三升四暑假衔接阅读专项提升09-关注人物生平经历评价人物讲义-2025-2026学年三年级下册语文统编版

三升四语文暑假衔接阅读专项提升 第09讲 关注人物生平经历，评价人物 第一部分 知识梳理 一、提问方式 1. 概括人物的经历 2. 从经历中分析人物品质 3. 结合内容评价人物 二、知识梳理 （一）评价人物的基本方法——有理有据 评价人物是小学语文阅读题中的常见考点。要做好这类题，关键在于做到“有理有据”：“有理”是指要有明确的观点，用恰当的词语概括出人物的品质特征；“有据”是指要有具体的事例依据，从文中找到人物做了什么、说了什么来支撑你的观点。两个要素缺一不可。只写品质不举例，答案空洞；只举例不概括，没有观点。 常见的评价人物品质的词语有：坚持不懈、乐于助人、无私奉献、热爱祖国、勤奋刻苦、聪明机智、勇敢坚强、关爱他人、认真负责、善良淳朴、谦虚谨慎、知错就改、诚实守信、自强不息、甘于奉献。平时积累这些词语，答题时才能信手拈来。 （二）梳理人物经历的步骤 评价人物之前，必须先梳理人物的经历。具体步骤为：第一步，通读全文，了解文章大意，看看文章写了人物的哪些事情；第二步，理清人物的“人生轨迹”，按照时间的先后顺序，把人物经历过的主要事件排列出来；第三步，从众多事件中找出最能体现人物品质的关键事件——这些事件往往是作者着重描写的，或者最能打动读者的；第四步，从关键事件中提炼出人物品质，并用恰当的词语进行概括；第五步，综合所有发现，对人物作出完整评价。 以课文《一张老照片背后》为例：通读后可知陈奶奶的人生轨迹是“师范毕业→主动去山村支教→在山村教书八年→调回城里→退休后回山村建图书室→至今仍关心山村孩子”；关键事件有六个：十九岁主动报名支教、艰苦条件下教了八年书、冬天把棉衣给穿得少的孩子、为路远的孩子煮粥、退休后用退休金建图书室、每年六一都回山村小学。 （三）从事件中概括人物品质 从事件中概括人物品质是评价人物的核心能力。具体做法是：看人物做了什么（行动）、说了什么（语言）、怎么做的（细节），然后问自己“从这件事可以看出这个人是怎样的”。例如：从“主动报名支教”可以看出陈奶奶有爱心和奉献精神；从“坚持八年”可以看出她有毅力、有责任感；从“脱棉衣”“煮粥”可以看出她关爱学生；从“退休后回山村”可以看出她不忘初心、坚持不懈。 概括品质时要注意两点：一要全面，一个事件可能体现多种品质，要尽量完整概括；二要准确，用词要与事件的特点相匹配，不能张冠李戴。例如，一个人做了好事不能只概括为“善良”，如果他还坚持了很多年，还可以概括为“坚持不懈”。 （四）答题句式与规范 评价人物的标准答题句式：“从 （事件/经历）可以看出 （人物）是一个 （品质）的人。理由是 （结合原文内容具体说明）。”使用这个句式时，事件/经历要简要概述（不照抄原文），品质要用恰当的词语（一两句即可），理由要具体（引用文中关键语句或概述事件过程）。 综合评价时，可以按照“品质概括 + 具体依据”的格式来组织答案。例如：“XX是一位品质1、品质2的人。从（事件A）可以看出他/她品质1；从（事件B）可以看出他/她品质2。”这样的答案结构清晰、有理有据，容易获得高分。 第二部分 专项提升 一、选择题（选择正确答案的序号填在括号里） 1. 评价人物时最基本的原则是什么？（ ） A. 凭感觉判断 B. 有理有据（有观点有依据） C. 只看人物做了什么 D. 只写优点不写缺点 2. 梳理人物生平经历的正确步骤是（ ） A. 直接写评价→看文章→找事件 B. 通读全文→理清人生轨迹→找出关键事件→概括品质→综合评价 C. 找事件→看结尾→概括品质 D. 看标题→直接概括→找事件 3. 从事件中概括人物品质时，下列做法正确的是（ ） A. 只看人物的语言，不看行动 B. 关注人物做了什么、说了什么、怎么做的 C. 只看别人对人物的评价 D. 只看文章开头和结尾 4. 评价人物的标准答案通常包含哪两个核心要素？（ ） A. 只用品质词语概括 B. 只写具体事例 C. 品质概括 + 具体事例依据 D. 直接抄原文句子即可 5. 下列品质词语中，最适合形容“坚持支教八年、退休后仍牵挂山村孩子”的人物的是（ ） A. 聪明机智 B. 幽默风趣 C. 坚持不懈、甘于奉献 D. 文静内向 二、阅读理解 阅读下面的文章，完成后面的题目。 《永不退休的“社区医生”》 在我们小区门口，有一间不大的诊所，门头上挂着一块木牌，上面写着“赵医生诊所”五个字。诊所的主人叫赵明远，今年七十二岁，是大家口中的“社区医生爷爷”。 赵爷爷退休前是市中心医院的内科主任，医术高明，很多病人从很远的地方慕名来找他看病。退休那天，医院给他开了一个隆重的欢送会，大家都说：“赵主任辛苦了大半辈子，该好好休息了。” 可是，赵爷爷只休息了一个星期。 他发现小区里有很多老年人，腿脚不方便，去大医院看病要排很长的队，实在太折腾了。于是，他把自家楼下的一间储藏室整理出来，摆上一张旧办公桌、一个听诊器、一台血压计，就这样，“赵医生诊所”开张了。 赵爷爷看病有个规矩：小区居民一律不收挂号费，药也只收成本价。有人劝他：“您这是何苦呢？退休了不好好享福，还操这份心。”赵爷爷笑笑说：“我这一辈子的本事，就是给人看病。能帮到别人，我心里踏实。” 有一次，三号楼的李奶奶半夜突发心脏病。她的儿子不在身边，老伴急得团团转。赵爷爷接到电话，披上衣服就赶过去了。他一边给李奶奶做急救处理，一边联系救护车。等把李奶奶送到医院安顿好，天已经亮了。赵爷爷没有回家，直接去了诊所——还有病人等着他呢。 赵爷爷不仅给小区居民看病，还当起了“健康老师”。每个月十五号，他都在小区的活动室里举办健康讲座，教大家怎么预防高血压、糖尿病这些常见病。他讲得很通俗，老人们都能听懂。每次讲座，活动室里都坐得满满当当的。 去年冬天，赵爷爷感冒发烧，在家躺了两天。病刚好一点，他就又去了诊所。老伴心疼地说：“你就不能多歇两天吗？”赵爷爷说：“昨天张大爷的药该换方子了，我不能耽误。” 有人问赵爷爷准备干到什么时候，他想了想，说：“只要我还能拿得动听诊器，这诊所的门就一直开着。” 现在，赵爷爷已经在小区里看了十二年的病了。十二年来，他用坏了三个血压计、写了满满十几个大本子的病历。小区里的人都说，赵爷爷的诊所有一种大医院里没有的东西——家的温暖。 7. [基础] 赵爷爷退休前在哪里工作？他的医术水平如何？（3分） 8. [基础] 赵爷爷开办小区诊所的原因是什么？请用文中画线的句子来回答。（3分） 9. [拔高] 根据文章内容，赵爷爷具有哪些优秀品质？请写出至少三点，并结合文中具体事例说明。（6分） 10. [提升] 文中画线的句子“赵爷爷不仅给小区居民看病，还当起了‘健康老师’”在全文的结构上有什么作用？（3分） 11. [提升] “十二年来，他用坏了三个血压计、写了满满十几个大本子的病历。”作者为什么要写这些具体的数字？这样写有什么效果？（4分） 12. [拔高] 请你结合全文内容，对赵爷爷这个人物作出综合评价。（5分） 三升四语文·暑假衔接·阅读专项提升 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $三升四语文暑假衔接阅读专项提升 第09讲 关注人物生平经历，评价人物 第一部分 知识梳理 一、提问方式 1. 概括人物的经历 2. 从经历中分析人物品质 3. 结合内容评价人物 二、知识梳理 （一）评价人物的基本方法——有理有据 评价人物是小学语文阅读题中的常见考点。要做好这类题，关键在于做到“有理有据”：“有理”是指要有明确的观点，用恰当的词语概括出人物的品质特征；“有据”是指要有具体的事例依据，从文中找到人物做了什么、说了什么来支撑你的观点。两个要素缺一不可。只写品质不举例，答案空洞；只举例不概括，没有观点。 常见的评价人物品质的词语有：坚持不懈、乐于助人、无私奉献、热爱祖国、勤奋刻苦、聪明机智、勇敢坚强、关爱他人、认真负责、善良淳朴、谦虚谨慎、知错就改、诚实守信、自强不息、甘于奉献。平时积累这些词语，答题时才能信手拈来。 （二）梳理人物经历的步骤 评价人物之前，必须先梳理人物的经历。具体步骤为：第一步，通读全文，了解文章大意，看看文章写了人物的哪些事情；第二步，理清人物的“人生轨迹”，按照时间的先后顺序，把人物经历过的主要事件排列出来；第三步，从众多事件中找出最能体现人物品质的关键事件——这些事件往往是作者着重描写的，或者最能打动读者的；第四步，从关键事件中提炼出人物品质，并用恰当的词语进行概括；第五步，综合所有发现，对人物作出完整评价。 以课文《一张老照片背后》为例：通读后可知陈奶奶的人生轨迹是“师范毕业→主动去山村支教→在山村教书八年→调回城里→退休后回山村建图书室→至今仍关心山村孩子”；关键事件有六个：十九岁主动报名支教、艰苦条件下教了八年书、冬天把棉衣给穿得少的孩子、为路远的孩子煮粥、退休后用退休金建图书室、每年六一都回山村小学。 （三）从事件中概括人物品质 从事件中概括人物品质是评价人物的核心能力。具体做法是：看人物做了什么（行动）、说了什么（语言）、怎么做的（细节），然后问自己“从这件事可以看出这个人是怎样的”。例如：从“主动报名支教”可以看出陈奶奶有爱心和奉献精神；从“坚持八年”可以看出她有毅力、有责任感；从“脱棉衣”“煮粥”可以看出她关爱学生；从“退休后回山村”可以看出她不忘初心、坚持不懈。 概括品质时要注意两点：一要全面，一个事件可能体现多种品质，要尽量完整概括；二要准确，用词要与事件的特点相匹配，不能张冠李戴。例如，一个人做了好事不能只概括为“善良”，如果他还坚持了很多年，还可以概括为“坚持不懈”。 （四）答题句式与规范 评价人物的标准答题句式：“从 （事件/经历）可以看出 （人物）是一个 （品质）的人。理由是 （结合原文内容具体说明）。”使用这个句式时，事件/经历要简要概述（不照抄原文），品质要用恰当的词语（一两句即可），理由要具体（引用文中关键语句或概述事件过程）。 综合评价时，可以按照“品质概括 + 具体依据”的格式来组织答案。例如：“XX是一位品质1、品质2的人。从（事件A）可以看出他/她品质1；从（事件B）可以看出他/她品质2。”这样的答案结构清晰、有理有据，容易获得高分。 第二部分 专项提升 一、选择题（选择正确答案的序号填在括号里） 1. 评价人物时最基本的原则是什么？（ ） A. 凭感觉判断 B. 有理有据（有观点有依据） C. 只看人物做了什么 D. 只写优点不写缺点 【答案】B 【解析】评价人物必须做到“有理有据”：“有理”指有明确的观点（概括品质），“有据”指有具体的事例依据（从文中找到人物做了什么、说了什么）。两者缺一不可。 2. 梳理人物生平经历的正确步骤是（ ） A. 直接写评价→看文章→找事件 B. 通读全文→理清人生轨迹→找出关键事件→概括品质→综合评价 C. 找事件→看结尾→概括品质 D. 看标题→直接概括→找事件 【答案】B 【解析】梳理人物经历需要按顺序进行：先通读全文了解大意，再按时间理清人物的主要经历，然后找出最能体现品质的关键事件，接着从事件中概括品质，最后综合形成完整评价。 3. 从事件中概括人物品质时，下列做法正确的是（ ） A. 只看人物的语言，不看行动 B. 关注人物做了什么、说了什么、怎么做的 C. 只看别人对人物的评价 D. 只看文章开头和结尾 【答案】B 【解析】概括人物品质需要全面关注人物的表现：做了什么（行动）、说了什么（语言）、怎么做的（细节和态度），三者结合才能准确概括。 4. 评价人物的标准答案通常包含哪两个核心要素？（ ） A. 只用品质词语概括 B. 只写具体事例 C. 品质概括 + 具体事例依据 D. 直接抄原文句子即可 【答案】C 【解析】评价人物的标准答案应包含品质概括（用恰当的词语概括人物品质特征）和具体事例依据（从文中找到支撑观点的事件），做到“有理有据”。 5. 下列品质词语中，最适合形容“坚持支教八年、退休后仍牵挂山村孩子”的人物的是（ ） A. 聪明机智 B. 幽默风趣 C. 坚持不懈、甘于奉献 D. 文静内向 【答案】C 【解析】“坚持支教八年”体现了坚持不懈的品质，“退休后仍牵挂山村孩子”体现了甘于奉献的精神。A（聪明机智）、B（幽默风趣）、D（文静内向）都与事件内容不符。 二、阅读理解 阅读下面的文章，完成后面的题目。 《永不退休的“社区医生”》 在我们小区门口，有一间不大的诊所，门头上挂着一块木牌，上面写着“赵医生诊所”五个字。诊所的主人叫赵明远，今年七十二岁，是大家口中的“社区医生爷爷”。 赵爷爷退休前是市中心医院的内科主任，医术高明，很多病人从很远的地方慕名来找他看病。退休那天，医院给他开了一个隆重的欢送会，大家都说：“赵主任辛苦了大半辈子，该好好休息了。” 可是，赵爷爷只休息了一个星期。 他发现小区里有很多老年人，腿脚不方便，去大医院看病要排很长的队，实在太折腾了。于是，他把自家楼下的一间储藏室整理出来，摆上一张旧办公桌、一个听诊器、一台血压计，就这样，“赵医生诊所”开张了。 赵爷爷看病有个规矩：小区居民一律不收挂号费，药也只收成本价。有人劝他：“您这是何苦呢？退休了不好好享福，还操这份心。”赵爷爷笑笑说：“我这一辈子的本事，就是给人看病。能帮到别人，我心里踏实。” 有一次，三号楼的李奶奶半夜突发心脏病。她的儿子不在身边，老伴急得团团转。赵爷爷接到电话，披上衣服就赶过去了。他一边给李奶奶做急救处理，一边联系救护车。等把李奶奶送到医院安顿好，天已经亮了。赵爷爷没有回家，直接去了诊所——还有病人等着他呢。 赵爷爷不仅给小区居民看病，还当起了“健康老师”。每个月十五号，他都在小区的活动室里举办健康讲座，教大家怎么预防高血压、糖尿病这些常见病。他讲得很通俗，老人们都能听懂。每次讲座，活动室里都坐得满满当当的。 去年冬天，赵爷爷感冒发烧，在家躺了两天。病刚好一点，他就又去了诊所。老伴心疼地说：“你就不能多歇两天吗？”赵爷爷说：“昨天张大爷的药该换方子了，我不能耽误。” 有人问赵爷爷准备干到什么时候，他想了想，说：“只要我还能拿得动听诊器，这诊所的门就一直开着。” 现在，赵爷爷已经在小区里看了十二年的病了。十二年来，他用坏了三个血压计、写了满满十几个大本子的病历。小区里的人都说，赵爷爷的诊所有一种大医院里没有的东西——家的温暖。 7. [基础] 赵爷爷退休前在哪里工作？他的医术水平如何？（3分） 【答案】赵爷爷退休前是市中心医院的内科主任，医术高明，很多病人从很远的地方慕名来找他看病。 【解析】文章第一段明确交代了赵爷爷退休前的身份（市中心医院内科主任）和医术水平（医术高明、慕名而来），需要从文中提取这两个信息点。 8. [基础] 赵爷爷开办小区诊所的原因是什么？请用文中画线的句子来回答。（3分） 【答案】他发现小区里有很多老年人，腿脚不方便，去大医院看病要排很长的队，实在太折腾了。 【解析】文中用【画线】标记了赵爷爷开办诊所的直接原因，需要找出画线句并完整摘抄。“老年人看病不方便”是促使他开设社区诊所的关键原因。 9. [拔高] 根据文章内容，赵爷爷具有哪些优秀品质？请写出至少三点，并结合文中具体事例说明。（6分） 【答案】示例：（1）热心奉献——退休后不收挂号费为小区居民看病，药只收成本价；（2）医术精湛——退休前是市中心医院内科主任，很多人慕名来看病；（3）有责任心、坚持不懈——自己感冒刚好就去给张大爷换方子，说“不能耽误”；十二年来用坏了三个血压计、写了满满十几个大本子的病历；（4）关爱他人——半夜接到电话就赶去抢救李奶奶；（5）默默奉献——举办健康讲座教老人预防常见病。 【解析】此题考查从事件中分析人物品质的能力。需要从文中找到具体事例，每种品质对应一个事例。答案不要求与示例完全一致，言之成理即可，但必须做到“品质概括+事例依据”。 10. [提升] 文中画线的句子“赵爷爷不仅给小区居民看病，还当起了‘健康老师’”在全文的结构上有什么作用？（3分） 【答案】这句话在结构上起到了承上启下的过渡作用。“不仅给小区居民看病”承接上文赵爷爷开诊所看病的内容，“还当起了健康老师”引出下文他举办健康讲座的内容，使文章自然地从一件事过渡到另一件事。 【解析】“不仅……还……”是典型的过渡句式。分析结构作用时，要明确指出它承接了上文什么内容、引出了下文什么内容。 11. [提升] “十二年来，他用坏了三个血压计、写了满满十几个大本子的病历。”作者为什么要写这些具体的数字？这样写有什么效果？（4分） 【答案】作者运用了列数字的写法。通过“十二年”“三个血压计”“十几个大本子”这些具体的数字，让读者直观地感受到赵爷爷在社区服务时间之长、工作量之大、付出之多，更生动有力地表现了赵爷爷坚持不懈、默默奉献的精神品质。 【解析】此题考查写作手法的赏析。列数字的写法能使表达更具体、更有说服力。分析效果时要说明数字说明了什么（时间久、工作量大）和表现了什么（人物的品质）。 12. [拔高] 请你结合全文内容，对赵爷爷这个人物作出综合评价。（5分） 【答案】示例：赵爷爷是一位医术精湛、无私奉献、始终如一的老医生。他退休前是市中心医院的内科主任，医术高明；退休后本可以安享晚年，却因心疼老年人看病不方便，主动开设了社区小诊所，并且坚持不收挂号费、药只收成本价；他半夜赶去抢救病人，病未痊愈就牵挂病人的药方；十二年来用坏了三个血压计、写了十几大本病历，还每月举办健康讲座。赵爷爷用自己的行动诠释了什么是医者仁心，是一位值得敬佩的人。 【解析】本题是综合评价题，考查结合内容评价人物的能力。评价需要包含品质概括和具体依据，做到“有理有据”。引用文中的具体事例越多，得分越高。 三升四语文·暑假衔接·阅读专项提升 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $