15《我们不乱扔》第1课时 教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

课题 我们不乱扔 课型 新授 课时 1 序号 内容 分析 《我们不乱扔》是小学道德与法治课程中的重要篇章，旨在通过具体的生活场景和实践活动，引导学生认识到保持环境整洁的重要性，培养其良好的公共卫生习惯和社会责任感。教材通过正反两面的案例对比，引导学生反思自身行为，树立文明、环保的生活理念。 课标 分析 1、帮助学生理解不乱扔垃圾的重要性，培养环保意识。 2、了解相关法律法规，明确乱扔垃圾的法律后果。 3、引导学生养成不乱扔垃圾的良好习惯，增强社会责任感。 学情 分析 当前学生正处于行为习惯养成的关键时期，他们对外界充满好奇，模仿能力强，但自我约束 力和环保意识相对较弱。部分学生可能存在随手乱扔垃圾的不良习惯，对公共环境卫生的维护意 识不强。因此，本课需通过生动的教学设计，激发学生的学习兴趣，增强其环保意识和社会责任 感。 学习 目标 学生认识到乱扔垃圾的危害，理解保持环境整洁的重要性。 学生将环保意识转化为实际行动，养成不乱扔垃圾的良好习惯。 增强学生的社会责任感和环保意识，培养其爱护环境的良好品德。 学习 重难点 使学生认识到乱扔垃圾的危害，理解保持环境整洁的重要性。 引导学生将环保意识转化为实际行动，养成不乱扔垃圾的良好习惯。 课前 准备 多媒体课件 学 习 过 程 环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救 目标：激发学生兴趣，引出课题。 1、播放视频：景区遍地垃圾，8 名游客花一天时间 捡完，捡了一万亩装了 40 袋垃圾 2、展示图片 原本清澈的湖水被垃圾污染，人们都不愿踏足。原本美丽的海滩、柔软的沙子，掺杂着垃圾，变得让人讨厌。 3、说一说 你在旅游景点见过被随手丢在地上的垃圾吗？看 到这些垃圾，你有什么感受？ 学生能否积极参与讨论，表达对环境变化的感受。 学生是否初步意识到乱扔垃圾的危害。 对于表达不清晰的学生，教师可通过提问引导其思考，如：“你觉得乱扔垃圾会让我们的生活变得更好还是更差？” 环节二：新课讲授 目标：通过案例分析和讨论，帮助学生理解不乱扔垃圾的重要性。 1、你更喜欢哪种情境？给你喜欢的画面点赞吧？并说说理由。这种环境给了你什么感受？ 学生：观看情境，思考发言。 2、说一说 大家都喜欢干净整洁的地方！优美的环境给你带来什么感受呢？ 3、找一找 我们身边还有哪些地方也是干干净净的，让人觉得 很舒服呢？脏乱的环境如何造成的呢？乱扔垃圾的行为只是影响了环境吗？ 分享：乱扔垃圾的不文明行为，造成了脏乱的环境 学生能否通过讨论总结出乱扔垃圾的危害。 对于讨论不积极的小组，教师可提供更多引导性问题，如：“如果你看到别人乱扔垃圾，你会怎么做？” 环节三：实践活动 目标：通过模拟情境，引导学生将环保意识转化为实际行动。 4、情境选择 当你在旅游景点想扔垃圾却找不到垃圾桶的时候， 你会怎么做？ 当你扔垃圾的时候没有精准扔进垃圾桶，而是掉到 了旁边，你会怎么做？ 当你的同学随手把垃圾扔在地上的时候，你会怎么 做？ 5、评 一 评 秋游时为什么要带垃圾袋呢？你们出去玩时是否带过？ 垃圾随手扔的行为好吗？你会把垃圾扔在哪？ 你在这幅图里看到了什么？他们应该怎么做 才对？ 经验分享会 你还有哪些保持环境干净整洁的好办法呢？ 预设：经常检查自己座位周围有没有不小心掉落的垃圾，及时捡起来。 教室的公物不乱放乱摆，从哪里拿的就要放回原位。 公共卫生需要大家维护，我们要做到不乱扔垃圾，尽自己最大的努力做到垃圾分类。这不仅是文明的表现，也是我们每个人的责任。 学生能否在模拟情境中正确演示如何处理垃圾。 学生是否能够提出合理的环保建议。 对于表现不够积极的学生，教师可鼓励其参与角色扮演，增强参与感。 四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间 回家后观察家中或社区中的垃圾处理情况，记录下你认为可以改进的地方。 实践型作业 巩固环保意识 板书设计 我们不乱扔 1、我们更喜欢干净整洁的环境 2、不乱扔垃圾是文明的体现 3、怎样保持环境的干净整洁 教学反思 教学效果：通过视频、案例分析和实践活动，学生能够较好地理解不乱扔垃圾的重要性，并初步掌握了正确处理垃圾的方法。 改进建议：在实践活动中，可以增加更多互动环节，如让学生设计环保标语或海报，进一步激发其创造力。 学生反馈：部分学生在讨论环节表现较为被动，今后需设计更多引导性问题，鼓励其积极参与。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$