河南信阳市息县2025-2026学年七年级下学期期末语文学业质量监测

绝密★启用前 初中七年级2025一2026学年度下期期未学业质量监测 语文学科试题 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答 题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共21分） 班级准备开展“孝亲敬老，薪火相传”主题系列活动，作为班委会的一员，请 你参与完成相关活动策划。 1.下面是班长在活动启动仪式上的发言稿结尾部分，里面有一些字词拿不 准，请你判断。(4分) 孝德是民族的根基，家风是精神的纽带。孝德文化亘(A.gngB.gèn)古 绵延，萦绕心间，不喧嚣浮华，不张扬夺目，却能涵养品行、润泽家风。 (suǒ) 碎小事见深邃(A.SuìB.Su)情怀，请你我从自己做起，从 身边小事做起，做孝德文化践行者，做孝德文化宣传员。传承孝德文化，让 我们在一言一行中感恩回馈，让我们在承前启后中(diàn) 基文明。 (1)语段中的两个加点字应该怎么读？请选出正确的拼音。（2分) (2)请根据拼音，在语段中两个横线处工整书写相应的汉字。(2分) 2.学习委员提议活动当天利用古汉语解字游戏暖场，请你根据图文提示说 说对“孝”字的理解。(2分) 【提示】“孝”字的图形来源及其金文与楷体写法 孝 金文 楷体 3.为进一步深化同学们对孝德文化的理解，请你参照示例，再设计一个活动 初中七年级语文学科试题第1页（共8页） 环节并说明目的。(3分) 环节一：分享孝亲敬老故事 目的：通过主题故事分享，了解故事中的感人细节。 环节二： 目的： 4.为巩固活动成果，做到知行合一，班委会决定动员同学们周末到社区敬老 院慰问老人。小明不想去，认为只要孝敬自已的父母就可以了。作为组织者，请 你从以下相关敬老名言中任选一条，劝说他改变想法。注意有理有据，语言得 体，100字左右。(4分) 备选名言： ①老吾老以及人之老一《孟子》 释义：尊敬、孝敬自已的长辈，并且将这种敬爱之心推及到别人家的长辈身上。 ②人不独亲其亲一《礼记·礼运》 释义：人们不只把自己的父母当作亲人来奉养。 5.活动尾声，班主任想要借助古诗文名句围绕“孝在生活中的践行”作发言 总结，请你运用积累的古诗文帮他把空缺部分补充完整。(8分) 孝，是流淌在血脉里的温情。它不必喧嚣张扬，却能在平凡处见深情。当老 父年迈，不能应征，木兰一句“①，②”(《木兰诗》)的主动担当，就是 “孝”的写照；当游子远行，归期难定，“③，④”（李白《春夜洛城闻笛》）》 那只能在洛城夜色中闻笛怀乡的情状就是“孝“的样子；而途中偶遇入京使者， 一句“⑤，⑥”（芩参《逢入京使》）的匆匆托付又何尝不是“孝”的诠释？ 不过要说孝的至境，还要属不负亲恩、奋发有为，正如杜甫登临泰山时所立宏愿： “⑦，⑧”（杜甫《望岳》）—唯有勇攀高峰、成就更好的自己，才是对 父母养育之恩最深情的回报。 二、现代文阅读（共28分） (一)阅读下文，完成6~8题。（共12分） 追寻 ①一夜春雨过后，烈士陵园碧草青翠，鸟啼声声。罗毛头用衣襟仔细擦千墓 碑上的水渍，双手颤巍巍地抚摩着上面的名字。“老董叔，这么多年了，俺这心 里啊，总算是踏实了…” 初中七年级语文学科试题第2页（共8页） ②他凝望着矗立在墓碑后面的巍巍青山，思绪又回到当年。 实 ③罗毛头幼年时就成了孤儿，靠沿街乞讨度日。一日，饥寒交加的小毛头晕 怀 倒在街头。打此路过的董郎中把他抱回药铺，喂水喂药，直到他苏醒过来。见他 无依无靠，董郎中便将他收留下来。 墓 ④闲暇时，董郎中常会给他讲一些“把日本人赶出中国，让百姓过上好日 子”的话，罗毛头也是从董郎中这里知道了许多革命道理。但许是董郎中孤身 一人生活久了，虽于教育上对罗毛头是“知无不言”，但个人行踪却一直隐秘。 每次离开药铺，他都会叮嘱罗毛头守好家，至于他去哪儿、何时返回，从不交代。 ⑤那是1940年的腊月，大雪漫天。上午就已出门的董郎中神色慌张地赶回 家中，只对罗毛头叮嘱一句“天黑我要是回不来，就到县政府旁的鹰嘴崖下找 我”便又消失不见。鹰嘴崖？那不是董郎中经常去采药的地方吗？怎么今儿这 天气非要去采药呢？罗毛头满心疑问，但望着雪地中那串匆忙的脚印，也终究没 能问出口。 ⑥五点，六点，七，点… ⑦天色越来越暗，直至外面黑得死寂，董郎中也未归家。按照约定，罗毛头 出发去鹰嘴崖下寻找董郎中。 ⑧罗毛头是在崖下找到董郎中的遗体的。在他的旁边，还躺着一位一息尚 存的陌生男人。从男人的口中罗毛头得知，今日汉奸要趁大雪偷偷去“围剿”县 抗日民主政府，他和董郎中得到情报后，便相约前往县政府掩护机关干部转移。 为了吸引敌人注意，他和董郎中开枪将敌人引至鹰嘴崖边。最后，面对步步紧逼 的敌人，他们打光子弹后便纵身跳下崖来。说完，男人似乎是完成了什么使命似 的，嘴角含笑地长眠而去。 ⑨罗毛头将董郎中和那男人就地掩埋后，哭着说：“老董叔，你先在这里住 下，等把日本人打跑了，俺一定给你好好安家。” ⑩几年后，当地终于解放了，锣鼓喧天。 ①罗毛头去了乡里，又去了县上。一遍遍重复“董郎中个子不高，白白净 净，像教书先生。他是为掩护县政府干部转移牺牲的”可是，作为地下交通 员的董郎中一直跟上级是单线联系，而上线同志牺牲后，董郎中与党组织的联 系中断，再无人知晓他的真实身份。 @罗毛头跑市里，跑省里，甚至跑到了北京，一趟又一趟。可是，由于缺乏翔 初中七年级语文学科试题第3页（共8页） 实的材料和组织证明，董郎中的烈士身份始终无法确认，这成了罗毛头难以释 怀的心事。 ③于是，罗毛头自己在鹰嘴崖下为他立了一块墓碑，刻着“英雄董郎中之 墓”几个大字。 ④几年后，鹰嘴崖一带建起林场，罗毛头自愿申请当护林员。自此，罗毛头 吃住都在山中，一边护林一边守墓，这一守就过了大半辈子。 ⑤他在董郎中的墓地周围栽下的玉兰、雪松、杉柏，早已枝繁叶茂。春开玉 兰，夏绽芍药，秋放金菊，冬现劲柏，他把鹰嘴崖打理得像个花园。 ⑥闲下来时，他最爱坐在董郎中墓前，对着墓碑絮絮叨叨：“这么些年了，俺 一直在寻找你当年的信息。你告诉俺，你到底叫啥名儿啊？你的家乡在哪里？ 你好歹也托个梦给俺呀” 射⑩那年，就在罗毛头收拾行装又要上乡里的时候，当地有关部门在一份解 密的档案材料中发现了有关董郎中的信息：董郎中，真实姓名是董大同，生于 1915年8月，太行山区某县人，牺牲于1940年冬季，生前是八路军的交通员。 ⑧鹰嘴崖下，白发苍苍的罗毛头立起一块石碑，上面刻着“董大同烈士之 墓”。抚摩着英雄的名字，他再一次热泪盈眶。 (作者：薛培政。有删改) 6.小说采用了双线交织的叙事结构。请补全下面思维导图中的空缺部分， 使故事情节完整。(4分) 掩埋遗体，承 ④ 罗毛头人生经历： 诺好好安家。 档案解密， 重新立碑。 以郎中身份做掩护 ③ 因与组织失联，真 受命做地下交通员。 实身份无人知晓。 7.请从细节描写的角度赏析文中画线语句。（4分) 罗毛头用衣襟仔细擦干墓碑上的水渍，双手颤巍巍地抚摩着上面的名字。 8.小说一直以“郎中”这一职业代称董郎中的名字，直到结尾才揭晓其真名 “董大同”。这样写有何作用？（4分) 初中七年级语文学科试题第4页（共8页） (二)阅读下文，完成9~12题。（共16分） 杨柳 ①因为我的画中多杨柳树，就有人说我喜欢杨柳树。因为有人说我喜欢杨 柳树，我似觉自己真与杨柳树有缘。但我也曾问心，为什么喜欢杨柳树？原来这 完全是偶然的。昔年我住在白马湖上，看见人们在湖边种柳，我向他们讨了一小 株，种在寓屋的墙角里。因此常取见惯的杨柳为画材，于是就有人说我喜欢杨 柳。假如我存心要和杨柳结缘，就可以附会种种理由上去。或者说我爱它的鹅 黄嫩绿，或者说我爱它像小蛮的腰，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种的。即使 要找三百个冠冕堂皇的理由，也是很容易的。天下事往往如此。 ②实际上，我向来对于花木无所爱好。这是因为我生在穷乡，只见桑麻、禾 黍、棉花、小麦、大豆，不曾亲近过万花如绣的园林。只在几本旧书里看见过“紫 薇”“红杏”“芍药”“牡丹”等美丽的名称，但难得亲近这等名称的所有者。并非 完全没有见过，只因见时它们往往使我失望。我觉得它们也只是植物中的几种， 不过少见而名贵些，实在也没有甚么特别可爱的地方，似乎不配在诗词中那样 地受人称赞，更不配在花术中占据那样高尚的地位。 ③假如我现在要赞美一种植物，我仍是要赞美杨柳。但这与前缘无关，为的 是昨日埋头写作到傍晚，不免走到西湖边的长椅子里去坐了一番。看见湖岸的 杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯 度微微的曲线来，觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可。 ④听人说，这植物是最贱的。剪一根枝条来插在地上，它也会活起来，后来 变成一株大杨柳树。它不需要高贵的肥料或工深的壅培①，只要有阳光、泥土和 水，硬会生活，而且生得非常强健而美丽。牡丹花要吃猪肚肠，葡萄藤要吃肉汤， 许多花木要吃豆饼，杨柳树不吃人的东西，因此人们说它是“贱”的。大概“贵” 是要吃的意思。越要吃得多，越要吃得好，就是越“贵”。吃得很多很好而没有 用处，只供观赏的，似乎更贵。例如牡丹比葡萄贵是为了牡丹吃了猪肚肠一无用 处，而葡萄吃了肉汤有结果的缘故。杨柳不吃人的东西，且有木材供人用，因此 被人看作“贱”的。 ⑤我赞杨柳美丽。但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。花木大都 是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往 往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！你们是靠他养活 初中七年级语文学科试题第5页（共8页） 的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬他呢？你们的生命建设在他上面，怎么只管 贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面 的根已经被砍，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可 恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很 快，而且很高，但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常 常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向泥土中的根本摆舞，或者和它亲吻。好 像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，使人见了觉得非常可爱。 ⑥自古以来，诗文常以杨柳为春的一种主要题材。写春景曰“万树垂杨”， 写春色曰“陌头杨柳”，或竞称春天为“柳条春”。我以为这并非仅为杨柳当春抽 条的缘故，实因其树有一种特殊的姿态，与和平美丽的春光十分调和的缘故。这 种特殊的姿态便是“下垂”。不然，当春发芽的树木不知凡几，何以专让柳条做 春的主人呢？只为别的树木都凭仗春的力而拼命向上，一味求高，忘记自己的根 本。其贪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂杨。 (作者：丰子恺。有删改) 【注释】①壅(yong)培：施肥培土。 9.作者喜欢并赞美杨柳，有哪些原因？请根据提示，将下面表格补充完整。 (4分) 原因 依据 “我”将杨柳种在寓屋的墙角里，常取见惯的杨柳为画材 外在原因 湖岸杨柳在春风中飘出许多弯度微微的曲线，美丽可爱 ① 内在原因 ② 10.本文的写作对象是“杨柳”，但文章第④段又写了牡丹等其他花木，作者 这样安排的用意是什么？请结合内容简要分析。（4分) 11.作者在第⑤段中写道：“向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日 上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！”积极向上本是令人赞赏的，作者却觉得一 般花木的“向上”可恶，这样表达是否矛盾？请结合文章内容说说你对这句话的 理解。(4分) 12.本文采用了托物言志的手法。作者借攒美杨柳表达了怎样的人生观？ 给你带来了什么启示？(4分) 初中七年级语文学科试题第6页（共8页) 三、古诗文阅读（共16分） (一)阅读下面两个文段，完成13~16小题。（共12分） 【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔 痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝 竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ (刘禹锡《陋室铭》)》 【乙】吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕藉于床，俯仰四顾，无非书者。 吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风 雨雷雹之变，有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，则辄 自笑曰：“此非吾所谓巢者邪？”乃引客就观之。客始不能入，既入又不能出，乃 亦大笑曰：“信乎，其似巢也。” (节选自陆游《书巢记》) 【注释】①椟(dú)：木匣子，匣子，这里指书橱。②觌(d):见；相见。 13.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词。(3分) 文言语句 方法提示 解释 (1)无案牍之劳形 词语推断法：形影不离 查阅词典法：①助词，相当于“的”；②用于主语和 (2)何陋之有 谓语之间，取消句子的独立性；③宾语前置的标志 (填序号) 课内迁移法：孤岂欲卿治经为博士邪(《孙权劝 (3)此非吾所谓巢者邪 学》) 14.把甲文中画线的句子翻译成现代汉语。（2分) 苔痕上阶绿，草色入帘青。 15.甲、乙两文都以屋为写作对象，甲文作者称其屋为“陋室”，乙文作者笑 称自己的屋是“巢”。甲文作者对“陋室”的评价是“① ”(用 文章原句回答)；乙文作者称“吾室”为“巢”是因为② (用自己的话概 括回答)。(3分)》 16.甲、乙两文均写简陋居所，但两位作者在其中展现的精神追求与志趣却 有所不同。请你结合文章简要分析。(4分) 初中七年级语文学科试题第7页（共8页） (二)阅读下面诗歌，回答问题。（4分)》 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 17.小语用“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句来评价课文《驿路梨 花》中解放军战士的人物形象。请你说说他引用这两句诗的理由。(4分) 四、整本书阅读(5分) 18.请仿照示例，从所给人物中任选一个，结合名著具体内容用“一字点评 法”进行点评。（5分) 示例：我会用“慈”来点评长妈妈。 理由：在《朝花夕拾》中，长妈妈总爱为幼年鲁迅讲一些神奇的故事，藏着她 对孩子的满心牵挂。更令人动容的是，当她得知鲁迅心心念念《山海经》，竞在 目不识丁的情况下，跑遍绍兴街巷的书铺，将那套绣像本《山海经》递到鲁迅手 中。长妈妈用最朴实的行动，将慈爱化作照亮孩子精神世界的星光。 备选人物：保尔(《钢铁是怎样炼成的》)朱赫来(《钢铁是怎样炼成的》) 祥子(《骆驼祥子》) 五、作文(50分) 19.阅读下面材料，任选一题作文。(50分) 漫漫人生骆，总有人在岁月里悄然相伴。有的人，以温柔治愈迷茫的我们： 有的人，以坚持照亮前行的我们；有的人，以沉默的陪伴温暖平凡的日子。他们 或许是朝夕相伴的亲人，是谆淳教诲的师长，是并肩同行的同窗，亦或是擦肩而 过的陌生人。他们以言行传递温度，以品格浸润心灵，在潜移默化中影响我们、 成就我们。 (1)请以《那个人，照亮我的成长路》为题目，写一篇记叙文。 (2)请以《是你，让我懂得 》为题目，写一篇记叙文。 要求：①选第二题者，请先将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内 容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人 名、校名、地名。 初中七年级语文学科试题第8页（共8页）