第三单元 植物的生活（ 光合作用和呼吸作用曲线分析）重点专题训练 2025-2026学年人教版七年级生物下册

**基本信息** 以曲线分析为核心，通过三类情境构建“方法指导-典例应用-逻辑推导”体系，聚焦光合作用与呼吸作用强度关系的定量分析，渗透物质与能量观及科学思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |种植密度变化|1题|曲线高度差比较法|密度影响光利用→光合与呼吸强度差→有机物积累| |光照强度影响|2题|临界点判断法（N点）|光照强度→光合/呼吸强度对比→气体变化与有机物积累| |时间变化|4题（含3道非选择）|24小时曲线区间分析法（如bf段、D点）|昼夜节律→光合/呼吸动态平衡→物质（O₂/CO₂）与能量变化|

第三单元 植物的生活 重点专题 光合作用和呼吸作用曲线分析 满分：20分 建议用时：15分钟 班级： 姓名： 得分： 评分标准：选择题每小题1分，非选择题每空1分。 类型一：光合作用和呼吸作用强度随种植密度的变化 1.《吕氏春秋》中记载，“慎其种，勿使数，亦无使疏”，说明了合理密植的重要性。如图为种植密度与光合、呼吸作用强度的关系图，图中不同种植密度下有机物积累量的关系是( ) 类型二：大棚内气体的量随光照强度的变化 2.如图曲线表示温室大棚内黄瓜植株在不同光照强度下，氧气释放量与氧气消耗量的变化情况。若想使黄瓜植株积累有机物，则棚内的光照强度至少应( ) ( ) A.位于M点 B.大于 N点 C.大于P 点 D.位于Q点 3.农业研究员为探究光照强度对不同植物光合作用的影响，将甲、乙两株绿色植物分别放入连通测定二氧化碳浓度的密闭瓶中进行实验，实验结果如图所示。下列相关说法正确的是( ) ( ) A.黑暗条件下，甲植株的呼吸作用强度更大 B. c点后，两植株的有机物均开始积累 C. d点时，乙植株的有机物积累量小于甲 D. e点时，甲植株的光合作用强度达到最大 类型三：光合作用和呼吸作用强度随时间的变化 4.为探究绿色植物产生氧气的情况，科研人员将绿萝植株放入透明密闭装置中，连接氧气浓度检测仪后放在室外一昼夜，将得到的数据绘制成如下曲线图。下列说法正确的是( ) ( ) A. b点的光合作用强于呼吸作用 B.植物的呼吸作用仅出现在 be段 C.植物在d点时有机物积累量最多 D.植物在 ef段呼吸作用强于光合作用 5.(5分)如今越来越多的人开始注重室内环境绿化，纷纷在室内摆放吊兰等既有观赏性又能净化空气的绿植。图1 是吊兰叶片部分生理活动示意图(用a、b、c表示)，图2 是测定放置吊兰的密闭卧室内一昼夜二氧化碳浓度的变化曲线，请据图回答下列问题([ ]中填字母， 上填文字)。 (1)花盆和土壤都选用排水性和透气性好的，有利于吊兰根部进行图1 中的[ ] 作用。 (2)由图2可知，24小时内，吊兰光合作用制造的有机物总量 (填“>”“<”或“=”)呼吸作用消耗的有机物总量。吊兰体内有机物积累最多的点是 点。 (3)在 6~18时，图1中吊兰叶片能进行的生理活动有 (填字母)。这段时间内，吊兰叶肉细胞内的二氧化碳(图3用CO₂表示)转移途径为 。 6. (5分)大豆是重要的粮食作物之一，在我国各地均有栽培。如图所示的是大棚内大豆植株一昼夜二氧化碳的吸收和释放量变化曲线，请据图回答下列问题。 (1)图中表示光合作用强度大于呼吸作用强度的时段是 (用字母表示)，大棚内氧气浓度最高的点是 点。 (2)曲线中的 d 点在中午时分二氧化碳的吸收量下降，主要原因是大豆植株为避免自身的 过强，关闭了部分 所致。 (3)由图可知，大豆植株在这一昼夜积累了有机物，依据是 。———————————————————————————————————— 7.(6分)在大棚种植葡萄时，了解其生理活动非常重要，图1为葡萄叶片的三大生理作用示意图，图2为葡萄植株24小时内光合作用和呼吸作用强度的变化曲线，请据图回答下列问题([]中填序号， 上填文字)。 (1)葡萄叶片通过①过程吸收的二氧化碳在 (填细胞结构)中被利用。 (2)根据图2中的曲线变化可以判断出曲线2对应图1中的[ ] 作用。 (3)中午12时，科研人员选取葡萄植株的部分叶片用透明塑料袋套住，一段时间后，对袋内气体进行检测，含量升高的是 (填“氧气”或“二氧化碳”)，请结合图2分析其原因： 。 (4)科研人员分别在6时和18时取下两片大小、形状均相同的叶片，脱色后滴加碘液，发现 时取下的叶片蓝色更深。 (5)种植户会在葡萄植株上空搭建一层支架网，牵引藤蔓在支架网上蔓延，请你从光合作用角度分析给葡萄植株搭支架网的原因： 。 专题 光合作用和呼吸作用曲线分析 1. B【解析】植物通过光合作用制造有机物，通过呼吸作用消耗有机物。有机物积累量=光合作用制造有机物的量-呼吸作用消耗有机物的量。分析图中曲线可知，光合作用制造有机物的量与呼吸作用消耗有机物的量的差值由大到小的排序依次是： 因此不同种植密度下有机物积累量由大到小的排序是： 故选B。 方法指导 判断不同种植密度下有机物积累量的方法： 在光合作用强度大于呼吸作用强度的区间内，计算两条曲线间的高度差。高度差越大，植物体内有机物的积累量越多；反之，植物体内有机物的积累量越少。当两条曲线间的高度差为0时，植物体内有机物的积累量为0。 2. B【解析】光是光合作用的条件，在一定范围内，光照强度越强，光合作用强度越大，植株制造的有机物越多。要想尽可能提高黄瓜的产量，那么就要提高棚内黄瓜植株的有机物积累量，则光合作用强度需要大于呼吸作用强度，图中 MN段黄瓜植株消耗氧气，释放二氧化碳，此时呼吸作用强度大于光合作用强度；N点表示光合作用强度等于呼吸作用强度；P点和Q 点，氧气释放量在横轴以上，即光合作用强度大于呼吸作用强度，有机物得到积累。因此，若想使黄瓜植株积累有机物，则棚内的光照强度至少应大于N点，故选B。 3. A【解析】光照强度为0时，植物进行呼吸作用不进行光合作用，a点低于b点，即甲植株的二氧化碳释放量多于乙植株的二氧化碳释放量，说明甲植株的呼吸作用强度大于乙植株的呼吸作用强度，A正确；一定范围内，随着光照强度增加，甲、乙植株的光合作用强度不断增强。c点乙植株的二氧化碳吸收量为0，表明此时乙植株的光合作用强度等于呼吸作用强度，c点后乙植株的光合作用强度大于呼吸作用强度，开始积累有机物。d点甲植株的光合作用强度等于呼吸作用强度，d点后甲植株才开始积累有机物，因此d点时乙植株积累的有机物更多，B、C错误；e点时，乙植株光合作用强度达到最大；而e点后，甲植株的光合作用强度继续增强，D错误。 4. D【图解】密闭装置中一天内氧气浓度变化曲线分析如下： 5. (1)c呼吸 (2)> D (3) abc ④ 【解析】(1)图1中，a表示蒸腾作用，b表示光合作用，c表示呼吸作用。花盆和土壤都选用排水性和透气性好的，能够提供充足的空气(氧气)，有利于吊兰根部进行c呼吸作用。(2)根据题中曲线可知，在24小时内，二氧化碳的总体浓度是下降的，这表明吊兰光合作用制造的有机物总量大于呼吸作用消耗的有机物总量。图2中从B 点开始，二氧化碳浓度降低，光合作用强度大于呼吸作用强度，吊兰体内的有机物开始积累；从D点开始，二氧化碳浓度升高，光合作用强度小于呼吸作用强度，吊兰体内的有机物开始消耗；所以一天中，吊兰体内有机物积累最多的点是D点。(3)在6~18时，吊兰叶片能进行的生理过程有a蒸腾作用、b光合作用和c呼吸作用。这段时间内，二氧化碳浓度降低，光合作用强度大于呼吸作用强度，吊兰叶肉细胞内的线粒体中呼吸作用产生的二氧化碳和外界环境中的二氧化碳均转移到进行光合作用的叶绿体中，即转移的途径为图3中的④。 方 法 指导 方 法 指 导 判断24小时后植物体内有机物是否积累的方法： 对比0时和24时二氧化碳浓度对应点的高低。若24时高于0时，则说明植物体内有机物消耗；若24时低于0时，则说明植物体内有机物积累；若24时等于0时，则说明植物体内有机物总量不变。 6. (1) b f f (2)蒸腾作用 气孔 ( 3)横轴以上曲线围成的面积大于横轴以下曲线围成的面积，故一昼夜后，大棚内大豆植株的二氧化碳吸收量大于释放量，吸收的二氧化碳被大豆植株通过光合作用转变为有机物(合理即可) 【解析】(1)植物进行光合作用时吸收二氧化碳，释放氧气，据图可知，bf段大豆植株从外界吸收二氧化碳，说明此时植株通过呼吸作用释放的二氧化碳量小于植株通过光合作用吸收的二氧化碳量，因此该时段光合作用强度大于呼吸作用强度，大豆植株不断向外界释放氧气，f点以后植株的呼吸作用强度大于光合作用强度，大棚内氧气浓度降低，故f点时大棚内氧气浓度最高。(2)图中的d点在中午时分二氧化碳吸收量下降，主要原因是大豆植株为避免自身蒸腾作用过强，导致水过量散失，关闭了部分气孔。(3)横轴以上曲线围成的面积表示二氧化碳的吸收量，横轴以下曲线围成的面积表示二氧化碳的释放量，分析图中信息可知，横轴以上曲线围成的面积大于横轴以下曲线围成的面积，说明经过一昼夜后，二氧化碳的吸收量大于二氧化碳的释放量，吸收的二氧化碳被大豆植株通过光合作用转变为有机物并积累在植株体内。 方 法 指导 植物二氧化碳吸收或释放速率变化曲线分析： 区间 生理变化 MN段和PQ段 夜晚植物进行呼吸作用，不进行光合作用，植物体内有机物的总量减少 NA段 和EP段 NA 段处于清晨，曲线上升，光合作用逐渐增强；EP 段处于傍晚，曲线下降，但未到达最低点，光合作用逐渐减弱；两段时间内，光合作用强度<呼吸作用强度；植物体内有机物的总量减少 A点和E点 光合作用强度=呼吸作用强度；E点有机物的积累量最大 AE段 植物吸收二氧化碳，说明光合作用强度>呼吸作用强度；植物体内有机物的总量增加 BC段 二氧化碳吸收量减少，原因是中午气温过高，为减少蒸腾作用散失的水，叶片表皮上的部分气孔关闭，光合作用强度随之下降 7. ( 1)叶绿体 (2)③呼吸 ( 3)氧气 中午 12时曲线 1高于曲线 2，此时光合作用强度大于呼吸作用强度，植株吸收二氧化碳，释放氧气(合理即可)(4)18 (5)使葡萄植株充分接受光照，促进光合作用，从而提高产量(合理即可) 【解析】①过程吸收二氧化碳，释放氧气，表示光合作用；②过程散失水蒸气，表示蒸腾作用；③过程吸收氧气，释放二氧化碳，表示呼吸作用。(1)①光合作用是植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物(如淀粉)，并且释放出氧气的过程，光合作用的场所是叶绿体。 (2)光合作用必须在光下才能进行，呼吸作用在有光、无光环境中均能进行。由图2可知，曲线1代 表的生理活动只能在白天进行，表示光合作用；曲线2代表的生理活动在白天和晚上都能进行，表示呼吸作用，对应图1中的③呼吸作用。(3)由图2可知，中午12时，表示光合作用的曲线1高于表示呼吸作用的曲线2，说明此时葡萄植株的光合作用强度大于呼吸作用强度，葡萄植株进行光合作用时会吸收呼吸作用产生的二氧化碳并释放氧气，因此，一段时间后塑料袋中氧气含量升高。(4)淀粉遇碘变蓝，6时的叶片经过一晚上的呼吸4作用，部分有机物被消耗，18时的叶片经过了白天的光合作用，此时有机物积累量较多，所以18时的叶片比6时的叶片中的有机物(淀粉)含量多，滴加碘液后蓝色更深。(5)搭建支架网可以让葡萄藤蔓在支架网上蔓延，使葡萄植株充分接受光照，促进光合作用，从而提高产量。 学科网（北京）股份有限公司 $