课外古诗词诵读3 赠从弟（其二）（素养进阶导学案）语文新教材统编版五四学制八年级上册

该初中语文导学案聚焦《赠从弟（其二）》的诵读与赏析，以“咏物言志・品格之美”活动为导入，课前通过字词闯关积累基础，课中以诵读、探究、品析为支架，引导学生掌握托物言志手法及松柏形象特点。 此导学案采用任务驱动设计，分层任务（预习闯关、课中探究、课后拓展）助力语言运用，诵读脚本与批注活动提升思维能力和审美创造，强化文化自信，适合师生高效开展古诗词教学。

课外古诗词诵读3 赠从弟（其二） 导学案 学习目标 1.积累“亭亭、瑟瑟、一何、罹、凝寒”等重点字词，能准确翻译并背诵全诗。 2.朗读诗歌，把握五言古诗的朗读节奏与韵律，感受古诗的音韵之美。 3.梳理诗歌的咏物层次，概括松柏的形象特点与高洁品格。 4.品味诗歌的语言之美，体会诗人对堂弟的勉励之情，理解托物言志的写法。 重点难点 1.重点：积累文言字词，掌握重点诗句翻译；分析松柏的形象特点，体会托物言志的写法。 2.难点：理解“岂不罹凝寒？松柏有本性”的内涵，体会诗人对堂弟的勉励与期望。 任务群 ★任务一：积累・字词常识 ★任务二：诵读・品诗之韵 ★任务三：探究・悟品之高 ★任务四：品析・赏诗之妙 学习过程 我校语文组计划举办“咏物言志・品格之美”古代咏物诗赏析活动，刘桢《赠从弟（其二）》是建安咏物诗的经典篇目，以松柏为喻，赞美坚贞高洁的品格，寄寓对堂弟的殷切期望，成为本次活动的重点篇目。请你以活动参与者的身份，完成以下任务，深入品读这首千古名篇。 课前预习案 ★任务一：积累·字词常识 本次赏析活动采取“字词常识积累”闯关形式领取参与资格，闯关成功即可获得活动入场券，请完成以下闯关任务。 第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。 瑟瑟（ ） 惨凄（ ） 罹（ ） 凝寒（ ） 松柏（ ） 第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）挺拔的样子。（ ） （2）拟声词，形容风声。（ ） （3）何其，多么。（ ） （4）遭受严寒。罹，遭受。凝寒，严寒。（ ） （5）本性，这里指坚贞的品格。（ ） 第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 （1）刘桢（？—217），字公干， 末年诗人，“ ”之一，其诗风格刚劲，语言质朴，以气盛见长。 （2）《赠从弟（其二）》是一首 诗，诗人以松柏为喻，托物言志，赞美松柏坚贞高洁的品格，寄寓对堂弟的勉励与期望。 第四关：回忆学过的关于松柏的古诗词，选一首你认为最能表现松柏品格的诗背诵给同学听。 课中探究案 ★任务二：诵读・品诗之韵 本诗是五言古诗的典范，句式整齐，音韵铿锵，读来刚劲有力。请完成以下诵读任务，感受古诗的音韵之美。 1.结合课下注释，自主标注下列句子的朗读节奏，小组内交流纠正。 （1）亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 （2）风声一何盛，松枝一何劲！ （3）岂不罹凝寒？松柏有本性。 2.设计朗读脚本，标注重音和停连，小组内展示朗读。 知识链接： 【重音】用着重号“・”标示在词语下方，突出关键词语，如“风声一何盛，松枝一何劲”中重读“盛”“劲”，突出风的猛烈与松的刚劲。 【停连】停顿用“∨”标示在词语上方，连接用“∧”标示在词语上方，如“亭亭∨山上松，瑟瑟∧谷中风”。 3.小组讨论：本诗读起来为什么有强烈的节奏感和力量感？结合五言古诗的特点说说你的发现。 ★任务三：探究・悟品之高 作者短短四十字，就为我们塑造了坚贞高洁的松柏形象，寄寓了对堂弟的殷切期望，请结合诗歌内容，完成以下探究任务。 1.结合课下注释，自主疏通诗意，圈画不懂的字词，小组内讨论解决，重点翻译下列诗句。 （1）风声一何盛，松枝一何劲！ 翻译： （2）冰霜正惨凄，终岁常端正。 翻译： （3）岂不罹凝寒？松柏有本性。 翻译： 2.诗歌是围绕哪个核心意象展开描写的？采用了什么写作思路？ 3.诗中的松柏有怎样的品格特点？结合诗句具体分析。 4.诗人写松柏，为什么要赠给堂弟？结合诗句说说你对诗人情感的理解。 ★任务四：品析・悟诗之妙 本诗笔法精妙，托物言志，是建安咏物诗的典范，请完成以下品析任务。 1.赏析“风声一何盛，松枝一何劲！”的妙处。 2.作者运用了哪些精妙的写作手法来赞美松柏的品格？结合具体句子分析。 3.品析本诗的语言特点，结合具体句子说说其表达效果。 4.从文中找出你最喜欢的写景句子，从用词、手法、意境等角度为它做批注。 课后巩固案 1. 基础层（全体完成）：背诵并默写全诗；整理本课重点文言字词及诗句翻译。 2. 提升层（大部分完成）：模仿诗中对比衬托的写法，写一段 100 字左右的文字，赞美一种植物的品格。 3. 拓展层（学有余力完成）：课外阅读刘桢的《赠从弟》（其一、其三），对比分析三首诗在内容和情感上的异同。 课后反思 提示： 1.本节课我掌握了哪些重点文言字词和古诗常识？ 2.我学会了哪些赏析咏物诗、托物言志诗的方法？ 3.我还有哪些疑问需要进一步探究？ 要点点拨 课前预习案 ★任务一：积累·字词常识 本次赏析活动采取“字词常识积累”闯关形式领取参与资格，闯关成功即可获得活动入场券，请完成以下闯关任务。 第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。 瑟瑟（ ） 惨凄（ ） 罹（ ） 凝寒（ ） 松柏（ ） 要点点拨： 瑟瑟（sè） 惨凄（qī） 罹（lí） 凝寒（níng） 松柏（bǎi） 第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）挺拔的样子。（ ） （2）拟声词，形容风声。（ ） （3）何其，多么。（ ） （4）遭受严寒。罹，遭受。凝寒，严寒。（ ） （5）本性，这里指坚贞的品格。（ ） 要点点拨： （1）亭亭 （2）瑟瑟 （3）一何 （4）罹凝寒 （5）本性 第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 （1）刘桢（？—217），字公干， 末年诗人，“ ”之一，其诗风格刚劲，语言质朴，以气盛见长。 （2）《赠从弟（其二）》是一首 诗，诗人以松柏为喻，托物言志，赞美松柏坚贞高洁的品格，寄寓对堂弟的勉励与期望。 要点点拨： （1）东汉 建安七子 （2）咏物 第四关：回忆学过的关于松柏的古诗词，选一首你认为最能表现松柏品格的诗背诵给同学听。 要点点拨： 《青松》（陈毅）：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。 课中探究案 ★任务二：诵读・品诗之韵 本诗是五言古诗的典范，句式整齐，音韵铿锵，读来刚劲有力。请完成以下诵读任务，感受古诗的音韵之美。 1.结合课下注释，自主标注下列句子的朗读节奏，小组内交流纠正。 （1）亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 （2）风声一何盛，松枝一何劲！ （3）岂不罹凝寒？松柏有本性。 要点点拨： （1）亭亭 / 山上松，瑟瑟 / 谷中风。 （2）风声 / 一何盛，松枝 / 一何劲！ （3）岂不 / 罹凝寒？松柏 / 有本性。 2.设计朗读脚本，标注重音和停连，小组内展示朗读。 知识链接： 【重音】用着重号“・”标示在词语下方，突出关键词语，如“风声一何盛，松枝一何劲”中重读“盛”“劲”，突出风的猛烈与松的刚劲。 【停连】停顿用“∨”标示在词语上方，连接用“∧”标示在词语上方，如“亭亭∨山上松，瑟瑟∧谷中风”。 要点点拨： 【示例】风声∨一何盛，松枝∧一何劲！冰霜∨正惨凄，终岁∧常端正。 【解读】 （1）停连处理 风声∨一何盛、冰霜∨正惨凄：句中停顿，突出环境的恶劣，形成铺垫； 松枝∧一何劲、终岁∧常端正：内部连读，一气呵成，强化松柏的刚劲与端正，突出品格的坚定。 （2）重音用意 - 盛、惨凄：重读，突出风声的猛烈、冰霜的严酷，反衬松柏的品格； - 劲、端正：重读，突出松柏的刚劲与端正，是全诗的核心，凸显品格的高洁； - 岂不、本性：重读，反问语气坚定，突出松柏的本性坚贞，情感昂扬。 （3）语气语速：整体语速稍快、语调刚劲，读出松柏的坚贞与力量；前两句舒缓，描写画面；三、四句激昂，赞美品格；最后两句坚定，点明主旨，气势充沛，体现建安风骨。 3.小组讨论：本诗读起来为什么有强烈的节奏感和力量感？结合五言古诗的特点说说你的发现。 要点点拨： 本诗是典型的五言古诗，句式整齐，每句五字，节奏鲜明，读来铿锵有力；对仗工整，如“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”“风声一何盛，松枝一何劲”，两两相对，句式对称，节奏明快；押韵和谐，韵脚为“风、劲、正、性”，韵脚铿锵，气韵刚劲；语言质朴刚劲，情感慷慨激昂，读来充满力量感，充分体现了建安文学“刚健有力、以气取胜”的特点。 ★任务三：探究・悟品之高 作者短短四十字，就为我们塑造了坚贞高洁的松柏形象，寄寓了对堂弟的殷切期望，请结合诗歌内容，完成以下探究任务。 1.结合课下注释，自主疏通诗意，圈画不懂的字词，小组内讨论解决，重点翻译下列诗句。 （1）风声一何盛，松枝一何劲！ （2）冰霜正惨凄，终岁常端正。 （3）岂不罹凝寒？松柏有本性。 要点点拨： （1）风声是多么的猛烈，松枝是多么的刚劲！ （2）冰霜正严酷凄惨，（松柏）一年到头都常常端正挺拔。 （3）难道是没有遭受严寒吗？（不，）是松柏天生就有坚贞的本性啊！ 2.诗歌是围绕哪个核心意象展开描写的？采用了什么写作思路？ 要点点拨： 诗歌围绕“松柏”这个核心意象展开，采用由外到内、由形到神、层层递进的写作思路： （1）第一层：写松柏的形态，“亭亭山上松”，写出松柏的挺拔姿态； （2）第二层：写松柏与风的较量，以风的猛烈衬托松的刚劲，突出其外在的刚劲； （3）第三层：写松柏与冰霜的对抗，以冰霜的严酷衬托松的端正，突出其内在的坚贞； （4）第四层：点明主旨，赞美松柏的本性坚贞，托物言志，寄寓期望。 3.诗中的松柏有怎样的品格特点？结合诗句具体分析。 要点点拨： 诗中的松柏具有刚劲挺拔、坚贞不屈、不畏严寒的高洁品格： ① 刚劲挺拔：“亭亭山上松”，“亭亭”写出了松柏挺拔的姿态，傲立山间，英姿飒爽； ② 不畏狂风：“风声一何盛，松枝一何劲”，以风声的猛烈，反衬松枝的刚劲，突出松柏不畏狂风、坚韧不拔的品格； ③ 坚贞不屈：“冰霜正惨凄，终岁常端正”，以冰霜的严酷，反衬松柏终年端正挺拔，突出松柏不畏严寒、坚贞不屈的品格； ④ 本性高洁：“岂不罹凝寒？松柏有本性”，以反问结尾，点明松柏的坚贞是天生的本性，赞美其高洁坚贞的品格，升华主旨。 4.诗人写松柏，为什么要赠给堂弟？结合诗句说说你对诗人情感的理解。 要点点拨： 诗人以松柏为喻，托物言志，借赞美松柏的坚贞品格，勉励堂弟要像松柏一样，在困境中坚守本性，坚贞不屈，不向恶劣环境低头，寄寓了诗人对堂弟的殷切期望与深切勉励： ① 勉励堂弟坚守品格：松柏在狂风、冰霜中依然刚劲端正，诗人希望堂弟也能像松柏一样，无论遇到怎样的艰难困苦，都要坚守自己的品格与志向，坚贞不屈； ② 寄寓深厚情谊：这首诗是赠给堂弟的，诗人以松柏为赠，没有华丽的辞藻，却饱含深情，体现了诗人对堂弟的关爱与期望，情感真挚，刚劲中见温情； ③ 体现诗人自身追求：诗人赞美松柏的本性，也是在表达自己的人生追求，希望自己和堂弟都能像松柏一样，拥有坚贞高洁的品格，体现了建安文人的风骨与追求。 ★任务四：品析・悟诗之妙 本诗笔法精妙，托物言志，是建安咏物诗的典范，请完成以下品析任务。 1.赏析“风声一何盛，松枝一何劲！”的妙处。 要点点拨： ① 对比衬托：以风声的“盛”，衬托松枝的“劲”，风越猛烈，越能凸显松枝的刚劲，对比鲜明，突出了松柏坚韧不拔的品格。 ② 炼字精妙：两个“一何”，意思是“多么”，反复感叹，强化了情感，既突出了风的猛烈，又突出了松的刚劲，充满了赞叹之情，感染力强。 ③ 语言刚劲：诗句语言质朴刚劲，节奏铿锵，读来充满力量感，充分体现了刘桢诗“以气取胜”的特点，也体现了建安风骨的刚健风格。 2.作者运用了哪些精妙的写作手法来赞美松柏的品格？结合具体句子分析。 要点点拨： 写作手法示例 ① 托物言志：全诗以松柏为喻，借赞美松柏的坚贞高洁，表达对堂弟的勉励与期望，也体现了诗人自己的人生追求，托物言志，含蓄深沉，意蕴丰富。 ② 对比衬托：以谷中风的猛烈、冰霜的严酷，衬托山上松的刚劲、端正，环境越恶劣，越能凸显松柏的品格，对比鲜明，突出了松柏的坚贞不屈。 ③ 层层递进：从写松柏的形态，到写与风的较量，再到写与冰霜的对抗，最后点明本性，由外到内，由形到神，层层递进，逐步深化，结构严谨。 ④ 卒章显志：最后两句“岂不罹凝寒？松柏有本性”，以反问结尾，点明全诗主旨，升华情感，卒章显志，铿锵有力，余味无穷。 3.品析本诗的语言特点，结合具体句子说说其表达效果。 要点点拨： 本诗是建安咏物诗的典范，语言质朴刚劲，风格简劲，以气取胜： ① 语言质朴：用词平实自然，不事雕琢，如“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”，语言简单，却形象鲜明，通俗易懂； ② 刚劲有力：句式整齐，节奏铿锵，如“风声一何盛，松枝一何劲”，读来一气呵成，气势磅礴，充满力量感，体现了刘桢诗“真骨凌霜，高风跨俗”的特点； ③ 意蕴深沉：语言虽然质朴，但情感深沉，意蕴丰富，托物言志，借松柏写品格，寄寓了对堂弟的期望，言简意赅，余味无穷，充分体现了建安文学“刚健质朴、慷慨悲凉”的特点。 4.从文中找出你最喜欢的写景句子，从用词、手法、意境等角度为它做批注。 要点点拨： （1）选句：岂不罹凝寒？松柏有本性 （2）批注 ① 用词精妙：“岂不”反问，语气坚定有力，强调了松柏确实遭受了严寒，却依然坚贞，更凸显其品格的可贵；“本性”一词，点明松柏的坚贞是天生的、内在的，不是外在的伪装，用词精准，意蕴深刻。 ② 写作手法：运用卒章显志的手法，在全诗最后点明主旨，升华情感；以反问结尾，语气强烈，更有力量，引人深思；同时呼应开头的“亭亭山上松”，首尾呼应，结构严谨。 ③ 情感内涵：这两句是全诗的点睛之笔，诗人由对松柏外在形态的描写，深入到对内在本性的赞美，托物言志，借松柏的本性，勉励堂弟要坚守本性，坚贞不屈，也体现了诗人自己的人生追求，情感真挚，刚劲有力，是建安风骨的典型体现。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $