1 沁园春・雪（表格式教学设计）语文新教材统编版五四学制九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《沁园春・雪》的词体知识、写景议论抒情结合手法及家国情怀，通过朱自清笔下春天的文字引导学生想象，搭建从文学意象到红色经典的学习支架，梳理上阕北国雪景描绘与下阕评古论今的内容脉络。 此设计以任务群分层推进，初读通过教师范读、音频及分层朗读训练提升语言运用能力，精读小组合作探究“山舞银蛇”等句的动静结合手法培养思维能力，深度解读结合背景资料理解“风流人物”内涵增强文化自信，读写结合的拓展作业助学生掌握赏析方法，教师可直接使用任务设计提升教学效率。

第1课 《沁园春・雪》教学设计 教材分析 《沁园春・雪》是毛泽东经典豪放词作，也是初中语文红色经典重点篇目。词作分为上下两阕，上阕描绘北国雄浑壮阔的雪景，运用动静结合、虚实相生的写景手法；下阕借评历代英雄人物发表议论、直抒胸臆。全词语言凝练、气势磅礴，将写景、议论、抒情融为一体，既具备古典诗词的韵律美与画面美，又饱含豪迈胸襟与远大理想。本课可帮助学生掌握词的文体知识，学会诗词赏析方法，同时提升文学审美，厚植家国情怀。 教学目标 1．识记本课重点字音、词语含义；掌握词牌名、题目、阕等文体常识，熟练背诵全词。 2．把握朗读节奏、停顿与重音，有感情地诵读词作；能赏析动静结合、虚实结合、情景交融等写作手法。 3．感受词作雄浑豪迈的意境，体会词人博大的胸襟、自信的气概与远大抱负。 重点难点 【教学重点】 1．把握朗读技巧，有感情朗读并背诵全词。 2．赏析上阕雪景描写，体会词作壮阔的意境。 【教学难点】 1．理解下阕评古论今的深层内涵。 2．体会全词写景、议论、抒情三者相融的表达技巧。 自学探究 【走近作者】 毛泽东字润之，笔名子任，湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。 主要作品：《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》。 【背景资料】 《沁园春·雪》写于1936年2月。当时，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 读一读·正字音 莽莽（mǎng） 妖娆（yāo ráo） 折腰（zhé） 风骚（sāo）天骄（jiāo） 素裹（guǒ） 数风流人物（shǔ，） 记一记·晓词义 莽莽：原野辽阔、无边无际，文中形容北国大地广袤苍茫。 妖娆：娇艳美好，文中形容雪后晴天景色艳丽多姿。（常考易错） 折腰：本义弯腰行礼，文中指为之倾倒、赞叹。 风骚：原指《诗经》《离骚》，文中代指文采、文治才华。 天骄：天之骄子，原指匈奴首领，文中指雄极一时的英雄人物。 风流人物：文中指能建功立业、引领时代的杰出人物。（常考易错） 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 同学们，当第一缕东风掠过颐和园的昆明湖，当玉兰花苞在清华园的古柏间绽开星点莹白——这是1933年朱自清笔下“刚落地的娃娃”般的春天。此刻请轻闭双眼，想象掌心正掠过“像母亲的手”般的风，鼻尖萦绕着混着青草味的泥土香——让我们跟着先生的笔触，在文字里重遇那个永远不会凋零的春天。 任务群 任务一：初读感知 — 朗读训练，把握节奏 任务二：精读赏析 —— 品读上阕，赏雪景妙笔 任务三：深度解读 —— 研读下阕，悟主旨情怀 探究新知 任务一：初读感知 — 朗读训练，把握节奏 1．教师范读 + 播放标准朗诵音频，明确朗读要求： 本词为豪放风格，整体语调高昂大气；写景句语速稍缓，营造辽阔意境；议论、抒情句语速加快、语气铿锵，读出豪迈气概。 2．朗读符号讲解：停顿（/）、重音（・），示范标注： 北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。 望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。 须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。 江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。 惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。 一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。 俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。 3． 分层朗读练习：全班齐读→分组轮读→指名单独朗读，师生当场纠正读音、停顿、语气问题。 4.整体梳理：通读全词，明确内容划分：上阕写景，下阕议论抒情。 这首词分上下阙，请概括上下阙各写了什么内容？ 上阙：描写北国雪景，热情赞美祖国的大好河山。 下阙：纵论历代英雄，抒发词人的凌云壮志及豪迈情怀。 探究新知 任务二：精读赏析 —— 品读上阕，赏雪景妙笔 1.整体感知：上阕按照全景 — 近景 — 想象的顺序写景，描绘了三幅画面： ① 总写全景：千里冰封，万里雪飘（天地全域，冰封雪盖，极简勾勒宏大场面） ② 实景特写：望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 ③ 虚写想象：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 【小组合作探究】 问题 1：“千里冰封，万里雪飘” 运用了什么手法？有什么作用？ 明确：互文、对偶，视野横跨千万里，极写北国疆域辽阔、雪景壮阔，奠定全词豪迈基调。 问题 2：赏析 “山舞银蛇，原驰蜡象” 一句。 明确：运用比喻、拟人、化静为动。将群山比作银蛇，高原比作蜡象；静态的山川仿佛舞动、奔驰，写出冰雪覆盖下山峦高原的灵动气势，充满生命力。 问题 3：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆” 是实景还是想象？有何效果？ 明确：虚写（想象）。设想雪后初晴，红日（红装）与白雪（素裹）相互映衬，刚景搭配柔景，让雪景意境更加丰富，刚柔并济。 教师小结：上阕句句写雪，由实到虚，动静相融，勾勒出一幅雄浑壮美的北国万里雪景图。 探究新知 任务三：深度解读 —— 研读下阕，悟主旨情怀 自主朗读下阕，思考基础问题：词中列举了哪五位历史人物？ 明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。 探究一：词人如何评价这五位历史英雄？ 明确：首先肯定他们雄才大略、武功卓著，都曾建立不朽功业；再用 “略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕” 委婉点出不足 —— 偏重武功，欠缺文治与才情。评价客观中肯，一分为二。 探究二：赏析过渡句 “俱往矣”。 明确：“俱往矣” 意思是 “这些人物都已经成为过去”。短短三字收束全部历史人物，语气豪迈，承上启下，由评古转向论今，为揭示主旨做铺垫。 探究三（难点突破）：解读主旨句数风流人物，还看今朝。 分层解读： ① 字面义：真正称得上杰出英雄的，还要看当今的人们。 ② 深层义：词人超越历史，指出新时代的革命志士、广大人民才是引领时代、创造历史的英雄。 ③ 情感：抒发了词人强烈的时代自信、革命抱负与乐观精神，是全词的点睛之笔。 写法整合（重难点总结）：全词表达方式的融合 上阕写景：以壮阔雪景铺垫情感，营造意境； 下阕议论：点评历史人物，引发思考； 结尾抒情：直抒胸臆，升华主旨。 三者浑然一体，景为议、情服务，议、情依托景物而生。 课堂小结 本节课我们学习了词的文体知识、重点字词，梳理了全词内容。词作上阕绘壮阔雪景，巧用动静、虚实手法；下阕评古论今，抒发豪情。整首词意境雄浑、立意高远，我们不仅掌握了诗词赏析的方法，也感受到了伟人开阔的胸襟与昂扬向上的精神。 课堂练习 1.默写上下阕重点名句，解释 “风骚”“风流人物” 词义； 2.简答：上阕虚实结合的句子是什么，有什么作用？ 作业布置 1.基础作业：完成本课《分层作业》。 2.拓展作业：借鉴本文动静结合的写法，写一段 150 字左右的冬日雪景小练笔。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $