笔触写抛却书册、寻春山野的洒脱，体现理学家对自然天趣的向往；元好问则以沉郁笔调抒写中年倦仕、向往闲适的心境，末句“数峰如画”的景语中暗含对仕途的疏离。 7．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“点明山间季节更替”错，朱诗前两句“川原红绿一时新，暮雨朝晴更可人”，“红绿一时新”是写春天到来，草木葱茏、花朵绽放呈现出的新鲜色彩，“暮雨朝晴”是说山间天气多变且宜人，这里点明的是春日山间的美好，而非季节更替。 B.“展现出往来于山中僧人的形象”错，元诗首联“松门石径静无关，布袜青鞋几往还”，写的是诗人自己穿着布袜青鞋多次往来于这松门石径之间，展现的是诗人自身的形象，而非往来于山中的僧人形象。 D.“朱诗和元诗的语言风格都……较为含蓄”错，朱诗尾联“不如抛却去寻春” 直白地表达情感，并不含蓄。 故选C。 8．本题考查学生评价诗歌思想情感的能力。 相同点： 两诗都借“出山”题材，抒发内心对理想生活状态的追求，都蕴含着对自由、闲适的向往之情。 不同点： 朱诗尾联“书册埋头无了日，不如抛却去寻春”，诗人直接吐露长久埋头读书的烦闷，“抛却”二字毫无保留地表明想要抛开书本、投身春日美景的急切心情，情感直爽，指向单一，就是渴望摆脱读书之苦，享受自然春光。 元诗尾联“休道西山不留客，数峰如画暮云间”，表面是说不要认为西山不欢迎自己，看那几座山峰在暮云笼罩下如画般美丽，实际上是诗人在自我安慰、劝解。一方面有对山中美景和闲适生活的留恋，想要归隐；另一方面“尘埃长路仍回首，升斗微官亦强颜”又道出他在仕途上的羁绊，放不下尘世为官之路，心中满是矛盾，情感深沉复杂，不似朱诗那般明朗单纯。 （2025·上海闵行·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 自遣 [唐]李群玉 翻覆升沉百岁中，前途一半已成空。 浮生暂寄梦中梦，世事如闻风里风。 修竹万竿资阒寂，古书千卷要穷通。 一壶浊酒暄和景，谁会陶然失马翁。 9．对本诗分析与判断正确的一项是（   ） A．全诗四字押韵，流畅和谐。 B．首联巧用数字，对仗工整。 C．颔联同字叠用，朗朗上口。 D．全诗风格雄健，豪放洒脱。 10．本诗是如何表现情意的？请加以分析。 【答案】9．C 10．①首联直抒胸臆，感慨人生百年浮沉不定，业已过半而功业未竟。 ②颔联以比喻进一步深化人生的虚幻不实，如梦如风。 ③颈联借景抒情，借竹林的寂静平复自己内心的波澜，通过研读千卷古书，来追求通达的境界。 ④尾联写诗人在和暖的氛围和简单的生活中，手持浊酒，陶然自得；末句用典，以“失马翁”自比，以一种豁达、超脱的心态去面对人生无常。“谁会”二字以少有人领会此种心境，表达自得其乐之意，又流露出一种孤独的叹息。 【导语】《自遣》以沉郁笔调抒人生感悟。首联数字对比显生命虚度，颔联叠用词句呈世事无常。颈联转向修竹古书，展文人超脱。尾联用典自然，融陶渊明闲适与塞翁失马哲思，达豁达之境。全诗虚实相生，升华情感，从困顿至解脱，彰显晚唐文人内省气质与禅意哲思。 9．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 A.“全诗四字押韵”错误。本诗押韵的字是“中”“空”“风”“通”“翁”，均押“ong”韵，是五字押韵。 B.“对仗工整”错误。首联“翻覆升沉百岁中，前途一半已成空”，“翻覆升沉”是并列结构，“前途一半”是偏正结构，结构不同，对仗不工整。 C.正确。颔联“浮生暂寄梦中梦，世事如闻风里风”，使用了同字叠用的手法，“梦中梦”“风里风”使诗句节奏明快，读起来朗朗上口，同时强调了人生虚幻、世事无常的特点。 D.“全诗风格雄健”错误。全诗流露出诗人对人生无常的感慨以及寻求心灵慰藉的情绪，风格较为沉郁，而非雄健、豪放洒脱。 故选C。 10．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①“翻覆升沉百岁中，前途一半已成空”，诗人直接感慨人生在世，经历无数起伏，如今已过半生，前途却已渺茫，抒发了对时光流逝、人生无常的无奈与悲哀。 ②“浮生暂寄梦中梦，世事如闻风里风”，把人生比作是暂时寄居在梦中的一场梦，将世事比作风中的风声，飘忽不定，难以捉摸，生动形象地表现出诗人对人生虚幻、世事无常的深刻感受。 ③“修竹万竿资阒寂，古书千卷要穷通”，诗人借“修竹万竿”营造出的寂静氛围，以及“古书千卷”中蕴含的道理，来寄托自己想要在宁静的自然和古人的智慧中寻求心灵的慰藉与解脱，希望能通达人生的志向。 ④“一壶浊酒暄和景，谁会陶然失马翁”，运用“塞翁失马”的典故，以塞翁自比，表面上说自己在温暖的景色中，手持一壶浊酒，享受这份悠然，无人能懂自己像塞翁一样超脱得失的心境，实则表达了诗人虽经历人生起伏，但仍希望能以豁达的心态面对生活的复杂与无常。 （2024·上海青浦·一模）阅读下面的作品，完成下面小题。 晚次鄂州 （唐）卢纶 云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。 估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。 三湘愁鬓逢秋色，万里归心对月明。 旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声。 11．以下对本诗的赏析，不正确的一项是（     ） A．诗人只截取了飘泊生涯中的一个片断，却反映了广阔的社会背景。 B．诗人通过自己的切身感受来表现所思所感，有很强的艺术感染力。 C．本诗语言淡雅而含蓄，但情真意切饶有韵味。 D．本诗即景抒怀，且巧用典故来表达所思所感。 12．请结合内容分析作者在诗中表达的复杂情感。 【答案】11．D 12．①首联诗人因“远见汉阳城”而喜，又因“犹是”“一日程”而情感骤落； ②颔联写白天看“估客昼眠”晚上睡不着而听“舟人夜语”，表现了诗人昼夜不宁的纷乱思绪； ③颈联因想到自己两鬓如霜且远离家乡，而升起思归之情； ④尾联交代了自己因战事背井离乡，但战事并未远去，表达了兵难中背井离乡、颠沛奔波之苦。 【导语】《晚次鄂州》描绘旅途的孤寂与乡愁。晴朗天气彰显行程遥远，估客与舟人的行为隐喻动荡不安，三湘秋色和明月下抒发了对家乡的思念以及因战乱而失去旧业的无奈，最后在鼓鼙声中表现了其内心的惆怅与忧虑。情景交融，意蕴丰富。 11．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“巧用典故”错，整首诗没有使用典故来抒情达意。主要是通过眼前的实景（如“云开远见汉阳城”）、船上人的活动（“估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生”）以及自己的心理描写（“三湘愁鬓逢秋色，万里归心对月明”）等来直接抒发情感。 故选D。 12．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①首联“云开远见汉阳城”，漂泊途中，能看到汉阳城出现在远方，这给诗人带来了一丝喜悦和希望，仿佛离目的地更近了一些。然而，“犹是孤帆一日程”又表明，尽管已经看到了汉阳城，但还有一天的水路行程才能到达，这瞬间又让诗人的心情变得有些低落。这种先扬后抑的手法，体现出诗人在归途中既期待又焦急的复杂情绪。 ②颔联“估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生”，诗人看到商人白天安心地睡觉，因为他们知道浪静可眠；而夜晚听到船夫的谈话，才察觉到潮水已涨。这两句通过描写船上其他人的状态，对比衬托出诗人自己昼夜不宁的心境。诗人在途中无法像商人一样安心休息，他的内心充满了各种思绪，夜晚也因心系行程而难以入眠，表现出诗人在漂泊途中的纷乱思绪和不安。 ③颈联“三湘愁鬓逢秋色”，诗人两鬓斑白，又逢萧瑟的秋色，“愁鬓”体现出诗人对自己年华老去的感慨和忧愁。“万里归心对月明”，在这明月之夜，诗人面对明月，思乡之情油然而生。“万里归心”强调了离家之远，明月的皎洁与诗人的归心相互映衬，更加突出了诗人对家乡的思念之切。 ④尾联“旧业已随征战尽”，诗人的家业已经在战争中毁灭殆尽，表达出诗人对战争的控诉和无奈。“更堪江上鼓鼙声”，江上还能听到战鼓之声，意味着战争还在继续，这让诗人本就因背井离乡而痛苦的心情更加沉重。诗人既表达了兵难中背井离乡、颠沛奔波的苦难，也体现出对战争的厌恶和对和平生活的渴望。 （2025·上海浦东新·一模）阅读下面诗歌，完成下面小题。 新竹 (唐)薛能① 柳营②茅土倦粗材，因向山家乞翠栽。 清露便教终夜滴，好风疑是故园来。 栏边匠去朱犹湿，溉后虫浮穴暗开。 他日会应威凤③至，莫辞公府受尘埃 【注】①薛能：晚唐诗人，以第一流自居，曾任节度使，但郁郁不得志。②柳营：指军营。③威凤：指祥瑞之鸟。 1．下列对本诗颔联与颈联的赏析不恰当的一项是（   ） A．“清露便教终夜滴”凸显诗人意愿，体现对新竹的珍视。 B．“好风疑是故园来”，运用通感手法，巧妙传达思乡之情。 C．“溉后虫浮穴暗开”通过细节描写，暗示环境富有生机。 D．颔联和颈联的语言清新自然，多角度地呈现新竹的生长。 2．本诗是一首咏物诗，请结合首联与尾联加以赏析。 【答案】1．B 2．这首咏物诗以新竹自喻，借首联与尾联寄寓情志：首联：诗人写厌倦官场粗粝生活，向山家乞竹栽种。以新竹的“翠”象征高洁品性，暗含对官场失意的苦闷，以及坚守自身品格的追求。尾联：预想新竹他日会引来祥瑞威凤，劝竹莫惧公府尘埃。以“威凤”喻伯乐或明君，借竹抒怀，表达怀才不遇却仍渴望被赏识、建功立业的抱负。 【导语】薛能《新竹》以竹寄怀，首联“柳营茅土倦粗材”暗喻仕途倦怠，转向山野寻翠竹，显隐逸之思。颔联“清露”“好风”以自然意象托物言志，颈联“虫浮穴开”细腻描摹生机。尾联“威凤至”借典抒志，既含对未来的期许，又透出不甘沉沦的孤高。全诗语言清雅，物我相融，在咏竹中寄寓了诗人宦海浮沉的复杂心绪。 【解析】1．本题考查学生对诗句的赏析能力。 B.“运用通感手法”错误。“好风疑是故园来”是诗人闻到或感受到清风时，恍惚间觉得这风来自故乡，以此抒发思乡之情。此句仅涉及触觉与心理联想，并未运用“通感”。 故选B。 2．本题考查学生对诗歌内容和情感的把握能力。 首联：起兴寄情，以竹喻己。诗人直言厌倦官场的粗粝生涯，向山家求取新竹栽种。新竹的“翠”色象征高洁品性，乞竹之举既流露对官场失意的苦闷，也暗含坚守自身清白品格的追求，开篇便将物我相融。 尾联：托物寄志，展望抱负。诗人预想他日威凤会因新竹而来，劝竹莫怕沾染公府尘埃。“威凤”喻指明君或伯乐，“受尘埃”则隐喻诗人甘愿入世、静待赏识的志向。尾联以竹的未来暗抒自身怀才不遇却仍渴望建功立业的抱负。 真题·实战演练 高频考点：情感形象 一．（2023·上海·春考）读下面的诗歌，完成下面小题。 出门 （清）陆次云 回首望家山，渐远山渐低。 倾听岸傍语，乡音已渐移。 放舟入大河，烟水无端倪①。 偶逢相识人，遥呼心依依。 无如②交行舟，倏忽已远离。 【注】①端倪：边际。②无如：无奈。 1．（选做）下列拟编纂的诗歌选集中，适宜收录本诗的一项是（   ） A．《明清格律诗选》 B．《明清近体诗选》 C．《明清古体诗选》 D．《明清乐府诗选》 2．下列选项中，适宜用来评价本诗的一项是（   ） A．取境之时，须至难至险，始见奇句。（皎然《诗式》） B．夫诗，比兴错杂，假物以神变者也。（李梦阳《缶音序》） C．景乃诗之媒，情乃诗之胚。（谢榛《四溟诗话》） D．以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。（王夫之《姜斋诗话》） 3．诗人将情感波动寓于叙事之中，这一写法颇有特色。请结合全诗对此加以赏析。 【答案】1．C 2．C 3．起首四句，写诗人舍岸登舟，渐行渐远，回首家乡，不胜依恋。五六两句，写船入大河，但见烟水迷茫，四望如一，心境茫然无依，感伤陡增。末四句，写船行途中，偶逢乡人，不禁喜出望外，远远招呼；依依不舍之时，两船顷刻交错而过，诗人再次陷入怅惘、无奈和感伤。全诗写舟行途中的离愁和乡思，跌宕起伏，饶有韵味。 【解析】1．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 这首诗共有十句，没有对仗的句子，双数押韵。根据这些特点可以判断为古体诗。 格律诗和近体诗指的是唐以后成型的诗体，主要分为绝句和律诗，绝句四句，律诗八句，押韵和对仗都有严格规定；乐府诗指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的民间歌谣或可配乐歌唱的诗。这首诗不符合这三类诗歌特点。 故选C。 2．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 这首诗着力于借景言情或寓情于景，写诗人眷恋故土的依依之意。 A.在创造意境的过程中，要“至难至险”，方能出现奇迹，写得好。本诗就是写乘船离家看到的景物，抒发对故乡的依恋，没有“难”“险”的意境； B.诗歌，采用比兴等各种手法，借助事物来抒发不同的情感。本诗没有采用比兴手法，而且是借“景”抒情； C.作诗以景生情，以情育意；景是客观事物，情是主观思想，主客观结合，产生作品。本题符合景情结合的特点； D.用乐景写哀或用哀景写乐,能够成倍地增加所写的哀或者乐。本诗没有采用乐景哀情或哀景乐情的反衬手法。 故选C。 3．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 起首四句，“回首望家山，渐远山渐低。倾听岸傍语，乡音已渐移”，诗人离家之后，舍岸登舟。船行在河湖港汊之间，沿途不乏青山秀水，如画美景，但诗人并无意观赏，却时时回首眺望故乡。随着船儿越走越远，故乡的山变得越来越低;而侧耳倾听岸旁行人的语言，乡音也渐渐地发生了改变。写诗人舍岸登舟，渐行渐远，回首家乡，不胜依恋。 五六两句，“放舟入大河，烟水无端倪”，写船入大河，但见烟水迷茫，四望如一，这时回首再望便只能看到望不到尽头的浩渺烟波了。在这两句诗中，作者融入了远离故乡的独特感受：惆怅、失望、孤寂、忧郁，种种复杂的情绪糅合成难言的离情别绪。 末四句“偶逢相识人，遥呼心依依。无如交行舟，倏忽已远离”，忽然，诗人抬头瞥见相向而行的船上有一位熟人，便远远地大声呼唤，心中感到无比亲切、万分依恋。但“无如交行舟，倏忽已远离”，显然，对方正是轻舟还乡，归心似箭，与自己刚刚踏上旅途的心境全然不同。望着对方渐行渐远的航船，诗人在依恋、羡慕之余，也再次勾起了对故乡亲人的深切思念。那颗已由痛苦忧思而渐趋平静的心又猛然遭到重重的撞击，诗人也因此再度陷入深深的思乡怀人之苦。写船行途中，偶逢乡人，不禁喜出望外，远远招呼；依依不舍之时，两船顷刻交错而过，诗人再次陷入怅惘、无奈和感伤。 从结构上看，这首诗一波未平一波又起，造成了跌宕起伏的艺术效果，在写离愁别恨的作品中也实属感人至深的好诗。 二．（2022·上海·春考）阅读下面的词，完成各题。 别双温树 （唐）李绅① 诗序：往年於惠山书房前手植。今已喬柯。数寻干云。葱翠荫日。此树移过江多死。有类丹橘。 翠条盈尺怜孤秀，植向西窗待月轩。 轻剪绿丝秋叶暗，密扶纤干夏阴繁。 故山手种空怀想，温室心知不敢言②。 看尔拂云今得地，莫随陵谷③改深根。 [注释]①李绅，（772—846），早年居无锡，曾在惠山寺读书。本诗写于其贬官准备前往洛阳时。②这句用西汉孔光典故。孔光为官谨慎。孔光，字子夏，西汉后期大臣，孔子的十四世孙，太师孔霸之子。官至大将军、丞相、太傅、太师。自幼随父徙居长安，聪颖好学，通经学，年未二十即举为议郎。他性格刚正，直谏无忌，常不合汉元帝之意，被贬出朝任一小官，后辞官回家收徒讲学，所教弟子多数成就为博士、大夫。汉成帝即位，举为博士，几次到各地检查冤狱，教化风俗，赈济灾民，后迁为仆射、尚书令、御史大夫。哀帝刘欣即位，封为千户。后因在朝中力主扶正除邪，傅太后指使亲信加以诋毁，被罢免还乡。孔光回乡不到一年，朝中接连换了三位丞相，廷议皆不如孔光。傅太后去世，哀帝又令孔光入朝，授光禄大夫，不久再拜为丞相。他与大司空何武拟定限田、限奴婢方案，规定逾限者归官，以缓和激化的阶级矛盾。因遭贵族官僚反对，未能实施。哀帝死后，平帝刘衎年仅9岁，由太皇太后临朝称制，政事尽委于大司马王莽。孔光担心有不测之事，上书请求辞官回乡。于是，按王莽之意拜孔光为太傅，次年拜为太师。后称病辞职。元始五年四月乙未，孔光病故，享年七十岁。朝廷令谏大夫持节护丧，公卿百官吊唁送葬。谥简烈侯。③温室：汉宫殿名。《三辅黄图》 卷三：“温室殿，武帝建。冬处之温暖。”心知不敢言，《汉书·孔光传》：“沐日归休，兄弟妻子燕语，终不及朝省政事。或问光：‘温室省（尚书省）中树皆何木叶？’光默不应，更答以他语，其不泄如是。”④陵谷：形容世事变化巨大。 4．（选做）如编选诗歌总集，这首诗应归入的类别是（   ） A．登览类 B．咏物类 C．送别类 D．怀古类 5．下列对本诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．首联交代缘起，叙写诗人可怜树苗孤单弱小 B．颔联对仗工整，描绘树在不同季节的样貌。 C．颈联转向虚写，由树联想到诗人过去的经历。 D．尾联运用拟人，写诗人临行借树寄托志向。 6．联系诗序和注释，分析作者在诗中表达的思想感情。 【答案】4．B 5．A 6．小序写到“此树移过江多死。有类丹橘。”作者通过描写江南气候适宜，树能适性生长，但过江多死，由此引发作者对在朝廷为官时谨慎拘束的感慨，暗含离乡宦游的孤独及对故乡安稳生活的留恋。临别借树自警，表达无论外在环境如何改变，自己都要坚持原则、不改立场的志向。 【解析】4．本题考查学生理解诗歌内容，把握诗歌题材的能力。 本诗题目为“别双温树”，可初步判断是咏物类；再结合内容判断，诗中主要描绘树在不同季节的样貌，并由树及人，抒发感慨。故为典型的咏物诗。 故选B。 5．本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。 A.“可怜树苗孤单弱小”错误，首联写诗人喜爱树苗的孤拔秀丽，优异特出，故此栽在西窗下。“可怜”是怜惜、爱惜的意思，“孤秀”意为孤拔秀丽，优异特出。 故选A。 6．本题考查学生赏析诗歌思想感情的能力。 小序中“此树移过江多死。有类丹橘”，作者通过描写江南气候适宜，树能适性生长，但过江多死，暗含离开家乡，随着环境的变化，生命也不得不改变许多的人生不自由。由此引发“温室心知不敢言”，这是对在朝廷为官时谨慎拘束的感慨，暗含离乡宦游的孤独及对故乡安稳生活的留恋。 诗句尾联“看尔拂云今得地，莫随陵谷改深根”，如今此树长得高耸入云并且得到适宜生长的土壤，没有随着外在地势的变化而改变自己深深的根须。这是临别借树自警，表达自己无论外在环境如何改变，自己都要像温树一样，坚持原则、不改立场的志向。 三．（2022·四川·高考真题）阅读下面的宋诗，然后回答问题。 怀天经、智老，因访之 陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 （选自《陈与义集校笺》） 【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。 (1)请简要概括诗中诗人的形象特点。 (2)请对这首诗第二联进行赏析。 【答案】(1)诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣高雅；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸。 (2)①此联以“客子”对“杏花”，以“雨声”对“诗卷”，一我一物，一景一情，情景交融。②上句写客中吟咏度日的宁静淡泊，下句写杏花春雨的清丽顺适，表达了诗人的淡泊、闲适之情，意境和谐。 【解析】（1）本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 考生可以抓住人物的行为来分析形象特点。 如“客子光阴诗卷里”交代了诗人的身份，“客子”，即客居他乡；诗人客居他乡却无寂寥之感，因为他“光阴诗卷”，也就是说在吟诗作赋中度过时光，展现出人物甘于淡泊，安于贫贱的特点，客居情趣之高雅； 如“杏花消息雨声中”“西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷，忽忆轻舟寻二子”，是说杏花时节，伴随着窗外稀稀落落的雨声，诗人时常探听远方好友的音讯，西庵所居住的智老精于禅学，但病魔缠身，北栅所居住的天经精于儒学，又安于穷困，诗人想念他们，于是就荡舟寻访这二位老友，通过诗人雨中寻访老友可以看出，诗人看重友情； 如“纶巾鹤氅试春风”是对诗人衣着和行为的描述，“纶巾”“鹤氅”是诗人的衣着，诗人在春风的吹拂下，头戴纶巾，身披鹤氅，这是何等的风流俊逸，展现人物的潇洒之姿。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 首先理解第二联的意思。 “客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中”，意思是我寓居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日。杏花时节，伴随着窗外稀稀落落的雨声，我时常探听远方好友的音讯。 接着结合所写内容和所用技巧赏析效果。 这一联写诗人观赏杏花，以诗自娱，以自然清新的笔触表现了诗人的平淡闲适之情，却并未道出诗人是喜是悲，是苦是乐，给读者留下了想象空间； 就对仗来说，此联除了“里”“中”外，其余都不算工对，但也正因为如此，反映了作者在古典诗歌的对仗艺术上所作的探索，以“客子”对杏花，以“雨声”对“诗卷”，前为“我”，后为“物”，一为“景”，一为“情”，景中又含情，情景交融； 前一句写“客子”，即写自己，写自己身在客中，却吟咏送日的宁静、淡泊，后一句写一个杏花春雨的清丽境界，从而构成一个和谐的整体。 20 / 22 学科网（北京）股份有限公司 $ 第27讲 古诗词：情感形象 （专项训练）参考答案 模拟·基础演练 1．C 2．前两句使用比兴手法，借杜鹃的叫声引出对在远方未归之人的思念情感；第四、五句借描绘自己憔悴的外形，并用纷飞的柳絮喻指主人公的心理状态，由表及里表现主人公对远人的担心以及无所适从的心理；最后一句通过描绘双燕为筑爱巢而比赛衔泥的温馨场面，反衬自己落落寡欢的孤独之苦。 3．B 4．C 5．两句的意思是诗人要乘坐小舟去凭吊一下项羽和韩信的祠堂。刘邦成功后杀掉了造反的开国元勋，躲在宫里与太监厮混，雄风志气丧失。诗人凭吊完记念刘邦事业的歌风台，再去凭吊被刘邦打败的项羽和韩信。此二句，意蕴含蓄而深远：帝业的成败在于既在于善于用人，也在于励精图治，应当认真总结那些王朝竞争失败者的教训。 6．陶渊明 7．B 8．词中有三问： ①问菊花为谁修饰，相当于问菊花知己是谁，借此引出自己对菊花的喜爱欣赏与渊明无异，同时也隐含了对菊花少人欣赏的叹惋。 ②问渊明何必特地为离开官场写归去来兮辞，表现了自己去留任意的态度，其随遇而安的态度较渊明更自在。 ③问自己与友人，往后岁月谁会记得今日之聚会，侧面写出了今年重阳赏菊之乐，更加突出了离开官场后，轻松的生活之趣。 通过三次无疑而问，作者展现了自己高洁的志向追求，也体现了自己卸任之后自由、愉悦的心情。 9．C 10．D 11．两词都表达了因被贬而产生的孤寂、悲痛、哀伤之情（相同点）。但同中有异，甲词中词人借醉酒入梦来麻痹自己，排遣内心屡被贬谪的孤寂、痛苦，同时感受到“醉乡广大”可以超越人间，对人生有所顿悟与释怀，表现出超脱之情；乙词融情于景，“孤馆”“春寒”“杜鹃”“斜阳”等意象表明词人完全陷入遭贬的情绪中无法自拔，写尽内心的孤苦凄凉（悲伤苦闷）。 12．A 13．B 14．标题用“再”字，首联用寒凉的席子衬托心情，并以深夜梦醒难眠表明思念萦绕不去。颔联直接写自己相思成病、不断寄书信，来表现没法见面魂牵梦绕的苦痛。颈联以窗外的寂静和雨打梧桐的声音衬托自己的心情，尾联将自己与肠断之猿对比，凸显自己的相思的苦痛。 15．长调 16．B 17．望边塞荒凉肃杀，为北伐无望而心寒神伤；看隔岸金人遍地，演习不断，为金人仍有进犯之心，大宋深陷危机感到心惊胆战；个人壮志难酬，而年华已逝的无奈与悲伤；见南宋偏安，忙于低头求和，对朝廷妥协充满讽刺又饱含无可奈何；最后闻中原人民盼大宋收复失地，既饱含着见民众为国辜负而无能为力的同情与悲悯；更增强了对南宋放弃子民，放弃北伐，致山河破碎，家国不再的痛恨。 重难·创新演练 1．B 2．首联由景入情，以“缺月、残灯”等意象，表现出诗人被贬异乡的孤寂凄凉。颔联将现实病身与梦中归乡作对比，抒发羁旅之苦、疾病之痛与思乡之情。颈联情感从个人的羁旅愁思（壮志难酬）升华为对时代、家国的悲慨。尾联以景结情，描写了秋蝉乱耳、桐叶半黄的萧瑟之景，烘托了诗人内心的烦乱和怅惘，把个人身世之悲、理想受挫之痛推向极致，言有尽而意无穷。这首诗以诗人夜宿葛溪驿的经历为脉络，情感层层推进，由浅入深，表现了诗人被贬后的复杂心境。 3．B 4．早春时节，江中小洲日渐回暖湘水清澈，美丽春色淡雅和谐，面对如此春景，诗人思乡之情难以抑制。而面对亘古不变的江山，诗人不禁泛起悠远的怀古之思，听到凄清的猿鸣鸟啼，又勾起诗人人到暮年的无尽感伤。正因为此，诗人在结尾处借写渔夫歌唱的自得其乐，表现其经历官场坎坷之后渴望隐逸的情感。 5． 时我不待 悠然自得 变中不变（变幻中的永恒） 6．①前两联以镜喻水，突出江水的澄澈，不仅照见“须眉”之形，更映照心灵的清明，表明诗人内心纯净的感受（以及对生命流逝的豁达）； ②中间两联以“鸥鹭”和“游鱼”的意象，借景抒情，鱼鸟悠然之态，衬托诗人内心的淡泊，超然物外，体现与自然和谐相处，物我两忘的情思； ③最后，以东去之浪昼夜无休，喻学道的无止境，诗人感受到磅礴的力量和强健的精神气象，直抒胸臆，体会到人生追求之可贵和时不我待的急迫以及奋斗不止的豪情。 7．C 8．两诗均借“出山”表达了对理想生活的追寻，对自由的向往。朱诗尾联“抛却”直抒胸臆，表现了读书的苦闷心情，和对美丽春光的向往，情感单一明朗；元诗尾联在“休道不留客”的自我劝解中，借暮色山景，含蓄表达了对山中闲适生活的留恋，流露出既向往隐逸又难掩宦途羁绊的矛盾心绪，情感深沉复杂。 9．C 10．①首联直抒胸臆，感慨人生百年浮沉不定，业已过半而功业未竟。 ②颔联以比喻进一步深化人生的虚幻不实，如梦如风。 ③颈联借景抒情，借竹林的寂静平复自己内心的波澜，通过研读千卷古书，来追求通达的境界。 ④尾联写诗人在和暖的氛围和简单的生活中，手持浊酒，陶然自得；末句用典，以“失马翁”自比，以一种豁达、超脱的心态去面对人生无常。“谁会”二字以少有人领会此种心境，表达自得其乐之意，又流露出一种孤独的叹息。 11．D 12．①首联诗人因“远见汉阳城”而喜，又因“犹是”“一日程”而情感骤落； ②颔联写白天看“估客昼眠”晚上睡不着而听“舟人夜语”，表现了诗人昼夜不宁的纷乱思绪； ③颈联因想到自己两鬓如霜且远离家乡，而升起思归之情； ④尾联交代了自己因战事背井离乡，但战事并未远去，表达了兵难中背井离乡、颠沛奔波之苦。 1．B 2．这首咏物诗以新竹自喻，借首联与尾联寄寓情志：首联：诗人写厌倦官场粗粝生活，向山家乞竹栽种。以新竹的“翠”象征高洁品性，暗含对官场失意的苦闷，以及坚守自身品格的追求。尾联：预想新竹他日会引来祥瑞威凤，劝竹莫惧公府尘埃。以“威凤”喻伯乐或明君，借竹抒怀，表达怀才不遇却仍渴望被赏识、建功立业的抱负。 真题·实战演练 1．C 2．C 3．起首四句，写诗人舍岸登舟，渐行渐远，回首家乡，不胜依恋。五六两句，写船入大河，但见烟水迷茫，四望如一，心境茫然无依，感伤陡增。末四句，写船行途中，偶逢乡人，不禁喜出望外，远远招呼；依依不舍之时，两船顷刻交错而过，诗人再次陷入怅惘、无奈和感伤。全诗写舟行途中的离愁和乡思，跌宕起伏，饶有韵味。 4．B 5．A 6．小序写到“此树移过江多死。有类丹橘。”作者通过描写江南气候适宜，树能适性生长，但过江多死，由此引发作者对在朝廷为官时谨慎拘束的感慨，暗含离乡宦游的孤独及对故乡安稳生活的留恋。临别借树自警，表达无论外在环境如何改变，自己都要坚持原则、不改立场的志向。 (1)诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣高雅；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸。 (2)①此联以“客子”对“杏花”，以“雨声”对“诗卷”，一我一物，一景一情，情景交融。②上句写客中吟咏度日的宁静淡泊，下句写杏花春雨的清丽顺适，表达了诗人的淡泊、闲适之情，意境和谐。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 第27讲 古诗词：情感形象 （专项训练） 目 录 模拟·基础演练 1 重难·创新演练 7 真题·实战演练 13 模拟·基础演练 考查重点：情感形象 （2024·上海青浦·二模）阅读下面的作品，完成下面小题。 【双调】大德歌·春 （元）关汉卿 子规啼，不如归，道是春归人未归。几日添憔悴，虚飘飘柳絮飞。一春鱼雁无消息，则见双燕斗衔泥。 1．以下对整首作品鉴赏最恰当的一项是（   ） A．意境雄浑壮丽，给人以无限遐想。 B．用通俗直白的语言抒发作者心迹。 C．诗意层层推进，情感浓郁而深沉。 D．写法多变，详尽描绘了宛转情思。 2．此曲从多个侧面表现主人公的思念之情。请结合全曲对此加以分析。 （2024·上海嘉定·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 歌风台 （明）祝允明① 掉臂②长安市，遥从日边来。因过芒砀③下，步上歌风台。 沛公善任使，猛士亡其骸。帝业袖手成，慷慨襟抱开。大风飞云亦壮哉。 韩彭英卢④相继死，寄命寺人髀股⑤间，未央⑥志气拉飒⑦摧。 相望千年余，安能为之哀。明朝放舟淮浦去，项王韩侯⑧祠下亦徘徊。 【注释】①祝允明：明代书法家，号枝山，与唐寅、文徵明、徐祯卿并称吴中四才子。②掉臂：自在行游貌。③芒砀：芒山、砀山的合称。在今安徽省砀山县东南，与河南省永城县接界。④韩彭英卢：淮阴侯韩信、梁王彭越、淮南王英布、燕王卢绾，皆造反而死。⑤寺人髀股：古代宫中的近侍小臣。多以阉人充任。髀：大腿，音bì。刘邦曾居宫中不出，樊哙闯入见刘邦以宦官腿为枕躺着。⑥未央：宫殿名。故址在今陕西西安市西北。汉高帝七年建，常为朝见之处。⑦拉飒：如杂乱芜秽之物。⑧项王韩侯：项王：项羽；韩侯：韩信。 3．出版社编辑准备为收录本诗的作品集拟制一个名称，你认为下列不妥当的是（   ） A．《明清古体诗选粹》 B．《吴中四才子律绝》 C．《枝山歌行菁华录》 D．《明人咏史诗大全》 4．下面对于这首诗歌理解和分析正确的一项是（   ） A．刘邦能够轻松取得如大风飞云般伟大的帝业，关键在于用人与杀伐。 B．随着开国将帅们一个个地死去，留下的人奴颜婢膝，当初志气不再。 C．借刘邦《大风歌》和汉初人物史事，深沉感慨，尽情抒发兴亡之感。 D．这首诗歌从古人写到今人，由前朝写到今世，风格沉郁，语言顿挫。 5．请联系诗歌内容与注释，鉴赏诗歌最后两句所表达的思想情感。 （2024·上海虹口·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 满江红 [宋] 叶梦得 重阳赏菊，时予已除代①。 一朵黄花，先催报、秋归消息。满芳枝凝露，为谁装饰。便向尊前拼醉倒，古今同是东篱侧。问何须、特地赋归来，抛彭泽。 回首去年时节。开口笑，真难得。使君②今郡更，自成行客。霜鬓不辞重插满，他年此会何人忆。记多情、曾伴小阑干，亲攀摘。 【注】①除代：原任官员期满或罢任，与新任官员交接。这年春天叶梦得在福州除代，回到家乡。②使君：作者曾任知州，故以此自称。 6．上阕最后一句所用典故涉及的主人公是 。 7．以下对本词的分析不准确的一项是（    ） A．上阕写秋菊，用了拟人的手法。 B．下阕写了霜鬓戴花，意气昂扬。 C．以回忆勾连上下阕，自然流畅。 D．多处用典而不隐晦，风格典雅。 8．词中有三问，请结合全词，分析作者在此三问中寄寓的思想感情。 （2024·上海浦东新·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】___________① （宋）秦观 唤起一声人悄。衾冷梦寒窗晓。瘴雨②过，海棠开，春色又添多少。 社瓮③酿成微笑。半缺瘿瓢④共舀。觉倾倒，急投床，醉乡广大人间小。 【乙】踏莎行·郴州旅舍 （宋）秦观 雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？ [注]①1096年，秦观被贬郴州；1098年，又被贬至离家更远的横州。据地方志记载，一位老书生邀请他来家中做客，第二天词人创作了这首词。②瘴雨：南方还有瘴气的雨。③社瓮：社日祭祀土地神用的酒瓮。④瘿瓢：以瘿木做成的酒瓢。 9．请为甲词补上合适的词牌名，正确的一项是（   ） A．沁园春 B．念奴娇 C．醉乡春 D．声声慢 10．对甲词的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．上片起首两句写清晨梦醒，“窗晓”表明词人看到明媚的春光。 B．第三句“瘴雨”双关，暗寓处境，并以“海棠”体现词人心境。 C．下片用倒叙，写老先生用酿好的社酒邀请作者同饮，尽兴畅快。 D．全词以梦醒的愉悦起笔，以赏花共饮后的沉醉收笔，末句点睛。 11．甲乙两首词中，词人表达的情感有何异同？请结合两首词画线句作简要分析。 （2024·上海闵行·二模）阅读下面的作品，完成下面小题。 ___日再寄 【唐】晁采 珍簟生凉夜漏余，梦中恍惚觉来初。 魂离不得空成病，面见无由浪寄书。 窗外江村钟响绝，枕边梧叶雨声疏。 此时最是思君处，肠断寒猿定不如。 12．标题空格处应填入的是（   ） A．秋 B．冬 C．人 D．元 13．以下评价适用于本诗的一项是（   ） A．慷慨悲凉 B．深沉幽怨 C．清丽冲淡 D．平实自然 14．这首诗是如何表达思念之情的，请加以分析。 （2023·上海奉贤·一模）阅读下面作品，完成下面小题。 六州歌头① （南宋）张孝祥 长淮②望断，关塞莽然平。征尘暗，霜风劲，悄边声。黯销凝。追想当年事，殆天数，非人力。洙泗上，弦歌地，亦羶腥。隔水毡乡，落日牛羊下，区脱③纵横。看名王④宵猎，骑火一川明。笳鼓悲鸣，遣人惊。 念腰间箭，匣中剑，空埃蠹，竟何成！时易失，心徒壮，岁将零。渺神京。干羽方怀远⑤，静烽燧，且休兵。冠盖使，纷驰骛，若为情？闻道中原遗老，常南望，翠葆霓旌。使行人到此，忠愤气填膺，有泪如倾。 【注释】①本词写于宋孝宗隆兴元年（1163年），当时南宋北伐军在符离溃败，朝廷中主和派重又得势。②长淮：淮河。绍兴十一年（1141年），南宋向金屈膝求和，约定以淮河为界。③区脱：借指金兵哨所；④名王：指金兵的将帅；⑤怀远：用礼乐来使边远的少数民族归顺。 15．从字数上看，本词143字，属于__________。 16．对这首词分析不恰当的一项是（   ） A．“洙泗上”三句用虚写指礼乐之邦沦陷。 B．“翠葆霓旌”一词用比喻形容皇帝仪仗。 C．本词多用三言单句构成紧张激越的语势。 D．本词多用领字来组织内容使行文层次强。 17．结合全词，分析词人寄寓的丰富情感。 重难·创新演练 考查重点：情感形象 （2026·上海奉贤·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 宿葛溪驿① 【宋】王安石 缺月昏昏漏②未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 【注】①宿葛溪驿：葛溪驿，驿站名。此诗写于王安石变法受挫、被贬途中。②漏：古代计时工具。 1．下列对整首诗鉴赏最恰当的一项是（   ） A．首联运用叠词“昏昏”强调了月夜的漫长。 B．颔联以“病身”与“归梦”对比，表达了羁旅之思。 C．颈联“慷慨”与“天地”展现出开阔的意境。 D．尾联虚实结合，烘托了诗人内心复杂的情感。 2．这首诗情感深沉而富有变化。请结合全诗，分析诗人的情感是如何层层推进的。 （2024·上海奉贤·一模）阅读下面诗歌，完成下面小题。 长沙早春雪后临湘水，呈同游诸子① 唐  刘长卿 汀洲暖渐渌，烟景淡相和。 举目方如此，归心岂奈何。 日华浮野雪，春色染湘波。 北渚生芳草，东风变旧柯。 江山古思远，猿鸟暮情多。 君问渔人意，沧浪自有歌。 [注]①此诗是刘长卿晚年被贬转任途中之作。 3．与“日华浮野雪，春色染湘波”两句采用了相同手法的一项是（   ） A．竹喧归浣女，莲动下渔舟。（王维《山居秋暝》） B．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（王安石《书湖阴先生壁》） C．翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。（苏轼《鹧鸪天·林断山明竹隐墙》） D．一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。（曾巩《城南》） 4．诗歌结尾画线句表达了诗人的隐逸之思，请结合全诗对此加以分析。 （2025·上海松江·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 临流 [宋]郭印 长江一镜净，岂但烛须眉。 清光莹我心，双鬓任如丝。 鸥鹭近人来，游鱼亦可窥。 不把尘缨濯，身世两相遗。 好观东去浪，昼夜无休时。 学道正如此，到海以为期。 5．中国文人对流水的体验丰富而深沉，小松梳理了教材中的有关诗句，以下三个诗句表达的临流感受分别是什么？请完成下列表格。 诗人 诗句 临流之感 孔子 逝者如斯夫，不舍昼夜 ①____ 陶渊明 登东皋以舒啸，临清流而赋诗 ②____ 苏轼 逝者如斯，而未尝往也 ③____ 6．结合全诗分析郭印如何抒发临流感慨？ （2025·上海浦东新·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 出山道中口占 （宋）朱熹 川原红绿一时新，暮雨朝晴更可人。 书册埋头无了日，不如抛却去寻春。 出山 （金）元好问 松门石径静无关，布袜青鞋几往还。 少日漫思为世用，中年直欲伴僧闲。 尘埃长路仍回首，升斗微官亦强颜。 休道西山不留客，数峰如画暮云间。 7．下列对两首诗的分析正确的一项是（   ） A．朱诗前两句借色彩动态变化与昼夜交替点明山间季节更替。 B．元诗首联通过细节描写生动展现出往来于山中僧人的形象。 C．朱诗和元诗都运用对比的手法，但对比的焦点与目的不同。 D．朱诗和元诗的语言风格都平易自然，简洁明快又较为含蓄。 8．两首诗都借“出山”抒情言志，但表达情感同中有异，请结合两诗画线句加以分析。 （2025·上海闵行·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 自遣 [唐]李群玉 翻覆升沉百岁中，前途一半已成空。 浮生暂寄梦中梦，世事如闻风里风。 修竹万竿资阒寂，古书千卷要穷通。 一壶浊酒暄和景，谁会陶然失马翁。 9．对本诗分析与判断正确的一项是（   ） A．全诗四字押韵，流畅和谐。 B．首联巧用数字，对仗工整。 C．颔联同字叠用，朗朗上口。 D．全诗风格雄健，豪放洒脱。 10．本诗是如何表现情意的？请加以分析。 （2024·上海青浦·一模）阅读下面的作品，完成下面小题。 晚次鄂州 （唐）卢纶 云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。 估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。 三湘愁鬓逢秋色，万里归心对月明。 旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声。 11．以下对本诗的赏析，不正确的一项是（     ） A．诗人只截取了飘泊生涯中的一个片断，却反映了广阔的社会背景。 B．诗人通过自己的切身感受来表现所思所感，有很强的艺术感染力。 C．本诗语言淡雅而含蓄，但情真意切饶有韵味。 D．本诗即景抒怀，且巧用典故来表达所思所感。 12．请结合内容分析作者在诗中表达的复杂情感。 （2025·上海浦东新·一模）阅读下面诗歌，完成下面小题。 新竹 (唐)薛能① 柳营②茅土倦粗材，因向山家乞翠栽。 清露便教终夜滴，好风疑是故园来。 栏边匠去朱犹湿，溉后虫浮穴暗开。 他日会应威凤③至，莫辞公府受尘埃 【注】①薛能：晚唐诗人，以第一流自居，曾任节度使，但郁郁不得志。②柳营：指军营。③威凤：指祥瑞之鸟。 1．下列对本诗颔联与颈联的赏析不恰当的一项是（   ） A．“清露便教终夜滴”凸显诗人意愿，体现对新竹的珍视。 B．“好风疑是故园来”，运用通感手法，巧妙传达思乡之情。 C．“溉后虫浮穴暗开”通过细节描写，暗示环境富有生机。 D．颔联和颈联的语言清新自然，多角度地呈现新竹的生长。 2．本诗是一首咏物诗，请结合首联与尾联加以赏析。 真题·实战演练 高频考点：情感形象 一．（2023·上海·春考）读下面的诗歌，完成下面小题。 出门 （清）陆次云 回首望家山，渐远山渐低。 倾听岸傍语，乡音已渐移。 放舟入大河，烟水无端倪①。 偶逢相识人，遥呼心依依。 无如②交行舟，倏忽已远离。 【注】①端倪：边际。②无如：无奈。 1．（选做）下列拟编纂的诗歌选集中，适宜收录本诗的一项是（   ） A．《明清格律诗选》 B．《明清近体诗选》 C．《明清古体诗选》 D．《明清乐府诗选》 2．下列选项中，适宜用来评价本诗的一项是（   ） A．取境之时，须至难至险，始见奇句。（皎然《诗式》） B．夫诗，比兴错杂，假物以神变者也。（李梦阳《缶音序》） C．景乃诗之媒，情乃诗之胚。（谢榛《四溟诗话》） D．以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。（王夫之《姜斋诗话》） 3．诗人将情感波动寓于叙事之中，这一写法颇有特色。请结合全诗对此加以赏析。 二．（2022·上海·春考）阅读下面的词，完成各题。 别双温树 （唐）李绅① 诗序：往年於惠山书房前手植。今已喬柯。数寻干云。葱翠荫日。此树移过江多死。有类丹橘。 翠条盈尺怜孤秀，植向西窗待月轩。 轻剪绿丝秋叶暗，密扶纤干夏阴繁。 故山手种空怀想，温室心知不敢言②。 看尔拂云今得地，莫随陵谷③改深根。 [注释]①李绅，（772—846），早年居无锡，曾在惠山寺读书。本诗写于其贬官准备前往洛阳时。②这句用西汉孔光典故。孔光为官谨慎。孔光，字子夏，西汉后期大臣，孔子的十四世孙，太师孔霸之子。官至大将军、丞相、太傅、太师。自幼随父徙居长安，聪颖好学，通经学，年未二十即举为议郎。他性格刚正，直谏无忌，常不合汉元帝之意，被贬出朝任一小官，后辞官回家收徒讲学，所教弟子多数成就为博士、大夫。汉成帝即位，举为博士，几次到各地检查冤狱，教化风俗，赈济灾民，后迁为仆射、尚书令、御史大夫。哀帝刘欣即位，封为千户。后因在朝中力主扶正除邪，傅太后指使亲信加以诋毁，被罢免还乡。孔光回乡不到一年，朝中接连换了三位丞相，廷议皆不如孔光。傅太后去世，哀帝又令孔光入朝，授光禄大夫，不久再拜为丞相。他与大司空何武拟定限田、限奴婢方案，规定逾限者归官，以缓和激化的阶级矛盾。因遭贵族官僚反对，未能实施。哀帝死后，平帝刘衎年仅9岁，由太皇太后临朝称制，政事尽委于大司马王莽。孔光担心有不测之事，上书请求辞官回乡。于是，按王莽之意拜孔光为太傅，次年拜为太师。后称病辞职。元始五年四月乙未，孔光病故，享年七十岁。朝廷令谏大夫持节护丧，公卿百官吊唁送葬。谥简烈侯。③温室：汉宫殿名。《三辅黄图》 卷三：“温室殿，武帝建。冬处之温暖。”心知不敢言，《汉书·孔光传》：“沐日归休，兄弟妻子燕语，终不及朝省政事。或问光：‘温室省（尚书省）中树皆何木叶？’光默不应，更答以他语，其不泄如是。”④陵谷：形容世事变化巨大。 4．（选做）如编选诗歌总集，这首诗应归入的类别是（   ） A．登览类 B．咏物类 C．送别类 D．怀古类 5．下列对本诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．首联交代缘起，叙写诗人可怜树苗孤单弱小 B．颔联对仗工整，描绘树在不同季节的样貌。 C．颈联转向虚写，由树联想到诗人过去的经历。 D．尾联运用拟人，写诗人临行借树寄托志向。 6．联系诗序和注释，分析作者在诗中表达的思想感情。 三．（2022·四川·高考真题）阅读下面的宋诗，然后回答问题。 怀天经、智老，因访之 陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 （选自《陈与义集校笺》） 【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。 (1)请简要概括诗中诗人的形象特点。 (2)请对这首诗第二联进行赏析。 8 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $