第15课 我们不乱扔 教学设计-2026-2027学年道德与法治一年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“维护公共卫生”核心知识点，通过干净与脏乱环境对比图导入，引发学生对整洁环境的向往，再结合教材情境辨析不文明行为，系统梳理《中小学生守则》中的公共卫生要求，搭建从直观感受到行为认知的学习支架。 此设计亮点在于以“文明花瓣”涂色活动激励行为养成，通过观察记录延伸课堂至社会，闯关练习巩固垃圾分类等知识，结合家庭环保志愿作业。既培养学生爱护环境的社会公德（道德修养），又增强主动维护公共卫生的担当精神（责任意识），助力学生将意识转化为习惯，为教师提供可操作的实践与评价方案。

《我们不乱扔》教学设计 【教学目标】 1. 认识到保持公共卫生的重要性，了解《中小学生守则》对公共卫生的要求，知道不乱扔垃圾是一种文明行为。 2. 通过情境讨论、观察记录和文明倡议活动，学会正确处理垃圾的方法，能在公共场所自觉维护环境卫生。 3. 体会干净整洁环境带来的舒适感，增强环保意识和公民责任感，愿意做维护公共卫生的小卫士。 【教学重难点】 重点：认识到不乱扔垃圾的重要性，掌握保持公共卫生的具体做法。 难点：在没有外部监督的情况下也能自觉维护公共卫生，并将意识转化为长期的行为习惯。 【学情分析】 一年级学生已经知道不能乱扔垃圾的基本要求，但实际行为中仍常见随手丢垃圾、找不到垃圾桶就扔地上等现象。他们对干净和脏有直观的感受，但缺乏对公共卫生社会意义的深层理解。本课通过环境对比、文明行为辨析和实践活动，帮助学生从不扔走向主动维护，培养公共文明意识。 【教学准备】 教师：多媒体课件（干净与脏乱环境对比图、公共卫生标志）、垃圾分类卡片、文明花瓣贴纸。学生：观察周边公共场所的卫生状况。 【教学过程】 一、情境导入（约4分钟） 【师】（出示两张图片：一张干净整洁的公园，一张满地垃圾的街道）同学们，你更喜欢哪个地方？为什么？ 【生】喜欢干净的公园！脏的地方很臭、很难看！ 【师】干净的环境让人舒服，脏乱的环境让人难受。保持环境干净，不只是为了好看。今天我们学习第15课《我们不乱扔》，看看公共卫生有多重要。 【设计意图】强烈的视觉对比激发学生对干净环境的向往，自然引出课题。 二、探究新知（约16分钟） 【师】请看课本第60页——这两个地方你更喜欢哪一个？ 【生】喜欢第二个，干净整洁！ 【师】第一个地方为什么不好？ 【生】有人把垃圾扔在地上！吃完东西不收拾！ 【师】如果你在现场，你会怎么说？ 【生】应该把垃圾放在垃圾袋里！老师说了研学时要带垃圾袋！ 【师】对！我们来看看课本第61页——这样可不行。这些行为对不对？ 【生】不对！随地吐痰不对！用纸折飞机扔着玩不对！没有垃圾桶就扔地上也不对！ 【设计意图】通过教材情境让学生辨别不文明行为，建立正确认知。 【师】《中小学生守则》要求我们保持公共卫生。那在公共场所我们应该怎么做？ 【生】不乱扔垃圾！有痰吐在纸巾里扔垃圾桶！ 【师】请看课本第62页——这里列出了哪些文明行为？ 【生1】不随地吐痰！ 【生2】不在地铁或公交车上吃东西！ 【生3】离开公共场所时随手带走垃圾！ 【生4】不在公共场所的墙上乱涂乱画！ 【生5】得了流感外出时要戴口罩！ 【生6】咳嗽打喷嚏时用手帕或纸巾捂住口鼻！ 【设计意图】系统梳理公共卫生的各项要求，为学生指明具体的行为标准。 【师】课文中有一个很有意思的活动——我能做到的。做到一条，就涂一个花瓣。看看自己能做到几条。老师希望大家都能收获美丽的花朵！现在请同学们填写自己的观察记录——你发现过哪些不讲公共卫生的做法？你有什么建议？ 【生1】我看到有人在电梯里吐痰，建议在电梯里贴提示。 【生2】公园里有人把垃圾扔在椅子下，建议多放几个垃圾桶。 【设计意图】观察记录活动将课堂延伸到社会，培养学生观察社会和提出建议的能力。花瓣涂色活动用激励方式鼓励行为养成。 三、闯关练习（约10分钟） 【师】第一关文明小判断——（1）嘴里有口香糖没地方吐就吞下去（2）旅游时把垃圾装在包里带回家扔（3）在公交车上吃味道很大的包子。 【生】1不对（应该用纸包起来）、2对、3不对！ 【师】第二关垃圾分类站——把以下垃圾分到正确的类别：香蕉皮、废纸、电池、塑料瓶。 【生】香蕉皮是厨余垃圾！废纸和塑料瓶可回收！电池是有害垃圾！ 【师】第三关文明倡议——为学校写一句公共卫生文明倡议语。 【生】垃圾不落地，校园更美丽！文明一小步，卫生一大步！ 【设计意图】通过判断、分类和创作，多层次巩固公共卫生知识。 四、展示评价（约3分钟） 【师】朗读你们创作的文明倡议语，评选出最好的三条做成宣传标语贴在校园里。 【设计意图】将学生作品应用于真实环境，增强成就感和责任感。 五、课堂小结（约2分钟） 【师】今天学了《我们不乱扔》，谁能用一句话说说你最大的收获？ 【生】不乱扔垃圾，保持公共卫生！不只是为了干净，更是为了文明！ 【师】对！《我们不乱扔》不只是一句要求，更是一种修养。希望每个人都能收获满满的文明花瓣！ 【设计意图】以文明花瓣呼应课文活动，激励学生持续践行。 六、作业布置 1. 本周内每天做到课文中列出的文明行为，每做到一条就给自己的文明花瓣涂上颜色。 2. 和家人一起参加一次社区环保志愿活动（如捡垃圾、垃圾分类宣传等）。 【板书设计】 第15课 我们不乱扔 不乱扔 → 不只是为了干净，更是一种文明 文明行为： 不随地吐痰 | 随手带走垃圾 | 咳嗽喷嚏要遮挡 不乱涂乱画 | 流感戴口罩 | 公交地铁不吃东西 我们一起做：文明花瓣大丰收！ 【教学反思】 1. 环境对比导入效果很好，强烈的视觉冲击让学生直观感受到干净的美好。建议在后续课程中持续使用对比图片强化认识。 2. 文明花瓣活动是本校教材的特色设计，学生涂色的积极性很高。但需注意不能只看数量不看质量——要强调诚实评价。 3. 垃圾分类环节学生对几个容易混淆的物品（如骨头、纸张）分类不准确，需要后续补充更详细的分类指导。 4. 建议与学校德育处合作，将文明花瓣活动推广为全校性的公共卫生习惯养成活动，形成持续教育效果。 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 认真听讲 上课认真听讲，积极举手发言 合作交流 能与同学讨论公共卫生问题并提出建议 卫生知识 知道保持公共卫生的基本要求 行为判断 能正确辨别讲卫生和不讲卫生的行为 实践行动 愿意在生活中践行文明卫生行为 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $