26 出师表-【指南针·课堂优化】2026-2027学年九年级上册语文（统编版）

(2)纪传体通史本纪世家列传表书“史家之绝：2.(1)这是我用来报答先帝，并尽忠心于陛下的职责本分。 唱，无韵之离骚” (2)陛下也应该自己思虑谋划，询问（治国的）好方法，明察和 课外迁移运用 接受正确合理的言论，追念先帝遗诏中的旨意。 1.鸟类振羽展翅使劲，拼搏 3.猥自枉屈/三顾臣于草庐之中/咨臣以当世之事/由 2.让中国变强盛毕生奉献 是感激/遂许先帝以驱驰 课内文段品读 4.接受先主遗命以来，日夜担忧，怕先主托付的大任没有效果， 1.(1)适逢，恰巧遇到(2)推测、估计 从而损害先帝的英明；五月率兵南渡泸水，深入贫瘠、未开垦 (3)带领、率领(4)哀怜，怜悯 的地方。 2.C3.燕雀安知鸿鹄之志哉！ 课内外对比阅读 4.运用语言描写，表现了陈胜能洞察时局、敢于斗争、谋略过人 1.A[解析]A项均为“目光短浅”之意；B项分别译为“拜访”“回头 的才能。 看”；C项分别译为“答应”“赞同”；D项分别译为“派遣”“使者。” 课内外对比阅读 2.B[解析]A项，介词，在/介词，比；B项，连词，就；C项，连 1.C 词，表承接/连词，表转折；D项，介词，把/介词，因为。 2.(1)戍卒中到处都在议论，都指指点点地看着陈胜。 3.(1)在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中出名。 (2)张良打算去投奔景驹，途中遇见了沛公（刘邦）。 (2)我生来与人没有什么争执。 3.D 4.邑人贫者/贷之，不善者/教之 4.①面临失期当斩的绝境，提出“举大计”的决策：②假借公子扶 5.报先帝而忠陛下有财者宜输之热爱自己的国家，乐于或 苏、项燕的名义号召天下；③通过卜者暗示“卜之鬼”以威众； 主动为国分优 ④“鱼腹藏书”“篝火狐鸣”制造天命舆论。 27诗词曲五首 26出师表 课内基础积累 课内基础积累 L.geng que瀚寥惶chou chu 1.(1)cu (2)bi (3)hang (4)jiu (5)zhi (6)wei 2.C[獬析]C项“神州”指中原地区。 (7)nú(8)wěi(9)zou(10)sù 3.B[解析]B项中“心理描写”错误。 2.B[解析]“躬”意为“亲自”，“良实”指“贤良诚实的人”，形容 4.C[解析]朝廷不会给平民封谥号。 词作名词。 5.(1)雄从梁上飞(2)生子当如孙仲谋 3.(1)D(2)B(3)C (3)山河破碎风飘絮(4)伤心秦汉经行处 4.C[解析]A.古义：扩大；今义：商店等设立后开始营业。B. (5)十五从军征八十始得归 古义：不同；今义：不同之处和相同之处。C.都指“相处融洽 (6)忽如一夜春风来千树万树梨花开 友爱；不争吵”。D.古义：痛心、遗憾；今义：极端憎恨或悔恨。 (7)千古兴亡多少事悠悠不尽长江滚滚流 5.D[解析]D.“迁”在古代表示晋升或调动官职，也有贬谪、放 (8)人生自古谁无死留取丹心照汗青 逐的意思。 (9)峰峦如聚波涛如怒 6.(1)陟罚臧否不宜异同 课外迁移运用 (2)苟全性命于乱世不求闻达于诸侯 1.示例：宋代的文天祥，为了国家舍弃荣华富贵视死如归 (3)受任于败军之际奉命于危难之间 2.示例：如果祖国是大海，那我们就是大海中的水滴；如果祖国 (4)亲贤臣远小人此先汉所以兴隆也亲小人远贤臣 是土地，那我们就是土地里的泥沙；如果祖国是草原，那我们 此后汉所以倾颓也 就是草原上的小草。我们的命运和祖国紧紧联系在一起。下 课外迁移运用 面，我宣布爱国诗歌朗诵会正式开始。 1.示例：七擒孟获、舌战群儒、空城计、草船借箭。 3.示例一：我支持正方观点。国家强盛能让国民感受到作为国人 2.示例：前后出师遗表在，令人一览泪沾襟。（白居易）功盖三分 的自豪，对国家充满发自内心的热爱，爱国热情会更加高涨。 国，名成八阵图。（杜甫） 示例二：我支持反方观点。在国家危难之时，国民会更强烈地 3.示例：淡泊以明志，宁静以致远；静以修身，俭以养德。鞠躬尽 意识到“覆巢之下，焉有完卵”，从而紧密团结，共抗时艰，爱国 瘁，死而后已。诸葛亮放孟获—欲擒故纵；诸葛亮焚香操 热情会更加高涨。 琴一一故弄玄虚。三个臭皮匠，顶个（赛过）诸葛亮。 课内文段品读 课内文段品读 1.(1)亲自(2)社会地位低微，见识短浅 L.首句使用了对偶的修辞手法，“八十”与“十五”形成鲜明的对 (3)把(4)功效 比，突出主人公从军时间之久，“始”字传达出主人公多年来思 61 指南针·课堂优化·九年级上册·语文参考答案 念家乡、盼望与亲人团聚的迫切心情。同时也揭露了当时兵2.这两个字动感极强，“抱”字是说将士们拉开弓弦就像怀抱着明 役制度的不合理，反映了连年战乱不息，百姓遭受离乱之苦的 月，“践”字是写将士们纵马奔驰踏起漫天烟尘。这两句诗描写 社会现状。 了大军直插敌腹、锐不可当的战斗画面（或：激烈的战斗场面）， 2.这四句运用白描手法，描写了一派苍凉破败的景象。“旅谷” 抒写了将士们建功立业的豪情。 “旅葵”两个意象从侧面表现出主人公从军时间之长，物是人：3.都是直抒胸臆。甲诗表现了文天祥舍生取义、视死如归的坚 非，揭露兵役制度给人民带来的深重灾难。 定信念和忠贞不屈的昂扬斗志。乙诗表现了诗人立志报国、 3.全诗通过对一个久别家乡重归故里的老兵回家时所见情景的 甘愿血洒疆场的精神气概。 描述，表现了他的孤独和凄凉，反映了战争的残酷无情，也体 整本书阅读《唐诗三百首》 现了人民对战争的厌恶和憎恨之情。 二、 1.C[解析]C项中“表现诗人身处恶劣环境的痛苦和悲伤”理1.清孙洙 解不正确，这两句诗以冰天雪地、弥望银白反衬军旗的无比鲜 2.七十七三百余 “红”，表现了诗人对边塞风光和军旅生活的热爱。 3.古诗乐府绝句律诗年代 2.起承上启下的作用。第一句描绘了沙漠纵横交错着无边风雪4.王维孟浩然寄情山水 的画面，对上文冰天雪地的奇寒景色作了总结；第二句写了天5.高适岑参王之涣王昌龄 空中布满惨淡的阴云，引出诗人为友人长途跋涉而产生的担6.韩愈孟郊以文为诗 忧之情，由此自然转入下文的送别。 7.元稹白居易文章合为时而著，歌诗合为事而作 3.示例：掣是拉、扯的意思，“风掣红旗冻不翻”运用细节描写，描 二、 绘出风刮得挺猛，但辕门上的红旗却一动也不动，它已被冰雪： 1.BC 2.C 冻结的情景，既写出了天气的奇寒，又借在风中坚强挺立的红： 三、 旗象征戍边将士昂扬的精神。 1.(1)茅屋为秋风所破歌望庐山瀑布 三、 (2)①意思是指读熟优秀作品，自然就会提高写作水平。②说 1.C[解析]“坐断东南战未休”没有采用象征的手法。 明熟读背诵是学习诗歌行之有效的方法之一。熟读是学习的 2.感叹历史兴亡之事；表达对英雄的仰慕之情；对屈辱求和的南 基础，只有反复诵读，才能对诗的韵味、声律、意境等有较好的 宋朝廷表示失望和愤慨；抒发壮志难酬的感慨。 理解。③读得多了、熟了，就能增强语感，逐步理解诗歌的内 3.以问句开头，引发怀古之情思；奠定全词悲壮深沉的感情 容，掌握诗歌的语言规律，从而自己也就会写诗了。 基调。 2.形式自由，多杂言，如李白《行路难》以七言为主，杂以三言；大 4.①借古讽今，抒发作者对宋统治者荷且偷安、不求收复失地的 多叙事性较强，反映现实，如《行路难》以叙事开篇，反映作者 投降路线的愤懑之情；②希望能有像孙权那样有才略的人来 的人生际遇；语言通俗，清新自然，如《行路难》用近乎口语的 领导抗金斗争，统一祖国（或：含蓄地表达了作者渴望收复中 语言写成，质朴流畅。 原，统一祖国的愿望)。 3.(1)BDFG 四、 (2)戍边将士胸中的一腔乡怨，浓烈而哀伤，落日、黄沙，满眼 1.A[解析]A项中对“遭逢”的理解不正确，“遭逢”意思是“遇 凄凉 到朝廷选拔”。 课外古诗词诵读（二） 2.风飘絮雨打萍 3.这两句诗表现作者忠心报国、为国捐躯的决心，显示了崇高的 民族气节。表达了作者舍生取义的高尚情操。 1.兼葭杨柳似汀洲2.溪云初起日沉阁 五、 3.东风无力百花残4.晓镜但愁云鬓改 1.D[解析]这两句发人所未发，深刻而警策，表现了作者对封 5.漠漠轻寒上小楼淡烟流水画屏幽 建统治者的批判和对老百姓疾苦的深切同情与关怀。 6.无边丝雨细如愁7.为赋新词强说愁 2.示例一：我认为“聚”用得好；“聚”化静为动，表现了峰峦的众 8.而今识尽愁滋味 多和动感。 示例二：我认为“怒”用得好，“怒”赋予河水以人的情感和意： 1.溪云初起日沉阁山雨欲来风满楼 志，写出了波涛的汹涌澎湃。 2.鸟下绿芜秦苑夕蝉鸣黄叶汉官秋 课外类文欣赏 3.春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干 1.D[解析]D项“乙诗领联运用对比手法”错误。“野日分戈：4.晓镜但愁云鬓改夜吟应觉月光寒 影，天星合剑文”没有进行比较，故此句没有使用对比手法。： 5.自在飞花轻似梦无边丝雨细如愁 62 6.宝帘闲挂小银钩 第六单元 7.欲说还休却道“天凉好个秋” 三、 zhong yi zhi gui jT hang fen dou que han 1.示例：狂风突起，整个楼宇顿时被凄风笼罩，一场山雨眼看就 chong cu kui yi huang fei qiu zhen zhuo nu 要到了。生动形象地描摹了山雨来临前的自然景象，也暗示 b6 bang jian zang pi zou阑辕掣驽夙 了唐王朝日薄西山、危机四伏的没落局势。 攘谏斟鄙靡臧否 2.前朝秦汉的兴亡之事。对唐王朝气息奄奄、颓势难救的衰败 2.B[解析]A揩油(kai),牵绊(bàn);C.尴尬(gà)，胆怯 形势的痛惜与感慨之情。 (qiè)；D.发酵(jiào),啰啰嗦嗦(Iuo)。 3.点明离别的季节，渲染离别的气氛，烘托人物凄楚的心情。 3.A[解析]B.攒动(cun),莅临(I);C.憎恶(w心)，骊歌(IiD; 4.内容、情感：本句表达了诗人对所爱的人至死不渝的深情（诗 炽痛(chi);D.蹊跷(qiao)。 人借写爱情抒发了政治失意的苦闷之情)。语言、写法：从比 4.B[解析]A.勾当(dang);C.分外(fèn);D,赞誉(y心)。 喻、对偶、（谐音）双关等修辞角度或语言风格的悲剧色彩等角5.A[解析]B.佝偻(I6u);C.汀兰(tig);D.娉婷(ping)。 度谈都可；如扣住“到”或“成”“方”的作用谈也可。 6.D[解析]A.星宿(xiù)；B.阔绰(chuò)；C.广袤(mào)。 5.初春的早晨 7.A [解析]B.纯碎（粹）；C.带契（挈）；D.蔑片（篾），冒然（贸）。 6.作者用“梦”和“愁”这种抽象的事物来比喻具体的“飞花”和“细8.B[解析]A秘决（诀）；C.逃蹿（窜）；D.坍踢（塌）。 雨”，突出了飞花的“轻”和丝雨的“细”的特点，比喻新奇，构思9.B[解析]A.懦养（濡）；C.制载（裁）；D.聒躁（噪）。 精巧别致，同时对偶工稳，别有一种音乐美、诗意美和画境美。 10.B[解析]A贮藏(zh心)；C.冒然一贸然，狭窄(zhǎi);D.解 7.本词的上下片里的“愁”的含义是不尽相同的。“强说”的是春花 元(jiè)，前扑后继一前仆后继。 秋月无病呻吟的闲愁；下片说的是关怀国事、怀才不遇的哀愁。 专题训练二 8.下片“欲说还休”用了反复的手法。渲染了有苦无处诉的气1.D2.B3.A 氛，加强了艺术效果，使读者深刻体会到作者为国事忧愁，极 4.D匚解析门“毛骨悚然”是形容人碰到阴森或凄惨的景象时极端 端痛苦，悲愤愁苦溢于言表 害怕的感觉，这里形容人长期劳作艰辛不恰当。 期末专项复习 5.A[解析]鹤立鸡群：像鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的仪表 或才能在周围一群人里显得很突出。对象错误。 专题训练一 6.B7.D 8.D[解析]D项有误，“颠沛流离”指由于灾荒或战乱而流转离 第一单元 散。形容生活艰难，四处流浪。此处望文生义。 1.gui娆Xùn骚涌guan mian娉yan nan rùn 9.C[解析]C.“摩肩接踵”意思是肩碰着肩，脚碰着脚，形容人 yi ye han yùn 多拥挤，与此处语境不符。 第二单元 10.A 专题训练三 tao li xian sú察墨zhi妄mdng攻aie hdi瞥赃袤yur心hui赘tan彰chù烬秽 1.B[解析]A搭配不当，在“和”后加“耳边传来”。C.否定错 鸠销 误，在“无一”后加“不”。D.语序不当，“超越自我”和“挑战自 我”互换。 第三单元 2.C3.A giang ji zhe zhi ting yu lu yao su gong yi 4.C[解析]A.有误，搭配不当，可将“5月的十堰”改为“十堰的 na song hang dàng cui zun qi阙婵 5月”；B.有误，语序不当，可将“应用”与“研究”互换位置；D. 有误，表意重复，可将“约”或“余”删去。 第四单元 5.D[解析]A.有误，搭配不当，可在“全面禁牧等”后面添加 晦si ling li xun se she zi suT chi酬wang “措施”；B.有误，句式杂糅，可以删除“因为”或“的原因”；C zhan jie伯ju槛楼qiào绰墅跳窜觅chan 有误，搭配不当，可以把“中”改为“因为”。 旷Ii6 o cong yùun匿掂Iei毡Iin 6.C 7.C[解析]A.有误，搭配不当，应该在句末加“的品牌”。B.有 第五单元 误，搭配不当，把“提升”改成“改变”。D.有误，句式杂糅，删 弘zhùju6 dian yùn sur he懈骛cha xuan 去句末的“转型”。 kuang qiu嗟钝huan nuo溉zhong投仆 8.A[解析]B.有误，缺主语，可去掉“通过”；C,有误，两面对一面， 63第六单元 26 出师表 课一读 ○生字注音 书愤 陛(b)下 臧(zāng)否(pi) 恢弘(hong) 菲(fěi)薄 (宋)陆游 庶(sh心) 夸钝(n0(cun) ⊙文言知识 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 1.古今异义 (1)未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 古义：痛心遗憾。今义：极为仇恨。 (2)臣本布衣。 古义：指平民。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 今义：用布做的衣服。 (3)先帝不以臣卑鄙。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 古义：身份低微。今义：言行恶劣。【赏析】这首诗巧用典故，“塞上长城”一句诗人用刘宋名将檀道济的典故明志； (4)由是感激。 古义：感动激 愤。今义感谢。 尾联通过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至死不移，渴 (5)开张圣听古义：扩大。 今义：店铺开业。 望效法诸葛亮施展抱负。另外，诗歌巧作对比：一是将理想与现实作对比；二 (6)临表涕零 古义：眼泪。 今义：鼻涕。 是将诗人的早年形象与晚年形象作对比；三是用蜀汉诸葛亮慷慨北伐同南宋 (7)遂许先帝以驱驰古义：比 喻奔走效劳。今义：驱赶、奔跑。 朝廷妥协不抵抗作对比，以古鉴今，褒贬分明。全诗紧扣住一“愤”字，抒发了 2.一词多义 (1)遗①深追先帝遗诏（动词， 诗人壮志难酬的悲愤，表现了诗人高度的爱国主义精神。 指死去的人留下的) ②是以先帝简拔以遗陛下（读 “wi”,给予) 课一练 (2)论①宜付有司论其刑赏 (动词，判定，评定) ②每与臣论此事（动词，谈论） 课内基础积累 (3)效①恐托付不效，以伤先 帝之明（动词，“奏效”“实现”） ②愿陛下托臣以讨贼兴复之效1，给加点的字注音。 (名词，效用，这里是任务) (4)以①以昭陛下平明之理 (1)中道崩殂( (2)裨补阙漏( (表目的，用来) (3)行阵和睦( ) ②先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈 (4)以彰其咎( (介词，因为) (5)陟罚臧否( (6)以遗陛下( ) ③故临崩寄臣以大事也（介词， 把) (7)庶竭驽钝( ) (8)猥自枉屈( ④恐托付不效，以伤先帝之明 (连词，从而) (9)咨诹善道( ) (10)夙夜忧叹( 3.词类活用 (1)恢弘志士之气（形容词做动2.下列加点词语解释有误的一项是 ( 词，发扬扩大) (2)亲贤臣，远小人（形容词作动 A.性行淑均（公正、公平） 夙夜忧叹（早晨》 词，亲近；疏远) (3)此皆良实（形容词作名词，贤 B.躬耕于南阳（鞠躬） 此皆良实（善良、诚实） 良诚实的人) C.平明之理（治理） 臣本布衣（平民） (4)以光先帝遗德（名词作动词， 发扬光大) D.咨诹善道（询问） 引喻失义（道理） (5)深入不毛（名词作动词，长庄 稼) 3.为下列句子中的“以”选择恰当的义项。 (6)优劣得所（形容词作名词，指 才能高的人和才能低的人) A.用 B.以致 C.用来 D.因为 (7)若有作奸犯科及为忠善者 (动词作名词，奸邪的事) (1)是以众议举宠为督 4.成语 (1)三顾茅庐：比喻真心诚意， (2)不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也 再邀请。 (3)不效则治臣之罪，以告光帝之灵 ·97· 误堂优化 指南针·九年级语文·上册 4.下列加点词，古今意义没有发生变化的一项是 )(2)妄自菲薄：过分看轻自己，形 容自卑。 A.诚宜开张圣听 B.不宜异同 (3)作奸犯科：做奸邪事情，犯科 C.必能使行阵和睦 条法令。 D.未尝不叹息痛恨于桓、灵也 (4)危急存亡：关系到生存灭亡 5.下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是 )的紧急关头。 (5)临危受命：在危难之际接受 A.诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散任命。 (6)计日可待：可以数着日子等 文家。在世时被封为武乡侯，死后追谥为忠武侯。代表作有《出师表》待，形容为时不远。 《诫子书》等。 (7)不毛之地：指贫瘠的土地或 荒凉的地区。 B.《出师表》中的“先帝”指的是刘备，“陛下”指的是刘禅 (8)不知所云：原来是自谦的话， 表示自己语无伦次，现在泛指思 C.表，是古代向帝王陈情言事的一种文体，主要作用是表达臣子对君主的忠想混乱，说的话让人摸不着头绪。 诚和希望，陈说政治的请求和愿望。 ○作家作品 诸葛亮(181一234)，字孔 D.古代表示任用、提拔的说法有举、拜、陟，如“陟罚臧否”中的“陟”就是提明，琅琊阳都（今山东省沂水县） 人，是三国时蜀汉丞相，历史上 拔、晋升的意思；表述降职的说法有迁、黜、贬、谪，如“滕子京谪守巴陵有名的政治家、军事家。诸葛亮 郡”中的“谪”就是贬官的意思。 曾居隆中，陈寿说他“少有逸群 之才，英霸之器，身长八尺，容貌 6.用原文的语句填空。 甚伟”。汉末避乱荆州，躬耕隐 居。常以管仲、乐毅自比。后辅 (1)诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是： 佐刘备，联合孙权，在赤壁打败 曹操，占领荆州，西取益州，后建 立蜀汉。刘备称帝，他任丞相。 (2)表明作者志趣的句子是： 刘备死，受托辅佐后主刘禅。他 志在恢复汉室，统一中国，曾先 (3)高度概括先帝创业过程中艰难险阻，也表达了作者愿与先帝患难与共的后六次北伐中原，建安十二年 (234年)死于军中，终年五十四 深情的句子是： 岁。著有《诸葛亮集》。 (4)通过对比写出先后汉兴隆及衰败原因的句子是： ○文体知识 表，古代向帝王上书言事的 一种文体。“表”的基本特征是 “动之以情”。此外，这种文体还 日课外迁移运用 有自己的特殊格式，如开头要说 “臣某言”，结尾常有“臣某诚惶 诚恐、顿首死罪”之类的话。《出 学完本文后，同学们展开了以下讨论，请你参与并完成下列各题。 师表》是诸葛亮在出师北伐前向 刘禅（刘后主）的言事呈文。 1.文中的“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”，说的是“三顾茅⊙中心主旨 本文是诸葛亮在出师北伐 庐”的故事，你还知道哪些有关诸葛亮的故事？ 前对朝廷内政所提出的建议： 文章总结了“亲贤臣，远小人”才 能使蜀汉兴亡的历史经验，表示 2.我们知道诸葛亮此次北伐失败，杜甫所写的“出师未捷身先死，长使英雄泪作者“北定中原，兴复汉室”的决 心，表明了诸葛亮忧心国事、鞠 满襟”，便是感叹他最终未能完成“北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧躬尽瘁的忠诚。 都”的夙愿。你还知道哪些写诸葛亮的诗句？请写出至少两个连续的两句 ○品味赏析 课文第六段叙写自己的生 诗，并注明作者。 平(21年的经历)，有人说是多余 的，你怎么看？ 诸葛亮的这段自述经历的 文字，是为了进一步打动刘禅， 使他乐于接受自己的谏言，写得 3.你还搜集到哪些与诸葛亮有关的资料，比如名言、成语、歇后语等，请与大家慷概深沉，动人心魄。这一段文 字与上下文貌分神合，造成文势 分享。 的波澜起伏，不是多余的。 ◎写作特点 1.脉络清晰。 2.议叙相间。 3.骈散结合。 ·98· 第六单元 【注释】①事：此指交战。②输：送出。③见：被。 课内文段品读 ④死：为…而死。 (宁夏中考)阅读课文最后三个自然段，回答1，下列句中加点词的意思相同的一项是 问题。 A.先帝不以臣卑鄙 肉食者鄙 1.解释下面句中加点的字词。 (1)臣本布衣，躬耕于南阳 B.三顾臣于草庐之中 元方入门不顾 (2)先帝不以臣卑鄙 C.遂许先帝以驱驰 杂然相许 (3)故临崩寄臣以大事也 D.上使使问式 宫使驱将惜不得 (4)愿陛下托臣以讨贼兴复之效 2.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是 2.翻译句子。 (1)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 A.躬耕于南阳 皆以美于徐公 B.不效，则治臣之罪 则有去国怀乡 (2)陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先 C如此而匈奴可灭 可远观而不可亵玩焉 帝遗诏。 D.以田畜为事 不以物喜 3.将下列句子翻译成现代汉语。 (1)苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 3.请用“/”符号给下面的句子断句。（※） 猥自枉屈三顾臣于草庐之中咨臣以当 世之事由是感激遂许先帝以驱驰 (2)臣生与人亡所争。 4.先帝深知诸葛亮“谨慎”，请结合选文说说诸葛亮 的“谨慎”体现在哪些方面？ 4.用“/”给文中画线句划分朗读节奏，限两处。（※） 邑人贫者贷之，不善者教之 5【甲】文寓情于事，恳切得体。叙殊遇，日“三顾臣” 心课内外对比阅读 “咨臣”“寄臣以大事”；叙报效，则曰“许先帝”“受 任”“恐托付不效”。通篇洋溢着“ 阅读【甲【乙】两文，回答问题。 ”(用文中语句作答)的至诚至忠至爱之情。 【甲】“臣本布衣…不知所言。” 【乙】卜式，河南人也。以田畜为事。时汉方 汉朝名将霍去病征战匈奴有功，汉武帝要给他造 事①匈奴，式上书，愿输②家财半助边。上使使问式： 一栋大宅，霍去病不要，说：“匈奴未灭，何以家 “欲为官乎？”式曰：“自小牧羊，不习仕宦，不愿也。” 为？”清人顾炎武曾言：“天下兴亡，匹夫有责。”卜 使者日：“家岂有冤，欲言事乎？”式曰：“臣生与人亡 式一介平民，却拥有“ ”(用乙 所争，邑人贫者贷之，不善者教之，所居，人皆从式， 文中语句作答)的见识与胸怀，令人肃然起收！诸 式何故见③冤？”使者曰：“苟，子何欲？”式曰：“天子 诛匈奴，愚以为贤者宜死④节，有财者宜输之，如此 葛亮和卜式都能为国分忧，具有 而匈奴可灭也。” 的特点。（用自己的话 (节选自班固《汉书》) 概括)。 ·99· 误堂优化 指南针·九年级语文·上册 课一法 ④句首虚词、总领性词语、状语之后可停顿。 文言语句朗读停顿划分的方法 如：盖/大苏泛赤壁云。(《核舟记》) 题型：①下列句子朗读节奏划分不正确的一项是？ ⑤两个单音节词在现代汉语中是一个双音节词， ②请用“/”为下列语句断句。 中间也要停顿。如：其/实味不同。(《晏子使楚》) 答题方法：①主谓之间可停顿。如：禽兽之变 ⑥在表示转折意思的句子中，按照“而前则前” 诈/几何哉。(《狼》) 的停顿原则划分朗读节奏。如：万钟/则不辩礼 ②谓宾之间可停顿。如：衔/远山，吞/长江。 义/而受之。(《鱼我所欲也》) (《岳阳楼记》) ⑦根据句子内在逻辑意义确定朗读节奏。如： ③谓语中心语和介宾短语连接可停顿。如：苟 今齐地/方千里。(《邹忌讽齐王纳谏》) 全性命/于乱世，不求闻达/于诸侯。(《出师 (对应习题参见“课内文段品读”第3题和“课内 表) 外对比阅读”第4题) 文言文对照翻译 先帝创业未半 而中道崩殂，今天下 三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 先帝创业还没有完成一半，就中途去世了。如今天下分为三国，我们蜀汉国力困弊，这真是危急存亡的时刻啊。 然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追 先帝 之殊遇，欲报之于陛下 然而侍卫臣僚在内勤劳不懈，忠心的将士在外舍身忘死，这是因为他们追念先帝的特殊恩遇。想在您的身上进行报 也。诚宜 开张圣听，以光 先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻 答。您应该广泛听取臣下的意见，以发扬光大先帝遗留下的美德。激发志士的勇气，不应当妄自菲薄。援引不恰当 失义，以塞忠谏之路也。 的譬喻，以堵塞忠言进谏的道路。 宫中府中， 俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者， 宫禁中的侍卫、各府署的臣僚都是一个整体，赏罚褒贬，不应有所不同。如有作恶违法的人，或行为忠善的人， 宜付 有司论 其刑赏，以昭陛下 平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 都应该交给主管宫吏评定对他们的惩奖，以显示陛下处理国事的公正严明。不应该有所偏爱，使宫内宫外执法不同。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯， 是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中 侍中郭攸之、费祎、董允等人，都是善良诚实、心志忠贞纯洁的人，因此先帝选拔他们留给陛下。我认为宫中 之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 之事，无论大小，都去咨询他们，然后施行，必能弥补缺失，集思广益。 将军向宠，性行淑均， 晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为 将军向宠，心性品德善良平和，又通晓军事。过去经过试用，先帝称赞他很有才能，因此众人商议推举他做中 ·100· 第六单元 督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦， 优劣得所。 部督。我认为禁军营中的事都去咨问于他，必能使军队和睦，不同才能的人各得其所。 亲贤臣， 远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣， 此后汉所以倾颓 亲近贤良的忠臣，远离奸佞的小人，这是汉朝前期兴盛的原因；亲近小人，远离贤臣，这是汉朝后期倾覆衰败 也。 先帝在时，每与臣论此事，未尝 不叹息 痛恨于桓、灵 的原因。先帝在世的时候，每次跟我谈论起这些事，对于桓帝、灵帝的做法，没有一次不叹息并且感觉到痛心和遗 也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良 死节之臣，愿陛下亲之 信之，则 憾。侍中、尚书、长史、参军，这些都是坚贞可靠，能够以死报国的忠臣，诚愿陛下亲近他们，信任他们，这样汉 汉室之隆，可计日而待也。 王室的兴盛，就时间不远了。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以 臣 我原本一个平民，在南阳亲自耕田。只想在乱世里苟全性命，不求在诸侯间扬名显身。先帝不因为我地位、身 卑鄙， 猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激， 遂许 份低微（而看轻我），反而委屈自己，三次到草庐中来拜访我。向我询问天下大事，由此使我感动奋发，而同意为 先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际， 奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝奔走效力。后来遭遇失败，我在军事失利之际接受任命，形势危急之时奉命出使，从这以来二十一年了。 先帝知臣谨慎，故临崩 寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不 先帝知道我做事谨慎，所以临终把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息。惟恐托付的事不能完 效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当 奖率 成，有损于先帝的英明。因此五月渡泸南征，深入不毛之地。现在南方已经平定，兵甲已经充足，我应当勉励统率 三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 三军，北定中原，以便竭尽我拙劣的能力。扫除奸邪、兴复汉室、返还旧都。这是我用以报答先帝尽忠陛下的职责， 至于斟酌 损益，进尽忠言， 则攸之、祎、允之任也 至于处置日常之事，决定取舍损益，毫无保留地贡献忠言，那是郭攸之、费袆、董允的责任。 愿陛下托臣以讨贼兴复 之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。 若无 希望陛下把讨伐曹贼、兴复汉室的任务交给我去完成；若不能完成，就治我的罪，以祭告先帝的英灵。如果不 兴德 之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹 能进献增进圣德的忠言，那就责备郭攸之、费袆、董允的怠慢，以表明他们的过失。陛下也应当谋求自强，征询臣 善道， 察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 下的意见，考察并采纳正确的言论，深思先帝的遗诏。臣蒙受大恩，不甚感激。 今当远离，临表 涕零， 不知所言。 现在即将远离，一边写表，一边流泪，真不知该说些什么。 ·101·