9《说“木叶”》练习 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

**基本信息** 以“积累与运用—阅读理解—写作”三层递进设计，覆盖《说“木叶”》核心知识点，从基础概念辨析到综合应用，强化语言暗示性理解与文化传承，适配新授课巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |积累与运用|文体特征、语言暗示性、意象基础差异|8道选择题，聚焦核心概念辨析，夯实文本理解基础| |阅读理解|意象对比（木叶/树叶等）、论证方法、古今语言差异|12题（选择+主观），通过材料对比深化分析能力，培养逻辑思维| |写作|汉字含蓄美与网络语言关系|1道议论文题，联系现实情境，提升审美创造与文化自信|

9《说“木叶”》练习 一、积累与运用 阅读下面的文字，完成1-8题。 《说“木叶”》是一篇文学性极强的文艺随笔，作者林庚立足古典诗词文本，聚焦古典诗歌中高频出现的【木叶】这一核心意象，以小见大剖析古典诗词语言的暗示性特质，拆解古诗词精微的语言美学，帮助读者读懂古典诗歌含蓄蕴藉的表达内核。全文紧扣日常用词与诗歌意象的差异展开论证，层层辨析易混意象，说理细腻透彻，兼具文学赏析性与逻辑思辨性，是高中诗歌意象鉴赏的核心导学篇目。 文章开篇抛出核心疑问：为何古典诗人偏爱使用【木叶】，极少使用“树叶”，几乎不会出现“树叶”入诗的情况？作者梳理大量魏晋至唐宋经典诗句，发现“树叶”直白平实，缺少诗歌需要的含蓄美感，在古诗文中几乎绝迹；而“木叶”成为文人笔下的固定常用意象，流传千年。随后作者逐层区分三组极易混淆的诗歌意象：木叶与树叶、落木与落叶、木与树，深挖一字之差背后截然不同的意境、情感与画面暗示。 作者点明本文核心概念【语言暗示性】：诗歌文字除表层字面含义外，还附带专属的形象色彩、情感底色与文化联想，这是古典诗词独有的语言魅力。其中“木”自带枯黄、干燥、疏朗、寒凉的暗示底色，自带秋风萧瑟、落叶飘零的秋日落寞氛围感；而“树”自带繁茂、湿润、葱郁的生机感，贴合春夏枝叶繁盛的温暖意境。这一细微的暗示差别，决定了诗人选词的偏好。 进一步对比可知，“落叶”依旧保留枝叶湿润的生机感，画面柔和；而“落木”褪去所有枝叶水汽，只剩干枯飘零的枯枝败叶，意境更加苍凉空旷，杜甫“无边落木萧萧下”正是依托这一暗示，营造出雄浑萧瑟的秋江悲秋意境。文末作者总结：古典诗歌的美感藏在细微的文字差别之中，读懂文字背后的暗示，才能真正读懂古诗含蓄委婉的诗情，读懂中华古典语言独有的含蓄之美。 1.下列对本文文体与行文思路的理解，正确的一项是（ ） A.本文是写景散文，依托秋日木叶景物抒发个人悲秋情思 B.本文是文艺随笔，以辨析诗歌意象为切入点，阐释语言暗示性 C.本文是叙事散文，记叙作者研读古典诗词的亲身经历 D.本文是说明文，客观直白科普古典诗词常见意象含义 2.下列对文中【语言暗示性】内涵的理解，不正确的一项是（ ） A.文字除字面意思外，附带固定形象、情感与文化联想 B.是古典诗歌含蓄美形成的核心原因 C.诗歌文字仅有表层字面含义，无任何额外联想空间 D.不同汉字细微差别，会带来截然不同的诗歌意境 3.下列不属于“木”字自带意象暗示的一项是（ ） A.干燥枯黄，缺少枝叶水分 B.疏朗萧瑟，自带秋日寒凉感 C.葱郁繁茂，饱含春夏生机 D.空旷苍凉，烘托落寞悲秋情绪 4.下列对“树叶”很少入诗原因的分析，符合文意的一项是（ ） A.古人不认识树叶二字，无法写入诗词 B.“树叶”表达直白浅白，缺少诗歌需要的含蓄暗示美 C.“树叶”读音拗口，不符合古诗词押韵要求 D.树叶意象过于冷门，没有对应的诗词文化积淀 5.下列对本文语言特色的表述，正确的一项是（ ） A.语言逻辑严密，诗文结合，说理兼具文学美感 B.语言晦涩生硬，大量专业文论术语，阅读难度极高 C.语言极度口语化，行文随意，缺乏严谨说理层次 D.语言华丽浮夸，重修辞描写，弱化文本说理逻辑 6.下列对“落叶”与“落木”意境差异的理解，错误的一项是（ ） A.落叶保留枝叶湿润感，意境相对柔和温润 B.落木全无水汽，意境苍凉雄浑，悲秋之感更浓烈 C.二者意境完全一致，诗词中可以随意互换使用 D.一字之差依托语言暗示，造就完全不同的诗歌氛围 7.下列对文章论证方法的分析，正确的一项是（ ） A.全文全程使用举例论证，无任何对比辨析内容 B.大量引用古典诗句，结合多组意象对比，说理清晰直观 C.通篇使用类比论证，没有结合诗词文本展开分析 D.仅使用道理论证，缺少诗词实例支撑，内容空洞 8.下列对本文写作主旨的分析，不正确的一项是（ ） A.辨析木叶、树叶、落木等易混意象，厘清诗词用词差别 B.揭示古典诗歌语言暗示性的独特美学价值 C.证明古诗用词无规律，诗人选词全凭主观喜好 D.引导读者细读诗词文字，体悟古典诗歌含蓄之美 二、阅读理解 阅读下列材料，回答问题。 【材料一】（意象对比一：木叶VS树叶） 文章开篇核心设置木叶与树叶的双向意象对比，直击全文核心论点，从词语质感、画面联想、诗歌适配度、文化积淀四个维度，剖析二词看似语义相近，实则诗歌美感天差地别的原因。从表层语义来看，木叶与树叶指代对象完全相同，均指树木生长出的叶片，日常口语交流中二者可以完全互换，不存在理解障碍；但进入古典诗歌语境，二者的文学价值与表达效果产生巨大鸿沟。 树叶是生活化口语词汇，词义直白通透，没有留白与想象空间，文字本身不附带任何情感色彩与季节暗示，只是客观陈述树木叶片这一实物，过于平实直白，和古典诗歌含蓄委婉、意在言外的审美追求相悖。纵观先秦至明清海量古典诗词，几乎没有名家诗作使用树叶一词，该词汇始终游离于古典诗歌体系之外。反观木叶，经过千年诗词文化积淀，已经成为固定的古典诗歌专属意象，自带成熟的文学暗示体系。木字自带干燥、枯瘦、寒凉的底色，弱化了叶片鲜嫩水润的生机感，提前铺垫秋日萧瑟的氛围；叶字保留叶片形态，兼顾物象完整度，二者组合，含蓄勾勒出秋日枯叶飘零的画面，留白充足，契合古诗言有尽而意无穷的审美内核。 作者通过二者直白对比，意在说明：诗歌语言绝不等于日常口语，日常语言追求表意清晰无歧义，诗歌语言追求含蓄留白与情感暗示。日常用词追求精准直白，诗歌用词追求意蕴悠长。树叶败给木叶，本质是直白口语败给含蓄诗家语，也直观印证了【语言暗示性】是古典诗歌不可或缺的核心灵魂，让读者快速入门诗歌语言与日常语言的本质区别。 9.下列对“树叶”入诗极少原因的理解，正确的一项是（ ） A.词义过于含蓄，读者难以读懂文本含义 B.表达直白无留白，不符合古诗含蓄审美 C.字形复杂，不利于古诗词对仗排版 D.文化积淀深厚，意象含义过于固定僵化 10.下列对材料一意象对比作用的分析，不正确的一项是（ ） A.直观区分日常语言与诗歌语言的本质差异 B.快速引出全文核心概念语言暗示性 C.证明日常口语词汇完全不能写入文学作品 D.开门见山抛出核心问题，引发读者阅读思考 11.结合材料一，赏析木叶与树叶对比的说理效果。 阅读下列材料，回答问题。 【材料二】（意象对比二：落木VS落叶） 材料聚焦文中第二组核心对比意象：落木与落叶，二者同样仅有一字之差，却构建出完全不同的秋景画面与悲秋情感，是作者阐释语言暗示性最典型的论据，依托经典诗句具象化抽象文论道理。落叶一词，重心落在“叶”之上，读者看到词汇，优先联想到叶片完整、保有水分、黄绿相间的秋日落叶，叶片依旧保留植物本身的生机与柔韧，飘零的画面轻柔舒缓，烘托的是淡淡的哀愁、浅浅的秋思，情感内敛温和，适合表达个人细碎的思乡、怀人之情，意境温柔细腻，哀而不伤。 落木一词，重心彻底转移至“木”之上，剥离了叶片所有水润、鲜活、柔软的特质，只剩下干枯、硬挺、光秃的枝干与残叶，画面中不再有完整温润的落叶，只有枯枝败叶漫天纷飞的空旷秋景。没有枝叶生机缓冲，秋日的苍凉、辽阔、萧瑟之感被无限放大，悲秋之情不再是个人细碎情思，而是上升到对时光流逝、宇宙苍茫、人生渺小的宏大感慨。以杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”为例，落木搭配长江奔流，天地空旷悲凉，意境雄浑沉郁，若是替换为落叶，全诗雄浑悲壮的气势会瞬间消散，格局大幅缩小。 作者通过落叶与落木的精细对比，进一步深化中心论点：诗歌文字的微妙差别，会直接改变画面层次、情感浓度与诗歌格局。诗人选词从来不是随意之举，而是依托文字自带的暗示底色，精准匹配自身想要抒发的情感。一字之别，意境千里，这便是古典诗词炼字艺术的魅力，也再次印证语言暗示性藏于细微文字之中。 12.下列对“落叶”意象特点的分析，正确的一项是（ ） A.画面干枯空旷，情感雄浑悲壮，格局宏大 B.保留叶片生机，秋思轻柔，情感内敛温和 C.彻底剥离水汽，全无枝叶鲜活质感 D.只适合书写宏大家国身世之悲 13.下列对落木优于落叶表达效果的理解，不符合文意的一项是（ ） A.落木拓宽诗歌意境，打造雄浑辽阔的秋日空间 B.落木放大悲秋情绪，提升全诗情感格局 C.二者可随意互换，对诗歌意境无任何影响 D.落木更贴合古诗苍凉悠远的高级审美 14.结合诗句实例，分析落木和落叶对比在论证上的作用。 阅读下列材料，回答问题。 【材料三】（表达对比：古典诗歌含蓄诗家语VS现代文本直白表达） 本文暗含古今语言表达隐性对比，一边是古典诗歌含蓄委婉、依托暗示的诗家语，一边是现代白话文直白清晰、表意直达的通用表达，通过跨时代语言对照，点明古典诗歌语言不可复刻的独特美感。古典诗家语追求避直就曲，不直接点明情感与画面，依托文字暗示、意象留白、一词多蕴传递情思。古人不会直白写秋天萧瑟、时光老去，而是选用木叶、落木、寒蝉、孤雁等意象，让读者从意象底色中自行体悟情感，言有尽而意无穷，阅读过程拥有充足的联想与共情空间，文本耐人品读，余味悠长。 现代白话文服务于日常沟通、信息传递，核心要求是表意精准、无歧义、无多余留白，追求读者一眼读懂作者想法，拒绝模糊暗示与含蓄留白。现代文本描写秋日落叶，会直接写明枯黄的树叶随风飘落，秋意寒凉，直接点明画面、情绪与环境，不需要读者二次联想，表达高效直白，但缺少文学留白美感。放到树叶与木叶的选择中，现代写作优先选用直白易懂的树叶，古典诗词必然选用意蕴丰富的木叶，语言选择的差异，本质是古今文学审美与语言功能的差异。 作者通过古今语言对照，跳出单纯诗词意象辨析，上升到语言审美演变的高度。并非现代直白语言优于古典含蓄语言，而是二者功能定位不同：现代语言适配高效信息交流，古典诗家语适配审美抒情。当下很多人读不懂古诗，正是习惯了直白的现代语言，丧失了品读文字暗示、感受文本留白的能力，这也是文章带给当代读者的现实启示。 15.下列不属于古典诗家语特点的一项是（ ） A.依托文字暗示，表达委婉含蓄 B.设置文本留白，留给读者联想空间 C.表意直达无歧义，语言直白无韵味 D.以意象传情，不直接袒露内心情绪 16.下列对古今语言对比用意的理解，不正确的一项是（ ） A.点明古今语言功能不同，适配不同使用场景 B.解释现代人品读古诗存在隔阂的语言层面原因 C.全盘否定现代白话文，主张全民回归古文写作 D.凸显古典含蓄语言独有的文学审美价值 17.结合材料三，谈谈古今语言表达对比带给当下阅读古诗的启示。 阅读下列材料，回答问题。 【材料四】（意象组合对比：单一木叶意象VS多意象叠加组合） 文章除了同类意象两两对比，还暗藏单一意象与组合意象的行文对比，阐释意象搭配如何层层递进放大诗歌意境，完整拆解古典诗歌意象运用逻辑。单一木叶意象独立使用时，仅能基础勾勒秋日枯叶飘零的画面，传递基础的清冷秋意，情感表达克制简洁，属于基础级别的诗歌抒情方式，诗句画面干净纯粹，情思直白浅显，适合短句写景、轻描淡写的诗作，文字简洁，意境清爽，无过重的情绪负担。 当木叶与秋风、寒江、归鸿、残霞等秋日悲凉意象叠加组合后，文字的暗示性双向叠加，秋日萧瑟氛围层层加码，悲情意境立体升级。单一木叶只有落叶之景，搭配秋风则增添风声萧瑟，搭配寒江则增添天地空旷，多重意象的暗示底色互相呼应，构建出完整且沉浸式的秋日悲秋场景，诗人无需额外抒情，满目萧瑟之景便可尽数抒发内心羁旅之愁、身世之叹、时光之悲。文中引用的多句古诗，大多并非单用木叶，而是依托秋日同类悲凉意象抱团烘托，让诗情更浓郁。 作者通过单一意象与组合意象的对照，完善全文论证逻辑：读懂单个文字的暗示是基础，读懂意象组合之后的暗示叠加，才是读懂古典诗歌深层诗情的关键。诗歌赏析不能止步于单个字词辨析，还要关注意象之间的搭配呼应。细微的文字暗示，搭配契合的同类意象，最终成就古典诗歌浑然天成的意境之美，进一步完善全文关于诗歌语言暗示性的论证体系，让说理更全面周密。 18.下列对单一木叶意象表达效果的理解，正确的一项是（ ） A.意境复杂厚重，悲情浓烈绵长 B.画面简洁，秋意清淡，抒情克制温和 C.需要多重意象烘托才能成立 D.无法独立入诗，无任何文学价值 19.下列对意象叠加作用的分析，符合文意的一项是（ ） A.冲淡原有秋意，弱化诗歌整体悲情氛围 B.叠加文字暗示，让诗歌意境更立体饱满 C.让诗句冗余啰嗦，破坏诗歌简洁美感 D.打乱原有意象底色，改变诗歌原有情感 20.结合全文，说说学习诗歌语言暗示性对古诗词鉴赏的帮助。 三、写作 21.阅读下面的材料，根据要求写作。 林庚先生在《说“木叶”》中指出，古典汉字自带独特暗示与文化意蕴，一字藏意境，一词含山河。当下网络流行语泛滥，表达越来越直白粗陋，大众习惯短句直白输出情绪，古典文字含蓄留白之美逐渐被消解；与此同时，央视诗词大会、国风文案、古风文创持续走红，年轻人重新爱上含蓄典雅的传统文字。于直白通俗与含蓄诗意之间，我们该如何守护汉字独有的意蕴之美？ 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合课文文本，联系当下语言生活现状，写一篇议论文。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 1.答案：B 解析：本文为文艺随笔，以意象辨析论证诗歌语言暗示性，并非散文、记叙文与说明文。 2.答案：C 解析：诗歌文字除字面义外，还有丰富暗示义与联想空间，并非仅有表层含义。 3.答案：C 解析：葱郁繁茂是“树”的暗示特点，不属于“木”自带的萧瑟枯寂意象底色。 4.答案：B 解析：树叶过于直白，缺少诗歌需要的留白与暗示美感，不符合古诗审美。 5.答案：A 解析：文章说理严谨，诗句与议论结合，兼具逻辑思辨性与文学美感。 6.答案：C 解析：落叶与落木意境差异极大，不可随意互换，会直接改变诗歌情感格局。 7.答案：B 解析：文章大量引诗举例，多组意象对比辨析，说理直观清晰，贴合文艺随笔特点。 8.答案：C 解析：古诗诗人选词遵循语言暗示规律，并非毫无规律、仅凭主观喜好。 9.答案：B 解析：树叶直白无留白，违背古诗含蓄委婉、意在言外的核心审美。 10.答案：C 解析：文中仅区分语言适用场景，并未否定日常口语在通俗文本中的价值。 11.答案：(1)以贴近生活的词汇对比，化抽象文论为通俗内容；(2)直击文章核心论点，快速引出语言暗示性；(3)反差鲜明，突出诗歌语言留白含蓄的独特价值。 12.答案：B 解析：落叶保留叶片生机，秋思轻柔内敛，适合抒发个人细碎情思。 13.答案：C 解析：一字之差意境天差地别，二者不能随意互换，会破坏全诗意境格局。 14.答案：(1)依托经典诗句，让抽象语言暗示性变得具象可感；(2)细微字词对比，凸显古诗炼字的精妙艺术；(3)层层深化论点，证明选词对诗歌意境的决定性作用。 15.答案：C 解析：直白无韵味是现代白话文特点，不属于古典含蓄诗家语的特征。 16.答案：C 解析：文章客观对比两种语言，并未否定现代白话文，也不要求全盘回归古文。 17.答案：(1)读懂古诗需要跳出直白阅读思维，主动品读文字暗示；(2)学会关注文本留白，主动联想意象背后的情感；(3)尊重古今语言审美差异，贴合古诗语境赏析诗词。 18.答案：B 解析：单一木叶意象画面简洁，秋意清淡，抒情克制，无厚重悲情氛围。 19.答案：B 解析：同类意象叠加可以互补暗示底色，丰富画面层次，让诗歌意境更饱满。 20.答案：(1)帮助精准区分近义意象，读懂古诗炼字妙处；(2)透过文字表层，体悟意象背后暗藏的诗人情感；(3)把握诗歌含蓄留白特点，提升诗词共情与赏析能力；(4)读懂古典汉字文化底蕴，深度理解古典诗词美学内核。 21.（一）作文命题分析 ①课内衔接紧密：紧扣课文诗歌语言暗示性、汉字含蓄意蕴核心内容，实现课文知识点到写作的迁移应用。 ②时政贴合精准：对接网络语言粗鄙化、短视频碎片化表达、国风文字复兴等当下语言文化热点，贴合高考文化类作文命题风向。 ③二元思辨突出：设置直白网络语言与含蓄古典文字的思辨关系，考查学生辩证看待语言发展的思维能力。 ④育人导向清晰：引导青年感知汉字文化底蕴，规范网络表达，传承汉语言含蓄诗意之美，落实语文文化传承育人目标。 （二）作文范文 守文字含蓄之韵，承汉语诗意之魂 一叶落木，藏尽千秋萧瑟；一字精微，饱含万古诗情。林庚先生于木叶与树叶的细微差别中，窥见古典汉语独有的暗示之美：中华汉字从不是冰冷的符号，每一个字词都自带温度、画面与悠远情思。身处网络时代，直白快餐式语言席卷全网，文字留白日渐消散，我辈青年当守住汉字含蓄底蕴，兼顾通俗表达与诗意留白，让汉语之美绵延不绝。 汉字之美，美在暗示留白，意在言外，余韵悠长。不同于直白直达、一眼看透的现代短句，古典汉语藏万千情思于一字之间。不说秋日悲凉，而写木叶萧萧；不说孤身漂泊，而写雁过衡阳；不说满心愁苦，而写夜雨芭蕉。一字藏景，一词含情，文字留下充足空白，让读者于品读中自行共情，这便是《说“木叶”》一文带给我们的文字启示。木叶胜过树叶，落木别于落叶，细微文字之差，造就意境云泥之别，含蓄留白，正是汉语言传承千年的独特魅力。 直面时代困境，快餐式直白语言正在消解汉语独有的诗意底蕴。当下短视频文案、网络流行语追求极致直白，情绪直接宣泄，拒绝任何文字留白与委婉表达。开心便直接大笑，难过便直白诉苦，万物皆可简单标签化，人们渐渐失去品读文字深意、感受语言暗示的耐心。长此以往，我们逐渐丢失读懂古典诗词的能力，丢失委婉共情的表达能力，汉语言慢慢褪去诗意，沦为单一的信息传递工具，失去千年文化温度。 语言传承无需排斥通俗，贵在平衡直白实用与含蓄诗意。我们不必彻底摒弃直白通俗的现代语言，日常沟通需要简洁高效的表达适配快节奏生活；但也不能全盘抛弃古典文字的含蓄底蕴。于日常交流，可用直白语言高效沟通；于文学书写、情感表达，坚守文字留白与诗意。如今国风文案走红、古典诗词重回大众视野，正是大众对诗意文字的主动回归。取现代语言之便捷，守古典汉语之含蓄，方是语言发展的最优解。 一字一世界，一词一乾坤。木叶藏秋意，文字有山河。汉语历经千年沉淀，含蓄诗意是刻在血脉里的文化底色。身为新时代青年，我们既要适配时代语言变化，接纳通俗表达，更要守住文字暗示之美、留白之韵。以精微之心品读汉字底蕴，以敬畏之心传承汉语诗意，不让千年文字之美，消散于快餐化的直白洪流之中。 学科网（北京）股份有限公司 $