3 我爱这土地（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版五四学制九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《我爱这土地》的现代诗歌朗读技巧、意象象征赏析及家国情怀体悟。通过杜甫“感时花溅泪”、文天祥“留取丹心照汗青”等诗句导入，建立古今爱国情感联系，引导学生梳理诗歌三层抒情脉络，搭建从已知到未知的学习支架。 此设计以任务群驱动教学，初读结合专业朗诵音频与停顿、重音符号标注提升语言运用能力，精读通过小组合作探究土地、河流等意象象征培养思维能力，深度解读融入抗战背景厚植文化自信。如“嘶哑的鸟”象征分析、结尾设问句直抒胸臆品析，助学生掌握“意象+关键词+情感”赏析方法，为教师提供清晰教学流程与德育渗透路径。

第3课 《我爱这土地》教学设计 教材分析 《我爱这土地》是艾青经典爱国现代抒情诗，是现代诗歌单元核心篇目。全诗以虚拟 “鸟” 的形象为抒情载体，融合土地、河流、风、黎明多重象征意象，将写景、抒情融为一体。诗歌语言沉郁质朴，情感浓烈厚重，诞生于民族危亡的抗战年代，兼具文学审美价值与红色德育价值。学习本课，学生可掌握现代诗歌朗读技巧、意象象征赏析方法，体会诗人与祖国生死相依的家国深情，落实语言运用、审美创造与文化自信核心素养。 教学目标 1. 识记嘶哑、腐烂、悲愤等字音词义；掌握现代诗歌停连、重音朗读技巧，能够熟读并背诵全诗。 2. 梳理诗歌抒情层次，准确解读土地、河流、风、黎明的象征内涵，理解 “鸟” 是诗人自我化身的艺术构思。 3. 赏析比喻、设问、象征等写作手法，掌握 “意象 + 关键词 + 情感” 的诗歌赏析思路。 4. 结合时代背景体悟诗人至死不渝的爱国情怀，厚植家国意识，珍惜当下和平生活。 重点难点 【教学重点】 1. 把握诗歌低沉悲愤、结尾激昂的朗读节奏，有感情诵读背诵全诗。 2. 梳理核心意象，读懂象征手法承载的家国悲痛与热爱。 【教学难点】 1.理解 “嘶哑的鸟” 背后诗人耗尽生命歌唱祖国的赤诚。 2. 读懂全诗层层铺垫、结尾直抒胸臆的抒情逻辑。 自学探究 【走近作者】 艾青，原名蒋正涵，现当代著名爱国诗人，被誉为 “土地的歌者”。诗歌两大核心主题：土地、光明。代表作《大堰河 —— 我的保姆》《雪落在中国的土地上》，诗作多饱含对底层人民、苦难祖国的悲悯与热爱。 【背景资料】 本诗创作于 1938 年，日军大举入侵中华大地，国土沦陷、百姓流离失所。艾青目睹满目疮痍的祖国，内心悲愤交加，写下这首短诗，借小鸟自喻，抒发与祖国生死共存的深沉热爱。 读一读·正字音 嘶哑（sī yǎ） 腐烂（fǔ làn） 黎明（lí míng） 悲愤（bēi fèn） 记一记·晓词义 嘶哑：嗓音沙哑，文中指鸟儿长久歌唱，气力耗尽。 腐烂：文中指祖国土地饱受战火摧残，残破不堪。 悲愤：悲痛愤慨，蕴藏人民对侵略者的怨恨。 深沉：厚重绵长，指藏在心底浓烈、无法割舍的爱国之情。（常考易错） 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 同学们，从古至今无数文人以笔墨抒发爱国之心。杜甫 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”，写尽战乱家国之痛；文天祥 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，宣誓为国献身之志。同样身处战火纷飞的年代，诗人艾青没有豪言壮语，只化作一只不停歌唱的小鸟。今天我们一同品读《我爱这土地》，感受这份藏在文字里滚烫的家国深情。 任务群 任务一：初读感知 —— 朗读训练，把握情感基调 任务二：精读赏析 —— 品读意象，读懂象征内涵 任务三：深度解读 —— 品析名句，体悟爱国主旨 探究新知 任务一：初读感知 —— 朗读训练，把握情感基调 1. 教师范读搭配专业朗诵音频，明确朗读要求： 全诗前半段低沉压抑，读出苦难悲痛；结尾设问句放缓语速、加重语气，读出浓烈深情。 2. 朗读符号讲解：停顿（∨）、连贯（∧）、重音（・），示范标注： 假如我是一只鸟，∨ 我也应该∧用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨∨所打击着的土地， 这永远汹涌着∨我们的悲愤的河流…… 为什么我的眼里∨常含泪水？ 因为我∧对这土地爱得深沉…… 3. 分层朗读练习：全班齐读→分组对读→学生单独展示，师生纠正读音、停顿、情感问题。 4. 整体梳理：通读全诗，划分三层抒情脉络： 第一层：假设化身小鸟，奠定悲怆抒情底色； 第二层：借四种意象，诉说祖国苦难、人民抗争、民族希望； 第三层：设问直抒胸臆，点明深爱土地的核心主旨。 探究新知 任务二：精读赏析 —— 品读意象，读懂象征内涵 1. 圈画梳理：诗歌运用了哪些意象？ 明确：鸟、土地、河流、风、黎明 “象”：客观存在的事物、景物、物象（月亮、杨柳、菊花、流水、大雁等实体）； “意”：作者主观的情感、思想、志向、心境、寄托； 【小组合作探究】 问题 1：结合 1938 年抗战背景，说说每种意象分别象征什么？ 明确： 土地 —— 饱受侵略、承载苦难百姓的祖国大地； 河流 —— 中华人民长久积压、无处释放的悲痛； 风 —— 人民不屈不挠、奋勇反抗侵略者的力量； 黎明 —— 战争结束后民族解放、光明到来的希望。 鸟——象征着深爱祖国的诗人、像诗人一样爱国的人们。 问题 2：诗中的小鸟有怎样的特点？为何喉咙嘶哑仍不肯停止歌唱？ 明确：小鸟弱小平凡，拼尽全部气力歌唱；“嘶哑” 体现歌唱之久、痛苦之深。小鸟即诗人自身，哪怕身心俱疲，也要为苦难的祖国不停呐喊，愿与土地共存亡。 教师小结：诗人不直接抒情，借四种意象托物寄情，层层铺垫，把对祖国的悲痛与热爱藏在景物之中。 探究新知 任务三：深度解读 —— 品析名句，体悟爱国主旨 1. 核心句一：假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 探究：这句话运用了什么手法？“嘶哑” 一词有怎样的表达效果？ 明确：比喻，将诗人比作小鸟；“嘶哑” 写出长久歌唱带来的疲惫痛苦，凸显诗人永不停止的爱国呐喊，饱含与祖国共患难的执着。 2. 核心句二：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 探究：这两句运用什么修辞？在全诗中有什么作用？ 明确：设问，直抒胸臆。前文所有意象、景物全部为结尾铺垫，一句话直接袒露内心，升华全诗爱国主旨，是全诗点睛之笔。 3. 写法整合（重难点总结）：全诗表达方式融合 借意象写景铺垫苦难底色，以形象叙事烘托悲愤情绪，末尾直抒胸臆升华爱国情感，景、形、情三者紧密相融。 4.诗人眼中的泪水包含了几层含义？ 明确：结合当时的写作背景，正处于抗日战争时期，看着满目疮痍的神舟大地，作者深感悲痛。日军侵略——悲伤、悲愤、激怒；奋起反抗——悲愤的泪水；走向胜利——激动的泪水 诗人内心独白：我对这土地爱得深沉 课堂小结 本节课我们积累了生字词，掌握现代诗歌朗读技巧，梳理诗歌三层抒情脉络。诗人以鸟自喻，借土地、河流、风、黎明四种象征意象诉说民族苦难，最后以设问直抒胸臆，抒发至死不渝的爱国之情。我们不仅学会借助意象赏析现代诗歌，更读懂战火年代文人根植土地、心系家国的赤诚之心。 课堂练习 1. 诗中鸟儿歌唱的四种意象分别是：土地、河流、风、黎明。 2. 全诗主旨句：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 3. 诗歌中 “鸟” 象征诗人自己，运用象征、比喻手法寄托爱国之情。 作业布置 1. 基础作业：熟练背诵全诗，完成本课字词练习。 2. 拓展作业：借鉴本文意象抒情的写法，写 8 句左右短诗，抒发对家乡、祖国的热爱。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $