暑假衔接阅读专项提升03筛选文章相关信息-2025-2026学年语文四年级下册统编版

**基本信息** 以“五步解题思路+五维答题模板”构建记叙文阅读专项突破体系，覆盖10个核心考点，实现从基础信息筛选到综合分析的逻辑递进，提升语言运用与逻辑思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |典型例题|1篇《熊猫饲养员的秘密日记》|聚焦“读懂题目-扫读定位-分类整理-去粗取精-组织表达”五步思路|以“筛选信息”为起点，渗透关键词扫描、数字提取等基础方法| |答题模板|5个公式（关键词扫描法等）|提炼可迁移的信息筛选技巧，强调文中依据验证|衔接四年级信息提取能力，为五年级综合分析（如人物形象）铺垫| |专项训练|2篇原创选文（含6级梯度题）|通过基础/提升/拔高题分层应用方法，强化思维敏捷性|从单一信息提取到多维度对比分析，体现认知逐步深化|

四升五语文暑假衔接阅读专项提升 四升五语文 暑假衔接阅读专项提升 —— 记叙文阅读答题模板专项训练 —— （部编版四年级升五年级适用） · 共10个专题，覆盖记叙文阅读核心考点 · 典型例题 + 思路导引 + 答题模板 + 专项训练 · 原创选文，贴合四升五学情与阅读水平 · 教师版含答案解析，学生版纯题目设计 目 录 第一讲　理解关键词语的意思 第二讲　理解关键句子的含义 第三讲　筛选文章相关信息 第四讲　归纳文章中心 第五讲　体会文章语言，感受表达效果 第六讲　分析人物形象 第七讲　分析标题的含义或作用 第八讲　辨识顺叙、倒叙和插叙 第九讲　人物描写的角度 第十讲　人物描写的方法 第03讲 筛选文章相关信息 第一部分 典型例题 典型例题 阅读下面的文章，思考文后的问题。 《熊猫饲养员的秘密日记》 成都大熊猫繁育研究基地里，有一位叫小鹿的年轻饲养员。她的工作，是照顾两只一岁多的大熊猫宝宝——圆圆和滚滚。 每天清晨六点，小鹿就开始了忙碌的一天。她要先检查熊猫舍的温度和湿度——大熊猫怕热不怕冷，室温必须控制在25度以下，湿度保持在60%左右。然后，她开始准备早餐：新鲜的竹子、特制的窝窝头，还有加了钙粉的牛奶。 圆圆和滚滚的食量大得惊人。一只大熊猫一天要吃15到20公斤竹子，还要额外补充苹果、胡萝卜和维生素。小鹿说：“养熊猫和养猫完全不一样，熊猫是‘吃播博主’转世，一天能吃16个小时。” 除了喂食，小鹿还要记录熊猫的体重、排便情况、活动量等数据。 有一次，圆圆突然不肯吃东西，急得小鹿团团转。她对照着几个月来的记录仔细分析，发现圆圆最近体重增长偏慢，可能是竹子品种不合口味。换成另一种竹子后，圆圆果然又大口吃了起来。 小鹿在日记里写道：“照顾大熊猫，不光要有一腔热情，更要有一双善于发现细节的眼睛。有时候，就是一个小小的数据变化，藏着大大的健康信号。” 想一想 想一想：文中提到了哪些关于大熊猫饮食的具体信息？请你从文中筛选出来。 _____________________________________________________________________ 【答案】文中提到的大熊猫饮食信息有：（1）一只大熊猫一天要吃15到20公斤竹子；（2）除了竹子还要吃特制的窝窝头、加了钙粉的牛奶、苹果、胡萝卜和维生素；（3）大熊猫一天能吃16个小时；（4）不同的竹子品种会影响大熊猫的食欲。 【解析】筛选信息是阅读的基本功。这道题要求从文中提取和“大熊猫饮食”有关的信息。答题方法是：先在文中用笔圈出所有和“吃”有关的词语和数字，然后把这些信息按照一定的顺序整理出来。注意筛选信息时不能遗漏，也不能添加文中没有的内容。文中有四类信息：食物的“量”（15—20公斤）、食物的“种类”（竹子、窝窝头等）、进食的“时长”（16小时）、饮食的“偏好”（竹子品种影响食欲）。四类信息都要提取出来。 第二部分 思路导引 思路导引 第一步：读懂题目——明确要筛选的是关于什么主题的信息（本题是“大熊猫饮食”）。 第二步：扫读定位——快速浏览全文，用笔画出所有和主题相关的句子、词语和数字。 第三步：分类整理——把画出来的信息按照不同类别（数量、种类、时间、原因等）分类排列。 第四步：去粗取精——删除重复的信息，合并相似的信息，确保每一条信息都准确无误。 第五步：组织表达——用自己的话把筛选出来的信息有条理地说出来，注意不能添加自己的想象。 第三部分 答题模板 答题模板 公式一：关键词扫描法。根据题目要求确定关键词，带着关键词到文中“扫描”，遇到相关信息就做标记。 公式二：分类归纳法。把找到的信息按“时间/地点/人物/事件/原因/结果”等类别分别归类。 公式三：数字提取法。文中出现的数字（数量、时间、年龄等）往往是重要的信息点，要特别注意。 公式四：对比排除法。读完文章后，把明显不相关的信息排除，剩下的就是要筛选的关键信息。 公式五：信息验证法。筛选出信息后，回到文中逐一核对，确保每一条信息都能在文中找到依据。 第四部分 专项训练 你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！ （一） 《沙漠里的“蓝色奇迹”》 如果你从飞机上往下看，在内蒙古的库布其沙漠里，你会看到一片让人震撼的“蓝色海洋”。那不是水，而是一望无际的太阳能光伏板——它们整齐地排列在沙漠中，像一片片巨大的蓝色鳞片，在阳光下闪闪发光。 库布其沙漠是中国第七大沙漠，曾经被称为“死亡之海”。三十年前，这里寸草不生，风沙一起，遮天蔽日。当地流传着一句话：“一年一场风，从春刮到冬。”沙漠里的沙子经常淹没公路和农田，让附近的居民苦不堪言。 2017年，一个大胆的工程在这里启动了——人们要在沙漠里建设一座超级光伏发电站。工程师们先是沿着沙漠边缘种植了耐旱的灌木和草方格，把沙子“按”住。然后在沙地上架起了一排排光伏板，光伏板的高度经过精心设计，正好在板下留出一米多高的空间。 神奇的事情发生了。光伏板挡住了猛烈的阳光，板下的地面变得湿润起来。人们在板下种起了甘草、黄芪等经济作物，还养起了鸡和羊。仅仅用了五年时间，这个光伏电站的年发电量就达到了40亿度，足够200万个家庭使用一整年。更让人惊喜的是，光伏板下面的植被覆盖率从不到5%提高到了65%，曾经黄沙漫天的沙漠里，竟然出现了绿色。 当地牧民巴特尔告诉记者：“以前这里什么都没有，现在光伏板下面能种草药了，我家的收入翻了好几倍。我还当上了光伏电站的巡检员，每个月有固定工资呢！” 如今，库布其沙漠的治理经验被联合国环境规划署称为“全球沙漠生态治理的典范”。来自非洲、中东等许多沙漠国家的专家纷纷前来学习。 一位来参观的外国专家站在高高的观测台上，望着无边无际的蓝色光伏板，感慨地说：“中国人在沙漠里不仅种出了电，还种出了绿色和希望。这简直是一个奇迹。” 从“死亡之海”到“蓝色奇迹”，库布其的故事告诉我们：只要用智慧和坚持去面对困难，最荒凉的地方，也能开出最美的花。 1. [基础] 库布其沙漠的光伏电站年发电量是多少？可以供多少个家庭使用？ 【答案】年发电量达到40亿度，足够200万个家庭使用一整年。 【解析】这是直接从文中提取数字信息的能力。答题时注意两个数据都要找到，不要遗漏。 2. [基础] 光伏板下面种了哪些经济作物？养了哪些动物？ 【答案】种了甘草、黄芪等经济作物，养了鸡和羊。 【解析】这是直接提取文中列举信息的能力。文中用“种起了”“养起了”引导，信息明确。 3. [提升] 库布其沙漠从“死亡之海”变成“蓝色奇迹”，经历了哪些关键步骤？请从文中筛选相关信息，按顺序说明。 【答案】关键步骤包括：（1）种植耐旱灌木和草方格，固定沙地；（2）架设光伏板，高度设计为板下留出一米多空间；（3）光伏板挡住阳光，板下地面变湿润；（4）在板下种植经济作物、养殖禽畜；（5）光伏电站发电产生经济效益；（6）当地牧民参与维护，增加收入。 【解析】这道题需要从不同段落中提取并按一定逻辑排列信息。答题时按时间顺序和因果关系来组织，确保步骤完整、逻辑清晰。 4. [提升] 文中提到库布其沙漠治理前后有哪些具体的变化？请从文中找出至少三组对比信息。 【答案】三组对比：（1）治理前是“寸草不生”“遮天蔽日”，治理后是“出现了绿色”；（2）植被覆盖率从“不到5%”提高到“65%”；（3）从前牧民“什么都没有”，现在“收入翻了好几倍”，还当上了巡检员有了固定工资；（4）从被称为“死亡之海”到被联合国称为“全球沙漠生态治理的典范”。 【解析】筛选对比信息需要同时关注“以前”和“现在”的描写，文中多处出现时间对比词（“曾经”“以前”“如今”“现在”），抓住这些线索就能找到对比信息。 5. [拔高] 外国专家说“种出了电”“种出了绿色”“种出了希望”，请你分别说说这三句话分别指文中的哪些信息。 【答案】“种出了电”指光伏电站年发电40亿度，为大量家庭提供清洁能源；“种出了绿色”指光伏板下植被覆盖率从不到5%提高到65%，沙漠变绿洲；“种出了希望”指当地牧民收入增加、有了稳定工作，生活有了盼头——巴特尔的例子就是最好的证明。三句话分别对应了经济价值、生态价值和社会价值。 【解析】这道题要求将一句总结性的话和文中的具体信息对应起来。三句话各有侧重，需要把文中分散的信息分别对应到“电”“绿色”“希望”三个关键词上。 6. [拔高] 如果请你为库布其光伏电站写一份“三大成就”的简报，你会从文中提取哪些信息？每条成就用一句话概括。 【答案】成就一（发电成就）：电站年发电量达40亿度，可满足200万个家庭一年的用电需求，是重要的清洁能源基地。成就二（生态成就）：光伏板下植被覆盖率从不到5%提升至65%，成功实现了“板上发电、板下种草”的治沙新模式。成就三（民生成就）：当地牧民不仅通过种植经济作物增加了多倍收入，还获得了巡检员等稳定就业岗位。 【解析】这道题考查信息筛选和整合能力。需要从全文提取最重要的信息，归入“发电”“生态”“民生”三个维度，每条用概括性语言表达，同时保留文中的具体数据作为支撑。 知识加油站 蚯蚓被称为“生态系统工程师”。全球约有7000种蚯蚓，它们在土壤中穿梭打洞，不仅增加了土壤的透气性和排水性，还将有机物分解为植物可以吸收的养分。达尔文晚年花了近40年时间研究蚯蚓，他估算英国每英亩土地中的蚯蚓每年能翻动18吨土壤。 餐厨垃圾的资源化利用是全球难题。除了蚯蚓堆肥，还有厌氧发酵（产生沼气发电）、好氧堆肥（制作有机肥）、昆虫转化（用黑水虻幼虫处理）等多种技术。日本的学校普遍开展“食育”教育，从源头上减少食物浪费，值得学习借鉴。 中国自2019年起在46个重点城市推行垃圾分类制度。到2025年，全国地级及以上城市将基本建成垃圾分类处理系统。垃圾分类不仅减少了填埋和焚烧的压力，更培养了全社会的环保意识——每一个人的小小行动，汇聚起来就是改变世界的力量。 （二） 《小小“蚯蚓工程师”》 在浙江省安吉县的一所小学里，有一群特殊的“工程师”——他们是一群平均年龄只有十一岁的小学生，而他们的“工程队”有一个有趣的名字：“蚯蚓小分队”。 故事要从两年前说起。当时，学校食堂每天都会产生大量的厨余垃圾——菜叶、果皮、剩饭剩菜，加起来每天将近30公斤。这些垃圾以前都是直接倒进垃圾桶，和生活垃圾一起被运到垃圾填埋场。 一次科学课上，五年级的沈小涵听到了一个令她震惊的数据：中国每年产生的餐厨垃圾超过1.2亿吨，如果用来铺路，可以在赤道上绕地球20圈！而且餐厨垃圾在填埋场腐烂后会产生大量的甲烷气体，这种气体导致温室效应的能力是二氧化碳的25倍。沈小涵心想：能不能在学校里就把厨余垃圾处理掉呢？ 在科学老师的帮助下，沈小涵和几个同学查阅了大量资料，发现了一个天然的“垃圾处理专家”——蚯蚓。原来，蚯蚓是自然界最厉害的分解者之一，一条蚯蚓一天能吃掉相当于自己体重的有机物，排出的粪便还是极好的肥料。 说干就干。同学们在校园角落搭建了一个3平方米的蚯蚓养殖箱，箱子里铺上了泥土、椰糠和碎纸屑，然后“请”来了500条红蚯蚓。他们每天把食堂的厨余切碎、沥干水分后喂给蚯蚓，还要定时检查温度、湿度和pH值。 三个月后，这个小小的蚯蚓工厂交出了一份漂亮的成绩单：每天处理厨余垃圾5公斤，产出蚯蚓粪肥约2公斤。粪肥被用在学校的菜园里，种出的青菜又大又甜。原本要送去填埋的垃圾，变成了滋养土地的宝贝。 更让人惊喜的是，沈小涵和她的团队把“蚯蚓堆肥”项目做成了系统的课程，在学校里开设了“小小环保家”兴趣课，吸引了五十多个同学参加。2024年，她们的项目还获得了全国青少年科技创新大赛的一等奖。 有记者问沈小涵将来想做什么，她想了想说：“我想当一个环境科学家，用最温柔的方式解决地球的难题。就像蚯蚓一样——虽然很小，但一直在努力让土壤变得更肥沃。” 1. [基础] 沈小涵在科学课上听到了哪些让她震惊的数据？请找出来。 【答案】她听到的数据有：（1）中国每年产生的餐厨垃圾超过1.2亿吨；（2）如果用来铺路，可以在赤道上绕地球20圈；（3）餐厨垃圾腐烂产生的甲烷气体导致温室效应的能力是二氧化碳的25倍。 【解析】这三个数据集中在第四段，直接提取即可。注意不要遗漏任何一个数据，每个数据都很关键。 2. [基础] “蚯蚓工厂”每天能处理多少厨余垃圾？产出多少粪肥？ 【答案】每天处理厨余垃圾5公斤，产出蚯蚓粪肥约2公斤。 【解析】这是从第七段中直接提取的数据信息，比较简单。 3. [提升] 同学们搭建蚯蚓养殖箱做了哪些具体的工作？请按顺序列出。 【答案】具体工作包括：（1）在校园角落搭建了3平方米的养殖箱；（2）在箱子里铺上泥土、椰糠和碎纸屑；（3）请来500条红蚯蚓；（4）每天把食堂厨余切碎、沥干水分后喂给蚯蚓；（5）定时检查温度、湿度和pH值。 【解析】需要从第六段中提取搭建和维护的全部步骤，注意按文中出现的顺序整理，不能遗漏“温度、湿度、pH值”这些监测项目。 4. [提升] 对比蚯蚓堆肥前后，学校的厨余垃圾处理方式发生了什么变化？（提示：从“处理方式”和“最终结果”两个角度回答） 【答案】处理方式的变化：以前厨余垃圾直接倒进垃圾桶，和生活垃圾一起运到垃圾填埋场；现在用蚯蚓进行堆肥处理，在校园内就地转化。最终结果的变化：以前垃圾在填埋场腐烂产生有害的甲烷气体，污染环境；现在垃圾变成了蚯蚓粪肥，用来种菜，实现了资源循环利用。 【解析】需要筛选“以前”和“现在”两方面的信息进行对比。文中多处提到前后差异，按照“处理方式”和“最终结果”两个维度分别对比，回答会更清晰。 5. [拔高] 文章提到了厨余垃圾处理问题的多个层面——数据层面、环保层面、实践层面和成果层面。请你从文中分别找出每个层面的相关信息。 【答案】数据层面：中国年产生餐厨垃圾超1.2亿吨，可绕地球20圈；甲烷致温室效应能力是CO₂的25倍；蚯蚓工厂日处理5公斤、产粪2公斤。环保层面：厨余垃圾填埋产生大量甲烷加剧温室效应；蚯蚓是天然分解者，能无害化处理有机物。实践层面：建3平方米养殖箱，放500条红蚯蚓，铺泥土椰糠碎纸屑，每天切碎沥干厨余喂养，监测温度湿度pH值。成果层面：获全国青少年科创大赛一等奖；开设“小小环保家”兴趣课吸引50多名同学；粪肥种菜，实现循环利用。 【解析】最高级别的信息筛选题——要求将文中的信息按不同层面归类。这需要先理解四个层面的含义，再把文中散落各处的大量信息精准地归入相应的层面，不能交叉、不能遗漏。 6. [拔高] 沈小涵说“想用最温柔的方式解决地球的难题”，请联系全文信息，说说“温柔”在这个语境中的含义，并说明这种“温柔方式”有什么优势。 【答案】“温柔”在这里指的是利用自然界的生物（蚯蚓）来处理垃圾，而不是用焚烧、填埋等粗暴的工业手段。这种“温柔方式”的优势包括：第一，不产生二次污染——蚯蚓处理比焚烧更环保，不排放有毒气体；第二，实现资源循环——厨余垃圾变粪肥，粪肥种菜，菜又回到食堂，形成循环；第三，成本低廉、易于推广——3平方米的箱子、500条蚯蚓就可以启动，非常适合在学校、社区中推广；第四，富有教育意义——学生在参与过程中学习了科学知识，培养了环保意识。 【解析】本题要求先理解关键词“温柔”的语境含义，再从文中提取信息说明这种方式的优势。需要把分散在文中的多处信息整合起来，从环保、经济、教育等多个角度论证“温柔方式”的价值。 四升五语文·暑假衔接·阅读专项提升 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 四升五语文暑假衔接阅读专项提升 四升五语文 暑假衔接阅读专项提升 —— 记叙文阅读答题模板专项训练 —— （部编版四年级升五年级适用） · 共10个专题，覆盖记叙文阅读核心考点 · 典型例题 + 思路导引 + 答题模板 + 专项训练 · 原创选文，贴合四升五学情与阅读水平 · 教师版含答案解析，学生版纯题目设计 目 录 第一讲　理解关键词语的意思 第二讲　理解关键句子的含义 第三讲　筛选文章相关信息 第四讲　归纳文章中心 第五讲　体会文章语言，感受表达效果 第六讲　分析人物形象 第七讲　分析标题的含义或作用 第八讲　辨识顺叙、倒叙和插叙 第九讲　人物描写的角度 第十讲　人物描写的方法 第03讲 筛选文章相关信息 第一部分 典型例题 典型例题 阅读下面的文章，思考文后的问题。 《熊猫饲养员的秘密日记》 成都大熊猫繁育研究基地里，有一位叫小鹿的年轻饲养员。她的工作，是照顾两只一岁多的大熊猫宝宝——圆圆和滚滚。 每天清晨六点，小鹿就开始了忙碌的一天。她要先检查熊猫舍的温度和湿度——大熊猫怕热不怕冷，室温必须控制在25度以下，湿度保持在60%左右。然后，她开始准备早餐：新鲜的竹子、特制的窝窝头，还有加了钙粉的牛奶。 圆圆和滚滚的食量大得惊人。一只大熊猫一天要吃15到20公斤竹子，还要额外补充苹果、胡萝卜和维生素。小鹿说：“养熊猫和养猫完全不一样，熊猫是‘吃播博主’转世，一天能吃16个小时。” 除了喂食，小鹿还要记录熊猫的体重、排便情况、活动量等数据。 有一次，圆圆突然不肯吃东西，急得小鹿团团转。她对照着几个月来的记录仔细分析，发现圆圆最近体重增长偏慢，可能是竹子品种不合口味。换成另一种竹子后，圆圆果然又大口吃了起来。 小鹿在日记里写道：“照顾大熊猫，不光要有一腔热情，更要有一双善于发现细节的眼睛。有时候，就是一个小小的数据变化，藏着大大的健康信号。” 想一想 想一想：文中提到了哪些关于大熊猫饮食的具体信息？请你从文中筛选出来。 _____________________________________________________________________ 第二部分 思路导引 思路导引 第一步：读懂题目——明确要筛选的是关于什么主题的信息（本题是“大熊猫饮食”）。 第二步：扫读定位——快速浏览全文，用笔画出所有和主题相关的句子、词语和数字。 第三步：分类整理——把画出来的信息按照不同类别（数量、种类、时间、原因等）分类排列。 第四步：去粗取精——删除重复的信息，合并相似的信息，确保每一条信息都准确无误。 第五步：组织表达——用自己的话把筛选出来的信息有条理地说出来，注意不能添加自己的想象。 第三部分 答题模板 答题模板 公式一：关键词扫描法。根据题目要求确定关键词，带着关键词到文中“扫描”，遇到相关信息就做标记。 公式二：分类归纳法。把找到的信息按“时间/地点/人物/事件/原因/结果”等类别分别归类。 公式三：数字提取法。文中出现的数字（数量、时间、年龄等）往往是重要的信息点，要特别注意。 公式四：对比排除法。读完文章后，把明显不相关的信息排除，剩下的就是要筛选的关键信息。 公式五：信息验证法。筛选出信息后，回到文中逐一核对，确保每一条信息都能在文中找到依据。 第四部分 专项训练 你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！ （一） 《沙漠里的“蓝色奇迹”》 如果你从飞机上往下看，在内蒙古的库布其沙漠里，你会看到一片让人震撼的“蓝色海洋”。那不是水，而是一望无际的太阳能光伏板——它们整齐地排列在沙漠中，像一片片巨大的蓝色鳞片，在阳光下闪闪发光。 库布其沙漠是中国第七大沙漠，曾经被称为“死亡之海”。三十年前，这里寸草不生，风沙一起，遮天蔽日。当地流传着一句话：“一年一场风，从春刮到冬。”沙漠里的沙子经常淹没公路和农田，让附近的居民苦不堪言。 2017年，一个大胆的工程在这里启动了——人们要在沙漠里建设一座超级光伏发电站。工程师们先是沿着沙漠边缘种植了耐旱的灌木和草方格，把沙子“按”住。然后在沙地上架起了一排排光伏板，光伏板的高度经过精心设计，正好在板下留出一米多高的空间。 神奇的事情发生了。光伏板挡住了猛烈的阳光，板下的地面变得湿润起来。人们在板下种起了甘草、黄芪等经济作物，还养起了鸡和羊。仅仅用了五年时间，这个光伏电站的年发电量就达到了40亿度，足够200万个家庭使用一整年。更让人惊喜的是，光伏板下面的植被覆盖率从不到5%提高到了65%，曾经黄沙漫天的沙漠里，竟然出现了绿色。 当地牧民巴特尔告诉记者：“以前这里什么都没有，现在光伏板下面能种草药了，我家的收入翻了好几倍。我还当上了光伏电站的巡检员，每个月有固定工资呢！” 如今，库布其沙漠的治理经验被联合国环境规划署称为“全球沙漠生态治理的典范”。来自非洲、中东等许多沙漠国家的专家纷纷前来学习。 一位来参观的外国专家站在高高的观测台上，望着无边无际的蓝色光伏板，感慨地说：“中国人在沙漠里不仅种出了电，还种出了绿色和希望。这简直是一个奇迹。” 从“死亡之海”到“蓝色奇迹”，库布其的故事告诉我们：只要用智慧和坚持去面对困难，最荒凉的地方，也能开出最美的花。 1. [基础] 库布其沙漠的光伏电站年发电量是多少？可以供多少个家庭使用？ 2. [基础] 光伏板下面种了哪些经济作物？养了哪些动物？ 3. [提升] 库布其沙漠从“死亡之海”变成“蓝色奇迹”，经历了哪些关键步骤？请从文中筛选相关信息，按顺序说明。 4. [提升] 文中提到库布其沙漠治理前后有哪些具体的变化？请从文中找出至少三组对比信息。 5. [拔高] 外国专家说“种出了电”“种出了绿色”“种出了希望”，请你分别说说这三句话分别指文中的哪些信息。 6. [拔高] 如果请你为库布其光伏电站写一份“三大成就”的简报，你会从文中提取哪些信息？每条成就用一句话概括。 知识加油站 蚯蚓被称为“生态系统工程师”。全球约有7000种蚯蚓，它们在土壤中穿梭打洞，不仅增加了土壤的透气性和排水性，还将有机物分解为植物可以吸收的养分。达尔文晚年花了近40年时间研究蚯蚓，他估算英国每英亩土地中的蚯蚓每年能翻动18吨土壤。 餐厨垃圾的资源化利用是全球难题。除了蚯蚓堆肥，还有厌氧发酵（产生沼气发电）、好氧堆肥（制作有机肥）、昆虫转化（用黑水虻幼虫处理）等多种技术。日本的学校普遍开展“食育”教育，从源头上减少食物浪费，值得学习借鉴。 中国自2019年起在46个重点城市推行垃圾分类制度。到2025年，全国地级及以上城市将基本建成垃圾分类处理系统。垃圾分类不仅减少了填埋和焚烧的压力，更培养了全社会的环保意识——每一个人的小小行动，汇聚起来就是改变世界的力量。 （二） 《小小“蚯蚓工程师”》 在浙江省安吉县的一所小学里，有一群特殊的“工程师”——他们是一群平均年龄只有十一岁的小学生，而他们的“工程队”有一个有趣的名字：“蚯蚓小分队”。 故事要从两年前说起。当时，学校食堂每天都会产生大量的厨余垃圾——菜叶、果皮、剩饭剩菜，加起来每天将近30公斤。这些垃圾以前都是直接倒进垃圾桶，和生活垃圾一起被运到垃圾填埋场。 一次科学课上，五年级的沈小涵听到了一个令她震惊的数据：中国每年产生的餐厨垃圾超过1.2亿吨，如果用来铺路，可以在赤道上绕地球20圈！而且餐厨垃圾在填埋场腐烂后会产生大量的甲烷气体，这种气体导致温室效应的能力是二氧化碳的25倍。沈小涵心想：能不能在学校里就把厨余垃圾处理掉呢？ 在科学老师的帮助下，沈小涵和几个同学查阅了大量资料，发现了一个天然的“垃圾处理专家”——蚯蚓。原来，蚯蚓是自然界最厉害的分解者之一，一条蚯蚓一天能吃掉相当于自己体重的有机物，排出的粪便还是极好的肥料。 说干就干。同学们在校园角落搭建了一个3平方米的蚯蚓养殖箱，箱子里铺上了泥土、椰糠和碎纸屑，然后“请”来了500条红蚯蚓。他们每天把食堂的厨余切碎、沥干水分后喂给蚯蚓，还要定时检查温度、湿度和pH值。 三个月后，这个小小的蚯蚓工厂交出了一份漂亮的成绩单：每天处理厨余垃圾5公斤，产出蚯蚓粪肥约2公斤。粪肥被用在学校的菜园里，种出的青菜又大又甜。原本要送去填埋的垃圾，变成了滋养土地的宝贝。 更让人惊喜的是，沈小涵和她的团队把“蚯蚓堆肥”项目做成了系统的课程，在学校里开设了“小小环保家”兴趣课，吸引了五十多个同学参加。2024年，她们的项目还获得了全国青少年科技创新大赛的一等奖。 有记者问沈小涵将来想做什么，她想了想说：“我想当一个环境科学家，用最温柔的方式解决地球的难题。就像蚯蚓一样——虽然很小，但一直在努力让土壤变得更肥沃。” 1. [基础] 沈小涵在科学课上听到了哪些让她震惊的数据？请找出来。 2. [基础] “蚯蚓工厂”每天能处理多少厨余垃圾？产出多少粪肥？ 3. [提升] 同学们搭建蚯蚓养殖箱做了哪些具体的工作？请按顺序列出。 4. [提升] 对比蚯蚓堆肥前后，学校的厨余垃圾处理方式发生了什么变化？（提示：从“处理方式”和“最终结果”两个角度回答） 5. [拔高] 文章提到了厨余垃圾处理问题的多个层面——数据层面、环保层面、实践层面和成果层面。请你从文中分别找出每个层面的相关信息。 6. [拔高] 沈小涵说“想用最温柔的方式解决地球的难题”，请联系全文信息，说说“温柔”在这个语境中的含义，并说明这种“温柔方式”有什么优势。 四升五语文·暑假衔接·阅读专项提升 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $