27 诗词曲五首-【指南针·课堂优化】2026-2027学年九年级上册语文（统编版）

(2)纪传体通史本纪世家列传表书“史家之绝：2.(1)这是我用来报答先帝，并尽忠心于陛下的职责本分。 唱，无韵之离骚” (2)陛下也应该自己思虑谋划，询问（治国的）好方法，明察和 课外迁移运用 接受正确合理的言论，追念先帝遗诏中的旨意。 1.鸟类振羽展翅使劲，拼搏 3.猥自枉屈/三顾臣于草庐之中/咨臣以当世之事/由 2.让中国变强盛毕生奉献 是感激/遂许先帝以驱驰 课内文段品读 4.接受先主遗命以来，日夜担忧，怕先主托付的大任没有效果， 1.(1)适逢，恰巧遇到(2)推测、估计 从而损害先帝的英明；五月率兵南渡泸水，深入贫瘠、未开垦 (3)带领、率领(4)哀怜，怜悯 的地方。 2.C3.燕雀安知鸿鹄之志哉！ 课内外对比阅读 4.运用语言描写，表现了陈胜能洞察时局、敢于斗争、谋略过人 1.A[解析]A项均为“目光短浅”之意；B项分别译为“拜访”“回头 的才能。 看”；C项分别译为“答应”“赞同”；D项分别译为“派遣”“使者。” 课内外对比阅读 2.B[解析]A项，介词，在/介词，比；B项，连词，就；C项，连 1.C 词，表承接/连词，表转折；D项，介词，把/介词，因为。 2.(1)戍卒中到处都在议论，都指指点点地看着陈胜。 3.(1)在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中出名。 (2)张良打算去投奔景驹，途中遇见了沛公（刘邦）。 (2)我生来与人没有什么争执。 3.D 4.邑人贫者/贷之，不善者/教之 4.①面临失期当斩的绝境，提出“举大计”的决策：②假借公子扶 5.报先帝而忠陛下有财者宜输之热爱自己的国家，乐于或 苏、项燕的名义号召天下；③通过卜者暗示“卜之鬼”以威众； 主动为国分优 ④“鱼腹藏书”“篝火狐鸣”制造天命舆论。 27诗词曲五首 26出师表 课内基础积累 课内基础积累 L.geng que瀚寥惶chou chu 1.(1)cu (2)bi (3)hang (4)jiu (5)zhi (6)wei 2.C[獬析]C项“神州”指中原地区。 (7)nú(8)wěi(9)zou(10)sù 3.B[解析]B项中“心理描写”错误。 2.B[解析]“躬”意为“亲自”，“良实”指“贤良诚实的人”，形容 4.C[解析]朝廷不会给平民封谥号。 词作名词。 5.(1)雄从梁上飞(2)生子当如孙仲谋 3.(1)D(2)B(3)C (3)山河破碎风飘絮(4)伤心秦汉经行处 4.C[解析]A.古义：扩大；今义：商店等设立后开始营业。B. (5)十五从军征八十始得归 古义：不同；今义：不同之处和相同之处。C.都指“相处融洽 (6)忽如一夜春风来千树万树梨花开 友爱；不争吵”。D.古义：痛心、遗憾；今义：极端憎恨或悔恨。 (7)千古兴亡多少事悠悠不尽长江滚滚流 5.D[解析]D.“迁”在古代表示晋升或调动官职，也有贬谪、放 (8)人生自古谁无死留取丹心照汗青 逐的意思。 (9)峰峦如聚波涛如怒 6.(1)陟罚臧否不宜异同 课外迁移运用 (2)苟全性命于乱世不求闻达于诸侯 1.示例：宋代的文天祥，为了国家舍弃荣华富贵视死如归 (3)受任于败军之际奉命于危难之间 2.示例：如果祖国是大海，那我们就是大海中的水滴；如果祖国 (4)亲贤臣远小人此先汉所以兴隆也亲小人远贤臣 是土地，那我们就是土地里的泥沙；如果祖国是草原，那我们 此后汉所以倾颓也 就是草原上的小草。我们的命运和祖国紧紧联系在一起。下 课外迁移运用 面，我宣布爱国诗歌朗诵会正式开始。 1.示例：七擒孟获、舌战群儒、空城计、草船借箭。 3.示例一：我支持正方观点。国家强盛能让国民感受到作为国人 2.示例：前后出师遗表在，令人一览泪沾襟。（白居易）功盖三分 的自豪，对国家充满发自内心的热爱，爱国热情会更加高涨。 国，名成八阵图。（杜甫） 示例二：我支持反方观点。在国家危难之时，国民会更强烈地 3.示例：淡泊以明志，宁静以致远；静以修身，俭以养德。鞠躬尽 意识到“覆巢之下，焉有完卵”，从而紧密团结，共抗时艰，爱国 瘁，死而后已。诸葛亮放孟获—欲擒故纵；诸葛亮焚香操 热情会更加高涨。 琴一一故弄玄虚。三个臭皮匠，顶个（赛过）诸葛亮。 课内文段品读 课内文段品读 1.(1)亲自(2)社会地位低微，见识短浅 L.首句使用了对偶的修辞手法，“八十”与“十五”形成鲜明的对 (3)把(4)功效 比，突出主人公从军时间之久，“始”字传达出主人公多年来思 61 指南针·课堂优化·九年级上册·语文参考答案 念家乡、盼望与亲人团聚的迫切心情。同时也揭露了当时兵2.这两个字动感极强，“抱”字是说将士们拉开弓弦就像怀抱着明 役制度的不合理，反映了连年战乱不息，百姓遭受离乱之苦的 月，“践”字是写将士们纵马奔驰踏起漫天烟尘。这两句诗描写 社会现状。 了大军直插敌腹、锐不可当的战斗画面（或：激烈的战斗场面）， 2.这四句运用白描手法，描写了一派苍凉破败的景象。“旅谷” 抒写了将士们建功立业的豪情。 “旅葵”两个意象从侧面表现出主人公从军时间之长，物是人：3.都是直抒胸臆。甲诗表现了文天祥舍生取义、视死如归的坚 非，揭露兵役制度给人民带来的深重灾难。 定信念和忠贞不屈的昂扬斗志。乙诗表现了诗人立志报国、 3.全诗通过对一个久别家乡重归故里的老兵回家时所见情景的 甘愿血洒疆场的精神气概。 描述，表现了他的孤独和凄凉，反映了战争的残酷无情，也体 整本书阅读《唐诗三百首》 现了人民对战争的厌恶和憎恨之情。 二、 1.C[解析]C项中“表现诗人身处恶劣环境的痛苦和悲伤”理1.清孙洙 解不正确，这两句诗以冰天雪地、弥望银白反衬军旗的无比鲜 2.七十七三百余 “红”，表现了诗人对边塞风光和军旅生活的热爱。 3.古诗乐府绝句律诗年代 2.起承上启下的作用。第一句描绘了沙漠纵横交错着无边风雪4.王维孟浩然寄情山水 的画面，对上文冰天雪地的奇寒景色作了总结；第二句写了天5.高适岑参王之涣王昌龄 空中布满惨淡的阴云，引出诗人为友人长途跋涉而产生的担6.韩愈孟郊以文为诗 忧之情，由此自然转入下文的送别。 7.元稹白居易文章合为时而著，歌诗合为事而作 3.示例：掣是拉、扯的意思，“风掣红旗冻不翻”运用细节描写，描 二、 绘出风刮得挺猛，但辕门上的红旗却一动也不动，它已被冰雪： 1.BC 2.C 冻结的情景，既写出了天气的奇寒，又借在风中坚强挺立的红： 三、 旗象征戍边将士昂扬的精神。 1.(1)茅屋为秋风所破歌望庐山瀑布 三、 (2)①意思是指读熟优秀作品，自然就会提高写作水平。②说 1.C[解析]“坐断东南战未休”没有采用象征的手法。 明熟读背诵是学习诗歌行之有效的方法之一。熟读是学习的 2.感叹历史兴亡之事；表达对英雄的仰慕之情；对屈辱求和的南 基础，只有反复诵读，才能对诗的韵味、声律、意境等有较好的 宋朝廷表示失望和愤慨；抒发壮志难酬的感慨。 理解。③读得多了、熟了，就能增强语感，逐步理解诗歌的内 3.以问句开头，引发怀古之情思；奠定全词悲壮深沉的感情 容，掌握诗歌的语言规律，从而自己也就会写诗了。 基调。 2.形式自由，多杂言，如李白《行路难》以七言为主，杂以三言；大 4.①借古讽今，抒发作者对宋统治者荷且偷安、不求收复失地的 多叙事性较强，反映现实，如《行路难》以叙事开篇，反映作者 投降路线的愤懑之情；②希望能有像孙权那样有才略的人来 的人生际遇；语言通俗，清新自然，如《行路难》用近乎口语的 领导抗金斗争，统一祖国（或：含蓄地表达了作者渴望收复中 语言写成，质朴流畅。 原，统一祖国的愿望)。 3.(1)BDFG 四、 (2)戍边将士胸中的一腔乡怨，浓烈而哀伤，落日、黄沙，满眼 1.A[解析]A项中对“遭逢”的理解不正确，“遭逢”意思是“遇 凄凉 到朝廷选拔”。 课外古诗词诵读（二） 2.风飘絮雨打萍 3.这两句诗表现作者忠心报国、为国捐躯的决心，显示了崇高的 民族气节。表达了作者舍生取义的高尚情操。 1.兼葭杨柳似汀洲2.溪云初起日沉阁 五、 3.东风无力百花残4.晓镜但愁云鬓改 1.D[解析]这两句发人所未发，深刻而警策，表现了作者对封 5.漠漠轻寒上小楼淡烟流水画屏幽 建统治者的批判和对老百姓疾苦的深切同情与关怀。 6.无边丝雨细如愁7.为赋新词强说愁 2.示例一：我认为“聚”用得好；“聚”化静为动，表现了峰峦的众 8.而今识尽愁滋味 多和动感。 示例二：我认为“怒”用得好，“怒”赋予河水以人的情感和意： 1.溪云初起日沉阁山雨欲来风满楼 志，写出了波涛的汹涌澎湃。 2.鸟下绿芜秦苑夕蝉鸣黄叶汉官秋 课外类文欣赏 3.春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干 1.D[解析]D项“乙诗领联运用对比手法”错误。“野日分戈：4.晓镜但愁云鬓改夜吟应觉月光寒 影，天星合剑文”没有进行比较，故此句没有使用对比手法。： 5.自在飞花轻似梦无边丝雨细如愁 62 6.宝帘闲挂小银钩 第六单元 7.欲说还休却道“天凉好个秋” 三、 zhong yi zhi gui jT hang fen dou que han 1.示例：狂风突起，整个楼宇顿时被凄风笼罩，一场山雨眼看就 chong cu kui yi huang fei qiu zhen zhuo nu 要到了。生动形象地描摹了山雨来临前的自然景象，也暗示 b6 bang jian zang pi zou阑辕掣驽夙 了唐王朝日薄西山、危机四伏的没落局势。 攘谏斟鄙靡臧否 2.前朝秦汉的兴亡之事。对唐王朝气息奄奄、颓势难救的衰败 2.B[解析]A揩油(kai),牵绊(bàn);C.尴尬(gà)，胆怯 形势的痛惜与感慨之情。 (qiè)；D.发酵(jiào),啰啰嗦嗦(Iuo)。 3.点明离别的季节，渲染离别的气氛，烘托人物凄楚的心情。 3.A[解析]B.攒动(cun),莅临(I);C.憎恶(w心)，骊歌(IiD; 4.内容、情感：本句表达了诗人对所爱的人至死不渝的深情（诗 炽痛(chi);D.蹊跷(qiao)。 人借写爱情抒发了政治失意的苦闷之情)。语言、写法：从比 4.B[解析]A.勾当(dang);C.分外(fèn);D,赞誉(y心)。 喻、对偶、（谐音）双关等修辞角度或语言风格的悲剧色彩等角5.A[解析]B.佝偻(I6u);C.汀兰(tig);D.娉婷(ping)。 度谈都可；如扣住“到”或“成”“方”的作用谈也可。 6.D[解析]A.星宿(xiù)；B.阔绰(chuò)；C.广袤(mào)。 5.初春的早晨 7.A [解析]B.纯碎（粹）；C.带契（挈）；D.蔑片（篾），冒然（贸）。 6.作者用“梦”和“愁”这种抽象的事物来比喻具体的“飞花”和“细8.B[解析]A秘决（诀）；C.逃蹿（窜）；D.坍踢（塌）。 雨”，突出了飞花的“轻”和丝雨的“细”的特点，比喻新奇，构思9.B[解析]A.懦养（濡）；C.制载（裁）；D.聒躁（噪）。 精巧别致，同时对偶工稳，别有一种音乐美、诗意美和画境美。 10.B[解析]A贮藏(zh心)；C.冒然一贸然，狭窄(zhǎi);D.解 7.本词的上下片里的“愁”的含义是不尽相同的。“强说”的是春花 元(jiè)，前扑后继一前仆后继。 秋月无病呻吟的闲愁；下片说的是关怀国事、怀才不遇的哀愁。 专题训练二 8.下片“欲说还休”用了反复的手法。渲染了有苦无处诉的气1.D2.B3.A 氛，加强了艺术效果，使读者深刻体会到作者为国事忧愁，极 4.D匚解析门“毛骨悚然”是形容人碰到阴森或凄惨的景象时极端 端痛苦，悲愤愁苦溢于言表 害怕的感觉，这里形容人长期劳作艰辛不恰当。 期末专项复习 5.A[解析]鹤立鸡群：像鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的仪表 或才能在周围一群人里显得很突出。对象错误。 专题训练一 6.B7.D 8.D[解析]D项有误，“颠沛流离”指由于灾荒或战乱而流转离 第一单元 散。形容生活艰难，四处流浪。此处望文生义。 1.gui娆Xùn骚涌guan mian娉yan nan rùn 9.C[解析]C.“摩肩接踵”意思是肩碰着肩，脚碰着脚，形容人 yi ye han yùn 多拥挤，与此处语境不符。 第二单元 10.A 专题训练三 tao li xian sú察墨zhi妄mdng攻aie hdi瞥赃袤yur心hui赘tan彰chù烬秽 1.B[解析]A搭配不当，在“和”后加“耳边传来”。C.否定错 鸠销 误，在“无一”后加“不”。D.语序不当，“超越自我”和“挑战自 我”互换。 第三单元 2.C3.A giang ji zhe zhi ting yu lu yao su gong yi 4.C[解析]A.有误，搭配不当，可将“5月的十堰”改为“十堰的 na song hang dàng cui zun qi阙婵 5月”；B.有误，语序不当，可将“应用”与“研究”互换位置；D. 有误，表意重复，可将“约”或“余”删去。 第四单元 5.D[解析]A.有误，搭配不当，可在“全面禁牧等”后面添加 晦si ling li xun se she zi suT chi酬wang “措施”；B.有误，句式杂糅，可以删除“因为”或“的原因”；C zhan jie伯ju槛楼qiào绰墅跳窜觅chan 有误，搭配不当，可以把“中”改为“因为”。 旷Ii6 o cong yùun匿掂Iei毡Iin 6.C 7.C[解析]A.有误，搭配不当，应该在句末加“的品牌”。B.有 第五单元 误，搭配不当，把“提升”改成“改变”。D.有误，句式杂糅，删 弘zhùju6 dian yùn sur he懈骛cha xuan 去句末的“转型”。 kuang qiu嗟钝huan nuo溉zhong投仆 8.A[解析]B.有误，缺主语，可去掉“通过”；C,有误，两面对一面， 63误堂优化 指南针·九年级语文·上册 27 诗词曲五首 一课一读 南园十三首（其五） ◎字词梳理 贺知章 踌躇(chou chiú) 寥落(Ii6o) 风掣(che) 狗窦(dou) 男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 狐裘(qiú) 兜鍪(mou) 请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？ 羹饭(geng) 瀚海(han) 【赏析】这首诗由两个问句组成，顿挫激越，直抒胸臆，把家国之痛和身世之悲⊙作家作品 都淋漓甜畅地表达了出来。第一个问句是泛间，也是自问，含有“国家兴亡，匹果.《乐府诗桑是继《诗经·风》 1.《十五从军征》出自《乐府诗 夫有责”的豪情。然而收取关山五十州谈何容易？书生意气，自然成就不了大之后，一部总括中国古代乐府歌辞 业，而要想摆脱眼前悲凉的处境，又非经历戎马生涯、杀敌建功不可。这一矛的汉族诗歌总集，由北宋郭茂倩所 盾，突出表现了诗人心中的愤激不平之情。第二个问句是反问，从反面衬托投编。内容十分丰富，反映社会生活 面很广，主要辑录汉魏到唐、五代 笔从戎的必要性，进一步抒发了怀才不遇的愤激之情。全诗情调由昂扬激越的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌 转入沉郁哀怨，峻急中作回荡之姿，诗人把壮志难酬的复杂情感表现在起伏的谣，共5000多首。 节奏里，使读者从中加深对主题的理解感受。 2.岑参，唐代诗人。其诗作 气势豪迈，色彩瑰丽，情辞慷慨， 一课一练 语言变化自如。风格与高适相 近，二人并称“高岑”，同为盛唐 边塞诗派代表人物。有《岑嘉州 。课内基础积累。 集》。 3.辛弃疾(1140-1207)，历 1.给加点词注音或根据拼音写汉字。 城（今山东济南）人。南宋豪放 文学的世界，丰富多彩；有的作品像一道羹( )汤，看起来平派词人，与苏轼并称“苏辛”，与 淡，品起来滋味悠长；有的像一座宫阙( ),错综复杂，气势恢宏；有的李清照并称“济南二安”。其词 像一片大海，包罗万象，浩han( )无垠… 艺术风格多样，以豪放为主，风 格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚 品读经典，你的心潮是起伏的；也许倍感á0( )落，也许hung之处。 ( )恐不安，也许踌躇( )( )满志，也许欢欣雀跃… 4.文天祥(1236一1283)，字 但最终，你会收获一些东西，奋然前行。 履善，又字宋瑞，自号文山、浮休 2.下列加点词的解释有误的一项是 ( )道人，吉州庐陵（现在江西吉安） :人。南宋政治家、文学家，爱国 A.中庭生旅谷（野生的谷子） B.辛苦遭逢起一经（指遇到朝廷选拔） 诗人，抗元名臣，民族英雄，与陆 C.何处望神州（指中国大地） D.望西都（指长安） 秀夫、张世杰并称为“宋末三 3.下列说法有误的一项是 )杰”。作品有《文山先生全集》。 A《白雪歌送武判官归京中，“雪上空留马行处”一句既写出了诗人对朋友代文学家、教尚作家，字希孟，号 5.张养浩(1270一1329)，元 的难舍与留恋，也表现了自己因归期未卜而惆怅的心情。 云庄，济南（今属山东）人。散曲 B.《十五从军征》全诗截取老兵归家的片段描写，有人物言行描写、心理描多写弃官后的田园隐逸生活，流 写，还有环境描写。 露出对官场的不满。 ○中心主旨 C.《过零丁洋》的颔联将国家命运与个人不幸联系在一起，写危难形势，抒忧 1.《十五从军征》：这首诗叙 患之情，比喻形象，对仗工整。 述了一个老兵还乡后才知道家 D.《山坡羊·潼关怀古》中，“山河表里潼关路”突出写潼关的险要。这里是人均已死去，田园故宅成了废 历代兵家必争之地，多少次关系着兴亡的战斗在这里展开。 :墟，自己已无家可归的故事。揭 ·102· 第六单元 露了兵役制度的不合理，反映了4.下列对古代文化常识的解说不正确的一项是 长期战乱带给百姓的深重灾难。 A.“贞元”是年号。年号是我国从汉朝初年开始使用的封建王朝用来纪年 2.《白雪歌送武判官归京》： 这首诗以“雪”为线索，生动地描 的一种名号，古代帝王凡遇到大事、要事，常常要更改年号。 绘了唐代西北边塞冰天雪地的： B.明经，汉朝出现的选举官员的科目，始于汉武帝时期，至宋神宗时期废除。 奇丽风光，抒发了诗人因朋友返 被推举者须明习经学，故以“明经”为名。 京而产生的依依惜别之情。 3.《南乡子·登京口北固亭 C.“谥号”是朝廷对死去的帝王、大臣、贵族（包括其他地位很高的人）、平民 有怀》：这首词中，词人对景抒 按其生平事迹进行评定后，给予其或褒或贬或同情的称号。 怀，凭吊千古兴亡，通过对三国 D.“乞骸骨”，乞求自己的尸骨能回到故乡安葬，指古代官吏因年老请求退 时期重要政治人物孙权的赞扬， 表现出收复中原、统一中国的强 职，回老家安度晚年。这是古代官员请求退休的委婉说法。 烈愿望。 5.按要求默写句子。 4.《过零丁洋》：诗人通过回 (1)兔从狗窦入， 顾自己一生的主要经历—进 入仕途、起兵抗元，抒写了国破 (2)天下英雄谁敌手？曹刘。 家亡的悲哀，表现出其忧国之痛 (3) ,身世浮沉雨打萍。 和愿意以死明志、为国捐躯的豪 (4) ,宫阙万间都做了土。 情壮志。 5.《山坡羊·潼关怀古》：诗 (5)《十五从军征》中揭露汉代兵役极度不合理的句子是： 人借凭吊潼关古迹，追忆历史， 指出广大人民的痛苦境地不会 (6)《白雪歌送武判官归京》一诗中以春花比喻冬雪的千古名句是： 因为朝代的更替而有所改变，表 达了作者对广大人民的同情，同 时对封建统治者热衷于争夺权 (7)《南乡子·登京口北固亭有怀》中抒发词人千古兴亡之感、不尽愁绪和感 力而不顾广大人民死活予以： 慨的句子是： 鞭挞。 0 ○重点语句 (8)文天祥在《过零丁洋》中写下的以死明志，表达自己视死如归、忠心报国、名 1.“十五从军征，八十始得 垂青史的崇高气节的句子是： 7 归”：这两句运用对比手法，直言 老兵“十五”岁从军，“八十”岁方 (9)张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中用 ”两句 回，看似平淡无奇，像不经意间 生动形象地描写了潼关的壮景，并巧妙注入了作者吊古伤今而产生的满 道来，却突出其“从军征”时间之 腔悲愤之情。 久。作者以此句开篇，给读者留 下丰富的想象空间。 日课外迁移运用 2.“忽如一夜春风来，千树 万树梨花开”：运用比喻的修辞 “位卑未敢忘忧国”，爱国，是诗歌常见的主题。为了继承和弘扬爱国精 手法，起冬雪比作春花，生动形神，班级开展了以“家国情怀”为主题的专题学习活动。请你参与并回答问题。 象地写出了塞外雪满枝头的奇 丽景象，比喻新颖，想象丰富，营1【识情怀】仿照下面语段中的画线句，将这段话补充完整，表现出你对“爱国” 造出一种充满生机、富有诗意的 的理解。 氛围，表现了诗人积极乐观、以 “祖国”不是一个普通的名字，“爱国”也不是一句简单的口号。从古到 苦为乐的精神，格调高昂豪迈。 3.“惶恐滩头说惶恐，零丁 今，爱国志士的故事时而令人热血沸腾，时而让人热泪盈眶：汉代的苏武，历 洋里叹零丁”：运用了双关的修 尽艰辛留居匈奴十九年持节不屈； 辞，巧妙地借用两个地名，写出 。表达爱国情感的诗词数不胜数：唐代杜甫的“国破山河 了形势的险恶和境况的悲苦。 地名与处境融合在一起，情景交 在，城春草木深”，传达出深切的忧国思家之情；南宋陆游的“王师北定中原 融，恰到好处地表现了诗人当时 日，家祭无忘告乃翁”，展现出至死不渝的爱国情怀。 的心情。 ·103· 误堂优化 指南针·九年级语文·上册 2.【展情怀】班里举行爱国诗歌朗诵会，你被选为主3.全诗表达了一个怎样的主题？ 持人，请你写一段开场白。(100字以内) 亲爱的老师、同学们： 大家好！ 二、阅读《白雪歌送武判官归京》，回答问题。 1.对《白雪歌送武判官归京》这首诗的理解，不正确 3.【论情怀】为了培养学生的家国情怀，班级举办了 的一项是 () 一场辩论赛。正方认为“国家强盛更能激发国民 A.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，表达了 的爱国热情”，反方认为“国家危难更能激发国民 诗人对边塞奇异壮美风光的喜爱之情。 的爱国热情”。你支持哪一方观点？请陈述 B.“湿罗幕”“锦衾薄”“角弓不得控”“铁衣冷难 理由。 着”，写出了天气的寒冷和军营将士的艰苦 生活。 C.“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”，大雪纷 纷，天寒地冻，表现诗人身处恶劣环境的痛苦 和悲伤。 D.“山回路转不见君，雪上空留马行处”，峰回路 转，武判官的身影已消失不见，诗人依然深情 课内文段品读 目送。 2.“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”在结构上起 一、阅读《十五从军征》，回答问题。 什么作用？请结合诗歌内容进行赏析。 1.本诗开篇“十五从军征，八十始得归”看似平淡无 奇，实则耐人寻味，请谈谈你的理解。 3.（广州中考)请从细节描写的角度赏析“纷纷暮雪 下辕门，风掣红旗冻不翻”。 2.请从表现手法的角度，赏析“兔从狗窦入，雉从梁 上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”。 ·104· 第六单元 三、阅读《南乡子·登京口北固亭有怀》，回答问题。 少。干戈：泛指武器，借指战争。寥落：稀少。 1.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是 四周星：四年。 ( C.颔联运用比喻和对偶的手法描写国家和个人 A.词人登楼望远，所见之景引发了词人对历史 的命运，对仗工整，形象鲜明，感情炽烈，读之 兴亡之事的感慨。 使人怆然。 B.“悠悠”一词指时间漫长久远，同时暗含词人 D.颈联将“惶恐滩”“零丁洋”两个富含感情色彩 的思绪无穷无尽。 的地名连用，语意双关，悲凉满怀，可谓诗海 C.“坐断东南战未休”一句用象征的手法写出硝 绝唱。 烟弥漫的战斗场景。 2.诗的第二联用“ ”和“ ”六 D.词的构思巧妙，以设问的方式层层推进，感情 个字形象生动地揭示出国家和个人的命运。 深沉，意境高远。 3.谈谈对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的 2.(云南省中考)题目“登京口北固亭有怀”中的 理解。 “怀”包含哪些内容？ 五、阅读《山坡羊·潼关怀古》，回答问题。 3.(云南省中考)“何处望神州”在全词中的作用是 1.对这首元曲理解不正确的一项是 () 什么？请简要分析。 A.起句“峰峦如聚，波涛如怒”，气势飞动。作者 纵笔酣写山川的壮美，赋予它以强烈的感情。 沉郁的声调，产生闷雷滚动般的效果，使人心 4.作者赞颂孙权的用意是什么？ 灵震撼。 B.“山河表里潼关路”，突出写潼关的险要。这 里是历代兵家必争之地，多少次关系着兴亡 的战斗在这里展开。 C.“伤心秦汉经行处”两句，是说遥望那片秦代 人、汉代人乃至历代人曾经走过的土地，不禁 四、阅读《过零丁洋》，回答问题。 感慨系之。诗人感到，历史在他面前一页页 1.(大庆中考)下列对本诗的鉴赏不正确的一项是 地翻开，无情地宣示王朝更替不可避免的 ( 现实。 A.首句从回想自己的仕途经历写起，写出诗人 D.“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”这八个字，鞭辟入 为国事历尽艰辛。遭逢：遭遇。起一经：指通 里，精警异常，恰如黄钟大吕，振聋发聩，使全 过某一部经书的考试而得官。 曲闪烁着耀眼的思想光辉。 B.第二句写兴兵抗元四年，抗战的烽火逐渐稀 ·105· 误堂优化 指南针·九年级语文·上册 2.中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“峰 C.乙诗“意气溢三军”中的“溢”字是“满而涌出” 峦如聚，波涛如怒”中哪一个词用得最好？请说 的意思，化抽象为具体，写出了全军将士的高 出理由。 昂斗志和英雄气概。 D.乙诗领联运用对比手法，通过天象、兵器交相 映衬的描写，表现出唐军出征时昼夜兼程、气 冲云霄的威武。 2.体会乙诗中“弓弦抱汉月，马足践胡尘”中“抱” “践”两字的含义，并赏析这两句诗。（※） 课外类文欣 。 【甲】过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 3.甲、乙两诗尾联在抒情上的共同特点是什么？两 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 首诗分别抒写了诗人怎样的情感？ 【乙】从军行0 骆宾王 平生一顾重，意气溢三军。 野日分戈影，天星合剑文。 弓弦抱汉月，马足践胡尘。 一课一法 不求生入塞②，唯当死报君。 古诗词炼字品析 【注释】①汉乐府旧题，属《相和歌辞》平调曲， 题型：品味句中加，点字的妙处（表达效果）。 多写军旅生活。②“不求”句：典出班超《上书求代》 答题方法：这种题要求品味经锤炼的字的妙处。 “臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉门关”。 答题时要把这个字放在具体的语言环境中，并 1.下列对诗歌的赏析不正确的一项是 结合全诗的意境和情感来分析。 A.甲诗首联写个人的仕途经历和抗敌历程，感 第一步：明手法。从词性、色彩、修辞等方 情深沉；额联将国家命运与个人不幸联系在 面把握其内涵，明确该字在句中的含义；第二 一起，抒写了国破家亡的悲哀。 步：描景象。展开联想，把该字放入原句中描述 B.甲诗颈联巧妙设计地名与心情的“双关”，概 景象；第三步：点作用。点出该字描绘了怎样的 括出诗人难忘的两段人生经历，表达了诗人 景象（姿态、神态、氛围、意境），或表达了怎样的 因国家即将覆灭和自己遭受危难而悲凉痛苦 感情或突出了怎样的主旨等。 的心情。 (对应习题参见“课外类文欣赏”第2题) 十十十十十十十+十十十十十十十十-+十十十十+ ·106· 第六单元 DD》 诗词对照翻译。 十五从军征(《乐府诗集》) 诗词原文 译文 十五从军征，八十始得归。 刚满十五岁的少年就出去打仗，到了八十岁才回来。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” 路上碰到一个乡下的邻居，问：“我家里还有什么人？”（他说）“你家 “遥看是君家，松柏冢累累。” 那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 走到家门前看见野免从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞来飞去。院子 中庭生旅谷，井上生旅葵。 里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。 春谷持作饭，采葵持作羹。 用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶来煮汤。汤和饭一会儿都做好 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 了，却不知送给谁吃。走出大门向着东方张望，老泪纵横，洒落在征 出门东向看，泪落沾我衣。 衣上。 主旨：这首诗通过主人公的遭遇，揭示了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难，表达了诗人对封建兵役 制度的怨恨，对劳动人民的同情。 白雪歌送武判官归京（岑参） 诗词原文 译文 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 北风席卷大地把白草吹折，胡地天气八月就纷扬落雪。忽然间宛 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 雪花散入珠帘打湿了罗幕，狐裘穿不暖锦被也嫌单薄。将军都护 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 手冻得拉不开弓，铁甲冰冷得让人难以穿着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 沙漠结冰百丈纵横有裂纹，万里长空凝聚着惨淡愁云。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 主帅帐中摆酒为归客饯行，胡琴琵琶羌笛合奏来助兴。傍晚辕门 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 前大雪落个不停，红旗冻僵了风也无法牵引。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 轮台东门外欢送你回京去，你去时大雪盖满了天山路。山路迂回 山回路转不见君，雪上空留马行处。 曲折已看不见你，雪上只留下一行马蹄印迹。 主旨：这首诗通过对西北边塞奇寒雪景的描绘，以及在雪中设宴践行、送别遥望的情景的描述，表现了 诗人和边防将士的爱国热情，以及他们依依惜别的真挚感情和因友人返京而产生的惆怅之情。 ·107· 误堂优化 指南针·九年级语文·上册 南乡子·登京口北固亭有怀（辛弃疾） 诗词原文 译文 何处望神州？满眼风光北固楼。 什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。 千古兴亡多少事？ 千百年的盛衰兴亡，不知经历了多少变幻。往事连绵不断，如同 悠悠。不尽长江滚滚流。 没有尽头的长江水滚滚地奔流不息。 当年孙权在青年时代，做了三军统帅。他能占据东南，坚持抗战， 年少万兜鍪，坐断东南战未休。 没有向敌人低头和屈服过。天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有 天下英雄谁敌手？ 曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：“要是能有个孙权那样 曹刘。生子当如孙仲谋。 的儿子就好了！” 主旨：通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想，也 流露出作者报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懣之情。 过零丁洋（文天祥） 诗词原文 译文 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 国家危在旦夕怡如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。 主旨：通过叙述诗人的身世遭遇和国破家亡的苦痛，抒写了诗人视死如归的决心和崇高的民族气节，塑 造了一个至死不渝的爱国志士和勇于献身的英雄形象。 山坡羊·潼关怀古（张养浩） 诗词原文 译文 峰峦如聚，波涛如怒， (华山的)山峰从四面八方会聚，（黄河的）波涛像发怒似的汹涌。 山河表里潼关路。 潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要。 望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处， 遥望古都长安，陷于思索之中。从秦汉宫遗址经过，引发无限伤 宫阙万间都做了土。 感，万间宫殿早已化作了尘土。 兴，百姓苦；亡，百姓苦。 一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。 主旨：这首小令抚今追昔，从历代王朝的兴替想到百姓的痛苦，一针见血地，点出封建统治阶级与人民的 根本对立，表达了作者对统治阶级残暴贪欲的痛恨和对劳动大众所受苦难的同情。 ·108·