3 我爱这土地（素养进阶导学案）语文新教材统编版五四学制九年级上册

该初中语文导学案围绕《我爱这土地》展开，聚焦诗歌朗读技巧、意象象征内涵、语言艺术赏析及家国情怀培养。以“艾青诗魂・家国心声”朗诵会为情境，课前通过字词常识闯关积累基础，课中以任务群驱动从诵读设计到意象剖析再到语言品析，构建递进式学习支架。 该导学案以任务驱动贯穿全程，课前预习、课中探究、课后巩固分层设计，含朗读脚本标注、意象梳理表格等特色习题。通过语言运用训练提升表达能力，借助对比探究培养思维深刻性，结合时代背景深化文化自信，助力学生在实践中体会家国情怀。

第3课 我爱这土地 导学案 学习目标 1.有感情地朗读诗歌，掌握诗歌朗读停连、重音设计，把握全诗悲愤深沉的情感基调。 2.积累重点字音、字形、词语，熟记艾青相关文学常识，梳理艾青诗歌核心意象。 3.品读 “土地、河流、风、黎明、鸟” 五大意象，理解意象象征内涵，掌握借物抒情手法。 4.赏析关键动词、修辞、设问句式，体会诗人至死不渝的家国热爱，建立家国情怀。 重点难点 1.重点：把握诗歌朗读节奏；理解诗歌核心意象的象征意义；体会诗人浓烈的爱国情感。 2.难点：结合 1938 年抗战时代背景，读懂文字背后民族苦难；赏析结尾设问升华情感的作用。任务群 任务一：积累・字词与文学常识 任务二：诵读・设计诗歌朗读脚本 任务三：研读・剖析诗歌核心意象 任务四：品析・鉴赏语言与抒情手法 学习过程 班级举办 “艾青诗魂・家国心声” 诗歌朗诵会，《我爱这土地》为必诵篇目，请以朗诵选手身份完成全部学习任务。 课前预习案 ★任务一：积累・字词与文学常识 朗诵会入场需完成字词常识闯关，闯关合格方可参与展示。 第一关：给加点字注音 嘶哑（ ） 汹涌（ ） 黎明（ ） 腐烂（ ） 激怒（ ） 刮着（ ） 喉咙（ ） 深沉（ ） 悲愤（ ） 第二关：根据释义写出文中词语 （1）声音干涩沙哑，文中形容鸟儿歌唱疲惫无力：________ （2）水势猛烈翻腾，文中比喻百姓满腔悲愤：________ （3）没有停止、永不休止：________ （4）烂掉、变质，文中指生命与土地融为一体：________ 第三关：文学常识填空 艾青，原名________，现代著名诗人。 1938 年创作《我爱这土地》，此时正值________战争时期。 艾青诗歌两大核心意象： 、 ，分别象征祖国苦难大地与光明希望。 代表作：诗集《________》《大堰河 —— 我的保姆》。 《我爱这土地》属于现代自由诗，无严格格律限制，以________为核心抒情方式。 第四关：积累爱国诗词 写出两句借山河土地抒发爱国之情的古诗： 课中探究案 ★任务二：诵读・设计诗歌朗读脚本 全诗情感沉郁悲愤，朗读需区分停连、重音，精准传递诗人对祖国的热爱。 知识链接：重音、停连符号 重音：・标注关键词，突出情感核心； 短停顿：∨，句内短暂换气； 连贯连读：∧，无需停顿，一气读完。 原文节选： 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… 1.给上面诗句标注停连、重音（至少三处重音、两处停顿）。 2.说说你重读 “嘶哑”“悲愤”“温柔” 的理由。 ★任务三：研读・剖析诗歌核心意象 1.诗人化身一只鸟，歌唱了哪五种事物？梳理意象与象征含义。 2.诗歌分为两个层次，请分层并概括层意。 第一层：从 “假如我是一只鸟” 至 “连羽毛也腐烂在土地里面” 第二层：末尾两句设问句 3.思考：诗人为什么不直接抒情，要借 “鸟” 的形象来歌唱土地？ ★任务四：品析・鉴赏语言与抒情手法 1.赏析关键词 “连羽毛也腐烂在土地里面” 一句，“腐烂” 能否替换为 “埋葬”？结合情感分析理由。 2.赏析修辞 （1）“假如我是一只鸟” 运用哪种比喻？本体、喻体分别是什么？有什么效果？ （2）诗歌结尾 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” 运用什么句式？有何作用？ 3.深度探究：对比意象与情感 同样写土地，“被暴风雨打击的土地” 和 “无比温柔的黎明” 一悲一暖，两种意象组合有什么表达效果？ 4.拓展思考： 艾青说 “土地” 是他诗歌永恒主题，结合时代背景，说说这首诗寄托了诗人怎样的家国情怀？ 课后巩固案 1.完整背诵《我爱这土地》，根据课堂朗读脚本录制朗诵音频，班级分享。 2.完成本课配套分层作业。 3.小练笔：选取 “土地” 为意象，写一小段文字抒发对故乡 / 祖国的热爱（80 字左右）。 课后反思 要点点拨 课前预习案 ★任务一：积累・字词与文学常识 朗诵会入场需完成字词常识闯关，闯关合格方可参与展示。 第一关：给加点字注音 嘶哑（ ） 汹涌（ ） 黎明（ ） 腐烂（ ） 激怒（ ） 刮着（ ） 喉咙（ ） 深沉（ ） 悲愤（ ） 要点点拨： 嘶哑（sī yǎ） 汹涌（xiōng yǒng） 黎明（lí míng） 腐烂（fǔ làn） 激怒（jī nù） 刮着（guā） 喉咙（hóu lóng） 深沉（shēn） 悲愤（bēi fèn） 第二关：根据释义写出文中词语 （1）声音干涩沙哑，文中形容鸟儿歌唱疲惫无力：________ （2）水势猛烈翻腾，文中比喻百姓满腔悲愤：________ （3）没有停止、永不休止：________ （4）烂掉、变质，文中指生命与土地融为一体：________ 要点点拨： （1）嘶哑 （2）汹涌 （3）无止息 （4）腐烂 第三关：文学常识填空 艾青，原名________，现代著名诗人。 1938 年创作《我爱这土地》，此时正值________战争时期。 艾青诗歌两大核心意象： 、 ，分别象征祖国苦难大地与光明希望。 代表作：诗集《________》《大堰河 —— 我的保姆》。 《我爱这土地》属于现代自由诗，无严格格律限制，以________为核心抒情方式。 要点点拨： 蒋正涵；抗日；土地、太阳；《北方》；借物抒情 第四关：积累爱国诗词 写出两句借山河土地抒发爱国之情的古诗： 要点点拨： 国破山河在，城春草木深。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 课中探究案 ★任务二：诵读・设计诗歌朗读脚本 全诗情感沉郁悲愤，朗读需区分停连、重音，精准传递诗人对祖国的热爱。 知识链接：重音、停连符号 重音：・标注关键词，突出情感核心； 短停顿：∨，句内短暂换气； 连贯连读：∧，无需停顿，一气读完。 原文节选： 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… 1.给上面诗句标注停连、重音（至少三处重音、两处停顿）。 要点点拨： 假如我∨是一只・鸟， 我也应该∨用・嘶哑的喉咙∨歌唱： 这被・暴风雨所打击着的∨土地， 这永远・汹涌着我们的・悲愤的∨河流， 这无止息地吹刮着的・激怒的∨风， 和那来自林间的∧无比・温柔的・黎明…… 2.说说你重读 “嘶哑”“悲愤”“温柔” 的理由。 要点点拨： 重读理由： “嘶哑” 突出鸟儿历经苦难、拼尽全力歌唱，暗含祖国满目疮痍； “悲愤” 是人民苦难与怨恨的核心，奠定全诗悲怆基调； “温柔” 与前文苦难形成对比，寄托对胜利光明的期盼。 ★任务三：研读・剖析诗歌核心意象 1.诗人化身一只鸟，歌唱了哪五种事物？梳理意象与象征含义。 要点点拨： 意象 象征内涵 土地 饱受战乱、苦难深重的祖国大地 暴风雨 帝国主义侵略、民族灾难 河流 人民心中蓄积无尽的悲愤 风 中华儿女永不停止的抗争与反抗 黎明 抗战胜利、民族解放的光明希望 2.诗歌分为两个层次，请分层并概括层意。 第一层：从 “假如我是一只鸟” 至 “连羽毛也腐烂在土地里面” 第二层：末尾两句设问句 要点点拨： 第一层：以鸟自喻，鸟儿拼尽全力歌唱受难的祖国，死后将全部生命奉献给土地； 第二层：直抒胸臆，自问自答，抒发对祖国至死不渝的深沉热爱。 3.思考：诗人为什么不直接抒情，要借 “鸟” 的形象来歌唱土地？ 要点点拨： 鸟儿弱小平凡，却拼尽全力歌唱苦难故土，以弱小生命反衬爱国情怀的厚重；化抽象爱国之情为具象形象，委婉深沉，更有感染力。 ★任务四：品析・鉴赏语言与抒情手法 1.赏析关键词 “连羽毛也腐烂在土地里面” 一句，“腐烂” 能否替换为 “埋葬”？结合情感分析理由。 要点点拨： “腐烂” 不可替换。 “腐烂” 指身躯、羽毛彻底融入泥土，生死与土地融为一体，体现诗人愿与祖国同生共死、彻底奉献一切；“埋葬” 仅指掩埋，缺少融为一体、至死相依的厚重情感。 2.赏析修辞 （1）“假如我是一只鸟” 运用哪种比喻？本体、喻体分别是什么？有什么效果？ 要点点拨： （1）暗喻；本体：诗人自己；喻体：鸟。把诗人比作歌唱的鸟，形象写出诗人即便身心疲惫，依旧心系家国、不停呐喊。 （2）诗歌结尾 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” 运用什么句式？有何作用？ 要点点拨： （2）设问。自问自答，由前文托物抒情转为直抒胸臆，升华全诗情感，直击人心，强烈抒发深沉浓烈的爱国之情，引发读者共鸣。 3.深度探究：对比意象与情感 同样写土地，“被暴风雨打击的土地” 和 “无比温柔的黎明” 一悲一暖，两种意象组合有什么表达效果？ 要点点拨： 土地、河流、风写尽民族当下的苦难悲愤，黎明点亮希望；苦难与光明对照，既写出祖国遭受的深重灾难，又暗含人民抗争必胜的信念，情感层次丰富。 4.拓展思考： 艾青说 “土地” 是他诗歌永恒主题，结合时代背景，说说这首诗寄托了诗人怎样的家国情怀？ 要点点拨： 1938 年国土沦陷，百姓流离失所。诗人借土地抒发对破碎祖国的痛心，歌颂人民不屈的抗争，表达愿意牺牲自我、守护故土，至死热爱祖国的赤诚。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $