14.4 渡荆门送别（素养进阶导学案）语文新教材统编版五四学制八年级上册

该初中语文导学案聚焦李白《渡荆门送别》，引导学生积累重点字词、把握五言律诗节奏韵律、梳理写景视角转换并体会诗人情感。以“江月诗韵・山水之美”活动为情境，通过课前字词闯关预习，课中诵读品韵、探究赏景、品析悟妙等任务支架，构建从基础积累到深层赏析的学习脉络。 这份导学案以任务驱动为特色，设计朗读脚本标注、写景视角转换分析等环节，提升学生语言运用能力与思维的深刻性。分层巩固与课后反思结合，助力文化自信培养，让学生在自主探究中感受格律诗音韵美与诗人初出蜀地的欣喜及故乡眷恋之情。

第14课 渡荆门送别 导学案 学习目标 1.积累“大荒、天镜、海楼、怜”等重点字词，能准确翻译并背诵全诗。 2.朗读诗歌，把握五言律诗的朗读节奏与韵律，感受格律诗的音韵之美。 3.梳理诗歌写景视角的转换，概括长江出峡后的景物特点。 4.品味诗歌的语言之美，体会诗人初出蜀地的欣喜与对故乡的眷恋之情。 重点难点 1.重点：积累文言字词，掌握重点诗句翻译；梳理写景视角转换，赏析诗歌的写景艺术。 2.难点：理解“仍怜故乡水，万里送行舟”的妙处，体会诗人对故乡的眷恋之情。 任务群 ★任务一：积累・字词常识 ★任务二：诵读・品诗之韵 ★任务三：探究・赏景之美 ★任务四：品析・悟诗之妙 学习过程 我校语文组计划举办“江月诗韵・山水之美”古代山水诗赏析活动，李白《渡荆门送别》以浪漫飘逸的语言描绘长江出峡后的壮阔风光，是李白青年时期的代表作，成为本次活动的重点篇目。请你以活动参与者的身份，完成以下任务，深入品读这首千古名篇。 课前预习案 ★任务一：积累·字词常识 本次赏析活动采取“字词常识积累”闯关形式领取参与资格，闯关成功即可获得活动入场券，请完成以下闯关任务。 第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。 荆门（ ） 大荒（ ） 飞镜（ ） 怜（ ） 行舟（ ） 第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）辽远无际的原野。（ ） （2）月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。（ ） （3）海市蜃楼，这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。（ ） （4）喜爱。（ ） （5）指从四川流来的长江水。（ ） 第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 （1）李白（701—762），字太白，号青莲居士， （朝代）伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“ ”，与杜甫并称“李杜”，其诗想象丰富，豪放飘逸。 （2）《渡荆门送别》是一首五言 诗，是李白青年时期“仗剑去国，辞亲远游”，第一次出蜀入楚时所作。 第四关：回忆学过的关于长江的古诗词，选一首你认为最能表现长江壮阔风光的诗背诵给同学听。 课中探究案 ★任务二：诵读・品诗之韵 本诗是五言律诗的典范，句式整齐，音韵和谐，读来朗朗上口。请完成以下诵读任务，感受格律诗的音韵之美。 1.结合课下注释，自主标注下列句子的朗读节奏，小组内交流纠正。 （1）渡远荆门外，来从楚国游。 （2）山随平野尽，江入大荒流。 （3）仍怜故乡水，万里送行舟。 2.设计朗读脚本，标注重音和停连，小组内展示朗读。 知识链接： 【重音】用着重号“・”标示在词语下方，突出关键词语，如“山随平野尽，江入大荒流”中重读“尽”“流”，突出景物的动态变化。 【停连】停顿用“∨”标示在词语上方，连接用“∧”标示在词语上方，如“渡远∨荆门外，来从∨楚国游”。 3.小组讨论：本诗读起来为什么有强烈的节奏感和音乐美？结合律诗特点说说你的发现。 ★任务三：探究・赏景之美 作者短短四十个字，就为我们描绘了长江出峡后的壮阔奇景，请结合诗歌内容，完成以下探究任务。 1.结合课下注释，自主疏通诗意，圈画不懂的字词，小组内讨论解决，重点翻译下列诗句。 （1）山随平野尽，江入大荒流。 翻译： （2）月下飞天镜，云生结海楼。 翻译： （3）仍怜故乡水，万里送行舟。 翻译： 2.这首诗是按照什么顺序写景的？写景视角有怎样的转换？（结合课后习题四） 3.细读《渡荆门送别》，用自己的话描述诗中所写的景色。（结合课后习题四） 4.诗人的心境有怎样的变化？结合诗句说说你的理解。（结合课后习题四） ★任务四：品析・悟诗之妙 本诗写景笔法精妙，意境雄浑，充满浪漫主义色彩，是山水诗的典范，请完成以下品析任务。 1.赏析颔联“山随平野尽，江入大荒流”的妙处。 2.作者运用了哪些精妙的写作手法来描写长江风光？结合具体句子分析。 3.品析本诗的律诗语言特点，结合具体句子说说其表达效果。 4.从文中找出你最喜欢的写景句子，从用词、手法、意境等角度为它做批注。 课后巩固案 1. 基础层（全体完成）：背诵并默写全诗；整理本课重点文言字词及诗句翻译。 2. 提升层（大部分完成）：发挥想象，将“山随平野尽，江入大荒流”改写成一段 100 字左右的景物描写。 3. 拓展层（学有余力完成）：课外阅读李白的《峨眉山月歌》，对比分析其与《渡荆门送别》在内容和情感上的异同。 课后反思 提示： 1.本节课我掌握了哪些重点文言字词和律诗常识？ 2.我学会了哪些赏析山水诗的方法？ 3.我还有哪些疑问需要进一步探究？ 要点点拨 课前预习案 ★任务一：积累·字词常识 本次赏析活动采取“字词常识积累”闯关形式领取参与资格，闯关成功即可获得活动入场券，请完成以下闯关任务。 第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。 荆门（ ） 大荒（ ） 飞镜（ ） 怜（ ） 行舟（ ） 要点点拨： 荆门（jīng） 大荒（huāng） 飞镜（jìng） 怜（lián） 行舟（zhōu） 第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）辽远无际的原野。（ ） （2）月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。（ ） （3）海市蜃楼，这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。（ ） （4）喜爱。（ ） （5）指从四川流来的长江水。（ ） 要点点拨： （1）大荒 （2）月下飞天镜 （3）海楼 （4）怜 （5）故乡水 第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 （1）李白（701—762），字太白，号青莲居士， （朝代）伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“ ”，与杜甫并称“李杜”，其诗想象丰富，豪放飘逸。 （2）《渡荆门送别》是一首五言 诗，是李白青年时期“仗剑去国，辞亲远游”，第一次出蜀入楚时所作。 要点点拨： （1）唐代 诗仙 （2）律 第四关：回忆学过的关于长江的古诗词，选一首你认为最能表现长江壮阔风光的诗背诵给同学听。 要点点拨： 《望天门山》（李白）：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 课中探究案 ★任务二：诵读・品诗之韵 本诗是五言律诗的典范，句式整齐，音韵和谐，读来朗朗上口。请完成以下诵读任务，感受格律诗的音韵之美。 1.结合课下注释，自主标注下列句子的朗读节奏，小组内交流纠正。 （1）渡远荆门外，来从楚国游。 （2）山随平野尽，江入大荒流。 （3）仍怜故乡水，万里送行舟。 要点点拨： （1）渡远 / 荆门外，来从 / 楚国游。 （2）山随 / 平野尽，江入 / 大荒流。 （3）仍怜 / 故乡水，万里 / 送行舟。 2.设计朗读脚本，标注重音和停连，小组内展示朗读。 知识链接： 【重音】用着重号“・”标示在词语下方，突出关键词语，如“山随平野尽，江入大荒流”中重读“尽”“流”，突出景物的动态变化。 【停连】停顿用“∨”标示在词语上方，连接用“∧”标示在词语上方，如“渡远∨荆门外，来从∨楚国游” 要点点拨： 【示例】山随∧平野尽，江入∨大荒流。月下∨飞天镜，云生∧结海楼。 【解读】 （1）停连处理 山随∧平野尽、云生∧结海楼：内部连读，一气呵成，强化景物的动态变化； 江入∨大荒流、月下∨飞天镜：句中停顿，拉长空间感，突出江面的辽阔。 （2）重音用意 - 随、尽：重读，写出山逐渐消失的动态感，突出视野的逐渐开阔； - 入、流：重读，写出江水奔腾而去的气势，突出长江的壮阔； - 飞、结：重读，写出月映水中的动态美和云霞变幻的奇幻美，充满浪漫色彩。 （3）语气语速：首联语速轻快、语调欣喜，读出初出蜀地的兴奋；颔联、颈联语速舒展、语调雄浑，读出长江的壮阔奇幻；尾联语速放缓、语调轻柔，读出对故乡的眷恋 3.小组讨论：本诗读起来为什么有强烈的节奏感和音乐美？结合律诗特点说说你的发现。 要点点拨： 本诗是典型的五言律诗，句式整齐，每句五字，节奏鲜明；对仗工整，颔联“山随平野尽，江入大荒流”、颈联“月下飞天镜，云生结海楼”，两两相对，词性一致，句式对称，节奏明快；押韵和谐，韵脚为“游、流、楼、舟”，押平声韵，韵脚悠长，音韵婉转，读来朗朗上口，富有强烈的节奏感和音乐美。 ★任务三：探究・赏景之美 作者短短四十个字，就为我们描绘了长江出峡后的壮阔奇景，请结合诗歌内容，完成以下探究任务。 1.结合课下注释，自主疏通诗意，圈画不懂的字词，小组内讨论解决，重点翻译下列诗句。 （1）山随平野尽，江入大荒流。 （2）月下飞天镜，云生结海楼。 （3）仍怜故乡水，万里送行舟。 要点点拨： （1）山峦随着平野的出现渐渐消失，长江向着辽远的原野奔流而去。 （2）月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜；江上云霞升腾，结成了海市蜃楼般的奇景。 （3）我依然喜爱这来自故乡的江水，它不远万里送我远行的小舟。 2.这首诗是按照什么顺序写景的？写景视角有怎样的转换？（结合课后习题四） 要点点拨： 按照舟行的顺序写景，视角由远及近、由白天到夜晚、由实景到虚景，不断转换： ① 首联点题，交代行程 —— 渡荆门，游楚国，是总写，大视角； ② 颔联写两岸的远景，山尽平野，江入大荒，是白天的远景，视野开阔； ③ 颈联写江上的近景，月映水中，云生海楼，是夜晚的近景，奇幻美丽； ④ 尾联由景生情，抒发对故乡的眷恋之情，视角由景及人，由实到虚。 3.细读《渡荆门送别》，用自己的话描述诗中所写的景色。（结合课后习题四） 要点点拨： 诗人乘舟顺流而下，驶过荆门山，来到楚地漫游。随着船行，两岸的山峦渐渐消失，眼前出现了广阔的平野，浩荡的长江向着辽远的原野奔腾而去，气势磅礴。夜晚，月亮倒映在江水中，就像从天上飞下来的一面明镜，明亮皎洁；江上的云霞升腾变幻，结成了海市蜃楼般的美丽奇景，如梦似幻。而那从故乡流来的长江水，仿佛也不舍得诗人离开，一路相伴，不远万里送着诗人的远行小舟。 4.诗人的心境有怎样的变化？结合诗句说说你的理解。（结合课后习题四） 要点点拨： 诗人的心境由初出蜀地的欣喜兴奋，逐渐转为对故乡的眷恋不舍： ① 首联“渡远荆门外，来从楚国游”，诗人第一次离开蜀地，漫游楚地，心中充满了对新世界的憧憬与兴奋，轻松愉悦； ② 颔联、颈联写长江出峡后的壮阔奇景，诗人见到如此壮美的风光，心境更加开阔舒展，充满了少年意气与浪漫情怀； ③ 尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”，看到相伴一路的故乡江水，诗人不由得思念起故乡，情感由欣喜转为眷恋，含蓄深沉，余味无穷。 ★任务四：品析・悟诗之妙 本诗写景笔法精妙，意境雄浑，充满浪漫主义色彩，是山水诗的典范，请完成以下品析任务。 1.赏析颔联“山随平野尽，江入大荒流”的妙处。 要点点拨： ① 炼字精妙：“随”“入”两个动词，生动写出了山逐渐消失、江水奔腾而去的动态感，化静为动，展现了长江出峡后的壮阔景象，气势雄浑，画面感极强。 ② 意境开阔：诗句描绘了山尽平野、江入大荒的画面，空间辽阔，气势磅礴，展现了长江的壮美与天地的开阔，意境雄浑。 ③ 情景交融：壮阔的景色烘托出诗人初出蜀地的欣喜与开阔的胸襟，景中有情，情随景生，尽显李白的豪放飘逸。 2.作者运用了哪些精妙的写作手法来描写长江风光？结合具体句子分析。 要点点拨： 写作手法示例 ① 移步换景：随着舟行，景色不断变化，由峡谷到平原，由白天到夜晚，层次分明，画面丰富，展现了长江不同时段、不同地段的风光。 ② 虚实结合：“山随平野尽，江入大荒流”是实景，“月下飞天镜，云生结海楼”是虚景，虚实结合，意境奇幻，充满浪漫主义色彩。 ③ 拟人抒情：尾联将故乡水拟人化，说它“万里送行舟”，生动形象地表达了诗人对故乡的眷恋之情，含蓄委婉，余味无穷。 ④ 动静结合：“山随平野尽”化静为动，“江入大荒流”是动景，“月下飞天镜”是静中有动，动静结合，使画面充满生机与活力。 3.品析本诗的律诗语言特点，结合具体句子说说其表达效果。 要点点拨： 本诗是五言律诗的典范，语言豪放飘逸，意境雄浑，兼具格律美与浪漫美： ① 格律严谨：颔联、颈联对仗工整，词性相对，句式整齐，节奏明快，音韵和谐，读来朗朗上口，体现了律诗的格律美； ② 想象奇特：“月下飞天镜，云生结海楼”运用奇特的想象，把月映水中比作飞天镜，把云霞变幻比作海楼，充满浪漫主义色彩，体现了李白诗歌“豪放飘逸”的特点； ③ 语言凝练：“随”“入”“飞”“结”等动词，用极简的笔墨就勾勒出壮阔奇幻的画面，炼字精妙，生动传神。 4.从文中找出你最喜欢的写景句子，从用词、手法、意境等角度为它做批注。 要点点拨： （1）选句：月下飞天镜，云生结海楼 （2）批注 ① 用词精妙：“飞”字写出了月亮倒映水中的动态美，仿佛镜子从天上飞下来，生动活泼；“结”字写出了云霞变幻的奇幻美，仿佛海市蜃楼是自然凝结而成，充满浪漫色彩，两个动词炼字精妙，充满想象力。 ② 写作手法：运用比喻的修辞手法，把月映水中比作飞天镜，把云霞变幻比作海楼，生动形象地写出了江上月夜的奇幻美丽，充满浪漫主义色彩；同时属于虚写，与颔联的实写相呼应，虚实结合，意境丰富。 ③ 意境情感：描绘了一幅江上月夜奇景图，月亮皎洁，云霞变幻，画面奇幻美丽，如梦似幻，意境空灵浪漫；展现了诗人丰富的想象力和浪漫的情怀，也体现了诗人初出蜀地的欣喜与少年意气。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $