【暑假弯道超车】写作专项 2025—2026学年统编版语文八年级下册

【暑假弯道超车】写作专项-2025-2026学年语文八年级下册统编版（2024） 1．题目： 太空育种，是将农作物种子搭载于返回式地面卫星，借助太空超真空、微重力及宇宙射线等特殊环境变化，使种子基因发生变异，从而选育出优良新品种。自1987年起，中国便开启太空育种之旅，30余年来无数农作物种子在太空完成奇妙蜕变。这些经历过太空遨游的种子，承载着大地的希望，也寄托着人类探索未知的梦想。 假如你是一颗种子，被科学家选中，与其它种子一起搭乘航天器进入太空。在失重、辐射、极端温度的宇宙环境中，你的身体和思想会发生怎样的变化？你将经历怎样的奇遇？请发挥想象，以“种子”的视角，讲述你的太空冒险之旅。 要求：①自拟题目，字数不少于600字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用xx代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 2．题目： 在南繁基地研学后，同学们围绕南繁精神展开讨论： 生1：从袁隆平院士开创杂交水稻的奇迹，到如今的“海水稻”在盐碱地上绽放生机，南繁人用奋斗与坚守的汗水浇灌出中国饭碗的底气，“把论文写在大地上”的赤诚初心在南繁人中代代传承。 生2：90后团队利用数字化技术革新传统育种方式。他们打破科研的坚冰，攻克传统育种的难关，让中国种子乘着数据流追赶太阳。他们用青春理想书写着新时代的“禾下乘凉梦”。 生3：研究员们不顾高温灼热跪在泥地里授粉，生怕耽误了科研进度。这些沾满泥尘的身影，把奉献写成无声的诗行。 从以上几位同学的感言中，任选一个角度立意，自定文体(诗歌除外)，写一篇文章。可叙述经历，可阐述观点，还可以用书信、演讲稿等形式交流自己的认识和感悟。 要求：①自拟题目，字数不少于600字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用xx代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 3．“国旗下的演讲”是我们经常参加的活动，面对同学们阅读积极性不高、不能静心阅读等现状，班主任让你担任本次“国旗下的演讲”的演讲者，请你以“阅读，伴我成长”为题，撰写一篇演讲稿。 要求：①符合演讲稿的要求；②结合自己的亲身经历与感悟进行写作；③要有真情实感，不得套作抄袭；④文中不得出现真实的校名、地名和人名；⑤不得少于600字。 4．阅读下面材料，按要求作文。 “孝”“信”“和”，都是我们中华民族的传统美德。“孝”，就是体谅父母，尊重长辈；“信”，就是诚实做人，讲求信用；“和”，就是温和待人，和睦相处。这些美德，就体现在我们的生活中。 请从“孝”“信”“和”中任选一词填到题目的横线上，写一篇作文。 题目：__________________，就在这里 要求：（1）将题目补充完整。（2）诗歌、戏剧除外，文体不限。（3）规范书写，字数不少于600。（4）文中不得出现真实的地名、校名、人名。 5．阅读下面的文字，根据要求写作。 游历是行走，亦是成长；是探索，更是发现。 当你踏上旅途，既可攀登名山大川，将沿途的奇闻轶事收进行嚢；也能驻足某个角落，在历史的长廊里与伟大的灵魂对话，接受思想的淬炼；你亦可以化作虚构的角色，于充满象征的奇幻之境，窥见人世间的万千景象。 每一次游历，都是一次坐标的构建。请在时光的版图上，绘制独一无二的心灵地图，去追寻、去体验你真正渴望的远方。 请以“那一次_________的游历”为题目写一篇游记。 要求：选择恰当的词语填空，确定立意，明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 6．阅读下面材料，按要求完成作文。 在逐梦的道路上，每个人都有过迷茫与徘徊。学习中，一道难解的习题可能让你陷入困境；生活里，一次意外的挫折也许会让你萌生退意。但正如种子冲破泥土才能拥抱阳光，溪流穿越峡谷方能奔涌向前，人生正是在一次次与困难的交锋中绽放出耀眼的光芒。 以上材料引发你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题写一篇文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）不得抄袭、套作； （4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 7．阅读下面的材料，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。 画家费尽心力创作了一幅画，在即将完成时，不小心将一滴墨滴在画上，他沮丧极了，想要放弃这幅画。冷静下来后，他反复变换角度看那个墨渍，随后，在墨渍上涂了几笔，墨渍变成了一只飞鸟，与整幅画完美融合。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 8．阅读下面材料，从两项任务中选择一项，写一篇作文。 “闯”字，由“门”和“马”组成，意味着像马一样奔腾，才能跨出大门，驰骋于广阔的天地。“闯”彰显出无惧风浪、一往无前的气概，体现勇于担当、积极作为的态度，激扬不甘平庸、开拓创新的精气神。 任务一：请以“那次，我闯出来了”为题目，写一篇记叙文。 任务二：作为学生代表的你，要在国旗下演讲，以《青春当“闯”》为题，写一篇演讲稿，谈谈你对“闯”字的思考和认识。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在作文格的第一行；②字数不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 9．阅读下面的材料，按要求写作。 材料一： 《现代汉语词典》中，对“抗”的解释有：①抵抗，抵挡；②拒绝，抗拒。 材料二： 抗日战争时期，杨靖宇在冰天雪地中，孤身战日寇，以血肉之躯抗严寒、卫山河，诠释中华不屈的脊梁。 新时代科技战场，华为直面芯片封锁，以自主研发抗住“卡脖子”困境，彰显“中国不跪”的底气。 材料三： 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。 ——《壶口瀑布》（梁衡） 阅读以上材料，你有何联想与感悟？请以“抗”为标题，写一篇演讲稿，用于“纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年”主题演讲活动。 要求：自定文意，不得套作；不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 10．阅读下面的文字，按要求作文。 生活中处处藏着智慧。学习时找到高效方法是智慧，面对压力懂得调节是智慧，遇到困难适时转变也是智慧。这些智慧源于对自己的了解，能帮助我们更好地成长。 回顾初中生活，你一定也有过许多充满智慧的时刻：或许是解决难题的巧妙思路，或许是化解矛盾的暖心举动，又或许是面对选择时的果断决定…… 请以“有一种智慧叫 ”为题，结合自身经历与感悟写一篇文章，分享你的智慧故事。 11．阅读下面的材料，根据要求写作。 成长路上，我们会遇到很多挫折。面对挫折，陶渊明选择“采菊东篱下，悠然见南山”，彰显淡泊宁静的心境，远离纷扰的豁达；杜甫悲叹“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，体现心怀天下的担当，忧国忧民的情怀；王维轻语“行到水穷处，坐看云起时”，流露随遇而安的从容，闲适自在的洒脱。 （1）面对挫折，你会怎样应对？请以“面对挫折，我选择 ”为题，写一篇记叙文。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①如选（1），请先将题目补充完整再作文。 ②情感真实，语言通顺，不少于600字。 ③文中不得出现真实的人名、地名、校名。 12．请阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，你是否感受到了各种各样温度：是冬日里一杯暖手的热茶，是跌倒时一双搀扶的手，是失意时一句鼓励的话语。那些带着温度的瞬间，或许微小，却能在记忆里长久留存。 请以“______的温度”为题，选择你生命中触动内心的画面，写下属于你的温暖故事。注意融入细节描写，让情感自然流露。把题目补充完整，写一篇不少于600字的作文。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）。（2）表达真情实感，不得套写、抄袭。（3）文中不得出现真实的人名、地名、校名。 13．阅读下面文字，按要求作文 数字，是生活的密码，藏着无数故事。试卷上的红笔印记，日历上的褪色标注，倒计时牌上跳动的期待……当指尖抚过这些数字，你是否感受到它们背后的温度？那些被数字串联起的瞬间，或许藏着泪水与欢笑，亦或是成长的勋章。 请以“这不只是个数字”为题目，写一篇不少于500字的文章。 要求：①文体自选（除诗歌外）； ②不少于500字； ③避开真实的人名、地名、校名。 14．每一颗星星都在宇宙中独自闪耀，你也一样，做自己的光，点亮属于自己的那片天。无论身处何境，都要记得，你有能力成为自己的光，驱散黑暗，温暖心房。 请以“我也有自己的光芒”为题，写一篇文章。 【提示与要求】（1）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。（2）可以写你的经历、也可以写你的感悟、认识。（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。（4）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。（5）考虑到内容的充实，文章不要少于600字。 15．阅读下面的材料，根据要求写作。 宁津“一金一木”产业迅速崛起，享誉国内，这座小城吸引了许多国内外友人的身影，作为宁津孩子，你需以宁津本土文化民俗、特色产业、美食或美景为媒介，向国内外友人宣传家乡，并呼吁身边的人关注本土文化传承与保护。 请自选角度（文化民俗、特色产业、美食、美景任选其一）撰写一篇演讲稿，宣传家乡宁津。 要求：①自选视角，题目自拟；②文章要符合演讲词基本要求，以情为脉，杜绝虚构与套作；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《【暑假弯道超车】写作专项-2025-2026学年语文八年级下册统编版（2024）》参考答案 1．例文： 种子的太空之旅 在一个阳光明媚的早晨，我，一颗小小的种子从温暖的土壤中探出头来。我是一颗充满好奇心和冒险精神的种子，名叫小绿。我总是梦想着能够去更远的地方看看，特别是那个神秘莫测的宇宙。 一天，科学家们来到这片田野进行一项特别的实验——将一些植物种子送上太空，以研究我们在失重环境下的生长情况。我听到了这个消息，兴奋得不得了。心想：“这不就是我一直梦寐以求的机会吗？”于是，我用尽全身力气，让自己长得更加茁壮，希望能被选中成为这次太空旅行的幸运儿。 经过一番精心挑选，我和其他几颗优秀的种子一起被装进了一个特殊的容器里，准备搭乘火箭前往太空。当火箭发射的那一刻，我感到一股巨大的力量将我托起，我紧紧地抓住容器的内壁，心中既紧张又激动。 随着火箭穿越大气层，我看到了璀璨的星空、美丽的地球轮廓以及那些从未见过的天体。我觉得自己仿佛进入了一个全新的世界，一切都那么神奇而美妙。在太空中，没有了地球上的重力束缚，我感觉自己变得轻盈起来，好像可以自由地飘浮在空中。 在空间站里，宇航员们为我和其他种子提供了一个模拟地球环境的温室。虽然这里没有阳光直接照射，但科学家们用特殊的光源代替了阳光；虽然没有土壤，但他们用一种特殊的营养液来滋养这些我们这些种子。在这样的环境下，我开始了自己的太空生长之旅。 经过一段时间的培育，我惊讶地发现自己竟然长出了与地球上完全不同的叶子和茎干。它们变得更加粗壮、颜色也更加鲜艳。原来，太空的辐射和微重力环境对我们植物的生长产生了奇妙的影响。 终于，当返回舱缓缓降落在地球上时，我带着一身的荣耀和新生的希望回到了家园。我迫不及待地想要告诉其他植物朋友们自己在太空中的所见所闻以及那些奇妙的成长经历。 从此以后，我成了田野里的明星。每当夜幕降临，星星闪烁的时候，我就会仰望星空，怀念那段难忘的太空之旅。而我的故事也激励着更多的植物勇敢地追求自己的梦想，去探索未知的世界。 【详解】本题考查想象作文写作。 一、审题立意。从写作角度来说，本题要求以“种子”的视角，讲述太空冒险之旅，也就是说写作时，同学们要化身为“种子”，以第一人称完成写作。再从要求“假如你是一颗种子，被科学家选中，与其它种子一起搭乘航天器进入太空。在失重、辐射、极端温度的宇宙环境中，你的身体和思想会发生怎样的变化？你将经历怎样的奇遇？”可知，本作文要求同学们能发挥想象，写一段奇特的经历，要写成记叙文，想象要合理，讲述太空冒险的过程。在主题上，文章要能表现人类探索未知的梦想，表现人类为理想而为断实践的勇气和信心。概括来说，本作文题目，核心在于围绕单个种子这一特定视角或对象，展现其前往太空所经历的旅程。这既可以是基于科学事实的想象，也可以是富有奇幻色彩的童话故事。关键在于突出“种子”的独特体验、“太空”的特殊环境以及“旅程”的完整过程和意义。 二、选材构思。选材时可聚焦种子作为科学实验对象的旅程，如被科学家选中、经历太空育种（微重力、强辐射等环境影响）、返回地球后产生变异（如长势更旺、果实更大、花色更艳等），体现科学的神奇与生命的坚韧。也可赋予种子拟人化的特征，让其拥有思想和情感。描写种子在太空中的所见所闻，如与星辰对话、偶遇外星人、经历奇妙的太空现象（如黑洞、传送药丸），展现太空的浩瀚与神秘。还可以用种子渴望探索太空的梦想为主线，讲述其如何克服困难（如努力生长以被选中）、实现梦想并带回新的希望（如改良品种），传递积极向上的精神。写作时，可从这三方面来构思。一是启程之前的铺垫与期待。如种子对太空的向往、被选中的激动或紧张；二是太空之中的体验与奇遇。如升空的震撼、失重体验、看到的宇宙景象，以及在空间站的培育过程，受到太空环境影响开始发生变化等。三是回归之后的变化与感悟，表现种子回到地球，科学家对其进行研究，发现其在形态、特性上的改变。最后，可表现种子的感悟与成长：回顾太空之旅的意义，对生命、宇宙有了新的认识。 2．例文： 泥尘中的奉献之歌 “采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”每当读到这句诗，我的脑海中便会浮现出南繁基地研究员们那沾满泥尘却无比坚定的身影。他们不顾高温灼热，毅然跪在泥地里授粉，用无声的行动谱写出一曲动人的奉献之歌。 奉献，是一种无私的付出，是不计回报的给予。在南繁基地，研究员们将奉献精神诠释得淋漓尽致。那炎炎烈日下，滚烫的泥地仿佛要将一切吞噬，可他们却全然不顾，一心扑在科研工作上。每一次弯腰，每一次授粉，都饱含着对科研事业的执着与热爱。他们深知，自己手中的每一粒种子，都关系着国家的粮食安全，关系着亿万人民的温饱问题。所以，他们甘愿在这片泥土地上默默耕耘，用自己的汗水和心血浇灌出希望的种子。 奉献，是推动社会进步的强大动力。古往今来，无数仁人志士以奉献为己任，为国家和民族的发展做出了巨大贡献。大禹治水，三过家门而不入，他将自己的全部精力都投入到了治水大业中，为了拯救黎民百姓于水火之中，不惜牺牲个人的利益。“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮，为了兴复汉室，辅佐刘备父子，殚精竭虑，奉献了自己的一生。在当今时代，也有许许多多像南繁基地研究员们一样的奉献者。“燃灯校长”张桂梅，扎根贫困山区四十多年，创办了全国第一所全免费女子高中，帮助无数山区贫困女孩通过知识改变了命运。她身患多种疾病，却依然坚守在教育一线，用自己的微薄之力点亮了无数孩子的梦想之光。正是有了这些无私奉献的人，我们的社会才变得更加美好，更加温暖。 作为新时代的青年，我们肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。我们应该以南繁基地的研究员们为榜样，学习他们的奉献精神，将个人的成长与国家的需要结合起来。在学习中，我们要勤奋刻苦，努力掌握科学文化知识，为将来报效祖国打下坚实的基础；在生活中，我们要关心他人，乐于助人，积极参与社会公益活动，用自己的实际行动传递爱心和温暖。我们要相信，只要我们每个人都能心怀奉献之心，从身边的小事做起，从一点一滴做起，就一定能够汇聚起强大的力量，推动社会不断向前发展。 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”南繁基地研究员们那沾满泥尘的身影，将永远铭刻在我的心中。他们用奉献书写着人生的华章，用行动诠释着生命的价值。让我们以他们为楷模，在奉献的道路上奋勇前行，共同创造更加美好的未来！ 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料围绕南繁精神展开，给出了三位同学不同的感言。生1强调南繁人通过奋斗与坚守，传承“把论文写在大地上”的初心，为中国饭碗提供底气；生2突出90后团队利用数字化技术革新传统育种方式，以青春理想书写新时代的“禾下乘凉梦”，体现了创新与担当；生3描绘了研究员们不顾高温在泥地里授粉的场景，展现了他们的奉献精神。写作时可从奋斗坚守、创新担当、无私奉献等角度切入。立意上，从奋斗坚守角度，可以立意“奋斗坚守，铸就南繁辉煌”“以奋斗坚守，端稳中国饭碗”等，强调南繁人在科研道路上不畏艰难、持之以恒的精神对事业成功和国家发展的重要意义；从创新担当角度，立意如“创新担当，开启南繁新篇”“以创新担当，共筑禾下乘凉梦”等，突出年轻一代在南繁事业中勇于创新、敢于担当，为传统育种注入新活力，推动行业进步；从无私奉献角度，可立意为“无私奉献，南繁最美的风景”“奉献无声，南繁精神熠熠生辉”等，赞美研究员们为了科研事业默默付出、不计回报的高尚品质。 第二，构思选材。可以选择自己擅长的文体。记叙文更容易结合自身经历，如一次克服困难完成任务的经历体现“奋斗”，一次科技小制作体现“创新”，议论文便于阐述观点，如论“奋斗的意义”“创新的价值”“奉献精神的可贵”，书信和演讲稿则便于直接表达情感和认识，如写给心中的榜样或向同学宣讲这种精神。例如写记叙文《泥土中的诗行》，可开头简述研学南繁基地的见闻感受，引出对研究员跪地授粉场景的深刻印象，点题“泥土中的诗行”；正文回忆场景，详细描写看到的或听说的研究员在高温泥地中专注工作的画面，突出其忘我投入的状态；之后讲述自己的一次经历，如为班级项目/照顾动植物/帮助他人中，如何克服困难、默默付出，重点描写过程中的“难”和自己如何坚持。由自己的小经历联想到南繁研究员的伟大奉献。理解到奉献不一定是轰轰烈烈，更多是日复一日的坚守和付出。这种精神如同“无声的诗行”，平凡却动人，是支撑梦想和成就的基石。结尾再次点题，表达对奉献精神的敬意，并决心在自己的学习和生活中践行这种精神。例如写《奋斗坚守，铸就南繁辉煌》，开头可以通过引用袁隆平院士关于杂交水稻的名言或描述南繁基地的重要地位，引出南繁精神中的奋斗坚守主题，引起读者兴趣；中间讲述袁隆平院士开创杂交水稻奇迹的过程，他多年如一日地在田间地头进行科研实验，面对无数次的失败毫不气馁，始终坚持自己的梦想，为解决中国乃至世界的粮食问题做出了巨大贡献。以此体现老一辈南繁人的奋斗坚守精神。描述如今南繁基地的研究员们，如不顾高温在泥地里授粉的场景，他们为了不耽误科研进度，忍受着恶劣的环境，精心呵护每一株作物。还可以列举一些具体的研究员事例，比如某位研究员为了观察作物的生长情况，连续几个月坚守在基地，放弃了与家人团聚的机会。之后阐述奋斗坚守精神对南繁事业未来发展的重要性，以及对中国农业、国家粮食安全的深远影响。可以提及随着科技的发展，南繁人面临的新的挑战和机遇，强调只有继续保持奋斗坚守的精神，才能不断取得新的突破。结尾总结全文，再次强调奋斗坚守是南繁精神的核心，呼吁广大青年学习南繁人的奋斗坚守精神，在自己的领域努力奋斗，为国家的发展贡献自己的力量。 3．例文： 阅读，伴我成长 尊敬的老师，亲爱的同学们： 站在国旗下，望着迎风飘扬的五星红旗，我想起小时读过的书中说，国旗的红是无数人用理想与奋斗染就的。而今天，我想和大家聊聊另一种能点亮生命的力量——阅读，以及它如何陪伴我走过成长的每一步。 小学三年级的那个冬夜，我第一次独立读完了整本注音版《安徒生童话》。记得母亲总说我坐不住，连吃饭都要东跑西颠，可那天晚上，我抱着书蜷在沙发里，手指一次次划过“卖火柴的小女孩”那几页。窗外的北风呼呼作响，我却好像能看见她擦燃火柴时的微光。当拼完最后一个拼音，发现小女孩再也没醒来时，眼泪啪嗒掉在书页上。母亲走进来笑我傻，可我知道，那是我第一次懂得“专注”是什么滋味——原来文字能让心变得这样安静，像找到了一个暖暖的小窝。 上了初中，学业的压力像潮水般涌来。有次数学考砸了，我躲在图书馆的角落里发呆，无意间摸到了那本封面磨得起毛的《钢铁是怎样炼成的》。重读保尔在暴风雪里筑路的章节，忽然看见书页间夹着张皱巴巴的便利贴，是刚开学时写下的：“要像保尔一样坚强”。那时的字迹歪歪扭扭，却像一记轻轻的耳光打醒了我。合上书时，夕阳正透过窗户照在“人的一生应当这样度过”那段话上，我突然明白，成长不是永远赢，而是摔倒了能像书中人那样，带着伤口继续往前走。 就在上周，课间操后的操场格外喧闹，我却蹲在香樟树下看了半小时蚂蚁搬家。这要放在以前，我早掏出手机刷短视频了。可自从读了《昆虫记》，法布尔笔下那些“穿着黑盔甲的小武士”总在眼前晃。看着它们齐心协力把比自己大两倍的面包屑搬回家，忽然觉得比任何弹窗消息都有趣。原来阅读不只是让我们钻进书本里，还能教会我们抬头看看身边的世界——那些被忽略的花草、虫鸣，都是生活写给我们的诗。 同学们，我们总说没时间读书，却能在课间十分钟刷完五条短视频；我们抱怨静不下心，却忘了曾为一本好书忘记吃饭。其实阅读从不是任务，它就像国旗下的阳光，无声无息却实实在在滋养着我们。当我们翻开书页，就是在给成长找一位不会缺席的伙伴，陪我们从懵懂走向清醒，从浮躁走向沉静。 让我们试着放下手机，捧起书本吧。因为每一次阅读，都是在为自己的生命播撒星光。 谢谢大家！ 【详解】本题考查应用文写作。 审题立意：本次“国旗下的演讲”以“阅读，伴我成长”为题，其核心在于借演讲这一形式，直面同学们阅读积极性不高、难以静心阅读的现状，通过阐述阅读与成长的紧密关联，激发大家对阅读的兴趣。国旗下的演讲，既需要有庄重感，契合场合的严肃性，又要贴近学生生活，用真诚的话语引发共鸣。立意上，要突出阅读在成长过程中的多重价值。不仅是知识的积累，更应体现阅读对个人品格塑造、思维拓展、心灵慰藉等方面的作用。要让同学们感受到，阅读不是一项枯燥的任务，而是成长道路上一位忠诚的伙伴，在不同阶段给予不同的滋养。同时，要结合自身经历，让“成长”具体化，让“阅读的陪伴”可感知，避免空洞的道理说教，而是用真实的感悟传递出阅读能让我们在浮躁中沉淀，在迷茫中找到方向，从而让同学们从内心认同阅读的意义，主动去亲近书籍。 选材构思：选材将紧扣“阅读伴我成长”的主线，从不同成长阶段选取具有代表性的阅读经历，呼应审题立意中阅读的多重价值。小学时，选择《安徒生童话》作为切入点，讲述在母亲的陪伴下，从缠着听故事到自己拼读文字的过程。那时为了弄明白“卖火柴的小女孩最后去了哪里”，会趴在书桌前逐字逐句琢磨拼音，夜晚的灯光与书页翻动的声音，成了阅读启蒙的温暖印记，以此体现阅读对认知世界的开启，让“专注”这一成长品质在具体场景中显现。初中阶段，面对学科难度增加带来的挫败感，《钢铁是怎样炼成的》成了重要的精神支撑。可以具体描述一次数学考试失利后，躲在图书馆角落重读保尔在暴风雪中筑路的章节，看到书页里夹着的、曾随手写下“别退缩”的小纸条，突然明白“成长不是从不跌倒，而是跌倒后能像保尔一样爬起来”，展现阅读在困境中对品格的塑造，让“坚韧”的成长力量有迹可循。当下，针对同学们容易浮躁的现状，选取《昆虫记》的阅读经历。课间在操场看到蚂蚁搬家，会不自觉想起书中对蚂蚁协作的描写，蹲在草丛边观察半小时的专注，让自己意识到“原来放下手机，书本能教会我们发现身边的美好”。这种从书本到生活的迁移，体现阅读对心灵的沉淀作用，呼应“在浮躁中沉淀”的立意。结尾处，将这些经历与同学们的日常状态对比，比如“我们总说没时间阅读，却会在短视频的弹窗里消磨一整个课间”，用“当我们翻开书，其实是在给成长找一位不会缺席的伙伴”这样的话语收束，让选材既具个人温度，又能引发集体共鸣，实现从个人经历到群体启示的自然过渡。 4．例文1： 孝，就在这里 奶奶的藤椅又在阳台发出“咯吱”声时，我正对着数学题皱眉。阳光穿过纱窗，在她银白的发丝上镀了层暖光，她手里攥着那张泛黄的体检报告，指节因为用力而泛白——上周医生说她膝盖积液，以后要少爬楼梯。 “丫头，帮奶奶把药箱递过来呗？”她的声音带着老年人特有的迟缓，像被风吹散的棉絮。我应着起身，目光扫过客厅墙上的日历，红笔圈着的“母亲节”已经过去三天。想起上周随口答应陪她去公园散步，却被同学的生日会绊住脚，心里忽然像被什么东西硌了一下。 药箱在电视柜最上层，我踮脚够到时，听见藤椅又响了一声。回头时，正看见奶奶试图自己站起来，身体晃了晃又坐下，脸上掠过一丝不易察觉的失落。我走过去，把贴好标签的药膏递到她手里——那是昨天特意去药店问的，专治关节疼痛的。“这个比之前的好用，我查过说明，每天涂两次就行。”她接过药膏的手顿了顿，抬头看我时，眼里的光像落满了星星。 傍晚帮她泡脚时，才发现她的脚踝肿得像发面馒头。我蹲在小板凳上，用温水慢慢浇过她的脚背，指尖触到皮肤的褶皱，像摸到老树皮的纹理。“以前你总爱踩我脚背上玩，说像踩棉花。”奶奶忽然开口，声音里带着笑意，“那时候你才这么高，扎着两个小辫儿……”我没说话，拿过毛巾替她擦脚时，看见她裤脚卷边处露出的淤青——定是昨天又偷偷爬楼梯了。 夜里写作业时，听见奶奶在客厅跟老姐妹打电话：“我家丫头啊，今天给我泡脚呢，还买了新药……”声音里的骄傲，隔着门板都能听见。我忽然明白，孝从来不是母亲节的一束康乃馨，也不是生日时的一句祝福。 孝，它就藏在递药时多等的那一秒里，藏在蹲下身子的那个弧度里，藏在看穿她逞强时，那句“我想陪你”里。原来最珍贵的心意，从不需要刻意准备，就藏在这些平平淡淡的日子里，像奶奶泡的茶，初尝时微苦，回味却满是甘甜。例文2： 信，就在这里 美术课结束的铃声像块投入湖面的石头，瞬间搅乱了教室里的平静。我抱着画夹匆匆起身时，胳膊肘突然撞翻了邻桌的画具盒，十二支排列整齐的水彩笔“哗啦”散了一地，其中一支笔帽脱落，笔尖在水泥地上划出道刺眼的蓝痕。“完了。”我蹲下去捡笔时，指尖触到那道歪歪扭扭的划痕，心猛地往下沉。这是小宇的画笔，上周他还宝贝似的跟我说，这是他爸爸出差带回来的进口水彩笔。此刻他正背着书包往门口走，米色的外套被风吹得轻轻扬起。 我捏着那支笔站在原地，教室里的人越来越少。夕阳透过窗户斜切进来，在地上投下长长的光斑，那道蓝色划痕就躺在光斑里，像只瞪着我的眼睛。如果偷偷把笔放回去呢？小宇说不定不会发现，就算发现了，也未必知道是我弄的。 “喂，看到我的画笔了吗？”小宇的声音突然在门口响起。我吓得手一抖，笔差点掉在地上。他逆着光站着，我看不清他的表情，只觉得喉咙发紧，像塞了团棉花。 “我……”话到嘴边又咽了回去。窗外的麻雀叽叽喳喳地叫着，不知在议论什么。我想起上周班会课，班主任讲“信”字的含义时，特意在黑板上写了大大的“诚实”二字。那时候我还在心里暗暗想，做到诚实有什么难的。 “是不是被谁碰掉了？”小宇走过来，目光落在我手里的笔上。他的视线顺着笔杆滑到笔尖，当看到那道蓝色划痕时，眉头轻轻皱了一下。 我的心像被什么东西揪了一下，突然想起妈妈常说的话：“做错事不可怕，可怕的是不敢承认。”我深吸一口气，攥着笔的手指因为用力而有些发白：“对不起，是我不小心撞掉的，这笔……我赔给你吧。” 说完这句话，我反而觉得心里轻松了不少。夕阳的金辉落在小宇脸上，他先是愣了一下，随即露出个温和的笑容：“没事，一支笔而已，下次小心点就好。”“可是……”“真的没关系。”他接过笔，从口袋里掏出纸巾擦了擦笔尖，“你能告诉我，我已经很开心了。” 我看着他把画笔小心地放进盒子里，突然明白，原来“信”不是什么遥不可及的大道理。它就藏在不小心犯错后的那句“对不起”里，藏在坦然承认错误的勇气里，藏在这间洒满夕阳的教室里，藏在我们每个人的心里。 走出教室时，晚风带着青草的香气拂过脸颊，我抬头看见天边的晚霞像打翻了的调色盘，绚烂得让人移不开眼。原来诚实面对自己，比任何漂亮的画都要美好。 例文3： 和，就在这里 美术课的争吵声像打翻的颜料盘，在画室里炸开。我捏着那支断了尖的狼毫笔，盯着小美沾了墨汁的白衬衫，喉咙里像堵着团浸了水的棉花——刚才抢画具时，是我先推了她的胳膊。 画架上摊着未完成的《校园春景》，我的紫藤花刚勾出藤蔓，她的樱花树已经点染了大半。原本说好合作完成这幅画，却因为“该用藤黄还是钛白调花蕊”吵了起来。“你根本不懂色彩搭配！”小美扯着被墨渍弄脏的袖口，眼眶红得像她画里的花骨朵。我攥紧笔杆，断尖的地方硌得手心发疼，却嘴硬道：“明明是你非要把樱花画得那么艳！” 老师进来时，我俩正背对着背站着，像两株闹别扭的芦苇。“听说你们要画紫藤和樱花同框？”她指着窗外，“你们看楼下那棵老紫藤，是不是绕着樱花树长的？”我们顺着她的目光望去——粉白的樱花缀在枝头，深紫的紫藤花穗垂下来，刚好落在樱花花瓣上，风一吹，花瓣与花穗缠在一起，像在低声说话。 “紫藤的冷紫，得有樱花的暖粉衬着才好看。”老师轻轻转动我的画架，让两幅未完成的画靠在一起，“就像你们俩，一个擅长勾线，一个擅长晕染，合在一起才是完整的春天啊。”我瞥见小美偷偷用橡皮蹭衬衫上的墨渍，动作轻得像怕碰疼了那片白。 下课铃响时，我从笔袋里掏出块新橡皮递过去：“这个擦墨渍好用。”她愣了愣，接过橡皮时，指尖碰到我的手，像春天的溪水漫过鹅卵石。“其实……”她低头盯着画纸，“紫藤花蕊用藤黄调点白，确实更柔和。”我拿起她的调色盘，蘸了点钛白混进她的樱花颜料里：“你看，加一点白，花瓣就有透光的感觉了。” 我们重新支起画架，她握着我的笔补全紫藤的卷须，我蘸着她的颜料给樱花添上阴影。阳光透过画室的玻璃窗，在画纸上投下两道交叠的影子，像紫藤缠着樱花的枝丫。笔尖碰撞时，她忽然笑起来：“你看，这样画出来的春天，比单打独斗热闹多了。” 后来这幅画挂在了教学楼的走廊里，路过的同学总说：“紫藤和樱花怎么能长得这么好？”我和小美站在画前，看着那些缠绕的花枝，忽然明白“和”不是刻意迁就，也不是勉强附和。它就藏在递出橡皮时的犹豫里，藏在调色盘里交融的色彩里，藏在承认“你说得对”时的坦诚里。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“孝”即体谅父母、尊重长辈，并非指轰轰烈烈的举动，而是藏在日常的细微关怀中，可能是一句耐心的倾听、一个顺手的帮助，或是读懂长辈未说出口的需求。“就在这里”强调“孝”无需刻意寻找，它就蕴含在与长辈相处的点滴瞬间，体现在“懂得”与“行动”的结合中。立意：聚焦理解长辈的处境与情感：比如察觉父母的疲惫、包容长辈的固执、回应他们含蓄的牵挂，通过“从忽视到理解”的过程，展现对亲人的爱，对亲情的珍视。 “信”即诚实做人、讲求信用，包含“承诺的坚守”“困境中的信任”等内涵。“就在这里”强调“信”并非宏大叙事，而是藏在日常细节中，可能是一句随口的约定，一次无意的帮助，或是冲突中的坦诚。立意：通过具体事件，展现“信”如何在平凡中显现，以及“信”带来的温暖与力量，让读者感受到“信用”并非遥不可及，而是融入生活的点滴。 “和”指温和待人、和睦相处，强调关系中的包容、理解与共生，而非单方面的妥协。需通过具体场景展现“和”的形成过程，从矛盾、隔阂到化解、相融，突出“就在这里”的“这里”：即平凡日常的细节中，如一次合作、一场误会的化解等，体现“和”并非遥不可及，而是藏在生活的角落。立意：不仅要写“和睦的结果”，更要写“达成和的过程”，传递和源于彼此的体谅与尊重”的感悟，通过人与人之间的互动，展现“和”在冲突中、在理解中的意义。 第二，选材构思。本文适合写记叙文。可从日常生活中选材。 如写“孝，就在这里”，可以写外婆总反复问“明天天气怎么样”，起初觉得烦，后来发现她是想提醒我添衣。便每晚把天气预报写在便利贴上贴她床头，她看时嘴角的笑意，让我懂了孝是耐心接住她的牵挂。或写爷爷总爱翻旧相册念叨往事，我曾不耐烦走开，直到发现他对着我儿时照片叹气。后来每天抽十分钟听他讲照片里的故事，看他眼里亮起的光，才懂孝是愿意走进他的回忆里。 如写“信，就在这里”，可以写答应帮请假的同学借笔记，却因贪玩忘记。看到同学焦急的留言，连夜补全笔记并附上道歉纸条，对方并没有怪自己，反而对自己感激万分，这让“我”明白信任在补救中更牢固。或写跟小贩约定周末来买他的手工风筝，却因下雨爽约。周一见他还守着风筝等自己，连忙买下并道歉，他说“就知道你会来”，原来信任是哪怕延迟，也相信对方会赴约。 如写“和，就在这里”，可以写与同桌因黑板报排版吵架，后来发现她坚持的“留白”能突出标题，我主张的“插图”能吸引目光，合作后版面既整齐又生动，懂得和解是各展所长的默契。或写与室友因作息不同吵架，她晚睡我早起。后来她睡前调暗灯光，我早起轻手轻脚，清晨递上的热牛奶和深夜留的台灯，让宿舍成了彼此迁就的温暖角落。 5．例文： 那一次叩响时光的游历 蝉鸣聒噪的七月，我跟着爷爷走进了城郊的老油坊。木牌上“百年油坊”四个字被风雨浸得发黑，推开门时，铁锈门轴发出“吱呀”的呻吟，像在诉说久远的故事。 油坊深处飘来淡淡的菜籽油香，混着木头的陈旧气息。穿蓝布褂子的老师傅正抡着木锤，一下下砸向碾盘上的油菜籽。石碾子慢悠悠转着，金黄的籽粒被压成薄薄的饼，汗珠顺着师傅的脸颊滑进下巴的白胡子里。“这碾盘可有年头了，”爷爷指着碾盘边缘的刻痕，“你太爷爷年轻时就在这儿当学徒。”我伸手摸去，石头表面被磨得光滑，凹痕里还嵌着细碎的菜籽，像时光留下的密码。 里屋的榨油机是黑褐色的老木头做的，横梁上缠着粗麻绳。师傅把油饼码进槽里，转动绞车时，木头发出沉闷的“咯吱”声，金黄的油珠顺着槽口渗出来，滴进陶缸里溅起细小的涟漪。“现在都用电动机了，”师傅用粗布擦着手笑，“就我这老骨头，还守着这笨法子。”他指给我看墙上泛黄的照片，穿工装的工人们围着同样的榨油机，笑容和现在的师傅一样憨厚。 临走时，师傅往玻璃瓶里灌了新榨的菜籽油，油面浮着层细碎的泡沫。“这油香，电榨的比不了。”他的指甲缝里嵌着油垢，眼神却亮得很。夕阳穿过油坊的木窗，在地上投下格子状的光斑，我忽然觉得，那些转动的碾盘、吱呀的绞车，都在叩响时光的门。 回程的路上，菜籽油香一路跟着我们。原来有些游历不必去远方，老油坊里转动的不仅是石碾，还有一代代人守着的匠心。那些被时光打磨的器物、被岁月沉淀的手艺，藏着比风景更动人的故事，在不经意间，就叩开了我们与过往的连接。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。题目“那一次______的游历”需先补全空缺，结合材料中“行走与成长”“探索与发现”的核心，可填入“触动心灵”“意外之获”“重塑认知”等词，聚焦游历带来的精神成长。立意应从具体的游历场景切入，挖掘其中的深层感悟。比如游览古镇时，不仅看到青石板路与老宅院的表象，更从守院老人的讲述中感受岁月沉淀的温情；攀登小山时，虽无名山胜景，却在登顶后发现平凡风景里的壮阔。游历不仅是空间的移动，更是心灵的探索——可能是对历史细节的新认知，对平凡事物的重新审视，或是在自然中获得的内心平静。让立意既有游历的真实体验，又体现“每一次游历都是一次成长”的深刻内涵，贴合初中生对世界的探索视角。 2.选材构思。本文要求写游记，整体思路是围绕一次具体的游历，以“所见—所闻—所感”为线索，展现游历过程中的发现与心灵变化。比如补题“唤醒记忆”，写重游童年常去的社区公园，曾经觉得宽阔的滑梯如今显得矮小，却在老槐树下发现儿时刻的歪扭名字，听守园大爷讲公园的变迁，意识到时光流逝中藏着未曾留意的温暖细节，唤醒对成长的珍视。或者补题“意外发现”，写随家人参观本地民俗博物馆，本以为会枯燥，却被展柜里一双绣着牡丹的旧布鞋吸引，听讲解员说这是民国女子为参军丈夫缝制的，针线里藏着牵挂，让“我”明白平凡物件里藏着时代的温度。或者补题“治愈心灵”，写考试失利后独自去郊外徒步，起初被阴沉天气影响心情，走到溪边时看到一群小鱼逆流游动，即使被浪花打回也不停歇，这份微小的坚韧让“我”重拾面对挫折的勇气。写作时运用多感官描写，如古镇的青石板触感、博物馆里旧物的气味、郊外的风声，让场景更鲜活；穿插细腻的心理变化，从期待到平淡再到震撼，用比喻修辞将感悟具象化，如“那些平凡的瞬间像散落的星子，照亮了成长的路”，增强文章感染力。 6．例文： 困难是成长的阶梯 航船不遇暗礁，难以练就劈波斩浪的本领；人生不经困厄，怎能收获破茧成蝶的蜕变？困难从来不是成长的绊脚石，而是垫高人生的垫脚石，那些与困难交锋的时刻，终将成为生命中最耀眼的光芒。 正视困难，是跨越阻碍的第一步。李时珍编写《本草纲目》时，为验证一味草药的药性，曾亲赴深山老林，在毒蛇出没的草丛中采集标本。面对毒虫叮咬、山路崎岖的困难，他没有退缩，反而将每次险境都视作认识草药的机会。正是这份直面困难的勇气，让他积累了数千种药物的特性，最终完成这部医学巨著。倘若他在困难面前转身，后人便会失去一份宝贵的医学财富。 战胜困难，需要坚韧不拔的毅力。爱迪生发明电灯时，经历了上千次失败。有人嘲笑他浪费时间，他却坦然回应：“我只是找到了一千多种不适合做灯丝的材料。”在一次次与失败的交锋中，他始终保持着探索的热情，最终让灯泡发出了照亮世界的光芒。这种在困难中坚守的毅力，正是推动成长的强大动力。 回看历史长河，那些被铭记的名字，无一不是在与困难的交锋中成就自我。司马迁在狱中忍辱负重，写出《史记》；居里夫人在简陋实验室里反复试验，发现镭元素。他们的经历告诉我们，困难就像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。 成长的道路上，困难或许会迟到，但从不会缺席。只要我们敢于正视、勇于战胜，那些曾让我们迷茫的时刻，终将成为照亮前路的星光，让人生在一次次交锋中绽放出更璀璨的光芒。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。材料核心是逐梦路上的迷茫与困难以及战胜困难后人生绽放的光芒。立意可深入挖掘“困难与成长的辩证关系”，既写面对困难时的真实迷茫，更突出跨越困难后的蜕变。对初中生而言，可从学习、兴趣培养、人际交往等贴近生活的角度切入。比如解不出物理题时的挫败感，练不好乐器时的烦躁，与同学产生矛盾时的委屈，这些都是真实的“迷茫”；而通过请教老师、反复练习、主动沟通最终克服问题，便是“交锋”后的成长，让立意既有真情实感，又传递出“困难是成长催化剂”的积极理念。 2.选材构思。若写记叙文，整体思路是用具体事例串联起“遇困—挣扎—突破”的过程，展现困难带来的成长印记。比如写学素描的经历，初期总画不好静物的明暗层次，画板上的线条杂乱无章，曾想把画笔扔在一边，但看到画册里细腻的作品又不甘心，于是每天放学后临摹半小时，请教美术老师光影技巧，三个月后作品被选入班级画展，体现“坚持让困难低头”。或者叙述担任班级黑板报组长时，因同学意见不合导致排版多次返工，一度想辞去职务，后来学着倾听不同想法，分工协作，最终完成的黑板报获校级奖项，展现“在困难中学会合作”。还可讲述第一次独自坐公交去外婆家，因坐反方向而慌张落泪，冷静后询问司机换乘路线，最终顺利到达，体现“在困境中提升应变能力”。写作时运用细节刻画，如写握画笔的手指沾满铅灰、改黑板报时擦掉重画的粉笔灰飘落，让场景更真实；用对比手法，如开头画技拙劣与后来作品的精致对比，突出成长；适当加入环境描写，如夕阳照在画板上的光影，烘托坚持时的温暖氛围，让文章更具感染力。 若写议论文，可围绕“困难是成长的必经之路”展开。开篇用比喻引出论点，如“航船不遇暗礁，难成劈波斩浪的强者；人生不经困厄，难有破茧成蝶的蜕变”。中间分论点可从“正视困难是前提”“直面困难需勇气”“战胜困难靠方法”展开。用历史典故（如祖冲之演算圆周率）、名人名言（如“宝剑锋从磨砺出”）增强说服力，结合自身经历（如攻克英语语法难关）让论证更真切。结尾呼应开头，强调困难虽如巨石，却能铺就通往梦想的阶梯，呼吁以坚韧之心与之交锋，让人生在磨砺中闪光。注意用初中生易懂的语言，避免生硬说教，让论点在事例中自然凸显。 7．例文： 换个角度，即是坦途 一滴墨渍，在画家笔下能化为灵动飞鸟；人生路上的困厄，换种眼光审视，亦能成为前行的阶梯。生活从不会刻意为难谁，困住我们的往往是固守的视角，而变通的智慧，恰是穿越迷雾的星光。 变通是绝境中的破局之钥。古时有位工匠奉命铸造九鼎，炉温始终不足，青铜难以熔化。众人皆叹工期将误，他却注意到炉边潮湿的草木——原来水汽影响了火势。于是他移开柴草、疏通风道，青铜终得熔化。这正如航海者遇礁石，绕行而非硬撞，方能抵达彼岸。当常规之路受阻，转身的瞬间，或许就藏着新的生机。 接纳缺憾是变通的前提。敦煌莫高窟的壁画历经千年风沙，不少色彩已斑驳脱落。修复者没有强行补全，而是以“最小干预”原则，保留岁月留下的痕迹。这些不完美反而成了历史的见证，让壁画更具厚重的沧桑之美。人生亦然，挫折与失误本就是成长的印记，抗拒不如接纳，唯有正视缺憾，才能找到转化它的支点。 变通不是妥协，而是更高明的坚守。苏轼仕途屡遭贬谪，从京城到黄州，从惠州到儋州，他始终以豁达之心面对。在黄州，他开垦东坡种粮自足，写下“竹杖芒鞋轻胜马”；在海南，他办学堂、传文化，留下“我本儋耳人，寄生西蜀州”的坦然。他未曾放弃理想，只是换了种方式践行——在困顿中活出滋味，便是对生命最好的坚守。 人生这幅画，难免会溅上“墨渍”。与其怨叹笔误，不如学着像那位画家，以智慧为笔，化瑕疵为点睛之笔。要知道，风雨过后的彩虹，正因曾经历过阴霾，才更显绚烂。换个角度，困厄处自有柳暗花明，缺憾里藏着别样风景。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料中画家面对意外墨渍，从沮丧放弃到巧妙转化，将缺陷变为亮点，核心在于“困境中的转化与创新”。这启示我们：生活中的“墨渍”（挫折、失误）并非绝境，换个角度审视，善用智慧便能化弊为利。立意可聚焦“灵活变通的思维”“直面缺陷的勇气”“化危机为转机的智慧”。需结合具体事例，展现从困境到突破的过程，突出主动改变的态度对结果的影响，传递积极面对问题的信念，避免空泛议论，以真实感悟体现主题。 2.选材构思。若写记叙文，写作时，先明确“墨渍”象征生活中的意外困境，再选取具体事例，描述面对困境时的心态变化与应对方法，展现如何通过变通将“墨渍”转化为“亮点”，结尾点明启示。比如写班级准备合唱比赛，排练时领唱突然嗓子沙哑，大家陷入慌乱。后来改为轮唱，让几位同学分担领唱部分，反而因声部丰富获得评委好评，领悟“意外有时能催生新可能”。或者写家里养的多肉被暴雨淋得烂了几片叶子，原本想扔掉，妈妈却将完好的叶片摘下扦插，不久长出十几盆新多肉，摆满窗台成了风景，体会“失去中藏着另一种获得”。或是写打篮球时误碰队友导致失误，比赛陷入被动，教练引导大家调整战术，利用对手松懈反超，明白“困境中换种方式仍能前行”。写作时善于运用细节描写刻画心理变化，如“指尖攥着橡皮反复擦拭，污渍却像嘲笑般扩大”；通过对比（如起初的烦躁与后来的豁然）突出转变；用比喻将困境比作“墨渍”，将解决方法比作“添画的飞鸟”，让主题更形象；结尾结合自身感受点题，如“原来困住我们的从不是失误，而是不肯转弯的想法”。 若写议论文，可从材料中画家化墨渍为飞鸟的事例切入，提出“困境中变通，缺陷可变契机”的中心论点。论证时，可先引述材料，分析画家从沮丧到转化的关键——换角度审视与主动行动。接着用分论点支撑：其一，变通是面对失误的智慧，举爱迪生改良灯丝、屠呦呦从古籍中寻青蒿素提取法的例子，说明灵活思维能突破僵局；其二，直面缺陷是转化的前提，用贝多芬失聪后创《命运》、史铁生瘫痪后笔耕不辍的事例，论证不逃避才能找到出路。结尾联系生活，强调人生难免有“墨渍”，唯有以变通为笔、勇气为墨，方能将困境绘成独特风景，呼应开篇，强化观点。注意事例要贴合初中生认知，语言简洁有力，避免空洞说理。 8．例文一： 那次，我闯出来了 人生就像一场冒险，充满了无数的挑战和机遇。有时候，我们需要勇敢地迈出那一步，去闯荡，去拼搏，才能收获成长和成功。那次经历，让我深刻地体会到了“闯”的意义。 那是一次学校组织的演讲比赛，我一直对演讲充满了热情，但却缺乏足够的勇气去参加这样的比赛。当老师宣布比赛的消息时，我心中充满了矛盾和犹豫。我害怕在众人面前出丑，害怕自己的表现不够好。但是，内心深处又有一个声音在告诉我：“你应该去尝试，去挑战自己，只有这样，你才能真正地成长。” 在经过一番激烈的思想斗争后，我终于鼓起勇气报名参加了比赛。接下来的日子里，我开始认真地准备演讲稿，不断地练习发音和表情。我告诉自己，无论结果如何，我都要全力以赴，至少我要勇敢地去尝试。 比赛的那一天终于到来了。当我站在舞台上，看着台下那一双双期待的眼睛时，我的心中充满了紧张。我的手心出汗，声音也有些颤抖。但是，我想起了自己的决心，想起了自己的努力，我告诉自己：“你一定可以的，加油！” 于是，我深吸一口气，开始了我的演讲。我尽情地发挥着自己的实力，将自己的情感融入到每一个字中。渐渐地，我忘记了紧张，忘记了害怕，我只专注于自己的演讲。我感受到了自己的力量，感受到了“闯”的魅力。 当我结束演讲，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我知道，我闯出来了。我克服了自己的恐惧，挑战了自己的极限，我为自己感到骄傲。 那次经历让我明白了，“闯”并不是盲目地冒险，而是要有勇气去面对自己的恐惧，有决心去追求自己的梦想。只有这样，我们才能在人生的道路上不断前进，不断成长。 例文二： 青春当“闯” 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天，我演讲的题目是《青春当“闯”》。 “闯”字，由“门”和“马”组成，意味着像马一样奔腾，才能跨出大门，驰骋于广阔的天地。“闯”彰显出无惧风浪、一往无前的气概，体现勇于担当、积极作为的态度，激扬不甘平庸、开拓创新的精气神。 在我们的成长过程中，“闯”是一种必不可少的精神。它让我们敢于挑战自我，超越自我，去追求自己的梦想。古往今来，无数的仁人志士用他们的行动诠释了“闯”的精神。 鲁迅先生年轻时，为了拯救国民的灵魂，毅然弃医从文，以笔为武器，与黑暗的社会势力作斗争。他的“闯”，是一种对真理的追求，是一种对民族命运的担当。 科学家屠呦呦，为了研制出抗疟新药，带领团队攻坚克难，历经无数次失败，最终成功提取出青蒿素。她的“闯”，是一种对科学的执着，是一种为人类健康事业奉献的精神。在我们的生活中，也有许多平凡的人用“闯”的精神实现了自己的人生价值。比如，那些创业的年轻人，他们敢于尝试新的领域，勇于面对失败，最终取得了成功。他们的“闯”，是一种对未来的信心，是一种对美好生活的追求。 作为新时代的青年，我们更应该具备“闯”的精神。我们要敢于走出舒适区，去挑战自己的极限。在学习中，我们要勇于探索未知的领域，不断提高自己的能力；在生活中，我们要敢于面对困难，积极解决问题。只有这样，我们才能在未来的人生道路上绽放出属于自己的光彩。 当然，“闯”并不意味着盲目冒险，而是要有目标、有计划地去行动。我们要在“闯”的过程中不断积累经验，总结教训，提高自己的能力。 同学们，让我们勇敢地去“闯”吧！让我们用“闯”的精神去书写属于我们的精彩人生，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量！ 谢谢大家！ 【详解】任务一：本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“那次，我闯出来了”中的“闯”字具有丰富的内涵，它意味着勇敢地面对挑战、突破困境，展现出无畏的气概和积极的态度。这篇文章的立意应围绕着个人在面对困难或挑战时，如何凭借勇气、智慧和毅力闯出来，实现自我成长和突破。通过叙述这样的经历，可以体现出“闯”的精神价值，激励读者在生活中勇于尝试、敢于拼搏。 第二，构思选材。文体明确为记叙文，因此需要选取一个具体的事件来展开叙述。例如，可以讲述自己在参加某项比赛或活动时，面临着巨大的压力和困难，如竞争对手强大、自身能力不足、时间紧迫等。在这种情况下，自己可能会感到焦虑和不安，但内心深处的信念和对成功的渴望促使自己鼓起勇气，毅然决定去闯一闯。在闯的过程中，可以详细描述自己所采取的行动、遇到的挫折以及如何克服这些挫折的过程。比如，为了提升自己的能力，付出了大量的时间和努力进行训练；在比赛中，遇到了意外情况，但能够冷静应对，及时调整策略。最终，通过自己的坚持和努力，成功地闯了出来，取得了满意的成绩或收获了宝贵的经验。在选材时，要注意选择具有代表性和感染力的事例，能够充分体现“闯”的精神。在叙述过程中，要注重细节描写，通过对人物的语言、动作、心理等方面的描写，使文章更加生动形象，让读者能够感同身受。同时，还可以适当运用环境描写来烘托氛围，增强文章的感染力。 任务二：本题考查命题作文、应用文。 第一，审题立意。材料中对“闯”字进行了解读，强调了“闯”所蕴含的无惧风浪、一往无前的气概，勇于担当、积极作为的态度，以及不甘平庸、开拓创新的精气神。本题要求写一篇演讲稿，谈谈对“闯”字的思考和认识，因此可以围绕“闯”的意义、价值以及在生活中如何践行“闯”的精神等方面进行立意。 第二，选材构思。本文要写成演讲稿的形式。在演讲中，可以通过阐述“闯”的内涵，引出“闯”在个人成长、社会进步等方面的重要性。例如，可以列举一些勇于闯荡的人物事例，如科学家、创业者等，他们通过“闯”取得了成功，为社会做出了贡献，以此说明“闯”能够激发人的潜力，推动社会的发展。同时，也可以结合自身经历或身边的事例，讲述“闯”给自己带来的收获和成长，如在学习中勇于挑战难题，在生活中积极尝试新事物等。此外，还可以探讨在当今时代，我们需要怎样的“闯”劲。具体来说，我们需要有敢于突破传统思维的勇气，敢于尝试新的领域和方法；需要有面对困难和挫折时不屈不挠的毅力，能够坚持不懈地追求目标；还需要有创新精神，不断寻求新的思路和解决方案。在面对困难和挑战时，我们要勇敢地去“闯”，不畏艰难，砥砺前行。我们要敢于迈出第一步，积极主动地寻找解决问题的方法；要保持乐观的心态，相信自己能够克服困难；要善于总结经验教训，不断提升自己的能力。结构方面，演讲稿的结构一般包括开头、主体和结尾三部分。开头要引出演讲的主题，吸引听众的注意力；主体部分要围绕主题展开论述，逻辑清晰，层次分明；结尾要总结全文，强调主题，发出号召或倡议，使听众产生共鸣。在语言表达上，要注意简洁明了、生动形象、富有感染力，能够引起听众的兴趣和情感共鸣。 9．例文： 抗 尊敬的各位来宾，亲爱的同胞们： 80年前，当胜利的旗帜插上南京城头，四万万同胞含泪欢呼的场景，成为中华民族永不褪色的集体记忆。今天，站在这片浸透了鲜血与汗水的土地上，我们回望那段山河破碎的岁月，回望那些在绝境中奋起的身影，终于读懂了一个字的千钧之力——那就是“抗”。 “抗”是杨靖宇腹中的草根与树皮。1940年的东北雪原，零下四十度的严寒冻裂了战士的皮肉，却冻不住一颗抗争的心。当敌人剖开杨靖宇的腹部，看到的只有未能消化的草根、树皮和棉絮时，他们永远不会明白：是什么支撑着这个瘦骨嶙峋的中国人，在孤身一人时仍能对着包围圈怒吼“我们中国人都投降了，还有中国吗”？这就是“抗”的底色——以血肉之躯为笔，在冰封的土地上写下“宁死不屈”四个大字。 “抗”是黄河岸边的怒吼与咆哮。当侵略者的铁蹄踏过华北平原，这条奔流五千年的大河仿佛也在震怒。她裹挟着泥沙奔涌向前，正如无数不愿做亡国奴的百姓，拿起锄头当武器，用血肉筑成新的长城。平型关的枪声、台儿庄的炮火、百团大战的号角，都是这条“抗”的洪流中最激昂的浪花。黄河“遇强则抗”的品性，早已刻进每个中国人的骨髓。 80年光阴流转，“抗”的旗帜从未褪色，只是换了新的战场。当华为的工程师们在深夜的实验室里攻克芯片难题，当科研人员在荒漠中搭建起5G基站，当航天员在空间站写下“天宫课堂”的教案，我们看到“抗”的精神正在以新的姿态绽放。面对技术封锁，我们用自主创新“抗”出一片新天地；面对发展难题，我们用改革攻坚“抗”出一条阳关道。 同胞们，“抗”从来不是鲁莽的冲撞，而是智慧的坚守；不是盲目的对抗，而是清醒的担当。杨靖宇在林海雪原中灵活机动，是“抗”的策略；华为在技术研发中开放合作，是“抗”的智慧。就像黄河既懂得奔涌向前，也懂得迂回曲折，真正的“抗”，是为了守护心中的光而百折不挠。 站在新的历史起点，我们这一代人也有自己的“娄山关”“腊子口”。也许是求学路上的困惑，也许是工作中的挑战，也许是国家发展面临的新难题。但只要我们记得杨靖宇手中的枪、黄河浪里的魂，记得“抗”字背后那沉甸甸的家国情怀，就一定能在属于我们的时代，书写新的抗争与辉煌。 最后，请允许我用艾青的诗句结束今天的演讲：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”这份深沉的爱，就是我们永远的抗争之力！ 谢谢大家！ 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“抗”在材料中有抵抗、抗拒之意。结合抗日战争胜利80周年的背景，立意可围绕铭记历史上中华儿女抵抗外敌入侵的英勇事迹，传承不屈的抗战精神；同时，联系当下，如科技领域面对国外封锁的抗争等，展现中国人一脉相承的抗争与自强精神。强调在新时代我们应继续发扬这种“抗”的精神，在困难与挑战面前不退缩、不屈服，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗，从历史中汲取力量，以奋斗开创未来。 第二，选材构思。本题要求写作演讲稿，可选择历史素材，锚定“抗侵略”，也可选择现实素材，聚焦“抗困境”。演讲稿开头可通过抗日战争中惨烈的战斗场景等相关描述，引出“抗”的主题，激发听众的情感共鸣。主体部分，先讲述杨靖宇等抗战英烈的英勇事迹，展现他们在战争年代的“抗”敌精神；再列举华为等企业在科技领域突破封锁的事例，体现新时代的“抗”争精神；还可引入黄河“遇强则抗”的自然现象，借物喻人，强化“抗”的精神内涵。结尾呼吁听众铭记历史，传承“抗”的精神，在各自的岗位上勇于面对困难，为国家发展贡献力量，升华主题，增强演讲的感染力和号召力。 10．例文： 有一种智慧叫转弯    山重水复疑无路，转弯，便是柳暗花明又一村。    初入初中，数学成了我的“拦路虎”。一次，我盯着一道几何证明题，绞尽脑汁，把辅助线画了又擦，擦了又画，思路却如陷入死胡同的小鹿，四处乱撞也寻不到出口。时针悄然走过一个多小时，焦虑如潮水般涌来，我却仍固执地沿着原来的方向，和难题死磕。    直到妈妈轻轻敲了敲我的房门，笑着说：“换个角度试试？说不定路就通了。” 我这才如梦初醒，重新审视题目，尝试从结论倒推条件，原本混沌的思路瞬间清晰，辅助线也自然浮现。看着解出的题目，我恍然大悟：原来不是所有的坚持都值得歌颂，面对困境，转弯也是一种智慧。    后来，在班级的一次小组合作中，我们因活动方案起了争执。负责策划的同学坚持传统形式，可效果不佳，大家却又不愿直接反驳。气氛陷入尴尬，合作眼看要崩盘。我想起那道数学题的启示，试着提出：“我们不如结合线上线下，既保留传统环节，又加入短视频互动？” 这个转弯的提议，让大家眼前一亮，方案顺利推进，活动也办得十分成功。    还有一回，学校组织社团招新，我同时对书法社和文学社感兴趣。纠结许久后，我本想硬着头皮都参加，可两边的活动时间冲突，让我陷入两难。这时，我再次想起 “转弯” 的智慧，仔细权衡后，选择了更契合自己文字梦的文学社，把对书法的热爱融入日常书写。在文学社里，我专注创作，文字屡屡获奖，而书法也成了调节心情的闲暇乐趣，二者相得益彰。    初中三年，我渐渐懂得，人生不是笔直的轨道，而是蜿蜒的河流。遇到巨石阻挡，奔腾的河水会绕个弯，继续奔赴大海。我们也一样，在学习的难题前、人际的矛盾中、选择的岔路口，转弯不是怯懦，不是放弃，而是另一种勇敢，一种以灵活姿态拥抱成长的智慧。 当我们学会转弯，会发现困住自己的不是困境本身，而是执着于一条路的固执。换个方向，风会吹来新的气息，光会照亮新的旅途，而我们，也能在一次次转弯中，走向更开阔的未来。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。该题需围绕“智慧”展开，且“智慧”需结合“初中生活”的自身经历，体现“帮助成长”的内涵，如提示语中“解决难题、化解矛盾、面对选择”等场景。括号内需填入具体的“智慧”内涵，如“变通”“包容”“取舍”“释怀”等，结合自身经历与感悟，写成记叙文，以故事为主，融入个人思考。立意时需紧扣“智慧”与“成长”的关联，通过具体事例展现某种智慧如何推动自我进步。从“解决难题”可立意为“有一种智慧叫变通”“有一种智慧叫坚持”；从“化解矛盾”可立意为“有一种智慧叫包容”“有一种智慧叫沟通”；从“面对选择”可立意为“有一种智慧叫取舍”“有一种智慧叫果断”等。立意需积极向上，体现对生活的思考。 2.选材构思。需选取初中生活中真实、具体的事例，突出“智慧时刻”的细节，避免泛泛而谈。若补题“变通”，可写数学题卡壳时，放弃常规思路，从图形辅助切入找到解法；或小组合作遇分歧时，放弃争执，改用“分工试错”的方式达成共识。若补题“释怀”，可写考试失利后，不再纠结分数，转而分析错题、调整计划，最终心态与成绩均提升。若补题“倾听”，可写与朋友吵架后，先放下情绪听对方倾诉，发现误会根源，主动化解矛盾。 作文开头可以场景引入，如“书桌前那道数学题的草稿纸堆了半尺高”，引出对“智慧”的思考，点明补题，如“那一刻我忽然懂了，有一种智慧叫变通”。中间详细叙述故事，铺垫背景，如“难题的棘手之处”“矛盾的起因”；然后描写“智慧行为”的过程，如“如何想到新方法”“如何做出决定”，可加入心理活动，如从困惑到顿悟的转变等；最后交代结果，如“难题解决”“矛盾化解”，初步体现“成长”，如“不再钻牛角尖”“学会换位思考”等等。结尾升华感悟，联系当下，如“如今面对挑战，我总会想起那次变通的经历”，强调这种智慧对成长的持续影响，呼应开头。 11．例文一： 面对挫折，我选择攀登 那年暑假，我跟着父亲去爬城郊的青石山。出发时晴空万里，山脚下的野花顺着石阶一路铺展，像给我们系了条彩色丝带。 爬到半山腰时，云层突然压了下来。先是零星雨点砸在草帽上，噼啪声没持续多久，倾盆大雨就裹着山风灌进衣领。我死死攥着湿滑的石阶扶手，脚下的碎石混着泥浆往下滚，刚迈出的脚猛地打滑，整个人踉跄着撞在岩壁上。手肘传来钻心的疼，抬头望见盘旋的雨雾把山顶藏得严严实实，喉咙里涌上浓浓的委屈。 “咱们回去吧。”我带着哭腔扯父亲的衣角。他正弯腰捡拾被风吹落的背包，闻言只是指着斜上方：“你看那丛野杜鹃。”雨幕中，石缝里的杜鹃开得正烈，粉红花瓣被雨水洗得透亮，花茎却挺得笔直，像无数只举着的小拳头。 父亲拉起我的手，掌心的温度透过湿透的手套传过来：“路是一步一步踩出来的，不是等出来的。”他教我把脚尖嵌进岩石凹陷处，手臂用力时要贴着岩壁借力。每向上挪一步，都要先稳住重心，再试探下一个落脚点。雨水顺着帽檐汇成细流，模糊了视线，却让耳朵变得格外灵敏——能听见自己粗重的喘息，听见父亲“左脚再高点”的指引，更听见心脏在胸腔里擂鼓般的跳动，那是不服输的声音。 不知过了多久，脚下的石阶渐渐干燥起来。突然一阵风卷走雨雾，金灿灿的阳光泼洒下来。我喘着气抬头，山顶的迎客松正在风中舒展枝叶，远处的城市像被打翻的乐高积木，错落有致地铺在蓝天下。父亲递来水壶时，我才发现手肘的擦伤早已不疼了。 后来每当生活抛出难题，我总会想起那个雨天。那些看似迈不过去的坎，其实就像青石山的台阶，只要沉住气，找准支点，终会在某个转角遇见阳光。而攀登时留下的每道伤痕，都会变成日后回望时最亮的勋章。 例文二： 于逆境中寻生命姿态 人生如行船，总有暗礁横亘、狂风骤起之时。面对命运抛来的挫折，有人如陶渊明般退隐田园，在东篱菊香中酿出淡泊；有人似杜甫般振臂疾呼，于茅屋风雨里撑起担当；亦有人像王维般静观云起，在山穷水尽处寻得从容。这些穿越千年的生命姿态，恰是应对困境的智慧坐标。 退隐不是溃败，而是给自己留一片精神自留地。当官场的蝇营狗苟磨蚀初心，陶渊明挂印而去，在“种豆南山下”的劳作中重获心灵自由。他的“悠然”从不是逃避，而是在认清“心为形役”的困境后，主动选择与天地精神相往来。这种退守，实则是对精神家园的坚守，让灵魂在与自然的对话中重获力量。 担当是逆境中挺起的脊梁。安史之乱的烽火舔舐着大唐江山，杜甫在逃亡路上目睹“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，即便自身茅屋为秋风所破，依然发出“安得广厦千万间”的呐喊。他的悲叹从来不是弱者的哀鸣，而是将个人苦难升华为对苍生的悲悯。这种在挫折中不曾冷却的忧思，让生命在困顿中绽放出人性的光辉。 而王维的“行到水穷处”，则展现了另一种生存哲学。当人生走到绝境，与其捶胸顿足，不如学他席地而坐，看云卷云舒。这种随遇而安并非消极沉沦，而是在认清世事无常后的通透。就像山间溪流，遇巨石阻拦便绕而行之，遇深谷断崖便化身为瀑，始终保持流动的姿态。 三种选择，殊途同归。陶渊明的淡泊里有坚守，杜甫的担当里有柔情，王维的从容里有韧性。他们共同昭示：挫折从来不是人生的终点，而是重新审视生命的契机。重要的不是困境本身，而是我们在困境中选择何种姿态——是固守本心，是心怀天下，还是顺势而为。 生命的韧性，正在于能在霜雪面前绽放，于绝境之中开花。当挫折来临时，愿我们都能找到属于自己的生命姿态，在风雨中站成风景，于逆境中走出坦途。 【详解】（1）本题考查半命题作文的写作。 一、审题立意：​本题为半命题记叙文，核心在于“面对挫折”的应对方式。材料中陶渊明的淡泊、杜甫的担当、王维的从容，提供了不同的精神参照，但写作时需聚焦“我”的个性化选择。补题时应选取具体可感的行动或态度，如“直面”“攀登”“深耕”等动词，或“坚守”“沉淀”等抽象概念，避免空泛。​立意需体现挫折带来的成长弧光：既要写出挫折的具体表现，更要突出“选择”背后的心理变化与认知升级。例如，选择“在奔跑中释怀”，可通过体育竞技的挫折展现从逃避到直面的转变；选择“在笔墨中疗愈”，可借书法练习体现从焦躁到沉静的蜕变。需注意，立意应紧扣青少年生活实际，避免脱离成长语境的宏大叙事。​ 二、选材构思：​选材宜从小切口入手，以具象化场景承载情感。可选取三类素材：学业类（如数学竞赛失利后，通过拆解错题本重拾信心）、技能类（如学琴时卡在同一乐句，在公园观察老人拉二胡后领悟“慢即是快”）、人际类（如策划班级活动遭遇质疑，在整理同学建议的便利贴时找到共鸣）。构思可采用“三幕式”结构：​第一幕用细节描写铺垫困境，通过环境烘托强化挫败感。​第二幕设计转折点，如偶然看到匠人修复瓷器，裂纹处的金缮反而成了亮点，由此触发“选择与挫折共生”的思考。第三幕以结果呼应选择，结尾用意象收束，呼应开篇并升华主题。​全文需贯穿“我”的心理描写，避免仅罗列事件。可通过对比、象征增强叙事张力，让“选择”的意义在细节中自然流露。 （2）本题考查材料作文的写作。 一、审题立意：材料中列举了陶渊明、杜甫、王维面对挫折时不同的应对方式，这启示我们在面对挫折时有着多样的选择，也反映出不同的心境、情怀和精神境界。从整体来看，材料核心在于探讨面对挫折的态度与应对方式。立意可以从以下几个方面出发：每个人面对挫折都有自己的方式，无论是淡泊宁静、心怀天下还是随遇而安，都值得尊重和理解；学习古人面对挫折时的豁达、担当和从容，将这些品质运用到自己的生活中；鼓励人们在挫折面前保持积极的心态，以不同的方式去化解困难，实现自我成长。 二、选材构思：可以选取历史上其他名人面对挫折的故事，如苏轼、司马迁等；可结合现实生活中的事例，如身边的同学在学习上遇到困难，有的选择坚持不懈努力克服，有的则选择换个方向发展自己的特长；或者社会上一些创业者在创业过程中遭遇失败，但依然能重新振作，再次出发。开头通过引用一句关于挫折的名言引出话题；然后简要概括材料内容，提出自己的观点，如我们应从古人面对挫折的智慧中汲取力量，积极应对生活中的挫折。中间分三个段落分别论述不同的应对挫折的方式及其意义，每个段落都结合具体的事例进行分析。结尾总结全文，再次强调面对挫折的重要性以及我们应有的态度，鼓励大家在未来的生活中积极面对挫折，以不同的方式战胜困难，实现自己的人生价值。 12．例文： 掌心的温度 深秋的银杏叶打着旋儿落在窗台上，我轻轻摩挲着掌心那道月牙形的疤痕，思绪便乘着秋风回到了那个飘雨的黄昏。 那时我刚转学到新班级，像只离群的孤雁。体育课上，当其他同学三两成群地练习排球时，我独自抱着球站在角落。忽然，一个橙色的排球划着弧线砸在我肩上，我踉跄着摔倒在塑胶跑道上，膝盖火辣辣地疼。 “你没事吧？”清泉般的声音从头顶传来。我抬头看见一双琥珀色的眼睛，像秋日里最温暖的阳光。是林小满，那个总在课间给窗台上的绿萝浇水的姑娘。她蹲下身，轻轻吹着我渗血的伤口，从书包里翻出创可贴。当她的指尖触到我膝盖时，我忽然想起昨夜妈妈帮我贴创可贴时，也是这样温热的触感。 “我扶你去医务室吧。”她不由分说地架起我的胳膊。我闻到她校服上有淡淡的茉莉花香，和外婆晒过的棉被一个味道。路过操场边的银杏树时，她忽然停下脚步：“你看，这片叶子多像你的眼睛。”我顺着她手指的方向望去，金黄的银杏叶在风中颤动，叶脉里流淌着夕阳的余晖。 医务室里，校医正在调配碘伏。小满突然从口袋里掏出一颗水果糖：“张嘴。”我愣愣地含住那颗橘子味的糖，甜丝丝的味道在舌尖化开时，她已经用棉签蘸着药水，像妈妈给婴儿擦脸那样轻柔地涂抹我的伤口。消毒水的气味被糖香冲淡，我忽然觉得膝盖没那么疼了。 “以后我教你垫球吧。”小满把创可贴的边角仔细按平，她的手指在我掌心轻轻划过，留下一道温暖的痕迹。那天放学，她真的留在操场陪我练习。当夕阳把我们的影子拉得很长时，我终于垫起了第一个球。小满跳起来鼓掌，马尾辫在风里扬成一道金色的弧线。 此刻，我望着掌心的疤痕，忽然明白有些温度不会因为时间流逝而消散。就像小满当年贴在创可贴上的那朵小雏菊，虽然早已褪色，但每当秋风吹起，我仍能闻到那年黄昏里，混合着碘伏、糖果与茉莉花的温暖气息。这温度藏在银杏叶的脉络里，躲在水果糖的褶皱中，更永远停留在那个姑娘扶我起身时，掌心相贴的刹那。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“温度”是核心词，它本义是物体的冷热程度，在文中应取其比喻义，指情感上的温暖、热度，能给人带来心灵上的触动和慰藉。“______的温度”是半命题作文，需要先补充完整题目。补充的内容决定了写作的具体方向和范围，可以是具体的事物，如“热茶”“阳光”“拥抱”等；也可以是抽象的情感或概念，如“亲情”“友情”“鼓励”等。引导语中列举了生活中能感受到温度的场景，如冬日里的热茶、跌倒时的搀扶、失意时的鼓励，提示我们可以从这些生活小事入手，挖掘其中蕴含的温度，强调了温度的来源是生活中的细微瞬间，且这些瞬间能长久留存在记忆中，给我们带来温暖和感动。立意上，表达感恩之情：通过描述某个具体事物或人物带来的温度，表达对给予温暖者的感激和赞美。例如，写“母亲的手的温度”，展现母亲在生活中对自己无微不至的关怀，表达对母亲的感恩。传递温暖力量：阐述某种温度不仅温暖了自己，还能传递给他人，影响身边的人，弘扬积极向上的正能量。比如写“微笑的温度”，讲述自己在他人的微笑中获得力量，也将微笑传递给他人，让世界变得更美好。感悟生活美好：借助对温度的描写，抒发对生活中美好瞬间的珍惜和对生活的热爱。如写“自然的温度”，描绘大自然在不同季节、不同场景中给自己带来的温暖感受，表达对大自然的赞美和对生活的热爱。 第二，构思选材。本题适合写记叙文，开头：以一个引人入胜的问题或现象开头，引发读者的好奇心，然后引出要写的“温度”。例如：“你是否曾在某个瞬间，被一种无形的力量所包围，那力量如同冬日里的暖阳，温暖着你的身心？我曾有过这样的经历，那便是……的温度。”中间：按照事情发展的顺序，详细描述与“温度”相关的具体事件。可以运用细节描写，如环境描写、人物描写（语言、动作、神态、心理等），使文章更加生动形象，让读者能真切地感受到温度的存在。例如，写“老师的目光的温度”，可以描写老师在课堂上看到自己走神时，那温柔而关切的目光，以及老师课后耐心辅导自己的场景。穿插内心感受：在叙述事件的过程中，适时插入自己的内心感受和情感变化，使文章更具感染力。比如，在描述老师关心自己的过程中，可以写自己当时的感动、愧疚等心情，以及对老师的感激之情。结尾：对全文内容进行总结，再次强调“温度”给自己带来的影响和感受，升华主题。例如：“……的温度，如同一盏明灯，照亮了我前行的道路；如同一股清泉，滋润了我干涸的心田。它将永远留在我的记忆深处，成为我人生中最宝贵的财富。”选材上，父母的关爱：如在自己生病时，父母日夜守护在身边，为自己端水送药、量体温，那无微不至的关怀中蕴含着亲情的温度；在自己遇到挫折时，父母耐心地安慰和鼓励自己，那温暖的话语中传递着爱的温度。老师的教导：老师在课堂上精彩的讲解、课后耐心的辅导，以及在自己犯错时给予的宽容和引导，都体现了老师对学生的关爱和责任，这种关爱如同温暖的阳光，照亮了我们的成长之路。同学的友谊：与同学之间的互帮互助、共同进步，如在考试失利时同学的鼓励、在学习上遇到困难时同学的帮助等，这些纯真的友谊中蕴含着友情的温度。 13． 例文： 这不只是个数字 外婆家的日历，还停留在“12”。那页纸被红笔圈出的数字，早就没了当初的鲜亮，可每次看到它，我的心就像被一只温柔的手轻轻攥住，回忆翻涌。 去年腊月十二，北方的雪下得正酣。我一路小跑冲进院子，雪花纷纷扬扬地落在肩头。外婆听到动静，从厨房探出头来，围裙上沾着星星点点的面粉，笑着说：“囡囡，可算把你盼来啦！”厨房里热气腾腾，锅碗瓢盆碰撞的声音，混合着饺子馅的鲜香，一瞬间就把我包裹在浓浓的年味里。 那天，全家人围坐在一起包饺子。外婆手法娴熟，一个个饺子在她手中飞速成型，像排列整齐的小元宝。她边包边念叨：“今天这日子好，十二，一年到头，月月都圆满。”我学着她的样子，笨手笨脚地捏着饺子皮，馅料老是露出来，惹得大家哈哈大笑。 饭后，我们一起贴春联、挂灯笼。我和表弟在梯子上递着春联，外婆在一旁指挥，外公则在下面稳稳地扶着梯子。大红的春联贴在门上，喜庆的灯笼挂在屋檐下，映着皑皑白雪，格外好看。 晚上，一家人围坐在电视前看春晚，嗑着瓜子，吃着水果，时不时被小品逗得前仰后合。外婆靠在沙发上，脸上挂着满足的笑容，看着我们，眼里满是慈爱。 如今，外婆已经离开我们很久了，那本日历也永远定格在了“12”。但这个数字，承载着我们一家人的欢笑与温暖，承载着外婆的爱与牵挂，早已成为我生命里最珍贵的符号 。它不只是个数字，更是我心中永不落幕的团圆。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“这不只是个数字”为题进行创作。“数字”是题眼，试卷上的分数、日历上的日期、倒计时的数字、纪念日的年份等皆可入题；“这不只是”强调数字背后蕴含的深层意义与情感，数字不仅是冰冷的符号，更串联着故事、承载着回忆、传递着情感或体现着成长。立意时，需挖掘数字背后的内涵，如试卷上的分数藏着师长的期待与自己的拼搏；日历上的特殊日期记录着难忘的相聚与离别；倒计时数字饱含对未来的憧憬或紧张，体现成长中的蜕变。 第二，构思选材。文体适合写成记叙文。选材方面，可从生活小事入手，以小见大。如围绕“59分”这一分数，讲述自己因粗心与及格线失之交臂，在老师的鼓励下反思学习态度，最终实现突破的故事，体现数字见证成长的意义；或选取“2020”这一年份，回忆疫情期间居家隔离时，通过新闻里的数字感受到医护人员的奉献，展现数字背后的人间大爱；也可写“18岁”成人礼倒计时，通过这个数字表达对责任与独立的思考。写作时，可采用倒叙的手法，开篇点明对某一数字的特殊情感，引发读者兴趣；中间详细叙述与数字相关的事件，融入细节描写，如人物的神态、语言、心理，让故事更生动；结尾升华主题，点明数字背后的情感或启示，呼应题目。 14． 例文： 我也有自己的光芒 晚自习的灯光漫过摊开的数学试卷，红笔圈住的错题像一群嘲笑我的眼睛。同桌小林正对着物理竞赛题凝神思索，笔尖在草稿纸上划出流畅的弧线——那是我永远学不会的从容。书包里的速写本硌着腰，封面上还粘着下午画板报时蹭到的粉笔灰，我忽然想起美术老师说的：“你的线条里有呼吸感。” 初二那年的校庆板报，是我第一次听见“光芒”这个词落在自己身上。班长指定小林画主体图案，让我负责写艺术字。我握着粉笔的手直冒汗，黑板太高，踮脚时粉笔灰簌簌落在肩头。小林画的火箭升空图引来一片赞叹，而我写的“百年校庆”四个字，被后排同学小声议论“歪歪扭扭”。直到收工时，美术老师指着我在角落添的藤蔓花纹：“你看这缠绕的弧度，像顺着风长的，有自己的劲儿。”那天傍晚，我蹲在黑板前看了很久，夕阳把藤蔓的影子拉得很长，像一串藏在角落里的省略号，忽然有了未完待续的勇气。 后来我开始在速写本上画满校园的角落：图书馆窗台总停着的那只麻雀，操场边歪脖子柳树的皲裂树皮，甚至是食堂阿姨盛饭时抖动勺子的弧度。有次画值周生检查卫生的背影，被值周老师看见，她笑着说：“把我们的白手套画得像鸽子翅膀呢。”这句话像颗种子落进心里，我开始在画里加些小小的想象：给教学楼的排水管画上浪花，给宣传栏的玻璃映出云朵的倒影。 上周的班级文化评比，小林设计的科技主题板报落选了。班长急得团团转时，我忽然想起美术老师的话，把速写本上的藤蔓图案拓到黑板上，让同学们在叶片里写下自己的心愿。评比那天，评委老师指着那些缠绕的藤蔓说：“这才是有温度的教室啊。”小林凑过来看我的速写本，指尖划过一页页校园速写，轻声说：“原来你一直在画我们没注意的东西。” 此刻我翻开速写本，藤蔓缠绕的空白处，不知何时被自己画了颗小小的星星。数学题依旧棘手，但窗外的月光正顺着藤蔓的方向爬进来，在纸页上投下细碎的光斑。原来光芒从不在别人的跑道上，它藏在那些让你眼睛发亮的瞬间里，像藤蔓一样，顺着自己的方向生长，终会爬满属于自己的天空。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“我也有自己的光芒”为题进行创作，核心在于“我”的“光芒”。“我”明确了写作主体需聚焦自身，体现个人视角与体验；“光芒”并非指物理上的光亮，而是指个人身上的闪光点，可能是某种品质（如坚韧、善良、勇敢）、某种能力（如绘画、倾听、坚持），或是在困境中展现的力量、在平凡中体现的价值。立意上，可围绕“发现自身价值”“接纳不完美的自己”“在平凡中绽放光彩”等角度展开，强调每个人都有独特的闪光点，即便曾被忽视，也能找到属于自己的光芒。 第二，构思选材。本题适合写成记叙文或者议论文。若写记叙文，可选取个人成长中的具体经历，比如曾因成绩平平而自卑，却在一次班级活动中，凭借耐心帮助同学解决难题，或用细腻的观察力记录下活动中的温暖瞬间，从而发现自己“乐于助人”“善于感知美好”的光芒；也可写在面对挫折时，如学某项技能屡遭失败，却因不放弃的坚持最终有所收获，展现“坚韧”这一光芒。通过细节描写让“光芒”具象化。若选择议论文，可从“何为自身光芒”“为何要承认并绽放自身光芒”“如何让自身光芒持续闪耀”三个层面展开。阐释“自身光芒”时，要打破“光芒即卓越成就”的狭隘认知，明确其是个体独有的价值体现，既可以是梵高式的艺术偏执，也可以是普通人在坚守中沉淀的韧性。论证“承认并绽放光芒的必要性”，可正反切入，反面以“邯郸学步”批判盲目模仿遮蔽自身光芒的行为，指出会消解个体价值；正面以苏轼为例，他仕途坎坷却始终拥抱自我，在多领域成标杆，光芒源于对自身禀赋的清醒认知与施展。探讨“让光芒持续闪耀的路径”，可以提出“向内审视”与“向外践行”结合，同时强调光芒绽放需在与世界互动中照亮他人、反哺社会。 15．例文： 宁津家具：木艺传情，共护传承    亲爱的国内外友人、家乡的伙伴们：    大家好！今天，我想带您走进宁津“木”的世界，聊聊咱们引以为傲的家具产业，讲讲这木头里藏着的家乡情与传承责。    宁津的家具，早已不是简单的木器，而是一张闪亮的名片。走在家具产业园，一家家企业林立，一件件设计精巧、工艺精湛的家具，从这里走向全国乃至世界。“中国家具之乡”的称号，是宁津家具产业崛起的见证。可这背后，是宁津人数十年的坚守与创新，从最初的小作坊，到如今的产业集群，每一步都浸透着汗水，更藏着对“木”的热爱。    这木头里，有千年传承的工艺。您看那传统的榫卯结构，不用一颗钉子，却能让家具坚固耐用、美观和谐。宁津的匠人，守着这份古老技艺，一辈辈传下来。在现代家具厂的车间里，老师傅带着年轻工人，打磨、拼接、雕花，让榫卯在新时代绽放光彩。一块普通的木头，经过选料、烘干、开料、雕刻等几十道工序，变成兼具实用与艺术价值的家具，这是宁津木艺的魅力，更是中华文化“工匠精神”的体现。    宁津家具，也承载着家乡的发展与希望。它带动了就业，让乡亲们的日子更红火；它提升了宁津的知名度，让更多人知道这座小城。可我们也要看到，传承之路并非坦途。在追求效率与创新的路上，传统工艺的坚守、文化内涵的挖掘，需要我们共同努力。    亲爱的朋友们，宁津的家具产业，是“木”与“人”的对话，是传统与现代的交融。它不仅是家乡经济的支柱，更是文化传承的载体。作为宁津的孩子，我呼吁大家：关注家乡家具产业，守护传统木艺。无论是向友人介绍宁津家具的美，还是支持本土品牌，或是传承工艺、讲好品牌故事，都是在为这份传承添砖加瓦。    欢迎大家走进宁津，触摸这些家具的纹理，感受木头里的温度，体会宁津人的匠心。也让我们家乡人携手，让宁津“木”产业带着文化的根脉，走向更广阔的天地，让这份传承，如木材般坚实、久远！    谢谢大家！ 【详解】本题考查演讲稿写作。 1.审题立意。材料围绕宁津“一金一木”产业等本土内容，要求以本土文化民俗、特色产业、美食或美景为媒介，向国内外友人宣传家乡，同时呼吁关注本土文化传承保护。需紧扣宁津本土元素，体现宣传与传承呼吁的双重任务。文体是演讲稿，要符合演讲词特点（有称呼、感染力、互动性等）；角度从文化民俗、特色产业、美食、美景选其一；目的是宣传家乡并呼吁传承保护，要融入情感，杜绝虚构套作。从文化民俗角度可立意为“以民俗之美，传宁津之魂”，挖掘宁津民俗，如宁津杂技等 的独特魅力，阐述其承载的文化意义，呼吁传承，让民俗照亮家乡未来。从特色产业角度，比如“金”“木”产业是宁津的骄傲与传承使命”，突出产业优势、对家乡发展的带动，强调传承产业技艺、文化，助力家乡持续发展。从美食角度，像“宁津美食：舌尖上的家乡，味蕾里的传承”，借美食，如宁津大柳面等的味道、背后故事，传递家乡文化，呼吁守护美食技艺与文化内涵。从美景角度，例如“宁津美景：自然与人文交织的传承密码”，以宁津的自然景观、人文景点为依托，展现家乡风貌，唤起对美景及背后文化的保护传承意识。    2.选材构思。可选择文化民俗，如宁津杂技，讲述其历史渊源、经典表演形式、对当地文化的塑造，以及当前传承面临的挑战，用这些素材支撑对民俗之美的宣传与传承呼吁。可选择特色产业，如若选“金”或“木”，可收集产业发展历程、代表企业/品牌故事、精湛工艺、产业对宁津经济与文化的影响，体现产业价值与传承必要性。可选择美食，以宁津大柳面为例，选其制作工艺、独特口感、在当地饮食文化中的地位、传承情况，让美食承载的家乡文化更具体可感。也可选择美景，如选宁津的康宁湖，可写其景观特色、人文活动、与宁津历史文化的关联等，用这些展现美景魅力与传承价值。    开头以演讲稿格式，有称呼，如“亲爱的国内外友人、各位家乡伙伴”，结合所选角度，用感染力语言引入，快速抓住听众注意力，点明宣传家乡与传承的主题方向。主体部分，按逻辑分层。以特色产业家具产业为例，先介绍产业崛起成果，再讲产业背后的文化与工艺，如“从传统榫卯技艺，到融入现代审美的设计，每一件家具都藏着宁津匠人的心血，是‘木’文化的传承”，接着说产业对家乡的意义，如“带动经济发展，让宁津被更多人看见，是家乡的骄傲名片”等；最后自然引出传承呼吁，如“可这产业传承，需要我们守护工艺、讲好品牌故事，让宁津‘木’产业走得更远！”。结尾总结升华，再次强调家乡魅力与传承重要性，呼吁行动。如“亲爱的朋友们，宁津的‘木’产业，是奋斗的成果，更是文化的传承！让我们携手，守护这份产业，让宁津的骄傲永远闪耀！欢迎大家走进宁津，感受‘木’的温度，也让我们家乡人，共同为传承发力！” 呼应开头，强化情感与呼吁。    答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $