三升四暑假衔接阅读专项提升02-运用串联法概括文段主要内容讲义-2025-2026学年三年级下册语文统编版

三升四语文暑假衔接阅读专项提升 第02讲 运用串联法概括文段主要内容 第一部分 知识梳理 一、提问方式 1. 串联关键词概括文段 2. 串联各层意思概括文段 3. 区分摘句法和串联法适用的不同情况 二、知识梳理 （一）什么是串联法 串联法也是概括文段主要内容的一种方法。当文段没有明显的中心句，或者文段是按事情发展顺序、时间顺序、空间顺序写的时候，我们就可以用"串联法"来概括。 串联法的核心是：把文段分成几个层次，从每个层次中提取关键词，再用合适的连接词把关键词串联起来，形成一段通顺完整的话。 （二）串联法三步走 第一步：分层。把文段按照事情发展顺序、时间顺序或空间顺序划分成几个层次，每个层次讲的是不同阶段（或不同方面）的内容。 第二步：取词。从每个层次中提取1—2个最能代表该层意思的关键词。关键词通常是该层中反复出现或最重要的名词和动词。 第三步：串联。用连接词把各层的关键词串联成通顺完整的一句话或几句话。 （三）常用连接词 1. 时间顺序：先……接着……然后……最后……；春天……夏天……秋天……冬天……；早晨……中午……傍晚…… 2. 事情发展：起因是……经过是……结果是……；首先……随后……紧接着……终于…… 3. 并列关系：一方面……另一方面……；既……又……；既写了……又写了……还写了…… 4. 递进关系：不仅……而且……。 （四）摘句法与串联法的对比 摘句法适合有明显中心句的文段（中心句通常在段首或段尾）。操作时直接找到中心句并精简。 串联法适合没有明显中心句的文段（如记事文、按事情顺序写的文段）。操作时要先分层，再取词，最后串联。 答题口诀："有中心句用摘句，没有中心用串联。分层取词再串联，连接词语要自然。" 第二部分 专项提升 一、选择题（选择正确答案的序号填在括号里） 1. 串联法概括文段主要包括三个步骤，下列正确的是（ ） A. 摘抄—修改—誊写 B. 分层—取词—串联 C. 开头—中间—结尾 D. 读题—做题—检查 2. 下列哪种文段最适合用串联法概括？（ ） A. 段首有一句"总分结构"的中心句 B. 按事情发展顺序记叙的记事文 C. 段尾有总结句的说明文 D. 题目就是中心思想的短文 3. 下列连接词中，最适合用于"时间顺序"串联的是（ ） A. 起因是……经过是……结果是…… B. 一方面……另一方面…… C. 先……接着……然后……最后…… D. 不仅……而且…… 4. 用串联法概括文段时，关键词通常是指（ ） A. 文段里所有的形容词 B. 能代表每个层次意思的名词和动词 C. 题目中的词语 D. 出现次数最多的字 5. 摘句法和串联法的本质区别是（ ） A. 摘句法只能用在段首，串联法只能用在段尾 B. 摘句法抄写现成句子，串联法把关键词串成新句子 C. 摘句法比串联法更好用 D. 摘句法适用于散文，串联法适用于诗歌 二、阅读理解 阅读下面的文章，完成后面的题目。 《快乐的野炊》 星期五下午，班主任陈老师宣布了一个让我们全班欢呼雀跃的消息：明天去郊外野炊！教室里顿时炸开了锅，大家七嘴八舌地讨论着要带什么食材、搭什么灶台。陈老师让我们自由分组，我和李明、张浩、刘思涵、赵一鸣分到了一组。 星期六一大早，阳光灿烂，万里无云。我们背着锅碗瓢盆和各种各样的食材，像一群快乐的小鸟飞向郊外的野炊营地。到达目的地后，眼前的景色让我们眼前一亮——一片开阔的草地上开满了不知名的小野花，几棵高大的梧桐树为我们撑起了天然的遮阳伞，不远处还有一条清澈见底的小溪哗啦啦地流淌着。 野炊正式开始了！我们的第一个任务是搭灶台。李明自告奋勇当了"总工程师"，他指挥我们搬来大小合适的石头，围成一个圆圈，中间留一个口子用来添柴火。张浩负责捡干树枝，他在树林里钻进钻出，不一会儿就抱回了一大捆。我和赵一鸣到小溪边洗菜，溪水冰凉冰凉的，把青菜叶洗得碧绿透亮。刘思涵则把带来的肉仔细地切成小块，用竹签一串一串穿好。 灶台搭好了，火也点起来了。可是刚把锅放上去，一阵风吹来，火苗就歪了，差一点把赵一鸣的眉毛给燎了，吓得他往后一蹦。大家哈哈大笑，刘思涵赶忙找来一块硬纸板挡在风口上。火终于稳定了下来，陈老师帮我们把米倒进锅里，加上水，盖上锅盖。不一会儿，锅里就冒出了咕嘟咕嘟的声音，米饭的香气飘了出来，馋得我们直咽口水。 饭煮好了，接下来就是最让人期待的烧烤环节。李明拿着几串肉串在火上翻来翻去，刷上一层油，再洒上孜然粉和辣椒面，油滴在火上，"滋啦"一声冒起一股青烟，香味立刻弥漫开来。我们围坐在草地上，一边吃着自己亲手做的饭菜，一边说说笑笑。虽然米饭有点硬，肉串有的烤焦了，但每个人都觉得这是世界上最好吃的一顿饭。 太阳渐渐西斜，野炊也接近了尾声。大家分工合作，有的收垃圾，有的刷锅洗碗，把场地收拾得干干净净。陈老师微笑着对我们说："今天的野炊，你们不仅学会了生活技能，更重要的是学会了团结协作。记住，一群人一起做一件事，再辛苦也是快乐的。"我们用力地点了点头，夕阳把每个人的影子拉得很长很长。 7. 文中哪些同学在一个小组？请选出正确选项。（2分） 8. [基础] 按事情发展的顺序，把下列内容重新排序。（2分） ① 煮饭、烧烤 ② 搭灶台 ③ 到达野炊营地 ④ 收拾场地 ⑤ 洗菜、切肉、捡柴 9. [提升] 这篇短文主要讲了一件什么事？请用串联法概括。（3分） 10. [提升] 下面哪一项最适合作为这篇短文的串联概括？（3分） A. 同学们在草地上快乐地烧烤 B. 同学们在老师带领下进行野炊活动，从准备到结束，体验了团结协作的快乐 C. 陈老师带同学们去郊外看风景 D. 同学们学会了怎样搭灶台 11. [拔高] 文中赵一鸣的眉毛差点被燎了，这个细节说明了什么？（3分） 12. [拔高] 陈老师说的"一群人一起做一件事，再辛苦也是快乐的"这句话，在文中起到了什么作用？结合你自己的经历，说说你对这句话的理解。（4分） 三升四语文·暑假衔接·阅读专项提升 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $三升四语文暑假衔接阅读专项提升 第02讲 运用串联法概括文段主要内容 第一部分 知识梳理 一、提问方式 1. 串联关键词概括文段 2. 串联各层意思概括文段 3. 区分摘句法和串联法适用的不同情况 二、知识梳理 （一）什么是串联法 串联法也是概括文段主要内容的一种方法。当文段没有明显的中心句，或者文段是按事情发展顺序、时间顺序、空间顺序写的时候，我们就可以用"串联法"来概括。 串联法的核心是：把文段分成几个层次，从每个层次中提取关键词，再用合适的连接词把关键词串联起来，形成一段通顺完整的话。 （二）串联法三步走 第一步：分层。把文段按照事情发展顺序、时间顺序或空间顺序划分成几个层次，每个层次讲的是不同阶段（或不同方面）的内容。 第二步：取词。从每个层次中提取1—2个最能代表该层意思的关键词。关键词通常是该层中反复出现或最重要的名词和动词。 第三步：串联。用连接词把各层的关键词串联成通顺完整的一句话或几句话。 （三）常用连接词 1. 时间顺序：先……接着……然后……最后……；春天……夏天……秋天……冬天……；早晨……中午……傍晚…… 2. 事情发展：起因是……经过是……结果是……；首先……随后……紧接着……终于…… 3. 并列关系：一方面……另一方面……；既……又……；既写了……又写了……还写了…… 4. 递进关系：不仅……而且……。 （四）摘句法与串联法的对比 摘句法适合有明显中心句的文段（中心句通常在段首或段尾）。操作时直接找到中心句并精简。 串联法适合没有明显中心句的文段（如记事文、按事情顺序写的文段）。操作时要先分层，再取词，最后串联。 答题口诀："有中心句用摘句，没有中心用串联。分层取词再串联，连接词语要自然。" 第二部分 专项提升 一、选择题（选择正确答案的序号填在括号里） 1. 串联法概括文段主要包括三个步骤，下列正确的是（ ） A. 摘抄—修改—誊写 B. 分层—取词—串联 C. 开头—中间—结尾 D. 读题—做题—检查 【答案】B 【解析】串联法的三个步骤是：第一步分层（把文段分成几个层次），第二步取词（从每层提取关键词），第三步串联（用连接词把关键词串成通顺的话）。其他选项都不是串联法的步骤。 2. 下列哪种文段最适合用串联法概括？（ ） A. 段首有一句"总分结构"的中心句 B. 按事情发展顺序记叙的记事文 C. 段尾有总结句的说明文 D. 题目就是中心思想的短文 【答案】B 【解析】串联法最适合没有明显中心句、按事情发展顺序记叙的记事文。A、C、D都有明显的中心句，应该用摘句法概括。 3. 下列连接词中，最适合用于"时间顺序"串联的是（ ） A. 起因是……经过是……结果是…… B. 一方面……另一方面…… C. 先……接着……然后……最后…… D. 不仅……而且…… 【答案】C 【解析】C选项"先……接着……然后……最后……"是典型的时间顺序连接词，按事情发生的前后顺序串联。A是事情发展结构，B是并列关系，D是递进关系。 4. 用串联法概括文段时，关键词通常是指（ ） A. 文段里所有的形容词 B. 能代表每个层次意思的名词和动词 C. 题目中的词语 D. 出现次数最多的字 【答案】B 【解析】串联法所说的关键词，是指从每个层次中提取的、能代表该层主要意思的名词和动词。形容词虽然有修饰作用，但通常不能代表层意；题目和出现次数最多的字也不一定是关键词。 5. 摘句法和串联法的本质区别是（ ） A. 摘句法只能用在段首，串联法只能用在段尾 B. 摘句法抄写现成句子，串联法把关键词串成新句子 C. 摘句法比串联法更好用 D. 摘句法适用于散文，串联法适用于诗歌 【答案】B 【解析】摘句法是直接摘抄文中现成的中心句（有时稍作删减）；串联法则是把从各层提取的关键词重新串成一句或几句话。两种方法没有好坏之分，只有适不适合文段的区别。 二、阅读理解 阅读下面的文章，完成后面的题目。 《快乐的野炊》 星期五下午，班主任陈老师宣布了一个让我们全班欢呼雀跃的消息：明天去郊外野炊！教室里顿时炸开了锅，大家七嘴八舌地讨论着要带什么食材、搭什么灶台。陈老师让我们自由分组，我和李明、张浩、刘思涵、赵一鸣分到了一组。 星期六一大早，阳光灿烂，万里无云。我们背着锅碗瓢盆和各种各样的食材，像一群快乐的小鸟飞向郊外的野炊营地。到达目的地后，眼前的景色让我们眼前一亮——一片开阔的草地上开满了不知名的小野花，几棵高大的梧桐树为我们撑起了天然的遮阳伞，不远处还有一条清澈见底的小溪哗啦啦地流淌着。 野炊正式开始了！我们的第一个任务是搭灶台。李明自告奋勇当了"总工程师"，他指挥我们搬来大小合适的石头，围成一个圆圈，中间留一个口子用来添柴火。张浩负责捡干树枝，他在树林里钻进钻出，不一会儿就抱回了一大捆。我和赵一鸣到小溪边洗菜，溪水冰凉冰凉的，把青菜叶洗得碧绿透亮。刘思涵则把带来的肉仔细地切成小块，用竹签一串一串穿好。 灶台搭好了，火也点起来了。可是刚把锅放上去，一阵风吹来，火苗就歪了，差一点把赵一鸣的眉毛给燎了，吓得他往后一蹦。大家哈哈大笑，刘思涵赶忙找来一块硬纸板挡在风口上。火终于稳定了下来，陈老师帮我们把米倒进锅里，加上水，盖上锅盖。不一会儿，锅里就冒出了咕嘟咕嘟的声音，米饭的香气飘了出来，馋得我们直咽口水。 饭煮好了，接下来就是最让人期待的烧烤环节。李明拿着几串肉串在火上翻来翻去，刷上一层油，再洒上孜然粉和辣椒面，油滴在火上，"滋啦"一声冒起一股青烟，香味立刻弥漫开来。我们围坐在草地上，一边吃着自己亲手做的饭菜，一边说说笑笑。虽然米饭有点硬，肉串有的烤焦了，但每个人都觉得这是世界上最好吃的一顿饭。 太阳渐渐西斜，野炊也接近了尾声。大家分工合作，有的收垃圾，有的刷锅洗碗，把场地收拾得干干净净。陈老师微笑着对我们说："今天的野炊，你们不仅学会了生活技能，更重要的是学会了团结协作。记住，一群人一起做一件事，再辛苦也是快乐的。"我们用力地点了点头，夕阳把每个人的影子拉得很长很长。 7. [基础] 文中哪些同学在一个小组？请选出正确选项。（2分） 【答案】A 【解析】第一段明确写道："我和李明、张浩、刘思涵、赵一鸣分到了一组。"陈老师是班主任，不在小组中。 8. [基础] 按事情发展的顺序，把下列内容重新排序。（2分） ① 煮饭、烧烤 ② 搭灶台 ③ 到达野炊营地 ④ 收拾场地 ⑤ 洗菜、切肉、捡柴 【答案】正确的顺序是：③→②→⑤→①→④ 【解析】按照事情发展的顺序：先到达营地（第三段开头），然后搭灶台（第三段），接着洗菜、切肉、捡柴（第三段），然后煮饭和烧烤（第四、五段），最后收拾场地（第六段）。 9. [提升] 这篇短文主要讲了一件什么事？请用串联法概括。（3分） 【答案】这篇文章先写了同学们得知野炊消息后高兴地准备和分组，接着写了大家到达营地后的美景，然后写了搭灶台、洗菜、煮饭和烧烤的过程，最后写了野炊结束后陈老师的话让大家懂得了团结协作的道理。 【解析】文章没有明显的中心句，需要按事情发展顺序串联概括。可以划分为"准备野炊→到达营地→准备食材→做饭烧烤→结束感悟"几个层次，用"先……接着……然后……最后……"串联起来。 10. [提升] 下面哪一项最适合作为这篇短文的串联概括？（3分） A. 同学们在草地上快乐地烧烤 B. 同学们在老师带领下进行野炊活动，从准备到结束，体验了团结协作的快乐 C. 陈老师带同学们去郊外看风景 D. 同学们学会了怎样搭灶台 【答案】B 【解析】A只写了烧烤，C只写了看风景，D只写了搭灶台，都太片面。B用串联法概括了野炊活动的完整过程（从准备到结束）和感悟（体验团结协作的快乐），最全面准确。 11. [拔高] 文中赵一鸣的眉毛差点被燎了，这个细节说明了什么？（3分） 【答案】说明野炊过程中遇到了小意外，但大家想办法解决了，体现出同学们的灵活应变和团结精神。 【解析】这个细节生动地写出了野炊过程中的小插曲——风把火苗吹歪了。但同学们并没有因此慌乱，刘思涵马上用硬纸板挡住了风口。这体现了同学们遇到问题时能够灵活应变的团结精神。 12. [拔高] 陈老师说的"一群人一起做一件事，再辛苦也是快乐的"这句话，在文中起到了什么作用？结合你自己的经历，说说你对这句话的理解。（4分） 【答案】这句话在文中起到了点明中心、总结全文的作用。它告诉我们：团结协作不仅能把事情做好，还能让大家在过程中感受到快乐。结合自己的经历：比如上次班级大扫除，我一个人擦窗户很慢，但和大家一起分工合作，有人擦窗户、有人扫地、有人倒垃圾，很快就把教室打扫得干干净净，大家虽然累但都很开心。这就是"再辛苦也是快乐的"意思。 【解析】这道题考查两个能力：①理解句子在文中的作用（点明中心、总结全文）；②联系生活实际谈理解（开放题）。答题时先说句子的作用，再结合自己的真实经历来说明对"团结协作"的理解。注意：联系实际的例子要真实、具体，不能太笼统。 三升四语文·暑假衔接·阅读专项提升 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $