第8課 ゴミ問題 课件-2025-2026学年高中日语人教版第二册

该高中日语课件以“垃圾问题”为核心，涵盖相关词汇、语法及解决策略。课堂导入通过垃圾分类实操和回收产物对应练习，衔接新单词学习与语法讲解，再以听读任务分析校园垃圾问题，构建从基础到应用的学习支架。 其亮点在于结合生活实际与真实调查情境，通过4R策略（拒绝、减少、再利用、回收）培养学生分析问题的思维品质，提升语言综合运用能力。采用任务型教学，如小组讨论4R活动方法并发表，学生能深化知识理解，教师可高效开展情境化教学。

ゴミ問題 第8課 1 ウォーミングアップ 1 新出単語 2 文法 3 聴解＆読解 4 主目录 ( ) ごみ問題の深刻さや特徴を捉え、解決策を提案する。 目標 しんこく とくちょう とら かいけつさく 2 ウォーミングアップ 3 ウォーミングアップ 详写内容……点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据具体内容酌情修改。 1.例のように、次のごみをごみ箱に正しく捨てましょう。 廃乾電池　インクカートリッジ　ペイントバケツ　期限切れ薬品　使い切ったライター　殺虫剤 　ペットの糞便　　　 吸い殻　　　 汚れた紙　　 破れたせともの　 ほこり　　　使い捨て食器 　　骨と内臓　　　 野菜くず　　　 果物の皮　　　 茶殻　　　　 枝と草　　　　食べ残し 　　ガラス類　　　 牛乳バック　　 金属類　　 　ビニール類　　　 紙類　　　　布類 4 ウォーミングアップ 2．次のごみABCDをリサイクルすると、それぞれ①②③④のどれができますか。 A → B → C → D → ③ ④ ② ① プラスチック 紙類 野菜くず 缶 ノート 植木鉢（うえきばち） シャツ 土壌（どじょう） 3 1 4 2 5 新出単語 7 リサイクル②   N 他V3 再利用，回收 しんこく⓪ 深刻 A2 严重，深刻 表示情况严重，或态度、氛围严肃 とらえる③ 捉える 他V2 领会，理解，抓住 要点（ようてん）を捉える かいけつさく④ 解決策 N 解决方案 ていあん⓪ 提案 N 他V3 提案 じったい⓪ 実態 N 实际状况，真实情况 ごみすてば⓪ ゴミ捨て場 N 垃圾场 におい② 臭い N 臭味 腐（くさ）った臭い おおう⓪ 覆う 他V1 盖上，蒙上 手で顔を覆って泣いている ますます②   副词 越来越 ますます元気になりますように。 水不足が深刻だ。 彼は深刻な顔をしている。 病気は深刻だ。 【匂い】 (名)气味,香味,香气;气息,气 例:　①いい匂いがする　　　②生活の匂い 愿你越来越有活力 どんどん①   副词 接连不断地、事物进展顺利 お金をどんどん使っています。 きょうりょく⓪ 協力 N 自V3 协助，合作 つながる⓪ 繋がる 自V1 连接 事件に繫がる。与事件有牵连 てじゅん⓪ 手順 N （工作的）次序，程序 手順を踏(ふ)む 按顺序　 はかる② 計る 他V1 称量，计量 時間をはかる キログラム③ ｋｇ 量词 千克，公斤 へいきんち③ 平均値 N 平均值 けいさん⓪ 計算 N 他V3 计算，运算 こえる⓪ 越える 他V2 超过 もう８０歳を超えた年になりました。 よそう⓪ 予想 N 他V3 预想 予想（よそう）を超える いよいよ ますます どんどん だんだん 意味 用来表示时期即将到来 着重与以前相比有よりもっと（更）的意思 不停地改变 有压迫感。在请求时还有不要顾虑的意思 慢慢地变化 一点一点地改变 翻译 将要，终于 愈发，更加 连续不断地 慢慢，渐渐，逐渐 例 いよいよ春が来ます。 春天就要来了（有一种期待的感觉） 気温がますます寒くなった。 气温越来越冷了（比以前冷） 最近仕事どんどん増えた。 最近工作越来越多了（不受控制的感觉） どんどん召し上がってください。 请吃好喝好！ だんだん日本語分かってきた。 我慢慢地学会日语了（一点一点地） おもに① 主に 副词 主要，多半 かみるい② 紙類 N 纸类 プラスチック④   N 塑料 やさいくず④ 野菜くず N 蔬菜残渣 でんち① 電池 N 电池 つかいすて⓪ 使い捨て N 使用一次就扔掉 使い捨て箸 べんとうばこ③ 弁当箱 N 便当盒 ゆうがい⓪ 有害 N A2 有害 わける② 分ける 他V2 分开，划分 生徒を四つのグループに分けます。 わりあい⓪ 割合 N 副词 比例，比较起来 把……分成…… ほね② 骨 N 骨头 なまごみ② 生ごみ N （厨余垃圾）含有 水分的垃圾 えだ⓪ 枝 N 树枝，枝条 め 目 后缀 第……个（表示顺序） 数量詞 + 目 びん① 瓶 N 瓶子 ふくむ② 含む 他V1 含有，包含 喜びを含んだ顔をしています。 他的脸上洋溢着喜悦 やくひん⓪ 薬品 N 药，药物 おんどけい⓪ 温度計 N 温度计 わり⓪ 割 N 十分之一，比率 =10パーセント しめる② 占める 他V2 占领，占据 四割を占めている 彼は一番目に発表した。 ５回目の試験で、やっと（终于）合格した。 レポート②   N 报告 たいしょう⓪ 対象 N 对象 きかん① 期間 N 期间 めぐまれる⓪ 恵まれる 自V2 受惠，富有 水に恵まれる土地 くさい② 臭い A1 臭，难闻 このまま④   N 副词 就这样，原封 不动 とにかく①   副词 不管怎样，不论如何 間に合うかどうかわからないけど、とにかく行ってみましょう。 うけとり⓪ 受け取り N 接受，接收 手紙を受け取る ことわる③ 断る 他V1 谢绝，拒绝 せっかくですが、お断りします。 ぶんべつ⓪ 分別 N 他V3 分类，区别 健康に恵まれている人はお金に恵まれている人より幸せです。 高考语法扩充：まま 原封不动，保持不变： 就那样，原样；仍然还，~以后（一直）~ ①野菜は生のままで食べられる。 ②そのままでは、環境汚染がひどくなる恐れがある。（おそれがある：可能产生不良后果) ③服を着たまま寝た。 ④家を出たまま帰ってこない ⑤部屋に戻ってみると父への手紙は机のうえに置いたままになっている。 ①Nのまま / Ｖたまま ②この・そのまま ③ままで（方式）　　 ④Ｖたままになっている／Ｖたまま～ない りよう⓪ 利用 N 他V3 利用 じっこう⓪ 実行 N 他V3 实行，实施 リフューズ②   N 他V3 拒绝 リデュース②   N 他V3 减少 リユース②   N 他V3 再使用，重复使用 このような材料で作った容器はリユースです。 しこう⓪ 思考 N 他V3 思考 マップ①   N 图形，地图 もとづく③ 基づく 自V1 基于，根据 ～に基づく 基于… きょうかしょ③ 教科書 N 教科书 こうはい⓪ 後輩 N 后辈，晚辈 これまでの経験に基づいて判断する。 高考语法扩充：ごとに 数量词/名词+「ごとに」 表示某现象很有规律地反复出现或某种行为或状态以一定的间隔有规律地进行或呈现。 3メ一トルごとに木を植える。 電車は5分ごとに出る。 山田さんは会う人ごとに挨拶する。 动词基本形+「ごとに」 表示随着某状态的进展而产生变化。 千メ一トル登るごとに温度が6度ずつ下がる。 每…… ～ごとに   后缀 每个，每 ふた⓪ 蓋 N 盖子 たばこ⓪   N 烟草，卷烟 すいがら⓪ 吸い殻 N 烟蒂 たばこの吸い殻 ゴム①   N 橡胶，橡皮 ビニール②   N 塑料，树脂 もえる⓪ 燃える 自V2 燃烧，着火 けむり⓪ 煙 N 烟雾 ひも⓪   N 带子，细绳 しばる② 縛る 他V1 绑，捆 きかい② 機械 N 机械 しゅうり① 修理 N 他V3 修理 機械を修理する スモッグ②   N 雾霾 ふせぐ② 防ぐ 他V1 防止 スモッグを防ぐ かわかす③ 乾かす 他V1 弄干，晒干 髪を乾かす　　空気が乾く とうばん① 当番 N 值日，执勤 ～当番になる(ごみ当番になる) じじつ① 事実 N 事实 しょうめい⓪ 証明 N 他V1 证明 事実を証明する ゴミ箱の蓋 タバコの吸い殻 ゴムやビニールなどを燃やす 燃えるごみ 有害な煙が出る ばこ　 ふた 　　　 す　　がら 　　　　　　　　　　　　　　も も ゆうがい けむり　 で 垃圾箱盖子 香烟烟灰 燃烧橡胶和塑料 可燃垃圾 散发有害的烟 関連語彙 ひもで縛る 機械を修理する スモッグを防ぐ 生ごみを乾かす ゴミ当番になる 事実を証明する 　　　　　 しば きかい しゅうり 　　　　　　　　　 ふせ なま　　　　　かわ 　　　 とうばん　 じじつ　　 しょうめい 用绳子绑住 修理机械 防止雾霾 晒干生活垃圾 当值日生 证明事实 文法 21 1、Nからなる “からなる”前接名词，表示某事物由何种成分、要素构成或组成。由……组成，由……构成。 Nからなる　から表示材料或构成要素＋なる表示构成、组成 (1)ごみは主に紙類、プラスチック、ガラス、缶、野菜くず、食べ 残し、電池、使い捨ての弁当箱などからなることが分かった。 垃圾主要由纸类，塑料，玻璃，易拉罐，蔬菜残渣，剩菜剩饭，电池以及一次性便当盒构成。 (2)この本は4つの課（か）からなっています。 这本书主要由四节课构成。 　　　　 22 1、Nからなる (3)クラス委員会（いいんかい）は班長（はんちょう）、生活委員、学習委員、体育委員からなります。 班委由班长，生活委员，学习委员，体育委员构成。 (4)わたしたちのグループは中国人の学生と留学生からなっています。 我们组是由中国的学生和留学生组成的。 (5)教師と生徒からなるこの旅行団は富士山（ふじさん）を登りました。 这支由老师跟学生组成的旅行团登上了富士山。 23 2. Nによって によって前接名词.表示判断的依据或根据.比较常用的搭配形式是“ Nによって～違う ”。因……而异、不同 (1)ごみの分類方法によって、京安高校ではそれらのごみを資源ごみ、台所（だいどころ）ごみ、有害（ゆうがい）ごみ、その他のごみの4種類に分ける。 根据垃圾分类方法，京安高中的那些垃圾可以分成资源垃圾，厨余垃圾，有害垃圾跟其他垃圾四类。 (2)野菜は季節によって種類が違います。 蔬菜随着季节的不同种类也各不相同。 24 2. Nによって (3)同じ品物（しなもの）でも、店によって値段が違います。 同样的物品，商店不同价格也不同。 (4)りんごは種類によって味が大きく違います。 根据种类不同，苹果的味道也大不相同。 (5)国によって、お正月の習慣がさまざまです。 国家不同，过年的习惯各不相同。　　 补充：Nによって(は)、Ｎによる、Ｎにより　 25 3. V基本形と “と”前动词基本形，表示前项条件成立就会自然而然地出现某种结果或现象。多用于叙述自然现象、普遍真理或一般规律等。“一…就…,如果……，要是……” (1)ごみの山もできて、このままごみが増えると、京安高校が汚い学校になってしまう。 如果垃圾总量继续按照这个趋势增长的话，已经堆积成山的垃圾将把京安高中变成一所脏乱差的学校。 26 3. Vと (2)春が来ると、花が咲きます。 自然现象 (3)水は100度になると沸きます。 普遍真理或一般规律 (4）どんなことでも好きになると、やる気が出ます。 不论什么事情，一旦喜欢上，就会有干劲。 27 4. Vことにする “ことにする"前接动词的基本形或“Vない”.表示动作主体主观上决定做某事。“ことにしている”表示动作主体的习惯性动作或已决定的行动计划。 (1)そこで、学校のごみ問題を調べることにした。 于是，我们决定调查关于学校的垃圾问题。 (2)今度のお正月に、日本へ旅行に行くことにしました。 这次的春节，我决定去日本旅游。 28 4. Vことにする (3)父の誕生日のプレゼントにネクタイを買ってあげることにしました。 我决定给爸爸买一条领带当作生日礼物。 (4)これからは甘いものを食べないことにします。 从今往后我决定再不吃甜食。 (5)最近、よくスマホを使うから、メ一ルで友達と連絡することにしています。 最近，因为经常使用智能手机，所以习惯用邮件联系朋友。 29 5. Vことになる “ことになる”前接动词的基本形或“Vない",表示客观原因导致的结果，或者由组织、集体等共同作出的决定或规定。“ことになっている”表示惯例、规则或规定。 (1)学校の人に協力してもらい、2週間、ごみ捨て場の状況を調査することになった。 在学校相关人员的帮助下，我们得以进行了为期两周的垃圾处理站现状调查。 (2)来年、京都へ留学することになりました。 明年，我要去京都留学。 30 5. Vことになる (3)健康の問題で友達のお父さんは仕事をやめることになりました。 我朋友的父亲由于健康问题辞职了。 (4)中国では、車は道路の右側を走ることになっています。 在中国规定车在道路右侧行驶。 (5)図書館では大きな声で話してはいけないことになっています。 图书馆规定禁止在图书馆大声交谈。 31 6. S简体句というN N1というN2→ Ｎ2的名称，称谓→”叫做，称作，名叫~” 龍江中学という学校で勉強しています。 中野という男の子 “という”用来概括、转述前面句子的具体内容，修饰后面的名词。S为N的具体内容 ・S多为简体句，N可以是“話”“連絡”“評価”等与话语相关的词。 ・N也可以是“夢”“規則”“ニュース”“情報”等表达具体内容的词。 (1)とにかく、ものを無駄に使ったり使い捨てをしたりするというわたしたちの浪費をやめなければならない。 总之，我们应该杜绝像滥用物品，使用一次性物品的浪费行为。 32 6. S简体句というN (2)将来、医者になりたいという夢があります。 我有一个将来想成为医生的梦想。 (3)父の会社には、仕事は5時に終わるという規則があります。 爸爸的公司有要在五点之前结束工作的规定。 (4)A: 明日の午後日本語のテストがあるという話を聞きましたか。 B:ええ、本当ですか。 你听说明天下午有日语测试的消息了吗？ 啊！真的吗？ (5)友達から来週帰国するという連絡が入りました。 朋友联系说下周回国。 33 7. Nの ・修饰名词成分的短句中表示主语的“が”常可用“の”代替。 ・当“～が～”这样的短句的谓语部分比较长或比较复杂，替换为“の”会产生歧义时，则不宜把“が”改为“の”。 　 (1)例えば、食堂のご飯は自分の食べられる量を取り、残さないで食べることだ。 　　比如说根据自己的饭量添饭，不要剩饭。 　　 (2)雨の降る日は、自転車ではなく、バスで学校へ行きます。 　　下雨天，我不骑自行车，而是乘坐公交车去学校。 34 7. Nの (3)彼はよくお金のない人を助けてあげます。 他经常帮助没有钱的人。 (4)字の上手な人にこの仕事を頼みたいです。 我想将工作交给写字好看的人去完成。 (5)生徒は新しい単語の多い文章をあまり読みません。 学生不太能读懂新单词很多的文章。 (6)母の作った料理が一番おいしいです。 妈妈做的饭最好吃。 (7)この文章には意味のよく分からない単語が多いです。 这篇文章有很多我不懂意思的词汇。 35 　　練習しましょう【教科書46ページ】 　　 1．例のように文を作りましょう。 　　 (1) 日本　北海道　本州　四国　九州など 　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　 　　 (2) 中国　漢民族　モンゴル族　朝鮮族　回族　満州族など56の民族 　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (3) 欧州連合(EU)　ドイツ　フランス　スペイン　イタリアなど 　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (4) BRICSブラジル　ロシア　インド　中国　南アフリカ 　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (5) この旅行団　教師　サラリーマン　大学生　公務員など 　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 中国は漢民族、モンゴル民族、朝鮮族、回族、満州族など56の民族からなっています 欧州連合(EU)はドイツ、フランス、スペイン、イタリアなどからなっています BRICSはブラジル、ロシア、インド、中国、南アフリカからなっています 日本は北海道、本州、四国、九州などからなっています この旅行団は教師、サラリーマン、大学生、公務員などからなっています 　　練習しましょう【教科書46ページ】 　　 2．例のように、左と右を線で結んで、文を作りましょう。 　　 (例)ここでは夜になると、　　 ・　　 ・ ホタルが見られます。 　　 (1)上野公園では春になると、 ・　　 ・ 紅葉が見られます。 　　 (2)この辺りでは夏になると、 ・　　 ・ 星が見えます。 　　 (3)秋になると白山では、　　 ・　　 ・ 冬眠します。 　　 (4)蛇は冬になると、　　　　 ・　　 ・ 桜のお花見ができます。 　　 (5)温度がマイナスになると、 ・　　 ・ 水が凍ります。 　　 (例)ここでは夜になると、星が見えます。 　　練習しましょう【教科書46ページ】 3．　から言葉を選んで、「～ことにする」を使って、文を完成しましょう。 　(1)明日の発表で平仮名と片仮名の由来について＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　 (2)辞書でこの言葉の意味を＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 (3)ちょっと時間がないから、今度ゆっくり＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　(4)怖くなったから、もうこれ以上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 (5)この問題について簡単に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　 (6)生活しやすいし、ずっとここに＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　 (7)どう行くかが分からないから、人に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　 (8)嫌なので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 述べることにしました 調べることにしました 話すことにしました 考えないことにしました 答えることにしました 聞いてみることにしました 住むことにしました 行かないことにしました 聞く　答える　述べる　行く　住む　考える　話す　調べる　　 お金を出す　　共演する　　行く　　作る 　　練習しましょう【教科書47ページ】 　　 4．　　から適当な言葉を選んで「～ことになる」を使って、文を完成 しましょう。 　　 (1)一人は危ないから、みんなでいっしょに＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (2)仕事中のけがだから、この場合は、会社が＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (3)この映画の中で彼女はあの有名なスターと＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (4)ほかの人は来なかったので、自分で＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 行くことになりました 　　　お金を出すことになりました 共演することになりました 作ることになりました 李さんは故郷を大切にしなければならないという気持ちを持っています。 　　練習しましょう【教科書47ページ】 　　 5．例のように文を作りましょう。 　　 (例)王さん：今日は出席できません。　　　　 (連絡をもらいました) 　　　　 →王さんから、今日は出席できないという連絡をもらいました。 　 (1)白さん：卒業したら日本に行きたいです。　　　　(夢があります) 　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　 (2)校長先生：生徒は学校の規則を守らなければなりません。　 (考えを持っています) 　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　 (3)胡先生：テストは1月にあります。　　　　　　 (話を聞きました) 　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　 (4)李さん：故郷を大切にしなければなりません。　(気持ちを持っています) 　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 校長先生は生徒は学校の規則を守らなければならないという考えを持っています 白さんは卒業したら日本に行きたいという夢があります。 胡先生からテストは1月にあるという話を聞きました。 　　練習しましょう【教科書48ページ】 　　 7．(　　)に助詞を入れましょう。 　 (1)わたし(　　　　　)買った本(　　　　　)全然おもしろくないです。 　 (2)祖母(　　　　　)くれたセーターはとてもきれいです。　 　 (3)おじさん(　　　　　)植えた木はわたしより高くなりました。 　(4)母(　　　　　)作った料理はとてもおいしいです。 　 (5)わたし(　　　　　)昨日三田さんといっしょに佐々木さん(　　　　) 　　　　勧めてくれた店に行きました。 (6)李さん(　　　　　)書いた作文は100点でした。 の／が は が／の が/の の／が は の／が　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 の／が　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 聴解＆読解 43 ステップ1　ごみ問題の実態を捉える 　　1．聞きましょう (1)李愛香さんたちはなぜ学校のごみ問題について調べますか。その理由に合うものに「○」、合わないものに「×」を(　)に入れましょう。 　　　　①学校のごみ捨て場にごみがいっぱいあるから　(　　) 　　　　②学校のごみがとても嫌な臭いがしたから　　　(　　) 　　　　③学校のごみがどんどん増えているから　　　　(　　) 　　　　④ごみ問題は勉強の内容につながっているから　(　　) 　　 (2)李さんたちは学校のゴミ問題のどんなことについて調べま 　　　　すか。 　　　　A.ごみの量と捨てる場所　　B.ごみの量と種類 　　　　C.ごみの種類と捨てる場所　D.ごみの種類と原因 小芥末素材 rosyhouse.taobao.com 44 ステップ1　ごみ問題の実態を捉える 小芥末素材 rosyhouse.taobao.com 45 ステップ1　ごみ問題の実態を捉える 小芥末素材 rosyhouse.taobao.com 46 ステップ1　ごみ問題の実態を捉える (1)京安高校の1日のごみの量は平均してどれぐらいありますか。 約500kgあります。 (2)京安高校の1年間のごみは大体どれぐらいになりますか。 大体185tぐらいになります。 小芥末素材 rosyhouse.taobao.com 47 ステップ1　ごみ問題の実態を捉える ３．読みましょう 京安高校のごみの種類 　2週間調べて、京安高校では、1日約５００ｋｇのごみが出ることが分かった。つまり、1年間では１８０ｔを越えることが予想できる。ごみは主に紙類、プラスチック、ガラス、缶、野菜くず、食べ残し、電池、使い捨ての弁当箱などからなることが分かった。ごみの分類方法によって、京安高校ではそれらのごみを資源ごみ、台所ごみ、有害ごみ、その他のごみの4種類に分ける。ごみの重さの割合はそれぞれ４２％、４７％、２％、９％だった。 しら こうこう キログラム かん トン かん べんとうばこ ぶんるい だいどころ ゆうがい しゅるい わりあい パーセント 小芥末素材 rosyhouse.taobao.com 48 ステップ1　ごみ問題の実態を捉える 京安高校のごみは、台所のごみが一番多く、主に野菜くずや食べ残しや骨などの生ごみだ。また、木の枝や草なども台所ごみに入る。2番目に多い資源ごみは、紙類とプラスチックが最も多く、缶やガラスの瓶も少なくない。 　有害ごみは、有害なものを含んでいるごみで、電池、薬品、温度計などがある。その他のごみは、使い捨ての弁当箱や汚れた紙などがある。有害ごみとその他のごみは、京安高校のごみ全体の約1割を占めている。 ほね なま しげん びん いちわり 小芥末素材 rosyhouse.taobao.com 49 ステップ1　ごみ問題の実態を捉える 　　 　(2)京安高校のごみを4種類に分けましょう。 種類 割合 ごみ 資源ごみ 42% 紙類、プラスチック、缶、ガラスの瓶など 台所ごみ 有害ごみ その他のごみ 47% 野菜くず、食べ残し、骨、草、木の枝など 2% 9% 電池、薬品、温度計など 使い捨ての弁当箱、汚れた紙など 　　 (1)京安高校のごみは主にどんなごみですか。 京安高校のごみは主に紙類、プラスチック、ガラス、缶、野菜くず、食べ残し、電池、使い捨ての弁当箱などがあります。 　3．読みましょう 小芥末素材 rosyhouse.taobao.com 50 ステップ2　解決策を提案する 　京安高校は緑が多く、自然に恵まれた環境にあるきれいな学校だ。しかし、最近、学校のごみ捨て場は臭くて、気分が悪くなる。ごみの山もできて、このままごみが増えると、京安高校が汚い学校になってしまう。そこで、学校のごみ問題を調べることにした。学校の人に協力してもらい、2週間、ごみ捨て場の状況を調査することになった。 調査レポート　 2019年5月24日 クラス 京安高校1年3組 担当者 李愛香、佐佐木実希、系翔宇 対象 京安高校のごみ 期間 2019年5月6日～19日 李爱香、佐佐木实希、孙翔宇三人合作完成并提交社会实践活动报告，提出减少垃圾的办法。 京安高校のごみ問題について 1．読みましょう 51 ステップ2　解決策を提案する 　調査の結果、京安高校のごみは1日約500kｇ。つまり、1年間では180tを越える。そのごみは、資源ごみと台所ごみが約9割を占め、有害ごみとその他のごみは1割ぐらいだ。 　では、どうしたら京安高校のごみの山を無くすことができるだろうか。わたしたちにできることはまず、資源ごみと台所ごみを減らすことだ。とにかく、ものを無駄に使ったり使い捨てをしたりするというわたしたちの浪費をやめなければならない。例えば、食堂のご飯は自分の食べられる量を取り、残さないで食べることだ。 52 ステップ2　解決策を提案する 　ごみを減らす方法に4Rという活動がある。ごみになるもの・必要ないものの受け取りを断る(Refuse)、長く使えるものを選んだりしてすぐにごみになるものを減らす(Reduce)、まだ使えるものを直したりして繰り返して使う(Reuse)、資源ごみを分別して再利用できる資源にして出す(Recycle)、という4つの活動のことである。この4Rに気をつけよう。 　こうした活動をみんなで実行すれば、京安高校からごみの山が無くせる。みんなで協力してごみを減らそう。 53 ステップ2　解決策を提案する 　 (1)李さんたちが学校のごみ問題について調べた目的は何ですか。 　　 (2)李さんたちはごみ問題を解決するために、どんなことを提案 　　　　しましたか。 　　 ごみを減らしたり、リサイクルしたりすることを提案しました。 学校をきれいなところにして、学校のごみの山を無くすことです。 54 ステップ2　解決策を提案する (3)ごみを減らす4R活動の内容をまとめましょう。 4R活動 内容 ① ごみになるもの・必要ないものの受け取りを断る。 ② ③ ④ 長く使えるものを選んだりしてすぐにごみになるものを減らす。 まだ使えるものを直したりして繰り返して使う。 資源ごみを分けて集め、再利用する。 55 ステップ2　解決策を提案する 2．話しましょう。 上の思考マップに基づいて、自分のグループ内で4R活動のやり方を説明しましょう 佐佐木实希制作了思维导图，向全班同学进一步说明4R活动。 56 やってみよう 総合的実践活動 1．グループになって、4R活動のやり方で減らせるごみを話し合いましょう。 2．それぞれのごみをどのようにして減らせますか。具体的なやり方を話し合ってメモを取りましょう。 3．グループごとにクラスで自分たちができる4R活動を発表しましょう。 57 谢谢观看 58 Golden Leaves Passenger Whispers, track 5 2014 Pop 242144.8 XXX - 163 key(Don't modify):L64FU3W4YxX3ZFTmbZ+8/X7pdMyCFrMophA9+CTTH3gAMBu+ItCtjjVFTRvAFmmK13WmuAm+kA3jmgs5pEytBtB/EdB6qK730s2pTWk7lKsPiq7EUrWtXpyQ1LcKN2YfRLo6CfOGw7giSqF4P18VMN3/KYOnDu7P+yKD94lmu5YiEYtp+gGZYS4Oed6anTSBWQXMERhhZTlJ1jecHNOTqhKSnqpkeTRmrh2T+npZbXjGRmXafIig3L+X1bMARETEhIE9uW/NlEbtEjPOsRxJ4efngYNqGRHtcJaAVZYX/yKxXF/XkFZ7KXi9yCggQDG1snnPnJ/hrVZsRer2bpHOTeDzNRrrZmcPi+jeMqeGNQfoL+P1JCkC8uYZW7KavUnX8eLyO3EgnAgK6sQeGP5V5j9uWm3y1n2mKFgQextcBsKGkO5iAFZI4BGjv3r8P1QE95pUv+gIqUUfxcePdBzyWf8RQZSZZMB/NDieFjQRr7E= æ�²ç�® 22 æ�ªç�¥è�ºæ�¯å®¶ æ�ªç�¥å�±ç��é�� (2020/12/13 14:09:21), track 22 æ�ªç�¥æµ�æ´¾ 151621.67 æ�²ç�® 21 æ�ªç�¥è�ºæ�¯å®¶ æ�ªç�¥å�±ç��é�� (2020/12/13 14:09:21), track 21 æ�ªç�¥æµ�æ´¾ 42265.91 æ�²ç�® 18 æ�ªç�¥è�ºæ�¯å®¶ æ�ªç�¥å�±ç��é�� (2020/12/13 14:09:21), track 18 æ�ªç�¥æµ�æ´¾ 95139.43 æ�²ç�® 19 æ�ªç�¥è�ºæ�¯å®¶ æ�ªç�¥å�±ç��é�� (2020/12/13 14:09:21), track 19 æ�ªç�¥æµ�æ´¾ 122413.93 æ�²ç�® 20 æ�ªç�¥è�ºæ�¯å®¶ æ�ªç�¥å�±ç��é�� (2020/12/13 14:09:21), track 20 æ�ªç�¥æµ�æ´¾ 218449.42 $