3.2.2 光合作用习题 2025-2026学年下学期人教版七年级生物下册

**基本信息** 初中生物学光合作用周测试卷，通过农谚、科技实例及实验探究，融合生命观念与科学思维，实现知识应用与能力提升。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|10/10|光合作用条件（光照）、原料（CO₂）、有机物运输（筛管）|农谚“大暑日头晒”考查光照作用，西藏柏木实例体现物质运输方向| |非选择题|2/10|实验设计（叶绿体功能）、影响因素（温度/光照强度）|彩叶草实验探究叶绿体功能（结构与功能观），金鱼藻光照强度实验培养科学思维与探究实践能力|

周测4 光合作用 一、选择题(每小题1分，共10分) 1.商薯19是一种高淀粉型红薯品种，其淀粉含量通常维持在20%~22%左右，下列与其淀粉含量高没有直接关系的是 ( ) A.土壤中的水 B.光照 C.土壤中的无机盐 D.二氧化碳 2.1771年，普里斯特利进行了如图所示的实验，说明植物能够净化空气。后来更多科学实验证明，植物的光合作用能够( ) ①消耗氧气 ②消耗二氧化碳 ③释放氧气 ④释放二氧化碳 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 我国拥有悠久的农业文明史，农谚中记录了许多体现劳动人民伟大智慧的农作行为。请回答3~5题。 3.“大暑日头晒，稻谷收得齐”，这句话告诉我们，想要农作物增产，不可缺少的条件之一是 ( ) A.光照 B.叶绿体 C.水 D.二氧化碳 4.果农常采用环割来提高苹果产量，也就是农谚中所说的“果树割千刀，枝头压弯腰”，环割的目的是切断树皮中运输 ( ) A.水的导管 B.水的筛管 C.有机物的导管 D.有机物的筛管 5.下列农耕方法中，符合谚语“要得苞谷大，叶子不打架”中蕴含道理的是 ( ) A.优化农作物的种植密度 B.科学合理地灌溉和施肥 C.清除农作物周围的杂草 D.定期给农作物喷洒农药 6. 如图为某植物叶片进行光合作用的示意图，①~④表示相关物质。图中①和④分别表示的是 A.氧气、二氧化碳 B.二氧化碳、氧气 C.无机盐、有机物 D.二氧化碳、有机物 7.中国科考队在雅鲁藏布国家级自然保护区林芝市波密县通麦镇境内发现的西藏柏木，是目前已知的“亚洲第一高树”。西藏柏木的生长离不开有机物，有机物在其体内的运输方向是( ) A.从左到右 B.从右到左 C.从上到下 D.从下到上 8. 玉米套种大豆是一种高效的农业种植模式，能在有限的土地上既保证玉米产量，又可多收一季大豆，原因是其能 ( ) A.保持农田中的水含量 B.增加农田中的氧气浓度 C.充分利用单位面积光照 D.提高农作物周围的温度 9. 在学习了“绿叶在光下制造有机物”的实验原理后，小林尝试在天竺葵叶片上“作画”，实验结果如图。下列关于实验中的做法和分析错误的是 ( ) A.“作画”前将天竺葵置于黑暗处一昼夜 B.用心形黑纸片遮盖叶片的上下两面，置于光下 C.为便于观察，制作过程中需用酒精溶解叶绿素 D.图中蓝色部分可说明植物光合作用产生了氧气 10. 生物小组对光合作用的内容进行了讨论总结，下列观点中正确的是 ( ) 二、非选择题(每空1分，共10分) 11.(5分)生物小组的同学们在老师的带领下制作了“探究光合作用”的实验箱(如图)，并选取了叶片中央为紫红色、叶缘为绿色的彩叶草为实验对象，其叶片中央呈现紫红色的部分没有叶绿体，请据图回答下列问题。 (1)实验前关闭灯管，放下黑色丝绒布48小时的目的是 。 (2)48小时后，开灯光照一段时间，取其中一片叶片进行脱色、漂洗后，滴加碘液，2分钟后洗去多余的碘液，请将下表中的实验现象补充完整。 叶片区域 实验现象 中央紫红色区域 绿色叶缘 变蓝 (3)根据实验现象可得出的实验结论是 。 (4)在箱内安装红外摄像头、传感器等设备，可以实时测量、记录氧气的产生速率或二氧化碳的消耗速率。生物小组利用该装置探究不同温度时青菜在相同光照条件下吸收二氧化碳的速率，结果如下表。 温度/℃ 15 20 25 30 35 二氧化碳吸收速率 2.50 3.15 3.85 3.50 3.00 利用上述实验箱，同学们能更好地控制其他实验条件在各温度下保持一致，目的是 。分析表中数据，可建议菜农在 ℃下种植青菜。 12.(5分)生物兴趣小组为探究光照强度对金鱼藻光合作用的影响，设计了如下实验。 ①分别在 5个 500 mL 的广口瓶中各加入500 mL碳酸氢钠溶液(分解释放二氧化碳)； ②取5份大小、长势相同的金鱼藻分别放入5个广口瓶中，将活塞和玻璃导管安装好后放入水槽中； ③黑暗条件下，用5个50 W 的白炽灯分别在离装置不同位置处照射； ④导管口出现气泡时，同时将5支装满水的试管倒置在5个水槽中的导管口上(装置如图)； ⑤一定时间后，记录这段时间试管中产生的气体量，重复上述实验，取平均值，记录实验结果如下表所示。 组别 1 2 3 4 5 白炽灯距离/cm 70 60 50 40 30 收集的气体/mL 3.7 7.1 11.9 14.1 14.2 请分析并回答下列问题。 (1)本实验中，除装置与白炽灯的距离外，其他条件都应 。 (2)试管中收集的气体可使带火星的木条复燃，由此可以判断该气体是 。 (3)根据表格中的数据可知，一定范围内随着白炽灯与装置的距离逐渐缩短，收集的气体量逐渐 ，说明在一定范围内，随着光照强度的增加，植物的光合作用强度会逐渐 。 (4)除此之外，影响金鱼藻光合作用的因素还有很多，请再举出一例 。 周测4 光合作用 1. C 2. C【解析】在光照下，密闭玻璃罩中有绿色植物时，一段时间内，蜡烛能够继续燃烧，小鼠正常存活。原因是绿色植物能够进行光合作用，消耗二氧化碳，释放氧气，故选C。 3. A 4. D【解析】果农经常给果树的树皮做环割，目的4是切断树皮中有机物向下运输的通道——筛管，减少有机物向根部的运输，使有机物集中运输到果实，提高其产量，故选D。 5. A【解析】“要得苞谷大，叶子不打架”说明，苞谷的叶片不互相遮挡，才能充分接受光照，产生更多的有机物，优化农作物的种植密度也是为了保证作物能充分利用单位面积上的光照，两者均属于合理密植的应用，故选 A。 6. D 【图解】 7. C【解析】植物体内运输有机物的通道是筛管，叶片光合作用产生的有机物通过筛管向下运输，因此有机物在植物体内的运输方向是从上到下，故选C。 8. C【解析】玉米套种大豆，可以充分利用单位面积上的光照，保证作物有效地进行光合作用，产生更多有机物，增加产量，故选C。 9. D【解析】“作画”前，需将天竺葵置于黑暗处一昼夜，目的是把叶片中原有的淀粉全部运走或耗尽，A不符合题意；用心形黑纸片遮盖叶片的上下两面，置于光下，是为了形成以光为变量的对照实验。目的是探究见光部位和不见光部位是否都能制造淀粉。这样做能确定绿叶中的淀粉只有在光下才能制造，黑暗中不能进行光合作用，B不符合题意；把叶片放入盛有酒精的烧杯中水浴加热，目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，使叶片变成黄白色，便于观察淀粉遇碘变蓝的颜色反应，C不符合题意；此实验可说明植物光合作用制造淀粉，光合作用的必要条件是光，但不能说明植物光合作用产生了氧气，D符合题意。 10. D【解析】植物进行光合作用的场所是叶绿体，因此只有含叶绿体的细胞才能进行光合作用，一些植物茎的表皮细胞含叶绿体，也能进行光合作用，光合作用的必要条件是光，因此植物在夜晚不能进行光合作用，光合作用实质上是植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物(如淀粉)，并且释放出氧气的过程，故选D。 11.( 1 )使叶片中原有的淀粉全部运走或耗尽( 2 )光合作用的场所为叶绿体，且不变蓝(3 )淀粉是光合作用的产物(4)控制单一变量【解析】(1)光是植物制造淀粉(有机物)不可缺少的条件，黑暗处理48小时的目的是使叶片中原有的淀粉全部运走或耗尽，避免叶片中原有的淀粉对实验结果产生影响，提高实验结果的可靠性。(2)(3)根据题干可知，彩叶草叶片的中央紫红色区域不含叶绿体，而绿色叶缘含有叶绿体。紫红色区域因不含叶绿体而无法进行光合作用，不能产生淀粉，故滴加碘液后，实验现象为不变蓝。由此可知，光合作用的场所为叶绿体，且淀粉是光合作用的产物。(4)在设计对照实验时，除实验变量外，其他实验条件都应保持一致，目的是控制单一变量，排除其他因素对实验结果的影响。光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用产生二氧化碳，故光照下二氧化碳吸收速率相当于净光合作用速率。分析表中数据可知，25 ℃时，青菜在光照下二氧化碳吸收速率最高，即净光合作用速率最高，积累的有机物最多，可建议菜农在此温度下种植青菜，可以使青菜产量更高。 12.(1)相同且适宜(2)氧气(3)增加 增强 (4)二氧化碳浓度(或光照时间等，合理即可) 【解析】(1)对照实验需遵循单一变量原则，即在探究某种条件对研究对象的影响时，除了该条件不同以外，其他条件都应相同且适宜。(2)金鱼藻通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物，并释放氧气，氧气能助燃，试管中收集的气体可使带火星的木条复燃，因此试管中收集到的气体是氧气。(3)分析表中数据可知，一定范围内，白炽灯距离逐渐缩短，收集的气体量逐渐增加，说明在一定范围内，随着光照强度的增加，植物的光合作用强度逐渐增强。(4)影响绿色植物光合作用的因素还有二氧化碳浓度、光照时间等。 学科网（北京）股份有限公司 $