三升四暑假衔接阅读专项提升07-识别描写方法讲义-2025-2026学年三年级下册语文统编版

三升四语文暑假衔接阅读专项提升 第07讲 识别描写方法 第一部分 知识梳理 一、提问方式 1. 判断文中所运用的人物描写方法 2. 分析某种描写方法的表达作用 3. 从文中找出运用特定描写方法的语句 二、知识梳理 （一）五大描写方法概览 写人记事类文章离不开对人物的描写。要让人物在纸上“活”起来，作者会从不同的角度去刻画人物，这些不同的角度就是描写方法。小学阶段需要掌握的描写方法主要有五大类：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。 外貌描写——描写人物的外表长相、穿着打扮、形体姿态。回答“长什么样”的问题。如：“她个子不高，花白的头发梳得整整齐齐，穿一件深色的棉布衣裳。”通过外貌描写，读者可以“看到”人物的样子，初步了解人物的身份和状态。外貌描写不仅写“好看不好看”，更重要的是通过外表特征暗示人物的身份、生活状况和性格。 动作描写——描写人物的行为动作。回答“做了什么”的问题。如：“她左手托着饺子皮，右手夹起一团馅料，拇指食指同时捏住皮的边缘，轻轻一合、一挤、一转。”动作描写通过一连串的动作词展示人物的行为过程，体现人物的能力水平、性格特点和技艺高低。 语言描写——描写人物说的话。回答“说了什么”的问题。如：“奶奶一边捏饺子皮一边说：‘你这孩子又长高了，得多吃几个才行。’”语言描写通过人物的语言内容、语气语调来反映人物的思想、性格和情感状态。 神态描写——描写人物的面部表情和精神状态。回答“什么表情”的问题。如：“眉头微微皱着，嘴唇抿成一条线，目光专注地盯着前方。”神态描写聚焦于面部细节，揭示人物内心的情绪变化，是“内心世界的外在流露”。 心理描写——直接描写人物内心的想法、感受和思考。回答“想了什么”的问题。如：“我心里想：这次一定要考好，不能让妈妈失望。”心理描写是最直接的情感表达方式，让读者可以直接“走进”人物的内心世界。 （二）每种描写方法的深入分析和例析 外貌描写的特点与例析——外貌描写侧重于客观描述人物的外表特征。好的外貌描写不是“报户口”式地罗列特征，而是选择最有代表性、最能体现人物特点的细节来写。例如写父亲的“粗糙”的手，仅通过写手上的裂纹和茧子，就写出了长年劳作的辛苦。外貌描写能揭示人物身份（如穿“深蓝色制服”暗示是交警）、反映生活状况（如手上布满“厚厚的老茧”暗示从事体力劳动）、暗示性格（如“头发梳得整整齐齐”暗示做事讲究）。 动作描写的特点与例析——动作描写侧重于展示人物行为的连续过程，通常由多个动词串联而成。好的动作描写不仅告诉读者“做了什么”，还展示了“怎么做”的细节。例如写包饺子的一系列动作（托、夹、捏、合、挤、转），不仅写出了包饺子的过程，还通过“一秒钟就能包好一个”写出了奶奶技艺的熟练。动作描写最能体现实力——一个人说得再好听，不如看他怎么做。 语言描写的特点与例析——语言描写侧重于展示人物说了什么话。好的语言描写能够让读者通过人物的语言“听出”人物的性格。例如奶奶说“馅儿多才好吃呢，做人也要肚子里有货才行”——这句话不仅讲了包饺子的事，还借机讲了一个人生的道理，表现了奶奶的生活智慧和幽默风趣。语言描写要注意两点：一是语言要符合人物身份（奶奶说的话不会像是小孩子说的），二是语言要有特点（不是“你好”“再见”这样的套话）。 神态描写的特点与例析——神态描写侧重于展现人物面部的细微变化。人的表情是内心情感的“屏幕”，喜怒哀乐都会在脸上表现出来。例如“嘴角猛地一咬，眉头紧皱，眼神更加坚定”——短短三个神态细节，就写出了人物在关键时刻“咬牙坚持”的内心活动。神态描写的特点在于“不言而喻”——作者不直接写人物内心在想什么，而是通过表情的变化让读者自己去“读”出人物的内心。 心理描写的特点与例析——心理描写是唯一直接展示人物内心世界的方法。它和神态描写的区别在于：神态是通过表情间接暗示内心，心理是直接写出内心。例如：“他心里很难过”是直接的心理描写；“他低下了头”是间接的（可能通过神态或动作暗示难过）。心理描写通常用“想”“觉得”“感到”“心里”“心想”等词语来引导。 （三）描写方法的综合运用与作用总结 在优秀的人物描写中，作者往往不只用一种描写方法，而是将多种描写方法综合运用。综合运用的好处是：从多个角度全面地刻画人物，让读者既能“看到”人物的模样（外貌），又能“看到”人物的行动（动作），还能“听到”人物的声音（语言），还能“读到”人物的表情（神态），还能“走进”人物的内心（心理）。五种描写方法交织在一起，人物形象才会变得全面、立体、生动，像一个真实的人站在那里。 各描写方法的作用总结：外貌描写——揭示人物身份、生活状况，暗示人物性格，为全文定下人物基调；动作描写——展示人物行为过程，体现性格品质和能力水平，赋予人物“画面感”和“动态感”；语言描写——反映人物思想和态度，表现性格特点，有时还能推动情节发展；神态描写——揭示人物内心的情绪变化，使情感表达更加细腻生动，让读者“察言观色”；心理描写——直接展示人物的内心世界，是读者了解人物真实想法的最直接通道。 特别提醒：一段话中可能同时运用了多种描写方法。例如“她咬着嘴唇，眼泪在眼眶里打转，声音颤抖着说：‘我没事’”——这里“咬着嘴唇”“眼泪在眼眶里打转”是神态描写，“声音颤抖着说”是神态与语言的结合，“我没事”是语言描写。回答时要尽量写全，不要遗漏。 （四）描写方法的辨识口诀与关键区分 为了便于记忆和辨识，可以使用以下口诀和简便记忆法： 五大描写方法速记口诀：外貌描写看外表——长相穿着不能少；动作描写看手脚——做什么动作要记牢；语言描写听说话——说了什么话摘抄好；神态描写看表情——眉头嘴角眼睛找；心理描写看内心——想了什么直接写。 简便记忆法：“长什么样”——外貌；“做什么”——动作；“说什么”——语言；“什么表情”——神态；“想什么”——心理。 区分关键点一：动作描写与神态描写的区分。“皱眉”“咬嘴唇”“瞪眼”“微笑”属于神态描写，因为它们是面部细微的表情变化；“跑”“跳”“挥手”“转身”属于动作描写，因为它们是身体较大幅度的运动。如果“咬牙”后面紧跟着冲刺等大幅度动作，则“咬牙”偏向于动作描写的起点；如果“咬牙”单独出现，描写的是面部神情，则偏向神态描写。 区分关键点二：从旁观者视角写他人时，无法直接写他人的心理活动。因为你看不到别人心里在想什么，只能通过观察他的外貌、动作、语言、神态来推测。因此，以第一人称“我”的视角写别人的故事时，一般不会出现对别人的心理描写，但可以有“我”自己的心理描写。 第二部分 专项提升 一、选择题（选择正确答案的序号填在括号里） 1. “妈妈个子不高，瘦瘦的，头发已经花白了一大半，穿着一件洗得发白的蓝色外套。”这句话主要运用了什么描写方法？（ ） A. 动作描写 B. 语言描写 C. 外貌描写 D. 心理描写 2. “他咬着嘴唇，眉头紧皱，转过身去，一步一步地走出了教室。”这句话同时运用了哪两种描写方法？（ ） A. 外貌描写和心理描写 B. 动作描写和神态描写 C. 语言描写和神态描写 D. 外貌描写和语言描写 3. 下列关于“心理描写”的说法，哪一项是正确的？（ ） A. 心理描写只能通过“心想”这个词来引导 B. 心理描写直接写出人物内心的想法和感受，是最直接的情感表达方式 C. 写别人的心理和写自己的心理方法完全相同 D. 心理描写必须单独出现，不能和其他描写方法混用 4. “她的嘴角微微上扬，眼睛里闪着亮晶晶的光，整张脸都像在发亮。”这句话运用了什么描写方法？写出了人物怎样的状态？（ ） A. 外貌描写，写出了她长得漂亮 B. 动作描写，写出了她在笑 C. 神态描写，写出了她发自内心的快乐和喜悦 D. 语言描写，写出了她在说话 5. 在写人文章中，综合运用多种描写方法的最大好处是什么？（ ） A. 可以让文章字数变得更多，满足字数要求 B. 可以从多个角度刻画人物，让形象更全面、更立体、更生动 C. 可以展示作者掌握的词汇量 D. 可以让文章的段落数量更多，结构更复杂 二、阅读理解 阅读下面的文章，完成后面的题目。 《我的“超级”奶奶》 我的奶奶今年六十八岁了，可在我眼里，她比很多年轻人还厉害——她是我们家的“超级英雄”。 奶奶个子不高，微微有些胖，走起路来总是慢悠悠的，像一只不着急的企鹅。她的头发已经花白了，但每天都梳得整整齐齐，用一根黑色的发卡别在耳后。她喜欢穿深色的棉布衣裳，脚上总是一双黑色布鞋——那是她自己缝的，鞋底纳得密密实实，穿起来特别舒服。最特别的是她那双手，指节粗大，掌心布满了老茧，可就是这双粗糙的手，会做出世界上最香的饭菜。 奶奶最拿手的是包饺子。每到周末，她就会在厨房里忙活起来。只见她左手托着一张圆圆的饺子皮，右手用筷子夹起一团馅料稳稳地放在皮中央，然后两手的拇指和食指同时捏住皮的边缘，轻轻一合、一挤、一转，一个肚子鼓鼓、边儿花花的饺子就立在了案板上。她的动作快得让人眼花——一捏一挤一转，三个动作几乎同时完成，一秒钟就能包好一个。不到半小时，案板上就排满了一排排整齐的饺子，像列队的小士兵。 包饺子的时候，奶奶总爱跟我聊天。她一边捏着饺子皮，一边笑呵呵地说：“你这孩子，又长高了，得多吃几个才行。”有一次我嫌馅儿放多了不好包，奶奶就说：“馅儿多才好吃呢，做人也要肚子里有‘货’才行，空皮包不住馅儿的。”我听了忍不住笑了，奶奶也笑了，笑得眼睛眯成一条缝。 煮饺子时，奶奶站在灶台前，眼睛紧盯着锅里翻滚的饺子，嘴角微微翘着，神情专注又带着几分满足，好像锅里煮的不是饺子而是什么宝贝。等饺子一个个浮上来，她就露出满意的笑容，赶紧拿漏勺捞出来，催着我们趁热吃。 我有时会想：奶奶老了，手粗糙了，走路也慢了，可她为什么还是那么厉害？也许，厉害不在于跑得多快、力气多大，而在于心里装着多少爱。奶奶的手虽然粗糙，包出的饺子却最香；奶奶走路虽然慢，追着给我塞饺子的脚步却最快。这就是我的“超级”奶奶——一个用爱做饭、用心生活的人。 7. [基础] 文章第二段（写奶奶的外表）运用了什么描写方法？从哪些方面写了奶奶？写出了奶奶的什么特点？（4分） 8. [提升] 文章第三段（写奶奶包饺子）主要运用了什么描写方法？请找出三个具体的动作词，并分析这些动作写出了什么？（4分） 9. [提升] 文章第四段中奶奶说的“馅儿多才好吃呢，做人也要肚子里有‘货’才行”是一处语言描写。这句话表现了奶奶什么样的特点？语言描写在这里起到了什么作用？（4分） 10. [基础] 文章第五段（写奶奶煮饺子时的样子）运用了什么描写方法？这种描写方法和第二段的外貌描写有什么不同？（3分） 11. [拔高] 文章是如何综合运用外貌、动作、语言、神态四种描写方法来刻画奶奶的？综合运用有什么好处？（4分） 12. [拔高] 文中没有对奶奶进行直接的心理描写，请说明作者为什么没有使用心理描写。如果要添加一处心理描写来进一步丰富奶奶的形象，你会添加在哪里？写什么内容？（3分） 三升四语文·暑假衔接·阅读专项提升 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $三升四语文暑假衔接阅读专项提升 第07讲 识别描写方法 第一部分 知识梳理 一、提问方式 1. 判断文中所运用的人物描写方法 2. 分析某种描写方法的表达作用 3. 从文中找出运用特定描写方法的语句 二、知识梳理 （一）五大描写方法概览 写人记事类文章离不开对人物的描写。要让人物在纸上“活”起来，作者会从不同的角度去刻画人物，这些不同的角度就是描写方法。小学阶段需要掌握的描写方法主要有五大类：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。 外貌描写——描写人物的外表长相、穿着打扮、形体姿态。回答“长什么样”的问题。如：“她个子不高，花白的头发梳得整整齐齐，穿一件深色的棉布衣裳。”通过外貌描写，读者可以“看到”人物的样子，初步了解人物的身份和状态。外貌描写不仅写“好看不好看”，更重要的是通过外表特征暗示人物的身份、生活状况和性格。 动作描写——描写人物的行为动作。回答“做了什么”的问题。如：“她左手托着饺子皮，右手夹起一团馅料，拇指食指同时捏住皮的边缘，轻轻一合、一挤、一转。”动作描写通过一连串的动作词展示人物的行为过程，体现人物的能力水平、性格特点和技艺高低。 语言描写——描写人物说的话。回答“说了什么”的问题。如：“奶奶一边捏饺子皮一边说：‘你这孩子又长高了，得多吃几个才行。’”语言描写通过人物的语言内容、语气语调来反映人物的思想、性格和情感状态。 神态描写——描写人物的面部表情和精神状态。回答“什么表情”的问题。如：“眉头微微皱着，嘴唇抿成一条线，目光专注地盯着前方。”神态描写聚焦于面部细节，揭示人物内心的情绪变化，是“内心世界的外在流露”。 心理描写——直接描写人物内心的想法、感受和思考。回答“想了什么”的问题。如：“我心里想：这次一定要考好，不能让妈妈失望。”心理描写是最直接的情感表达方式，让读者可以直接“走进”人物的内心世界。 （二）每种描写方法的深入分析和例析 外貌描写的特点与例析——外貌描写侧重于客观描述人物的外表特征。好的外貌描写不是“报户口”式地罗列特征，而是选择最有代表性、最能体现人物特点的细节来写。例如写父亲的“粗糙”的手，仅通过写手上的裂纹和茧子，就写出了长年劳作的辛苦。外貌描写能揭示人物身份（如穿“深蓝色制服”暗示是交警）、反映生活状况（如手上布满“厚厚的老茧”暗示从事体力劳动）、暗示性格（如“头发梳得整整齐齐”暗示做事讲究）。 动作描写的特点与例析——动作描写侧重于展示人物行为的连续过程，通常由多个动词串联而成。好的动作描写不仅告诉读者“做了什么”，还展示了“怎么做”的细节。例如写包饺子的一系列动作（托、夹、捏、合、挤、转），不仅写出了包饺子的过程，还通过“一秒钟就能包好一个”写出了奶奶技艺的熟练。动作描写最能体现实力——一个人说得再好听，不如看他怎么做。 语言描写的特点与例析——语言描写侧重于展示人物说了什么话。好的语言描写能够让读者通过人物的语言“听出”人物的性格。例如奶奶说“馅儿多才好吃呢，做人也要肚子里有货才行”——这句话不仅讲了包饺子的事，还借机讲了一个人生的道理，表现了奶奶的生活智慧和幽默风趣。语言描写要注意两点：一是语言要符合人物身份（奶奶说的话不会像是小孩子说的），二是语言要有特点（不是“你好”“再见”这样的套话）。 神态描写的特点与例析——神态描写侧重于展现人物面部的细微变化。人的表情是内心情感的“屏幕”，喜怒哀乐都会在脸上表现出来。例如“嘴角猛地一咬，眉头紧皱，眼神更加坚定”——短短三个神态细节，就写出了人物在关键时刻“咬牙坚持”的内心活动。神态描写的特点在于“不言而喻”——作者不直接写人物内心在想什么，而是通过表情的变化让读者自己去“读”出人物的内心。 心理描写的特点与例析——心理描写是唯一直接展示人物内心世界的方法。它和神态描写的区别在于：神态是通过表情间接暗示内心，心理是直接写出内心。例如：“他心里很难过”是直接的心理描写；“他低下了头”是间接的（可能通过神态或动作暗示难过）。心理描写通常用“想”“觉得”“感到”“心里”“心想”等词语来引导。 （三）描写方法的综合运用与作用总结 在优秀的人物描写中，作者往往不只用一种描写方法，而是将多种描写方法综合运用。综合运用的好处是：从多个角度全面地刻画人物，让读者既能“看到”人物的模样（外貌），又能“看到”人物的行动（动作），还能“听到”人物的声音（语言），还能“读到”人物的表情（神态），还能“走进”人物的内心（心理）。五种描写方法交织在一起，人物形象才会变得全面、立体、生动，像一个真实的人站在那里。 各描写方法的作用总结：外貌描写——揭示人物身份、生活状况，暗示人物性格，为全文定下人物基调；动作描写——展示人物行为过程，体现性格品质和能力水平，赋予人物“画面感”和“动态感”；语言描写——反映人物思想和态度，表现性格特点，有时还能推动情节发展；神态描写——揭示人物内心的情绪变化，使情感表达更加细腻生动，让读者“察言观色”；心理描写——直接展示人物的内心世界，是读者了解人物真实想法的最直接通道。 特别提醒：一段话中可能同时运用了多种描写方法。例如“她咬着嘴唇，眼泪在眼眶里打转，声音颤抖着说：‘我没事’”——这里“咬着嘴唇”“眼泪在眼眶里打转”是神态描写，“声音颤抖着说”是神态与语言的结合，“我没事”是语言描写。回答时要尽量写全，不要遗漏。 （四）描写方法的辨识口诀与关键区分 为了便于记忆和辨识，可以使用以下口诀和简便记忆法： 五大描写方法速记口诀：外貌描写看外表——长相穿着不能少；动作描写看手脚——做什么动作要记牢；语言描写听说话——说了什么话摘抄好；神态描写看表情——眉头嘴角眼睛找；心理描写看内心——想了什么直接写。 简便记忆法：“长什么样”——外貌；“做什么”——动作；“说什么”——语言；“什么表情”——神态；“想什么”——心理。 区分关键点一：动作描写与神态描写的区分。“皱眉”“咬嘴唇”“瞪眼”“微笑”属于神态描写，因为它们是面部细微的表情变化；“跑”“跳”“挥手”“转身”属于动作描写，因为它们是身体较大幅度的运动。如果“咬牙”后面紧跟着冲刺等大幅度动作，则“咬牙”偏向于动作描写的起点；如果“咬牙”单独出现，描写的是面部神情，则偏向神态描写。 区分关键点二：从旁观者视角写他人时，无法直接写他人的心理活动。因为你看不到别人心里在想什么，只能通过观察他的外貌、动作、语言、神态来推测。因此，以第一人称“我”的视角写别人的故事时，一般不会出现对别人的心理描写，但可以有“我”自己的心理描写。 第二部分 专项提升 一、选择题（选择正确答案的序号填在括号里） 1. “妈妈个子不高，瘦瘦的，头发已经花白了一大半，穿着一件洗得发白的蓝色外套。”这句话主要运用了什么描写方法？（ ） A. 动作描写 B. 语言描写 C. 外貌描写 D. 心理描写 【答案】C 【解析】这句话写了妈妈的个子（身高）、体型（瘦瘦的）、头发（花白）、穿着（蓝色外套），这些都是人物的外表特征，属于外貌描写。其中没有任何动作、语言或内心想法的描写。 2. “他咬着嘴唇，眉头紧皱，转过身去，一步一步地走出了教室。”这句话同时运用了哪两种描写方法？（ ） A. 外貌描写和心理描写 B. 动作描写和神态描写 C. 语言描写和神态描写 D. 外貌描写和语言描写 【答案】B 【解析】“咬着嘴唇”“眉头紧皱”是对面部表情的描写，属于神态描写；“转过身去”“一步一步地走出了教室”是对身体行为的描写，属于动作描写。这句话没有写外貌穿着，也没有写语言和心理。同时使用两种描写，让读者既看到了表情又看到了行动。 3. 下列关于“心理描写”的说法，哪一项是正确的？（ ） A. 心理描写只能通过“心想”这个词来引导 B. 心理描写直接写出人物内心的想法和感受，是最直接的情感表达方式 C. 写别人的心理和写自己的心理方法完全相同 D. 心理描写必须单独出现，不能和其他描写方法混用 【答案】B 【解析】心理描写的特点是直接展示人物的内心世界，是最直接的情感表达方式。A项错误，心理描写除了“心想”还可以用“觉得”“感到”“心里”等引导，甚至可以不通过引导词直接写。C项错误，从“我”的视角写他人时，不能直接写别人的心理。D项错误，心理描写经常和其他描写方法综合出现。 4. “她的嘴角微微上扬，眼睛里闪着亮晶晶的光，整张脸都像在发亮。”这句话运用了什么描写方法？写出了人物怎样的状态？（ ） A. 外貌描写，写出了她长得漂亮 B. 动作描写，写出了她在笑 C. 神态描写，写出了她发自内心的快乐和喜悦 D. 语言描写，写出了她在说话 【答案】C 【解析】“嘴角微微上扬”“眼睛里闪着亮晶晶的光”“整张脸都像在发亮”都是在描写面部表情和精神状态，属于神态描写。这些表情细节共同传达出人物内心的快乐和喜悦——这不是表面的“笑一下”，而是发自内心的“整个人都散发着快乐的光”。 5. 在写人文章中，综合运用多种描写方法的最大好处是什么？（ ） A. 可以让文章字数变得更多，满足字数要求 B. 可以从多个角度刻画人物，让形象更全面、更立体、更生动 C. 可以展示作者掌握的词汇量 D. 可以让文章的段落数量更多，结构更复杂 【答案】B 【解析】综合运用多种描写方法的最大好处在于“多角度”——外貌让读者“看到”人物，动作让读者“看到行动”，语言让读者“听到声音”，神态让读者“读到表情”，心理让读者“走进内心”。五种方法交织，人物就不再是一个扁平的“名字”，而是一个立体的、鲜活的“人”。这是描写方法综合运用的核心价值。 二、阅读理解 阅读下面的文章，完成后面的题目。 《我的“超级”奶奶》 我的奶奶今年六十八岁了，可在我眼里，她比很多年轻人还厉害——她是我们家的“超级英雄”。 奶奶个子不高，微微有些胖，走起路来总是慢悠悠的，像一只不着急的企鹅。她的头发已经花白了，但每天都梳得整整齐齐，用一根黑色的发卡别在耳后。她喜欢穿深色的棉布衣裳，脚上总是一双黑色布鞋——那是她自己缝的，鞋底纳得密密实实，穿起来特别舒服。最特别的是她那双手，指节粗大，掌心布满了老茧，可就是这双粗糙的手，会做出世界上最香的饭菜。 奶奶最拿手的是包饺子。每到周末，她就会在厨房里忙活起来。只见她左手托着一张圆圆的饺子皮，右手用筷子夹起一团馅料稳稳地放在皮中央，然后两手的拇指和食指同时捏住皮的边缘，轻轻一合、一挤、一转，一个肚子鼓鼓、边儿花花的饺子就立在了案板上。她的动作快得让人眼花——一捏一挤一转，三个动作几乎同时完成，一秒钟就能包好一个。不到半小时，案板上就排满了一排排整齐的饺子，像列队的小士兵。 包饺子的时候，奶奶总爱跟我聊天。她一边捏着饺子皮，一边笑呵呵地说：“你这孩子，又长高了，得多吃几个才行。”有一次我嫌馅儿放多了不好包，奶奶就说：“馅儿多才好吃呢，做人也要肚子里有‘货’才行，空皮包不住馅儿的。”我听了忍不住笑了，奶奶也笑了，笑得眼睛眯成一条缝。 煮饺子时，奶奶站在灶台前，眼睛紧盯着锅里翻滚的饺子，嘴角微微翘着，神情专注又带着几分满足，好像锅里煮的不是饺子而是什么宝贝。等饺子一个个浮上来，她就露出满意的笑容，赶紧拿漏勺捞出来，催着我们趁热吃。 我有时会想：奶奶老了，手粗糙了，走路也慢了，可她为什么还是那么厉害？也许，厉害不在于跑得多快、力气多大，而在于心里装着多少爱。奶奶的手虽然粗糙，包出的饺子却最香；奶奶走路虽然慢，追着给我塞饺子的脚步却最快。这就是我的“超级”奶奶——一个用爱做饭、用心生活的人。 7. [基础] 文章第二段（写奶奶的外表）运用了什么描写方法？从哪些方面写了奶奶？写出了奶奶的什么特点？（4分） 【答案】文章第二段运用了外貌描写。从五个方面写了奶奶：个子（不高）、体型（微微有些胖、走路慢悠悠像企鹅）、头发（花白但梳得整整齐齐）、穿着（深色棉布衣裳、自己缝的黑色布鞋）、手（指节粗大、掌心布满老茧）。写出了奶奶三个特点：一是年纪大了但生活讲究（头发梳整齐、衣服干净）；二是勤劳能干（鞋底纳得密密实实、自己缝鞋）；三是长年操劳（手上的老茧）。这些外貌特征让奶奶的形象在读者心中有了清晰的画面感。 【解析】本题考察外貌描写的识别和分析。回答时要逐项指出写了哪些方面（不能笼统地说“写了奶奶的外貌”），然后从外表特征中提炼出人物的内在特点。外貌描写不是“报流水账”，每一个细节的选择都是为了表现人物的某个特点。 8. [提升] 文章第三段（写奶奶包饺子）主要运用了什么描写方法？请找出三个具体的动作词，并分析这些动作写出了什么？（4分） 【答案】第三段主要运用了动作描写。具体的动作词有：“托”、“夹”、“捏”、“合”、“挤”、“转”、“立”等（任选三个即可）。“托”写出了左手稳稳端住饺子皮的姿态；“夹”写出了右手取馅料的精准；“捏”“合”“挤”“转”一连串动作写出了包饺子的完整过程。这些密集的动作词写出了奶奶包饺子动作的连贯、熟练和快速（“一秒钟就能包好一个”），表现了奶奶技艺高超、经验丰富。通过这些动作，一个“超级能干”的奶奶形象跃然纸上。 【解析】本题考察动作描写的识别和分析。回答时先找出动作词（至少三个），然后分析一连串动作共同写出了什么。动作描写的效果在于“过程感”和“画面感”——通过动作词让读者仿佛看到了包饺子的完整画面。 9. [提升] 文章第四段中奶奶说的“馅儿多才好吃呢，做人也要肚子里有‘货’才行”是一处语言描写。这句话表现了奶奶什么样的特点？语言描写在这里起到了什么作用？（4分） 【答案】这句话表现了奶奶两个特点：一是幽默风趣——能把包饺子这件平常事和做人的大道理巧妙结合起来，说明奶奶头脑灵活、说话有智慧；二是寓教于乐——借着包饺子的时机，用浅显生动的语言向孙辈传达了一个做人的道理，体现了奶奶的教育智慧。语言描写在这里的作用是：通过人物的语言直接展现人物的内心和性格——奶奶说的话和她的年龄、身份完全吻合（一位有生活智慧的长者），让读者仿佛听到了奶奶的声音，使人物更加鲜活、更加有温度。 【解析】本题考察语言描写的分析能力。回答时分两个层面：一是语言内容表现了什么特点（幽默、智慧），二是语言描写这种方法本身起到了什么作用（直接展现内心、使人物鲜活）。 10. [基础] 文章第五段（写奶奶煮饺子时的样子）运用了什么描写方法？这种描写方法和第二段的外貌描写有什么不同？（3分） 【答案】第五段运用了神态描写和一点点动作描写。具体来说：“眼睛紧盯着锅里翻滚的饺子”“嘴角微微翘着”“神情专注又带着几分满足”“露出满意的笑容”——这些都是神态描写（面部表情和精神状态）；“站在灶台前”“拿漏勺捞出来”是动作描写。第五段与第二段的不同在于：第二段的外貌描写是静态的——写的是奶奶“一直是这样”的外表特征（个子、头发、穿着、手上的茧子）；第五段的神态描写是动态的——写的是奶奶“这一刻”的表情变化和内心流露（专注→满足）。外貌描写的功能是“介绍人物”，神态描写的功能是“展示人物此刻的心情”。 【解析】本题考察外貌描写与神态描写的区别。两种描写方法都涉及人物的外表，但外貌是相对稳定的特征（长期不变的），神态是瞬间变化的表情（随着心情变化而变化）。回答时要从这个核心区别出发进行分析。 11. [拔高] 文章是如何综合运用外貌、动作、语言、神态四种描写方法来刻画奶奶的？综合运用有什么好处？（4分） 【答案】文章从四个角度综合刻画了奶奶：外貌描写（第二段）让读者“看到”了奶奶的样子——花白的头发、粗糙的手、自己缝的布鞋，建立了一个勤劳朴素的初步印象。动作描写（第三段）让读者“看到”了奶奶的能力——包饺子动作一气呵成、一秒钟一个，将“勤劳”的印象升级为“技艺高超”。语言描写（第四段）让读者“听到”了奶奶的智慧——把生活小事讲成人生的道理，增添了幽默和智慧的维度。神态描写（第五段）让读者“感受”到了奶奶的内心——煮饺子时专注而满足的表情，让奶奶不再是“万能机器人”而是一个有情感的人。 综合运用的好处是：奶奶的形象从单一变得立体——她不仅外表朴素、手艺好，还有智慧、有幽默感、有温暖的情感，像一个真实而丰富的人站在读者面前。如果只用一种描写方法，奶奶的形象就会非常单薄。 【解析】本题是整个专题的综合性题目，考察对描写方法整体运用的把握。回答时不要笼统地说“用了好几种方法”，要逐一说明每种方法分别写了什么、分别贡献了什么效果，最后总结“综合运用”的总效果。 12. [拔高] 文中没有对奶奶进行直接的心理描写，请说明作者为什么没有使用心理描写。如果要添加一处心理描写来进一步丰富奶奶的形象，你会添加在哪里？写什么内容？（3分） 【答案】文章没有使用对奶奶的心理描写，原因是：文章是从“我”（孙辈）的视角来写的，“我”只能观察到奶奶的外貌、动作、语言和神态，但无法直接知道奶奶心里在想什么。从旁观者的视角写他人时，不能直接进行心理描写，这是写作的基本规律。如果要在不改变文章视角的前提下添加心理描写，可以将最后一段“我有时会想”后面的内容视为对人物内心的展现。如果改为以奶奶的视角写，可以添加：奶奶煮饺子时可以插入心理描写——“看着锅里的饺子一个个浮上来，奶奶心里想：这些孩子正是长身体的时候，得多吃几个，吃饱了才有力气念书。”这样就能直接写出奶奶心中对孙辈的关爱。 【解析】本题考察对心理描写适用条件的理解。回答时要明确指出三个要点：①写别人时无法写心理的原因（旁观者视角限制）；②文章实际上用“我”的心理替代了直接写奶奶心理（也是一种表达方式）；③如果要加，应该加在哪个位置、写什么内容，展示对心理描写的运用能力。 三升四语文·暑假衔接·阅读专项提升 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $