3.2.2　光合作用 分层作业 -2025-2026学年人教版生物学七年级下册

**基本信息** 该同步练习通过“基础达标-能力巩固-素养拓展”三层设计，实现从单一知识点记忆到综合探究实践的进阶，强化光合作用核心概念与实验能力，适配新授课知识巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础达标|光合作用场所、产物、实验现象等单一知识点|8道选择题，直接考查核心概念，如叶绿体功能、淀粉鉴定，夯实生命观念| |能力巩固|实验变量分析、实际应用（如气肥作用）|3道选择题，综合知识迁移，如探究CO₂是否为原料的实验设计，培养科学思维| |素养拓展|实验设计与实践（场所探究、CO₂作用验证）|1个项目式学习题，含装片观察、脱色操作等步骤，强调探究实践与实际生产应用|

3.2.2　光合作用 【基础达标】 1.光合作用是绿色植物的重要生理活动，科学家对光合作用的研究经历了漫长的探索过程。现在我们知道了光合作用的场所是 ( ) A.叶绿体 B.线粒体 C.细胞核 D.细胞质 2.合理密植有利于单位面积产量的提高，其主要原因是 ( ) A.充分利用了光能 B.充分利用了土壤肥力 C.增加了植株的数量 D.充分利用了土壤中的水 3.若把绿叶比喻成为绿色工厂，则这座工厂的产品为 ( ) A.二氧化碳和水 B.有机物和水 C.有机物和氧气 D.有机物和二氧化碳 4.下图中能表示叶片在进行光合作用的是 ( ) A. B. C. D. 5.《齐民要术》中提到种植作物要“正其行，通其风”，意思是要根据当地的“风向”选好“行向”保持适当行距，以利于空气流通。该做法促进光合作用的原理是 ( ) A.增加二氧化碳浓度 B.延长光照时间 C.增加叶绿体的含量 D.促进水的吸收 6.光合作用的实质是 ( ) A.分解有机物，储存能量 B.合成有机物，储存能量 C.合成有机物，释放氧气 D.分解有机物，释放能量 7.“绿叶在光下制造有机物”的实验中，叶片的见光部分遇碘液变成蓝色。这说明绿叶在光下制造的有机物主要是( ) A.脂肪 B.淀粉 C.无机盐 D.蛋白质 8.某小组在做“绿叶在光下制造有机物”的实验时，尝试在天竺葵叶片上做出恐龙剪影(右图)。下列叙述不正确的是 ( ) A.实验前将天竺葵置于黑暗处一昼夜 B.用黑色剪影纸将叶片双面遮光置于光下 C.用酒精水浴加热使叶片脱色 D.漂洗后滴加碘液，只有遮光处变蓝 【能力巩固】 9.在现代温室生产蔬菜的过程中，常增施一种气体以提高植物的光合作用强度，促使蔬菜早熟丰产，因此有人把施加的气体叫作“气肥”。这种气体是 ( ) A.氧气 B.氮气 C.二氧化碳 D.二氧化硫 10.为探究二氧化碳是否是光合作用必需的原料，某小组设计了下图所示的实验。下列分析错误的是 ( ) A.实验变量是二氧化碳 B.实验前都不需要暗处理 C.可用酒精溶解叶绿素 D.可用碘液检测有无淀粉产生 11.在一定面积上，为提高农作物的产量，让阳光更多地照射到农作物上而植株又互不遮光，应采用的栽植方法是( ) A.密植 B.合理密植 C.高度密植 D.高度稀植 【素养拓展】 12.【项目式学习】探究绿色植物的光合作用 研究绿色植物的光合作用对提高大棚蔬菜的产量具有十分重要的意义。某实践小组开展探究绿色植物的光合作用的项目式学习，活动过程如下： 【活动一】探究绿色植物进行光合作用的场所 小辉组的同学制作了黑藻叶片细胞临时装片，并通过光学显微镜进行观察，发现黑藻叶片细胞内有很多圆形的绿色颗粒(下图)。 (1)这些绿色颗粒是 ，它是叶片进行 作用的场所，发生在其中的能量转换是　 。  【活动二】探究二氧化碳是光合作用必需的原料 下图表示小杰组同学用绿色植物设计“验证二氧化碳是光合作用必需的原料”的实验装置(注：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳)。请据图回答问题： (2)实验前，小杰组同学将甲装置和乙装置放在黑暗处一昼夜，其目的是  　。  (3)小杰组同学将甲装置和乙装置光照几个小时后，从甲装置和乙装置中各取下一片叶片，放入盛有 的小烧杯中水浴加热。  (4)从甲装置和乙装置中各取一片叶片，经脱色后，滴加碘液，变蓝色的是 装置中的叶片。此实验现象可以证明 是光合作用的原料。  (5)根据实验结论，温室大棚种植蔬菜时，可适当增加 的浓度，有利于提高产量。  参考答案 1.A　2.A　3.C　4.C　5.A　6.B　7.B　8.D 9.C　10.B　11.B 12.(1)叶绿体　光合　光能转化为化学能 (2)使叶片中原来储存的淀粉转运和消耗掉 (3)酒精 (4)乙　二氧化碳 (5)二氧化碳 学科网（北京）股份有限公司 $