14 人人爱公物 教学设计-2026-2027学年道德与法治一年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“人人爱护公物”，通过假设性问题导入，让学生感受公物重要性，再经观察记录、角色扮演等支架，从认知公物价值到发现损坏现状，逐步学习爱护方法。 亮点在于“公物心里话”角色扮演活动，激发学生同理心，落实道德修养中的社会公德培养。制定班级公约和闯关练习强化责任意识，将认知转化为行为，对学生提升爱护自觉性，对教师提供可操作活动设计，增强教学实效。

《人人爱护公物》教学设计 【教学目标】 1. 认识校园里的公共物品，了解公物为我们学习和生活提供的便利，感受公物的重要性。 2. 通过校园观察和公物心里话活动，发现公物被损坏的现状及原因，学会爱护公物的具体方法。 3. 增强主人翁意识，愿意主动爱护校园公物，体会人人爱护带来的美好校园环境。 【教学重难点】 重点：认识校园公物及其作用，学会爱护公物的具体方法。 难点：将爱护公物的意识转化为日常自觉行为，主动发现并制止不爱护公物的行为。 【学情分析】 一年级学生在校园生活中每天都在使用各种公物，但他们可能没有意识到这些都是公共物品，也不太清楚公物损坏会带来什么影响。他们喜欢观察和发现，具有天然的同情心——公物心里话的活动能有效唤起他们的共情。本课通过实地观察、角色扮演和制定公约，帮助学生建立公物是大家的，人人要爱护的观念。 【教学准备】 教师：多媒体课件（校园公物图片）、校园公物观察记录表。学生：课前留意校园里有哪些公物。 【教学过程】 一、情境导入（约4分钟） 【师】同学们，如果没有课桌椅，我们怎么上课？ 【生】只能站着！没办法写字！ 【师】如果没有电风扇，夏天会怎样？ 【生】好热！ 【师】课桌椅、电风扇、篮球场、图书……这些东西是大家的，叫公共物品，简称公物。今天我们来学习第14课《人人爱护公物》，看看公物有多重要，我们又该怎么爱护它们。 【设计意图】用假设性问题让学生直观感受到公物的重要性，引出课题。 二、探究新知（约16分钟） 【师】请看课本第57页——校园里有哪些公物呢？ 【生】篮球场！电风扇！阅览室的图书！课桌椅！ 【师】它们分别给我们带来了什么？ 【生1】篮球场带给我们快乐！ 【生2】电风扇带给我们凉爽！ 【生3】图书让我们增长知识！ 【生4】桌椅为我们的学习提供方便！ 【师】总结得太好了！公物为大家服务，没有它们，我们的校园生活会很不方便。 【设计意图】引导学生认识到公物的价值和意义，培养感恩之心。 【师】现在请大家拿出我的观察记录——课本第58页。课前大家观察了校园公物的状况，请分享你发现的：哪些公物保护得很好？又有哪些公物被损坏了？ 【生1】乒乓球台有的地方坏了！ 【生2】水桶是好的，每天都有人换水！ 【师】你们听到公物的心里话了吗？假如这些公物会说话，它们想说什么？ 【生1】要调座位了，我希望爱护我的小朋友做我的新主人。 【生2】我们是大家的，我喜欢爱护我的小朋友。 【师】听着公物的心里话，你有什么感受？ 【生】很难过，我们不应该弄坏它们！以后要好好爱护！ 【设计意图】通过观察记录和角色扮演唤起学生对公物的同理心，从内心产生爱护的愿望。 【师】请看课本第59页——大家一起来爱护。这些同学的做法好吗？ 【生】好！轻踩踏板冲干净、把东西摆整齐、铺餐垫保护桌子、不在墙上乱画！ 【师】我们还可以做些什么来爱护公物？小组讨论，每组建言三条。 【生1】用完图书放回原位！ 【生2】不在桌椅上刻字！ 【生3】看到水龙头没关紧主动去关！ 【师】大家说的都很好！让我们一起制定班级《爱护公物公约》，贴在教室里提醒大家。 【设计意图】将认知转化为具体行动方案，通过制定公约增强学生的责任感和参与感。 三、闯关练习（约10分钟） 【师】第一关公物大搜索——30秒内说出尽可能多的校园公物名称。 【师】第二关判断对错——（1）在课桌上画小人（2）用脚踢教室门（3）主动整理图书角（4）把垃圾扔进垃圾桶。 【生】前两个错，后两个对！ 【师】第三关我来支招——课桌上有乱涂乱画的痕迹，怎么处理？ 【生】用橡皮擦干净！告诉老师！以后不在桌子上画了！ 【设计意图】层层递进巩固公物认知、爱护行为和解决问题能力。 四、展示评价（约3分钟） 【师】各小组宣读你们制定的《爱护公物公约》，全班投票选出最有用的三条列入班级公约。 【设计意图】通过民主投票增强公约的权威性和学生遵守的意愿。 五、课堂小结（约2分钟） 【师】学了今天这一课，你想对校园里的公物说什么？ 【生】对不起，我以后会爱护你们的！谢谢你们给我们带来的方便！ 【师】记住：公物是大家的，人人爱护，人人受益！ 【设计意图】情感升华，用对公物说话的方式强化爱护意识。 六、作业布置 1. 本周至少做三件爱护公物的小事，记录在爱护公物日记中。 2. 回家后向家长介绍学校的公物，并一起讨论家里的物品该如何爱护。 【板书设计】 第14课 人人爱护公物 校园公物：篮球场 电风扇 图书 课桌椅 …… 公物 → 为我们服务 → 我们要爱护 爱护行动：不刻画 不乱踢 用完归位 随手关水 【教学反思】 1. 公物心里话角色扮演是本课亮点，学生代入公物的感受后，爱护意识明显增强。有个学生甚至说听了课桌的心里话，我差点哭了——说明情感教育达到了预期效果。 2. 观察记录活动需要在课前布置，部分学生可能忘记完成，需要教师准备备用素材。 3. 制定《爱护公物公约》环节学生积极性很高，建议在后续班会中定期回顾公约执行情况。 4. 爱护公物的教育需要学校整体环境的支持，建议与后勤部门配合，及时修复已损坏的公物，让学生看到爱护的成果。 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 认真听讲 上课认真听讲，积极举手发言 合作交流 能与小组同学合作制定爱护公物公约 公物认知 能说出校园里的主要公物及其作用 情感态度 能体会公物的感受，愿意爱护公物 行为实践 能在日常生活中做到爱护公物 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $