14.3 使至塞上（素养进阶导学案）语文新教材统编版五四学制八年级上册

该初中语文导学案围绕《使至塞上》展开，引导学生积累“征蓬”“孤烟”等重点字词，把握五言律诗节奏韵律，赏析边塞大漠景物特点与意境，体会诗人复杂情感。以“边塞诗韵・山河之美”活动为载体，课前通过字词常识闯关（注音、释义、文学常识）搭建基础，课中任务群（诵读、探究、品析）推进深度学习，形成连贯学习支架。 该资料以任务驱动融合核心素养，通过设计朗读脚本（重音停连）提升语言运用能力，探究“征蓬出汉塞”比喻内涵培养思维能力，品析“大漠孤烟直”锤炼审美创造，分层课后巩固（默写、改写、对比阅读）兼顾差异，助力文化自信与自主学习能力培养，彰显学科特色与育人价值。

第14课 使至塞上 导学案 学习目标 1.积累“单车、问边、属国、征蓬、孤烟、候骑”等重点字词，能准确翻译并背诵全诗。 2.朗读诗歌，把握五言律诗的朗读节奏与韵律，感受格律诗的音韵之美。 3.梳理诗歌写景层次，概括边塞大漠的景物特点与意境。 4.品味诗歌的语言之美，体会诗人出使边塞的复杂情感与开阔胸襟。 重点难点 1.重点：积累文言字词，掌握重点诗句翻译；赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”的写景妙处，把握边塞诗的意境。 2.难点：理解“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的比喻内涵，体会诗人出使边塞时的复杂心境。 任务群 ★任务一：积累・字词常识 ★任务二：诵读・品诗之韵 ★任务三：探究・赏景之美 ★任务四：品析・悟诗之妙 学习过程 我校语文组计划举办“边塞诗韵・山河之美”古代山水边塞诗赏析活动，王维《使至塞上》以雄浑开阔的语言描绘边塞大漠的壮阔风光，是唐代边塞诗的经典之作，成为本次活动的重点篇目。请你以活动参与者的身份，完成以下任务，深入品读这首千古名篇。 课前预习案 ★任务一：积累·字词常识 本次赏析活动采取“字词常识积累”闯关形式领取参与资格，闯关成功即可获得活动入场券，请完成以下闯关任务。 第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。 单车（ ） 属国（ ） 候骑（ ） 都护（ ） 燕然（ ） 第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）慰问边关守军。（ ） （2）飘飞的蓬草，古诗中常用来比喻远行之人。（ ） （3）唐代边关以点燃一道烽烟的方式报告边境平安，故称孤烟。（ ） （4）指黄河。（ ） （5）负责侦察、巡逻的骑兵。（ ） 第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 （1）王维（701—761），字摩诘，号摩诘居士， （朝代）著名诗人、画家，人称“ ”，是山水田园诗派的代表人物，与孟浩然并称“王孟”，其诗“诗中有画，画中有诗”。 （2）《使至塞上》是一首五言 诗，是王维以监察御史身份出使凉州时所作，是边塞诗的经典代表作。 第四关：回忆学过的关于边塞的古诗词，选一首你认为最能表现边塞壮阔风光的诗背诵给同学听。 课中探究案 ★任务二：诵读・品诗之韵 本诗是五言律诗的典范，句式整齐，音韵和谐，读来朗朗上口。请完成以下诵读任务，感受格律诗的音韵之美。 1.结合课下注释，自主标注下列句子的朗读节奏，小组内交流纠正。 （1）单车欲问边，属国过居延。 （2）征蓬出汉塞，归雁入胡天。 （3）大漠孤烟直，长河落日圆。 2.设计朗读脚本，标注重音和停连，小组内展示朗读。 知识链接： 【重音】用着重号“・”标示在词语下方，突出关键词语，如“大漠孤烟直，长河落日圆”中重读“直”“圆”，突出景物的特点。 【停连】停顿用“∨”标示在词语上方，连接用“∧”标示在词语上方，如“单车∨欲问边，属国∨过居延”。 3.小组讨论：本诗读起来为什么有强烈的节奏感和音乐美？结合律诗特点说说你的发现。 ★任务三：探究・赏景之美 作者短短四十个字，就为我们描绘了一幅雄浑壮阔的边塞大漠图，请结合诗歌内容，完成以下探究任务。 1.结合课下注释，自主疏通诗意，圈画不懂的字词，小组内讨论解决，重点翻译下列诗句。 （1）征蓬出汉塞，归雁入胡天。 翻译： （2）大漠孤烟直，长河落日圆。 翻译： （3）萧关逢候骑，都护在燕然。 翻译： 2.诗歌是围绕哪个字展开写景叙事的？采用了什么写作顺序？ 3.诗中描写的边塞风光有什么特点？结合诗中语句具体分析。 4.《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”，清人黄培芳认为其妙处在于“‘直’‘圆’二字极锻炼，亦极自然”。你怎么理解这一说法？你觉得这两句诗好在哪里？（结合课后习题三） 5.出使边塞的途中，作者的情感有怎样的变化？联系诗句说说你的理解。 ★任务四：品析・悟诗之妙 本诗写景笔法精妙，意境雄浑，是边塞诗的典范，请完成以下品析任务。 1.赏析颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的妙处。 2.作者运用了哪些精妙的写作手法来描写边塞风光？结合具体句子分析。 3.品析本诗的律诗语言特点，结合具体句子说说其表达效果。 4.从文中找出你最喜欢的写景句子，从用词、手法、意境等角度为它做批注。 课后巩固案 1. 基础层（全体完成）：背诵并默写全诗；整理本课重点文言字词及诗句翻译。 2. 提升层（大部分完成）：发挥想象，将“大漠孤烟直，长河落日圆”改写成一段 100 字左右的景物描写。 3. 拓展层（学有余力完成）：课外阅读王维的《山居秋暝》，对比分析其与《使至塞上》在风格和情感上的不同之处。 课后反思 提示： 1.本节课我掌握了哪些重点文言字词和律诗常识？ 2.我学会了哪些赏析山水诗的方法？ 3.我还有哪些疑问需要进一步探究？ 要点点拨 课前预习案 ★任务一：积累·字词常识 本次赏析活动采取“字词常识积累”闯关形式领取参与资格，闯关成功即可获得活动入场券，请完成以下闯关任务。 第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。 单车（ ） 属国（ ） 候骑（ ） 都护（ ） 燕然（ ） 要点点拨： 单车（dān） 属国（shǔ） 候骑（jì） 都护（dū） 燕然（yān） 第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）慰问边关守军。（ ） （2）飘飞的蓬草，古诗中常用来比喻远行之人。（ ） （3）唐代边关以点燃一道烽烟的方式报告边境平安，故称孤烟。（ ） （4）指黄河。（ ） （5）负责侦察、巡逻的骑兵。（ ） 要点点拨： （1）问边 （2）征蓬 （3）孤烟 （4）长河 （5）候骑 第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 （1）王维（701—761），字摩诘，号摩诘居士， （朝代）著名诗人、画家，人称“ ”，是山水田园诗派的代表人物，与孟浩然并称“王孟”，其诗“诗中有画，画中有诗”。 （2）《使至塞上》是一首五言 诗，是王维以监察御史身份出使凉州时所作，是边塞诗的经典代表作。 要点点拨： （1）唐代 诗佛 （2）律 第四关：回忆学过的关于边塞的古诗词，选一首你认为最能表现边塞壮阔风光的诗背诵给同学听。 要点点拨： 《出塞》（王昌龄）：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 课中探究案 ★任务二：诵读・品诗之韵 本诗是七言律诗的典范，句式错落，音韵和谐，读来朗朗上口。请完成以下诵读任务，感受格律诗的音韵之美。 1.结合课下注释，自主标注下列句子的朗读节奏，小组内交流纠正。 （1）单车欲问边，属国过居延。 （2）征蓬出汉塞，归雁入胡天。 （3）大漠孤烟直，长河落日圆。 要点点拨： （1）单车 / 欲问边，属国 / 过居延。 （2）征蓬 / 出汉塞，归雁 / 入胡天。 （3）大漠 / 孤烟直，长河 / 落日圆。 2.设计朗读脚本，标注重音和停连，小组内展示朗读。 知识链接： 【重音】用着重号“・”标示在词语下方，突出关键词语，如“大漠孤烟直，长河落日圆”中重读“直”“圆”，突出景物的特点。 【停连】停顿用“∨”标示在词语上方，连接用“∧”标示在词语上方，如“单车∨欲问边，属国∨过居延”。 要点点拨： 【示例】征蓬∨出汉塞，归雁∧入胡天。大漠∨孤烟直，长河∧落日圆。 【解读】 （1）停连处理 征蓬∨出汉塞、大漠∨孤烟直：句中停顿，拉长空间感，突出边塞的辽阔； 归雁∧入胡天、长河∧落日圆：内部连读，一气呵成，强化画面的连贯与壮阔。 （2）重音用意 - 征蓬、归雁：重读，突出诗人的漂泊之感，强化孤寂的情绪； - 直、圆：重读，突出孤烟的挺拔和落日的圆满，是全诗的诗眼，凸显画面的雄浑壮美。 （3）语气语速：首联、颔联语速稍缓、语调低沉，读出诗人的孤寂抑郁；颈联语速舒展、语调雄浑，读出大漠的壮阔；尾联语速明快、语调昂扬，读出见到候骑后的振奋。 3.小组讨论：本诗读起来为什么有强烈的节奏感和音乐美？结合律诗特点说说你的发现。 要点点拨： 本诗是典型的五言律诗，句式整齐，每句五字，节奏鲜明；对仗工整，颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”、颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”，两两相对，词性一致，句式对称，节奏明快；押韵和谐，韵脚为“边、延、天、圆、然”，押平声韵，韵脚悠长，音韵婉转，读来朗朗上口，富有强烈的节奏感和音乐美。 ★任务三：探究・赏景之美 作者短短四十个字，就为我们描绘了一幅雄浑壮阔的边塞大漠图，请结合诗歌内容，完成以下探究任务。 1.结合课下注释，自主疏通诗意，圈画不懂的字词，小组内讨论解决，重点翻译下列诗句。 （1）征蓬出汉塞，归雁入胡天。 （2）大漠孤烟直，长河落日圆。 （3）萧关逢候骑，都护在燕然。 要点点拨： （1）像飘飞的蓬草一样飘出汉塞，像北归的大雁一样飞入胡地的天空。 （2）浩瀚沙漠中孤烟直上云霄，黄河边上落日浑圆。 （3）到萧关时遇到侦察的骑兵，得知前线统帅正在燕然前线。 2.诗歌是围绕哪个字展开写景叙事的？采用了什么写作顺序？ 要点点拨： 诗歌围绕“使”字展开，以诗人出使边塞的行踪为顺序，采用移步换景的写法： （1）首联点题，交代出使的目的和经过的地点； （2）颔联、颈联写途中所见之景，由近及远，由情到景； （3）尾联写途中遇到候骑，交代出使的结果，行程继续。 3.诗中描写的边塞风光有什么特点？结合诗中语句具体分析。 要点点拨： 诗中边塞风光的特点是雄浑壮阔、奇异壮美： ① 辽阔苍茫：“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，以“征蓬”“归雁”的视角，写出了边塞的辽阔辽远，天地苍茫； ② 雄浑壮美：“大漠孤烟直，长河落日圆”，“大漠”“长河”写出空间的开阔，“孤烟直”“落日圆”写出景物的壮美，画面开阔，意境雄浑，展现了边塞大漠的独特风光。 4.《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”，清人黄培芳认为其妙处在于“‘直’‘圆’二字极锻炼，亦极自然”。你怎么理解这一说法？你觉得这两句诗好在哪里？（结合课后习题三） 要点点拨： ①“极锻炼”：“直”“圆”二字用得极为精准传神，“直”字写出了孤烟的挺拔笔直，在广袤的大漠中格外醒目，展现了大漠的雄浑壮阔；“圆”字写出了落日的圆满柔和，给苍茫的大漠增添了一丝温暖，两个字极简却极准，是锤炼语言的典范。 ②“亦极自然”：这两个字看似普通平常，是生活中常见的形态，用在大漠的环境中却恰到好处，不生硬、不刻意，自然贴切，仿佛本来就该如此。 ③ 整体妙处：这两句诗以极简的笔墨，勾勒出了一幅雄浑壮阔的边塞大漠图，画面感极强，构图开阔，色彩鲜明，意境雄浑，充分体现了王维“诗中有画”的特点，所以被誉为“独绝千古”。 5.出使边塞的途中，作者的情感有怎样的变化？联系诗句说说你的理解。 要点点拨： 诗人的情感由孤寂抑郁逐渐转为开阔昂扬： ① 首联“单车欲问边，属国过居延”，轻车简从，出使边塞，透露出一丝寂寥之感； ② 颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，以“征蓬”“归雁”自比，写出了漂泊无依的孤寂，也暗含被排挤出朝廷的抑郁愤懑； ③ 颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”，看到雄浑壮阔的大漠风光，诗人的心境变得开阔，情感由孤寂转为舒展； ④ 尾联“萧关逢候骑，都护在燕然”，用窦宪勒石燕然的典故，表达了对边塞将士的赞美，也体现了诗人的家国情怀，情绪转为昂扬振奋。 ★任务四：品析・悟诗之妙 本诗写景笔法精妙，意境雄浑，是边塞诗的典范，请完成以下品析任务。 1.赏析颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的妙处。 要点点拨： ① 比喻精妙：诗人以“征蓬”“归雁”自比，“征蓬”是飘飞的蓬草，“归雁”是北归的大雁，都是漂泊无依的意象，生动形象地写出了诗人出使边塞的漂泊之感，也暗含被排挤出朝廷的孤寂抑郁。 ② 对仗工整：“征蓬”对“归雁”，“出汉塞”对“入胡天”，词性相对，句式整齐，节奏明快，体现了律诗的格律美。 ③ 情景交融：诗句既是写景，又是抒情，景中含情，情随景生，将诗人的孤寂抑郁之情融入边塞的苍茫之景中，含蓄委婉，余味无穷。 2.作者运用了哪些精妙的写作手法来描写边塞风光？结合具体句子分析。 要点点拨：写作手法示例 ① 比喻抒情：以“征蓬”“归雁”自比，生动形象地写出了诗人的漂泊之感，含蓄抒发孤寂抑郁之情，化抽象为具体。 ② 白描写景：“大漠孤烟直，长河落日圆”用白描手法，不加修饰，只用简单的线条就勾勒出雄浑壮阔的大漠风光，简洁传神，画面感极强。 ③ 移步换景：以诗人出使的行踪为线索，一路行走，一路写景，由居延到汉塞，再到大漠长河，最后到萧关，层次分明，画面立体。 ④ 用典抒情：尾联用窦宪勒石燕然的典故，委婉表达了对边塞将士的赞美，也体现了诗人的家国情怀，含蓄蕴藉。 3.品析本诗的律诗语言特点，结合具体句子说说其表达效果。 要点点拨： 本诗是五言律诗的典范，语言凝练，意境雄浑，兼具格律美与画面美： ① 格律严谨：颔联、颈联对仗工整，词性相对，句式整齐，节奏明快，音韵和谐，读来朗朗上口，体现了律诗的格律美； ② 用词凝练：“直”“圆”等字，极简极准，用最少的笔墨勾勒出最壮阔的画面，炼字精妙，体现了王维“诗中有画”的特点； ③ 风格雄浑：语言开阔大气，意境雄浑壮阔，既有山水诗的清新，又有边塞诗的豪迈，风格独特，是盛唐气象的典型体现。 4.从文中找出你最喜欢的写景句子，从用词、手法、意境等角度为它做批注。 要点点拨： （1）选句：大漠孤烟直，长河落日圆 （2）批注 ① 用词精妙：“直”字写出孤烟的挺拔笔直，在广袤大漠中格外醒目，尽显雄浑；“圆”字写出落日的圆满柔和，给苍茫边塞增添暖意，两个字极简却极传神，是锤炼语言的典范，被誉为“独绝千古”。 ② 写作手法：运用白描手法，不加修饰，只用简单的线条就勾勒出开阔的画面，构图层次分明 —— 大漠是面，孤烟是线，长河是线，落日是点，点线面结合，画面感极强，充分体现了王维“诗中有画”的特点。 ③ 意境情感：描绘了一幅雄浑壮阔的边塞大漠图，意境开阔，气象雄浑，展现了边塞风光的独特壮美；诗人的心境也由之前的孤寂抑郁转为开阔舒展，情景交融，尽显盛唐气象。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $